新教师教学技能及无五功培训作业

第一篇：新教师教学技能及无五功培训作业

新教师教学技能培训作业

1、课程标准遵循的基本课程理念有哪些？ 强调面向全体学生 提高学生的科学素养 引导学生进行探究性学习课程与现代信息技术整合 2、10项教学技能的内容及分类？6项学习指导技能的内容是什么？

（教学技能指教师在课堂教学中,依据教学理论运用专业知识和教学经验等使学生掌握学科基础知识，基本技能并受到思想教育所采用的一系列教学行为方式。）基本教学技能：教学语言技能、教态变化技能、板书技能、讲解技能、演示技能 调控教学技能：导入技能，提问技能，反馈强化技能，结束技能，教学组织技能 学习指导技能：观察、倾听、阅读、思维、讨论、练习知道技能

3、请谈谈你对教师课堂讲解语言要求的理解。

课堂教学的成败与教师的讲解有直接关系，而讲解的优劣又取决于教师的语言技能，因而讲解的语言技能在课堂教学中就显得十分重要。主要体现在：

逻辑性，指准确的使用概念，恰当进行判断，严密地进行推理的特点。透辟性，指阐发的透彻，尖锐，引导的玲珑剔透，清澈见底。

4、教师演示时对演示物的要求有哪些？

演示物应有足够的尺寸；应放在一定的高度上；要有适宜的亮度；对演示物的指示要确切；操作要规范，具有规范性；复杂的实验应利用图解帮助学生观察；语言讲解要与演示相结合

5、教师在设计导入时应注意哪些问题？

导入要有针对性。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容和学生的特点。导入要有趣味性。要做到引人入胜，使学习内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性。

导入要有启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，以便学生实现知识的迁移。导入语言要有艺术性。像磁铁一样把学生牢牢地吸住，这需教师导入的语言要有艺术性。无论采用哪一种导入方法，都要求确切精炼，有画龙点睛之妙；通俗易懂，实事求是，达到一石激起千层浪的效果。

6、提问包括哪四个阶段？根据提问的原则，教师提问时要注意哪些问题？ 引入阶段，陈述阶段，介入阶段，评价阶段

要设计适应学生个人能力和多种水平的问题；要注意问题重点突出，难易适度并且表达简明易懂；把我提问的时机；提问后不要随意的解释和重复；要注意启发性，循循善诱，因势利导；鼓励学生大胆质疑，积极探索。

7、教学组织有哪些作用？

教学组织技能是在课堂教学中，教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定教学目标的行为方式。

组织和维持学生的注意；激发学习兴趣和动机；增强学生的自信心和进取心；帮助学生建立良好的行为标准；创造良好的课堂气氛

8、教师应教会学生哪些观察方法？

顺序观察，对比观察，解剖观察，选择使用观察工具，制定观察计划，表述观察

9、教师应如何指导学生端正倾听态度？

态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向。态度不同，收获就有所不同。因此要听的有收获，首先必须端正听的态度。

专注说话对象全神贯注地倾听；虚心地听，从多方面汲取营养

10、教师可通过哪些方法培养学生创造性思维能力？

创造性思维意识培养。教师要鼓励学生从特异角度观察问题、提出问题和别出心裁地考虑问题，进而引导学生善于联想、猜想甚至幻想

善待非从众思维。鼓励学生发表自己的见解并给出理由，尊重学生独特的、独到的思维成果。

11、教师在组织讨论前需要准备什么？在学生讨论中应如何进行指导？

讨论指导技能是教师在教学中指导学生通过合作商讨学会表达，交流，开展研讨学习的一类教学行为方式。

选择论题；确定讨论方式；布置任务；明确讨论的过程；明确讨论时的基本原则

20.指导讨论的策略

协调人际关系；鼓励公平竞争；掌握讨论的时间；适时指点；归纳总结、交流

12、指导学生解题的策略有哪些? 认真审题；探索思考；整理解题思路；回顾总结；消除经验的负性影响

13、教学设计的四要素是什么？

教师在备课过程中，根据教学目标和学生学习特点，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出全部计划，确定一个分析研究的方法和解决问题的步骤，并对预期的效果进行分析，这种系统的计划教学的过程叫做课堂教学设计。

