九年级后期复习教学与管理指导意见

第一篇：九年级后期复习教学与管理指导意见

九年级后期复习教学与管理指导意见

一.强化目标，明确责任，确保九年级后期备考工作规范开展、科学进行。

要科学制定复习计划，要精细化指导，提高课堂教学效率；要加强学法指导，要解决后期复习“时间紧，任务重”的矛盾，就必须突出九年级后期复习的特点：精讲精练，讲精练透。（1）减少老师讲的时间，增加学生自主学习的时间，加强以限时训练为主要方式的专题训练、综合训练，提高后期复习质量。

(2)把落实《规范》与提高效率、减轻师生不必要的课业负担结合起来。

具体来讲，要做好三个方面的工作：①做题态度是关键：把训练内容做会、做透，是后期复习要遵循的原则。这就要求学生要对自己严格要求，形成一种决不放过疑难的做题心理。②习题质量是保证：题不在于多而在于精，质量高的模拟题应该是考生们后期复习的首选训练材料。③重视错题是智慧：要引导学生明确错题的真正价值，可以对一轮复习时的错误点进行充分回顾，同时建立新的错题备忘录，错题恰恰是训练的重要收获，是成绩的增长源泉。

二、团结协作，奋力拼搏，突出九年级教学工作的中心地位，发挥团队精神，建设备考合力，提高升学成绩

1、明确九年级后期备考工作的中心任务，即在巩固一轮复习成果的基础上，进一步挖掘学生学习潜能，拓展学生思维，提高学业考试的能力与素质。

2、备课组要注意以下问题：

（1）研究初中学生学业考试样题，关注考试动向。认真研读《课程标准》和《考试说明》。《课程标准》和《考试说明》是命题的依据，也是我们复习备考的依据。学校要认真落实有关学业考试改革的精神，在信息来源上、工作重点上多向九年级倾斜。九年级教师要加强对06、07年我市升学试题和样题的研究，准确把握试题设计形式、试题难易程度，及时调整教学策略，要结合《同步学习与探究》及课本上的习题，注意习题的变化，在“学与用的环节上”、在“知识落实的方法上”、在“学生‘学会’上”多研究。

（2）备课组要通力合作，细化安排复习任务，制定周密计划。一是各备课组要切实进行集体备课，目标一致，通力合作，心往一处想，劲往一处使。只有坐下来，深下去，集思广益，才能“强弱联手无弱师”。二是各备课组要把下一阶段的课堂教学任务、具体落实的计划分配到每一天，做到天天有计划、课课有目标、人人有事做，超前运行。三是加强集体教研，研讨有创意的复习课。

三.加强管理，统筹规划，教师要以提高学生的应考能力为中心，优化教学方式，提高课堂教学效益。

1.科学地制定课堂教学策略，精心设计教学的各个环节，努力提高教学的针对性 “谁能把简单题做好，谁就能在考试中得高分。”这句话虽不完全正确，但却一语中的，道出了双基教学的重要性。“课本中的基础知识，永远是考试天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水，无本之木。“得基础者得天下”。

首先，要做到“四个重视”：重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，多给学生消化吸收的时间；重视规范训练，要在学生审题、做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对大搞题海战术，不加选择地训练。其次，要精心设计教学过程。要求教师对教学的每一个环节都要精心设计，要充分明确教学目标、教学实施手段、教学的时间安排、反思教学效果等。第三，要寻求课堂复习的高效益。选点（知识点、疑难点、侧重点）要准，落的要实（一切环节都要落在学生身上，如落实疑点、落实方法等），复习要透（抓住考点不放、抓住疑点不放、抓住重点不放），拓展知识要宽（加强知识间的联系、加强与现实生活的联系、加强与热点的联系），加强变式教学（变式训练、多角度呈现、举一能反三），加强规范教学（问题设计要规范符合学业考试要求、做题要规范、书写要规范，向规范化要质量）。第四，要减少无效劳动。训练学生养成仔细审题的习惯，学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势，学会具体问题具体分析，寻求单位时间内的最高效率。

2.后期复习内容的指导要特别注意以下问题：③内容的拓展，要注重与社会现实、热点问题的联系。④内容的回扣，注重回扣教材的实效性，回扣课本不等于放手不管。⑤要防止四种导考“不到位”现象：盲目拔高现象、简单重复现象、贪多求全现象、放任自流现象。

3、要注重教学过程的精细化设计，提高课堂效率

4、课堂教学过程中，教师要特别注意以下几点：①要进行课内帮扶。②要狠抓课内落实。③要注重课内学情反馈，通过抽批、提问、板演等形式及时了解学生的需求，提高讲的针对性。④要注重心理减负。心理减负的主阵地在课堂，心里减负的主要责任人是教师。教师要通过调节课堂气氛、增加感情投入、正面激励肯定学生学习成绩等方式来实现。

5、要特别重视各种训练与考试的实效性。要注意以下几个方面：①巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练要以落实基础知识、查漏补缺为主，要根据学情确定主次轻重。②要适量、适度，防止题海战术，防止以练代学、以练代教、以练代导的问题。③要保证考试环节的完整性，考、评、补做得到位，做到考必收、收必批、批必改、改必评、评必补。④要训练学生答题的规范性。按照县教研室印发的《关于规范初中学生答题的基本要求》要求学生。让学生掌握答题的规范、答案的概括精炼等方法技巧。⑤重视基本能力训练。要防止过于注重相关学科知识的复习，忽视与社会现实以及热点问题相联系的倾向。⑥注意处理好文综、理综学科间考试的时间分配问题。

