实验小学教学工作阶段总结

第一篇：实验小学教学工作阶段总结

实验小学教学工作阶段总结

本学期，开学后，我校在教学方面根据学校的工作计划，主要做了以下一些工作：

（一）规范教学常规，提高教学质量。

1、规范备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此，我们必须抓好备课的管理，要求备课要做到七备和八有。“七备”即：备课标与考题、备教材、备学情、备知识、备教法与策略、备能力训练、备落实。“八有”即：有教学目标、有重难点及关键、有课前师生准备、有教学步骤、有课后延伸、有板书设计、有作业设计、有课后反思。

2、规范上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要每一位教师努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。

讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般控制在15分钟左右，练习10分钟左右。

任课教师严格执行提前1分钟候课制度，学校在正式上课铃前2分钟设置一个铃声，提醒老师做好上课准备。

为各年级体育老师规定具体的上课区域，1号楼前西为6年级体育上课区域，东为5年级体育上课区域；3号楼前西为3年级体育上课区域，东为4年级体育上课区域，后小院为2年级体育上课区域。

为音乐老师更新了电子琴，为英语教师更新了录音机。

3、作业设置及批

做好常规作业的规范工作，提高各科作业质量，做到格式正确，字迹端正，卷面整洁；要重视学生写字教学，写好基本笔画，并保持正确的读写姿势。

学校对作业的格式、书写等方面做了统一规定。

批阅的原则是：全批全改，精批细改，有针对性改，及时改，提倡面改。评语书写要端正，不得潦草。

本学期大多数语数老师对学生的家庭作业都能进行认真批改。

4、辅导

实验小学有早饭后的早读，午饭后的自习得好习惯，班主任和任课教师都能提前30分钟入班辅导学生，早饭后，校园书场朗朗，午饭后，上课前30分校园内静悄悄的。

每天下午下午第三节的活动全部让语文、数学老师上了辅导课。

5、领导兼课及听课、评课

学校领导要以高度的事业心和责任感深入教学第一线，把课堂作为工作的主要场所。除校长外的其它领导每人每周任6节以上常规课。我校实行每天一节公开课制度，李校长、我、教导处马主任带头听课，评课。6、10月下旬，教导处对本期以来的教师备课、听课、批改等进行了数量和质量的全面检查。

（二）、强力推进课改。

1、建立课改领导小组，成立了由李明军任组长的课改领导小组，制定了课改实施方案、实验小学课改模式，实验小学课改评价体系，实验小学课改奖惩方案。并及时召开了全体教职工参加的动员，培训会，李校长对襄樊的课改考察情

况，向老师作了汇报，并确定三四五年级语数英三科为我校课改实验重点年级和科目。

2、学校组织教师进行听评课活动，李校长、马主任等领导子亲自参加听评课活动，尤其是李校长对每一节课都进行认真细致的指导，对照学校可该模式进行认真点评，不符合课改理念的行为提出具体的措施和方法，老师们收益不浅，课堂教学理念以及方法大有改观。

3、李校长亲自编写了课改寄语，课改文化宣传标语，并亲自修订了实验小学高效课堂学习小组建设实施办法和小组评价考核细则，对学校组的划分原则，、设置、帮扶、评价、激励、考核进行了认真的阐述。并在全体教师会上进行了学习。

（三）、抓学风，促班风。一个班级有一个好的学风，能为学生营造出优良的读书学习和积极向上的学习氛围，能直接为提高教学质量服务，因此抓好了班级学风工作，就掌握教育教学的主动权，（1）开学初期，学校就要求各班班主任贴紧班、守好岗，做脑勤、腿勤、口勤。

（2）开学每周一的班会，利用班会时间总结反思一周工作，增强班级凝聚力。

（3）加强养成教育的习惯培养，从小事做起，常抓不懈。（4）班级建立学习小组，激发学生学习兴趣和热情。

（5）学校要明确对后进生少批评，少指责，多帮助的思路。后进生建立帮一帮小组，让“小老师”带动后进生，后进生进步奖励小老师许多班中，帮扶热情高涨。

三、抓质量检测

（1）开学后第2天，学校对毕业班学生进行了一次摸底检测（学生打乱分的班，班主任、任课教师对学生不太熟悉）。此次摸底，由学校命题、印刷，班主任和任课教师自己监考，目的就是让学生考出真实成绩，便于了解学生的真实学习状况，便于老师因材施教，摸底检测后各班召开部分家长会，老师与家长进行了必要的沟通和了解，使学生进一步明确了学习目标，家长也能更好地配合学校的教育教学工作，很多后进生学习劲足了，信心增加了。

（2）对毕业班的语数英三科，讲完一单元，检测一单元，检测试题由教研组命题，学校负责印刷，各班自行组织，其目的就是老师了解学生学的状况，以及老师教的效果，以便于教师及时调整教学策略，学生查漏补缺。

（3）组织了毕业班第一次月考工作，10月11日组织了毕业班第一次月考工作，考试科目为语文、数学、英语三科，10月16日又对综合科进行了考试，学校统一命题，统一监考，密封后统一评卷，并及时召开了表彰会，对每班语、数、英三科总分前20名者进行表彰，学校颁发了奖状和奖品，对每班进步最大的5名学生进行了表彰，通过表彰学生的学习劲头更大了。获奖学生的名单在学校宣传栏中张贴公示，号召全体学生向他们学习。对各班语、数、英三科成绩进行了汇总、比较，将比较表发给各位任课教师，让他们作为参考，对自己近段的工作做一个纵横比较。让每位教师心中有了一个新的工作目标、追赶目标、奋斗目标。

