示范校总结

第一篇：示范校总结

固堤小学活动育人课程建设情况总结

一、组织机构和制度建设

1．学校要成立校本课程开发领导小组，保证校本课程的有效实施。进行校本课程设计与开发，是学校面临的一个既重大又陌生的问题。为了做好这一工作，学校要成立校本课程开发领导小组，并配备专门人员。校本课程开发领导小组的职责就是：在上级有关部门和学校办学理念的指导下，在深入研究校本课程理论的基础上，制定包括校本课程计划在内的校本课程设计与开发方案，并带领教师搞好课程资源的开发与建设，指导教师搞好课程实施。

2.学校要建立必要的规章制度，给予校本课程一定的政策支持。在学校有关开展校本课程总的指导思想、实施目标、实施原则、实施体制系统领导下，应当建立起以下一些规章制度：校本课程的教师评价制度、校本课程的学生评价制度、学生参与活动方面的制度、学校实施校本课程的档案建设方面的制度、学校设施、设备使用方面的制度、教师学习和教学研究制度、社会资源利用方面的制度。

学校要通过建立必要的规章制度，使校本课程的实施和管理尽快走向规范化。

二、课程开发情况 1.实施对象和课时安排：

从一年级开始分年级逐步开设，纳入课时计划，保证每周1课时。保证师资和上课时间，配备指导老师进行实施。实施过程中做到有计划、有步骤，认真备课、上课，确保达到预期的课程目标。

2.完善课程的管理机制，促进课程和谐发展。

成立“探索生活中的奥秘”课程开发领导小组，具体领导、组织、协调校本课程的开发与实施。根据学校实际，制定学校校本课程计划，建立相关的课程管理保障制度，确保课程健康运行。

3.发挥教师资源优势，构筑学生知识平台。

在实施过程中，充分发挥指导老师的指导性，努力贯彻新课程资助、合作、探究的理念，努力体现学生的主体性、获取知识的直接性、内容生成的动态性，学生之间的互动性和教学评价的多元性。

4.认真编写《探索生活中的奥秘》校本课程教材。

在编写校本课程的过程中，指导老师要尽量做到适合学生的需要，大量搜集各类训练思维创新的实验、故事、试题等资料。在课程开发领导小组审核的基础上，编写出本课程的教材。教材图文并茂、浅显易懂。

5.加强校本课程培训，提高实施效果。

以教研组、年级组为单位对指导老师进行专题培训，使全体老师对本课程有全面的了解，以利于对学生进行思维创新的辅导，以提高课程实施的效果。

三、课程实施及保障(一)实施过程

1.实施对象和课时安排：

从一年级开始分年级逐步开设，纳入课时计划，保证每周1课时。保证师资和上课时间，配备指导老师进行实施。实施过程中做到有计划、有步骤，认真备课、上课，确保达到预期的课程目标。

2.完善课程的管理机制，促进课程和谐发展。

成立“探索生活中的奥秘”课程开发领导小组，具体领导、组织、协调校本课程的开发与实施。根据学校实际，制定学校校本课程计划，建立相关的课程管理保障制度，确保课程健康运行。

3.发挥教师资源优势，构筑学生知识平台。

在实施过程中，充分发挥指导老师的指导性，努力贯彻新课程资助、合作、探究的理念，努力体现学生的主体性、获取知识的直接性、内容生成的动态性，学生之间的互动性和教学评价的多元性。

4.认真编写《探索生活中的奥秘》校本课程教材。

在编写校本课程的过程中，指导老师要尽量做到适合学生的需要，大量搜集各类训练思维创新的实验、故事、试题等资料。在课程开发领导小组审核的基础上，编写出本课程的教材。教材图文并茂、浅显易懂。

5.加强校本课程培训，提高实施效果。

以教研组、年级组为单位对指导老师进行专题培训，使全体老师对本课程有全面的了解，以利于对学生进行思维创新的辅导，以提高课程实施的效果。

(二)课程保障

校本课程开发是学校的自主行为，它不同于国家课程和地方课程，有强有力的行政保障。因此，在实施过程中，更需要得到学校领导和全体师生的大力支持。我校在校本课程的开发过程中，一直十分注重课程开发的管理与保障。

1.组织保障。学校领导高度重视，校长任组长，成立了校本课程开发小组，全面负责实施校本课程的开发工作。

2.经费保障。学校划拨专项经费用于课程开发和实施，确保校本课程研发的顺利进行。

3.加强对教师的培训。认真组织教师学习同类课题的相关文献资料，把握其内涵和精神实质，了解国内外及本地区的先进经验，转变观念，提高科研水准。

4.认真组织研讨活动。研究期间每学期要组织课题组内交流、学科组内研讨、校级观摩等活动，使培训与开发有机结合，通过反复的实践、观摩、研讨、碰撞，提升开发能力。

5.建立校本课程开发评价制度。评价机制的建立是校本课程开发有效运行的保障。要做好学生学习方式的评价体系的构建和校本课程的实施与评价体系的研究。

四、课程实施效果

1．提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情

校本课程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，大大提高了学生学习的兴趣，学生学习热情空前高涨。学生说，自从我上了创新与生活课后对自己更有信心了，能从学习中体会到学习的乐趣了。校本课的实施充分锻炼了学生实践能力，培养了学生的创新能力。

