第一篇：小学英语单词教学趣味化专题
小学英语单词教学趣味化、游戏化、活动化、生活化
小学英语教材的内容比较简单，基本上是单词、短小的对话和简短的小文章。所以，单词成了小学英语教学中重要的内容之一。随之而来的是单词教学也备受观注，如果单词教学还像以往的教师单纯领读，学生机械模仿、死记硬背是不符合新课改的需求的，因为新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的兴趣，树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢？我认为应该以人为本，以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本，也就是单词教学要趣味化、游戏化、活动化、生活化。
一、单词教学要与实物、图片、句型结合起来。
我们大家都知道，新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂，贴近学生的日常生活，上课时，学生可以把小猫、小狗等动物玩具和苹果、香蕉等水果实物搬到课堂上来，如果家里没有的或是特别抽象的可以让学生自己画一画图片。因为实物图片能给学生以直观、立体、生动，形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。像我们《快乐英语》第二册中的表示动物的词cat、pig、graffe 等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke等。这些物体课前教师都可以发动学生进行学具的准备把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。同位或前后位的学生可以手拿实物进行一问一答的连锁练习：What`s this /that in English ? It`s a banana/coke / pig.教师手举实物可问“Is this a banana/pig /coke ? Yes It`s a banana/pig /coke.” “Show me your banana/pig /coke.” 等，学生都把自己手里的香蕉举给老师看。课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习奠定了坚实基础。比起孤立地、枯燥地学习英语单词，也就是学单词就是学单词，教师说一遍，学生说一遍，重复得学生昏昏欲睡的教学效果可谓天壤之别。
二、单词教学要与歌曲、歌谣结合起来。
1、单词教学要与歌曲结合起来。
小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇，比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上自己优美的动作。所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。请看下面的例子：学习bear 这个词时，就可以把这个词放在前面所学的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌词中的It`s a pig.换成It`s a bear.还可以把这个词放在歌曲“Are you Linda?”中，把其中的Linda换成我们所学习的单词bear。当然还可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。不仅仅是这个词，《快乐英语》教材中的几乎所有表示物体的单词都可以放在歌曲中学习。不仅仅单词，学习句子也是如此，像我们在学习What`s that in English?时，我们就可以把What`s this in English?歌曲中的this换成that，变成What`s that in English?像我们在学习Happy Teachers` Day!时，我们除了可以唱这首歌，还可以把Happy New Year.中的New Year换成 Teachers` Day；还可以把Happy Birthday 中的Birthday换成Teachers` Day.这是替换歌词。当然了我们还可以用学生所熟悉的调子给我们所学的单词与句子谱上曲。比如说我们学习“May I come in ? What color is it ?Are they seals?”等时就可以谱上“两只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，当然还可以谱成很多的其他儿歌的调子。像学习一些单音节词时，就可谱上字母歌的调子。让学生在歌声中学习英语，在玩玩唱唱中学习英语，同时让学生用自己的优美动作把相应的物体表达出来。这样既愉悦了学生的身心，陶冶了情操，激发了兴趣；也达到了英语教学的目的，且教学效果定会事半功倍。
2、单词教学要与歌谣结合起来。
歌谣实质上就是孩子们小时候所说的数来宝，学生们都再熟悉不过了，同时歌谣还有简捷、明快、说起来琅琅上口的特点，深受学生喜欢。不仅如此，童谣还能使学生保持旺盛的学习热情与饱满的学习精力。所以把英语教学与童谣结合起来就会增加很多的趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加鲜明、持久。可以是全英文的，也可以是中英结合的。例如我们在学习表示星期的词时，可以编成这样的：MondayMondaytoday is Monday;TuesdayTuesdaytoday isTuesday.以下类同。还有在学习broomduster等词时，可以编成如下的歌谣：broombroomgive me a broom.dusterdustergive me a duster.这样不仅仅是练说四会词，还把本节课的四会句子说出来，真可谓是一箭双雕，这是全英文的。还有一种就是中英结合的，例如学习表示颜色的单词 yellow、green、blue，我们教师可以编成如下的童谣，（1）黄色、黄色yellow yellow、yellow、yellow。（2）绿色、绿色 green green、green、green。(3)蓝色、蓝色blue blue、blue、blue。同时还可以反过来说：yellowyellow是黄色；greengreen是绿色；blueblue是蓝色。像在学习数字时，我们可以编成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的数字我们都可以这么做。同时，让学生边说边拍自己的手或同桌两人对拍，速度可以时快时慢，声音可以时低时高。这样学生在说说玩玩中就学了英语。学生并不觉得英语那么陌生、那么难学，学生对英语学习有了欲望，教学效果省时高效。从而使学生“盼上英语课”而不是“怕上英语课”。
三、单词教学要与活动结合起来。
采用活动途径，倡导体验参与是新课标所倡导的。目的是让学生在活动中亲身感知英语，体验英语，实践英语，同学之间互相合作，相互交流。所以英语教学也可以放在活动中让学生亲身感知、体验、参与、和实践。调动每一位学生的积极性，抓住每一位学生的注意力，让每一位学生都处于主动状态，全身心地参与到教学中来。
1、单词教学要与游戏结合起来。
