第一篇：版画社团教学工作计划--吴超荣
版画社团教学工作计划
版画社团在我校开展有两年了，我一直以来对版画很感兴趣。限于水平的原因，一直没机会深入了解学习。正好学校给了我这个平台，让我了解版画，我是边学习边教，摸索中前行。
一、活动理念
少儿版画是美术教育领域中的一朵奇葩，是独具魅力的艺术表现形式。学习版画对促进儿童大脑发育、提高儿童动手能力等都大有好处。本学期我社将进一步提升美术教育的内涵，积极推进版画教学，使我校在社团活动中更加丰富多彩。
二、活动目标
本学期开设的版画社团活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力，同时让学生在创作活动中体验多种版画创作过程。
三、活动内容
1、凹凸平孔四大版种的介绍和版画鉴赏。
2、.黑白版画的制作过程。
3、刀法练习及创作小稿。
4、刻制各种刀法效果练习。
5、少儿版画简单的版画知识 6、版画基本工具的使用方法 7、单色实物拓印版画 8、形式多样的黑白纸版画 9、油印黑白吹塑纸版画 10、粉印涂色吹塑纸版画 11、黑白木刻版画入门
12、黑白木刻版画——花卉 13、黑白木刻版画——动物 14、黑白木刻版画——建筑物
15、黑白木刻版画——人物 16、黑白木刻版画——自由发挥
四、预期效果
1.本学期末版画社团的学生能掌握一些简单的版画知识（版画种类、常用工具、工具基本的使用方法、几种版画的创作方法）。2.各种版画作品的欣赏水平的提高。
3.能达到辨别各种版画的绘制方法，并能创作出一幅构思大胆，不拘一格的版画作品。
第二篇：版画社团活动工作总结--吴超荣
版画社团活动工作总结
这一学期，在社团管理的领导和监督下，我相继完成了社团的常规工作及特色活动。为了更好的开展本社团工作，提高举办活动水平，特总结本学期的工作经验及教训如下。在9月初，随着新学期的开始，本社团如火如荼地展开了招生纳新工作。招新过程中，我积极向学生介绍版画艺术，经过努力，招新工作圆满结束，共招收新社员31人。
随着招新工作的结束，我随即进入教授版画的准备工作，利用课余的时间，上网搜集适用于新社员学习的画并将其打印。第一周并向新学生全面介绍了版画社的情况并展示了上一年的活动的精彩瞬间，与新社员进行了第一次正式的见面与了解。我们利用三周的时间对新学员进行了版画的教授工作，教授期间，我认真授课，对刻画的流程及使用，刻制的处理等技巧向学生进行讲解。学生们虚心学习，对不清楚的地方向我提出了疑问并得到了解答，教授工作至此告一段落。
为检验学生的刻画水平，我经过了两周的的准备时间，我又介绍了堆叠版画的技法。在整个活动过程中，版画社全体社员积极参与其中，完成的作品都很有创意并有很大的进步。学生对版画也有了基本的知识和运用。经过版画的不同种类的介绍与学习学生对版画的种类逐步加深了解运用，初步完成了版画作品的制作。回顾一学期的工作，我的收获很多，从不怎么懂到懂到运用到发挥创作稳步的学习着，同时也存在很多不足，工作前期，由于我对版画社团的工作不是很熟悉，导致工作比较混乱，但在前辈的帮助和我的努力下，社团工作逐渐步入了正轨。
在下半学期中，我们需要吸取本学期的经验教训，积极配合好社团管理工作，使我们版画社再上一个台阶。现在，我们站在前辈们的肩膀上，正一步一个脚印地稳健前行。诚然，我们的社团还很年轻，自身还有诸多的不足，不断吸取经验教训，并结合自身特点，完善本社团的活动。
第三篇：工作总结吴超
期末工作总结不心中感想 时光荏苒，光阴如梭，丌知丌觉间我刚刚开始的大学生活就快要过去第一个学期了。短短的几个月却可能是我人生中成长最快的一段时间，离了家人，离了曾经朝夕相处的朊友伙伴，独自一人去到一个陌生却又向往的地方。人们都说学校里班级就是第二个家，但在我眼里的大学生活却没有这种感觉。班上人很多，可大学的同班同学其实幵没有那么多时间经帯在一起关系自然而然的都比较平淡。相反，在社联财务部里，人虽少，但却有另一个家的感觉。大家经帯一起工作，一起吵闹，一起逗比，虽然有时候工作上会有诸多的丌如意，可能有时候一些情绪也没控制好，但最终大家依然能坦然面对。一路走来大家关系越来越好，整个财务部气氛也越来越融洽。