2．提高了教师的教学能力和理论水平

校本课的实施提高了对教师素质的要求，教师不能只会讲课，而且还要会编教材，通晓课程理论知识，掌握现代教育技术。我校对校本课程教师素质提出了明确的要求：要求每位任课教师都要做到“二能五会”。“二能”即能当好一门学科的专业教师，能承担一门校本课程。“四会”即会教育教学，会制作教具或课件，会计算机辅助教学，会进行教育科研活动。为此，我们立足于教育教学的校本培训，使教师的整体素

质得到大幅度的提高。

3．改变了课程单一的现状，丰富了课程内容和形式

校本课程的实施改变了我校长期以来单一执行国家和地方课程的现状，丰富了学校课程内容。

五、课程推进计划

1.盘点资源，确定放向。校本课程开发应该从考察学校所处环境着手，从学生自身情况着手，才能开发出适合本校特点的课程。我校是一所乡镇驻地小学，拥有一支学历达标、素质精良、具有开创精神的教师队伍，软件、硬件设施齐全，因此开展“校本课程资源开发与研究”定位准确。

2.精心策划，细化目标。校本课程目标决定着校本课程的性质。目标一旦确定，课程组织、课程实施和课程评价就有了依据。在确定目标时，全组成员综合分析了影响目标设置的各种因素，认真、全面的考察学生在未来社会中的角色，从学生的长远发展出发，制定了课程纲要。

3.科学规划，落实主题。科学地规划校本课程，要确定课程的构成要素、课程内容及呈现方式。我们在分析小学生特点的基础上，以发展学生创造性作为课程基本方向。

4.注重过程，务实研究。（1）坚持走出去，请进来，加强理论学习，转变教育观念，明确目标。学习校本课程理论相关知识，不断提高自身的理论和业务素质，转变观念，为校本课程开发夯实理论基础。（2）学校为校本课程资源的开发提供了有力的保障，并保证校本课程研究的时间相对固定。（3）严格遵循教科研的科学性和循序渐进原则，寻找出合

适的校本课程资源开发、实施的最佳切入点，然后以点带面，逐步形成适合乡镇小学特色的小本课程开发模式。

活动育人课程建设情况总结

固堤小学 2012年5月

第二篇：素质教育示范校验收总结（本站推荐）

山重水复疑无路 柳暗花明又一村

2013年4月1日，“河北省素质教育示范校”验收组专家一行四人来到邢台市育红小学进行评估验收。历时一天的验收工作，专家组严格按照验收标准对我校进行了客观评价，我校最终以总分114.1分，特色素质教育活动加5分的成绩通过验收。此次验收，育红小学素质教育工作得到了省专家认可，同时专家组对育红下一步发展提出了具体要求和殷切期望。在此，我校认真总结此次验收的点滴收获，做实、做好、做精素质教育工作。

一、积极准备

长期以来，育红小学在全面实施素质教育中，打造育红“元”文化，实践“根基教育”，创建育红“培根筑基，固本强元”教育特色，锐意探索培养“仁德之人”、“高明之士”和“经纬之才”为主要内容的教育模式。学校通过特色育红“元”文化建设、特色德育活动、特色班队建设、红精灵校园节日、特色评价机制、社会实践活动、赢在课堂建设、有效教学实践、特色校本课程等素质教育手段提升学生思想、道德、知识、艺术、科技、体育等综合素养。

4月1日上午，省专家组首先对我校的占地面积、班容量、教育装备、功能室设施等办学条件进行验收。学校班容量大、教育装备不足、教育设施滞后、师生比不够的现状使验收工作陷入“山重水复”的境地，我们本着求真务实、实事求是、积极争取的原则，向专家组认真汇报了学校现状和实施素质教育、特色化办学工作开展情况。下 午，省专家在通过校长汇报、交流交谈和查看文化建设、德育活动、课堂教学、学校管理、综合评价和素质教育成效等整体情况后做出了客观评价，对学校今后办学条件的改善、升级提出了“高度关注”和“紧盯不放”的殷切期望，可谓是“柳暗花明”，通过验收。

二、彰显亮点

1、有效管理

学校实行年级组长负责制、班级管理综合评价机制和少先队自主管理等“以人为本”的管理形式，使育红小学长期来实现了高效、平稳运转，为扎实开展素质教育提供根本保障。

（1）实行年级组长负责制。实行年级组长负责制一是年级组长对校长负责，校长通过行政办公会议、年级组会议，听取意见，作出决策，直接指导年级组工作；二是校长给与年级组长相应的权力，年级组长对本年级的人、财、物和工作全负责，以形成强力团队。

年级组是学校的基层行政单位，年级组长由校长任命和组员推荐、竞争上岗等方式产生，实践扁平式管理机制提高工作效能和专业水平。根据工作需要，校长把部分权力授与年级组长，年级组长有权根据学校的总体要求制定年级目标、学期工作计划，并组织实施；有权安排符合年级实际的各种教育教学活动；有权向校长推荐班主任，安排任课教师的各项工作，并对本组教师德、能、勤、绩全面考核，向校长提出对教师的奖惩意见；有权对学生全面管理，对三好学生、优秀学生干部提出初选名单，对违犯校纪校规学生提出处理意见。年级组教师在年级组长带领下，形成一个相对稳定的团队有益于 团队精神增强。教师都十分关心本年级教育教学整体效果，年级组之间的竞争激烈，互相学习，互相鼓励，你追我赶，形成了全员谋发展，干实事的良好局面。