游戏深受小学生的喜爱，因为在游戏中，学生可以自由自在地发挥自己的儿童天性，可以无拘无束地深受老师欢迎地动起来。而且在这种游戏中，学生不仅会增强学习英语的兴趣，有了成功的体验，而且记忆也达到前所未有的高潮。请看下面例子：学习表示水果的单词apple、pear、banana。教师把这三种水果分别切成小块，用牙签扎好，同时让学生进行击鼓传花的游戏活动，课堂上完全可用敲黑板擦传红领巾的方法进行，传到谁那，谁就快速地尝一小块水果，然后快速地说出这个单词。这样小学生尤其是低年级学生都想在课堂上尝一尝，说一说，而且学生的注意力特别集中，盼着快传到自己这儿呢？还有在学习一句话What can you do?后，教师可以把这几个词分别写在五个卡片上，教师可以不按顺序地分别问五个词“Where is can(you/do/what/?)?“然后再问Where is “What can you do?”学生就自动排成一个句子。也可以两个词或三个词地一问，方法灵活多样。这样小学生尤其是低年级学生都想在课堂上尝一尝，说一说，而且学生的注意力特别集中，盼着快传到自己这儿呢？学生的学习兴趣可想而知。当然游戏的方法很多，像“摸一摸与猜一猜“、“连词成句“、“夺红旗“、“看口型猜单词”、“听声音找单词”、“手拍单词”、“头顶单词”等等。试想，这样进行英语教学学生能不喜欢吗？能不愿意上英语课吗？
2、词教学要与竞赛结合起来。
英语教学同样还可以与竞赛活动结合起来。竞赛比游戏还能抓住学生的注意力，也深受小学生的喜欢，而且小学生的年龄特征决定了他们的争强好胜，不肯轻易服输，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。例如同样是学习三个表示水果的单词apple、pear、banana，教师根据班级四行，分成四组，教师找一名学生到前面来计时，让四组分别在规定的时间内一个人接一个人地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说的不许重复，其它三组的学生当载判，说错一个或重复一次去一分。这样，进行的组和没进行的组的同学的注意力都特别集中，进行组的同学怕说错给本组去分，没进行组的同学不错耳地在挑错呢，他们能溜号吗？试想这样的教学学生能没有兴趣吗？经过这样竞赛之后的单词学生能不持久记忆吗？
当然，适合英语单词教学的活动不仅仅是上述这两种，还有很多很多，只要我们的教师潜心钻研，把英语教学与各种活动有机的结合起来，一定能激发学生学习英语的兴趣，让他们开开心心、快快乐乐。
四、单词教学要与肢体语言结合起来。
所谓的肢体语言（用英文表示是TPR）就是指用我们的动作、表情、眼神等身体部位表达出词的含义，帮助学生对单词意义的理解。所以在我们的教学中要把单词教学与我们的肢体语言结合起来。我们现行教材中的大部分单词尤其是一些动词都可以用肢体语言表达出来。像我们教材中的jump、run、swim、fly这四个词时，教师可以通过作出相应的“跳一跳，跑一跑，游一游，飞一飞”等动作来帮助学生理解与学习；带着学生边学边做这些动作。还有我们在学习由play引导的记组play the piano、play the violin、play football、play ping pong时，教师可以用手作出弹钢琴的动作，可以作出拉小提琴的动作，可以作出踢足球的动作，可以作出打乒乓球的动作等来进行教学，这些动作特形象，生动，易于学生接受与理解。学生也在做做动动中边玩边学习。像在学习scared.hot.cold等词时，可以分别做出害怕、擦汗、缩成一团的动作。教师在做这些动作的同进，也可以让学生们亲身做一做，体验一下。可见在英语教学中尤其是小学英语教学中，用肢体语言是有很大作用的，对于学生兴趣的激发与保持，对于学生对所学内容的理解与记忆，对于学生的思维与想象力的训练与培养都有不可估量的作用，是目前被广大英语教师应用最为广泛的教学手段之一。
所以广大英语教师要根据小学生的心理和生理特点，一改以往的单词教学的枯燥性为趣味性，让小学生在听听说说、唱唱玩玩、笑笑做做中学习英语。其实英语单词教学可以集以上各种方法于一身，那单词教学定会趣味性大增，定会丰富多彩，定会让学生乐而不倦。我们的教师何乐而不为呢？
第二篇：小学英语单词教学趣味化的几点心得(精)
小学英语单词教学趣味化的几点心得 王敏
【文章摘要】小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。单词是学习英语基础的基础。积累一定量的词汇量是必须的。如果方法枯燥，学生学起来会觉得索然无味。小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心。但是由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
【关键词】兴趣 游戏 组合 变异
在英语学习中，单词好比砖，试问没有砖如何建好一栋高楼？单词是学习英语基础的基础。积累一定量的词汇量是必须的。量变引起质变。但是背单词的目的是为了帮助学习，不可以只是死记，如果方法枯燥，学生学起来会觉得索然无味，会抹杀了学生对英语的学习兴趣，同时也会对英语产生一种逆反情绪。在《英语课程标准》中提到，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心。因此，笔者在教学当中总结了一些方法，让学生在轻松中学习单词。
一、学生的特点
学习活动是学生的主导活动，但游戏(玩耍)也是孩子的需要。小
学生喜欢看动画片，看漫画书，做游戏，唱歌，作动作。低年级儿童对通过游戏的方法进行学习的活动感兴趣；但是中年级以后，游戏因素在儿童兴趣上的作用逐渐降低，这时引入动画和漫画。只有了解学生的学习特点，才能更好的进行单词教学。
二、趣味教学
（一）游戏
趣味教学是学习语言非常重要的环节，在低年级的课堂上，应把趣味放在首位。学习各个动物单词的同时，配上学生的动物模仿秀，那不失是一种乐趣。北师大版的英语教参中介绍了很多的游戏，我曾把他们应用在教学中，受到了很好的效果，没做几遍单词就掌握了。另外我曾观看过一位教师用游戏教授单词的过程：教师在教授动物类单词时，设计了“Go hunting”这样一个游戏：有几名学生扮演动物，另外几名学生扮成猎人，当猎人喊“Elephant，elephant”，并做举枪状瞄准大象，“砰”地扣动扳机时，大象如果没有及时反应就应该应声倒下。这种游戏在学生中反响很大，不仅实现了知识目标，还让学生深刻感受到保护动物的重要性。
（二）故事教学法
有时，单词可以不用一个一个的教，尤其是对于小学生而言，更应该想尽一切办法来调动他们的学习兴趣，避免课堂枯燥。所以，单词可以与具体的情境相结合，成为一个个生动的小故事，这样才会教得有效，学得牢固。那么，如何运用故事教学法来进行单词教学呢？下面，我将用实际的案例来说明。
人教版PEP小学英语六年级下册第三单元A部分主要学习的是动词的过去时态。在新词教授环节，我首先从Mike来新疆不会讲汉语引出词组：learned Chinese（学汉语）。然后，根据课前热身观看的视频短片，我们了解到新疆人都是能歌善舞的，很自然地引出词组sang and danced（唱歌跳舞）。紧接着，出示爬山的照片，引导学生学习词组climbed a mountain（爬山）。爬山途中，遇到了美丽的风景便会拿出相机，记录下美丽的瞬间，引出词组took pictures（拍照）。爬山累了，肚子也饿了，找个地方休息，顺便吃吃午餐，引出词组ate good food（吃好吃的东西）。通过整个故事串联了新知识，使各个环节衔接自然，又便于学生理解知识。
（三）儿歌
在《全日制义务教育英语课程标准》分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求。将诗歌引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气势，激发儿童学习英语的兴趣，还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。
