第一篇：学语文2011版新课标解读暨名师经典课堂
小学语文2011版新课标解读暨名师经典课堂
观 摩 研 讨 会
学习心得体会
洒志乡平桥小学：卢富珍
9月7日，我们一行又一次来到爽爽的贵阳，来到这孕育教师摇篮的贵州师范大学。
脚底这方土地依旧那样热情，我们的心也依旧那样澎湃着。因为我们可以在这里再一次聆听全国名家大师为我们传道受惑。
8日上午，我们观摩和聆听了人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦的《小学语文2011版新课标解读》。崔峦老师长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作。为我们做了一次很好的培训，更好的为我们解读了语文新课标。下午，我们观摩和聆听了全国著名语文特级教师，中学高级教师张学伟的经典课堂《天游峰的扫路人》和《回顾 沉思 前行—新课标下的思考》的讲座。9日上午，我们又观摩了中学高级教师、天津市南开区特级教师、全国优秀教师、天津市劳动模范、天津市中小学学科带头人、天津市政府“未来教育家奠基工程”推出的首批名师李卫东师的的经典课堂《盘古开天地》和聆听了他的讲座《把我年段重点，提高教学效率》。
没有尊重孩子，课堂呈现非自然生成。只有在习作训练中指导学生写真实的情感，师生情感才会随之进入高潮，才会自然而然地将课堂教学推向高潮。所以，教师在对学生进行习作训练时要选择反映生活本真的材料，而让学生进行一些脱离生活的习作训练，最终结果只能是让学生学会编造。“真实”不但有助于扎扎实实地丰富学生的生活积累，从而让他们在需要作文时觉得心里有底，有话要话，有事要写；而且有助于切实有效地打好作文的基本功，为以后写好各类文体的文章奠定牢固的基础。没有重视现成课程资源的开发与利用。认真研读人教版小学语文教材，不难发现教材中鲜有涉及写作的知识，偶尔有，也只零星地散落在“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”中，或附属在文本后边，缺乏系统的作文教材和训练体系，阻滞了作文教学的效率。因而，教师有必要根据新课标“重视课程资源的开发与利用”的理念整合语文教材中的写作资源，指导学生进行写作。在教学过程中，教师要以学生已有的学习经验为基础，根据教材中的学习材料和学生的实际需要，对教材内容进行重组，使之适合学生需要，有效实现教学目标的一种教学方法。这样的教学方法摒弃了传统的单篇教学的做法，将语文教学活动转换为师生共同开发、运用教材的一种互动、共生的动态过程。
课堂上盛开着朵朵茉莉，飘散着语文的清香。拾取几瓣，细细品之，老师们的幽默，充溢着课堂。从李老师的教学语言，从张老师所选择的妙文“盘古开天地”，我们便可以窥见一斑，老师的幽默很快便拉近了与学生的距离，产生了积极的课堂效果。
总之，张老师让原本乏味的课堂变得充满趣味，不仅吸引了学生，也吸引住了听课的老师们。在讲座中，谈到很多和语文有关这个问题。但更多的是，要因地制宜，因材施教才是，让孩子学到知识，开心快了成长才是。贵阳学习的两天，让我的精神世界极为充盈，关于2011版新课标的解读值得我们思考。
与大师们相比，我知道差得甚远，但我会不断努力，吸取大师们的优点，好的教学方法用于我的课堂教学，活跃课堂。强化基本功，全面提升教学技能，促进自己的专业发展，坚持下去，定能使自己较快的进步！
第二篇：小学语文新课标解读暨名师经典课堂观摩研讨会培训心得体会（定稿）
小学语文新课标解读
暨名师经典课堂观摩研讨会培训心得
2012年7月10至12日，黔西县教育局举办了小学语文新课标解读暨名师经典课堂观摩研讨会，我作为一名小学语文教师，有幸参加了此次观摩研讨会，前来主持讲座的老师不仅仅是实践教学第一线的教师，同时又是具有丰富教学经验和理念的专家。他们丰富的教学理念是值得我们学习、钻研的，通过这次培训学习，让我受益良多，同时也让我重新认识小学语文教学的真谛，让我更加明白语文教学的过程不仅仅是对语言能力的学习，同时也是对语言方式的运用。这是因为：
