德胜中心小学课题研究自查报告

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第一篇:德胜中心小学课题研究自查报告

青冈县德胜乡中心小学《农村寄宿制小学学生心理健康问题的研究与干预》课题研究开

展情况自查报告

青冈县德胜乡中心分校是一所寄宿制农村小学。现有学生681人,17个教学班,教职工83人,教学楼和综合楼各一栋,总面积近4000平方米。2007年春实行寄宿制办学,经绥化市教育科学规划领导小组批准,我们于2013年3月起针对农村寄宿制小学学生心理健康问题进行了研究并适时适度地予以干预,取得了一定的成绩。现对课题研究开展情况进行自查,报告如下:

一、研究现状

此课题的研究自2012年3月至2012年8月为课题准备阶段,着重确定了课题组成员,组建了课题研究小组,查阅了农村小学生心理健康状况,有关文献资料,组织了课题论证,制定出了课题研究方案。掌握了个别学生的资料。

自2012年9月至2013年8月为课题研究实施阶段。就课题方案请领导及课题组成员进行论证。召开师生动员会,将课题研究的目的、意义、方法等告诉他们。使他们乐于参加课题的研究。

二、课题进展

2012年3月---2012年8月是课题准备阶段。在开题会上课题组成员就课题的研究方向、课题题目的界定等事项进行了研究。明确了开展本课题研究的目的、意义。经过一学期的准备,课题研究从2012年9月起进入实施阶段。2012年9月---2013年8月是课题研究实施阶段。主要做了以下几项工作。

1、召开师生座谈会。

2012年9月我们召开了师生座谈会。会上我们介绍了课题的价值、目的、意义、方法和课题组成员分工。我们也分析了同学们参与课题研究后的收获。同时提出要求:认真如实填写调查表;积极踊跃参与活动;日常生活、学习中自觉克服不健康的心理问题。

2、制定并下发《寄宿制学校学生心理健康情况调查问卷》。通过对问卷的整理,帮助学生找出存在的心理健康问题,并寻求解决措施。

3、开展各种活动纠正寄宿生存在的心理健康问题。我们注重了在课堂教学中渗透心理健康教育;在活动中培养学生良好的心理品质;研究如何对学生进行心理辅导。以此提高学生心理健康水平,使学生不断认识自己,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生良好的心理品质及交往能力。

活动中主要参与研究者积极总结经验,写出材料。为第三阶段的课题研究总结提供依据。

目前,课题研究进入总结阶段。我们将搜集整理研究资料进行分析,得出研究结论,形成研究成果报告。

三、存在的问题:

1、研究结论有待于进一步在实践中加以验证。

2、引起家长对寄宿生成长的关注。

3、档案应进一步规范。

四、下步打算

1、在教育教学实践中进一步验证研究成果。不断完善课题的结论。

2、加强对家长的指导和帮助,共同关注寄宿生的成长。

3、加强档案归档工作。

五、预计结题时间及推广意义

根据本课题研究的进展情况,本课题拟于2014年3月结题。随着农村小城镇化进程的推进,农村寄宿制办学已形成规模,加强对寄宿制学生心理健康的研究有利于促进学生心理健康成长。

德胜乡中心小学

2013.9.12

第二篇:课题研究年终自查报告

“利用网络及其资源对学生进行思想道德教育,培养其优秀

人格的实验与研究”课题年终自查报告

实验初中课题组

当网络来到我们身边并融入我们的生活时,学生们已经大步迈进了虚拟的网络世界。面对这种日新月异的变化,如何改进教与学,培养新世纪高素质人才,是关系教育成败、提高中华民族全体素质的大课题。鉴于此,我们于2006年2月申请立项,开始进行“利用网络及其资源对学生进行思想道德教育,培养其优秀人格的实验与研究”。一年来,我们依据课程改革纲要的精神及课题实验的意义与要求,结合思想品德学科的特点,充分利用学校网络资源,以课堂教学为载体,采用实践、问卷、对比、测验分析等方法,对“利用网络及其资源对学生进行思想道德教育,培养其优秀人格的实验与研究”进行了有益的探索和实践。

