第一篇：用美术教育特殊的爱5
用美术教育特殊的爱
为特殊儿童播撒生命的阳光（之三）
每当看到身边一张张和正常儿童一样纯真可爱的笑脸，想到他们本该有与健康儿童一样丰富多彩的童年，却要依赖无声的手语表达内心的想法和需求时，我心里总有一种说不出的滋味。怎样来弥补由于身体的残缺而造成的生命缺憾，一直是我们众多特校教师长期探索思考的问题。通过20余年的美术教学我找到了一条有效地途经，通过美术活动让残障儿童们找到了快乐和自信，沐浴到美术教育为残缺生命播撒的阳光。
艺术家们曾这样为艺术下定义：“艺术素养是一盏照亮幸福的灯，它不是生活的必须，却影响生命的质量，它不是思维的能力，却影响看世界的角度。”美术教育是素质教育的一种有效培养手段，是把美术作为教育的媒介，注重学生的智力开发，培养学生情感和发展学生能力的教育。美术教育在培养人的道德修养、审美情趣和创新精神等人的艺术素质方面，有着其它学科教育不可替代的作用。
为响应教育部发出的“向学生全面实施素质教育”的号召，我校领导高度重视对残障儿童的美术教育：在硬件设施上给予大力的支持和投入，创设了专门的美工活动室，购买齐备的美术工具材料；在软件上注重教师的培训提高，带领美术教师与兄弟学校师生互相交流学习。广泛搜集全国美术教育信息、动态，积极主动参加各类全国大赛，帮助学生树立了信心，提高了兴趣。
聋生因受听力影响，其语言和思维能力相对健听人来说，发展较为滞后。交流的障碍和社会交往范围的局限，造成了他们心理上比较自卑、情感上比较孤独、情绪上易于惊恐、性格上较多猜疑、意志上容易依赖等一些心理特征。但由于“用进废退”、“缺陷补偿”原因，聋生也具有“眼敏、心静、手巧”的长处和优点，以目代耳，使他们的视觉观察功能比健听人较为细致敏捷，他们有较强的捕捉事物、发现问题和模仿的能力。因此，在聋生中开展美术教育，也具备一定的优越性。我校在保证课堂教学的同时，还成立了美术兴趣小组，实施分梯式教学手段：对悟性教差的孩子教师们从不不放弃，采取直观教学法，手把手地指导；对中等水平的孩子，进行激励式、启发式教学，促进每个孩子在原有水平上稳步发展；对能力强的孩子，不仅给他们更进一步的提高指导，还让他们去帮助带动教差的孩子，让他们负责布置板报，节日里让他们带头装饰美化教室，创造多种机会让其锻炼，进一步激发他们的自信心。通过长期以来多层次的辅导教学，目前我校有7名学生考入大学设计专业，进一步深造学习，有二名学生已进入本科学习。为社会减轻了负担，为家庭减掉了包袱。
针对个别特殊儿童，老师要用极大的耐心和爱心去接纳他们，帮助他们，适时给予引导，会产生良好的教育效果。我校听障学生王波，初进校时是一个胆小、固执、自私的孩子，平时绘画不够积极。但有一次，我发现他的画在构图和色彩的运用上和别的同学明显不同，很有创意，我立即在课堂上表扬了他，并把他的画贴在黑板上让同学们观看学习，他心里很高兴。从此他开始很乐意接近我了。我常常和他交流，发现他的闪光点及时给予表扬。给他买了购买美术高考 的书和临摹工具，指导他加强绘画练习，为他考入美术学院打下扎实的基础。09年他顺利地考入长春大学特教育系学习艺术设计，今年继续艺术设计本科深造。
残障孩子爱探索、动手能力强、善于自我表现；对一切新鲜、奇异，能摸、能做、能玩的事物，都能引起他们的极大兴趣。而儿童版画正是融画、剪、贴、印为一体的综合手工制作活动，在活动中比较容易唤起孩子们发挥个性，大胆构思，手脑并用的愿望，从而满足他们探索和创造的需要，很受残障儿童的喜爱。为此，我们把版画教学作为聋儿综合素质教育的有效手段，大胆尝试探索，指导孩子们创作出很多甚至超过正常儿童的版画作品，在国内外大赛中获得大奖。在这里，请允许我把在版画教学中积累的一些体会与大家进行分享：
