庄口初中基本办学条件情况（写写帮推荐）

第一篇：庄口初中基本办学条件情况（写写帮推荐）

庄口初中基本办学条件自查报告

庄口初中于1986年成立，学校位于207省道旁，交通便利，位置优越。学校成立以来，始终贯彻国家、省市教育工作会议精神，以“质量立校、科研强校、特色兴校”为办学思路，以“成就学生，满意家长，发展教师”为办学宗旨，大力推进创新教育，学校先后荣获市县乡三十多项荣誉。

一、办学条件基本情况 1.基础设施及教学设备配备情况

学校建设用地为16000平方米，体育用地4900平方米，校舍建筑面积2102平方米。建有教学楼一幢、平房七幢。现建有计算机室1间、物理实验室1间、化学实验室1间、生物实验室1间、图书室1间、体育器材室1间、心理咨询室1间、卫生保健室1间，音乐室美术室各1间,所有教室都实现了班班通交互式电子白板多媒体教学，拓宽了师生知识交流渠道；校园网络配套完善、校园广播系统。200米环形跑道标准操场、篮球场1个、排球场1个、羽毛球场1个、乒乓球台4副；音体美器材种类、数量达标；学校图书室藏书4862余册，完全满足师生课外阅读的需要。各种功能室、活动室设备、器材均达标，各种教学设施使用规范、效率高。

2.教学及学生管理情况

学校现有在校生182人，教学班6个，教职工31人，教师学历全部达标。

学校严格执行国家课程方案，规范办学行为，走进新课程，实行新课改，构建科学的课程评价、学生评价、教师评价教育教学质量监控等机制。

学校营造良好的德育环境，建立和完善德育管理机制，重视社会、家庭、学校相结合的德育网络建设，常规教育活动形成制度，加强对学生开展理想教育、道德法制教育、安全教育、心理健康教育，开展了形式多样的社团活动，促进了学生全面发展。

3.近期整改效果 学校高度重视校舍建设和安全管理，进一步改善办学条件。更新了电缆线，增加了监控摄像头,安装了网路.安装了电子屏,校园广播系统,进行了楼道及教师布置,完善了校园文化建设.学校制定、完善各项管理制度，《校舍校产管理制度》、《水电管理制度》、《安全管理制度》、《微机多媒体管理制度》等。

二．即知问题及即整改措施

1．学校平房年久失修,漏水严重.学校领导十分重视，经常组织总务处、政教处进行安全排查，及时处理，但学校缺少维修资金不能从根本上解决问题，学校已向上级汇报情况。准备维修，消除安全隐患，请上级领导协调安排拨付维修资金。

2．学校师生宿舍紧张,无法满足现有师生的住宿.3.学校位于省道旁边,车流量极大，但为学生的出行埋下隐患，学校提前安排门卫及其他人员提前到岗，定时值班，防患于未然，需要交通部门配合，设置减速带、慢性警示等防护措施。

4.学校缺少物理老师,导致课程无法正常进行.庄口初中 2018.7.1

第二篇：2017年庄口初中学校工作总结

工 作 总 结

庄口初中

二〇一七年十二月三十日

庄口初中2017年学校工作总结

一、指导思想

以十九大精神为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育和发展规划纲要》和全国教育工作会议精神，紧紧围绕上级行政部门2017年工作思路和学校工作实际，坚持以人为本、民主办校、依法治校、科研兴校、质量强校的办学理念，深化管理，规范学校教育行为；强化师资，提高教师教育水平；优化质量，促进学生全面发展，促进学校各项工作又好又快发展。

二、总体目标

工作的总体思路是：一个坚持、两个全面，三个着力、一个确保。一个坚持是：坚持以科学发展、创先争优为统揽，优化管理、创新机制、内强素质、加快发展。两个全面是：全面提升教学质量；全面实施素质教育。三个着力是：着力优化课堂教学、着力加强队伍建设、着力改善办学条件。一个确保是：确保学校安全稳定。

三、具体目标

1、推进均衡发展，提高教育教学质量,教学工作是学校的生命线，全面提高教育质量、大力推进均衡教育发展，离不开规范的科学管理，以此全面提升学校的办学质量。本我校一方面，借全县大力推进均衡教育发展的东风，学校加强现有各功能室的使用率，有计划、有组织的安排教师认真在功能室上好教学活动课，科学实验课、微机课全面落实，体音美兴趣小组活动积极开展，学校图书室面向全体师生开放，有力的促进了学生的学习兴趣和学生素质的全面提高，也使各功能室教学仪器设备真正地发挥应有的作用。另一方面通过教科研流程的管理，提高教师教科研水平，用先进的教学理论指导教学，促进课堂教学质量的提高，加强课堂教学全过程的管理，促进教师精研教材、精选教法，精心备课上课，总结课堂教

学实践经验，为教科研工作提供鲜活的实践素材，实现教科研与课堂教学的有机统一，实现理论与实践的有机结合，有力的促进了学校教学质量的提高。

2、认真落实市教育局下发的《白银市基础教育质量提升年活动实施方案》和《关于进一步加强教学管理，全面提高教学质量的实施意见》，落实“五制管理”。即：学校领导负责制，年级管理负责制，班务工作负责制，课堂教学负责制，学科质量负责制，提高教学管理水平，促进质量的提高；全面实施素质教育，进一步提升办学效益和水平。

3、进一步加强队伍建设，从班子队伍入手创先争优。在党支部的领导下，通过“六支”队伍的建设：班子队伍、党员队伍、骨干教师队伍、班主任队伍、优秀青年教师队伍和学生会队伍，打造一支作风硬朗、业务扎实、甘于奉献的教师主干力量，通过他们的示范引领作用，带动全校教师和学生为学校的发展多进睿智之言，多献务实之策，多尽兴校之力，促进学校各项工作和谐、稳步发展。

4、以课堂教学为主阵地，进一步强化教育教学过程管理；紧紧围绕“聚焦课堂抓质量”的原则，通过构建高效课堂教学模式和改变教学方式实现提质增效；以提高教师教育教学能力为主攻方向，促进教学质量的提高。继续抓好初三年级的教学管理和中考培优扶弱工作，确保2012年中考在高分段、上线率和各单科成绩上有新的突破。强化初

