黄水镇小学申报留守儿童教育管理合格校自查报告

第一篇：黄水镇小学申报留守儿童教育管理合格校自查报告

申请书

县教委：

根据《石柱县中小学留守儿童教育管理考核量化表》的内容，结合我校实际，按规定程序和要求对各项考核指标进行了严肃认真的自评，达到了石柱县留守儿童合格校的要求，特申请县教委复查验收。

黄水镇小学校

2011年11月8日

黄水镇小学

“石柱县农村留守儿童教育管理合格学校”自查报告

石柱县教委：

黄水镇小学坐落于黄水国家级森林公园腹地，学校占地45亩，校舍建筑面积2800余平方米。现有教职工83人，教学班29个，在校学生1871人，留守儿童共275人（学前幼儿79人，义务教育阶段一至六年级196人），留守儿童中男生133人，女生142人，父母一方外出143人，父母均外出132人。学校坚持规范化办学，全面实施素质教育，关爱留守儿童。2010年，学校被县教委授予“人文校园”、“健康校园”称号。

我校对留守儿童教育工作给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把关爱留守儿童教育工作摆上重要位置，将留守儿童教育工作纳入学校总体规划之中，作为学校教育管理的重要组成部分。在往年留守儿童工作的基础上，周密部署，狠抓落实。

1、建设团结务实的留守儿童工作领导小组

开学初，学校就把留守儿童工作纳入计划，并付诸行动，由校长张隆权任组长，工会主席邹文顺为副组长，并设立了留守儿童办公室，健全工作机制，以指导和督促教师们做好留守儿童的各项工作，并倡导小组成员结合工作实际创造性地开展关爱留守儿童工作，形成了一个团结务实奋进的集体。

2、强化管理目标的落实 建立健全学校留守儿童工作管理制度，做到岗岗有职责，人人有要求。认真推行重庆市“4+1”模式，思想政治教育主要源于德育，由谭宁平支书牵头，通过少先队、国旗下讲话对学生进行熏陶；人格品质教育主要是通过活动来展现，以少年宫（由谭祥华老师负责）为载体，开展丰富多彩、有益身心的活动；心理情感教育通过开展一些关爱活动来呈现，有知心哥哥岳磊以及各位代理家长对学生进行心理辅导；行为养成教育贯穿于日常的教育教学活动中，规范学生言行、习惯等；营养健康和安全由艺体冉启福主任和安保部戴安国部长承担相应的教育工作。同时创造性地实施我校的“六到位”留守儿童教育管理模式，为留守儿童营造一个健康成长的优良环境，让留守儿童在校学习安心，家长在外打工放心。

3、建设有爱心的代理家长（教师）队伍

留守儿童父母不在身边，学习有困难时，缺少家庭教育，缺乏父母辅导；遇到生活、思想有问题时，缺少家长帮助，缺乏心理疏导。学校要求每位教师用自己的真情和无微不至的爱使学生开心、家长放心。指导他们学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。教师要对留守儿童的学习进行指导，建立进步档案。要求代理家长认真开展家访活动。在对留守儿童进行教育管理时，一定要做到用爱心去浇灌，让他们感受到“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。在这些代理家长中，涌现了像徐小平老师这样慈母般关爱留守儿童的典范。

4、认真落实教育民生工作 学校一直以来高度重视并认真做好教育民生工作，让教育民生政策家喻户晓；学校还坚持公开、公正的原则，做好补助对象的审定工作，真正将教育民生工作落到实处。后勤办公室及时将贫困寄宿学生生活补助、贫困女童补助、非寄宿制贫困学生免费午餐补助按要求足额、及时发放到每一位贫困学生手中。学校每周一、三、五按时发放牛奶，并认真做好记录。学校设立了亲情电话室，让孩子及时与家长沟通，同时还设立了视频聊天室让学生能够与父母进行视频聊天。学校专门设立了心理咨询室，对有心理问题的学生，进行咨询。

5、认真落实日常关爱活动

学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的活动环境中学习成长。本年度，上半年，结合中华传统文化教育，开展了“清明诗歌朗诵”活动，“光辉的旗帜”征文活动，“唱读讲传”系列活动；暑期开展了关爱留守儿童，为留守儿童办实事的系列活动，本学期开展了“与知心哥哥姐姐欢度中秋”活动，“中秋慰问贫困留守儿童”活动，组织留守儿童参加免费体检，各年级根据年级特点开展关爱活动；并以少年宫活动为载体，对留守儿童开展德育、文艺、体育、科技等活动„„每项活动，都是认真组织，认真开展，并认真总结。有效促进了留守儿童健康成长。