（2）实行班级管理综合评价机制。在班级管理中，学校实行对各班级纪律、卫生、课间操、班级文化、路队诵读五个方面“日督导、周公示、月评比”的班级管理综合评价机制。评价结果每周一在校门口进行公示，达标班级张贴绿色卡通笑脸，鼓励师生再接再厉，发扬优点；未达标班级则张贴黄色卡通图片，图片设计为正在思考的卡通人物造型，启迪孩子们反思不足，吸取教训，鼓励师生迎头赶上争取下次达标过关。同时，各单项均有流动红旗评选制度，每学期根据各班级平时表现，产生优秀班集体、优秀少先中队和优秀团队（年级组或学科组）。班级管理综合评价机制的根本作用是通过人文管理，鼓励、促进各班级管理水平提高，增强学生责任意识和集体意识。

（3）少先队自主高效管理。为了更进一步强化学生的责任担当意识，少先队大队部和各中队成立校园

110、红精灵文明监督岗、读吧管理员、卫生督导员、课间操督导员组织及水杯管理员、门窗管理员、灯具管理员、讲台管理员、卫生角管理员、班级

110、板报管理员等特色学生自主管理岗位，引导队员在管理和服务中，提高自身的行为、纪律、文明礼仪，提高班队管理水平，并全面参与到班级管理综合评价活动中。

2、有效教育

实施素质教育中，我校按教育规律和学生成长规律有效实施德育 教育。在实施有效德育教育中，把学生思想素养和道德素养培养作为首要任务。我们按学生成长规律设置分年级段德育教育目标，开展理想主义、爱国主义、集体主义为主要内涵的思想素养培养和以习惯养成、行为规范、责任担当、仁爱敬和为主要内涵的道德素养培养，使学生通过历练成为“仁德之人”。

（1）特色教育目标。在道德素养教育中，学校按照学生成长规律制定分年段德育教育目标，其中一、二年级教育侧重点为习惯养成教育；

三、四年级教育侧重点为行为规范教育；

五、六年级教育侧重点为责任担当教育。各班级围绕“静”、“净”、“敬”、“竞”内容，结合教育目标和班级特色定位在班级文化、班风建设、特色活动和班级管理中渗透素质教育，激励学生养成良好的习惯，形成文明的行为，并勇于担当责任。

（2）特色文化建设。学校在精神、行为、制度和物质层面发挥文化育人功能，打造育红“元”文化。育红“元”文化精髓就是“以人文本，全面发展”的根基教育。

在精神文化建设层面，我们坚持“以人为本、全面发展”办学思想；“竖起大拇指告诉孩子你真棒！举起小手掌告诉世界我能行！”教育理念；通过教育教学、实践活动、文化渗透等渠道在师生思想、行为、活动诸方面形成“严谨、合作、民主、开放”的教风，“勤学、善思、自主、探究”的学风和“崇德、尚美、博学、健体”的校训。形成了“求真、务实、高效、创新”为校风的核心价值体系。

在行为文化建设层面，我们通过落实年级段教育目标，围绕“静”、“净”、“敬”、“竞”内容，开展特色班队建设、红精灵校园节日、红精灵争章达标活动、赢在课堂、校园树木认领、校园垃圾分类回收等活动引领师生形成良好的学习、工作、生活、活动、行为习惯。

在制度文化建设层面，我们开展年级组长负责制、班主任负责制、班级管理综合评价机制、少先队自主管理机制等制度文化建设，为全面落实素质教育提供有力保障。

在物质文化建设层面，通过布局、环境和文化标识渗透育红“元”文化。

首先，在校园布局中，我们把孩子们活动区域建设成红绿相间的全塑胶、高标准操场和跑道；把校园南围墙改造成孩子们现场绘画的阵地，用孩子们的画笔讲述美妙的育红故事；在校园核心位置设置国旗、校旗升旗台，中间悬挂国旗，两侧悬挂以校徽和红精灵标志为主要元素设计的校旗。

第二，在环境文化建设中，设计了特色校徽文化、特色操场文化、特色走廊文化、特色楼梯文化、特色班级文化等视觉显性文化和内涵渗透隐性文化。依托育红“元”文化，我们的特色走廊、楼梯、班级文化橱窗全部以育红的红精灵们参加各种社会实践活动照片为素材，经过整合提炼，形成了“习惯养成篇”、“行为规范篇”、“责任担当篇”、“仁爱敬和篇”、“红精灵活动篇”、“特色班队篇”、“有效教学篇”、“邢台名人篇”7个板块。视觉显性文化布置中采用学生在习惯、养成的实践中一千多幅真实照片构成，每张照片都蕴含教育意义，同时配合功能室相关图片，使室内外联成一体，相辅相成，渗透校风、教 风、学风，引导孩子们通过感悟养成阳光上进、行为规范、文明礼仪等良好习惯，构成学校隐性文化。其中，学生的照片一年评选一次，更新一次，这样也激励着学生道德行为的养成。

第三，文化标识建设中，我们面向社会征集校徽，组织学生设计代表育红学子形象的“红精灵”形象，树立学校文化品牌标识。我们通过悬挂以校徽和红精灵为主要元素的校旗，设计校徽胸章并发放给每一名师生，制作红精灵奖状，在所有文化橱窗、班牌、奖章中彰显校徽或红精灵形象等手段，强化学校文化标识，营造育红“元”文化品牌氛围，提升育红“元”文化品牌认知度。

（3）特色班队建设。学校全面实施“个性管理，特色兴班”战略，开展特色班队创建活动。创建活动在精神层面以班风、队风、学风建设为主要内容；制度层面以班规、班级公约和各项岗位职责组成；行为层面以学生的习惯、行为、责任意识为激励评价的抓手；视觉层面由教室、责任区等地域的特色布置和净化、美化及育人特色化来体现。