在三年级的课本中，每一单元都有韵文，但我觉得有的韵文并不是很适合孩子，于是我又把故事韵文改成了单词韵文，简单上口，学生非常喜欢。例如： 三年级下册《At the zoo》中的Let’s do与学生进一步创编，改成： Tall and thin ,tall and thin, Giraffe is tall and thin.Short and fat,short and fat, Cat is short and fat.（四）组合单词
组合单词就是把一单元的单词或一本书的单词建一个“食物链”，让它们自己攀“亲戚”。例如：四年级教授《Dinner’s ready》一单元时，可让学生自己总结出出单词亲戚表。
食物：beef...饮料：milk...餐具：fork...用这个表能够帮助学生很快的巩固单词，当然还能锻炼学生单词分类的能力。
美国教育家杜威认为,对于教育者来说,最重要的是经常而细心地观察儿童的兴趣。他说:“成年人只有通过对儿童不断的观察,才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么教材才能使他工作得最起劲，最有成效.。”受这些观点 的影响,我 一直认为对于孩子的教育应该顺应他的兴趣，引导他的兴趣。实践证明，用游戏、儿歌等方法来进行英语单词教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，是一种成功的行之有效的教学方法。而由此获得的知识和情感，必将给孩子们未来的英语学习奠定扎实的基础。
第三篇：小学英语单词趣味教学方法
小学英语单词趣味教学方法
小学生年龄小，好玩是他们的天性，培养他们在玩中学、学中玩、玩中用是我们小学英语新课程标准的要求，也是所有教师共同的目标。为顺利实现小学生在“乐中学、学中乐”，达到事半功倍的单词教学效果，下面结合我多年小学英语教学实践以及我趣味教学的成功经验，从趣味教学的几种常见方法进行了初步探讨和分析，希望能够为小学英语单词教学提供一些参考和启示。
趣味教学法作为一种流行的英语教学方法，通过归纳和总结，主要有以下四大类方法：
（一）直观呈示法：是指老师将抽象的单词直接与具体的实物、卡片以及多媒体等一一对应，从而使枯燥的单词得以直观化、形象化、具体化，达到事半功倍的单词教学效果。纵观国内的直观呈示法，根据其展示的形式不同，主要包括以下三大类方法：
1、实物呈示法
实物呈示法其实质就是老师利用具体的物体向学生展示而进行单词教学的一种方法，实物呈示法使抽象的物体变得具体、形象，学生容易理解而且教学也更轻松，能让孩子产生极大的兴趣。
2、图片呈示法
图片呈示法就是指老师利用图片向学生展示具体物体而进行单词教学的一种教学方法，图片呈示法也能使抽象的物体具体化，让难以想象的物体形象化，它能促进教学，为教学带来方便。
3、多媒体呈示法
多媒体呈示法就是指老师利用多媒体课件向学生展示具体物体而进行单词教学的一种教学方法，多媒体呈示法能让学生耳目一新，该方法为学生单词学习提供了声音、动画，甚至是故事情节，全面调动了学生的眼、耳、嘴等器官全面参与单词学习，多方面、多角度让学生感知和认识单词，有利于实现“乐中学、学中乐”的教学效果。
（二）肢体语言教学法
肢体语言就是通过人体的动作、表情、眼神等身体部位的活动来表达单词的意义，使学生迅速理解。在英语单词教学中充分利用肢体语言，既可以培养学生的兴趣，又符合小学生年龄的特点，还能充分培养学生的动手能力和思维想象力，加强学生的记忆力。肢体语言教学法在单词教学中能加深学生的理解，感受自我参与表演的乐趣，使教学在轻松愉快中渡过，起到了辅助教学的作用，是教学中不可缺少的一种教学方法。
（三）Chant和歌曲法
1、chant法
chant法就是利用韵律的原理，通过让学生以简捷明快和朗朗上口的单词诵读方式，来实现学生对单词的学习和记忆。在新路径小学英语中，chant应用较多，它的特点是简单易行，朗朗上口，而且通过学生饱含热情的诵读，极易达到长期记忆的目的。
2、歌曲法
歌曲法就是将单词放入学生熟知的歌曲中，通过熟知的歌曲让学生记住所学的单词。从小学生年龄特点来讲，说说、唱唱是他们乐于接受知识的一种方式，天生好玩的小学生也正是在玩玩中体验着知识带来的乐趣，枯燥、呆板、单调无趣的单词教学只会压抑小学生健康成长，甚至扭曲的心理状态，愉快有趣的教学则会见证小学生们快乐、积极、乐观向上的面孔，单词歌曲教学法，使小学生能在愉悦的心境中获取知识，单词歌曲教学法，使本来单调的单词变得生动有趣，不仅陶冶了学生的情操，也激发了学生学习的兴趣，使教学在轻松愉快中圆满结束。
（四）游戏法
游戏法就是老师将单词教学与小学生喜闻乐见的游戏直接有机结合，从而实现小学生在参与游戏的同时就顺利完成了单词的学习和记忆。教学有法，教无定法。在英语单词教学中，方法是多种多样，设计的活动也是千变万化，要适应自己孩子的活动、方法才是最可取的。每位教师应结合自己和学生的特点采取不同的教学方式和方法，才能满足学生对知识的渴望和需求。
单词教学要与歌曲、歌谣结合起来。
1、单词教学要与歌曲结合起来。
小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇，比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上自己优美的动作。所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。请看下面的例子：学习bear 这个词时，就可以把这个词放在前面所学的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌词中的It`s a pig.换成It`s a bear.还可以把这个词放在歌曲“Are you Linda?”中，把其中的Linda换成我们所学习的单词bear。当然还可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。不仅仅是这个词，《快乐英语》教材中的几乎所有表示物体的单词都可以放在歌曲中学习。不仅仅单词，学习句子也是如此，像我们在学习What`s that in English?时，我们就可以把What`s this in English?歌曲中的this换成that，变成What`s that in English?像我们在学习Happy Teachers` Day!时，我们除了可以唱这首歌，还可以把Happy New Year.中的New Year换成 Teachers` Day；还可以把Happy Birthday 中的Birthday换成Teachers` Day.这是替换歌词。当然了我们还可以用学生所熟悉的调子给我们所学的单词与句子谱上曲。比如说我们学习“May I come in ? What color is it ?Are they seals?”等时就可以谱上“两只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，当然还可以谱成很多的其他儿歌的调子。像学习一些单音节词时，就可谱上字母歌的调子。让学生在歌声中学习英语，在玩玩唱唱中学习英语，同时让学生用自己的优美动作把相应的物体表达出来。这样既愉悦了学生的身心，陶冶了情操，激发了兴趣；也达到了英语教学的目的，且教学效果定会事半功倍。
2、单词教学要与歌谣结合起来。