一、实验的具体实施

1、成立课题组织管理机构,加强过程管理

自申报本课题后,学校领导高度重视,首先成立了以校长为组长的课题领导小组,确定了课题实验教师,由课题组统一规划组织,对课题研究任务进行了分解,确定了各成员及实验教师的分工及任务,各成员及实验教师根据自身实际和课题的总体规划制定了各自的实验研究计划,并依据计划进行了有效的探索与实践。

2、实行课题例会制,定时组织实验教师进行培训研讨 从开题培训开始,学校始终重视对实验教师的培训工作,制 1

定并实行了课题例会制,规定每月最后一个周的周三下午教师办公时间为课题实验督查研讨时间,课题负责人组织实验教师进行督查研讨活动。定期组织开展实验研讨课展示活动(每月一次),为实验教师提供展示、交流的机会,借以发现实验中存在的实际问题,并及时研讨纠正。每学期初召开一次实验教师座谈会,明确一学期的实验任务,每学期末召开一次实验总结汇报会,实验负责人把本学期的实验情况向学校课题管理小组进行汇报,交流经验、提出困惑,为后面的实验铺平道路。

3、充分利用课堂这一主阵地进行了实践探索

为了便于研究交流,我们借助校园网设立了交流平台,课题组成员及实验班的学生能通过该平台随时进行研讨、交流。选取典型课例,运用所开发的信息技术资源进行尝试性教学,提出教学中应该体现的教学步骤与环节,初步构建了适合不同课型的整合教学模式。

二、实验取得的效果

1、从根本上转变了教与学的方式

在教学过程中,充分利用多媒体创设生动活泼的学习情景,把枯燥的知识变得形象生动,极大地调动了学生学习的热情和积极性。同时凭借网络优势有效地拓展了学生的学习空间,学生利用网络查询、整理有关思想品德的知识,利用网络跟同学、教师交流,丰富了知识、开阔了眼界,提高了能力。同时,信息技术在思想品德学习中的充分应用,促使教与学的方式也发生了根本转变,教师

在教学过程中不仅重视学生对知识的学习与掌握,更重视学生运用信息技术学习的意识,给学生创设了许多利用网络学习的机会,使学生获取了许多课本以外的知识,学生的眼界开阔了,思维活跃了,师生的交流平等了,课堂气氛活跃了,教师的主导和学生的主体作用得到了充分的凸现,课堂变得生动而有活力。

2、学生的综合素质得到了全面提高

通过培养训练,学生的思想品质明显提高,学生信息技术的应用意识、应用能力、思维能力、动手操作能力、综合表达能力等都得到了明显发展。

3、促进了实验教师的专业成长

“信息技术与小学思想品德教学的有效整合研究”实验极大地促进了实验教师的成长,通过这一阶段的实践和探索,实验教师的信息技术应用能力大有提高,能较为熟练地利用多媒体进行教学,课件的基本制作与应用能力也有了较大提高。

实验教师的教学水平、教育科研能力也有了很大提高,多人次承担、举行观摩课、优质课;撰写的实验论文、教案十几篇获奖。

4、带动了学校的网络建设

这一课题的研究实施,带动了我校的网络建设,进一步丰富了学校网站内容,师生信息技术的应用意识及应用能力得到了全面提高。

三、存在的问题

1、计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程,教师和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练,往往因相关的同步知识不具备而使计算机辅助教学本身遇到障碍。

2、从思想品德学科的角度需求出发来使用计算机,而不是为了用计算机而使用计算机。要在充分了解传统教学的基础上使用计算机,发挥计算机的长处,而不是抛开一切,只要用计算机就行。因此,关键还是教学设计。

3、合适的网络课件或工具平台的缺乏,使“课程整合”本身难以系统化,显得有些零乱。

四、解决措施:

1.继续对课题研究教师进行业务理论培训和相关的专门培训,以提高他们的科研意识和能力。

2.召开专门的课题会议,商讨下一步科研新思路,出台科研新举措,向科研先进学校学习科研经验。

3.及时汇总研究进展情况,交流经验与困惑,确保实验有效有序地进行。

4.课题研究迫切需要上级教育科研部门的指导,实验教师的自身素质有待于进一步提高。

2007年2月

第三篇:中心小学开展课题研究情况

照旺庄中心小学开展课题研究情况

自2012莱阳市级小课题立项以来,我校所有参与实验的教师都积极地投入到课题的研究之中。

首先,在小课题研究活动中,我校要求课题组的教师结合确定的课题,有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍,夯实教师在“小课题”领域内的理论基础。

我们重视原始资料的收集与整理。小课题研究的核心是行动,行动是研究方案付诸于实践的过程,是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程,研究过程要充实、切实。原始资料如果不及时记录,到需要时再去追忆、收集,则为时已晚。况且,所有这些真资料也将成为教师撰写论文最生动有力的素材。做过的事情,教师随时注意记录、总结、反思,特别注重教育教学过程中一些有意义的细节,对细节的反思与改善,我们随时记录下来,边实践边研究、边研究边实践,反复修正。

同时,我们以“课例”为载体开展研究。各研究小组变课堂为问题研究的活水源头,变教师为研究者,充分发挥集体智慧,相互交流、相互切磋、合作研究解决问题,共同进步。通过各种活动,促使教师兼收并蓄,积极吸收、消化同行的教学成果,反思自己的教学行为,总结行之有效的教学策略,并再次运用于教学实践,从而形成自己个性化的课堂教学模式。最后,我们还专门召开课题研究总结成果交流会。每位教师综合本课题小组的研究情况,结合本人的教育教学实践经验进行提炼加工,形成小课题研究成果。

第四篇:林皋中心小学课题研究

林皋中心小学开展课题研究的带动作用

为了进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的目标和精神,依据《渭南市基础教育科研规划课题管理办法》的要求,积极探索教育教学改革的新思路,新举措,提升教育科研水平,促进学校发展内涵。3月16日晚7:00林皋中心小学在教师全干会上组织学习了白教研发[2014]7号文件——关于组织申报2014年白水县基础教育科研课题的通知。

8:00会议结束后,由教导主任伍小侠老师组织所有一线教师观看学习县教研室马宁军老师的“怎样做课题研究”的课件。通过学习,全体教师明白了所谓课题,就是指我们要研究、解决的问题。申报课题,只是一个好的开头,是顺利结题的一半,绝不保证能顺利结题。要保证高质量的结题,在做课题过程中,一定要随时收集与整理研究资料,做好研究过程的记录,采取多种形式进行研讨。

林皋中心小学教导处依据7号文件精神,制定了课题研究实施方案,确定了鱼宁芳、董金平两位老师分别为语文、数学两科课题研究负责人,认真填写了《白水县基础教育科研课题申请.评审书》,所有课题组的老师们,都非常珍惜这次研究机会,依据各自的教学计划和教学内容,结合自己的实际情况,多上网、多学习、多谈论、多沟通,一定能成功立项,科学研究,顺利结题,从而带动全体教师的专业成长!

第五篇:德胜洋楼案例

德胜洋楼的个人—组织契合管理实践

日本名城大学教授河田信会指导博士生楼,他认为这三个管理模式可能分别代表了做三个代表性企业案例研究:第一个是泰勒制,第二个是丰田汽车,第三个是德胜洋楼,他认为这三个管理模式可能代表了美国、日本和中国的文化属性。美国哈佛大学出版社曾在全球推广《德胜员工守则》一书,他们认为德胜洋楼代表了中国企业的管理创新。

“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”的价值观

德胜洋楼将价值观确立为“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”,清楚地表达了公司倡导诚实、勤劳、有爱心,而非功利主义,不倡导捷径。这一价值观并非盲目的设定或直接复制其他优秀企业的价值观,而是建立在对中国文化的深刻学习和理解的基础之上的。