下一步继续以教学工作为中心，以提高质量为核心，强力推进课改为重心开展各项工作，1、坚持赛课制度，强力推进课改。2严密组织期中考试。

3、举行第二次六年级语文数学英语月考工作，对成绩优秀的学生和教师进行表彰。

4、组织第二次教学常规检查。

5、组织师生汉子听写技能大赛。

6、坚持每天一节活动。

7、组织四五六年级广播操比赛。

8、认真落实学校绩效管理制度。

实验小学二〇一三年十月

第二篇：2011实验小学总结a

走特色办学之路 办人民满意学校

实验小学2010—2011学年工作总结

我校是是全县唯一的一所省级义务教育示范小学。学校办学规模现为六制十轨，教职工194名，在校学生3000余名。一年来，在县委、县政府的正确领导和大力支持下，校委一班人着眼长远，创新思路，认真分析学校当前的现实基础，精心谋划学校的发展大计，坚持以“为孩子的一生发展和幸福奠基”为宗旨，确立了“规范办学有特色，创新教学有特点，全面发展有特长”的育人格，创出一条“打电教牌，唱艺教戏，品教研果，走创新路”的特色办学之路，各项工作取得了可喜的成绩。现将2010—2011工作目标完成情况汇报如下：

一、推进教育科研，抓紧教育质量的生命主线

“教育科研是学校的生命线，学校要向课堂教学要质量，向教学管理要质量，向教育科研要质量，人人要争当科研型教师，创自己的特色，出自己的成果。”已成为每个教师共同的心声，学校的教研工作开展得有声有色，硕果累累。

１、健全制度，保障教研工作高效运行

课堂学科教学是实施素质教育的主阵地。为了提高教育教学质量，打赢课堂教学改革这一硬仗。在抓好备、讲、辅、改、考常规教学的基础上，狠抓教师基本功的提高，不断创新教研模式，健全教研制度。（1）制定了“六有三定十个一”教研管理制度，即教研活动要做到：“有计划、有制度、有课题、有活动、有资料、有成果”；“时间固定、成员固定、活动内容提前确定”。教师每学期要做到：“订一份好计划、写一份好教案、拟一份好试题、说一口普通话、写一笔规范字、上一节公开课、写一篇好论文、制一件好教具、做一节好课件、读一本好资料”。（2）按学段分学科开展了“合作教学，课例研究，案例反思，教学故事、教学论坛，技能展示”等独具特色的校本教学行为研究。构建了“案例研究式、主题实验式、观摩研讨式、专业引领式、同伴互助式、自我反思式”六种校本教研基本形式。（3）每学年开展一次备课、讲课、说课、评课“四课一体”的课堂教学评价活动，实现了在实践中发展，在发展中提升，在提升中成长。

２、多管齐下，促进教师的专业化发展

（1）走出去，取经寻宝。为了加强教师素质的提高，我校十分重视教师的外出培训工作，有计划地分批派出教师到外地学校进行学习、参观、研讨、交流等活动，回校后，将带回来的新思想、好做法在本校传播推广。一年来，曾先后派出80多名教师外出学习培训。（2）请进来，引领指导。校长多方联系，有计划地定期聘请省、市教育学家、名校长、教学专家、能手来我校做专题讲座、示范课和教学技能培训，使老师们不断开阔思想、更新观念、提高专业技能。大大提高了我校教师的专业素养，加快了我校课堂教学改革的步伐。（3）沉下去，同伴互助。在后台教育局的直接指导下，在县教研室的参与下，我校与多个乡下中心校开展了“手拉手”活动，确立了“把握关键，突破难点，城乡联动，均衡发展，整合资源，形成特色”的总体思路。构建了“大手牵小手，强校带弱校，城乡联动，分片研讨”的校本教研新模式。同乡村教师一起开展“同课异构”、专题研讨、论文交流等多种形式的教研活动。实现了城乡教育资源的共享，促进了课堂教学改革的顺利实施。（4）赛起来，在比拼中成长。学校每年要举办赛备课、赛作业、赛课件、赛论文、赛讲课，赛基本功等活动，并不失时机地派出教师参加各级举办的各类大赛活动，使教师在比拼中历练，在竞争中成长。

3、加强课改实验，创新教学模式。

以课题研究为龙头，以新课改为契机，促进课堂教学改革，是我校提高教学质量，促进可持续发展的着力点。今年春季以来，我校制定了课改实验方案，启动了课改实验，并建立了相应的考核评价制度，力求打造活力课堂、魅力课堂、高效课堂，努力构建“自主、合作、探究”式的课堂教学模式。

三、加强党的建设，树立党员干部的模范形象

为了充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，推动我校各项教育教学工作扎实有序开展，我校党支部在上级党委的正确领导下，以强硬的工作措施，狠抓组织建设、制度建设、思想建设和作风建设，得到了广大群众的一致好评。

1、加强制度建设。实行“一课三会制度”、“党员承诺公示制度”、“校务公开制度 ”、“家长接待日制度”、“群众监督制度”、“民主生活会制度”、“民主评议制度”、“党员联班制度”、“党员帮扶制度”、“领导轮流值勤制度”、“年终述职考核制度”等，增强工作的透明度，建立民主平等、政通人和的管理氛围。