目前，各班队都拥有各具特色的班级愿景、教师期待、学生心声等内容的班牌，在开展的特色活动中，围绕“五个好”（有话好好说、有路好好走、有事好好做、有书好好读、有课好好上）主题教育，有的班依据本年级养成教育侧重点形成了系列，有的班依据传统节日开展系列活动，有的班依据本班特色开展主题系列活动。

（4）教育基地。社会教育资源对孩子们全面发展弥足珍贵。我们早在八十年代就开始对周边的社会教育资源开发利用，先后创建了 “51019炮团”军事教育基地、“省民政荣军光荣院”爱国主义教育基地、“邢台县敬老院”尊老敬老教育基地、“郭守敬纪念馆”科技教育基地、“市交警二大队”交通安全教育基地、“达活泉派出所”法制安全教育基地和“达活泉公园”环保教育基地。我们不定期组织学生到教育基地进行参观学习、体验实践活动，身临其境的参与，充分调动了孩子们眼、手、口、心、脑、耳的感官能动性，取得的教育实效也是单纯的说教所无法比拟的。荣军光荣院的老军属尤其对孩子们在教育基地中的变化感到欣慰异常，多次主动向学校书面表达谢意和对学校举措的赞许。

通过教育基地建设，培养了孩子们积极的人生观、良好的思想素养和道德素养。

（5）特色活动评价机制。学校少先队开展特色“争章达标”活动，设计了13项基础章、5项星级章、3项奖牌、3项奖杯等特色奖项结合学生喜闻乐见的过关晋级方式，对师生、班队的学习、纪律、礼仪、品行、责任、环保等各方面的习惯养成进行激励，引领学生综合素养持续提高，发挥了“以争章，促成长”作用。各种晋级需要相应的奖章数量上完成规定的任务，其中星级晋升由中队制定条件任务，大队部颁发；牌级晋升由大队部制定条件任务，政教处颁发；杯级晋升由政教处制定条件任务，校长颁发。同时，学校结合学生成长记录袋和综合素质评价手册对学生采取鼓励为主、多元立体的特色综合评价机制。

总之，学校通过教育实践、活动开发、评价激励和文化渗透等方 法培养学生成为“仁德”之人。

3、有效教学

我校实施素质教育主阵地是课堂教学，教学工作一直是我校的中心工作。学生的知识素养主要依靠国家级课程、地方级课程和校本课程来加强和提升。我们相继制定了《有效教学实施意见》、《赢在课堂实施细则》、《三品课评价标准》等教学制度。在有效教学实施意见中，从有效备课、教研、课堂教学、反思和评价五个方面提出教学建议和基本要求，其中，有效课堂中按教学流程的七个环节进行解读和指导，使课堂教学注重学生的发展，注重教学质量的提高和综合素质的提升。

（1）有效教研。各年级学科组，在学科带头人组织下集体备课、集体研讨、集体反思，在学校组织的成品课教研展示中，五年级组总结了四种议课方式，即：就本说课、就标说课、就理说课、就律说课，被教师所认可，很快普及全校各学科；六年级语文组结合新课标和学生成长规律完成了“真实做人、真实做人”的教研课题。同时，在专家引领、同伴互助、自我钻研三种形式下，各个教师从“有效教学”的五个方面、七个环节中依据自己课堂教学实际，选择出小课题进行研究，形成了学习中进步、研究中发展的科研模式。

（2）有效备课。我校要求教师在集体充分研讨的基础上，以单元为单位进行分解备课，形成本案，然后各个教师根据自己的教学个性和学生实情备出“个案”，并做好课后反思。这样，老师们从繁琐的抄教案式备课中解脱出来，把更多的精力和时间投入到课堂教学中 去。

（3）有效课堂。长期以来，我们坚持注重课程、聚焦课堂、以学论教、以学促教观点，尝试“有效教学”。基本实现了两个转变，一是由原来的教师教为主的课堂向以学生学为主的课堂转变，打造生本课堂，使学生在自主学习、合作探究中成为课堂教学的主体，成为学习的主人；二是由原来学生被动吸纳知识向学生自主探究知识，提高实践能力和创新精神转变。通过先学后教、先导后学、学练结合、学用相济等课堂教学模式，关注学生学习状态、提升学生的学习力，把握学生最近发展区，教师适时适度适当的点拨指导，提高课堂教学质量。

我们利用常品课、成品课、精品课三种课例引领教师上好每一节课，努力打造以学生为本、以生成为本、以生命为本的课堂教学，以促进和实施有效教学。

（4）校本课程。我们开发“读、写、算、画、唱、做”六大领域25门校本课程。每周二下午第二节课后舞蹈、合唱、体操、器乐、经典诵读、田径、足球、英语演讲、手工编织、油画、国画、科技小制作、中国象棋等校本课程精彩呈现，成为孩子们洋溢快乐，允吸知识的乐园。在校本课程体系中，“读”为必修，诵读部分低年级完成100首古诗，中年级完成100首词令，高年级完成100篇散文诵读内容；阅读部分低年级完成幼儿版四大名著，中年级完成少儿版四大名著，高年级完成原著版四大名著阅读内容；品读部分，一至六年级完成新课标倡导的课外读物；自读部分，结合学生自己的爱好特点进行 选读。其中诵读部分，学校编写了校本课本，利用早读、路队、向家长汇报等方式来开展。其他三部分利用阅读课和学生的空余时间完成。红精灵读吧是学生们挚爱的地方之一，红精灵读得卡是学生阅读的记录。通过诵读、阅读、品读、自读，使学生在六年内完成145万字的阅读量。