一、利用多种直观形象的教学手段，帮助其感受、欣赏版画。
1、利用多媒体，丰富审美视野
俗话说，只有见多才能识广，而残障儿童却往往是少见识浅，脑像图非常简单匮乏。为了能打开他们的眼界和思路，我经常与孩子们一起欣赏大师作品，讲大师的故事，感受大师的风范，帮助理解大师的作品。稚嫩的笔触、极具童趣的构图，体现出孩子们对美的理解和感悟。
2、在美的环境中感受版画的美。
陈鹤琴说过，环境是孩子们最直接的老师。残障儿童更易受环境的影响。为此，我常把一些作品或相关景物图片以及实物，布置在教学活动区。孩子们总喜欢围着作品或图片和我一起欣赏、讨论，我也不失时机地引导他们从各个方面 3
来发现、讲述身边的美。渐渐地，他们的观察和欣赏能力都有了显著的提高。
3、亲近大自然，提高观察能力
听障孩子很愿意探索自然世界的种种奥秘。而在版画活动中观察力尤为重要，因为底稿的创作、材料的选择、拓印的方法等都需要细仔的观察。为拓宽孩子们的视野，我们坚持带孩子们走出校园，到汉江公园或香溪洞等地去春游或秋游，从多角度去捕捉大自然的特点和美，比如：引导孩子们观察五颜六色的花朵；带领他们从不同角度观察落叶，感悟不同“落叶”的色彩、纹理。通过现场讨论，孩子们对选材的刻制和拓印方法等有了自己的理解，才会制作出不同内容且风格炯异的版画作品。
二、在版画教学中残儿动手能力得到了提高，个性得到提升，综合素质显著增强。
随着对版画兴趣的增长，孩子们的手脑合作能力、观察力、表现力和创造力均有了明显的提高，特别在版画最后部分要拓印制版时，从开始的让老师帮助做，发展到孩子们都能自己总结如何选用不同的材料和方法拓印出更清晰更美的画面，尽管孩子们的手刻疼了，变粗糙了，但他们对自己的画充满了信心和期待，同时他们的意志力也从中得到了锻炼。
十余年来，学生创作出大量的优秀美术作品。尤其版画独具特色，先后有一百余幅作品荣获中、省、市各种奖项。其中十余幅作品被文化部选送国际儿童画展，赴西班牙、波兰、日本等国巡回展览，并有一幅作品荣获国际儿童画展银奖。在与瑞士联合举办的“瑞航杯”国际残疾儿童绘画邀请赛中，我校有10幅作品分获一、二等奖；在全国少年儿童
科学幻想绘画展中荣获全国二等奖、省一等奖；参加首届全国特殊教育学校（院）学生美术大赛，我校有4幅作品分别获一、二、三等奖。参加文化部批准的“奔向2008——第四届国际少儿艺术大展”活动中，有31幅作品从四十多个国家选送的数万件作品中入选，并分获6金、15银、10铜的好成绩。
其中部分获奖作品已收入到本画册中，在类别上包含版画、线描画、色彩画三个部分。通过这些作品可以看到聋儿丰富的精神生活和质朴的艺术。
在对聋儿的整个美术教育过程中，既要有扎实的专业美术教育知识还要有对特殊教育的满腔热情，二者缺一不可相辅相成。我校美术教师正是凭借着扎实的美术教育功底和对残障儿童教育的热爱，牺牲了大量的休息时间潜心研究，从选材到讲解指导以及作品的赏析，都采用了聋儿易于接受和理解的方式。厚德载物，教师们无私的爱和敬业精神，创造了特殊美术教育的奇迹，这本厚厚的画册承载了一个阳光教育事业的伟大博爱，成为阳光教育历史上一道亮丽的风景线。
安康市阳光学校
美术教师 杨晓丽 二〇一一年二月十五日
第二篇：WORD用特殊标点符号
特殊标点符号大全
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动植物可爱的表情符号、物品符号网络表情符号
<。)#)))≦ 烤魚(??nnn 毛毛蟲(0^◇^0)/ 麻雀
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(:≡ 水母(。)～ 蝌蚪 ε==3 骨頭