四.增强服务，协调发展，学校要以满足学生的升学需求为中心，全方位提高保学能力，确保备考工作有序进行。

九年级后期要通过管理重点解决好以下问题：①学科计划的制定与落实问题。要周密安排，倒排工期，保证计划的细致、全面与可行性。要具体到年级、班级、学科、备课组、教师、学生。学科复习计划要进入教室，与学生见面。②考试的调度问题。要协调好各科考试的数量、次数，防止学科题海战术现象的发生。③尖子生的帮扶问题。对尖子生的帮扶要尊重学生的意愿，避免帮扶过度的现象。学校要帮助教师解决落实帮扶任务的具体困难。④学生情绪的稳定问题。教师对学生要“多一点鼓励，少一点指责”，让学生产生信心，相信“我能行”。要充分发挥班主任、任课教师的主体作用，同时开展一系列针对性的主题活动，营造一种轻松活泼的迎考氛围，缓解学生的压力与紧张情绪，保持健康向上的心态。⑤文科综合、理科综合考试时间的分科调整。加强适应性训练，要让学生正确把握各科的做题时间，避免前松后紧，避免会做的题目没有时间做。⑥加强涂卡训练。用合格的2B铅笔涂卡，不要过浓或过淡；不要用玻璃或者很光滑的东西垫着涂卡等。⑦指导学生注意休息、饮食卫生及注意交通安全等。

总之，九年级教学工作是学校的形象工程，是学生的前途命运工程，来不得半点马虎，容不得一丝大意。切实增强“只要有时间，就会有变化”的意识。各项工作要在“早”字上动脑筋，先下手为强，才能处处主动。在“全”字上做文章，尖子生、优等生、边缘生（偏科生）、特长生、反复跳跃生全抓抓全，各学科方方面面抓全抓细，做强做大。在“研”字上找出路，出效益，在“新”字上上台阶，在解题上，激发思路，在“准”字上出成绩，把握考试方向，吃透考试精神。

第二篇：曹中九年级后期复习教学与管理计划

曹湾中学九年级后期复习教学与管理设想

2008—2009学第二学期已经开始，通过上一学期的紧张教学，多数科目已结束了课程，进入复习迎考的关键阶段。本学期时间短、任务重，短短14周的时间，既是学生进一步巩固知识、整合知识、拓展知识、提高综合运用能力的黄金阶段，也是学校兑现对上级的承诺、实现自我跨越的重要时期。为切实做好复习备考工作，我的设想是：

一.强化目标，明确责任，严格执行我区中考有关规定与要求，确保九年级后期复习工作规范开展、科学进行。自去年政史、体育列入必考科目之后，与往年相比，学科教学时间相对减少，学生自习时间增多，九年级后期复习‚时间紧，任务重‛的矛盾尤为突出。为此，各科任老师要科学制定复习计划，合理调整和分配课时，确保复习教学任务按时完成；教师要精细化指导，提高课堂教学效率；要加强学法指导，使学生学会学习，主动学习。

要解决九年级后期复习‚时间紧，任务重‛的矛盾，就必须突出九年级后期复习的特点：精讲精练，讲精练透。

一是要减少老师讲的时间，增加学生自主学习的时间，加强以限时训练为主要方式的专题训练、综合训练；把训练内容做会、做透。这就要求学生要对自己严格要求，形成一种决不放过疑难的做题心理。提高后期复习质量。

二是要提高复习效率、以质量高的模拟题作为考生们后期复习的首选训练材料。减轻师生不必要的课业负担和心理负担。

三是要要引导学生明确错题的真正价值，要对每一轮复习时的错误点进行充分回顾，同时抓好用好纠错本让错题成为学生成绩增长有效源泉。

二、团结协作，奋力拼搏，以九年级教学工作为龙头，切实提高升学成绩。全体九年级教师要明确九年级后期备考工作的中心地位，把学科成绩的提高兑现目标的的有效保障。切实做好以下以下几方面工作：

一是以省教科所研编制的会考指导和套题为依据关注考试动向，把握命题原则。在信息来源上、工作重点上多向这方面倾斜。特别要加强对07、08年我区升学试题和样题的研究，准确把握试题设计形式、试题难易程度，及时调整教学策略，结合课本上的习题，在‚学与用的环节上‛、在‚知识落实的方法上‛、在‚学生‘学会’上‛多研究。

二是要以学科为单位，切实进行集体备课。目标一致，通力合作，心往一处想，劲往一处使。集思广益，才能实现‚强弱联手无弱师‛。各科任老师要把每堂课的教学任务、具体落实的计划分配到每一天，做到天天有计划、课课有目标、人人有事做，超前运行。

三是要突出复习课的强化、增效作用，在复习课上体现‚十化‛：①概念、定理习题化；②基础知识网络化；③习题、例题典型化；④教法、学法科学化；⑤学生训练规范化；⑥析题、解题标准化；⑦综合训练梯度化；⑧新旧知识兼顾常规化；⑨能力培养经常化；⑩接触社会问题要强化。

四是要全方位提高学生的考试能力与素质。做到以下几点：①全面提高，既要提高学生基础知识掌握的程度，又要提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时保持良好的心理状态；②全程提高，要保障学生学习环节的完整性，做到学、练、考有机结合；③均衡提高，要帮助学生补弱促强，尽量避免偏科现象；④全员提高，要让学生通过后期的复习与努力，各有所得，各得其所，力争让学生‚考得上、考得多、考得好‛。

三.加强管理，统筹规划，以提高学生的应考能力为中心，优化教学方式，提高课堂教学效益。

一是要做到‚四个重视‛：重视对基础知识的记忆、．．理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，．．多给学生消化吸收的时间；重视规范训练，要在学生审题、．．做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对大搞题海战．．术，不加选择地训练。