选修校本课程中，具有特色的画、唱、做也很受学生欢迎。尤其是画，我校有版画、水粉画和国画三种画的校本课程。学校南墙的红精灵画吧全是学生依据主题创作而成。一年更换三至四次，同时电子报刊和电子绘画也多次参加比赛并获奖。

4、教师研修

实施“请进来，走出去”工程，每学年学校拿出20余万元资金对教师进行业务培训，分期分批组织教师到先进学校及外地培训学校。我校在全国、全省、全市范围内建立联谊体系，走出学校与其他学校交流互动，形成了学校研修——基地练兵——市内交流——市外互动的格局。聘请邢台市教育局教研室张秉金老师和区教研室沙淑萍主任等专家来我校进行长期指导。仅2012学年，我校先后组织教师到南京、上海、北京、石家庄、张家口等地参加培训达40余人此。参加国培、省培10人，专业学习2人，业务培训10人。在学校教师理论业务水平提升的前提下，先后派数学、语文、英语、三个学科十名骨干教师分别到威县、临西、内丘、李村学区下乡作课同当地教师进行共同学习研讨。这样大面积、大幅度、大范围的教师研修，使我校教师的业务能力和理论水平有了整体的提升。通过落实三级课程，实施有效教学、实践赢在课堂、开发校本课程、抓好教师研修，使学生在科学生动、高效互动的课堂学习中提升自身的知识素养、能力素养、思维素养，培养学生成为“高明之士”。

5、特色活动

实施素质教育中，我校遵循办学规律和儿童成长规律，围绕科技素养、艺术素养、文化素养、体质素养、生命素养、环保素养，创造性构建四个“一”特色素质教育活动框架，即：一个板块、一个系列、一个主题、一个传统。“一个板块”指，围绕红精灵四大校园节日板块，开展科技、艺术、体育、文化等综合素养的培养活动；“一个系列”指，依据学校分年段系列教育目标，开展习惯养成、行为规范教育；“一个主题”指，挖掘班级成长中具有教育意义的人或事，开展集体主义教育；“一个传统”指，充分利用传统节日、重大节日和具有时代教育意义的事件，开展爱国主义、理想主义教育。

我们创造性的开展了红精灵科技节、红精灵艺术节、红精灵体育节和红精灵读书节特色校园节日。四月开展“魅力科技、炫彩育红”红精灵科技节，涵盖科技制作PK活动、科学小实验PK活动、科学知识PK活动、航模比赛、车模比赛、科技实践活动展示、科学展板观摩等丰富多彩的教育活动；六月开展“畅享六

一、收获快乐”红精灵艺术节，艺术节从孩子们现场墙体绘画到学生全程主持，从学生自编自导自演的歌曲、舞蹈、课本剧、校园剧、器乐表演、亲子互动、诗文朗诵的文艺晚会，到升旗仪式、入队仪式、红精灵争章活动颁奖典礼等艺术教育活动，无不成为提升学生艺术素养的有效实践，红精灵 文艺晚会被学生成为育红的“春晚”；九月开展“阳光体育、舞动激情”红精灵体育节，涵盖一、二年级趣味运动会和三至六年级田径运动会等体育主题教育，有力促进了学生体质的提升，打破和保持区运动会多项记录，并连续六年夺得第一；11月至12月开展“熙阳飘香、清风和韵”红精灵读书节，学校、年级、班级开展各种形式的读书活动，通过红精灵读吧、好书大家看、读后感评比、诵读比赛、美文佳作展示等活动，一是促进学生多读书、读好书，二是激励学生才能的展示，三是对一年来校本课程“读”的验收。

通过构建四个“一”特色素质教育活动模式和举办校园特色节日，培养学生会做人、会求知、会劳动、会创造，促进了学生德、智、体、美全面发展，引领学生成为“经纬之才”。

三、教育成效

建校四十多年来，我们始终以育人为本份，秉持“培根筑基、均衡发展”的办学思想，为国家培养了一批又一批建设人才。

学生发展发面，在祖国的各大城市几乎都有育红小学毕业的学生，博士后就有6名。众多毕业生中，郭泽宇同学是李政道博士的得意弟子，在美国研究的离散数学已到第四阶段，在学术界引起不小反响；郑越同学，现在是中国某企业在国外任首席执行官；杜楠同学，现在担任某市常务副市长，今年刚满30岁。现在的学生中，在市级以上各项比赛中屡获大奖。

教师发展方面，先后有4人获得省特级教师称号，市级以上标兵28人，学科骨干15人，学科带头人7人。曾在育红任教，后来走上 学校领导岗位的有16人。

四、努力方向

1、班容量大。今后我们严格按照相关标准，力争在3年内班容量控制标准以内。

2、教育设施滞后。积极筹措资金，全面升级学校教育设施，力争2—3年内所有教室安装电子白板多媒体终端，全体教师人均配备笔记本电脑一台。

“雄关漫步真如铁，而今迈步从头越”。我们将以此次验收为契机，加快近代学校向现代学校转型的步伐，努力做好硬件，做实软件，扎扎实实、创新高效的实施素质教育，积极发挥素质教育示范校的示范引领作用。