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(:◉)≡ 章魚 δ。≡ 獅子(◊-◊)太陽眼鏡
@/” 蝸牛 ^)/ 烏鴉--<-<-<@ 玫瑰花
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╌D◪咖啡杯 ∟※ 花束
8＜ 小剪刀
非主流表情符号大全
1)愉快的情况非主流表情符
└(^o^)┘;偶头好状壮ヽㄑ``` ☗◈☖ 喔嗨呦^ˇ^≡ ~^o^~ 大家安安！=^_^= 温馨的微笑！!Y(^_^)Y 举双手胜利 ^o^/ 欢呼 ^o^y 胜利^o^y ↖(^ω^)↗ 小猪为你打气!~^o^~ 加油呦!*^?^* 笑,打
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-____-“ 唉~~别提了......_.受到打击,表情呈现呆滞样～(*@^@*〆 悲,晕-(-好伤心.//(o)// 流泪中...::>_<:: 哭
◨_◨ 鸣~~我在哭...%>_<% 我要哭了哦...╰_╯我发火了！生气的意思~~~眉毛都翘起来~~ >_<# 粉生气~冒青筋 @x@ 生气
(､^｣〆-# 生气(>☚< 不～
(*+☚+*)~ @ 受不了～ x__x, 唉.....别哭了!
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…(≰_≰… ◈圭~◈列~~怎麼酱? o_o....沉思(说穿了“呆滞状况” O__O“ 呆滞的眼神~~~！///^_^.......造成”冷“...乾笑~ ?o? 听无(就是听不懂・意思啦^^)(^_^)? 什麼意思??(+_+)? 不知道你在什麼(?ε?)? 哩公啥哇听无啦~ o_O??? 发生啥事? @_@a 搔头,疑惑 一 一+ 锐利的眼神~ >”< 伤脑筋的意思~ `(*>☚<*)′ 好刺激..(*@ν@*)哇～ O_o 惊讶~~~(≰o≰)目瞪口呆
(°ν°)~ @ 晕倒,不省人事
*@_@* 崇拜的眼神;眼睛为之一亮 ○~○ 见到偶像眼睛为之一亮
(3)表达爱意非主流表情符
^◉-爱你呦~~(*^?^*)啵一个!(^_^)∟※ 送你一束花(*^【^*】 羞羞
`(*^☚^*)′ 超级羞羞 `(*∣_∣*)′ 献上
4)爱困的非主流表情符
~_~ 想睡觉了的意思！(～ o ～)~zZ 我想睡啦～ π_π? 打瞌睡
5)感动的非主流表情符
=@~@= 一个看到美眉就紧张+脸红的大学生.@(一-一)秘密--------嘘```````(ˇ^ˇ〆 不以为然(^人^)拜托啦^^~(^_^)/~~ 掰掰~ *x*......你逼我也没用,我劫对不会搜粗弃的!~w_w~......嘘!别吵偶,让偶思考一下!(ˇ?ˇ)嗯～,思考中
..<{=...乌鸦乌鸦飞过去表示冷场,无趣.....(*>.<*)~ @ 酸～ ~`o`~ 了解
､_｣* 你不要命啦！!-.-装蒜 ~>_<~+ 好感人唷...Q_Q 流眼泪的样子！(+☚+)流泪,感动
`(+☚+)′ 超级感动,眼泪不停 ^_^o ~~~ 感动感动~~~
第三篇：浅谈如何用人文主义思想启蒙幼儿美术教育
浅谈如何用人文主义思想启蒙幼儿美术教育
中国美术发展史可谓博大精深，源远流长。对于美术教育的探究也是从古至今，从未间断。美术教育是以培养学生感受，表现，鉴赏，创造美的能力，从而促进学生追求人生情趣与理想境界等为目标的教育。而当今社会，人们越来越关注教育，尤其是幼儿教育的科学性和人性化。因此，如何用科学理性、仁慈博爱的人文主义思想来启蒙幼儿美术教育，培养孩子的审美能力和艺术气质也就成了本文谈论的核心问题。