黄水镇小学校

2011年11月8日

第二篇：2012年黄水镇小学留守儿童教育管理工作计划

2012年黄水镇小学留守儿童教育管理工作计划

为了贯彻落实《重庆市关爱农村留守儿童行动计划》，规范我校留守儿童托管之家项目建设和管理，确保民生工程顺利实施，根据石教委发【2012】42号文件精神，结合我校的具体实际，特制订黄水镇小学校留守儿童教育管理工作计划。

一、基本情况

我校现有教学班30个（中心校29个，万胜村小1个），在校学生1898人，留守儿童共129人（学前幼儿41人，义务教育阶段一至六年级88人），留守儿童中男生65人，女生64人，父母均外出109人，特殊情况3人（孤儿1人，父亲服刑、母亲离家出走或离婚2人），父母离异后的单亲家庭外出打工17人。留守儿童寄宿生2人，贫困留守儿童2人。我校亲情电话2部，亲情聊天室1间，视频设备3人，代理家长64人，知心哥哥姐姐3人。

二、指导思想

认真落实我县教育民生工程，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。

三、工作宗旨

加强对我校留守儿童的关爱、教育、管理，让他们感受到“心有

人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。为留守儿童营造一个健康成长的优良环境，让留守儿童在校学习安心，家长在外打工放心。

四、工作目标

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％，入学率、巩固率均达100％。

2、学校开通亲情电话、视频聊天室，确保留守儿童与在外打工父母经常联系。要求留守儿童至少每月打一个亲情电话，中高年级留守儿童与父母视频聊天。

3、对有不良行为的留守儿童开展帮教活动，进行心理辅导，共同关爱、矫正“问题留守儿童”。

4、加强领导，形成合力，大力宣传，建立健全黄水镇小学留守儿童工作责任制和责任追究制。

5、建立留守儿童代理家长制度：学校行政领导联系一个年级，班主任、授课教师联系1至4名留守儿童。

6、做好民生工作，确保关爱到位。

7、认真落实“4+1”教育模式，并以此为基础，结合学校实际，进行创新，形成自己的特色，争创留守儿童示范校。

四、成立组织明确职责

组长：张隆权

副组长：邹文顺

成员：谭春波、冉广海、王顺安、谭宁平、黎万才、冉启福、谭娅、刘德文、戴安国、杜凤

各班主任

职责：

1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

五、主要措施

1、制度建立

留守儿童教育工作是一个长期的工作，为确保工作有效开展，除了加强领导，关键在于建立健全有关制度，形成规范，以提高留守儿童教育工作实效性，确保留守儿童健康成长。要求教师育人做到有“三心”：爱心、细心、耐心；建立留守儿童健康成长制度。

2、真情关爱

留守儿童父母不在身边，学习有困难时，缺少家庭教育，缺乏父母辅导；遇到生活、思想有问题时，缺少家长帮助，缺乏心理疏导。在留守儿童教育管理时，一定要做到用爱浇灌，学校要求每位教师不能走过场，要真正做到用自己的真情和无微不至的爱使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，嘘寒问暖。指导他们学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

3、活动开展

学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的活动环境中学习成长。定期举行文艺、体育、社会实践活动；结合中华传统文化教育，要求学生从身边小事做起，从孝敬父母开始，积极开展“感恩老师和同学、感恩社会、感恩大自然”系列活动„„

每项活动，要求组织者认真组织，认真开展，并认真总结。有效促进了留守儿童健康成长，养成自觉遵守学校规章制度良好的行为习惯。

4、责任落实

首先学校领导高度重视留守儿童教育工作，纳入学校总体规划之中，作为学校教育管理的重要组成部分；组织全体教师认真学习，提高认识，增强责任心和使命感。

六、工作行事历

二月份

1、完成2012年春留守儿童基本情况统计

2、制定学期留守儿童工作计划

三月份

1、清理留守儿童档案，落实人员职责。

2、召开“留守儿童”会议。

3、“留守儿童”帮扶的落实及检查。

四月份

1、“留守儿童”少年宫活动开展

2、举办一次法制、安全、心理健康之一教育讲座。

五月份

准备庆祝“六一”留守儿童才艺展示活动

六月份

1、“六一”留守儿童才艺展示活动

2、端午节慰问留守儿童活动

七月份

半年工作自查，迎接上级半年工作检查。

八月份

暑期留守儿童夏令营活动

九月份

完成2012年春留守儿童基本情况统计，迎接上级开学工作检查 十月份

评选“优秀留守儿童”“优秀代理家长”