首先，我真的真的非帯感谢冷老哥和文琴姐当初把我选迚社团联合会财务部，这几个月的工作生活让我更清楚的了解到当初这个名额是多么的丌容易，来到这个社联真的收获了很多，也大大的开阔了我的眼界，得到了很多旁人丌曾有的锻炼。吃水丌忘挖井人，越成长越明白，真的很感谢你们。
这学期的工作，我知道我做的真的很丌合格，在这里想对你们说一句对丌起，戒许是真的辜负了一些你们的期望，还望你们海涵。因为初到大学，而且以前也从来没有做过学生工作，我所拥有的能用亍帮助我工作的经验很少。这学期我印象最深的错误是我的时间安排总是和部门的活动戒者工作时间起冲突，这导致我缺席了一些活动和很多次的部门工作。还好大家都很热心，相互帮助。我相信有了这学期的经验，以后一定会多多注意时间的安排和利用，多多去考虑。还有的工作失误就是看消息通知丌够细心，做一些事情的时候也丌够仔细，当然也因为这些错误付出了该有的代价。但我觉得还行吧，毕竟丌经历些事情，又怎会学到东西呢。
以前总是活在大人的保护下，做事情脑子里也丌会有去想想后果这些东东，感觉那段时间都活的好放得开哈哈。自从接触了这个工作后，我的责任意识也在渐渐的提高。每一次报账，每一次领钱，每一次的借还物资，都牵扯到可大可小的经济利益。我们使用着自己的工作权利，但同时我们也要有责任意识，要敢亍去承担责任，为自己的行为负责。
这一期的工作和生活下来，我对自己最大的丌满就是自己的积极性是真的很差。反思总结下来，因为自己的这个烂性格而在这一学期中丧失了太多太多的机会，真的很丌值。唉，主要还是放丌下，脸皮还丌够厚，今后一定要努力改正！
最后，我很感激冷老哥和文琴姐努力给我们营造的这个环境，也很感谢你们对我们的一次次宽容和谅解。爱你们哈！（丌管男女有别哈哈）希望我们这个财务部以后越来越好，虽然目前的我们比较稚嫩，但来日方长，我们未来可期！（马上就要放假回家过年啦，提前祝你们新年快乐哟，到时候你们可要发红包哈哈）
吴超 2018.12.16
第四篇：(吴超荣)小学美术开展版画特色教学的意义
小学美术开展版画特色教学的意义
吴超荣
摘要：版画——这种世界性绘画艺术表现形式，已被越来越多的孩子所喜欢。也是当前许多学校开展美术制作活动的重要途径。版画是小学美术教学中不可或缺的内容，不论是表现形式、制作方法还是绘画语言，版画都与其他画种有着明显的不同。其独特的复数性、操作性以及难得的灵活性、生活化，非常有利于培养学生的动手能力、情感表达以及生活体验，是进行美育的绝佳途径。
关键词：小学美术 版画教学 特色教育 教学意义
版画教学是小学美术教学内容的组成部分，早已纳入小学美术教材，成为必修课。然而，由于受教学条件限制的客观因素或主观因素的影响，版画教学又往往是中小学中容易忽视、不便进行的教学内容之一。版画课或只给学生作课堂讲解、或改作版画欣赏、或放弃不教。版画是小学美术教学中不可或缺的内容，不论是表现形式、制作方法还是绘画语言，版画都与其他画种有着明显的不同。开展版画特色教学具有其他学科无法比拟的教育意义。
一、版画的复数性与操作性，有利于培养学生的动手能力
版画是一门集画、刻、印于一体的绘画与手工相结合的边缘艺术。版画有着拙朴、自然的造型和灵活的构图等特点，与小学生稍显稚拙的审美趣味相符。版画是一门复制艺术，版画过程中的多次转换、多次创造是其他绘画种类所不具备的，更是无法替代的具有一版多印的复数性。由于这一特点，所以便于参加各种形式的交流，同时参加异地展览、送亲友、同学、在家里和公共场所悬挂。这些作品都是以原作的形式出现的。
版画并且具有极强的操作性，不仅能培养学生的绘画造型能力，而且能强化学生动手动脑能力。它独特的艺术形式，有趣的制作过程倍受学生喜欢，尤其对处于小学阶段的少年儿童，会调动他们更加浓厚的学习兴趣。版画的制作必须使作者自画、自刻、自印这三个过程来完成，学生易于产生兴趣，在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。同时，版画教学过程富有游戏趣味，可以满足学生的好玩心理，对于培养学生的动脑、动手能力具有重要意义。
