河南教师资格考试《中学心理学》简答题：简述创造性与智力的关系

第一篇：河南教师资格考试《中学心理学》简答题：简述创造性与智力的关系

河南教师资格考试《中学心理学》简答题：简述创造性与

智力的关系

简述创造性与智力的关系

研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

(1)低智商不可能具有创造性；

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

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第二篇：河南教师资格考试《中学心理学》简答题：简述创造性与智力的关系

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简述创造性与智力的关系

研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

(1)低智商不可能具有创造性；

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

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第三篇：河南教师资格考试《中学心理学》简答题：简述高创造性者的个性特征

河南教师考试信息：河南教师资格考试《中学心理学》简答题：简述高创造性者的个性特征

简述高创造性者的个性特征

高创造性者一般具有以下一些个性特征：

(1)具有幽默感；

(2)有抱负和强烈的动机；

(3)能够容忍模糊与错误；

(4)喜欢幻想；

(5)具有强烈的好奇心；

(6)具有独立性。

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第四篇：河南教师资格考试《中学心理学》简答题：简述高创造性者的个性特征

河南教师资格考试《中学心理学》简答题：简述高创造性

者的个性特征

简述高创造性者的个性特征

高创造性者一般具有以下一些个性特征：

(1)具有幽默感；

(2)有抱负和强烈的动机；

(3)能够容忍模糊与错误；

(4)喜欢幻想；

(5)具有强烈的好奇心；

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第五篇：河南教师资格考试《中学心理学》简答题：简述教师的特征与职业成就的关系

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简述教师的特征与职业成就的关系

(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。

(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。

(3)教师的期望对学生的影响。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

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