二是要要精心设计教学过程。要求教师对教学的每一个环节都要精心设计，要充分明确教学目标、教学实施手段、教学的时间安排、反思教学效果等。

三是要寻求课堂复习的高效益。选点（知识点、疑难点、侧重点）要准，落的要实（一切环节都要落在学生身．．上，如落实疑点、落实方法等），复习要透（抓住考点不．放、抓住疑点不放、抓住重点不放），拓展知识要宽（加．强知识间的联系、加强与现实生活的联系、加强与热点的联系），加强变式教学（变式训练、多角度呈现、举一能．．反三），加强规范教学（问题设计要规范符合学业考试要．．求、做题要规范、书写要规范，向规范化要质量）。

四是要减少无效劳动。训练学生养成仔细审题的习惯，学会‚熟题找差异，生题找联系‛，克服思维定势，学会具体问题具体分析，寻求单位时间内的最高效率。

五是要注重心理减负。心理减负的主阵地在课堂，心里减负的主要责任人是教师。教师要通过调节课堂气氛、增加感情投入、正面激励肯定学生学习成绩等方式来实现。

六是要特别重视各种训练与考试的实效性，模拟性训练要以落实基础知识、查漏补缺为主，要根据学情确定主次轻重；防止以练代学、以练代教、以练代导的问题。要训练学生答题的规范性，掌握答题的规则、答案的概括精

炼等方法技巧。做到考必收、收必批、批必改、改必评、评必补。

四.增强服务，协调发展，以满足学生的升学需求为中心，全方位提高保学能力，确保复习工作有序开展。

一是要加强教学常规管理，通过对教师教学质量的监控满足学生的学习需求；

二是做好后勤保障工作，满足学生的生活与安全等方面的需求，指导学生注意休息、饮食卫生及注意交通安全等，同时也满足教师教学的各种需求

三是要乐于奉献，做好尖子生的帮扶问题。要尊重学生的意愿，避免帮扶过度的现象。学校要帮助教师解决落实帮扶任务的具体困难。四是要循循善诱，做好学生情绪的稳定问题。教师对学生要‚多一点鼓励，少一点指责‛，让学生产生信心，相信‚我能行‛。要充分发挥班主任、任课教师的主体作用，同时开展一系列针对性的主题活动，营造一种轻松活泼的迎考氛围，缓解学生的压力与紧张情绪，保持健康向上的心态。

总之，九年级教学工作是学校的形象工程，是学校的声誉工程，是学生的前途命运工程，来不得半点马虎，容不得一丝大意。切实增强‚只要有时间，就会有变化‛的意识。各项工作要在‚早‛字上动脑筋，先下手为强，才能处处主动。在‚全‛字上做文章，尖子生、优等生、边

缘生（偏科生）、特长生、反复跳跃生全抓抓全，各学科方方面面抓全抓细，做强做大。在‚新‛字上上台阶，在解题上，激发思路。在‚准‛字上出成绩，把握考试方向，吃透考试精神。

2009年3月

第三篇：九年级教育教学指导意见

九年级教育教学指导意见

学校的生命是发展、提升教育教学质量是发展的前提。九年级的教学质量，在某种意义上决定着送表初中的健康发展，决定着送表初中在全区父老乡亲心中的形象和分量。上一阶段，在九年级师生的共同努力下，我们虽然也取得了一定的成绩，然而与去年及其他学校相比，我们仍有很大差距。因此我们九年级老师一定要发挥干事创业的积极性，树立主人公意识，继续发扬“自加压力，永争第一”的送表精神，扑下身子，卧薪尝胆，为我校教学质量的提升和今年中招目标的完成做出自己最大的贡献。

一、现状分析

1、教育形势分析

（1）、社会对教育的关注度越来越高，很多学校面临着合并及生源少问题，我校也不例外。（2）、其他乡镇教育蓬勃发展，中招市局分配目标远远低于八升九上线人数，而我校八升九上线人数仅为**人，市局分配目标却为**人，（3）、第三次月考采用去年一测试卷，成绩却远远逊色于去年教学成绩。

2、教师队伍现状分析

我们九年级教师队伍是一支敢打硬仗的队伍，是一支召之即来，来则能战，战则能胜的队伍，是一支爱岗敬业无私奉献的队伍。总之，是一支十分优秀的队伍。但同时也存在一定的问题。

（1）、教师真正投入教学的时间太少。教学以外的杂事太多，占用了教师绝大部分的时间和精力；另外，部分教师没有摆正心态，合理分配时间，导致无精力投入教学。

（2）、目标加大，学生基础过差，两方面的原因导致教师有畏难情绪，缺乏信心。

（3）、个别教师对目标内学生看不牢，顶不紧，跟不上，甚至连本班目标内**人是谁都搞不清楚，那么，盯紧目标就无从谈起，培优补差更无从谈起。

（4）、个别教师备课不充分，上课不扎实，落实不到位。

3、学生情况分析

（1）、学生学习主动性不高。突出表现在老师布置的作业任务不能按时完成，课外练习题能按时上交的更是少之又少，就更不用说能主动问老师题的了。

（2）、没有科学有效的学习方法，知识负积累严重，课堂效率低下，直接影响学生成绩的提高。

（3）、部分学生学习态度不端正，学生主动学习的良好习惯有待进一步培养，勤奋务实的学习风气有待形成，学习纪律有待整顿。

二、采取的措施及对策

（一）、学校管理方面

1、学校要继续加大对教师集体备课的检查力度。每天带班领导亲自深入各集体备课组，检查固定备课时间及其备课情况，并做出详细的记录；对备课敷衍了事的，备课不充分的提出批评或通报。

2、学校要进一步加大上课督察力度。坚决杜绝不备课上课的现象，学校领导组将深入课堂听课，检查集体备课 的教案是否详细，课堂练习的设计是否典型，教学设计是否恰当，课下作业的布置是否合理。要求教师立足课堂，向课堂45分钟要效益，大力提升教育教学质量。