歌谣实质上就是孩子们小时候所说的数来宝，学生们都再熟悉不过了，同时歌谣还有简捷、明快、说起来琅琅上口的特点，深受学生喜欢。不仅如此，童谣还能使学生保持旺盛的学习热情与饱满的学习精力。所以把英语教学与童谣结合起来就会增加很多的趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加鲜明、持久。可以是全英文的，也可以是中英结合的。例如我们在学习表示星期的词时，可以编成这样的：MondayMondaytoday is Monday;TuesdayTuesdaytoday isTuesday.以下类同。还有在学习broomduster等词时，可以编成如下的歌谣：broombroomgive me a broom.dusterdustergive me a duster.这样不仅仅是练说四会词，还把本节课的四会句子说出来，真可谓是一箭双雕，这是全英文的。还有一种就是中英结合的，例如学习表示颜色的单词 yellow、green、blue，我们教师可以编成如下的童谣，（1）黄色、黄色yellow yellow、yellow、yellow。（2）绿色、绿色 green green、green、green。(3)蓝色、蓝色blue blue、blue、blue。同时还可以反过来说：yellowyellow是黄色；greengreen是绿色；blueblue是蓝色。像在学习数字时，我们可以编成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的数字我们都可以这么做。同时，让学生边说边拍自己的手或同桌两人对拍，速度可以时快时慢，声音可以时低时高。这样学生在说说玩玩中就学了英语。学生并不觉得英语那么陌生、那么难学，学生对英语学习有了欲望，教学效果省时高效。从而使学生“盼上英语课”而不是“怕上英语课”。
三、单词教学要与活动结合起来。
采用活动途径，倡导体验参与是新课标所倡导的。目的是让学生在活动中亲身感知英语，体验英语，实践英语，同学之间互相合作，相互交流。所以英语教学也可以放在活动中让学生亲身感知、体验、参与、和实践。调动每一位学生的积极性，抓住每一位学生的注意力，让每一位学生都处于主动状态，全身心地参与到教学中来。
1、单词教学要与游戏结合起来。
游戏深受小学生的喜爱，因为在游戏中，学生可以自由自在地发挥自己的儿童天性，可以无拘无束地深受老师欢迎地动起来。而且在这种游戏中，学生不仅会增强学习英语的兴趣，有了成功的体验，而且记忆也达到前所未有的高潮。请看下面例子：学习表示水果的单词apple、pear、banana。教师把这三种水果分别切成小块，用牙签扎好，同时让学生进行击鼓传花的游戏活动，课堂上完全可用敲黑板擦传红领巾的方法进行，传到谁那，谁就快速地尝一小块水果，然后快速地说出这个单词。这样小学生尤其是低年级学生都想在课堂上尝一尝，说一说，而且学生的注意力特别集中，盼着快传到自己这儿呢？还有在学习一句话What can you do?后，教师可以把这几个词分别写在五个卡片上，教师可以不按顺序地分别问五个词“Where is can(you/do/what/?)?“然后再问Where is “What can you do?”学生就自动排成一个句子。也可以两个词或三个词地一问，方法灵活多样。这样小学生尤其是低年级学生都想在课堂上尝一尝，说一说，而且学生的注意力特别集中，盼着快传到自己这儿呢？学生的学习兴趣可想而知。当然游戏的方法很多，像“摸一摸与猜一猜“、“连词成句“、“夺红旗“、“看口型猜单词”、“听声音找单词”、“手拍单词”、“头顶单词”等等。试想，这样进行英语教学学生能不喜欢吗？能不愿意上英语课吗？
2、词教学要与竞赛结合起来。英语教学同样还可以与竞赛活动结合起来。竞赛比游戏还能抓住学生的注意力，也深受小学生的喜欢，而且小学生的年龄特征决定了他们的争强好胜，不肯轻易服输，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。例如同样是学习三个表示水果的单词apple、pear、banana，教师根据班级四行，分成四组，教师找一名学生到前面来计时，让四组分别在规定的时间内一个人接一个人地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说的不许重复，其它三组的学生当载判，说错一个或重复一次去一分。这样，进行的组和没进行的组的同学的注意力都特别集中，进行组的同学怕说错给本组去分，没进行组的同学不错耳地在挑错呢，他们能溜号吗？试想这样的教学学生能没有兴趣吗？经过这样竞赛之后的单词学生能不持久记忆吗？
当然，适合英语单词教学的活动不仅仅是上述这两种，还有很多很多，只要我们的教师潜心钻研，把英语教学与各种活动有机的结合起来，一定能激发学生学习英语的兴趣，让他们开开心心、快快乐乐。
四、单词教学要与肢体语言结合起来。
所谓的肢体语言（用英文表示是TPR）就是指用我们的动作、表情、眼神等身体部位表达出词的含义，帮助学生对单词意义的理解。所以在我们的教学中要把单词教学与我们的肢体语言结合起来。我们现行教材中的大部分单词尤其是一些动词都可以用肢体语言表达出来。像我们教材中的jump、run、swim、fly这四个词时，教师可以通过作出相应的“跳一跳，跑一跑，游一游，飞一飞”等动作来帮助学生理解与学习；带着学生边学边做这些动作。还有我们在学习由play引导的记组play the piano、play the violin、play football、play ping pong时，教师可以用手作出弹钢琴的动作，可以作出拉小提琴的动作，可以作出踢足球的动作，可以作出打乒乓球的动作等来进行教学，这些动作特形象，生动，易于学生接受与理解。学生也在做做动动中边玩边学习。像在学习scared.hot.cold等词时，可以分别做出害怕、擦汗、缩成一团的动作。教师在做这些动作的同进，也可以让学生们亲身做一做，体验一下。可见在英语教学中尤其是小学英语教学中，用肢体语言是有很大作用的，对于学生兴趣的激发与保持，对于学生对所学内容的理解与记忆，对于学生的思维与想象力的训练与培养都有不可估量的作用，是目前被广大英语教师应用最为广泛的教学手段之一。
所以广大英语教师要根据小学生的心理和生理特点，一改以往的单词教学的枯燥性为趣味性，让小学生在听听说说、唱唱玩玩、笑笑做做中学习英语。其实英语单词教学可以集以上各种方法于一身，那单词教学定会趣味性大增，定会丰富多彩，定会让学生乐而不倦。我们的教师何乐而不为呢？
第四篇：小学英语单词趣味教学法
小学英语单词趣味教学法
为了适应当前形式的发展，小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础，但初为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。是学生没学好，还是教师没教好？我百思不得其解。针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生，读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们，引导他们。这就需要我们去探索、研究，找出合适的教学方法。经过近几年的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词：
一、利用新颖的图片
利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授 cake，hamburger，hot dog，bread 这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。
二、常用小巧的实物