教学目标的明确；学习者特征；分析教学策略；教学评价方法

14、根据所教学科写一份教学设计，要求：环节齐全、教学过程简略。15.教育观念的转变

教育功能观(应试教育的弊端;教育功能在于他的基础性发展性平等性)教师观(教学民主,平等,科学管理)学生观(教育任务是培养人,要求将学生看作一个有需求,有感情,有理想,需要受到尊重的人)教学观(过去知识为主,教学过程是教学中各种要素相互联系统一协调发展的过程.教师/学生/教学内容和教学媒体是教学过程中相互联系的四个要素,只强调某一方面的作用,不会使教学取得良好的效果,要发挥这四要素的整体功能,使各方面协调发展)(知识性的教学观,智能型的教学观,育人型教育观)课程观(过去教材为中心,国家统一管理.现在我国课程主要有显性课程和隐性课程组成)评价观(过去升学率.评价目的从选拔向改进转变;由单一考试向考查评价形式多样化转变;在评价方法上注意定量与定性分析相结合;注意评价结果的一般分析与被评价对象的个性特点相结合)

教师“五课功”作业

⒈教师的“五课”指哪“五课”？ 备课，说课，上课，听课，评课 ⒉素质教育的“三要义”指的是什么？ 面向全体，全面提高（德智体美劳），主动发展 ⒊备课的政策依据和现实依据各是什么？ 《课程标准》——理论依据

学情——学生及其学习现状——现实依据

4、备课有三备：备课标、备教材、备学生。请简述备课标的含义。

一是经常性学习。领会和把握<课标>对一门学科的性质任务目标、内容和实施细则等基本精神的表述，应用其来指导备课和上课。

二是即时性学习。参照《课标》中的具体课程目标和内容来确定一定时段的教学目标和内容。一个优秀或成熟的教师应警察的自觉地钻研并掌握好《课标》，领会它的基本精神和学科体系，并用其知道教学，否则，“临时抱佛脚”，无济于事。

5、简述备课中“备教材”的大致过程和简要方法。

过程：钻研教材，熟悉教材，精通教材，驾驭教材，处理教材

方法：从大处着眼，广义上说教师的学习，生活都应是备课过程的一部分。从小处着手，除了备知识，更要备学生的“可能” 设计好的切入点和提问方式

自己先钻研教材，从别人经验中体会教材 不仅要备教什么，怎么教，跟要被怎么学

6、课堂教学总体设计程序有哪些？

分析教材思路；编制教学目标；确定重难点；设计教学过程；筹划教学手段；形成教学方案（设计步骤，设计内容）

7、集体备课要做到单元内容的“五统一”指的是什么？

教学进度，教学目标，教学重难点，“双基”内容（基础知识，基本技能），单元检测（习题的数量和思维含量难易度）

8、课堂教学的开始阶段要做的事情有哪些？（不少于三种）组织教学；温故；导入新课；陈述目标；简要提示；激发兴趣和动机

9、课堂教学一般有哪四种类型？

以新知识为主的课属于新授课型；以练习材料为主的练习课型；以实验材料为主的实验课型；以复习材料为主的复习课型

10、简述“说课”的内容。

说课标（大纲），说教材（教学目标，重难点），说教法、学法，说教程（导入设计，教师活动，学生活动，设计意图，课堂小结设计，板书设计）

11、听课有哪些要求？

掌握相关学科的课标精神，熟悉教材，看教案，做好记录，观察了解学生的反映，写听课的总结

12、新课改下应如何评课？

评教学目标（准确，完成情况）；教材处理，教学手段、方法；评教学程序设计；评学生的表现及师生关系；评教学基本功；评教学效果

13、依据所教学科，设计一节课的教学目标。（要有课题）教学目标：了解迅速捕捉阅读信息的一些方法

迅速捕捉鲁迅和藤野先生交往的相关信息，感悟藤野先生的思想品格 理解作者对藤野先生的感激、崇敬、赞扬和怀念之情

14、设计一堂课的教学重点、难点，并简述设计理由。（5分）提示：能体现目标的三维性；能突出知识和能力；能体现导教、导学、导检测三原则。重点：理解通过选择典型事例突出人物品质的写法