3、学校要加大“三清”工作的落实力度。要求教师切实做好“日清”、“周清”、“月清”的落实工作。

4、学校的一切工作都要围绕教育教学工作来开展。教学质量的提升才是学校发展的根本。学校要立足现实，从实际出发，树立服务意识，使全体教师都能安下心来教学，为广大教师营造干事创业的良好氛围。

5、学校要加大后勤保障力度。九年级中考信息采集工作，试卷印刷保障工作，各种教学资料的优质快速配备工作等等，为教育教学提供强有力的支持和保证。

6、学校要进一步压缩会议时间、保证会议质量。每周除周日例会，教研会，班主任例会外，其它临时会议、大型会议等会议的召开必须经校委会研究决定。

（二）年级管理方面

1、加强班主任管理，及时了解班主任工作状况，思想状况，生活状况等。树立服务意识，为班主任排忧解难，帮助班主任解决棘手问题，协助管理班级。

2、加强班主任出勤检查。做到四到，早操到，课间操到，三餐后到，晚自习第三节辅导到。

3、加强班级管理。指导每个班级均衡、健康和和谐发展，及时发现不良问题并做出相应的及时的处理，特别是对各班弱势学科要跟踪指导，及时补救，指导各班制定详细的培优补差方案。

4、加强教师管理，检查各老师出勤情况，杜绝迟到、早退、旷课等不良现象。配合学校抓好集体备课工作，使每个教师都能备出精品课、上好精品课。提高教学质量。

5、加强课堂巡视力度。严禁教师上课接打手机、会客、对违纪学生视而不见、见而不问、迟到、早退等不良现象，重点查处学生上课扰乱课堂秩序，看课外书、睡觉、做小动作等不良行为，对违纪师生通报批评，彻底肃清影响上课教学秩序的不利因素，提高课堂效率。

6、进一步做好每次月考质量分析工作。每个班级，每位师生要认真分析，肯定成绩、寻找不足，及时采取补救措施，尽快提升教学成绩。指导各班班主任要重点召开本班目标内学生质量分析会议，帮助他们树立信心，鼓舞斗志，查漏补缺，奋勇向前，创造佳绩。

（三）班级管理方面

1、班主任要有目标意识、责任意识。班主任要盯紧、看牢、跟上本班十五人目标不放松，特别是偏科学生要引起高度重视，多找其谈心，帮助他们树立信心，并给以科学有效的学习方法指导，制定详细的培优补差方案，确保本班各项目标任务的完成，或超额完成。

2、班主任工作要勤字当先。做到四到，早操到，课间操到，三餐后到，晚自习辅导到。要求班主任每周早操及时出操，指导学生课间操体育考试项目的训练，作好三餐后班级纪律管理，晚自习第三节巡视辅导，形成良好的班风。

3、班主任要开好三会。班主任要善于利用早操或早饭后十分钟时间对全班学生进行思想、学习方法、纪律、卫生、团队等方面的教育工作，使全班同学统一思想、鼓足干劲，促进学习。班主任要开好每周班会，及时总结上周工作，并为本周工作制定详细计划，营造良好的学习氛围。班主任要开好前20名学生的月考质量分析会。

4、班主任要协调好各任课教师。根据月考成绩，协调任课教师做好培优补差工作，把培优补差工作分解到学科，分解到学生，对不同层次的学生采用不同的方法，提高上线率

5、班主任要加强学法指导和心理辅导。加强对学生学习习惯的养成教育，注意采用多种方法，对学生进行学习方法指导，解题方法指导，通过和学生谈心，思想教育，调控学生心理，提高学生应试能力。

（四）学科教学方面。

语文学科

1、语文教学要紧扣新课程标准，及时了解中招动向，有针对性的备课，发挥团队精神，共同出点子，想办法搞好复习备考工作。

2、语文复习要搞好专题强化训练，要按照基础知识，现代文三种文体（记叙文、说明文和议论文），文言文，作文四个板块进行复习，力求课课过关，章章过关，课本中的内容力求一分不失。复习依据课本的同时，要加强对课外内容的选练，引导学生进行课外阅读，特别是优秀古典名著的选读，拓展学生的视野，提高学生文学素养和语文成绩。

3、做好相应的复习指导工作，规范学生的答题行为，做到有的放矢，确保学生的得分率。

数学学科

今年九年级学生基础十分不令人乐观，面临一测，我们数学教师首先要从思想上打消畏难情绪，同时团结协作，加强集体备课，向课堂要质量，抓好辅导，激发学生学习数学的兴趣。

一、抓好数学复习的三个阶段

1、抓好分章节的复习备考工作。此环节的复习要求教师把每个章节的知识点抓实、抓细，并有针对性的重点训练，夯实学生基本知识和基本技能，并结合试卷达到章章清的目的。

2、作好专题训练工作。要求备课组把专题复习内容分到每位教师，该教师要负责专题训练中例题的选择和练习题的设计，并出好一份试卷。

3、作好综合模拟训练工作。备课组至少要进行两次模拟训练，以此来提升学生综合解题的能力和应试能力。

二、作好四项工作。

1、作好培优补差工作，对前20名学生的作业和试卷要作到重点批改，重点纠错，目标内数学偏科学生要“开小灶”或重新补考。

2、加强数学辅导。利用每周补差时间，和每天中午数学辅导时间，对目标内学生重点辅导，提升数学成绩。

3、进一步加强集体备课。继续实行主备课制度，每人备好一个单元，一个专题，另外出好一份试卷，负责出试卷的教师必须有高标意识，出好试卷，负责印刷到底，备课要作到有活页教案，提供小黑板（小黑板上设计的例题、练习题要典型）

4、课堂要高效，落实“六步教学法”，提高课堂效率。

英语学科

1、树立学生学习英语的信心，培养学生学习英语的兴趣，注重学法指导。

2、盯紧目标内学生，抓基础，重落实。现阶段九年级学生英语偏科现象严重，要时刻盯紧英语偏科学生和踩线生，从抓单词、常用句型抓起。早读时，分层次布置任务，教师要亲自检查，人人过关，对完不成任务的学生，教师可采取相关措施，如抄写有关内容，课外找其谈话等，克服思想问题，从而较好完成任务。