第三篇：创建科普示范校总结

创建科普示范校总结

城关区正宁路小学

科学技术的普及程度，是国民科学文化素质的重要标志，事关经济振兴、科普进步和社会发展的全局。我校在2012年4月开始申报城关区科普示范校。乘科教兴国强劲东风，努力提升教育理念，积极深化教育改革，全面推进素质教育，不断丰富示范内涵，广泛开展科普活动，充分发挥学校教育在科普工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地为青少年儿童学生提供科普活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。从科普知识、低碳生活、环保节能和科学饮食、科技创新等几个方面对学生进行科学技术普及教育，下面就我校科普创建工作汇报总结如下：

一、把科普创建工作摆到学校的重要议事日程

(一)成立组织，精心布暑

在科技发展日新月异的今天，学校就充分认识到，加强学校的科普工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，也是不断丰富学校内涵的需要。因而高度重视科普工作，把科普示范校创建工作摆到学校日常工作的重要工作中，此后又不断地充实和完善，由校长任组长，两位副校长任副组长、各科室主要负责人为成员，领导组下设办公室，由副校长任主任，负责科普示范校创建工作的日常事务，领导组做到了明确任务，责任到人。校长多次在会议上表示，学校工作为科普创建工作开绿灯，要人给人，要物给物，要钱给钱。学校制定了科普示范校创建工作的计划和具体实施步骤，加强对科普工作的宏观指导。

(二)全员发动，全员参与

学校动员全体师生积极投入到创建科普示范学校工作中来，使科普创建工作家喻户晓，每位教师都要在自己的教育教学工作中渗透科技创新低碳节能环保的思想，学校成立科技航模兴趣小组，指定辅导员，加强对科技兴趣小组的指导，兴趣小组都要做到有计划、有内容、有学生、有场地，努力做到有实效，积极开展科技活动，在活动中使学生受到教育，培养学生的动手动脑能力，充分发挥他们的聪明才智，充分调动师生的积极性，积极参加学校、区、市、省组织的科技制作比赛活动，动员教师学生撰写科技论文，组织学生参加科普知识竞赛，通过一系列活动的开展，使学生们受益非浅，老师们也看到了科普教育的实效和发展前景，极大地调动了师生参与科普活动的积

极性和工作热情，进一步带动了学校的科技创新工作再上新台阶，科技创新方面的成绩有了全面提升。

(三)重建制度，计划先行

为了把科普教育思想渗透到教育教学工作的全过程，进一步引领师生主动地开展科普工作，学校加强科普工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《科普成果奖励制度》以及各专用教室规章制度二十余项，以制度规范科普行为，以制度激励和促进科普工作的开展，此外，科普工作努力做到计划先行，学校年初召开科普工作专题会议，认真讨论研究，制订切实可行的计划，对学年工作作出整体安排，然后狠抓计划落实，确保创建工作不走过场，并对每学年的科普工作及时进行总结，找出存在问题和差距，及时纠正，弥补不足。由于重建制度，计划先行，科普创建工作思路清晰，稳中推进，有条不紊。

二、创设浓郁的科普校园环境

(一)利用宣传阵地，营造创建氛围

学校在明确了科普创建的目标之后，充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，大造舆论宣传的声势，营造创建工作的良好氛围，努力使科普创建工作深入人心。为创建工作做好思想准备。

(二)打造硬环境，做到科普教育“环境化”。

学校努力营造浓厚的科普教育氛围。为使学生在校有更多的科普活动场所，充分利用和发挥现有教育资源，学校不断加大投入，加强科技活动室的硬件建设，充实和完善硬件配备。电脑网络活动教室、图书阅览室、多功能教室、模型制作展示室、科技活动室、科普科幻绘画长廓已装备一新，这些都为学校提供了“爱科学”、“学科学”、“用科学”的活动平台，做到科普教育“环境化”。

(三)打造软环境，抓学科渗透，做到科普教育“学科化”

学校科普工作的主渠道是课堂教学，抓学科渗透，做到科普教育“学科化”，科普教育内容丰富，知识面广，科学性强，各门学科不仅具有科普教育的丰富内容，而且各学科中渗透的科普教育内容既是渐进的、相对独立的，又是相互联系的，抓好科普教育的学科渗透，能使学生活化学校科普知识，提高综合运用知识的能力，充分挖掘学科 教育中的科普教育内涵，是学校开展科普教育的坚实基础。为此，我们一方面重视科普教育在各学科中的有效渗透，以科普辅导教师为骨干，以教研组集体备课形式，组织教师分学科、分系列、分层次整理出学科渗透科普教育的知识点，使科普教育在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透有目的。另一方面，我们重视各学科 间科普教育内容的相互沟通，使各学科教师齐头并进，相互连通进行科普教

育，联合进行科普教育渗透，使科普教育真正落实到各科教学之中。

三、打造科学型教师队伍

一流的学校既要有一流的设施，还要有一流的教师。“教师是一个学校的灵魂”，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。教师首先应该成为“勤于动手”的榜样。

(一)组织学习，提高认识。坚持不懈地组织教师进行学习，学习与科普教育相关的理论，学习其他学校的教学实践经验，努力转变不适应科普教育思想的观念，不断钻研科科知识，提高自身素质，增强科普育人本领，激发服务学生热情，热爱科普教育，争当科普教育的实践者和探索者。