一、初二年级的月考，力争在各年级统考中，各学科均分和优秀率进入大芦教管中心初中前二名。

5、继续加强初三年级数理化竞赛辅导的研究和管理，保证各学科竞赛获奖人数有更大提升，尤其获国家、区级一、二等奖学生人数要多于2011年。

6、强化“五种精神”和“八个意识”，加强教师队伍建设。五种精神：即迎接挑战，追求卓越的争先精神；埋头苦干，讲求实效的务实精神；服从大局，团结合作的协作精神；艰苦奋斗，无私奉献的敬业精神；锐意

改革，开拓进取的创新精神。八个意识：即责任意识、爱心意识、服务意识、学习意识、廉洁从教意识、教学质量意识、团队凝聚意识和主人翁意识。加强国家、区、市、校级骨干教师的培训和管理，使骨干教师占教师队伍25%以上。充分发挥各级骨干教师带动辐射作用。继续开展中青年教师结对帮扶活动，使年轻教师、班主任快速成长，不断提升教师整体师德水平和专业发展能力。

7、进一步加大校本培训力度，创新培训模式，拓宽培训渠道，大力开展高质量网络教育，全面提高教师的专业水平和教学能力。制定校本培训实施方案，立足于课堂教学，采取“请进来，走出去”的培训方式，不断开阔教师视野，强化课标理念，优化教学模式，提高教学效率。继续和北京四中网校合作，充分利用其丰富的教学资源优势，提高我校教师的备课能力和教学水平。鼓励教师从实际出发，结合理论学习，撰写论文，实现年内有5篇以上论文发表或获奖。进一步加大课题管理研究，争取1-2项国家级课题申报立项，2项市级课题阶段性研究成果显著。

8、切实抓好班主任工作，以德育为突破口，全面推进素质教育。进一步完善班主任考核制度，细化考核细则，严格考核程序，强化班主任责任意识和创新精神，不断推评出“金牌班主任”和“最具潜质班主任”，帮助班主任成功，促进班主任成名。实施《庄口初中2017-2018学年班主任培训计划》，定时召开班主任经验交流会，不断创造条件选派班主任外出学习。丰富德育活动载体，把德育教育融入于形式多样的活动之中，寓教于乐，融德于心，显德于行，把学生的德育教育和健康教育、养成教育、心理教育、文化教育等紧密联系在一起，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

9、全面落实减负增效工作。科学合理安排学生在校学习时间和内容，督促教师加强教学研究，改进教学方法，减负增效，使学生乐于学习、善于学习且学有所得，保证学生能够在快乐的学习中体验到成长的快乐。

10、协助教育局做好南教学楼的加固工作，积极争取1600平方米的科技艺术楼早日开工建设，继续加大现代化教学技术装备投入，完成南教学楼15个班级多媒体电子白板和部分教师办公电脑的配置，进一步科学规划校园布局，绿化美化校园，使学校的文化内涵得到更大提升。

11、严格落实保障机制及“两免一补”政策，加大财务管理，使财务管理更加科学，支出结构更趋合理，资金效益更加良好。坚决杜绝乱收费现象的发生。

12、重视党建和精神文明建设，加强工会、共青团工作，继续保持基层先进党支部，争创区“优秀基层工会”和“红旗团委”。

四、具体措施

1、加强科学管理，实施民主理校。一是责任管理。建立“规范化、精细化、人性化”的学校管理体制，落实“五个责任制”，即：学校领导责任制，年级管理责任制，班务工作责任制，课堂教学责任制，学科质量责任制。加强各处室、教研组的沟通交流和协调，增强教研组、备课组工作效能，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。二是制度管理。在工作实践中，不断修订和完善学校各项管理制度，严格常规管理，改进评价制度，加大考评力度，奖优罚劣，切实维护制度尊严，要让制度管理为学校健康快速发展发挥重要作用。学校还将进一步以国家最新出台的关于正高级职称评定方案和教师评聘制度为依托，制定正高级的评定和聘任办法，激活选人用人机制，做到能高能低，能上能下，真正转变部分教师高级评定后松懈无为的思想，通过实施岗位责任制和绩效考核制度，拉开绩效差距，使勤者多得，能者多得，最大限度的激发教师工作的积极性和创造力。三是目标管理。要通过目标责任书的签订，让工作在庄口初中的每一位教职员工都有自己的目标任务。把目标切实建立在每一天、每一节课的教育教学目标上来，使我们的工作有方向、有压力、有动力、有活力。四是细节管理。细节影响品质，细节体现品位，细节显示高下，细节决定成败，细节造就辉煌”，我们将细节管理落实到日常教育

教学工作的行动中。在新课程的推进中，在素质教育的实践中，牢固树立重视细节的观念，从备课计划、上课过程、作业批改、教学反思、教学研究、指导学生、到个人的行为习惯都要重视细节。五是情感管理。作为人类文明和知识的传播者——教师，首先要能够做到胸怀宽广、理想远大、知识丰富、见识超群、文明高雅。学校将真诚地善待每一位教职员工和学生，为每一名师生搭建发展、成功的平台。学校将不断创造条件，通过组织教师外出参观、考察、学习，提升理念、拓展视野，最大限度地促使教师专业成长。并通过开展丰富多彩的团队活动，增进教师间的情感交流，让每一位教师心情愉悦地生活，尽心竭力地工作，自觉自愿地付出，真正把“校兴我荣，校衰我耻”融入到自己的血脉之中。每个教师应互相尊重、相互理解，谋求学校事业的最大发展，学校将成为每个教师最温暖的家园和实现人生价值的乐土。六是民主管理。学校鼓励教师积极主动地为学校发展进言献策，广纳群言、广集群智、个个尽心、人人出力，让每一位教师参与到学校的管理与决策过程中来，让一切积极而富有建设性的建议成为学校发展的智慧资源，促进学校各项事业的蓬勃发展。