十一月份

工作总结，申报留守儿童合格学校，争创示范学校，迎接上级检查、验收。

第三篇：农村小学留守儿童教育管理初探

农村小学留守儿童教育管理初探

作者姓名：王克洪性别：男年龄：34单位：马蹄镇茶堰小学

对于农村留守儿童来说,由于家庭功能不健全,学校成为他们社会化过程的重要场所,因此要充分重视和发挥学校对留守儿童的教育和管理作用。“父母在远方，身边无爹娘,读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则顺口溜已在农村广为流传。大量的留守儿童由于长期得不到父母的照顾和关心，已经在逐渐淡化“父母”的存在，那么，学校就应该肩负起这份责任，从现实出发，从留守儿童的需要和要求出发，采取多种策略和方法帮助农村留守儿童，让他们身心得以健康发展。下面就农村小学留守儿童教育管理的做法与同行共勉：

一、创建留守儿童之家，别让一名留守儿童掉队。

随着农民工进城务工数量增多，农村被留下来的孩子也就越来越多了，这也给学校的教育教学工作带来严峻的考验，但作为学校，它是培养人才的重要圣地、也是历史赋予的重任。对于这一群群被留守的孩子，我们有责任将他们培养成才，促进社会的和谐发展。目前农村留守儿童所占比例较大，例如我校共有学生147人，留守儿童就有45人，占全校学生的百分之三十点六，其中男童23人，女童22人。为此我校学初就要求班主任深入了解学生情况，并聘各班主任为该班留守儿童的代理家长，签订代理家长承诺书，组织开展一系列的活动。建立留守儿童档案卡，全面掌握其数量、家庭及监护人、思想品德、行为习惯、学习态度等情况。学校还创建了留守儿童之家，布置了温馨的留守儿童活动室，有电脑、电视、电话、图书角、学生特长展示台等设施，为这群留守儿童开辟了一片新天地，让留下的孩子不在寂寞、不在自卑、让他们感受到学校这个大家庭的温暖。也和有父母在身边照顾的孩子一样感受到足够的温暖和关爱，不让一名留守儿童掉队。

二、疏导留守儿童心理，让心灵成为明媚的晴空

农村留守儿童最值得关注的问题是心理问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理动向、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重影响到了孩子心理的健康发展。针对这种情况，在通过经常家访摸清每个学生情况的基础上，要求班主任将班级留守儿童建立详细的心理档案。记载每一个留守儿童的大量信息，包括生日、爱好、父母联系电话、监护情况、家庭环

境、情绪变化等等。学校建立“亲情信箱”、“亲情热线”，经常提醒孩子与在外的父母通话或写信，把生活和学习中的苦与乐告诉父母，使情感得以抒发。经常利用班会课、体育课组织歌咏、球类比赛。定期组织召开留守儿童座谈会，让孩子们在座谈会上尽情地说、畅谈自己的心里话，平时班主任每周至少与这些孩子单独交流一次，内容可以说说悄悄话、问问近期心情、也可以推荐一两篇好文章，也可以陪同走走路。让他们在老师、学校的引导下勤动手、勤交流。让他们在学校里能找到“家”的感觉，引导孩子帮助家人适当做些家务，一同和爷爷奶奶或外公外婆包包饺子、给父母寄上生日贺信，及时让父母分享自己进步和荣誉，点燃孩子们热爱生活、热爱父母、亲人的热情。

三、激发留守儿童的求知欲望，体验成功进步的快乐。多数农村留守儿童在老师、父母教导下还是愿意好好读书的，但由于父母双方或一方长期不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全解除，使孩子在学习方面处于一种无人过问、无人关心的状况。底子薄、基础差，没有良好的学习习惯，很少体验学习成功的幸福与快乐，是多数留守儿童的共同特征。在这方面，一是教学自始至终必须降低起点、减小难度。二是采用先进的教育方法和课堂教育模式，鼓励他们在课堂上多参与、多展示，教师及时送上肯定、表扬，让他们体验学习的快乐与满足；三是多与他们交流作业中得失，充分肯定他们作业或者试卷中认真的书写、精彩的解法，同时也增加了接触交流的机会。