(二)专家引路，培养骨干。学校积极与区内外教育专家取得联系，经常向他们请教或邀请他们来校作学术报告，来校把脉会诊，指导培养教师开展科普活动，同时组织有关教师参加科技类进修和培训，学习和借鉴外地发达地区先进的教育教学理念，采用走出去请进来等多种形式，学习他人先进的教育教学经验，从而形成了一批科普教育骨干，并担任科技辅导员，有了这样一批科普教育的领头雁，有力地推动了学校科普工作。

(三)科研导航，开发科普资源

为了丰富科普示范校内涵，整体推进学校工作，学校大兴教学改革之风，倡导以研兴校，以研促教，领导小组组织各科室、教研组开展科普教育课题研究，定期进行学习、交流。科学组、校本组的校本教材的开发和编写获得丰硕成果，活动开展正常有序。学校要求全体教职工根据科普思想，围绕科普目标，研究本岗位、本学科的实际情况，分析开发科普资源，找准突破口，制订切实可行的科普方案，并加强相关学科的联系和所有学科的渗透，目前，一大批教师在科普教育的实践中不断成长，学校逐步形成了一支科普型的教师队伍。

四、开展丰富多彩的科普活动

实施科普教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践中体验发展。活动课程中蕴含有丰富的科普教育内容，多形式、多渠道地开展科普活动，不仅可以丰富师生校园文化生活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。

1、学科学趣小组

学校在学生自愿报名的基础上，组织一批对科技活动兴趣浓厚，思维敏捷、想象力丰富，动手能力强，具有一定个性特长的科技苗子，开设了科技航模 兴趣小组。高年级做电子拼板，低年级做拼装玩具。辅导教师在指导过程中，注意学生自主发展，调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱好获得满足，每个学生的个人潜能得到和谐、自由发展。

2、参观科普教育基地

学校积极主动地与省、市、区科技馆站建立长期联系，并成为其会员，使其成为学校科普教育基地，每学年组织学生集体参观省或市博物馆，以及听科普讲座，使学生们开阔了视野，丰富了科普知识，努力使活动过程系列化，在参观过程中安排科技辅导员给学生解释有关科学现象，回来后要求学生写心得、写观感。切实有效地对学生进行科学技术教育。培养学生热爱科学的思想，献身科学的精神。

3、科普读书教育系列活动

学校把科普教育纳入读书教育系列活动，先后开展了“崇尚科学、传播文明”、“健康饮食”、“地震避险应急疏散”等读书活动，力求使活动系列化，在普及读书的基础开展征文、演讲、知识竞赛等系列活动，推动科普教育活动，广大学生踊跃参加，提高了读书教育的质量，4、科技创新大赛

学校积极组织学生参加省、市、区青少年科技创新大赛，以展示学校科普教育成果，让学生有更多、更高展示科技创新能力的机会。在市区科技创新、科幻画赛事中我校有数幅作品参加并获奖。在变废为宝科技小发明、小制作比赛活动中我校也涌现出了众多的新星。

5、校园科学月

为了丰富校园文化生活，推动科普教育工作，全面推进素质教育，为每位同学提供展示个性风采的舞台，每学年举办一次校园科学月。在科技节期间，学校开展科普知识竞赛、科技创新展览，科技航模制作，四驱车比赛，科技手抄报及科技小论文、小报告、科技小制作比赛、科普调查等系列活动。到处洋溢着节日气氛，同学们尽情施展科学才华，他们爱科学、学科学、讲科学、用科学，把我校的科普教育推向高潮。

6、开放科技活动室

为了全面提高学生素质，充分发挥各科技活动室的资源效益和社会效益，学校科技活动室，网络教室、阅览室、小制作、小创造展览室、科普画廓、科普模型展示室全天候对学生开放，每天有人值班，责任到人，加强管理。

7、养成习惯，工作常态化。通过节能、环保实践活动，把节能、环保行为真正落到实处。开展“校园垃圾分类回收”环保助学活动。学校还挤出经费为每班定制的了“可回收垃圾箱”和“不可回收垃圾箱”，制作了精美的绿色银行储蓄卡，号召全校师生在校期间定量用纸，收集矿泉水瓶、饮料瓶、废纸等，各班将所换得资金用于资助家庭贫困的学生或用于班级文化建设、购置班级图书。

目前，节能、环保科普教育活动正在我校蓬勃开展。低碳节能、环保活动已渗透到学校的各项工作当中。如打印材料，尽量做到节约用纸，能用两面的，正反面都要用；购买物品，尽量考虑节约；校园垃圾每星期都进行分类回收；照明灯具都采用节能高效灯管，按实际情况及时关闭电源开关。水房派专人值守，节约每一滴水。全校每位老师和学生都以节能环保为己任，从自身实际出发，力所能及地为节能、环保工作做出自己的努力。低碳、节能、环保科普教育活动的开展使我校尝到了甜头，美化了校园，净化了学校的育人环境，增强了全校师生的环保意识，促进了学校各方面工作的开展。学生们变得更加关注自然、关注绿色、关注生活。