难点：学习藤野先生严谨认真、热情正直的高贵品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀

15、就某一课的教学，写一篇不少于300字的教学反思。

1、教学设计过多的考虑教学过程的完整性，有些急于呈现一节优质课，对学生的知识接受、学生的理解能力考虑太少，所以课堂容量太大，知识点的落实不好，课堂上变成我引领学生，而没有尊重以学生的主体的地位。

2、在教学过程中，我有些着急，因为教学过程没有按照我自己所预想的，学生对课文内容的把握没有我预想的好，所以教学中着急，对于孩子问题的回答也没有做出正确的评价，缺少激励性的语言。

3、不能立足于学生，给学生思考时间，也没有给学生沉淀知识的时间，所以感觉每个知识点的完成，没有平时课堂上学生给我的“老师，我们会了”这种感觉。因此，我认识到不能为了课堂的完整，而让学生掌握的知识不透彻，在课堂上要以学生学会知识为主。

本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的。总体来说，本课的设计及实践是成功的。此文感到难度极大。鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本文篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。这样长且难的课，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实效。所以我反复思量，应如何短时高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导学生理解文章。

首先，将此文压缩为两课时（以住多为4课时完成。）在此次教学中，熟悉、解决字词疑难，了解基础事件为一课时，阅读分析一课时，实现了长文短教。

其次，我避开了对文章深层主题——爱国的教学，转向事例的分析（以前曾直接从事件入手、引到鲁迅的爱国之情，自感牵强，所以此次作了改动），使学生自长事例自行剖析。分析单一事例与理解主题相以而言难度大大降低。

这两点设计是在研读课文，抓住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上完成的。如此，抓住了文章的重点（典型事例）理清了全文的脉络，才实现了长文短教；巧设并巧解了线索的悬念（两条线索），明白了文章的明暗相辅，才化难为易。实现了难文浅教；而短教不等于只抓一点忽视全面，恰恰是以点带面，浅教变不是忽视课文的深度而是由浅及深，深入浅出地从微言看大义，使学生能理解文章的精髓，且关于文章的线索之争是学生自发的真理愈辩愈明，学生对这一问题的探讨和解答后的收获可以从恍然大悟的感叹声中听出，这正是我孜孜以求的。

理由：这篇课文是回忆性散文。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。

这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。我们可以从以下几个方面理解和把握。

第二篇：前台接待技能及礼仪培训

前台人员接待礼仪

前台是一个单位的脸面和名片，所以前台工作人员必须掌握前台接待礼仪，这对于塑造公司形象有着非常重要的作用。前台接待礼仪包括仪容规范、来访者接待礼仪和电话接待礼仪。

一、仪容规范 1.仪态礼仪

总体来说，前台人员应着职业套装等正装，同时保持个人清洁卫生：头发梳理整齐，以盘发为主，不带复杂的首饰；面部保持清洁，不化浓妆，唇部润泽，口气清新；手部干净，不留长指甲，指甲修剪整齐，不涂抹鲜艳指甲油；可以使用清新、淡雅的香水。更重要的是，应礼貌用语并保持开朗心态，在接待过程中始终面带笑容，这样更加有利于与人交往，给来访客人以良好的印象。