2、努力创建服务型党支部。具体载体是“四比三优一满意”活动，即在党员中开展比学习、比教学、比服务、比贡献，争创师德优秀、质量优良、环境优美，让学生家长满意。在日常工作中，要在党员干部中开展“八个一”活动，即：包好一个班级、承担一项研究课题、培养1名青年教师、帮扶1名贫困学生、上好一节示范课、搞好一项活动、办一件好事实事、提一条合理化建议。充分发挥好党员先锋模范作用。支部要结合实际确定系列活动内容，组织党员开展志愿服务、结对帮扶、走访慰问等活动，深入做好党员联系和服务群众工作，帮助群众解决实际问题。

3、着力打造学习型党支部。党支部要建立健全学习制度，组织全体党员教师在工作中学习，学习党的路线方针政策，学习政治理论、业务技能，促进教师在学习中提高，注重学以致用，注重调查研究，强化党员教师终身学习理念，提高理论学习转化为实践成果的水平，加快促进学校主动发展的步伐，带头打造学习型学校党组织。

四、狠抓德育教育，为孩子的终身发展奠基

1、强化德育手段，加强养成教育。

发挥政教处、少先队、校外辅导员的作用，采用理论教育与实践体验相结合，走出去与请进来相结合的办法，创新德育教育新举措。学校实行了升国旗、干部轮流值勤、文明礼貌监督岗、“五星级”班级考核等制度，定期举办形式多样的主题教育和道德实践活动，德育注工作开展得有声有色，成效显著。

努力营造浓郁的校园文化氛围，充分发挥隐形课程的作用，力求使每面墙壁会说话。在教学楼走廊里悬挂着学生的书画、布贴、剪纸等作品，校园里布置了醒目的标语，“一训三风”以及名人名言、文化长廊、板报、橱窗等，还建立了红领巾广播站，创办了校报，通过多种渠道对学生进行爱国主义、集体主义、优良传统、民族精神、遵纪守法、交通安全、保护环境、远离毒品、反对迷信以及反对邪教等方面的专题教育。

2、抓好公寓管理，爱心延伸到课外。

我校有来自乡下的住宿生200余名，最小的只有7岁，初次离开父母，他们中的大部分没有养成良好的卫生习惯、学习习惯、生活习惯和交往习惯，自制力比较差，为了使这些孩子进得来、稳得住、学得好，学校加强了对住宿生的管理、教育、帮扶工作，先后制订了《公寓管理制度》、《生活老师职责》、《住宿生守则》、《文明宿舍评比办法》等制度，每个宿舍建立了图书角，学校的阅览室双休日全天开放，还专门选派了六名教师负责住宿生课外作业的辅导，组织住宿生在双休日开展文体活动，组织他们看录像、阅览图书、开展体育、读书、讲故事、背古诗、娱乐等活动。

3、抓好基地建设。

为了拓宽德育渠道，扎实做好学生的思想品德教育，我校先后在红色西沟建立了革命传统教育基地，烈士陵园建立了爱国主义教育基地，县武警中队建立了爱国主义教育基地，青羊派出所建立了法制教育基地，彩凤公园建立生态教育基地。并定期分年级带领学生到德育基地开展主题教育。学生们高举鲜艳的队旗，徒步走向红色西沟，聆听全国劳模申奶奶的讲话，参观西沟展览馆，无不被前辈们自力更生、艰苦奋斗的精神所感染；清明节，学生们在烈士陵园的墓碑前向壮烈牺牲的烈士们庄严宣誓，“我们将继承革命遗志，发奋学习，立志成才，报效祖国”；走进武警中队的军营，观看解放军叔叔的军事技能表演，感受军人的优良的作风；在彩凤公园生态教育基地，培养学生遵守社会公德，保护环境，爱护家园的意识，让文明伴随孩子成长。

通过以上措施，使学校德育工作成效显著，受到了上级领导和社会各界的一致好评。学生的良好行为习惯已初步养成，学校呈现出文明、活泼、健康、向上的良好局面。

五、加强艺教工作，铺就特色办学发展之路

1、开展好第二课堂活动。

学生减负后，课余时间怎么安排？我校在各个校区分别开设了书法、演讲、剪纸、绘画、舞蹈、电子琴、合唱、田径、花样跳绳、高翘等十几个课外兴趣活动小组，做到了活动时间、辅导老师、活动场地“三保证”，扩展了学生视野，开发了学生智力，培养了学生兴趣，发展了学生特长，孩子们的课余生活过得充实，过的愉快。一年来，我校共有200多人次在国家、省、市各级各类比赛中获奖。

2、开展丰富多彩的文体活动，营造浓郁的校园文化氛围。在抓好艺教特色教育的基础上，我校成功举办了“第四届春季运动会”、“第二届花样跳绳节”、“第四届校园文化艺术节”，还开展了 “书法、绘画比赛”、“唱红歌活动”、“小歌手比赛”、“演讲比赛”等活动，校园的各种文体活动丰富多彩，育人环境得到了进一步优化，学生在不知不觉中获得了知识，陶冶了情操，发展了特长。促进了学生的全面健康发展。

另外，我校的花样跳绳成绩单显著，在国家级的比赛中几次获得殊荣，现在已成为亚洲花样跳绳理事之一，2010年被评为长治市传统体育项目学校，2011年被评为长治市体育特色校，获价值20000元的体育器材奖励。