第一，在我们的语文教学中要明确教学的目的，即对语言的学习，对语言的运用。而不能是试卷考什么，我们就教什么，是典型的考试教学，也就是应试考试教学，这严重的限制了学生的语言发展能力，语言的感悟能力，不是真正意义上的语言学习。我们只有明确了让学生掌握对语言能力的学习，对语言方式的运用，才能培养学生的学习语文的兴趣，让学生养成自觉的去学习语文的习惯。
第二，我们的语文教学，要把握小学语文新课标的标准，不能脱离根本。反之，就是没有目的。
第三，我们要把握好小学语文每一个年级段的目标，一个目标一个目标去落实，不能随心所欲。把每一个砖都给它垒好了，这样才能完成小学语文新课标提出的各段目标，最终达到语文学习的目的。
第四，从几位老师的课堂教学实例中，我也体会到：要做好语文教学，真得去下工夫。一是要有丰厚的语文知识；二是要有扎实的教学技能；三是要不断地学习新知识、新方法，给学生一碗水，老师就要有一桶源源不断溢出来的水。只有不断地学习，才能做好小学语文的教学。四是要钻研、读懂文本，才能做好教学的设计，做好每一堂课的教学，同时认真反思总结，自己的语文知识、教学技能，才能推陈出新，不断提升。
第五，教师的教学态度、教学语言也是很重要的。教学态度决定了一位教师是不是认真搞教学。教学语言能解决教学中，学生能否接受、理解，从而让学生能积极动脑思考，体验语文给他们带来不同的感悟，让语文学习成为一件快乐的事情，最终达到语文学习目的。
第六，语文教学中，学生才是真正的主角，老师要做好为主角服务的配角，几位老师的课堂教学实例充分展示了这一点：老师利用自己的学识和各种教学方法充分发挥学生的能动性，教给学生学习的方法，引导学生把文本与学生自己生活实际的结合起来，教读中感悟文本的思想情感，让学生在内心深处进行心灵的碰撞，完成了本次学习目标。
最后，这次培训学习解决了我们在语文教学中的一些困惑，受益匪浅。
第三篇：小学语文新课标解读暨名师经典课堂观摩研讨会培训学习心得2012.7.13
小学语文新课标解读
暨名师经典课堂观摩研讨会培训学习心得
重新镇沙坝小学杨文俊
黔西县教育局于2012年7月10至12日在县城东山影剧院举办了历时三天的小学语文新课标解读暨名师经典课堂观摩研讨会，作为一名小学语文教师的我，有幸参加了这次观摩研讨会，前来主持教学、讲座的有江志伟、高林生、张学伟和李卫东老师，他们分别教学了六年级《伯牙绝弦》、五年级《景阳冈》、三年级《陶罐和铁罐》，讲座分别为《新课程标准与课堂教学》、《回顾 沉思 前行——新课标下的思考》及《把握年段重点，提高教学效率》，他们丰富的教学理念是值得我学习、钻研的，通过这次培训学习，让我受益颇多，让我更加明白语文教学的过程不仅仅是对语言文字能力的学习，同时也是对语言文字方式的运用。特别是几位名师的精彩讲座，总萦绕在吾耳旁，具体表现在：
第一，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在我们的语文教学中要明确教学的目的，即对语言文字的学习，对语言文字的运用。
第二，我们的语文教学，要把握小学语文新课标的标准，不能脱离根本。反之，就是没有目的。
第三，我们要把握好小学语文每一个年级段的目标，一个目标一个目标去落实，不能随心所欲，这样才能完成小学语文新课标提出的各段目标，最终达到语文学习的目的。
第四，从几位老师的课堂教学实例中，我也体会到：要做好语文教学，真得去下工夫。几位老师的课堂教学实例充分展示了这一点：老师利用自己的学识和各种教学方法充分发挥学生的能动性，教给学生学习的方法，引导学生把文本与学生自己生活实际的结合起来，教读中理解且感悟文本的思想情感，让学生在心灵深处进行心灵的碰撞，这样才算完成本次教与学的目标。
通过这次培训学习，让我在小学语文教学中的一些困惑，得到了一些解决的途径。第一、端正的教学态度；第二、娴熟的教学技能；第三、明确的教学目标；第四、精当的教学内容；第五、优化的教学策略。
2012年7月13日
第四篇：小学语文新课标解读暨名师经典课堂观摩研讨会培训心得体会