德胜洋楼所有的管理制度,也都围绕价值观开展。公司要求员工做君子、远离小人,却没有用过多的笔墨去渲染“君子”,而是渗透在了制度中,有两个例子很有说服力。

第一个例子是考勤。现代企业的考勤管理,从最早的签到制到后来的门禁打卡、密码签到,甚至有更先进的指纹打卡,上班族也都习以为常。可德胜公司的员工守则中,却明确提出“公司永远不实行打卡制”。德胜公司认为,不诚实的人没有资格得到信任和重用,员工在公司做事应该自觉做到在上班时间满负荷地认真工作。如果连上下班时间都需要管起来,那是对员工的不信任,也是不尊重。

另一个例子是财务报销。在德胜公司,员工报销任何公务费用或因私费用,都不需要主管领导签字。在报销时,出纳首先要宣读一份声明:“您现在所报销的凭据必须真实及符合《财务报销规则》,否则都将成为您欺诈、违规甚至违法的证据,必将受到严厉的惩罚,并付出相应的代价,这个污点将伴随您一生。如果因记忆模糊自己不能确认报销凭据的真实性,请再一次认真回忆并确认凭据无误,然后开始报销,这是其严肃的问题。”财务人员在每一次报销时,都要不厌其烦地做此声明,既是仪式,也是教育和提醒员工务必对自已的行为负责,对自己的信用负责。

从每天上班的考勤,到最容易出问题的财务报销,不难看出德胜公司在制度中倡导诚实。在制度中已经充分体现了人性化管理,可是上班不打卡,员工可以随心所欲地调休,报销不用主管领导签字,出现问题怎么办?德胜公司的做法是文化与制度并行来实现综合管理,一方面是营造做君子的高尚氛围,一方面是通过奖惩制度来保障。

报销费用时,如果员工没有做到自律怎么办?在完成报销后,报销凭证就会输入公司的个人信用计算机辅助系统,该系统可以归纳分析出员工的报销习惯,并从数据分析中做出异常预警,任何腐败与欺诈行为一旦通过抽样调查和个人信用计算机辅助系统被发现,员工就会为自己的不诚实行为付出昂贵的代价。

几乎所有的人性化管理,都会有助长惰性的副作用。为了抑制这种副作用,德胜公司首先旗帜鲜明地提出:“公司始终不认为员工是企业的主人,公司认为企业主和员工之间永远是一种雇用和被雇用的关系,是种使康文明的劳资关系。”这显示了公司从制度层面反对惰性的立场,大家是由于劳动关系才成为同事的,谁也没有理由躺在功劳簿上睡大觉。其次,徳胜公司开展了“清醒工程”对于工作了几年,出现惰性,不珍惜、不遵守规矩、不遵守规章制度的员工,公司会安排他到别的企业工作一年,有了不同公司的工作体会,オ有比较,这被称为“吃一年苦工程”。这两剂解药分别从制度层面和情感层面瓦解了惰性,保持了员工勤奋的精神面貌和工作状态。

德胜洋楼的价值观教育

德胜洋楼的个人—组织契合管理实践体现在更为系统化的价值观教育上。在德胜洋楼内部,德胜洋楼通过一些看似不大的事情让员工学会组织价值观,在德胜洋楼外部,德胜洋楼通过创办学校教育来为组织储备符合组织价值观的员工。

在公司内部,德胜洋楼的教育体现在制度学习和执行カ之上。《德胜员工守则》是德胜洋楼价值观的载体,也是让德胜员工从“农民”变为产业工人的关键。德胜洋楼要求员工认真学习守则,否则将会受到处罚。

在外部,德胜洋楼创立了木工学校。学校的校训即为德胜洋楼的价值观“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”,学有所成的学生被授予“匠士”学位,这一举措被誉为“职业教育的新创举”。而学成的标准则是学好两门功课,首先是《道德修养》,教材为德胜洋楼根据德胜洋楼的价值观编写的,其次才是专业技能课程《木工理论》。事先在“外部”就储备好自己的“好员工”,最重要的好处就是在正式进入组织之前这些人的价值观就已经与组织的价值观相一致。