六、强化安全教育，确保全体师生的人身安全

安全重如山，生命大于天。为了保障师生的生命财产安全，创设安全稳定的校园环境，从小培养学生的安全防范意识和自护自救能力，学校始终把安全工作放在第一位，常抓不懈。组建了安全工作领导小组，制定了安全教育工作计划，建立了各种突发事件应急预案，依据学生的年龄特点，创新教育模式，开展了丰富多彩、形式多样的主题教育。先后从公安局、法院、交警中队、消防大队、地震局、疾控中心等单位聘请了校外辅导员，通过举办安全教育主题讲座，对学生进行遵纪守法、交通安全、饮食卫生、防火、防震等方面的教育，举办了各种突发事件和自然灾害的应急演练活动。同时，学校还强化措施，以“安全在我心中，生命在我手中”为主题，通过举办安全教育图片展、安全教育主题班会、安全教育征文、安全知识竞赛、深入军营体验生活经验等活动，对学生进行安全教育。

通过以上措施，使学生增强了安全意识，学到了安全知识，提高了安全防范能力。

七、改善办学条件，拓展学校办学优质资源

教育教学设施是学校发展的基础，学校积极走出去、走上去寻求领导的支持、不断改善办学条件。县委书记陈鹏飞多次亲临学校现场指导工作，为学校排忧解难。在校园安全建设工程中，我校积极参与，申请项目，争取资金，投资700多万元，对我校中校区的旧教学楼和西校区的公寓楼进行了重建；投资100多万元，对西校区的旧教学楼进行了加固改造，目前，校安工程正在紧张有序地进行着，暑假开学将正常投入使用。

八、让绩效工资成为橇动我校发展的杠杆

根据山西省人民政府办公厅《关于山西省义务教育学校实施绩效工资的意见》及平顺县人事局、财政局、科教局《平顺县义务教育学校绩效工资实施意见》，为了使绩效工资改革真正取得实效，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正体现多劳多得、优绩优酬的分配原则，进一步激发广大教职工的工作热情，推动我校工作又好又快地发展，我校把绩效工资改革作为学校的头等大事来抓，采取了有力措施，切实抓紧抓好，取得了较好的效果。

首先是健全机构，加强领导，分工明确，责任到人，确保绩效工资改革顺利推进。其次是广泛宣传，让全体教职员工明白绩效工资考核的背景、目的、意义及重要性和必要性，营造绩效工资考核改革的良好氛围。第三，落实制度，严格考核，确保考核工作公平、公正、公开。从规范学校各种制度入手，重新完善了《教职工考勤制度》、《常规教学管理制度》、《教职工请假制度》、《教职工教学成绩考核制度》等内部管理制度，并严格执行，为绩效工资考核提供可靠的依据。

通过绩效工资的严格考核，科学分配，极大地调动了教育职工工作的积极性，有力地推进了各项工作的开展，营造了一个想干事、多干事、干好事的良好氛围。在全体教育职员工的共同努力下，我校的教育教学质量稳步得到了提高。

一年来，我校在各级领导的大力支持下，在社会各界的亲切关怀下，通过全体师生的共同努力，学校各项工作得到了长足的发展，取得了可喜的成绩。办学规模不断扩大，办学条件不断改善，育人环境不断优化，办学实力不断增强，办学品位不断提升，教育教学质量得到了大面积提高，在刚刚结束的小学六年级文化素质测试中，全县前100名中我校独占47名。学校先后荣获平顺县“四星级书香校园”、平顺县“创建绿色校园先进单位”、“长治市体育传统项目示范校”。“长治市体育特色校”等荣誉称号。

回顾过去，成绩斐然，展望未来，使命艰巨。发展才是硬道理，面对教育发展百舸争流之势，我校将在科学发展观的指引下全面贯彻党的教育方针，以创新的思维，高昂的斗志，务实的作风，快捷的步伐，不断深化内涵，扩张品牌，向着上党地区精品特色校的目标不断迈进。努力把学校办成传播精神文明的园地，培养创新人才的摇篮，缔造儿童幸福的乐园。

平顺县实验小学 2011年7月

第三篇：实验小学2014年上半年教学总结

常规夯实基础

科研聚焦课堂

——定襄县实验小学2014年上半年教学教研工作总结

本学期，教导处、教研室按照学期初制定的工作计划，以全面深化课程改革为目标，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学教研活动，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平；加大常规教学管理力度，圆满完成本学期工作，现将主要工作总结如下：

一、抓常规，促进管理更加规范

本学期在教学管理方面，教导处主要做好了“六抓”。1.抓课程的落实。本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。本学期加强了查课力度，采用校领导巡课与教导处每日一巡堂的办法相结合，加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。

2.抓备课。认真落实“学科组自查”与“教导处督查”相结合的检查方式，着重对教师的调整方案和教后反思进行检查，多数教师的备课体现了个性化和特色化，教案书写规范，调整方案到位，教后反思详细。

3.抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改加强了检查的力度。一共普查了四次，学校对全校学生的作业和个性作业进行了展示，学生作业绝大多数书写规范，书写习惯良好，能做到薄本整洁，任课教师精心设计了每次作业，做到批改认真及时，每次作业都有激励性评语；作业量适中，符合减负要求。

4.抓档案管理。教学常规的十大档案齐全，随做随记随整理，谁主管，谁负责。

5.抓教师师德。在规范教师从教行为方面，主管教学的副校长与教导处先后与教师签订《实验小学禁止补课责任书》，并强化随堂听课的频率，在提高课堂效率上下足了功夫。

6.抓家校联系。为强化家校联系，促进家长对学校教学工作的监管，本学期，共举行了两次家长开放日活动。家长对学校的教育教学颇为支持，并对我校推进的课堂改革给予了很高的评价。