小学语文新课标解读
暨名师经典课堂观摩研讨会培训心得
唢呐嘎小学
龙家勇
作为一名山区村小从事小学语文教育的教师，我有幸参加了由贵州省师范学院继续教育学院主办，贵州鑫源教育培训中心协办，黔西县教育局2012年7月10至12日在东山影剧院举办的小学语文新课标解读暨名师经典课堂观摩研讨会。参加这次研讨会的均来自黔西县各乡镇在一线上小学语文的近千名教师，聚集在黔西东山影剧院，聆听江志伟老师前来给大家解读六年级《伯牙绝弦》和张学伟老师解读五年级《景阳冈》以及李卫东老师解读三年级《陶罐和铁罐》等课文，还有以《新课程标准与课堂教学》为讲座的高林生老教师。
这几位专家他们不仅仅是实践教学第一线的教师，同时又是具有丰富教学经验和理念的专家。
江志伟老师现任教于江苏省丹阳市实验小学，小学语文高级教师，江苏省优秀青年语文教师，“全国苏教版小学语文第三届课堂教学大赛”特等奖获得者。
张学伟老师是全国著名语文特级教师，全国第二届青年教师阅读教学大赛一等奖获得者，“2009年感动丹阳”十大人物之一。
李卫东老师是中学高级教师、天津市南开区特级教师、全国优秀教师……。2002年创立“小学语文感悟式教学”理论，获天津市基础教育教学成果一等奖第一名、全国小语会一等奖。高林生老教师是江苏省著名特级教师。
2012年7月11日上午我聆听了江志伟老师解读《伯牙绝弦》江志伟老师丰富的教学理念是值得我学习、钻研的，通过这次培训学习，让我受益匪浅，江志伟老师解读《伯牙绝弦》这篇课文时，主要是善于引导、多加鼓励，重点在于指导学生的读，学生从读当中就能悟出《伯牙绝弦》这篇古文的内容。特别是高林生老师讲的《新课程标准与课堂教学》这篇讲座.真让我在教学过程中重新认识小学语文教学的真谛，让我更加明白语文教学的过程不仅仅是对语言能力的学习，同时也是对语言方式的运用。
2012年7月11日下午我聆听了张学伟老师解读的五年级教材《景阳冈》，张老师也是注重学生的读，从读当中让学生领悟文中主人公武松“豪爽”、“固执”、“倔强”的性格，让学生从读之中快速掌握本文内容。
2012年7月12日上午我聆听了李卫东老师讲的《陶罐和铁罐》，李老师对学生的引导应用巧妙，方法多样化，以激励为主，激发学生的学习兴趣，使学生乐中学，学中乐，并以多种引导学生去想象，让学生敢于大胆发言。
总之，通过这次培训，我从几位老师哪里学到了不少东西，即在我们的语文教学中要明确教学的目的，对语言的学习，对语言的运用。而不能是试卷考什么，我们就教什么，是典型的考试教学，也就是应试考试教学，这严重的限制了学生的语言发展能力，语言的感悟能力，不是真正意义上的语言学习。我们只有明确了让学生掌握对语言能力的学习，对语言方式的运用，才能培养学生的学习语文的兴趣，让学生养成自觉的去学习语文的好习惯。
我们的语文教学，要把握小学语文新课标的标准，也就是在语文教学中要注意听、说、读、写的能力。相反，就达不到语文教学的目的。
从几位老师的课堂教学实例中，我也体会到：要做好语文教学，真得去下工夫。一是要有丰厚的语文知识，也就是说，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，这还不够，教师必须要有永远不断的知识源泉；二是要有扎实的教学技能，在教学中不断探索，不断地学习新知识、新方法，只有不断地学习，才能做好小学语文的教学。三是要钻研、读懂文本，才能做好教学的设计，做好每一堂课的教学，同时认真反思总结自己的语文知识、教学技能，才能推陈出新，不断提升。
教师的教学态度、教学语言也是很重要的。教学态度决定了一位教师是不是认真搞教学。教学语言能解决教学中学生能否接受、理解，从而让学生能积极动脑思考，体验语文给他们带来不同的感悟，让语文学习成为一件快乐的事情，最终达到语文学习目的。
在语文教学中，学生才是真正的主角，老师要做好为主角服务的配角，几位老师的课堂教学实例充分展示了这一点：老师利用自己的学识和各种教学方法充分发挥学生的能动性，教给学生学习的方法，引导学生把文本与学生自己生活实际的结合起来，教读中感悟文本的思想情感，让学生在内心深处进行心灵的碰撞，完成了本次学习目标。