一、加强人性化教育，培养孩子的兴趣
1、作为一名称职、优秀的教师，不仅要做到“传道，授业，解惑”，帮助孩子解决实际问题。更重要的是与孩子做朋友，用心交流。在他们面临的问题上起到正确的引导作用，与他们一起解决问题。而且，幼儿教师要善于用温和的语言，欣赏的眼光鼓励孩子们，使他们逐步建立起自信心，并不断提高其主动学习的能力。
2、提高人性化教育，不再采用固定的技能传授教育模式，即教师演示——学生临摹——教师评价作品的固定模式。这种教学模式过分地突出对教师对绘画技能部分的传授，而忽视了其他部分的教育和培养作用，这在很大程度上抑制了孩子们的创新能力。而笔者认为，科学合理的，人性化的幼儿美术教育应该是教师开放性命题——学生自由发挥想象、灵活运用创意——学生讲解创意、教师点评这样开放、互动的教育模式。也只有这样才能在最大程度上尊重孩子们的兴趣与个性，充分打开孩子们的想象与思维并激发其最本真的灵感与创意。
3、兴趣是最好的老师。在课堂上教师应多引导学生欣赏优秀的美术作品，让学生学会欣赏，在欣赏中习人之长，补己之短。并且学会用艺术审美的眼光来看待和理解美术作品，促使其从中获得强烈的审美体验，积累丰富的审美经验。从而进一步培养孩子们对美术的兴趣，增强其对美的渴求，提高其审美和创造美的能力。教师甚至可以启发孩子们在课堂上把美术的色彩感受与实际的文章或古诗词联系起来。例如，针对孩子们学过的杨万里的《小池》 ： “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”可以让孩子们根据自己对诗文的理解和想象画出一幅初夏美景。这不仅有利于培养孩子们的绘画兴
趣，而且还能大大提高美术教育的教学质量，达到事半功倍的效果。
二、培养孩子的信心，提高其主动创造能力
1、著名的美国思想家、文学家、诗人爱默生曾说：“自信是成功的第一秘诀。”一个人只有学会了自我肯定，才能让别人也来肯定你。现如今，面临来自各方面日趋激烈的竞争，很多人都存在不同程度的自卑心理，而这种自卑心理在幼儿时期更易形成并逐渐根深蒂固，例如，很多孩子在画完画或是写完作业后不敢让老师或家长检查。他们会说自己画得不好，或者写得不好。虽说谦虚是中华民族的传统美德，但实际上每个人都渴望得到别人的赞许和认可。孩子们的天空应该有着美丽的清透。因为他们正处于展现自我，张扬个性的成长阶段，所以更应引导其学会规避自卑，加强自信。在美术教育中，教师应该根据学生的接受能力和基本素质，因材施教，确保孩子们能够在学习中逐步建立起自信心，进而更好的张扬其个性，培养其创造能力。
2、著名儿童教育学家陈鹤琴先生曾说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中注意引导，并放手让孩子们去实践，去探索，就能培养出孩子们的创造能力，使其最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。”由此可见，创造性的培养对于一个人价值的实现具有多么至关重要的作用。创造性不仅指变通性，求异性。还包括流畅性。年龄越小的孩子流畅性表现越多。那么提高孩子的主动创造性也就变成了对孩子智力启蒙的最佳切入点。
3、在游戏中发掘孩子的创造性，6—12岁年龄段的孩子正处在对世界充满渴望，有着较强求知欲的时期，而此时他们所制造的麻烦也会接踵而至。例如，把新买的小汽车拆散，寻找零件之间的相互作用，试图用自己的想象或拆散时的记忆组装起来。对于他们所制造的麻烦可以批判地看待，虽然一定程度上造成了破坏和损失，但换个角度来看也可以认为这是别样的创新。因为这不仅提高了孩子的动手实践能力，更重要的是激发了孩子的创造性。
三、促进身心全面发展，奠定艺术基础