二、抓业务，促进新教师迅速成长 1.上好“先行课”

为扩大教师课改的参与面，提高先行课的实效性。本学期，我校教研室重点开展了“ 一周一人 一人一课 一课一得”的先行课活动，此项活动历时两个月，全校101位语数英教师，有80人次参与了先行，所有教师都历经了初备、试讲、正讲、测课、议课、请讲、整理七个环节，在一次次的备、议、讲的过程中，我们的教师钻研着、实践着、蜕变着。目前“136模式”已进入了人人参与的层面，而且，无论是课改的意识形态，还是“两个一体化”的课堂实践，都程度不同的前进了一步。

2.关注“青年教师”的成长

继“一周一人 一人一课 一课一得”的先行课活动之后，本学期，我校还利用大教研活动时间，在五月份组织了各年级学科组的“青年教师晒课活动”。本次活动旨在通过学科组的团队力量促进青年教师的成长，同时，也把“目标导学136模式”的研究活动推向更深的领域。在活动中，共有11位青年教师主讲，他们谦虚好学、博采众长、深钻细研的精神以及年级组协同研究的氛围，强化了教师的凝聚力，提升了教师的教科研能力。

3.提升学科素养

（1）加强四种笔记的规范性要求

教师的教学基本功是课改的基础，为此，本学期对教师的四种笔记加强了规范性的要求。观课议课笔记：按年龄划分：40岁以下至少20节；40岁以上至少15节；要求有时间，有随笔评注，课后总评。研训笔记：按研训内容要求每周有活动记录，有活动时间，活动过程、活动心得，至少一页。读书笔记：读有关教学方面的书报杂志，至少5000字；规范字书写：每天30个字。

（2）外出培训

外出培训是开阔视野、获得实践的有效途径，本学期，我校为鼓励教师外出学习，采取自主申报的原则，本着只要申报，就给予机会的态度，多方位对教师进行培训，截至目前，共有15位教师参与省、市、县组织的各种培训。教师受益的同时，也给学校注入了新的活力。

（3）校际交流

“画地为牢”的思想能禁锢一个人的思维,进步的前提是吸纳。我校从开学初就在校际交流方面做出了新的尝试，即带着我们的教师走出去，在送课、送经验的同时，采集他山之玉。本学期，我校李书怀校长带着我校教师分别去神池、离石进行送教；郭明秀校长带教师去忻州顿村送教。另外，受教研室委托，我校的12位骨干教师还分别去各个中心校送教。共形成优秀案例集若干。

三、抓活动，促进学校生活丰富化

学校根据学生的特点，先后举办了“千人汉字书写大赛”和“魅力语言赛”活动，在传承中华文化的同时，极大地提高了学生的各项能力。另外，在一年一度的定襄县中小学田径运动会中，我校体育代表队也取得了优异的成绩。

在开展学生活动的同时，我校在学期末还举行了“我与课改同行”的教师演讲展示活动，不仅总结、交流了课改经验，也为下一学期工作的了开展奠定了基础。

四、取得成绩与存在问题

“无记录则无作为”，课改是一个不断实践，不断总结、反思的过程。我校教研室积极、认真整理教研活动中的成果，集结出版第五期教研通讯。另外，教师认真撰写教科研论文、教学设计参加“三优”评选，以及各级各类的征文评比活动。

取得成绩的同时，问题也是明显的，具体表现在：

1.“136模式”的课堂改革中“目标在导学”，但“学”与“导”均不到位，“目标”明确，依据每一个目标布置哪些学习任务，是自主学习，还是合作学习，学习之后的展示检测环节，教师该如何指导、怎样引导，这些，我们的一些教师考虑甚少，更多的是“以讲代学”，穿着传统的鞋，走着课改的路。

2.小组合作依旧呈现虚假，如何合理分组，如何有效分工，如何给予小组各层次学生成长有效的评价，促进小组合作学习的实效性，是摆在我们每个教师面前的一项课题。

3.教师的教科研意识有所欠缺，认识的高度还有待提升。总之，为了我们的学生，在课程改革的路上，我们仍需不懈努力，持之以恒地走下去。

第四篇：小学数学分层教学实验总结

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。新课标明确提出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得所必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”然而学生自身存在各自的差异，要实现这一目标必须“因材施教，因人而异”。分层教学是适合“因材施教，因人而异”的一种教学方法。这里所说的“分层教学”是指在不打乱原班级的情况下，针对学生个体的不同特点，从实际出发，对学生分层，对不同层次的学生区别对待，实行不同目标、不同容量、不同难度、不同要求，使每个学生，包括学困生都能充分发挥自己的潜能,得到和谐的发展。当然,在分层教学中,学生的层次是动态的、多变的、而不是一成不变的。教学过程要为学生创造多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会,不断激励、鼓励学生向高一级目标跃进。

我校是新实验教学实验项目学校。实验目的是全面提高数学教学质量；在实施分层教学前后的成绩变化、数学分层教学的具体做法和感受叙述如下：

（一）、摸清学生底细，划分学生层次

首先教师通过查阅学生档案、测试、平时观察、家访等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习态度等，掌握全班学生的基本情况，将学生按１:２:１的比例分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同层次。也就是把全班学生中的１/４学习、思想较好的编为Ａ组，１/２一般（中等）的学生编为Ｂ组，目前１／４较差的学生编为Ｃ组。