2、加强队伍建设，转变工作作风。教师不仅仅是文化知识的传递者，而且是高尚品德的引导者，精神文明的传播者，先进思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者，高尚人格的缔造者。因此，打造一支富有活力和创造力的教师队伍是一项重要而紧迫的任务。按照建设一流队伍、培育一流作风、创造一流业绩、营造良好发展环境的要求，必须抓好师资队伍建设，优化师资结构，激活学校内动力。一是打造学习型的班子，加强班子成员的学习，打造一支能干事、会干事、干成事的管理队伍。定期召开支委会和行政会议，学习政治理论，统一工作思想，使班子成员切实做到“五多五少”：即多办实事，少说空话；多琢磨事，少琢磨人；多抢挑重担，少推卸责任；多想到别人，少想到自己；多考虑大局，少着眼局部。通过集体学习，互相帮助，提高认识；通过个人自学，增加积淀，弥补不足，不断提高学以致用的能力。工作中倡导三种思考：“本位思考，补位思考，换位思考”，就是要思考自己的本职工作怎么做，有利于各负其责，各尽所能；要思考怎样使主管领导的意图更加完善，有利于取长补短，优势互补；要站在其他领导的角度思考，有利于相互学习，团结协作。每周行政会上，班子成员都要汇报上周工作完成情况和存在问题，要提交本周工作计划安排和实施方案，对临时性工作责任到人，对重大工作要明确责任，相互协作，杜绝推诿扯皮，朝令夕改情况的发生。班子成员都要及时反思工作，弥补不足，并提出整改意见，成员之间真正做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”，逐步成为庄口初中健康发展的“黄金搭档”。二是强抓师德师风建设，不断提高教师修养。学校将进一步加强教师思想品德、职业理想和职业道德建设，引导教职工树立正确的育人观、科学的发展观，以德修身，爱岗敬业、甘于奉献，淡泊名利，自觉培养健康的生活情趣，以无私奉献的精神服务于学校。认真学习《教师廉洁从教十条规定》、《关于规范学校收费、教辅资料征订和禁止节假日补课的规定》等规范性文件，规范教师的教育行为，严禁体罚或变相体罚学生、乱订教辅资料、有偿家教等违规行为的发生；加强师德培训，倡导爱心教育，尊重学生人格；积极开展“师德标兵”评比活动和“创先争优”活动，切实提高教师职业道德水平。三是转变工作作风，增强主人翁意识。面对全县三十五所初级中学竞争优势日益增强的现状，庄口初中需要大发展、快发展。尤其是强化党员教师的学习，高标准、严要求，党员要做到先人一步抓学习，高人一筹干工作，退人一步讲成绩，思想上高素质、业务上高技能、人格上高信誉，在教师中起到模范带头作用。每一位教师要树立“校兴我荣，校衰我耻”的责任感，要有“坐不住”的危机感，“等不起”的紧迫感，要有强烈的事业心和责任感，要有崇高的奉献精神，要有坚定不移的意识品质，要有持续发展的信念，要有永不满足、不断进取的精神，要有新时代的“敬业精神”，做一名学习型、思考型、创新型、科研型的优秀教师。做一名脚踏实地、用心做事、激情工作、敢于担当、学生喜欢、学校放心、家长满意的优秀教师。

3、构建发展平台，引领教师专业发展。落实“人才强校”战略，全面提高教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校。一是开展好名师讲坛活动。学校将邀请区内外教育专家到学校进行专题讲座，也将通过举办骨干教师、高级教师、名优教师系列讲座活动，拓宽思路、提升理念、启迪思想，激发教师的教育智慧，增长才干。二是以“两考一评”为推动力，鼓励教师积极参加各级各类专业培训。特别是要加大校本培训力度，创新培训模式，大力开展高质量网络教育。从课堂教学入手，着力推进科学教研、有效教研活动，开拓思路，优化知识储备，提升教师综合素质。三是为中青年骨干教师发展搭建提升平台。对骨干教师适时加压，倡导他们积极承担课题组、备课组、中考命题组的工作，上好公开课、示范课、观摩课，促进骨干教师“内驱力”的发展和引领作用的发挥。四是努力促进教师队伍由经验型向研究型转变，构建教师成长机制，促进教师专业发展。通过骨干教师引领、新老教师结对帮扶、优质课评比、教学技能展示等活动形式，促进教师教育教学能力不断提升。重视和加强“教坛新秀”、“名优教师”的评比和培养，树立典型，打造教育教学精品，发挥带头辐射作用。

4、深化常规管理，提高教育教学质量。一是遵循“四个围绕”：围绕课堂抓业务，围绕教学抓管理，围绕学科抓突破，围绕质量促发展。认真落实市教育局下发的《关于进一步加强教学管理，全面提高教学质量的实施意见》，提高教学管理水平，促进质量提高，树立品牌效应。二是以课堂教学为主阵地，强化常规教学管理，规范教师教学行为。继续实施校长、行政领导定期听、评课制，了解教情和学情，有针对性的研究和指导教学。三是深入开展减负增效提质工程。大力实施参与式、互动式、启发式、探究式、体验式教学，“先学后教、当堂训练”等高效课堂教学模式,在全校

采取“外学”与“内创”相结合，以应用“讲学稿”、“学案式导学”和“教学评优、同课异构、示范观摩课、汇报课、公开课”等教学活动为载体，在教学中培养学生的探究实践能力和自学能力，切实提高教师的课堂教学实效，全面提高教学质量。四是全力做好中考备考工作。制定《庄口初中2017年初三中考复习备考方案》和《庄口初中2017年初三中考复习备考方案》，使初三教学工作和复习工作制度化、规范化、精细化；加强中考研讨，组织初三年级研究分析中考试题，把握中考命题方向，适时调整复习计划；组织好五次中考模拟，提高模拟试卷命题质量；强化培优扶差工作，建立了尖子生和边缘生成长档案；注重学生非智力因素的培养，召开中考百日冲刺誓师大会，举办中考备考、学法指导、心理调试等方面的心理健康教育讲座，为学生能以良好的精神状态参加中考提供基础保障。五是构建以促进学校发展、教师专业水平提高为宗旨，以学生为研究主体，以学校教育教学中所面临的问题为研究对象，以反思和行动研究为特征的校本教研运行机制。研究高效课堂教学的教育理念、方法策略和具体措施，改进和优化课堂教学，追求高效课堂教学优势最大化。