1、苏霍姆林斯基说：“人的全面发展就是造就个体的人的丰富性，把高尚的道德信念，道德品质，审美价值，物质需要和精神需要的文明有机的结合起来。”人的全面发展实质就是人的各种最基本或最基础的素质得到完整的发展，就是促进组成人才的各要素：德，智，体，美，劳等全面自由的发展。
2、在教育中采取人文主义方法，促进孩子们的身心全面发展，对于培养孩子健全的人格，独立的个性有着重要的作用。人文主义思想以理性推理为思想基础，以仁慈博爱为基本价值观，同时与人本主义及人道主义密切相关。因此，用人文主义思想来启蒙美术教育，就是要以科学理性、包容博爱的心态来展开幼儿美术教育。充分发挥孩子们的个性自由，促进孩子们身心全面、健康地发展。
3、艺术源于生活而又高于生活。在日常的生活与学习中，使孩子们更多地接受优秀美术作品的熏陶，摆脱墨守成规的美术教育，在思维中对艺术审美加以分析、判断，进而使其善于进行理性思考与感性认知，为培养孩子们对美的鉴赏和创造能力奠定艺术基础。
总之，在普遍崇尚发展个性、追求创新的当今社会，在素质教育大规模改革浪潮中，在幼儿美术教育中引入人文主义思想，用科学理性、包容博爱的育人心态，在尊重孩子们个性、兴趣同时，培养孩子们的创新能力，自主学习能力必然会成为幼儿美术教育的一个发展趋势，从更长远的眼光来看，这也将更有利于促进我国的精神文明建设，有利于培养整个中华民族新生力量的人文气息和艺术气质。
第四篇：用爱心浇灌特殊花朵
用爱心浇灌特殊花朵
——班主任工作中的个案分析
一、情况分析 {一}个人情况
商尧林，男，生于1994年11月6日，2004年9月入学，接受义务教育。除保险费外什么都不交，包括生活费。
经观察分析，该生性格内向，学习成绩特别差，在行为习惯上近乎同班同学，但是日常交往能力差，不愿与外界甚至同班同学交往，课外体育活动也不和同学一块玩，只是傻傻的站在一旁观看。上课从来不发言，布置的作业也只能东抄点西抄点上交，但要做作业，各科成绩都不理想。2004年9月经测试定为智障，现在在道佐小学六、二班就读。{二}家庭情况
父亲因当年修玉溪河时落下严重风湿病，失去劳动力，母亲生下孩子后，因家庭生活十分困难，生活无着落离家出走。父亲文盲，靠政府低保和困难救济维持生活。孩子出生时父亲已五十多岁，对孩子根本没有什么说服能力。孩子小时候患脑膜炎高烧几天不退，检回一条命都落下了后遗症。父亲只当他在学校混日子、混生活，他也很难适应学校的正常生活。
一、主要问题及分析
1.由于智力因素，虽然他实际年龄比班上同学大三四岁，但心理年龄却是最小的。这样形成的沉重心理压力和较差的行为习惯，造成了他的厌学，对学习失去信心和兴趣。
2.不愿与他人沟通交流不和同学一起参加课外活动和体育活动，也是由心理因素造成的。
二、教育目标
1.培养他的学习兴趣，适时培养其自尊心、自信心和社会交往能力。2.能和同学沟通交流，养成开朗乐观的性格。
三、主要做法和措施 1.教书育人，平等对待 对于这样的孩子，要想取得好成绩是不可能的。由于他成绩差，可能就会有学生讥笑他，要教育学生不能说他是特教生，更不能看不起他，因为他学不起走已经很痛苦了。课堂上要专门为他设计一些问题，让他能回答问题。课后作业也要让他少做些。其他要求要对他降低些，这样使他能够完成，并让同学们也给他鼓励，使他尝到成功的喜悦。
2.丰富活动，健康成长
通过观察，虽然他不爱和同学一起玩，但由于他年龄大，个子高力气也就很大了，所以在体育上，拔河比赛他是我班的主力队员，跳远他是我班的必选队员，他曾多次在学校举办的冬季运动会上为我们班争光。以此教育学生多发现他的优点，课间活动和他一起玩，做游戏，不要孤立他，使他能健康成长。