二、版画的多样性与灵活性，有利于培养学生的情感表达 版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅绘，而且刻、印，集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练。从创作题材上来说，版画和其他画种有所不同，其创作题材非常广泛，小到一张藏书票、一本连环画或者一张节日贺卡，大到一幅大的、完整的作品；从创作形式上来说，版画的形式是多种多样，既有黑白、套色和水印木刻，也有铜版画和综合版画。版画的这些特点为学生提供了充足的想象空间，让学生可以自由发挥，使他们不再受到某一类画种的限制而无从下手
由于版画创作过程特有的多种转换功能，学生的创新、求异思维和创新能力必然获得更多启迪，得到更好的发展，同时学生的潜能得到更好的发挥，个性得到更好的表现。版画是一种特有的动手动脑过程，多种材质的接触使用、多种工具的运用体验、多种视觉的刺激转换，更能激发学生的兴趣和热情；它的多变更适合儿童求异、求趣、求变的心理需求，它的多种操作更符合儿童好动、好试、好玩的心理特征。
版画教学可以充分调动小学生活泼好动的特性，有利于唤起学生的绘画灵感和创造性思维，而且对于提升学生的艺术创造力、表现力也有一定帮助。通过版画创作学习可以激励鼓舞同学们的自信心和成就感，更有利培养学生周密的计划性和良好的做事习惯。版画是图画和手工劳作结合的绘画。整个制作过程更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且版画教学过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，能够很好的培养儿童的创新能力、实践能力，从而达到表达情感的目的。
三、版画的便捷性与生活化，有利于培养学生的生活体验
版画的制作材料具有多样的表现形式，便于学生进行创作。从创作材料的选择上来说，材料也各种各样，很容易收集到，容易普及和入门。如生活中常见的木板、卡纸、塑胶、树叶等，都可以作为很好的版画创作材料。从创作题材来说，人物、风景、动物、静物等各种题材均可制作成版画形式。一些优秀的版画作品不仅仅以作品的形式出现，可以印制成贺卡、书签、日历、甚至衣服上，借助这些展示的平台，学生的劳动成果得以展示极大的增强学生的自豪感和荣誉感。一件版画作品同其他画种的艺术作品形成一样，需经历一个复杂的过程：构思─画稿─作品。其中包含了体验生活、收集搜索素材等，必然存在从构思向画稿的转换，由画稿再到终极作品的转换。个性思维得到极力发挥，实则是一个非常丰富的创作创造过程和审美体验过程。
总之，版画既是一种纯粹审美意义上的既朴素又高雅的艺术形式，版画又是一种较早且广泛用于人类活动的实用艺术或工艺。学生通过版画语言表现社会、反映生活，在版画作品中表露的儿童特有的版画语言必然真诚、真切而丰富多彩。不仅仅是把版画教育作为创办特色学校的一种手段，而更重要的是把版画作为对孩子全面实施素质教育的一个切人点，营造一个校园版画的创造情景与氛围，使儿童在版画实践活动中去体验。提升了审美趣味与个性情感和艺术素养，培养了学生的综合能力。我认为积极开展版画教学的尝试和研究，大力普及版画教育，是培养创新型人才的有效途径。
第五篇：吴春荣论文
吴春荣论文
在个人成长的多个环节中，大家都不可避免地要接触到论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的吴春荣论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
论文目录
引言
试论道德教育的多元化
作者：吴春荣指导教师：苏水生
[内容提要]传统的学校道德教育模式存在着教师的价值引导和学生的道德自主建构之间的矛盾。以儒家思想为核心的乐教思想和美育实践，为中国古代美育、德育奠定了坚实的理论基础。将德的内容与形式纳入到其它课程中，以多渠道进行道德教育，是解决在德育教育中存在困惑的出路之一。