5、创新德育形式，促进学生全面发展。德育教育体现以学生发展为本的思想，我们所追求的是可持续的教育质量——既要重视学生的学习成绩，更要重视他们的人格塑造、能力培养和全面素质的提高。一是以中小学生日常行为规范达标为手段，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以创建“书香校园”、“和谐校园”、“文明单位”为载体，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。二是狠抓德育队伍建设，拓展德育渠道，形成全员育人格局。继续抓

好班主任队伍建设，整合班主任、任课教师、团队干部、社会工作者、关工委、家长等各方力量，健全学校、家庭、社会“三结合”德育工作网络，进一步聚集德育合力。三是继续加强学生常规教育，培养学生良好行为习惯和学习习惯，为学生的终身发展奠定基础；活化德育形式，丰富德育内容，通过开展“特色班级”创建活动、“宿舍文化活动”、“初一年级国学经典散文诵读比赛”、“中华经典故事朗读比赛”等丰富多彩的德育活动，让学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。四是坚持以学生发展为本，把促进学生全面、和谐、可持续发展作为学校的根本目标，深入开展阳光体育运动、校园文化活动和各类社会实践活动，高度重视体育与艺术教育，不断丰富学生的课外活动，激发学生热爱生活、热爱科学、热爱体育、热爱艺术、热爱自然的热情，促进学生德、智、体、美全面发展。五是深入开展“平安校园”创建活动，强化安全意识，打造平安和谐校园。建立安全责任制度，细化安全职责，完善安全管理制度；重视学生安全教育；开展形式多样的安全培训；建立人防、物防和技防有机结合的防控体系，切实组织好安全突发事件应急演练，开展应急撤离演练2次，切实提高学校和师生的防范、应急处置能力；每月做好安全检查，同时上报教管中心，使全校师生平安、健康、快乐的生活、工作、学习。

6、切实加强党建及精神文明建设、政风行风建设，促进学校和谐发展。一是建立规范化运行机制，加强党员的教育管理，通过开展党务公开、评星定格、承诺服务、党性定期分析和创先争优、学习型党组织建设等主题教育，教育引领广大党员切实发挥先锋模范作用；做好以党建带团建、工建、妇建工作；加强党支部的组织和活动阵地建设，进一步增强党支部的向心力、凝聚力、战斗力。二是加强政风行风建设。严格落实党风

廉政建设责任制，按照“立足教育、着眼防范、重在建设、狠抓落实”的工作思路，深入开展“廉洁文化进校园”活动；继续抓好政务、校务公开工作；加强教育收费管理，严格落实责任追究制，强化监督职能，加大查处力度，切实规范各类教育收费。

7、加强校园文化建设，提升学校办学品位。一是加强学校精神文明建设，继续创建“书香校园”、“文明校园”、“和谐校园”，加强校园文化氛围的营造，布置了国学宣传墙，形成“团结、务实、进取、笃学”的校风，“敬业、爱生、严谨、创新”的教风，“乐学、会学、勤学、博学”的学风。二是科学规划学校发展，不断提升校园文化，美化、绿化校园环境，使学校环境更加清新宜人，充满人文气息，彰显庄口初中的活力与魅力。三是努力改善办学条件。力争在年内完成教学楼的装饰工程，继续加大现代化教学技术装备投入，让庄口初中拥有一流的办公条件，一 流的校园环境，成为教师和学生共同成长的乐园，成为基础教育改革与发展的辐射示范基地。

总之，面对我县日益激烈的教育竞争格局，在新的一年，我们要认清形势、自加压力、抢抓机遇，奋发努力，把学校发展与质量的提高作为今后各项工作的第一要务，坚定信心，拼搏进取，在激烈竞争中求生存、求发展，力争把庄口初中建设成为一个环境优雅、管理科学、作风严谨、家长放心、人民满意、有良好社会声誉的品牌学校。

庄口初中

二〇一七年十二月

第三篇：庄口初中高效课堂工作总结

庄口初中高效课堂建设工作总结

自开展高效课堂以来，我校以“实验教学”和“高效课堂”建设为中心开展工作，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教研组长及本校名师的教学研究、教学指导、教学管理和教学服务的职能作用，积极探索教学的新经验，新方法，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。具体工作如下：

一、工作思路及目标：

思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。

目标：努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂，使学生自主参与学习过程。和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课堂的主体，力求全员课堂达标。

二、具体措施：

一是以观摩课、研究课、示范课、汇报课等课型为载体，通过互相研究、相互借鉴、相互学习，形成积极探索高效课堂的氛围。

二是通过完善校本管理制度和课程管理规程，督促教师坚持多维学习，增强多元联系，引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。

三是搭建“备、教、听、说、评”一体化平台，通过常态课、达标课、探究课、观摩课等课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。促使教师在“自我反思、同伴互助”的基础上，通过专业引领，完成实践与理论的对话，达成以下共识： 高效的课堂，就是要变“带着知识走向学生”，为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。并立足课堂不断追求高效、有序的教学，力求在有限的时间内，让学生获得更好的发展。

三、具体做法：

（一）创新管理制度——打造高效课的前提保障 1、2012年3月底，我校召开创建高效课堂动员会，认真学习了《靖远县创建高效课堂实施方案》，我校依据实际情况，成立了领导小组，制订了《庄口初中创建高效课堂实施方案》。我校依据学校的教情、学情，重新修订了《庄口初中教学常规管理制度》，确立了学校高效课堂改革的目标方向，对教师自身教研素质和教育水平的提高提出了一定的要求。确定了课堂操作程序、操作基本要求和具体策略。框架已经形成，目前正在实践、探索之中。

主要措施：进一步约束和规范教师个人和教师群体的行为，提出了备课“五步一导”，即“一备二研三改四用五反思”及一节先导课。以保证研修活动正常而有效地展开。

工作成效：在研究中，我们欣慰地发现，这些用文字清晰地表述出来的各项创新制度，在执行中，教师们由不适应到习惯，进而内化成为一种自觉行为，最终成为了打造高效课堂的有效保障，在无形中彰显着制度文化的魅力，收到了预期效果。