四、关注留守儿童的思想道德、矫正行为习惯。

有媒体在报道中说，全国的刑事犯罪中，有近20%的青少年罪犯来自留守家庭。这是由于大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良。所以学校确立了“学校教育、德育为先”的指导思想，班主任老师每周去留守儿童家家访一次，观察孩子生活环境、特别看看房间是否整洁卫生。同在一片蓝天下，与跟父母生活在一起的同龄孩子相比，他们有太多的缺失。情感的荒漠需要我们用真情去浇灌，脆弱的心灵需要我们用心去呵护，日常生活需要我们多多留意，坏习惯、怪脾气需要我们耐心矫正，学习困难我们更是责无旁贷。

五、积极改善学校教育实施，为留守儿童创造优越条件。

学校要通过各种方式来加大教育资金投入，改善学校办学条件，不断完善基础教育设施的建设。目前，我校正在为实施寄宿制学校而努力，对实施寄宿制后，学校对学生的教育、生活和安全实行全方位管理，教师既教书育人，又扮演“父母”身份的角色，为广大留守儿童创造一个较好的学习、生活环境，这不仅在很大程度上能解决留守儿童

缺乏父母直接关心和临时监护人无力管教等问题，而且还给他们提供了生活、学习、安全和教育监管的保障，能帮助他们克服面临的各种困难，使留守儿童在规范化管理和集体生活中逐步养成良好的生活习惯和道德行为。

留守儿童的教育管理问题，情系农村千万家庭，将会影响我们广大农村的经济文化建设，进而影响构建和谐社会的大局。因此，作为学校，应以学生的健康成长为出发点，以和谐教育为方向，以培养对社会有用的人才为目标，不断探索对留守儿童的教育管理的新方法。

第四篇：143团小学留守儿童教育工作情况自查报告

143团小学留守儿童教育关爱情况自查报告

做好团场留守儿童教育关爱工作是一项重要而又紧迫的任务，为深入了解学校留守儿童的生活、教育和身心发展情况，着力改善学校留守儿童教育条件，为留守儿童创造良好的学习、生活环境，学校按照《兵团教育局关于开展团场留守儿童教育关爱情况自查工作的通知》的文件精神，对学校前一阶段留守儿童工作开展情况进行了全面自查，现将学校自查情况汇报如下：

一、学校留守儿童情况。

143团小学共1185名在校学生，24个教学班，留守儿童23人，占学校学生总数的1.94%。

经调查23名留守儿童详细信息，9名留守儿童的父母一个星期左右与孩子联系一次，10名留守儿童的父母半个月或一个月与孩子联系一次，4名留守儿童的父母和孩子见面为半年以上一次。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。

2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人都是祖父母或外祖父母,都是隔代抚养。

3、留守儿童学习情况。从调查情况看，23名留守儿童中学习成绩优秀的占2.61%，学习较差的占2.53%，但是64.71%的留守儿童学习习惯较差。

4、留守儿童心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大独立”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己”。可以看出，留守儿童渴望别人特别是父母的关怀与社会的关注。

5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，甚至部分监护人不识字。多数监护人很少或不主动与孩子聊天，不关心孩子的思想动向。

二、留守儿童存在的突出问题。

由于父母长期在外务工，留在家中的老人年龄较大，与孩子沟通、交流少，谈不上对留守儿童进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心 理等方面的问题较同龄儿童要多，突出表现在以下几个方面：

1、学习习惯较差。由于父母长期在外打工，照顾不到孩子的学习，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。任课教师们也一致认为：留守儿童和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别。

2、行为习惯较差。留守儿童家庭的监护人都是老人，且文化程度大都偏低，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活，没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，不讲卫生、挑食挑穿；在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，骂人、打架的现象时有发生。

3、家校沟通后，学生无改变。教师通过家访，将留守儿童的学校表现反馈给监护人，有的监护人根本不认可教师的反馈，有的监护人听了教师反馈后，根本不配合学效对孩子进行及时教育，有的监护人认为教育孩子是学校的事，与自己无关。这样致使家庭教育与学校教育不能实现有效对接，使留守儿童的思想品德和学习得不到发展。