1.1站姿

应体现出柔和和轻盈，抬头挺胸，重心自然落于脚中间，肩膀放松，丁字步站立。

谈话时，要面对对方，保持一定的距离。尽量保持身体的挺直，不可歪斜。依靠着墙壁、桌椅而站；双腿分开的距离过大、交叉，都是不雅观和失礼的行为。手中也不要玩弄物品，那样显的心不在焉，是不礼貌的行为。

基本要领：

①两脚跟相靠，脚尖分开45度至60度； ②两腿并拢立直，身体重心放在两脚上； ③腰背挺拔；

④收腹挺胸、抬头、脖颈挺直； ⑤双目向前平视，微笑，微收下颌。1.2行走

靠道路的右侧行走，遇到同事、领导要主动问好。在行走的过程中，应避免吃东西、整理衣服等行为。

基本要领： ①上身挺直；

②走动中肩部不要摇晃；

③小腿挺直，脚后跟先着地，切忌膝部力量过松，造成身体上下颠动；

④两手轻握拳，两臂随步伐有节奏的在两侧轻轻摆动，下颌微

微后收，视线平视，不东张西望；

⑤按照自己的步伐有节奏的前行，步度——前脚脚跟于后脚脚尖的距是一至一个半的脚长，步位——两脚顺着一条真线前进。

2.体态语 2.1目光

接待来宾少不了目光接触，正确的运用目光，传达信息，可以有效地塑造专业形象。谈话时目光应保持平视，仰视显得谦卑，俯视显得傲慢，均应当避免。谈话中应用眼睛轻松柔和地注视对方的眼睛，但不要眼睛瞪得老大，或直愣愣地盯住别人不放，同时配以微笑。

基本要领：

嘴：微笑不露牙齿，嘴角的两端略起，发自内心，自然坦诚，切不可假笑。

2.2手势

通过手势，可以表达介绍、引领、请、再见等等多种含义。手势一定要柔和，但也不能拖泥带水。

手势：落落大方 基本要领：

在领路和引方向时要注意手指自然并拢，掌心向上，以肘关节为支点，指示目标，不能以食指来指指点点。

2.3握手

握手时标准的伸手顺序，应该是位高者居前，就是地位高的人先伸手。

握手时标准化的手位应该是：手掌与地面垂直，手尖稍稍向下，实际上是向侧下方伸出，五指后面四个指并拢，拇指适当地张开。握手要用自己的手掌握着对方的手掌，停留三到五秒钟，最长不长于三十秒钟，而且握手时最佳的做法要稍微用力，并以自然，热情的表情进行配合。

握手一定要注意：第一，不能心不在焉；第二，不能伸出左手；第三，不能不脱手套；第四，不能交叉握手。

2.4鞠躬

我们常用的鞠躬礼分3个度：一度：15度；二度：30度；三度：45度。一度鞠躬类似点头致意，适用于多种情况下打招呼和问候；二度鞠躬表示敬礼，适用于对重要客人、长者等的迎送问候；三度鞠躬则多用于特别诚恳的感谢或歉意。正常的前台接待采用一度鞠躬即可。

3.语言艺术

3.1敬语：

前台接待是比较正式的场合，是尽量使用敬语。主要包括：您、请、贵方、阁下、请多指教、包涵、请稍等。

3.2文明用语：

①问候招呼时：早上好、您好、晚安； ②感谢时：谢谢、十分感谢； ③歉意时：对不起、请原谅；

④应答时：没关系、不客气、是我应该做的； ⑤推托时：很遗憾、不能帮你的忙、谢谢好意； ⑥送客时：再见、欢迎下次光临。3.3服务工作中的基本用语 ①迎宾时：欢迎您、欢迎光临； ②接受吩咐时：是的、明白了、清楚了； ③向客人道歉：实在对不起；