2、认真学习和研读教育理论知识、课标、教材。四月份开始，我们组织教师进行了各科课程标准的学习，采取以教研组为单位教研组长组织学，或是以教导处为单位教导主任组织学。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，就所教科目书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础，同时每位教师完成一万字得学习笔记。

主要措施：组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准，理清教材知识结构，通过骨干示范、同事合作、同课异构、个人研读、画知识结构图等形式，提高教师对课标、教材的把握能力

工作成效：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。

（二）校本研究导航——打造高效课堂的依托力量。

1、立足专业引领，强化 “高效”意识。

为了致力追求并实现高效课堂，由校长牵头策划，我们组织全体教师认真学习高效课堂相关知识，开展了全员交流：“什么是真正意义上的高效课堂？”为了充分调动广大教师的积极性及参与热情，校长亲自进行了“如何打造高效课堂”的专题讲座，进行专业引领。

主要措施：我们进行专题讲座，进行专业引领：四月份刘恩副校长进行了“教师课堂教学评价用语运用”的语文专题讲座； 观看优质课堂实录研讨；九月份说课竞赛”；十一月份校长进行了“打造初中政治高效课堂教学”专题讲座并召开了“教师座谈会”；文科组教研成果《语文课堂导入特点及方法探索》，理科组《实施差异教学，打造高效课堂》等。四至十月始终贯穿听评课及引领示范课。

工作成效：基于大家的学习交流，达成了一个共识，那就是：高效课堂，就是教师在单位时间和空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能、方法与过程、情感态度价值观”三维目标最大化和最优化。

2、抓实案例研究，探求 “高效”策略。

在前期开展校本研究活动的过程中，我们深刻地感受到，“案例”必须具有新颖性、包容性、典型性等特点，才可能促使学生全身心进入“探究活动”阶段，才能真正实现高效目标；只有经过实践，方可发现来源于学生生活的“案例”；只有贴近学生生活的生动“案例”，才对学生具有强大的吸引力，才容易激发学生探究知识的热情。为此，我们把高效课堂工作的重心定位为“四点”： 一是“立足点”，重点解决课堂教学的实际问题；二是“着眼点”，重点促进教师理论和实践的结合；三是“切入点”，重点关注教学方法的不断改进；四是“生长点”，重点促进师生的发展。

主要措施：

1、提倡关注教学常规的八个环节：计划，备课，上课，反思，作业的布置及批改，后进生辅导，复习，检测评价及教学质量分析。学校以教研组为单位，每月对教师进行一次检查。主要形式为自查、教研组长查、教导主任查，目的是强化措施，落实管理。另外期末以校长教导主任及教研组长等人组成检查组，对每位教师的教学常规八个环节进行专项教学常规检查。主要依据《庄口初中教学常规管理制度》。此项工作使教与学协调发展旨在进一步提高教育教学质量。

2、实行领导包组教研制度。利用每周集体教研的时间，领导班子成员作为教研组成员参与教研活动。

3、实行推门听课。尤其是听了青年教师及新调入教师的课，并及时进行课后交流，同时制定帮扶计划。

工作成效：总体来看，教学常规的这八个环节我们作得较好：教师都能用计划指导教学，有集体备课，有教学反思也有个人备课，作业批改及时，方式多样，有针对性，有二次批改。也有的全批全改，有的年级有补充作业，科学合理。领导包组教研，参与集体备课、磨课，不仅起到了一种激励作用，同时对教师教育素养的引领起到了一定的作用。

3、课改主题跟进，打造高效课堂的器助力器

学校领导、教学教研骨干确立了《让课堂成为师生生命碰撞的乐园》这一课改主题。这一课改主题的总目标是以人为本，和谐发展，追求卓越；课程目标是探索、改进、改造学习方式；最终要达到的成效目标是提高三效—课堂效果、教学效果、学习效果。

主要措施：在本课改主题下我们确立了课堂教学的基本操作程序为：自主探究（激趣引题，自学自究）——合作探究（合作探究，交流讨论）——实践研究（自结自练，巩固延伸）。这一课改主题，对学生和教师提出了明确的课堂发展目标，使大家明确了方向，转变了观念，教师着重提高职业教育素养，提高反思能力，并在不断的实践和反思中改进和创新课堂模式。学生发展为课堂的主人，做自我发展与提高的主人。

（三）特色教研——打造高效课堂的资源宝库。

实抓课堂教学，开展好教研活动。

主要措施：开展集体备课活动。周三下午课外活动，各教研组组织集体备课（学校领导分组参加），集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，同年级同学科的老师每人主讲一部分内容，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。

教学反思-----促个体进步。教学反思也称自我反思，校本教研中的反思是指教师对自己的教学活动中的行为及结果进行审视和分析的过程。我们要求教师根据自己的教学实际，反省和探究教学活动中各方面的问题，从“教前反思、教中反思、教后反思”三个层面入手，可长可短，但必须真实，让教师做教学的有心人，积累教学中的得与失，每天一小结，每月一大结，促进教师个体专业成长。开展课堂教学研讨活动开展课堂教学研讨活动开展课堂教学研讨活动开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，采用推门听课的方式；第二步，采用观摩研讨的方式；第三步，采用反思交流的方式。

工作成效：在我校教学教研制度的正确指引下，罗明岩、赵玉姝等教师在专业方面获得了快速成长。张国翰老师参加了“三种模式下优质课竞赛”获得市县一等奖。常玉强在全县“岗位练兵，教学评优”中获二等奖。刘斌负责的课题确定为白银市教育课学：十二五“规划课题，2篇论文在市级以上刊物发表。李常胜、雒芙蓉、李树军、魏国梓等教师在市级以上刊物各发表论文一篇。