最后，这次培训学习真正解决了我们在语文教学中的一些困惑，真是受益匪浅，在今后的教学过程中，我定将此次培训所得到的体悟运用到现实教学中去，沿着他们的足迹，托起乡村教育明天的太阳，使自己的教学水平不断进一步。
第五篇：2012年黔西县小学语文新课标解读暨名师经典课堂观摩研讨会培训学习心得
小学语文新课标解读暨名师经典课堂观摩研讨会培训学习心得
作为一名小学语文教师，我有幸参加了黔西县教育局举办的小学语文新课标解读暨名师经典课堂观摩研讨会，前来主持讲座的老师有解读六年级《伯牙绝弦》的江志伟老师，解读五年级《景阳冈》的张学伟老师，解读三年级《陶罐和铁罐》的李卫东老师，还有以《新课程标准与课堂教学》为讲座的高林生老教师。
他们不仅仅是实践教学第一线的教师，同时又是具有丰富教学经验和理念的专家。他们丰富的教学理念是值得我们学习、钻研的。通过这次培训学习，让我受益匪浅，比如，江志伟老师解读《伯牙绝弦》这篇课文时，主要是善于引导、多加鼓励，重点在于指导学生的读，学生从读当中就能知道《伯牙绝弦》这篇古文的内容。
又如张学伟老师解读的五年级教材《景阳冈》，也是注重学生的读，从读当中让学生领悟文中主人公武松“豪爽”、“固执”、“倔强”的性格，让学生从读之中快速掌握本文内容。
还有李卫东老师讲的《陶罐和铁罐》等内容。特别是高林生老师讲的《新课程标准与课堂教学》这篇讲座.真让我在教学过程中重新认识小学语文教学的真谛，让我更加明白语文教学的过程不仅仅是对语言能力的学习，同时也是对语言方式的运用。这是因为：
第一，在我们的语文教学中要明确教学的目的，即对语言的学习，对语言的运用。而不能是试卷考什么，我们就教什么，是典型的考试教学，也就是应试考试教学，这严重的限制了学生的语言发展能力，语言的感悟能力，不是真正意义上的语言学习。我们只有明确了让学生掌握对语言能力的学习，对语言方式的运用，才能培养学生的学习语文的兴趣，让学生养成自觉的去学习语文的习惯。
第二，我们的语文教学，要把握小学语文新课标的标准，不能脱离根本，也就是在语文教学中要注意听、说、读、写的能力。相反，就达不到语文教学的目的。
第三，我们要把握好小学语文每一个年级段的目标，一个目标一个目标去落实，不能随心所欲。把每一块砖都给它垒好了，这样才能完成小学语文新课标提出的各段目标，最终达到语文学习的目的。
第四，从几位老师的课堂教学实例中，我也体会到：要做好语文教学，真得去下工夫。一是要有丰厚的语文知识，也就是说，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，这还不够，教师必须要有永远不断的知识源泉；二是要有扎实的教学技能，在教学中不断探索，不断地学习新知识、新方法，只有不断地学习，才能做好小学语文的教学。三是要钻研、读懂文本，才能做好教学的设计，做好每一堂课的教学，同时认真反思总结自己的语文知识、教学技能，才能推陈出新，不断提升。
第五，教师的教学态度、教学语言也是很重要的。教学态度决定了一位教师是不是认真搞教学。教学语言能解决教学中学生能否接受、理解，从而让学生能积极动脑思考，体验语文给他们带来不同的感悟，让语文学习成为一件快乐的事情，最终达到语文学习目的。
第六，语文教学中，学生才是真正的主角，老师要做好为主角服务的配角，几位老师的课堂教学实例充分展示了这一点：老师利用自己的学识和各种教学方法充分发挥学生的能动性，教给学生学习的方法，引导学生把文本与学生自己生活实际的结合起来，教读中感悟文本的思想情感，让学生在内心深处进行心灵的碰撞，完成了本次学习目标。
最后，这次培训学习真正解决了我们在语文教学中的一些困惑，真是受益匪浅，在今后的教学过程中，我定将此次培训所得到的体悟运用到现实教学中去，沿着他们的足迹，托起乡村教育明天的太阳，使自己的教学水平不断进一步。
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