④宾客向你致谢时：请别客气、很高兴为您服务、这是我应该做的；

⑤不能立即接待时：请稍等一下；

⑥对待稍等的客人打招呼：对不起、让您久等了。4.如何化职业妆

前台接待人员上班时应化淡妆，以体现出女性的健康、自信。下面介绍一种适合多数女性的化妆方法。

首先清洁面部。用滋润霜按摩面部，使之完全吸收，然后进行面部的化妆步骤。

打底：打底时最好把海绵扑浸湿，然后用与肤色接近的底霜，轻轻点拍。

定妆：用粉扑沾干粉，轻轻揉开，主要在面部的T字区定妆，余粉定在外轮廓。

画眼影：职业女性的眼部化妆应自然、干净、柔和，重点放在外眼角的睫毛根部，然后向上向外逐渐晕染。

眼线：眼线的画法应紧贴睫毛根，细细地勾画，上眼线外眼角应轻轻上翘，这种眼形非常有魅力。

眉毛：首先整理好眉形，然后用眉形刷轻轻描画。

睫毛：用睫毛夹紧贴睫毛根部，使之卷曲上翘，然后顺睫毛生

长的方向刷上睫毛液。

腮红：职业妆的腮红主要表现自然健康的容颜，时尚晕染的方法一般在颧骨的下方，外轮廓用修容饼修饰。

口红：应选用亮丽、自然的口红，表现出职业女性的健康与自信。

按以上步骤化妆后，一位靓丽、健康、自信的职业女性就会展现在人们面前。

二、来访者接待礼仪 1.门前接待礼仪

如有重要来宾需要前台人员到门前迎接，前台人员应侧身站立在管委会门前，斜向面对广场，如果不认识来宾，可以从车辆、着装等方面注意观察，见到有可能的来人，可以礼貌询问：“请问您是×单位的×先生/女士或×领导吗”，得到确认答复后，可以说“×领导已经在等候您了，请随我来”，同时作出引导手势引领客人前行；如果不是该客人，则应致歉“对不起”，然后继续等待。

2.前台接待礼仪

前台在岗位上一般是坐着的，遇到有访客来时，应立即起身，面朝来访者点头、微笑致意：“您好，请问您找哪一位”、“请问您有

预约吗”，得到答复后，应尽可能询问一下来宾姓名或单位：“请问您贵姓”、“请问您是哪个单位”，然后请来访者稍等：“请稍等，我马上联系”。具体分三种情况处理：

①客人拜访相关部门

如果客人拜访具体人员，先电话联系该人员，如有人接听，告知“您好，我是一楼前台，现有×先生/女士或×单位客人想要拜访×××”，得到确认答复后，礼貌告知来宾“请到×楼×房间”；如无人接听或没有得到确认，则委婉告知“对不起，您要找的人现在不在”。

如果客人拜访某部门，视来宾情况可以直接告知该部门楼层、房间：“请到×楼×房间”，也可以先电话与该部门办公室联系。

②客人拜访领导

先电话联系该领导，如无人接听，则委婉告知“对不起，×领导现在不在”；如有人接听，不要直接称呼领导，直接告知“您好，我是一楼前台，现有×先生/女士或×单位客人想要拜访×领导”，得到确认答复后，视来宾重要程度分2种情况处理：重要来宾，应礼貌告知来访者：“您好，请随我来”，将客人带至相关办公室；其余来宾，应礼貌告知来访者：“×领导请你到×楼×房间”。如领导不同意接见，则委婉告知：“对不起，×领导现在不在”。

电话联系时，重点是不要直接称呼领导，这样在来访者听来，即使没有答应接待，也不是领导直接拒绝的，为一下步处理留下了余地。

③客人拜访主要领导

先电话联系领导，“您好，我是前台，现有×先生/女士或×单位客人想要拜访×领导”，得到确认答复后，礼貌告知来访者：“您好，请随我来”，将客人带至相关办公室；如不同意接见，则委婉告知：“对不起，×领导现在不在”。