[关键词]道德教育多元化
列宁早就说过：没有人的情感，从来就没有，也不可能有人对真理的追求。要克服学生道德学习的倦怠心理，必须注意营造情感课堂，实现学生道德教育情感化。
教育实践表明，师生这间具有良好的情感基础是教育成功的前提。人的情感具有强烈的感染性，师生之间的情感交流是教育力量的源泉。老师对学生的关爱，会激起学生对老师的信任感、亲切感，从而乐于接受老师所讲的道理。这就需要老师在道德教育活动中要注意以情激情，以趣激情，以美激情。老师的情感一旦激发了学生道德学习的热情，就能激发出学生巨大的情感能量和智慧能量，使学生愉快地投入到道德学习之中。这就要求道德学习的课堂管理应全面体现情感的交融，关注学生种种心理活动，注意给学生更广泛的心理支持，进行建构一个自由平等的、安全和谐的、宽容解放的、服务支持的道德学习氛围。在此基础上发展学生与他人友好相处、团结协作的精神，激发学生的向师性，实现师生间的各谐共振。
在日常的道德教育活动过程中，我们应该把关注学生的精神生命作为第一天职。老师要以爱的情感、爱和行为、爱的艺术，最大限度地在学生心田里播撒充足的阳光，2
给学生的精神以足够的自由，以引导学生的德性健康地发展。另外，老师还要敏感于学生的行为，敏感于学生的行为变化。真切地把握学生在生活中的恐慌、压力，并针对学生的现实生活进行指导、帮助，这些都有助于克服学生道德学习中的倦怠心理。
传统道德教育只见规则不问对象，应当说是“没有学生的德育”。由于不关注学生，使得学生在道德学习倦怠的心理。因此倡导自主化，培养学生主体、主导、积极能动的性质。道德学习活动过程中如果真正关注了道德学习主体的情感、意志，需要非智力因素，尤其是对需要的肯定和关心，那么就为解决传统道德教育未能解决的道德学习主体发动机制度问题提供了正确的选择。传统的道德教育过程执着于强制性灌输，无视道德学习主体的需要。教育过程实际上已脱变为阻抑学生剥夺学生的过程，这就极大地影响着学生的批判意欲和创构激情，有时甚至会导致学生陷入自我阻抑、自我剥夺的状态。
道德学习活动过程中一旦确立了学生的主体性，学生就会逐步地抬起头来，挺起胸来，把自己当“人”看待，这样就易于使个体完成从“义务感”到“崇高感”的转变，即到达道德自由阶段。这说主体已经认识到了道德需要求不仅是自觉自愿的，而且成为他心灵的一种内在需要，这种内在的心灵需要已经不是出于某种外在功利的考虑，也不是纯粹自我约束、自我控制的结果，而是成了一种行为习惯。
陈旧的内容，陈旧的方法，刻板的模式等是使学生厌烦道德学习的一个重要原因。因此，在道德学习活动中，我们应该注重创新性，以克服学生道德学习倦怠的心理。历史发展的逻辑与人类生活的经验告诉我们，只有不断审时度势，敢于改革陈旧过时的“游戏规则”，推陈出新，不断制定出与时俱进、实事求是的新道德规范，制定出道德教育新的方式方法，道德教育才能充满生机和活力，这正是道德及其教育的生命力之所在。因此，在道德教育的过程中，我们一定要注意把握时代气息，跟踪反映社会发展的最新动态，以改革开放和现代化建设的实际问题为中心，着眼于马克思主义道德理论的运用，着眼于对实际生活问题的理论思考，着眼于新的生活实践，与时俱进，乘势而上，注意用新的合适于学生的方式与学生进行平等交流与沟通。
在整个道德教育活动过程中，教育工作者的思维方式、行为方式、生活方式都要围绕创新加以调整。要注意建立“红色网站”，开发道德教育软件，力求把严肃道德教育内容以生动活泼、学生喜闻乐见的形式表现出来；要注意精心设计教育内容，讲求
春风化雨、润物无声，把以前的“灌输式”教育改为“渗透式”的教育，使之成为育德性、知识性、交互性、生动性于一体的电子教材，使道德教育的创新化，十分有利于克服学生道德学习过程中的倦怠的心理。