四、存在的主要问题及今后工作

在全体老师们共同努力下，我们取得一点成绩，立足现实，开拓创新，在正视成绩的同时，也看到不足之处：

1、教师综合素质和观念有待提高和转变。高效课堂，尤其是综合课，大容量，快节奏，跨度大，跳跃大，课时受限制，教师很难把握住每一专题的核心，找准每一节课的角度。教师必须具备观念新，专业知识深，综合知识全，教学技能高，敢创新等素质才能驾驭高效课堂。

2、教师们的教学反思意识不强，反思没能结合课堂、教材、学生、教者进行认真反思，反思质量不高。

3、学生良好的学习习惯有待培养。

4、学生主体地位还没有完全确立，教师讲得多还依然存在，自主、合作、探究原则在教学流程中不能得到有效把握，学生基本还处于被动状态。

5、学生的预习还没有达到理想化的程度。预习还不能分出重点和难点，还不能理清会与不会的界限。

面对这些问题与不足，我们下一步的努力方向为：

1、立足校情、教情、学情扎实开展研究，提高教师综合素质，加快观念的快速转变，切实突出教研工作的针对性、实效性；进一步增强质量意识，加强过程管理，强化考评激励，巩固教学质量。

2、把集体备课落到实处。学校要求每一个单元、章节进行一次集体备课，每次集体备课保证一个单位时间。加强教师之间的合作，为提高教学水平，保持和提高教学质量打下坚实基础。

3、细化管理，开好教学分析布置会，开展高效数学、语文、英语课堂教学展示暨学科学生评价研讨活动。

5、研究并实施自主高效课堂教学模式。努力创造一种和谐的氛围，让教师尝到教研中的快乐与幸福，在激励机制上对教研工作加大奖惩。

6、积极培养学生的良好习惯，改变学习方式，转变角色。

经过一年的实践与研究，我们经历了学习生活的艰辛，也收获了智慧成果的欢乐。今后，我校将积极贯彻“打造高效课堂”的教育理念，使我校的新型教研与管理机制，朝着更为有序和更加有成效的方向推进。相信有上级领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定会实现。今后，我们将一如既往勤勉，务实地工作，为本地教育事业谱写出新的篇章。

庄口初中 二〇一七年十二月

第四篇：庄口初中高效课堂工作汇报

庄口初中高效课堂建设自查总结

自开展高效课堂以来,我校以“实验教学”和“高效课堂”建设为中心开展工作，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教研组长及本校名师的教学研究、教学指导、教学管理和教学服务的职能作用，积极探索教学的新经验，新方法，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。具体工作如下：

一、工作思路及目标：

思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。

目标：努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂，使学生自主参与学习过程。和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课堂的主体，力求全员课堂达标。

二、具体措施：

一是以观摩课、研究课、示范课、汇报课等课型为载体，通过互相研究、相互借鉴、相互学习，形成积极探索高效课堂的氛围。

二是通过完善校本管理制度和课程管理规程，督促教师坚持多维学习，增强多元联系，引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。

三是搭建“备、教、听、说、评”一体化平台，通过常态课、达标课、探究课、观摩课等课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。促使教师在“自我反思、同伴互助”的基础上，通过专业引领，完成实践与理论的对话，达成以下共识： 高效的课堂，就是要变“带着知识走向学生”，为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。并立足课堂不断追求高效、有序的教学，力求在有限的时间内，让学生获得更好的发展。

三、具体做法：

（一）创新管理制度——打造高效课的前提保障 1、2012年3月底，我校召开创建高效课堂动员会，认真学习了《靖远县创建高效课堂实施方案》，我校依据实际情况，成立了领导小组，制订了《庄口初中创建高效课堂实施方案》。我校依据学校的教情、学情，重新修订了《庄口初中教学常规管理制度》，确立了学校高效课堂改革的目标方向，对教师自身教研素质和教育水平的提高提出了一定的要求。确定了课堂操作程序、操作基本要求和具体策略。框架已经形成，目前正在实践、探索之中。

主要措施：进一步约束和规范教师个人和教师群体的行为，提出了备课“五步一导”，即“一备二研三改四用五反思”及一节先导课。以保证研修活动正常而有效地展开。

工作成效：在研究中，我们欣慰地发现，这些用文字清晰地表述出来的各项创新制度，在执行中，教师们由不适应到习惯，进而内化成为一种自觉行为，最终成为了打造高效课堂的有效保障，在无形中彰显着制度文化的魅力，收到了预期效果。

2、认真学习和研读教育理论知识、课标、教材。四月份开始，我们组织教师进行了各科课程标准的学习，采取以教研组为单位教研组长组织学，或是以教导处为单位教导主任组织学。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，就所教科目书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础，同时每位教师完成一万字得学习笔记。

主要措施：组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准，理清教材知识结构，通过观看优质课堂实录、骨干示范、同事合作、同课异构、个人研读、画知识结构图等形式，提高教师对课标、教材的把握能力

工作成效：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。

（二）校本研究导航——打造高效课堂的依托力量。

1、立足专业引领，强化 “高效”意识。

为了致力追求并实现高效课堂，由校长牵头策划，我们组织全体教师认真学习高效课堂相关知识，开展了全员交流：“什么是真正意义上的高效课堂？”为了充分调动广大教师的积极性及参与热情，校长亲自进行了“如何打造高效课堂”的专题讲座，进行专业引领。

主要措施：我们进行专题讲座，进行专业引领：四月份刘恩副校长进行了“教师课堂教学评价用语运用”的语文专题讲座； 观看优质课堂实录研讨；九月份说课竞赛”；十一月份校长进行了“打造初中政治高效课堂教学”专题讲座并召开了“教师座谈会”；文科组教研成果《语文课堂导入特点及方法探索》，理科组《实施差异教学，打造高效课堂》等。四至十月始终贯穿听评课及引领示范课。

工作成效：基于大家的学习交流，达成了一个共识，那就是：高效课堂，就是教师在单位时间和空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能、方法与过程、情感态度价值观”三维目标最大化和最优化。