用心关爱员工带来高绩效

德胜洋楼通过制度和教育,使企业的价值观变成员工的行为。与此同时,公司对员工也关爱备至。最让人津津乐道的是,从2002年的圣诞节开始,每年德胜公司都会在苏州最豪华的五星级酒店喜来登举行圣诞晚会。公司全体员工,包括各个工地上的建筑工人都要参加,每个人还会收到礼物和礼金。公司要让每位员工感受高品质的生活,享受到有尊严的待遇。事实上,更让员工感受到的是自豪感和尊严感,这种精神上的满足和被尊重的愉悦,给员工带来的激励效应和感化力,会让员工更加喜爱和尊重自已的工作。

在这里,农民工不仅被改造成为合格的产业工人,而且被培养成文质彬彬的绅士。正是这些拥有绅士气质的农民建造了最“洋”的美制木结构别墅,其房屋质量甚至超过了美国标准。德胜洋楼因此成为中国最优秀的木结构住宅建造商,占据国内60%~70%的市场份额。可以说,德胜洋楼正是通过个人与组织的契合获得员工出色的行为绩效,进而构成组织绩效的。

德胜洋楼的个人——组织契合管理实践

姓名:董军龙 学号:41616112

阅读《德胜洋楼的个人—组织契合管理实践》请论述如下问题:

1、在本案例中,德胜洋楼是通过哪些途径来实现员工个人与组织的契合的?

首先,德胜洋楼将价值观渗透到组织的管理制度当中,注重心理契约的构建和组织承诺,特别是情感承诺和规范承诺的培养。德胜洋楼从最基本的考勤工作到切实的财务方面,都将“君子”的品行以一种潜移默化的途径贯彻其中,从人性方面改造员工,形成一种自觉的品德契约;其次,人性化管理并辅以反惰性制度、价值观教育、用心关爱员工包括提高员工工作的满意度、增加员工工作的幸福感,德胜洋楼并不以一中严格的惩奖制度来规范员工的行为,而是通过价值观的渗透使员工形成自我的约束。即使员工在工作过程中产生了违规行为,管理层也不是将其开出,而是通过独特的“清醒工程”来改造员工,保持其勤奋的精神面貌和工作状态。关爱员工和提拔员工增加其幸福感从而带动员工积极性,都是一种无形的心理契约形式。

2、德胜洋楼的管理实践受到了关注与推崇,有哪些方面值得其他中小企业学习和借鉴?

组织与员工之间的关系,不应该单纯地将其看成一种劳动契约关系或者将员工当成人力资本来看待,相反应该将员工当做自己的资源和合作伙伴,尊重员工、提高员工的工作幸福感与组织支持感,运用合理的激励措施提高员工自主权与责任感,让员工感受到组织的公平、和谐与创新等以提高员工的组织承诺,并且让员工在工作过程中实现自我的价值。因此,中小企业应当从德胜洋楼的组织与员工管理关系中学习和借鉴以下几点:

① 学会创新,改变传统组织与员工之间单纯地劳资关系,树立正确的组织价值观,建立组织与员工之间的良好关系,获得员工的赞同和支持。一系列的员工行为的雕琢方法,其实就是从本质改变员工并使其遵守管理制度的一种有效途径,员工从中不被约束,能够轻松便捷地工作。

② 规范教育员工,使员工目标与组织绩效目标一致。在德胜洋楼内部,德胜洋楼通过一些看似不大的事情让员工学会组织价值观,在德胜洋楼外部,德胜洋楼通过创办学校教育来为组织储备符合组织价值观的员工。并外化为员工的工作行为和组织的管理规范,进而提升员工行为绩效和组织绩效。

③ 尊重员工,注意提升员工的工作满意度和工作幸福感。在德胜洋楼,农名工不仅被改造成合格的产业工人,而且被培养成文质彬彬的绅士。此外,德胜洋楼关心员工的生活,鼓励和支持员工的发展,其人性化的管理制度是使员工切实幸福感和归属感的来源。

④ 建立、健全各项管理制度,并严格贯彻执行。德胜洋楼有一套完整的《德胜员工守则》,这是一种明文的规定。这是员工必须严格遵守的。德胜公司的做法是文化与制度并行来实现综合管理,一方面是营造做君子的高尚氛围,一方面是通过奖惩制度来保障。

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