3、加强专项复习力度

（1）、强化听力训练。可利用早饭后10分钟，每周听2—3篇听力材料，针对错题加强技能训练，如巧用符号记忆、采用简写法、利用自己独特记忆法等突破听力上的不足。平时指导学生先读题，然后带着问题去听，要凭着第一感觉确定答案，只要天天训练，听力一定会有提高。

（2）、小作文专项练习。在课堂教学中，要遵循一句—段—篇的训练程序，通过听写书中的原句，汉译英，课文防写，改写，看图写话，给材料作文等不同形式训练学生写作，作到每周写2—3篇小作文，尤其对英语学困生，要求他们准备6—12句不同的话题作文内容，记在脑中，并会默写，考试时适当润色书写工整即可得分，大幅度提升英语成绩。

（3）、加强补全对话训练和词语的运用，扩大阅读量。

政治学科政治学科为开卷考试，必须要求学生熟练地掌握教材，在复习中，要对课本的知识进行系统的梳理，夯实学生基础，提高学生基本能力。利用下午辅导时间，落实学生的读背任务，要求有布置、有落实、有检查。进行专题训练。将相关的中考类型，如概括题，辨析题，简答题，活动探究题等，进行重点训练。加强时政要点的整理。通过订阅《时事政治报》和上网查找资料等多种途径，开阔学生视野，加强课本知识与社会生活的联系，从而使学生更加适应中招考试。

历史学科

1、作好八、九年级历史课本的复习工作。制订复习计划，扎实进行基础知识的复习。

2、作好专题复习工作。注重知识之间的内在联系，将时间、人物、事件、改革、文化等相关专题进行系统的总结和归纳，提升学生历史成绩。

3、抓好落实。利用课上和下午辅导时间，落实学生的读背任务，要求有布置、有落实、有检查，提升学生历史成绩。

物理学科

1、夯实基础知识和基本技能。通过立足课本读背概念，加大课堂基本习题的训练量，加强实际生活现象与物理课的联系，夯实基础知识和基本技能。

2、进行专题教学和训练。复习时进行专题教学，特别是压强、浮力、机械效率、功率的专题训练。

3加大培优补差力度。针对学优生使他们优中更优，对物理学困生，要利用补习时间，及时补习、辅导，落实到每一位学生，不断提高学困生成绩，全面提升物理成绩。

4、加强中考模拟训练，通过至少2套模拟试卷，或把《中招必备》中的相关的试题画出来让学生自己做，提升学生的综合能力。

化学学科

1、研究考纲，有的放矢。

每年中考都是严格按照课标。要仔细研读考试内容和要求，每年的考试内容虽然变化不大，但考试要求等级有着一定的微调（A、B、C等级），即哪些知识是了解水平、哪些是理解水平、哪些是应用水平、哪些是模仿水平和独立操作水平等，在复习前一定要细细研究，制定出复习的策略和计划，把握知识的内涵和外延的尺度，做到有的放矢复习，提高复习效率。

2、注重双基，构建知识网络。

近年来的中考，虽然强调的是三维目标，但基础知识、基本技能仍然是学生能力提高的基础，是学生各种能力发展的根本。所以每一单元的知识一定要条理化，形成小的知识网络，清晰地了解各知识的相互关系和内在联系。复习时要将各个单元的知识连成一个网络，注意学科内综合和学科间综合，不搞偏难题。

3、重视实验，提高探究能力。

实验是化学学科的灵魂。综观近几年中考试题，都加大了实验考查的力度，更加注重实验方案的设计和评价。通常在试卷中的各种题型中出现，要认真对待教材中的每个实验，注意每一个重点实验的延伸，更重要的是在每次的实验探究中要注意培养观察现象、发现问题的能力，提出自己的看法，针对实验目的，设计出自己的实验方案。

4、联系实际，关注社会生活。

如今的中考化学试题以联系实际，联系社会和生活为基本点，人文化、情境化，体现“以学生为本”的思想。因此，在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工、高科技、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料设计的题目，以检查自己对所学化学知识的理解和应用。

5、模拟训练，查漏纠错补差。

要尽快把新课结束，进行一到两次模拟训练，培养学生综合触题能力和应考能力，有针对性地补缺补差，选择适量、难度适当的习题作为巩固和强化。学会审题，做到基础题不丢分，新意题有思路，难点题能解决，将易错点、易混点、疑似点有意识地进行强化，减少失误。

第四篇：初三二轮复习教学指导意见

九年级二轮复习教学指导意见

按照教研室中考复习计划安排，目前九年级已进入二轮复习阶段，这一阶段复习教学的质量和效果，对于提高中考成绩起着至关重要的作用。为切实加强二轮复习教学管理，提高二轮复习的实际效果，根据二轮复习教学的特点以及一轮复习、验收考试存在的问题，特提出如下意见。

一、搞好分析，强化管理

1.搞好质量分析。各学校要充分利用教研室下发的一轮复习验收考试成绩统计，对学校总成绩以及各学科、班级成绩，从纵横两个方面进行详细的分析。通过分析，各学校要正确把握自己的的变化情况，不但要让每一位教师知道自己当前的教学成绩状况，更要引导他们反思前段复习教学的得失，总结经验，寻找不足，扬长避短。要注重多从积极的方面进行总结，对存在的差距要作客观分析和评价，提出希望和要求要中肯，使质量分析收到鼓舞士气，激励干劲，激发教学积极性的效果。