学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时，我就先设下悬念，问同学们：“Do you want to know how to say these things in English?”他们都齐声回答：“Yes.”这样就激发了他们的学习兴趣，然后就让他们边看着自己手中的实物，边教授新单词，加深了身边实物单词的记忆。对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，同学们会感到更亲近，更有兴趣，更能溶入到课堂中去。慢慢的，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。
三、吟唱活泼的歌曲
歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首导入本课予以学习单词的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累厌烦的感觉，这样便于记忆，这样增强了词汇教学的创造性和趣味性，更能活跃课堂气氛。如学习水果单词时，我就编成一首歌谣：桃子、桃子是 peach；pear，pear 是鸭梨；orange，orange 是桔子；西瓜、西瓜 watermelon，watermelon ↗ watermelon ↘。类似的符合儿童的心理特点的儿歌，学生及记住了单词，又产生了学习英语的兴趣。课尾可以让学生在轻松愉快地音乐声中结束本课。这样通过歌曲，不但复习了旧知，而且还识记了本堂课的新授单词。学生在这样活泼轻松愉快的气氛中，自然获得了英语知识和技能，发展了智力提高了教学质量。
四、巧用有趣的游戏
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动，复习某些单词，课培养学生思维的敏捷性，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩的有意义。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。如：
1、发指令：一名同学发指令说新授的单词，另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片，看谁找得对又快。
2、找朋友：可让几名同学分别拿着新授的单词卡片，另几名同学拿着单词的图片，各自记住自己的单词，如果教师说 begin，他们就可以口中边念着自己的单词，如：car...边快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：Hello，car。
3、猜一猜：根据儿童好胜的天性，可以让同学们对所学单词进行猜一猜活动，把游戏变成比赛。如：老师把新授的单词卡片中的任一张举在上前比赛的两名同学的后面，让他们快速猜出是什么单词，猜错的话可以继续往下猜，直到一名同学猜对为止，对猜对的同学要给与与表扬、奖励，激发学习兴趣。
五、适用简单的绘画
一堂课中孩子们在唱中学了，在玩中学了，有了很高的学习欲望，还可以适当让他们在画中学，即可以展示他们的才能，又可以巩固所学单词，进一步激发了学习兴趣，如：peach； pear； orange； watermelon 等让学生把老师读出的每一种水果用彩笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生即掌握了单词，又培养了动手能力。
总之，在活跃的气氛中，教授单词，课提高学生的学习兴趣，变被动为主动，变让学为乐学，收到更好的学习效果。让我们一起去实践，去探索，不断改进英语教学，摸索出更适合学生们学习的新方法，新路子。
第五篇：趣味英语单词
有趣的英文词汇....1.词汇类
lover 情人（不是“爱人”）
busboy 餐馆勤杂工（不是“公汽售票员”）
busybody 爱管闲事的人（不是“大忙人”）
dry goods（美）纺织品；（英）谷物（不是“干货”）
heartman 换心人（不是“有心人”）
mad doctor 精神病科医生（不是“发疯的医生”）
eleventh hour 最后时刻（不是“十一点”）
blind date（由第三者安排的）男女初次会面（并非“盲目约会”或“瞎约会”）
dead president 美钞（上印有总统头像）（并非“死了的总统”）
personal remark 人身攻击（不是“个人评论”）
sweet water 淡水（不是“糖水”或“甜水”）
confidence man 骗子（不是“信得过的人”）
criminal lawyer 刑事律师（不是“犯罪的律师”）
service station 加油站（不是“服务站”）
rest room 厕所（不是“休息室”）
dressing room 化妆室（不是“试衣室”或“更衣室”）
sporting house 妓院（不是“体育室”）
horse sense 常识（不是“马的感觉”）
capital idea 好主意（不是“资本主义思想”）
familiar talk 庸俗的交谈（不是“熟悉的谈话”）
black tea 红茶（不是“黑茶”）
black art 妖术（不是“黑色艺术”）
black stranger 完全陌生的人（不是“陌生的黑人”）
white coal（作动力来源用的）水（不是“白煤”）
white man 忠实可靠的人（不是“皮肤白的人”）
yellow book 黄皮书（法国政府报告书，以黄纸为封）（不是“黄色书籍”）
red tape 官僚习气（不是“红色带子”）
green hand 新手（不是“绿手”）
blue stocking 女学者、女才子（不是“蓝色长统袜”）
China policy 对华政策（不是“中国政策”）
Chinese dragon 麒麟（不是“中国龙”）
American beauty 红蔷薇（不是“美国美女”）
English disease 软骨病（不是“英国病”）
Indian summer 愉快宁静的晚年（不是“印度的夏日”）
Greek gift 害人的礼品（不是“希腊礼物”）
Spanish athlete 吹牛的人（不是“西班牙运动员”）
French chalk 滑石粉（不是“法国粉笔”）
2.成语类
pull one's leg 开玩笑（不是“拉后腿”）
in one's birthday suit 赤身裸体（不是“穿着生日礼服”）
eat one's words 收回前言（不是“食言”）
an apple of love 西红柿（不是“爱情之果”）
handwriting on the wall 不祥之兆（不是“大字报”）
bring down the house 博得全场喝彩（不是“推倒房子”）
have a fit 勃然大怒（不是“试穿”）
make one's hair stand on end 令人毛骨悚然—恐惧（不是“令人发指——气愤”）
be taken in 受骗，上当（不是“被接纳”）
think a great deal of oneself 高看或看重自己（不是“为自己想得很多”）
pull up one's socks 鼓起勇气（不是“提上袜子”）
have the heart to do（用于否定句）忍心做……不是“有心做”或“有意做”）
3.表达方式类
Look out!当心！（不是“向外看”）
What a shame!多可惜！真遗憾！（不是“多可耻”）
You don't say!是吗！（不是“你别说”）
You can say that again!说得好！（不是“你可以再说一遍”）
I haven't slept better.我睡得好极了。（不是“我从未睡过好觉”）
You can't be too careful in your work.你工作越仔细越好。（不是“你工作不能太仔细”）