3.引领礼仪

前台人员引领来访者前往领导办公室时，应该使用规范的手势指引，到达领导办公室后，即使是办公室门是开着的，也要先敲门，获得许可后再请来访者进入，然后返回岗位。

带领客人到达目的地，应该有正确的引导方法和引导姿势： ①走廊

前台人员应走在客人左前方约 2-3步之前，配合步调，与客人保持2-3步的距离，侧身面对客人，用左手引导，到拐角处应稍做停留，等待客人。

②电梯

引导客人乘坐电梯时，前台人员应先按电梯按钮，待电梯到达

门打开后，前台人员先进入电梯，一手按开门按钮，另一手按住电梯侧门，请客人们进电梯，等客人进入后关闭电梯门，并按下要去的楼层，在电梯内，应该尽量侧身面对客人；电梯行进过程中有其他人员进入，可主动询问要去几楼，帮忙按下；到达目的楼层，前台人员可以一手按住开门按钮，另一手做出“请”的动作，同时说“×楼到了，您先请”，请客人先走出电梯，待客人走出电梯后，自己立刻步出电梯，并热诚地引导行进的方向。

③楼梯

引导客人上下楼时，前台人员应走在客人2-3步之前，侧身面对客人，用左手引导，到拐角处应稍做停留，等待客人，并随时注意客人的安全。

三、电话礼仪 1.电话接听礼仪

前台接电话的声音要不急不慢，并终保持轻松、愉悦的声调，不得在电话中和来电者耍脾气、使性子。接电话中，要勤说“请问”、“对不起”、“请稍等”之类的谦词。

在电话铃响的第二、第三声的时候接起电话。接起电话首先要说“您好，龙禧装饰”，忌以“喂”开头。如果因故迟接，要向来电者说“对不起，让您久等了”。总而言之，通过电话，前台人员应该

给来电者留下这样一个印象：我们是一个礼貌、温暖、热情和高效的单位。

当我们接到一个电话时，应该遵循以下流程： ①首先应该说：“您好，龙禧装饰”；

②如果客人要查询某部门的电话，礼貌告知：“请稍等”，然后将电话告知客人；

③如果客人要查询领导电话，礼貌询问客人姓名、单位，视情况告知客人电话，如果是上访电话，可以告知信访办或相关部门的号码；

④如果客人要查询领导电话，礼貌询问客人姓名、单位，然后礼貌告知“我告诉您办公室主任的电话”，然后将办公室主任的电话告知客人，如果是上访电话，可以告知信访办或相关部门的号码；

⑤如果来电者拨错了号码，应该说“对不起，您是不是打错了？这里是龙禧装饰”，如果有必要还可以告诉来电者“这里的号码是63155666”，切不可粗暴挂机。

2.电话接听技巧

①左手持听筒、右手拿笔

大多数人习惯用右手拿起电话听筒，但是在与客人进行电话沟

通过程中往往需要做必要的文字记录，这时就很不方便。因此，接电话时应尽量用左手拿听筒，右手写字，这样就可以轻松自如的达到与客人沟通的目的。

②电话铃声响过三声之内接起电话，这样可以给客人高效的感觉。

③注意声音和表情

说话必须清晰，正对着话筒，发音准确。通电话时，不能大吼也不能喃喃细语，而应该用正常的声音—并尽量用热情和友好的语气。

同时还应该调整好你的表情，要知道微笑也可以通过电话传递。积极使用礼貌用语如“谢谢您”，“请问有什么可以帮忙的吗”，“不用谢”。

④保持正确姿势

接听电话过程中应该始终保持正确的姿势。保持端坐的姿势，尤其不要趴在桌面边缘，这样可以使声音自然、流畅和动听。此外，保持笑脸也能够使来电者感受到你的愉悦。

⑤复诵来电要点

如果来电需要代为转达相关信息，在电话接听完毕之前，不要

忘记复诵一遍来电的要点，防止记录错误或者偏差而带来的误会，使整个工作的效率更高。例如，应该对来电人员单位、联系电话等各方面的信息进行核查校对，尽可能地避免错误。

⑥结束通话时一定要使用礼貌用语

通话结束时，要对客人致谢：“谢谢，欢迎致电”或者“再见”，千万不要因为不直接面对客人而认为可以不用搭理他们。

⑦让客人先挂机

在打电话和接电话过程中要牢记让客人先挂机。因为一旦先挂断电话，对方一定会听到“喀嗒”的声音，这会让客人感到很不舒服。因此，在通话结束时，应该礼貌地等待客人先挂机，这时整个通话才算圆满结束。