2.搞好学情分析。学情分析，一方面要对学生心理状态进行分析，包括升学的愿望和信心，对复习方式方法的接受和认同等；另一方面要对学生的学习状况进行分析，包括学习习惯、学习能力、发展潜力以及非智力得分因素等。学情分析的目的一是帮助教师全面了解学生，不断调整和改进教学实施，提高复习教学的针对性；二是有利于学校加强学生后期管理，稳定学生情绪，为复习教学营造一个良好的秩序和环境。

3.搞好教情分析。搞好教情分析，一要重点针对教师复习的目标定位不准——过于拔高，忽视基础，忽视边缘生，落实不到位；二要重点针对教师的教学惰性——复习教学更容易滋生教学惰性，例如教师不加选择的将现成材料推给学生，甚至采取“放羊式”的高耗低效的复习方式；三要重点针对教师的教学惯性——沿袭以往的经验和做法，不去探求新的思路和方法，简单粗放，方法单一，不去积极开发教与学的潜能，因循守旧，造成复习教学中的低慢差费；四要重点针对教学成绩的不平衡性——班级之间、学科之间、教师之间的差异是影响总体成绩的重要因素。教情分析的根本目的是为了更好的调动教师的积极性和能动性，促进协调发展和同步提高。

二、注重研究，提高实效

1.重视中考命题研究。进入二轮复习，对《考试说明》要再研读，根据今年课改命题新的变化及一轮验收考试中出现的问题，及时补偿；着眼考试热点编拟中考模拟试卷，编创中考打靶题；重视探究型题目的创设。引导教师寻找和触摸中考命题的思路和脉搏，努力提高中考复习指导的针对性和有效性。2.重视专题复习研究。专题复习作为二轮复习的主要教学组织形式，要基本遵循教研室下发的《2010年中考复习学科指导意见》的精神。要遵循专题认知强化、专题挖掘提炼、专题训练指导、专题讲评补偿的程序进行。这就要求教师要把功夫下在备课环节上，教师要在深入分析教材的基础上，构建容知识概括、能力综合于一体的复习模块，并着眼知识的联系性和能力的迁移性，力求实现复习内容的拓展和思维能力的升华。专题复习教学，要结合中考命题研究，提高复习设计的合理性和科学性。

3.重视学生的分类研究。教师要切实树立以学生为中心的理念，参照一轮验收考试成绩分析，开好班级教学会，对每一个学生准确定位，特别要关注到边缘生、进线生，根据各类学生的实际，采取不同的复习策略，确保各类学生都有提高。针对今年学生基础薄弱的实际，在系统复习的同时，坚持抓基础，“得基础者，得天下”，基本题目要一遍遍做，如不能得满分，找出错因，再找题补做，决不放过。

4.重视复习方法的研究。突出“练、考、批、评、补”环节的研究，强化训练，增加模拟考试，注重讲评，坚持批改。合理调控复习的节奏，合理分配时间，做到复习环节的有机融合。

5.重视复习资料的研究。优质的复习资料决定着二轮复习的高质量，各学校要为教师提供充足的复习资料，重视发挥学科组的集体备课作用，要坐下来研题、组题、拼题，做到每课有题，每题必做，每做必批，不陷于题海，不用成品题，关键是落实、落实、再落实。

6.重视应试技能研究。习惯决定命运，细节决定成败。培养学生的答题技巧和应试技能，是提高考试非智力因素得分的必要措施和重要保证。各学校要对教研室下发的《应考基本策略》《答题规范要求》落实到学生应试实践中，要对前面考试存在和出现的问题，进行详细总结和全面分析，认真落实整改措施，通过最后阶段的训练与指导，从审题方法、心理状态、答卷策略等各个方面进行强化训练。使学生答题规范水平再提高一步。

7.重视复习氛围的研究。二轮复习时间紧，任务重，急躁情绪、恐惧心理、焦虑心态等不同程度的表现出来，这就需要学校为初三复习创造和谐的氛围，群策群力，凝神聚力，以最昂扬的姿态夺取中考的最大胜利。

附1：应考基本策略 附2：答题规范要求

附1

应 考 基 本 策 略

一、心平气和，超常发挥。“试试就能行，争争就会赢”！相信自己潜力无穷，坚信尘埃落定之前一切皆有可能；怀着必胜的信心走进考场，主动问同学好、老师好，回想以前的成功体验，给自己一个愉悦心情，创设宽松和谐的心境；学会自我鼓励，每答完一题，缓冲几秒钟，肯定一下自己，不断激发思维的活力。

二、统揽全卷，规范答题。答题卡、试卷发到手后，首先按要求写好、涂好所有项目。之后，不忙答卷，先检查试卷有无白页、缺页、印刷不清等问题，再用开考前的几分钟浏览一遍试卷，做到心中有数。涂卡要粗细适宜，用力适中，注意防止污染，不要折叠。解答主观题，答案简明扼要，合理布局，步骤规范条理，书写工整美观。打草纸注意有序使用，便于检查。

三、合理安排答题的顺序。开考后一般应按照试卷的顺序答题，采用先易后难的策略。先做有把握的小题，顺利地拿到基本分，给自己增添信心，使思维逐步活跃，再去做难题就容易成功。遇有做选择题就“卡壳”的情况，要暂时放弃，“跳过拦路虎，再杀回马枪”。也可用“三轮答题法”：首先将会做的题分数拿到手；其次，做稍加思考就能做出的中档题；第三，在低、中档题分数拿到手后，全力以赴攻克难题，多得一分是一分。

四、细心审题。审题是正确解题的基础和前提，要咬文嚼字抓“题眼”，观察分析抓“特征”，千万不要还未看完题，就急于作答、下结论。审题还要注意题目设问中隐藏的信息，往往后边的设问对解答前边的问题有一定的暗示作用。所以我们强调一定要读完全题再做解答。有的考生特别是学习成绩好的考生，在做简单题时易犯常识性错误，以为这些题很简单，无意之中放松了警惕性，或把题看错或分析过程中马虎大意，以致丢分较多。