It has been 4 years since I smoked.我戒烟４年了。（不是“我抽烟4年了”）
All his friends did not turn up.他的朋友没全到。（不是“他的朋友全没到”）
People will be long forgetting her.人们在很长时间内会记住她的。（不是“人们会永远忘记她”）
He was only too pleased to let them go.他很乐意让他们走。（不是“他太高兴了，不愿让他们走”）
It can't be less interesting.它无聊极了。（不是“它不可能没有趣”）
有趣的20个英文词汇 2008-04-10 22:29 bank holiday 不是银行节，是公共假期
有一次我看电视剧，里面两位男士边走边谈，一位提到明天是bank holiday，中文字幕赫然出现“明天是银行节”。在英国国定假日叫bank holiday，也许银行与英国人关系太密切了，是生活中不可或缺的，所以国定假日银行不开门，就称之为bank holiday bookmaker 不一定是图书业者，有可能是接受赌注的庄家 coming of age 不是时代来临，而是成年 crow's feet 不是乌鸦脚，而是鱼尾纹
drawing room 不是画室，而是客厅 living room 就是客厅，在英国又称之为sitting room，主要是普罗阶层的说法。豪门贵族的客厅则称之为drawing room，但这里和画画没关系。从前贵族客厅乃男士高谈阔论的地方，女性和小孩通常都会回避。所以drawing room其实是withdrawing room的简称。flat-footed 不是扁平足，有可能是手足无措
扁平足引文叫做flatfoot。扁平足的人脚弓instep arch直接触地，不利于行，因此flat-footed 常用来指笨手笨脚，手足失措。如：
A recent drought caught the government flat-footed.fourth estate 不是第四笔地产，是指记者或新闻界
estate 有地产、遗产、地位的意思。欧洲传统上认为社会由贵族、教会、平民三大基层构成。大家是否还记得高中历史书上的法国大革命的图片。这些就是所谓的estate of the realm；
近代新闻记者自成一个势力，则是传统三大阶层以外的第四阶层，称为fourth estate,有人把它译为第四权。full of beans 不是到处都是豆子，是精力充沛bean 通常指四季豆，大概是豆子营养丰富的原因，所以full of beans 意为精力充沛。不过在美国俚语中另有“错误连篇”的意思。
gray matter 不是灰色的东西，是指大脑 green bean 不是绿豆，是四季豆 hard shoulder 不是硬肩膀，是路肩
headhunt 不再是从前食人族的猎头陋习，而是当前流行的“挖角”行为 heavy duty 不是责任重大，是耐用
hobby horse 不是爱马，是别人早就听腻、自己却乐此不彼的话题
hobby 一般译为嗜好，但其实跟中文的嗜好有些不同。hobby必须是正面的，花时闲去培养的休闲活动，看电视、逛街都不算。骑马horseback riding 可算是一种hobby，但hobby horse 与马无关，是别人早就听腻了的，自己却乐此不彼、老爱谈起的话题。
industrial action 不是工业行动，是罢工之类的手段
labour of love 不是为情所困，是为了兴趣嗜好而无怨无悔做的事
milk run 不是牛奶用光了，是旅行搭的飞机或火车停很多站，非直达或者直飞
有别于直飞或直达，停靠好几站载客的飞机或火车，就像milkman一天要跑好多地方一样，所以叫做milk run。另外，英国有所谓的milk round。是指大公司每年到各大学征才的活动。大概就是招聘会。
moonshine 不一定是月光，也指私酒，或馊主意
mug shot 不是被马克杯击中，拍照存档
mug现在被译为马克杯。18世纪初英国流行怪异面孔装饰造型的马克杯，因此mug遂有“面孔”的意思。歹徒被捕后到警察局 get a mug shot，指拍照存档。on the couch 不一定是坐在沙发上，是看心理医师couch就是sofa，看心理医师的时候，病人躺下来谈话的长椅也叫couch，所以 on the couch也就有看心理医师的意思。Spending months on the couch delving into childhood traumas.是“花几个月看心理医师，探索童年的心灵创伤”的意思。
不时听有人讲：“我一看见英语单词头就大，叫我学英语实在是赶鸭子上树。”其实，学习和研究英语单词是非常有趣的事情。
其一、有些单词正看、反看都有意思，越看越有意思。
如：鼠辈造反（猜一英语单词）。谜底是star。因为star从后往前读，正好是rats。又，live倒过来就是evil。所谓：“生活”不能颠倒，颠倒过来就是“罪恶”。英语中有不少单词左右有讲，翻然成趣。
Are-----era(时代)；bin（贮藏器）-----nib（笔尖）；but------tub（盆）；deer(鹿)-----reed（芦苇）； door-----rood（十字架）；doom（注定）-----mood（心情）；deem（认为）-----meed（适当的报答）； dot（点）-----tod（狐）；evil（罪恶）------live（生活）；God-----dog；gnat（小烦扰）-----tang（强烈的味道）；gulp（吞）------plug（插座）；gut（内容，实质）-----tug（猛拉，苦干）；keel（船的龙骨）------leek（韭葱）；loop（环）-----pool（水池）；loot（赃物）-----tool，meet----teem（充满，涌现）；nip（呷）------pin（大头针）；nod（点头）------don（大学教师）；not-----ton（吨）；on----no；pan（平底锅）-------nap（小睡）；part-----trap（陷阱）；pets（宠物）-------step；pots（壶）-----stop；put-----tup（公羊）；rail（铁轨）------liar（说谎者）；ram（公羊）------mar（弄糟）；raw（生的）------war；saw（锯）-----was；sloop（小型护航舰）-----pools；smart（机灵的）-----trams（电车）；snap（猛咬，争购）-----pans；tap（水龙头）------pat（轻拍）；ten-----net（网）；tog（衣服）------got；tom（雄猫）-----mot（警句）；tops（顶）-------spot（点）；tun（大酒桶）------nut（坚果）。
其二、不少单词似是而非，千万不要望文生义，而误入陷阱。如：
firefly是“萤火虫”，而不是一种“苍蝇”。
Prairie dog是“草原鼠”，而不是一种“狗”。
India ink是“墨汁”，来自中国，而不是“印度”。
Lead pencil是“铅笔”，它不含铅（lead），而是“石墨”。
Silk worm是“蚕”，而不是“蠕虫”。
Douglas fir tree是一种“松树”，而不是 “枞树”。
Peanut是“花生”，而不是“豆类”。
English horn是“法国双簧管”，它既不是一种“号”，也不来自英国。
Guinea pig是“天竺鼠”，而不是一种“猪”。
Shortbread是“酥饼”，而不是一种“面包”。
Shooting star是“陨石”，而不是什么“星”。