（二）、根据学生层次，目标要求分层

在学生分层的基础上，根据课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制订不同的教学目标。对A组同学，不仅要掌握基础知识和基本技能，侧重于知识的综合运用，能力的培养和提高。对B组的学生，要求掌握基本知识和基本的技能、能完成教材上习题。对C组同学，能进行简单的运算，能模仿课本例题完成练习题，重视夯实基础，培养学习热情和兴趣。对学习目标分层是为了突出教学的针对性,整体提高教学效果。因此,在教学中应遵循“上不封顶,下要保底”的教学原则。就是说,在课堂教学中,教师要鼓励A、B类学生冒尖,使他们的潜能得到最大发挥,同时要面向全班学生,人人都必须达到课程标准的最低要求、力争人人都逐步“学会学习”、考试成绩都合格,确保三类学生完成起码的学习任务,达到预定的学习目标。

（三）、根据学生层次，课堂提问分层

为了保证在课堂提问的过程中各个层次的学生学习机会均等，使不同层次的学生都积极思考，我在设计问题时有意识地把它分成上、中、下三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向 C 组学生；中档题则面向 B 组学生；难度大的问题，如通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向 A 组学生。不同层次的学生各司其问，各有所得。

在课堂提问中，我对学生答错问题的情况因势利导，让其他学生帮助纠错。这样不仅增进了各层次学生的学习机会，又能对学生回答问题的质量评估。我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了

（一）、摸清学生底细，划分学生层次

首先教师通过查阅学生档案、测试、平时观察、家访等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习态度等，掌握全班学生的基本情况，将学生按１:２:１的比例分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同层次。也就是把全班学生中的１/４学习、思想较好的编为Ａ组，１/２一般（中等）的学生编为Ｂ组，目前１／４较差的学生编为Ｃ组。

（题，如通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向 A 组学生。不同层次的学生各司其问，各有所得。

在课堂提问中，我对学生答错问题的情况因势利导，让其他学生帮助纠错。这样不仅增进了各层次学生的学习机会，又能对学生回答问题的质量评估。我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了等言语，对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、“是吗”等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能回答或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“请先坐下，听别人的意见，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强了他们主动参与的自信心。

（四）根据学生层次，课堂练习分层

课堂练习时，针对不同层次的学生，要求完成《数学分层测试卡》的不同内容。要求C组同学在完成“基本练习”后，主动冲击“综合练习”；要求B组同学在完成“基本练习”和“综合练习”后，主动冲击“拓展练习”；要求A组同学每次都要努力完成三个层次的练习，并能确保正确率不断提高，课后能主动帮助本小组的其他成员。

（五）、根据学生层次，课外作业分层

作业的不同层次，不仅体现在量的方面（诸如知识的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如知识的深浅，思维水平的高低等）。在具体设计练习时要遵循“两做三层”的原则。“两做”是指练习分为必做和选做两个部分；“三层”是指教师在布置作业时要具有三个层次；第一层次为直接运用所学知识的基础题，是全体学生的必做部分；第二层次为变式题或简单综合题，以 B 组学生能达到的能力为限；第三层次为综合题，可作为选做题。这样可以使 C 组学生有选择的机会，A 组学生也有充分发挥的空间。教师不仅要精心设计基本题，而且还要设计一定数量的探索性、开放性习题，让全体学生在完成基本题的基础上，可自由发挥其潜能。而分层教学的作业模式的最大特点就在于面向全体，让所有的学生都能品尝到成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，从而推进教学质量的全面发展。

（六）、根据学生层次，适时分层辅导

课堂教学中，在不采用分组学习的情况下，我发现同样的学习内容，A层次的学生可以“无师自通”，于是课上，他们不费吹灰之力完成学习任务后，便无所事事、东张西望，甚至随便讲话，影响课堂纪律；B层次的学生是“稍点就通”，而C层次的学生所需的时间往往是A、B层次学生的几倍，他们时常瞑思苦想仍不得其解。这样，“学优生”们感觉不到学习的压力，白白浪费了课堂上的大好时光，而由于班级人数多，“学困生”也多，课堂时间有限，教师根本无暇一一顾及，问题往往因得不到及时解决而积少成多。于是，我产生了让“学优生”当“助教”帮我辅导“学困生”的想法。这也是前面为什么一定要让A组同学和C组同桌的原因。在教师无法顾及时，就请“助教”帮助辅导和检查“学困生”的作业。

（七）、分层评价学生，适时调整层次

成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。C组学生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；B组学生采用激励性评价，既点明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；A组学生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。而及时调整层次是分层教学中重要的一环，如果固定学生的层次，久而久之，就会产生一种不求上进的消极思想。因此，要及时调整层次，使每个学生都有升级或降级的可能，具体做法是：如果Ａ组中的某些学生成绩下降，还不如Ｂ组中的某些学生，就把Ａ组中成绩下降的学生调换到Ｂ组，而将B组中成绩进步的学生调换到Ａ组；同样，Ｃ组学生经过努力成绩进步了，也可以调换到Ｂ组，Ｂ组学生成绩退步的也可以调换到Ｃ组。这样，通过评价，使成绩进步的学生上到高一层次，成绩退步的学生降到低一层次，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