五、正确对待生题与熟题。“熟题找差异，生题找联系”。中考很少有成题，谨防有“陷阱”。正确面对新情景、新材料题，其实很多题都是课本题目的变式，材料没见过，情景没出现过，应该说这也是命题者的初衷。但这类试题有个共同的特点：“熟悉中考查陌生，陌生中考查熟悉”，“起点高，落点低”，在平常训练的题目中一定能找到相关的模型。因此，丝毫不用惊慌，只要冷静细心，分解转换，生题得分便不难。

六、恰当处理难题与易题。“我难人也难，我不怕难；我易人也易，我不大意”。易题力求全对，分分必得。难题，固然总体难度较大，但近年来各科命题都讲究“入题容易”，真正难的往往只是最后的一两问。面对一时不会的题目，切忌胡乱尝试，要静下心来想：是忘记了有关知识，还是题目没理解透彻？或是题目线索太多，一时难以理出头绪？只要不急不躁，很可能瞬间豁然开朗。即使题目仍未解出，也不要吓唬自己，“这下完了，要考砸了”！而要自慰自励：“这题对我做不出来，别人也不可能。”如果难题久攻不克，要舍得放弃，以免耽误过多时间，而且影响自己的情绪。对于平时成绩不太突出的学生，更要善于把时间用在中低档题上。当然，实在不会的题目也要不留空白，写一点就可能得一两分。

七、解题力求一遍成功。在答题时要保持日常考试答题的节奏，不要急于答完而“求快”，也不要过于谨慎而“放慢”。凡是会做的题目，从分析到一步步解题，完成答案，一定要完整，力争拿全分，切不能因步骤不全而失分，更不能以为“反正还要复查”而粗枝大叶。“不怕难题不得分，就怕题题被扣分”。在时间和情绪都比较紧张的情况下，不要指望能抽出时间把前面的答题细致检查，要力争一遍成功。

八、答案检查有重点。先检查答题卡有没有涂错位（可用抽检的办法）；再检查答题过程中感到“别扭”和标记过的题目，检查选择题题干中带有“错误的”、“不正确的”等字样的题目是不是选成了相反的选项；检查解题过程是否有漏缺，答案是否正确等。检查时必须以重新、认真地读完原题为基础，切不可“断章取义”地去改动原来的答案。即使临近收卷，也要静下心来，切忌浮躁，坚持利用好每一秒钟。

九、善于自我调节。考试紧张，是激发大脑活力的催化剂。如果过于紧张，例如手发抖等，要学会通过深呼吸法、放松法、意象法等进行自我调节。如果出现以前记住的东西一时想不起来的现象，不可慌乱地在记忆中搜索，企图“碰上”想要找到的东西。因为这种无秩序搜索的成功率一般都很低，并且随着时间的延长而更加重了自己的紧张情绪。此时正确的策略是善于运用联想，你可联想老师讲这段知识的具体情景，也可联想与这段知识相关的知识，以寻找回忆的线索。

十、向前看，不回头。不管输赢才会赢。每场考完，不要与别人对答案，不要讨论不会做的题目，不要计较一城一池的得失，集中精力准备下一场。只要放开心去考，竭力一搏，就能弱项变强项，实现超水平的发挥，创造自己都意想不到的奇迹。

附2

答题规范要求

一、卷面

1、在答题过程中，要保持桌面开阔，使纸面平整放置，四周不受搓压、折叠。忌在纸面上玩物或做擦手等动作，以免弄脏纸面，特别注意墨水污染。

2、答卷时，看准试卷四周答题边界。密封线一侧，绝不越界，其他三侧不出界。

3、根据答题空，本着合理、美观、和谐的原则安排字距、行距和字体大小，谋划好答案的整体布局。不可擅自添加附页。

二、用笔

1、平时书写用笔要与中考要求一致，要求使用钢笔，钢笔墨水为蓝黑或纯蓝，不要两种颜色混用，不得使用红色墨水。做图时可适当使用铅笔。

2、钢笔粗细均匀，运笔用力平稳，以免笔太粗造成拥挤、笔太细造成轻飘或划破纸面的现象。

三、书写

1、汉字书写。书写要认真，一笔一划，横平竖直，字形要工整，字体大小要适中，字迹要清晰；不要连笔、连体，更不要随意勾划和涂抹。

2、标点符号。使用要明确，不能模糊使用、以点代替或一逗到底。

3、字母书写。汉语拼音绝不连写，以防英文字母、拼音字母混淆，注加声调位置要明确，不能介于两个字母之间；英语要注意拼写规则，正确使用大小写及标点符号。

4、数字书写及排序。数字书写同字母书写一样，也要慢运笔，笔划规范，另外还要注意汉字数字及阿拉伯数字的混用，防止出现数字、汉字的互相混淆。用数字标号或排序时要规范、统一，一般情况下应按“一”、“

（一）”、“1”、“⑴”、“①”顺序使用，特别情况时应给学生以明确提示。

5、作图。多数情况下要使用铅笔作图，划线要轻、要细；作图要线条化、示意性，做到简洁明快，一目了然；图上的标识符号及汉字要清晰、准确，字体相对要小些；作图位置要考究，大小要合适；关键或主要线条的勾画要使用专用工具，切不可为图省事而随手乱画。

6、要保持正常的书写速度，但同时要认识到加快书写速度并不能节约多少时间，所以不要一味求快。

四、格式

1、文科要参照题目文字叙述，前面空两格写“答：”；理科要顶格写“解：”（或“证明：”），接着写下第一步骤，以下按步骤分行与第一步骤对齐（步骤较多的，也可分栏书写）。步骤要完整、条理，条目清晰，答案内容较多或复杂时要习惯分段，不可一段到底。条目或要点较多的答题，要习惯使用数字序号标排层次。即答案要点化，要点序号化，序号整齐化。还要用学科的、专业的语言表达。