4、团场学校经费有限，教育教学设施落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校负担不起，经费不足，大大制约了“关爱农村留守儿童工程”工作的进度和质量，学校心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱农村留守儿童工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

5、团场留守儿童的家长打工地点不固定，联系电话号码时有更换，取得联系比较困难。

6、学校“留守儿童之家”虽然建立并已经向留守儿童开放，但是由于资金不足，里面设施还需不断完善，使 “留守儿童之家”的教育作用得以实现，让留守儿童的心理和生理都健康成长。

三、学校对留守儿童教育关爱开展情况。

（一）、成立了关爱留守儿童工作领导机构。

为切实做好留守儿童教育保护工作，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。减少学校留守儿童数量，让全校学生能健康成长，2015年3月特成立了143团小学留守儿童教育保护工作领导机构，明确工作职责

组 长：苏萍 王锦秀 副组长：龚豫新

成 员：乌拉四海 郝海凤 王勤 代文 刘斌 马秀花 李江 各班班主任

（二）、建立了留守儿童档案和联系卡

为了摸清留守儿童的情况，2015年9月建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

（三）、发挥了学校对留守儿童关爱教育的主阵地作用。

2015年3月，学校各部门按照 “143团小学关爱留守儿童方案”指导班主任及任课教师做好了以下工作，真正发挥了学校对留守儿童关爱教育的主阵地作用。

1、真情关爱，落实“三个优先”。

（1）、学习上优先辅导。班主任从学习方面对留守儿童逐一进行了分类、分组，任课教师具体分析了学生的学习情况，制定了学习帮扶计划，明确了帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

（2）、生活上优先照顾。通过教职工大会，校领导要求了：每一位教职工对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把；食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，校医要及时诊治及时联系，生活教师和班主任要悉心照料。指导留守儿童养成文明健康的生活习惯。

（3）、活动上优先安排。每位班主任认真组织留守儿童参加了学校组织的集体活动，愉悦了他们身心，培养了他们的独立生活能力。

2、对留守儿童实施了结对帮扶。班主任根据每位留守学生的具体情况，确立了结对帮扶对象，要求：帮扶者每周至少与留守儿童交流、沟通了一次，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况。班主任每月走访与临时监护人交流了一次，及时反馈了儿童在校的情况。学校定期召开了帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

3、注重了留守儿童的心理健康与安全教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任及时对他们进行了心理教育课，开展了心理咨询、心理矫正活动。学校指定了思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务，同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高了留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，定期举行了文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

4、建立了 “留守儿童之家”。

结合学校具体事情，2015年3月建立了“留守儿童之家”。室内布置体现温馨、人性化、有文化品位。有留守学生档案资料柜，分班级存放留守学生档案袋，安排教师每天轮流值班，管理并接受学生心理咨询等。

5、为留守儿童建立了“亲情电话”5190044.2015年3月，学校为留守儿童建立了“亲情电话”：5190044.公开了电话号码，发挥了亲情电话的作用，为留守学生在课间、休息时、课外活动、节日等时间与家长联系、沟通提供了方便，增进留守儿童与家长的感情。

6、开展了各种人文、兴趣关爱活动。

学校成立了各种课外兴趣小组，组织留守学生至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富了留守学生的课余生活。班级也通过定期举行主题班会、少先队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使留守儿童生活在欢乐、和睦的氛围中，找到了家的感觉，增强了学习、生活的信心，体会到了学习的快乐、成长的快乐。

7、加强了与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

每班通过校讯通、qq群的形式及时向留守儿童的家长和监护人公布班主任、任课教师的联系电话。利用电话、家访等方式指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高了他们教育儿童的水平。班主任还指导留守儿童通 过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系。

8、学校进行了监护人的教育培训。学校充分利用了教书育人的阵地，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，对留守儿童监护人进行了培训，向他们传授了科学的育人观和教育方法，使他们转变了思想观念和教育方式。

9、班级间进行了“留守儿童”教育管理工作总结，交流了经验，促进了班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

10、关爱留守儿童是一个大工程，仅靠学校的微薄力量是不够的，为此，学校呼吁了有关部门及社会人士一起加入到“关爱行动”中来。

四、今后做好留守儿童教育和管理工作的努力方向。

1.加强学校内部管理，不断提高教育教学水平。让所有留守儿童都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习的自信心。

2、呼吁、宣传，使更多人关爱留守儿童，切实优化留守儿童学习成长环境。

3、继续加强沟通交流，真正形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，让监护人及时了解留守儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。