2、抓实案例研究，探求 “高效”策略。

在前期开展校本研究活动的过程中，我们深刻地感受到，“案例”必须具有新颖性、包容性、典型性等特点，才可能促使学生全身心进入“探究活动”阶段，才能真正实现高效目标；只有经过实践，方可发现来源于学生生活的“案例”；只有贴近学生生活的生动“案例”，才对学生具有强大的吸引力，才容易激发学生探究知识的热情。为此，我们把高效课堂工作的重心定位为“四点”： 一是“立足点”，重点解决课堂教学的实际问题；二是“着眼点”，重点促进教师理论和实践的结合；三是“切入点”，重点关注教学方法的不断改进；四是“生长点”，重点促进师生的发展。

主要措施：

1、提倡关注教学常规的八个环节：计划，备课，上课，反思，作业的布置及批改，后进生辅导，复习，检测评价及教学质量分析。学校以教研组为单位，每月对教师进行一次检查。主要形式为自查、教研组长查、教导主任查，目的是强化措施，落实管理。另外期末以校长教导主任及教研组长等人组成检查组，对每位教师的教学常规八个环节进行专项教学常规检查。主要依据《庄口初中教学常规管理制度》。此项工作使教与学协调发展旨在进一步提高教育教学质量。

2、实行领导包组教研制度。利用每周集体教研的时间，领导班子

成员作为教研组成员参与教研活动。

3、实行推门听课。尤其是听了青年教师及新调入教师的课，并及时进行课后交流，同时制定帮扶计划。

工作成效：总体来看，教学常规的这八个环节我们作得较好：教师都能用计划指导教学，有集体备课，有教学反思也有个人备课，作业批改及时，方式多样，有针对性，有二次批改。也有的全批全改，有的年级有补充作业，科学合理。领导包组教研，参与集体备课、磨课，不仅起到了一种激励作用，同时对教师教育素养的引领起到了一定的作用。

3、课改主题跟进，打造高效课堂的器助力器

学校领导、教学教研骨干确立了《让课堂成为师生生命碰撞的乐园》这一课改主题。这一课改主题的总目标是以人为本，和谐发展，追求卓越；课程目标是探索、改进、改造学习方式；最终要达到的成效目标是提高三效—课堂效果、教学效果、学习效果。

主要措施：在本课改主题下我们确立了课堂教学的基本操作程序为：自主探究（激趣引题，自学自究）——合作探究（合作探究，交流讨论）——实践研究（自结自练，巩固延伸）。这一课改主题，对学生和教师提出了明确的课堂发展目标，使大家明确了方向，转变了观念，教师着重提高职业教育素养，提高反思能力，并在不断的实践和反思中改进和创新课堂模式。学生发展为课堂的主人，做自我发展与提高的主人。

（三）特色教研——打造高效课堂的资源宝库。

实抓课堂教学，开展好教研活动。

主要措施：开展集体备课活动。周三下午课外活动，各教研组组织集体备课（学校领导分组参加），集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，同年级同学科的老师每人主讲一部分内容，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。

教学反思-----促个体进步。教学反思也称自我反思，校本教研中的反思是指教师对自己的教学活动中的行为及结果进行审视和分析的过程。我们要求教师根据自己的教学实际，反省和探究教学活动中各方面的问题，从“教前反思、教中反思、教后反思”三个层面入手，可长可短，但必须真实，让教师做教学的有心人，积累教学中的得与失，每天

一小结，每月一大结，促进教师个体专业成长。开展课堂教学研讨活动开展课堂教学研讨活动开展课堂教学研讨活动开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，采用推门听课的方式；第二步，采用观摩研讨的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研组为单位开展“四个一”活动：即每月一次集体备课、每月一节研究课、每月一次评课活动、每月一次教学问题研究。

工作成效：在我校教学教研制度的正确指引下，罗明岩、赵玉姝等教师在专业方面获得了快速成长。张国翰老师参加了“三种模式下优质课竞赛”获得市县一等奖。常玉强在全县“岗位练兵，教学评优”中获二等奖。刘斌负责的课题确定为白银市教育课学：十二五“规划课题，2篇论文在市级以上刊物发表。李常胜、雒芙蓉、李树军、魏国梓等教师在市级以上刊物各发表论文一篇。

四、存在的主要问题及今后工作

在全体老师们共同努力下，我们取得一点成绩，立足现实，开拓创新，在正视成绩的同时，也看到不足之处：

1、教师综合素质和观念有待提高和转变。高效课堂，尤其是综合课，大容量，快节奏，跨度大，跳跃大，课时受限制，教师很难把握住每一专题的核心，找准每一节课的角度。教师必须具备观念新，专业知识深，综合知识全，教学技能高，敢创新等素质才能驾驭高效课堂。

2、教师们的教学反思意识不强，反思没能结合课堂、教材、学生、教者进行认真反思，反思质量不高。

3、学生良好的学习习惯有待培养。

4、学生主体地位还没有完全确立，教师讲得多还依然存在，自主、合作、探究原则在教学流程中不能得到有效把握，学生基本还处于被动状态。

5、学生的预习还没有达到理想化的程度。预习还不能分出重点和难点，还不能理清会与不会的界限。

面对这些问题与不足，我们下一步的努力方向为：

1、立足校情、教情、学情扎实开展研究，提高教师综合素质，加快观念的快速转变，切实突出教研工作的针对性、实效性；进一步增强质量意识，加强过程管理，强化考评激励，巩固教学质量。

2、把集体备课落到实处。学校要求每一个单元、章节进行一次集体备课，每次集体备课保证一个单位时间。加强教师之间的合作，为提高教学水平，保持和提高教学质量打下坚实基础。

3、细化管理，开好教学分析布置会，开展高效数学、语

文、英语课堂教学展示暨学科学生评价研讨活动。

5、研究并实施自主高效课堂教学模式。努力创造一种和谐的氛围，让教师尝到教研中的快乐与幸福，在激励机制上对教研工作加大奖惩。

6、积极培养学生的良好习惯，改变学习方式，转变角色。

经过一年的实践与研究，我们经历了学习生活的艰辛，也收获了智慧成果的欢乐。今后，我校将积极贯彻“打造高效课堂”的教育理念，使我校的新型教研与管理机制，朝着更为有序和更加有成效的方向推进。相信有上级领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定会实现。今后，我们将一如既往，务实地工作，为本地教育事业谱写出新的篇章。