（八）、各组同等奖励，推进分层提质 无论是物质还是精神的奖励，都会激发学生不断的奋发向上。调整组别是精神方面的奖励。下面就说说物质方面吧：无论那个级别的学生，只要在本组有进步，或能跨越大高一层次，或是你的徒弟有了进步，教师都会为他们准备一份同样的奖品。让每一位同学都有机会品尝到付出后收获成功的喜悦，从而使分层教学得到稳步推进。注意事项

当然，在实施分层教学的过程中，要注意处理好以下几个问题：

1、对学生分层前，要做好学生和家长的思想工作，让他们理解分层的出发点是为了确保不同的学生学习不同的数学，不同的学生都能在数学上得到不同的发展，而不是教师对学生的歧视，在人为地制造“差距”，以避免“学优生”“骄傲不前”，“学困生”及其家长“自卑不满”而“停滞不前”。

2、对学生分层时，不能仅以分数作为划分依据，应该综合考虑学生的知识基础、学习态度、兴趣、潜力等各方面的因素，而且不能一成不变，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，保护不同层次学生的积极性。以发展的眼光、公正的态度客观地划分学生的层次，是实施分层教学的基础。

3、在分层施教的过程中，教师要认真分析每个层次学生的学习心理、知识状况、接受能力等情况，制定好不同的教学计划，准备不同的教学内容，实现真正意义上的因层施教。

第五篇：平度实验小学教学教研总结

平度实验小学教学教研总结

加强常规管理，在规范中提升质量

一年来，学校根据自身实际，坚持教学常规管理工作的基本原则，坚持以人为本的教育理念，遵循教育教学规律，以全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量为中心，以提升课程实施水平为载体，以规范教学管理落实常规为重点，以自能高效课堂建设为主阵地，以促进教师专业化内涵发展为抓手，强化学科教研组主体地位，促进村级小学的内涵提升，加大对校本教研有效性的研究，在规范的基础上努力培养良好的教学习惯、学习习惯，全面提升教育教学质量。现将我校教学工作汇报如下：

一、加强教学常规管理，努力提高学校教学管理的水平1.抓制度建设，提高教学管理水平。

坚持落实教干研教制度、听评课制度、教学质量调研分析制度、教研员和教干包靠教研组制度、教学常规检查制度与实施办法等。修订、完善了各项管理制度，建立健全奖惩机制；严格评估，严肃奖惩，强化落实，通过建立系列的教学管理制度，促使教学工作有效有序的规范开展。

2.抓队伍建设，提高教学管理水平。

本学期抓住学校成立“教学研究指导中心”这一大好机遇，积极进行教研教管机制的改革。一抓教学研究指导中心建设，新学期重新选聘了各学科教研员、各村小主任，积极落实组织建设、硬件建设、制度建设；探索实行岗位目标责任制和学科教学教研成绩捆绑制，充分履行研究教学、指导教学、服务教学、评价教学的职责；积极推进以校为本的教学研究，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律；指导、督促和参与校本教研，发挥示范和专业引领的作用；指导并帮助教研组开展有效的教学研究活动，帮助教师在教学实践中提高专业水平。二抓学科教研组建设，选聘责任心强、业务棒的骨干教师担任教研组长，让教研组以示范课和常态课为抓手，采取即时性教研和问题教研的办法，多渠道组织开展校本教研活动，把校本教研活动渗透到教学的每一个环节，调动全体教师的积极性，带动和促进教师专业整体水平的提高。

3.抓常规落实，提高过程管理的精细化。

加强了对教学常规的学习。组织了全镇教师教师常规学习培训活动。并编印了教学常规学习材料，要求老师学习好、落实好，并以考促学，提高学习的实效性。

着力抓好教学常规的落实，从每一个环节上和每一个细节上抓落实，切实抓好教师“备课、上课、作业、辅导、检测”等环节。突出抓好五个字“实、活、精、细、严”。在集体备课的基础上提倡个性化备课，突出备课的实用性，集体备课与个人备课相结合，精备教案与书头备课相结合；课堂上做到精讲，方式要灵活多变，多放手给学生，让学生有自

由发展的空间；要精心设计作业，做到课堂作业必须精批精改，突出作业的实效性；辅导从细处着手，从全面着手，建立健全优秀生档案和学困生档案，落实好帮扶责任制度；加强对学生学业考试的研究，切实做好单元测后分析和补教补学工作。

完善教学常规督查制度，落实教师业务分层管理，实行教研组、学校、镇教学研究指导中心三级督查机制，分级负责，共同提高。

4.全面落实国家课程方案，奠定学生可持续发展的坚实基础。

严格执行国家课程计划，开全科目，开足课时。合理利用教育资源，落实校本课程。本学期开发出适合我校实际的校本课程--经典诵读教材。积极组织多种形式的实践活动、比赛活动和展示活动，全面提高学生素质。

5.认真落实好《学习常规》，进一步培养学生良好的学习习惯。

本学期我们贯彻“习惯成就一生”的教学理念，根据课程标准的要求，结合学段、学科、年级教学的实际，加强了学生读书、写字、反思等学习习惯的培养。扎扎实实地开展好进门读书活动和“一笔一画练好字”的全校性练字活动，强化读书和写字习惯，提高学生的阅读能力和汉字书写能力。