2、语文中的作文，标题（包括副标题、小标题）要居中写，使前后空格基本对等或前略多于后，标题要写在稿纸的第一行，不要写在上边框外；文中引用的资料，属于三言两语的要用引号标注，属于整段的要单独成段并标明作者或出处；段落层次要分明，标点符号要明确，占整格。整个卷面要清洁；最后稿纸空余一般不要多于1/3页。

3、答题不留空白。对于任何题目，都不要轻易放弃。不能全部作答的，要尽量根据自己的理解力所能及的写出部分解答过程（包括作图），争取得分。

五、修改

答题过程中，不可能一挥而就。需要调整和添加的，要用规范的符号作标注，一般而言，作文批改中使用的修改符号基本上通用，其他各科可借鉴使用；需要删减的，对删除部分要用横线轻轻划去，不可划斜线、网线、打叉、涂黑，或用涂改液覆盖；需要改写的，要在原答题处修改，不要大跨度转移，不要用修正纸打补丁。

第五篇：毕业(设计)论文后期工作指导意见

2014届10级物理毕业论文（设计）后期工作导师指导意见

1、为不断提高毕业论文（设计）工作的水平，要求根据学校和院系有关制定毕业论文（设计）工作计划和实施细则，毕业论文（设计）中后期工作在导师的指导下，要求本组同学做到：

（1）在毕业论文（设计）研究中，能充分体现教育科学研究的特点，在前期调查研究基础上，对中学开展的相关基础物理教育教学问卷调查和访谈调查进行相关的统计分析和研究，做出相关的统计图、表。

（2）在实践的基础上展开对理论的探究，要求在各类物理教学科研实践活动中开展相应的教学实践实验，进行有关的教学实践实验案例进行分析总结。同时，在进行相关的基础物理教育教学问卷调查和访谈调查统计数据分析研究和教育科学实验的基础上，结合相关文献资料，进行有针对性的理论研究，而不是纯粹从理论到理论的研究。

（3）努力钻研，能使对所研究的课题进行深入的剖析，所探讨的问题具有一定的新意，论文所论述的论点、论据具有一定的创新性。

（4）在理论和实践的深入研究中，进一步完善论文编写提纲的设计，要求能提出自己有创见的论点。

（5）在论文初稿的设计与编写工作完成，并提交指导教师初审后，在指导教师指导下对论文进行多次修改。修改稿要求每次都送指导教师审阅，直至定稿。

2、实事求是是科学研究的根本原则和良好学风的体现。在设计与编写有关论文选题时，充分认识到做好毕业论文（设计）对自身思想品德、业务水平、工作能力和综合素质的提高具有深远影响；要倡导科学、求实、勇于创新、团结协作的优良作风，切实纠正毕业论文（设计）中脱离实际的倾向，严格杜绝弄虚作假、单纯抄袭等不良行为。

根据学校要求：每位毕业生要与所在二级学院签署“诚信承诺书”，严禁弄虚作假，不得剽窃、抄袭他人已有的学术观点、思想和成果，不得篡改实验数据，不得侵犯任何方面的知识产权。

论文定稿前，要求自行上网或到学校图书馆进行查验，确保论文抄袭率达到学校要求的30%以下。

3、对论文格式、行文要求、论文篇幅、参考文献的要求等等，要按照学校毕业论文（设计）的版面格式有关的规定来完成。

4、毕业论文（设计）的版面格式要求：（1）封面格式：按学校统一的格式

（2）文章格式：

页面设置：A4、页边距：上下左右各2.5厘米，页眉页脚各1.5厘米； 文章题目：宋体、二号、居中、段前30磅、段后10磅；

文 摘：楷体、五号、左缩进2字符、悬挂2字符、右缩进2字符、行距1.25倍；

目 录：楷体、五号、左右对齐，中间隔以小圆点、行距1.25倍； 正 文：宋体、小四号、行距1.25倍；

一级标题：宋体、四号、加粗、行距1.25倍； 二级标题：宋体、小四号、加粗、行距1.25倍； 三级标题：宋体、小四号、行距1.25倍； 表序表题：宋体、小五号、表格上方居中； 图序图题：宋体、小五号、图位下方居中； 参考文献：宋体、小五号、左对齐。

5、参考文献的格式要按照学校要求，刊物名称、作者姓名、作者单位、刊物的版别或引用的页码等不要出现错误或疏漏。另外，与结束语部分的间隔两行空行就可以，不要间隔太多。学校要求：参考文献资料10篇以上，要尽量多参考和引用一些文献资料，篇数如有不足要求补齐。

6、学校要求：毕业设计（论文）打印顺序依次为：①论文题目②学院、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名、指导教师职称③摘要④关键词⑤目录（可省项）⑥正文⑦文后注（可省项）⑧参考文献⑨英文翻译（包括：论文题目、学院、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名、指导教师职称、摘要、关键词）

补充要求：在①的前面再加上封面页，目录页，最后面还有“致谢”、“附录：调查报告原件”，学校要求的专业外文原文和译文放在附录最后。

6、按照导师指导意见进行论文修改。并对论文中需要补充和修改的地方查阅文献资料进行补充修订，并阅读全文，对论文中的错、漏处，进行自查自改。论文修改完成后，要求编写论文答辩稿，并制作论文答辩的课件，同时打印与装订一定份数，答辩时提供给老师，做好答辩所有准备工作等。

7、平时与导师保持联系，随时接受指导。每周至少集中一次，汇报毕业论文（设计）工作进展情况；接受导师对毕业论文（设计）的检查与指导工作。

8、毕业论文（设计）工作的全过程都必须记录在教务处印发的“毕业论文（设计）工作记录本”上，每周至少记录一次，以备学校检查。

2014年3月25日