⑧当正在通电话，又碰上客人来访时，原则上应先招待来访客人，此时应尽快和通话对方致歉，得到许可后挂断电话。不过，电话内容很重要而不能马上挂断时，应告知来访的客人稍等，然后继续通话。

四、前台人员内部规范 1.离座和外出

前台接待人员工作的特殊性决定了其离座不应该太久，一般不

能超过10分钟。如果是因为特殊原因需要离开时，必须安排替班人员，并交待清楚接听电话、接待来宾的方法等。

2.严守工作时间

前台接待人员应该遵守更加严格的作息时间，不能迟到早退。3.闲谈与交谈

应该区分闲谈与交谈。前台人员不应使用前台电话拨打或接听私人电话，如接听私人电话，应尽可能快的结束通话。更严禁出现在前台与其他同事闲谈甚至大声喧哗的场面。

第三篇：新教师培训作业

新教师培训作业

作业六：新课程为什么特别强调探究式学习？请以探究式教学就你所熟悉的某课设计一则教案。

1新课程为什么特别强调探究式学习？

答：新课程强调探究式学习的原因：①、探究是人的天性，根据教学内容的需要，组织学生进行探究学习，是对人的探究天性和认知需求的顺应和满足。②、有些知识需要以探究的方式获得，③、探究学习更强调学习者的意义体验、创造力培养、个性化学习以及对知识的掌握和应用。④、探究式学习获得的知识对学生来说，不再只是与自己的生活没有多大关联的抽象理论，而是对“我的猜想”的验证，无论成功还是失败，都是“我的探究成果”。探究学习与接受学习对学生意义的不同：接受性的学习中，学生在“听”和“看”，只有或只调动了一两种感官的参与，对学习内容或记忆不牢，或只有表层的印象和冷眼旁观式理解，学生只是充当了知识的容器，缺乏自己的情感体验，也没有参与的热情；探究学习不仅训练了学生的动手能力，而且能促使学生形成主动的学习态度和正确的知识观，同时激发了学生强烈的学习兴趣和学习动力，将对学生终生的发展产生积极的、深远的影响。2就我所熟悉的课文设计一则教案的片段。

《影子》一课教学片断

师：昨天，我们一起到操场上做了“踩影子”的游戏，谁来说说，在玩的时候，你都有些什么发现？

生1：我看见我的影子一会儿在前面，一会儿在后面。

师：那你知不知道什么时候影子在前面，什么时候影子在后面。

生1：太阳在我前面，影子就在我后面；太阳在我后面，影子就在我前面。师：你观察得真仔细。谁也有发现？

生2：我看见影子一会儿长，一会儿短。

生3：我走到哪儿，影子就跟到哪儿。

师：我们小朋友不仅玩得开心，而且都很会观察，发现了影子的不少变化。不过，在游戏的时候，你们有没有什么办法不让别人踩到你的影子？

生4：开始的时候我们总是被别人踩到影子。后来，我看见有个小朋友站到太阳下面的时候，影子就在他的脚底下，我就跟我们小组的小朋友说了，我们都站到太阳下面，别的小朋友就踩不到我们的影子了。