二、推进自能高效课堂建设，全面提高课堂教学质量

1.加强课堂教学监控，落实好教干教师听评课制度、青年教师汇报课制度，教研组内研究课制度、校内公开示范课制度、教师课堂教学达标制度和讲课比赛制度。

2.利用“每人一节课”、“推门听课”、骨干教师“示范课”活动，并借助好远程研修等校本研修手段，提高课堂教学研究水平。坚持两手抓，“一手抓优质课、示范课推广，一手抓常态课管理”。从业务教干到教师，本学期加大了听课的力度。业务教干经常进行推门听课，了解掌握教师教学的动态、学生学习的常态，进行有效的交流与指导，切实提高课堂的实效性。

3.组织开展了“课堂教学活动月”活动，努力提高教学效益。建立健全跟踪帮扶档案，对于课堂教学水平不达标的教师从抓常态课入手进行跟踪听评，促使其课堂教学水平上台阶。对于优秀教师要从抓优质课入手，加大课堂的创新，培植个性化的典型课堂。如周绍芬英语教学初显成效，陈明娟在区品生课比赛中获一等奖。

三、推进教师专业发展，提高师资队伍的整体水平

1.强化了教学基本功训练（特别是钢笔字、粉笔字和普通话练习），本学期为每位教师印发了练功纸、配备了练功板，加强了过程训练的检评和指导力度。

2.积极开展“教师读书工程”，组织本校教师阅读教育名篇名著及课改专著、理论文章等，交流读书心得体会，把读书学习和实践反思有机结合起来，促进教师的专业成长。

3.积极组织教师外出学习。选派骨干教师参加各级的培训。实行外出学习的教师回校交流汇报制：上一节汇报交流课，做一次交流，交一分书面汇报材料，组织学科一次教研活动。以此实现信息互享，共同提高。

4．探索网络教研。鼓励教师在现有的条件下积极参与网络教研并利用远程研修契机做好网络和校本教研的结合，发挥杜振方老师网络教室的优势，加强网站建设，让其网络成为教学管理和教学质量提升的有效抓手。

四、强化了村小建设，努力促进全镇教学均衡发展

1.深入贯彻《平度区村级小学教学管理的若干意见》，狠抓村小校长的课程领导力、中心主任的执行力，强化培训研修提高，切实转变教育管理理念。本学期重点培训了村小主任，让其在教学管理中做一个明白人，进一步改进和完善教学管理，规范管理。

2.以提升村小教学质量为工作重点，以常态课堂教学为突破口，以夯实教学常规为着力点，实行教干工作蹲点帮扶制、业绩捆绑制，深入村小，深入课堂，积极扶持薄弱村小，培育典型村小。学期初在谢官庄召开了教学现场会，教研中心多次深入村小，加大了对村小的指导调研和监控力度。

五、完善教学评价机制，促进教学工作全面发展

1.建立了教师量化评估方案、教学质量奖惩方案、教学成果奖励条例，全面衡量学校、教师的各项工作，以评促教，提高学校、教师的工作积极性。

2.贯彻落实《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，加强对考试的管理与指导，规范考试行为，狠抓考风考纪，组织了一次全镇的期中调研测试，两次随机性学科月质量调研，通过抓考风促进了学风教风的转变，强化了教学质量监控。

六、存在问题

本的工作，通过我们的共同努力虽然取得了点滴成绩，但同时也总结发现问题和不足，主要表现在：

1．教育教学管理有待于进一步规范化问题。学校教育教学管理制度、措施的制定和落实上在具体细节还不够到位，需进一步关注细节，落实精细化。

2．部分教师执行教学常规习惯养成不到位，教学观念相对滞后，对自己如何教学思考少，只管教书，不管育人，方式方法陈旧，教学效率较低，对素质教育理解片面，影响了素质教育工作的深化发展。

3.书香校园的建设相对于来说还处在浅层次上，今后还有待于进一步深化。4．教学质量发展极不平衡。由于教学管理、教学观念、办学条件诸多方面因素影响，学校之间、学科之间、年级之间发展极不平衡，存有非常薄弱学科、非常薄弱班级，有待于进一步提高。

5．教学设施严重陈旧老化，部分配备缺口较大，严重制约教育教学发展。多数学校教学用房紧张且为危房不能满足需要。音体美器材场地设施现有规模数量都不达标，严重制约教学开展。

6．缺少专业教师，学校音体美教师队伍整体薄弱，严重影响了课程开设实施的质量，制约了素质教育工作的全面开展。

七、下一步打算

1．进一步加强教育教学管理，促使管理精细化、高效化。加强学习，学习先进的管理思想和理念，进一步完善学校教育教学管理制度，强化过程的落实督查力度，实现管理的民主、科学高效。

2．进一步加强教师学习培训，促进师德、师能提高发展。加强师德修养学习，提高教师教育教学工作的责任感、使命感。加强教师专业技能的学习培训，采取走出去，请进来，充分发挥校本培训作用，全面提高教师教学观念，改变教育教学方式方法，提高教学效率，全面实施素质教育。

3．继续深化书香校园的建设，加强图书硬件的配备，扎实开展好各项活动，制定切实可行措施促使教师、班级、学生读书工程的深入开展。

4．针对教学质量发展不平衡现象，在解决思想问题的前提下，重点是对方法的指导，能力的提升。建立学校、教研组、骨干教师三级帮扶体系，明确分工职责，促使学科之间、年级之间发展平衡，使薄弱学科、薄弱班级，得到提高进步。

5．加强音体美专业教师队伍建设，同时对兼职教师加强专业培训，使其更好适应相关学科的教学，促进学校素质教育工作的全面开展。