Funny bone是“麻骨”，指神经，而不是一种“骨”。
Bald eagle是“”，而不是一种“”。
Banana tree说是“香蕉树”，而是一种“草本植物”。
Jackrabbit是一种“野兔”（hare），而不是 “家兔”（rabbit）。
Catgut是“羊肠线”，而不是来自“猫”。Mexican jumping bean是“”，而不是一种“”。
Koala bear“考拉熊”，不是一种“熊”，而是一种有袋动物。
Sweetbread是“胰脏”，而不是“面包”。
Writing brush是“毛笔”，而不是一种“刷子”。
Dutch act是“自杀”，而不是“荷兰人的行动”。
Dutch door是“杂志中的散页广告”，而不是一种“荷兰门”。
Dutch uncle是“唠唠叨叨的人”，而不是一种“荷兰大叔”。
Dutch wife是“竹、藤睡具”，而不是一种“荷兰老婆”。
Go Dutch是“各人自己付钱”，而不是一种“去荷兰”。
Take French leave是“不告而别”，而不是一种“请法国假”。
French letter是“避孕套”，而不是“法国信”。
英语中有很多叠声词（组），复合词或词组前后发音相近，读起来朗朗上口，富有音乐感。
Tit for tat：针锋相对
Tweedledum and tweedledee：半斤八两
hum and haw：表示犹豫或支吾的嗯嗯呃呃声
cling-clang：叮当作响，铿锵声。
rat-tat, rat-a-rat, rat-tat-tat：（敲门的）砰砰声。
Flip-flop：啪嗒啪嗒地响（动）
Zigzag：弯弯曲曲
Hotch-potch：大杂烩
Criss-cross：纵横交错
Helter-skelter：慌慌张张
Shilly-shally：犹犹豫豫
Chit-chat：拉呱
Dillydally：磨磨蹭蹭
Tittle-tattle：嚼舌头，搬弄是非
Higgledy-piggledy：乱七八糟
Walkie-talkie：步话机
Job-hop：跳槽
其次，妙趣横生的词形
有些单词正看、反看都有意思，越看越有意思，越有意思越想看。因为英语单词只能横向变化，没有上下结构，故叫妙趣“横”生。如：
live倒过来就是evil。可见“生活”不能颠倒，颠倒过来就是“罪恶”——俨如警世通言！又，鼠辈造反（猜一英语单词）。谜底是star。因为star从后往前读，正好是rats。英语中有不少单词左右有讲，堪称翻然成趣。www.xiexiebang.com Are---------era(时代)；bin（贮藏器）-----nib（笔尖）；but------tub（盆）；deer(鹿)-----reed（芦苇）； door-----rood（十字架）；doom（注定）-----mood（心情）；deem（认为）-----meed（适当的报答）； dot（点）-----tod（狐）；evil（罪恶）------live（生活）；God-----dog；gnat（小烦扰）-----tang（强烈的味道）；gulp（吞）-------plug（插座）；gut（内容，实质）-----tug（猛拉，苦干）；keel（船的龙骨）------leek（韭葱）；loop（环）-----pool（水池）；loot（赃物）-----tool，meet----teem（充满，涌现）；nip（呷）------pin（大头针）；nod（点头）------don（大学教师）；not-----ton（吨）；on----no；pan（平底锅）-------nap（小睡）；part-----trap（陷阱）；pets（宠物）-------step；pots（壶）-----stop；put-----tup（公羊）；rail（铁轨）------liar（说谎者）；ram（公羊）------mar（弄糟）；raw（生的）------war；saw（锯）-----was；sloop（小型护航舰）-----pools；smart（机灵的）-----trams（电车）；snap（猛咬，争购）-----pans；tap（水龙头）------pat（轻拍）；ten-----net（网）；tog（衣服）------got；tom（雄猫）-----mot（警句）；tops（顶）-------spot（点）；tun（大酒桶）------nut（坚果）。
再者，妙趣横生的含义
不少单词似是而非，千万不要望文生义，而误入陷阱。如： one-two 是“拳击中连击两次”，而不是一种“一二”。
Two-time是“对人不忠”，而不是一种“两次”。
In two twos是“立刻”，而不是一种“两两之间”。
Three-score是“六十”，而不是一种“三分”。
Four o’clock是“紫茉莉或食蜜鸟”，而不是“四点”。
Four Hundred 是“名流、上层”，而不是“四百”。
Five-finger是“贼”，类似汉语的“三只手”，而不是一种“五指”。
At sixes and sevens是“乱七八糟”，而和“六”无关。
Seven-Hill City是“罗马”，而不是一种“七山市”。
Eight-ball是“老实人”，这里的“八” 和“发”无关。
To the tens是“打扮得极为华丽”，而 “数到十”。
a white day是“良晨吉日”，而不是一种“大白天”。
a white elephant是“沉重的负担”，而不是一种“白象”。
Blue film是“黄色电影”，而和 “蓝色” 无关。
Yellow book是“法国政府或议会的报告书”，而不是一种“黄色书刊”。Green-eyed是“红眼病”，而不是“绿眼病”。
Green hand是“生手”，而不是“绿手”。
Green horn是“新移民”，而和 “牛羊的角” 无关。
White lie是“善意的谎言”，而和 “白色” 无关。
Green back 是“美圆”，而不是“绿毛龟”。
Yellow back 是“法国廉价小说”，而不是“黄背”。
Green line是“轰炸线”，而不是“绿线”。
Green room是“演员休息室”，而不是“绿色房间”。
White room是“绝尘室”，而不是“白色房间”。
Green house是“温室”，而不是“绿色的屋子”。
White house是“白宫”，而不是普通的“白房子”。
White smith是“银匠，锡匠”，而不是“白人史密斯”。
Black smith是“铁匠”，而不是“黑人史密斯”。Chocolate drop是蔑称的“黑人”，而不是“巧克力滴”。
Black tea是“红茶”，而不是“黑茶”。Brown sugar是“红糖”，而不是“棕糖”。
Green power是“金钱的力量”，而不是“绿色国家”。firefly是“萤火虫”，而不是一种“苍蝇”。
dragonfly是“蜻蜓”，而不是一种“飞龙”。
Lady bird是“瓢虫”，而不是一种“太太鸟”。
Dragon’s teeth是“相互争斗的根源”，而不是一种“龙齿”。
Talk fish是“吹牛”，而不是“谈马”。
Morning glory是“牵牛花”，而不是“早晨的光荣”。
Lead pencil是“铅笔”，它是“石墨”做的，而和 “铅（lead）” 无关。
Silk worm是“蚕”，既不是“寄生虫”，也不是“可怜虫”。
Cat gut是“羊肠线”，而和 “猫” 无关。
Barber’s cat是“面黄肌瘦的人”，而不是“理发师的猫”。
Cat’s eye 是“反光路丁”，而不是门镜“猫眼”。
Cats and dogs 是“杂物，价值低的股票”，而不是门上的“猫和狗”或“狗事猫事”。
Rain cats and dogs是“大雨倾盆”，而不是门上的“下猫和狗”。