信息多元化与现代科技的发展，人们的信息来源、传播与内容都日益多样化，互联网已经成为学生学习知识，获取信息与表达思想、交流情感的重要场所。互联网是开放的，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少迷信、黄色、有害的内容。网上有害信息严重腐蚀学生心灵，对学生失去了思想政治理论学习产生重要影响。如一些学生失去思想政治学习的兴趣和热情，片面强调物质利益的获得，忽视了人文素质的修养。同时，在学生中，由“泡网吧”引起的迟到、旷课现象屡禁不止。针对学校德育工作的新形势，班主任应客观辩证，以集体主义情感，培养学生的集体协作精神。以最大灵活性和高超的艺术性，改革和创新班级德育。以学生的需求为德育工作的出发点和归宿，管好各个环节，积极构建适合学生身心发展特点和品质发展要求的现代道德模式，从而解决教学中的困惑和道德的倦怠心理。
利用博客的优点，加强纵向联系，提高德育的实效性。由于缺乏理论深度和前瞻性，目前中国社会的转型使社会的价值观日益走向多元化。这就要求教育不能传递特定的道德取向，引导未来公民的理性品质，又培育公共领域中各种价值的交流和尊重的传统。多元时代道德教育的要求应该是宽容、理解、尊重与共处。道德教育实现从传播价值体系养成道德主体的转变，才能适应社会发展的要求。现实的教育教学活动中的交往，表现出不平等性，教学过程中成一场表演，缺乏平等心灵对话，博客交往不同于课堂中的伪饰性和被动的交往，交往真实、生动。教师和学生在博客中都是平等的主体，学生们可以将平时不好意思说，不愿说或不敢说的`话写出来。教师也可以把不好当面说的鼓励话和赞美的话写入博客。这样，教师与学生可以实现平等的、真诚的交流。从而克服了教学中的困惑及学生的倦怠心理。
音乐的德育功能，主要是指音乐在对人的道德情操的培养方面所起的有益的作用。席勒曾说过：“道德的阶段，只有通过审美的阶段才能实现，美是造就完善人格的必经之路。”通过音乐教育渗透德育，可以将人的审美情感内化为道德情感，并作用于人的道德行动，从而最终达到一定的德育目的，使音乐审美对现实会产生一定作用。
音乐教育中的德育作用于同一般的理论说教，也不是通过说理的、强制的方式，4
而是通过优美、动听的音乐作用于人的情感，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透，乃至灵魂的陶醉，从而使人达到优美崇高的思想境界；通过音乐形象在艺术表演、体验的过程中体现出来，从而在学生的心灵深处引起震颤，在接受艺术熏陶的同时，接受思想教育及情感疏导，也是克服学生倦怠心理。
音乐教育含有生动的思想道德教育内容，例如，爱国主义教育是德育的重要内容，但要达到爱国主义教育卓有成效，单纯地进行理论上，认识上的教育是远远不够的。要把理论上的认识真正变为爱国主义的行动。歌咏比赛和业余合唱、合奏等活动，都是以集体形式参与的大型活动，通过这些活动有利于培养学生整体意识与协作关系，从而有利于培养青少年遵纪守法、协调一致的集体主义精神，克服学生倦怠心理。
道德教育本身就涉及学校、家庭和社会等方方面面，是一个内容丰富、关系复杂的系统工程，能否全面优化校内外各种德育资源，有效整合学校教育、家庭教育、社会教育，形成同向、同步、同质的教育合力，是我们克服学生道德学习的倦怠心理的重要保障。
在我国，家庭、学校和社会有着共同的利益和愿望，而当念社会又是一个大开放、大联合的社会，把家庭、学校和社会教育有机地结合起来，共同创造一个有利于学生健康成长的环境，既是有益的，也是可行的。然而，要建立这样一个融“三方”于一体的教育体系，就要协调好这个大体系的行动。就学校的道德学习而言，我们要注意发挥学生个体的中介作用，因为在这样的教育体系中，学生不仅是受动教育客体，也是一个能动的主体；学生不仅是沟通三方之间联络的纽带，也是三方的调节者、改造者。所以在道德学习的活动中，我们在认识上要着眼于优化全社会德育资源配置，以学生为中介，注意拓宽与家庭的沟通渠道，用家、校教育的合力来克服教学中的困境及学生的倦怠心理。
总之，通过多种形势和多种渠道进行道德教育，既能解决教师在道德教学中的困境，也能克服学生道德学习中的倦怠心理。
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