爱劳动，也是他的一大优点，每次公益劳动，他都抢着干最重的，还爱帮助体弱的，而且还能自始至终坚持下去，从不偷懒。这一点，全班没有人比得上他。大扫除时他也是这样，从来不因为哪个同学没来或因分工不平而去计较，他总是默默地扫到最后，直至干净为止。由于他的认真负责，我选他当组长，使他在活动中感觉到帮助别人的快乐，从而使他和其他学生融为一体，共同成长。
3.学校、家庭、社会的关心教育
一个特教生的成长，更需要学校、家庭、社会三位一体的关爱，我积极乡政府反映，解决他的生活费问题，使他感受到党的温暖。经常和家长联系介绍孩子在校的学校生活情况，同时了解孩子在家中的情况，使他知道老师的关心。跟学校建议解决他在学习生活中的问题，比如衣服、书包、书本、文具等，使他切身体会到学校的关怀。这样有目的、有计划的教育，更有利于他的成长。我还经常让他参与到学校爱心超市 的活动中，帮助卖东西，通过找补钱、记账、算账等，培养了他的计算能力、社会适应能力，为以后走向社会独立生活打下了很好的基础。
第五篇：-用爱沟通
用爱沟通，用心架桥
导语
“现在这孩子越来越不好管，说什么都不听”；“老师，没关系，他要是不听话你就打”，自打作为班主任以来，经常有家长打电话和我这样说，可以看出，还是有很多父母和孩子难以沟通，或是已经尽力去和孩子沟通，但亲子关系还是不太融洽。其实，孩子和大人的沟通方式有所不同，只有父母用心去学习，根据孩子心理发展特点智慧的面对孩子的问题才能掌握良好的沟通技巧，建立有效的沟通桥梁。
典型案例
忧伤的阳阳
在开学的第一天，我就发现班里有一个小女孩总是默默的待在离大家很远的地方，眼中充满了忧伤，特意查找了她的资料，得知她在六年级的时候曾生病在家休学半年，于是，我找到班级的负责人，让她带动班里的其他女孩平时多和她接触，可是得到的反馈却是“她不和我们玩儿，也不爱和我们在一起”，这更增加了我的困惑，于是，主动去接近她，可是每次都是以她的沉默而结束，更让我不解的是，一周后，她竟然不来上学了。打电话给她的父母，得到的结果是，孩子不想念了。问其原因，家长开始只是说不想念了，在我的再三询问下，家长才道出了原因：原来，在六年级的时候，她得了肺结核（经医院证明为非传染期），对于农村人来说，这个病是个可怕的病，只要听说是肺结核就认为是传染的，在村子里，孩子们都拒绝和她玩儿，即使家长一再的去解释，可也没有哪的家长愿意自己的孩子接近她，从那时候起，她就变的越来越不爱说话，有时候家长说多了，她还会和家长发脾气。得知这一情况后，我马上在网上查找了关于肺结核的相关资料，将班级和穆阳一个村子的几名同学以考背诵的方式叫到办公室，巧妙的将话题转移到“肺结核”这种病上，一开始从他们的眼神中可以看到不安，但通过网上的各种资料的介绍慢慢大家的情绪缓和了下来，并有人自告奋勇的要求去给她送我想要给她的纸条，我在纸条上写到：“老师最爱看你可爱的笑脸，最爱听你灿烂的笑声。老师愿幸福着你的幸福，快乐着你的快乐，也愿意痛苦着你的痛苦，忧愁着你的忧愁。孩子，快把你的烦恼告诉老师，老师愿意分担你的忧伤，给你以安慰。”令我欣慰的是，第二天早上，她又回到了她的座位上，我又看到了那张熟悉的脸，她把那张心形纸条贴在了班级后面的“教师寄语”专栏中，并在旁边附了一个笑脸，对于初当班主任的我来说，心中是抑制不住的兴奋，但我知道，现在的她还是非常敏感的，所以我没有主动去找她，还是以寄语的方式与她沟通，从学习到生活，并不时的对她进行鼓励，例如：今天数学老师夸你非常聪明，做题又快又准！；你笑起来真漂亮！；同学们越来越喜欢你了等等，慢慢的，在遇到困难的时候，她会主动与我沟通，在上次月考中，英语取得班级第七名的好成绩。
思考与分析