Prairie dog是“草原鼠”，而和 “狗” 无关。
Lucky dog是“幸运儿”，而不是“幸运狗”。
You dirty dog.是“你这卑鄙的家伙”，而不是“脏狗”。
Eat dirt是“忍辱”，而不是“吃土”。
Touch-me-not是“凤仙花”，而不是“别碰我”。
forget-me-not是“勿忘我”，是一种花而不是其它。Douglas fir tree是一种“松树”，而和 “枞树” 无关。
Peanut是“花生”，而不是“豆类”。
Shortbread是“酥饼”，而不是一种“面包”。
Shooting star是“陨石”，而不是什么“星”。
Friendly camera是“傻瓜照相机”，而不是什么“友好摄影机”。
Funny bone是“麻骨”，指神经，而不是一种“骨”。
Banana tree说是“香蕉树”，属“草本植物”，而和 “树” 无关。
Jackrabbit是一种“野兔”（hare），而不是 “家兔”（rabbit）。
Koala bear“考拉熊”，不是一种“熊”，而是一种有袋动物。
Sweetbread是“胰脏”，而不是“面包”。
Writing brush是“毛笔”，而不是一种“刷子”。
Small potato是“小人物”，而不是一种“小土豆”。
Big potato是“大人物”，而不是一种“大土豆”。
Couch potato是“电视迷”，而不是一种“沙发土豆”。The berries是“绝妙的人、事”，而不是“草莓、西红柿”。
The Fourth是七月四号的“美国独立纪念日”，而不是简单的“第四”。
the Four Tigers of Asia是“亚洲四小龙”，而不是“亚洲四小虎”。Gang of four在英国人嘴里是指“工党的四个头面人物”，而不是我们认为的“四人帮”。
pull one’s leg是“愚弄某人”，而不是“拉后腿”。
cast pearls before the swine是“对牛弹琴”，而不是“给猪扔珍珠”。
live a dog’s life是“过着牛马不如的生活”，而不是“过狗生活”。
dumb as an oyster是“守口如瓶”，而不是“不能说话的牡蛎”。
Send in someone’s jacket是“辞职”，而不是“送去某人的茄克”。
Put down your jacket是“别激动”，而不是“领取你的茄克”。
Jack leg是“外行”，而不是“杰克的腿”。
Jack-of-all-trades是“多面手”，而不是“各行的杰克”。
Don’t put horse before the cart.是“不要本末倒置”，而不是“别把马车套到马前面”。Don’t teach fish to swim.是“切勿班门弄斧”，而不是“不要教鱼游泳”。
India ink是“墨汁”，来自中国，而不是“印度”。
Indian shot是“美人蕉”，而不是“印度的炮弹”。
English horn是“法国双簧管”，它既不是一种“号”，也不来自英国。
Guinea pig是“天竺鼠”，而不是一种“猪”。
American Plan是“食宿一费制”，而不是一种“美洲计划”。
American beauty是“月季”，而不是一种“美国美人”。
Dutch act是“自杀”，而不是“荷兰人的行动”。
Chinaberry是“楝树”，而不是“中国莓”。
China grass是“苎麻”，而不是“中国草”。
Dutch door是“杂志中的散页广告”，而不是一种“荷兰门”。
Dutch uncle是“唠唠叨叨的人”，而不是一种“荷兰大叔”。
Dutch wife是“竹、藤睡具”，而不是一种“荷兰老婆”。
Go Dutch是“各人自己付钱”，而不是一种“去荷兰”。
Take French leave是“不告而别”，而不是一种“请法国假”。
French letter是“避孕套”，而不是“法国信”。
Russia dressing是“蛋黄酱”，而不是“俄罗斯服装”。
A Greek gift是“害人的礼物”，而不是“希腊的赠品”。
Italian iron是“圆筒形熨斗”，而不是“意大利铁”。
Spanish athlete是“胡说的人”，而不是“西班牙运动员”。
最后，妙趣横生的大小写
有些单词的词首字母仅仅作一下大小写方面的改变，则差之毫厘，谬以千里。
大写China 指“中国”；小写china指“瓷器”。
大写Japan指“日本”； 小写japan指“日本式漆器”。
大写Jordan指“约旦”； 小写jordan指“尿壶”。
大写John指“约翰”； 小写john指“厕所”。
大写Russia 指“俄罗斯”；小写russia指“俄罗斯皮革”。
大写Turkey 指“土耳其”；小写turkey指“火鸡”。
大写Shanghai指“上海”；小写shanghai指“拐骗”
四、谐音联想记忆法
英语中有些单词的发音与汉语的读音非常相似，我们常常称之为偶合词，发现这一巧合也非常有助于单词的记忆。例如：attorney 律师（我托你）；admire 赞美（我的妈呀）；pest 害虫（拍死它）;cande 蜡烛（看到）；delegate 代（代理给他）;finance 财政，费（犯难事）；genius 天才（创吉尼斯的人）;bake 焙烤；harmony 和睦；fine罚；pal伴儿;defend 提防；tow 拖；conquer 攻克；fee费；deny 抵赖； haul 嚎；stone 石头；sting 叮咬。
谐音记忆：
1、〖颁(ban)布禁令〗---ban 禁令，禁止
2、［谍(die)报工作危险，多是九死一生］---die 死，死亡
3、〖吊着嗓子，引 吭(hang)高歌〗---hang 悬挂，吊着
4、〖针饰是精 品(pin)〗---pin 别针，针饰
5、〖送(song)你一首歌〗---song 歌曲，歌声
一起来看下面的单词，猜一猜它的意思！
ink（印刻）→墨水，油墨 什么东西可以用来印刻呢？当然是墨了！
jar(扎)→罐子，坛子 喝啤酒的时候，你会告诉服务生来一扎啤酒！其实扎就是罐子！
bachelor（白扯了）→学士 学了好多好多年，于是发现学士毕业了，没有工作--白扯了！chao(吵)+s(死)=吵死→混乱的 很多很多的人聚在一起唠嗑，吵死了！这才叫混乱！stubborn 死，大，笨→顽固的 该死的大笨蛋！总很是固执地做一件事，比如数蚂蚁！sand 散的(东西)→沙子 什么东西赚到手里会散掉？沙子嘛！所以不要做沙子！college（靠立志）→大学，学院 只有靠立志才能上大学！
delay（地雷）→推迟，耽误 如果在你上学的路上到吃都是地雷，你会准时到吗？会耽误的！gentle（枕头）→温柔的 枕头给你的第一感觉有温度，又很弱软,温柔。knowledge(脑力智）→知识 有人说你脑力好，智商高，那就说明你有知识。
当然除了以上温文尔雅的单词之外，还有颇受男孩子喜欢的（暴力单词）
丝袜系列（其实就是死），这里是委婉称呼罢了！它们是以a-z的字母顺序来记忆的。
21条丝袜丝 ass 癌丝屁股
bus 拔丝公交车
best 掰丝（它）最好的 cars 卡丝小汽车 dust 打丝灰尘
fast 罚丝（它）快的 gas 该丝煤气 has 害丝有的 ice 爱丝冰
just 炸丝（它）刚刚 kiss 尅丝吻
list 累丝（它）清单 last辣丝（他）最后的 nice 奈丝美丽的 pass 怕丝通过的 quiz 亏丝考试 rose 揉死玫瑰 Swiss 睡丝瑞士 trees 捶丝大树
vest 崴丝（它）马甲
west 崴丝（它）西方的 yes 噎丝是的
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