庄口初中

二○一七年十二月十二日

第五篇：庄口初中防洪减灾预案

庄口初中防洪减灾预案

为了进一步做好我校洪涝灾害的防范与处置工作，保证学校抗洪抢险救灾工作规范、高效、有序进行，最大限度地减少洪涝灾害损失，确保师生的生命和财产安全，特制定本预案。

一、组织机构

我校成立防洪工作领导小组如下： 组长：刘斌 副组长：刘恩

成员：李常胜，常玉强，杨瑞学，各班班主任

负责领导、组织、协调和检查督导学校的防洪工作。常态管理由刘斌发同志负责牵头组织，领导小组办公室设在教导处，负责日常防御工作。

（一）领导小组主要职责：

组长负责防洪救助应急全盘工作，召集领导小组会议，研究决定重大事项及应急预案的启动、实施；副组长具体负责防洪救助应急工作的指挥、协调、工作部署、任务下达、检查监督、考核、指导；各成员之间分工协作，各司其职，做好各项具体工作的落实和承担领导小组决定交派的其他工作任务。

（二）我校防洪救助工作领导小组下设综合组、救灾抢险组、安全防疫组、稳定安抚组、宣传工作组、纪律检查组六个具体工作组。

1、综合组 组长：刘斌

工作职责：

（1）负责处理日常事务，制定学校防洪救助应急预案，监督检查预案的贯彻落实情况。

（2）组织召开防汛工作会议，安排部署防汛准备工作

（3）负责洪涝灾害救助的灾情报告受理、处置、传递和综合协调与联络工作。

（4）负责落实灾害救助责任制和责任追究制。

2、救灾抢险组

组长：刘恩 工作职责：

（1）如有灾害发生，第一时间赶到受灾现场，统筹协调现场各项救灾抢险工作。

（2）随时掌握、传递最新灾情动态，收集、汇总、反馈各种救灾抢险信息。

3、安全防疫组

组长：杨瑞学 工作职责：

（1）负责指导防疫和环境卫生整治工作，联系防疫部门进行传染病的预防，制定灾后疫情突发情况和事件的应对措施。（2）负责指导落实各项安全管理和措施，及时检查、排除各种安全隐患，制定学校重点部位的安全防范工作规范和要求，监督检查学校的食堂饮水、食品卫生等工作。

4、稳定安抚组

组长：李常胜

工作职责：负责学校师生的思想稳定工作，稳定师生情绪，正面引导大家正视自然灾害和克服灾害的决心与勇气。

5、宣传工作组

组长：常玉强

工作职责：负责救灾法规、政策的宣传，及时上传、下达汛、雨、灾情的防汛指令，及时准确报道受灾情况和抢险救灾工作。搜集整理救灾的影像图片、先进事迹、典型材料，联系新闻媒体向社会宣传，编辑救灾工作简报。

6、纪律检查组

组长：李仲贤

工作职责：对我校教室、教师宿舍及时作好防汛安全的排查工作：负责调查确认抢险救灾工作中的责任事故，依照有关法律法规和政策落实责任追究制。

（三）学校防洪领导小组的职责是：

1、根据教育局的防洪预案制订本校的防洪救灾应急预案。

2、建立健全防洪工作责任制度，并将责任分解到各岗位、落实到人；

3、检查督促各岗位认真落实洪涝灾害的防御措施；

4、宣传洪涝灾害防御知识，开展预案演练；

5、坚持24小时值班，开通值班电话，确保信息畅通。

6、对发生洪涝灾害事件，领导小组相关责任人应第一时间到现场应急处置。要以最快的通讯方式第一时间向教育局、防汛、国土、水利、建设等部门汇报学校有关洪涝灾害情况。同时启动应急预案，组织救灾小组实施抢救，确保师生的生命和财产安全。

二、防汛措施(一)日常工作

1、要分工明确，责任到人。要准备防汛必要的工具和物资，要密切注意气象部门的汛情通告。

2、加强对全校师生防汛知识的宣传教育，通过出校刊、宣传栏、黑板报等形式，把防汛的基本知识传授到每位师生，提高全校师生防范能力。

3、要加强检查和防范工作，经常保持校园道路、排水设施畅通，对校园内容易受淹的地方，要逐点检查，确保地下水道疏通。要对本校的校舍墙体、屋面、门窗、电路，以及围墙、宣传栏等设施进行全面安全检查，对检查中发现的问题和隐患，要及时整改，防止安全事故发生。

4、要加强对学校的图书、电教、仪器设备的防护工作，对图书室、电脑室、实验室要严格管理，特别要注意化学药品的安全存放，切实做好防水防潮工作。(二)救灾应急工作 学校的应急行动

1、一旦发生险情，校领导在及时向上级防汛指挥部、教育局报告的同时，立即启动各自的防洪应急预案，学校职能部门必须服从指挥，协同作战，全力应对。保证组织落实，人力落实，财力落实，以最快、最高效的措施，处置好所发生的灾害事件，确保师生员工的安全和减少校产损失。

2、按照预案迅速转移受灾学生，安排他们的学习、生活，协助有关部门做好食品、饮水、衣物等救灾物资的调集和发放等工作。

3、根据救灾工作的需要，动员社会各界开展向受灾师生进行捐赠活动，也可向有关部门提出救助申请。

4、对可能造成新的危害的校舍要安排专人监测、防御，同时将学生撤离到安全地区，妥善安排灾后工作。

三、灾害救助应急工作纪律

1、灾害救助应急工作坚持集中领导，统一指挥。任何单位、部门和个人必须无条件服从领导小组的灾害救助应急指挥命令，听从指挥和安排，不得以任何借口抵制或推诿。

2、灾害发生后，各工作组要按领导小组的指令迅速进入工作状态，不得延误时机，确保灾害救助应急工作有序进行。

四、责任追究

为保障防洪抢险工作的顺利进行，对因指挥不当、贻误战机和拒不执行防洪调度、命令造成重大防洪事故的，按照《中华人民共和国防洪法》、《甘肃省重大防洪事故行政追究办法》有关规定，追究相应的行政、法律责任。

庄口初中 2010-8-25