创新是新世纪一代人的发展道路，不是只让少数尖子去创新。创新教育不仅要培养获得诺贝尔奖的大科学家、大发明家，还要培养千千万万有创新精神和创新能力的高素质的社会劳动者。也就是说，要让每一个学生都从自己的实际出发获得成功。要做到这一点，教师的博爱心理是很重要的。
教师要想做到更好的沟通，唯有先做到博爱，首先要具有对学生一视同仁的心理，承认学生在知识、理解和各种能力方面所表现出的差异水平以及在创新思维中所反映出的差异程度。要针对每个学生个体的特点，针对不同身心成长条件和智力发展水平的实际实施教育，让每个学生都有平等参与和竞争的机会。人的创造性思维有强有弱，创新能力有大有小，因此，教师要做到不以学习成绩来评定学生的优劣，不以智商高低决定学生创新能力的大小。在课堂教学中，要用同样的口吻，平等的眼光对待每一个学生。对于学生来说，教师一个否定的目光或者一个消极的词语，都有极大的“杀伤力”和“摧毁力”；而教师一个肯定的目光或者一句鼓励的言语，又有着使学生充满自信并获得成功的巨大能量。
因此，教师应善于捕捉学生的闪光点，及时鼓励，及时评价。只有将“有教无类”的博爱精神和“因材施教”“长善救失”的科学方法有机地结合起来，才能在培养全体学生的创新精神和创新能力的前提下，对每一个学生负责，使学生在教师面前都获得尊重、获得信任、获得成功，各得其所，各成其才。在本例中，我采用以教师寄语的形式与学生沟通，打破了原有的古板的“谈话”方式，走进学生，了解学生。班主任与学生沟通是一种艺术，它可以比作是演员在台上表演，只有对此投入，讲究技巧，抓住观众的口味，所演的戏才会感人。这种投入集中表现在对学生的爱，真正做到“学生在我心中”。只有不断摸索、研究班主任与学生沟通的艺术，掌握这一艺术，才可能在班主任舞台上演出一台台精彩的“戏”来。
指导建议
教师在和孩子交流时要尽可能的站在学生的立场去想事情，而不要动不动就以权势去压人，你该怎样，你要怎样，你必须怎样。。，教师应该有一种正确认识教师权威的自醒心理。要发展学生个性，即让学生在气质、情感、兴趣、思维等方面的潜在资质得到发展，让学生的心灵获得自由，让学生的精神世界的独特性得到尊重，让学生思想中的创造因素得到鼓励。
相关链接
中国教育泰斗霍懋征曾作过这样的论断：“没有爱就没有教育。”我觉得对于班主任而言尤其如此。对于自己所管理和教育的班级必须有爱，对于班级里的学生同样必须有爱。这是师德对教师，对班主任的首要要求。“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”教育的一切不作为都是与爱不相称的行为。当我们带着爱的心理去教育学生，关爱学生，与学生沟通时，我们的教育，我们的管理也就成了有源之水有根之木了。
中学生，已经步入了人生最美丽、最灿烂的季节——青春期。在他们蓬勃的生命里，一种美好的情感在悄悄地生长。他们喜欢在异性同学面前展示自己，渴望与异性交往，尤其是女孩子，会更注重修饰自己、欣赏自己，甚至会因一句动情的歌词，一串落地的树叶而“感时花溅泪”。作为班主任，应该尊重他们的这份情感，但不能放纵。我们有时会遇到班级的某位男生和女生，相互产生了好感，甚至一起吃饭，一起去阅览室，后来发展到一起逃课，学习成绩直线下滑。为了不让他们在错误的道路上越走越远，也可以悄悄的写给他们字条“船舶要远行，就不能让它过早地靠岸；雄鹰要搏击长空，怎能总在低空盘旋。品尝未成熟的果子，只是尝了个新鲜，秋后成熟的果子，才真正的甘甜。今天做的事，不要为明天留下遗憾和悔恨。”或者“漫漫人生路，我们不能背负的太多，应选择最有价值的东西上路，到达终点时，打开行囊，即使不能璀璨奇目，但也不至于黯然无光”。
用爱沟通，用心架桥
留龙沟学校
郑丹 2011-12-21
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