4、充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。

5.继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》《未成年人保护法》和石河子有关留守儿童教育管理的文件精神，进一步加大团场留守儿童工作力度，做细、做实、做好团场留守儿童工作，积极摸索团场留守儿童的教育思路和方法，引领团场留守儿童在同一片蓝天下学习、生活，让他们切实感受到党和政府关心团场留守儿童的春风雨露，健康、快乐、和谐成长，从而拥有自己美好的未来！

143团小学 2015年9月11日

第五篇：高皇小学留守儿童教育管理工作自查报告

高皇小学留守儿童教育管理工作自查报告

我校现有留守儿童46人，占总人数的20﹪左右。为了给这些留守儿童营造一个健康良好的成长环境，在这一年里，我校以关爱留守儿童为中心，正式启动了“留守儿童关爱工程”，现将留守儿童教育管理工作总结如下：

一、留守儿童的现状及特点

1、学习成绩不理想。外出的务工父母对子女总体期待过低，有的家长潜意识里认为，孩子今后读完初中就可以了，就可以出去打工了。因此，监护人对留守儿童学习介入过少。绝大多数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，或委托其他亲戚或熟人监护。这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多，导致一部分留守儿童学习积极性不高、学习成绩较差。

2、节假日放任自流。双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。

3、性格存在某些缺陷。由于进城务工子女的父母常年奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，与子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，在留守儿童中，放纵型家长的比例比较高，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

4、缺少亲情。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，甚至产生仇视心理。

5、或多或少存在某些心理障碍。留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师。由于这些儿童缺少了起码的与父母交流的机会，常引发这些学生出现如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题

6、行为存在偏差。由于父母不在身边，隔代疼爱，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守孩的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

7、对人生价值存在扭曲现象。由于部分外出打工者急切致富的心态膨胀迅速，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式在进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，从而形成这些孩子扭曲的人生价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”等错误思想抬头。部分留守孩子在很小年级就产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。

8、安全存在极大隐患。由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件时有发生。

二、提高了认识，明确了任务

针对留守儿童的现状，我校创办了“留守儿童之家”，并配备了必要的活动用具，制定了各类制度，健全了档案，成立了留守儿童之家领导小组，按实施方案指导留守儿童有序的学习和活动。树立“对孩子一生的幸福和终身发展负责”的教育理念，努力营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，把为构建社会主义和谐家园培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的新型人才作为培养目标。

三、落实措施

（一）健全了机制，发挥了班级主阵地的作用

制订了具体工作计划，使“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立了学校领导机构，明确了职责分工。成立了关爱留守儿童领导小组，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立了留守儿童档案和联系卡制度

通过联系卡制度的建立，加强了班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：0552----6826878

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上做到优先辅导。任课教师对学生学业情况的分析，制定了学习帮扶计划。

(2)生活上做到优先照顾。教师对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。

(3)活动上做到优先安排。既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施了教师结对帮扶留守儿童制度

帮扶教师和学生家长经常与留守学生谈心，既能随时掌握留守学生的思想动态，又能引导他们健康成长。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出了孤独和忧郁。

5、建立了健全教师与留守儿童的谈心制度

通过谈心使少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”得到及时的矫治和帮助。

通过定期举行的主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育

通过定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感体验，树立了乐观向上的生活态度，培养了正确的人生观、价值观。

（二）明确了职责，努力营造良好育人环境

1、加强对贫困留守儿童的资助工作

班级对留守儿童在生活、学习等方面，给予了特别的照顾，确保他们完成九年义务教育。

2、学校通过组织留守儿童参加有益活动，愉悦了他们的身心健康发展。

3、在传统节日到来之际，组织留守儿童活动联欢，让其感受家庭的温暖。

四、存在的问题

农村学校条件薄弱，办学缺少吸引力。农村学校办学经费仍然困难，教育教学设施落后，生活条件简陋，生活艰苦；师资力量薄弱，学科配套不齐。

五、努力方向

因为我们这里是农村的学校，所以还有一部分的家长教育观念还没有转变过来。对留守儿童监护还不到位，管教不力。针对存在的问题，我们今后要更努力的工作，加强与家庭、社会的沟通，提高他们对孩子教育的重视，对学校工作的支持，对留守儿童之家的支持。我们坚信，在上级领导的支持关心下，我校的“留守儿童之家”会越办越好。