师：（提示）当时，太阳在你们的……？

生4：（补充）头顶上。

师：是呀，当太阳在我们的正上方的时候，影子就到了我们的脚底下。这个组的小朋友不仅会观察，而且还善于动脑筋，真棒！其他小组呢？

生5：我们躲到操场上的大树底下，影子就没有了。

生6：我们小朋友穿的衣服颜色都不一样，可是我们的影子都是黑颜色的。……

第四篇：交互式电子白板的功能及教学应用

栖霞区历史教师暑期学科专题培训

今天在区历史教研员季静仪老师精心组织和安排下，我们全区历史教师继续冒着高温不辞辛苦，来到区进修学校进行第二天的暑期专题培训。

上午是陈老师给我们介绍了先进的教学工具——交互式电子白板，从电子白板的种类，与传统多媒体进行对比，重点讲解了交互式电子白板的功能及教学应用。随后着重分析了摄山中学赵老师的一节运用电子白板的课例录像。由于是本区我们熟悉教师的课例录像，让我们的学习特别具有亲和感，从而感到运用电子白板不再是遥不可及的高科技，在我们身边就有成功的典范，坚定我们教师掌握和运用新技术的信心，将其的应用于我们日常的教学中，一定会为我们的课堂增资添彩，达到更好的教学效果，提高教学效率，力求学习新技术方面有新的突破。最后授课陈老师老师还和我们学员进行互动交流，让我们对电子白板的学习更加深入和透彻。我们都发现陈老师不仅仅现代教育技术先进，更加值得我们钦佩的是她对教学环节的设计也有其独到的见解。

下午晓庄学院蒋老师给我们讲解了中国近现代史研究动态，从多角度阐述近现代史的开始接点和划分依据。从中国与世界的交往说明现代史的历程，由中国近现代史的开端洋务运动开始，逐层深入，环环相扣。蒋老师采用幽默诙谐的语言让我们从全新的角度了解不一样的近现代史，讲座整整持续了三个小时，但我们每位学员都感叹时间过的真快，觉得意犹未尽。我们不仅仅为蒋老师的博学而折服，更加佩服他的妙语连珠，我们纷纷表示自己还有很多需要进一步学习和改进之处，虽然我们可能达不到蒋老师的高度，但是我们希望可以从多方面提升自我。

第五篇：2013新教师培训作业

教师的“基本素养”包括：

一、教师自己必须是一个“完整的人”。能与自然环境、社会他人和自我和谐相处； 关注科技的可持续发展；对废物的态度，对环境的态度；自觉遵守公共秩序和具有公共道德，协作精神、助人为乐、宽容；自身素养、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素养。

二、教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人。作为一名教师，要做教师发烧友；做教师就要“是教师”，做教师就要“像教师”。

三、教师自我素养。智力与智慧、学科知识与生活常识、健全的人格。

四、教师“职业素养”

五、“学科专业素养”

六、教师“个人的素养与修养”。

教师的一切言行都会在学生面前取到潜移默化的作用。每一个教师在实施教育的过程中，要做大量耐心细致甚至内心要经历痛苦的工作。如果把传授知识和思想教育当作一种指令性、改造性的工作来做，流于简单甚至粗暴的形式，不仅会使一些孩子丧失了学习的热情，做人的信心，而且还容易产生抵触情绪或仇视的心态。还可能会让孩子们从中接受到这样一个错误的信息：我也可以用老师对我的方式来对付令我周围的人。想一想，这是一种怎样可怕的人生观和世界观啊！换一种做法，如果教师能够在学生面前，用自身的言行宽容地理解他们，关心他们和帮助他们，这个孩子将来也会用同样的方式来对待他人。每个人都长处和短处，所以作为教师就应该拥有一颗平常心，全面、公平、公正地对待每一个学生。

在我的教学经历中，由于我是教会计的又是财会班的班主任，平时我在批改学生交上来的周记时，就特别注意他们的错别字以及标点等这些细节的地方，以此让他们养成财务人员应有的细心的、谨慎的品质。他们在阅读别的文章是也会有审视的眼光，记得又一次我在上新课之前叫大家预习，班上就有学生说出书上打印错误的地方，说明老师的言行也会影响到学生行为习惯的养成。