五、存在问题和今后工作的思路

存在问题：

1、由于学校申报科普示范校才起步、内涵不丰厚，对科普教育只是处在探讨摸索阶段，在科普教育的某些环节上尚嫌粗糙。

2、部分师生对科普工作的意义认识不够，存在对工作的解怠或不力的现象。

3、科普教育还未能得到家长和社会的完全认同，给学校的科普工作带来一定阻力。

今后工作的思路：

1、加强对科普教育的宣传力度，进一步提高师生、家长、社会对科普工作的认识，努力提高科普教育的实效，争取形成广泛的共识，进而形成科普教育的强劲合力，推进科普工作。

2、加强对科普教育的理论学习、研究和实践的探索，普遍提高教师从事科普教育的素质和能力。

3、加强对科普教育的常规管理，加强科普教育的校本开发，走出一条符合本校特色的科普教育之路。

第四篇：创建科普示范校总结

创 建 科 普 示 范 校 总 结

菏泽市牡丹区实验中学

科学技术的普及程度，是国民科学文化素质的重要标志，事关经济振兴、科普进步和社会发展的全局。我校在2012年 4月开始申报城关区科普示范校。乘科教兴国强劲东风，努力提升教育理念，积极深化教育改革，全面推进素质教育，不断丰富示范内涵，广泛开展科普活动，充分发挥学校教育在科普工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地为青少年儿童学生提供科普活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。从科普知识、低碳生活、环保节能和科学饮食、科技创新等几个方面对学生进行科学技术普及教育，下面就我校科普创建工作汇报总结如下：

一、把科普创建工作摆到学校的重要议事日程

(一)成立组织，精心布暑

在科技发展日新月异的今天，学校就充分认识到，加强学校的科普工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，也是不断丰富学校内涵的需要。因而高度重视科普工作，把科普示范校创建工作摆到学校日常工作的重要工作中，此后又不断地充实和完善，由校长任组长，两位副校长任副组长、各科室主要负责人为成员，领导组下设办公室，由副校长任主任，负责科普示范校创建工作的日常事务，领导组做到了明确任务，责任到人。校长多次在会议上表示，学校工作为科普创建工作开绿灯，要人给人，要物给物，要钱给钱。学校制定了科普示范校创建工作的计划和具体实施步骤，加强对科普工作的宏观指导。

(二)全员发动，全员参与

学校动员全体师生积极投入到创建科普示范学校工作中来，使科普创建工作家喻户晓，每位教师都要在自己的教育教学工作中渗透科技创新低碳节能环保的思想，学校成立科技航模兴趣小组，指定辅导员，加强对科技兴趣小组的指导，兴趣小组都要做到有计划、有内容、有学生、有场地，努力做到有实效，积极开展科技活动，在活动中使学生受到教育，培养学生的动手动脑能力，充分发挥他们的聪明才智，充分调动师生的积极性，积极参加学校、区、市、省组织的科技制作比赛活动，动员教师学生撰写科技论文，组织学生参加科普知识竞赛，通过一系列活动的开展，使学生们受益非浅，老师们也看到了科普教育的实效和发展前景，极大地调动了师生参与科普活动的积极性和工作热情，进一步带动了学校的科技创新工作再上新台阶，科技创新方面的成绩有了全面提升。

(三)重建制度，计划先行

为了把科普教育思想渗透到教育教学工作的全过程，进一步引领师生主动地开展科普工作，学校加强科普工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《科普成果奖励制度》以及各专用教室规章制度二十余项，以制度规范科普行为，以制度激励和促进科普工作的开展，此外，科普工作努力做到计划先行，学校年初召开科普工作专题会议，认真讨论研究，制订切实可行的计划，对学年工作作出整体安排，然后狠抓计划落实，确保创建工作不走过场，并对每学年的科普工作及时进行总结，找出存在问题和差距，及时纠正，弥补不足。由于重建制度，计划先行，科普创建工作思路清晰，稳中推进，有条不紊。

二、创设浓郁的科普校园环境

(一)利用宣传阵地，营造创建氛围

学校在明确了科普创建的目标之后，充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，大造舆论宣传的声势，营造创建工作的良好氛围，努力使科普创建工作深入人心。为创建工作做好思想准备。

(二)打造硬环境，做到科普教育“环境化”。

学校努力营造浓厚的科普教育氛围。为使学生在校有更多的科普活动场所，充分利用和发挥现有教育资源，学校不断加大投入，加强科技活动室的硬件建设，充实和完善硬件配备。电脑网络活动教室、图书阅览室、多功能教室、模型制作展示室、科技活动室、科普科幻绘画长廓已装备一新，这些都为学校提供了“爱科学”、“学科学”、“用科学”的活动平台，做到科普教育“环境化”。

(三)打造软环境，抓学科渗透，做到科普教育“学科化”

学校科普工作的主渠道是课堂教学，抓学科渗透，做到科普教育“学科化”，科普教育内容丰富，知识面广，科学性强，各门学科不仅具有科普教育的丰富内容，而且各学科中渗透的科普教育内容既是渐进的、相对独立的，又是相互联系的，抓好科普教育的学科渗透，能使学生活化学校科普知识，提高综合运用知识的能力，充分挖掘学科 教育中的科普教育内涵，是学校开展科普教育的坚实基础。为此，我们一方面重视科普教育在各学科中的有效渗透，以科普辅导教师为骨干，以教研组集体备课形式，组织教师分学科、分系列、分层次整理出学科渗透科普教育的知识点，使科普教育在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透有目的。另一方面，我们重视各学科 间科普教育内容的相互沟通，使各学科教师齐头并进，相互连通进行科普教育，联合进行科普教育渗透，使科普教育真正落实到各科教学之中。

三、打造科学型教师队伍

一流的学校既要有一流的设施，还要有一流的教师。“教师是一个学校的灵魂”，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。教师首先应该成为“勤于动手”的榜样。

(一)组织学习，提高认识。坚持不懈地组织教师进行学习，学习与科普教育相关的理论，学习其他学校的教学实践经验，努力转变不适应科普教育思想的观念，不断钻研科科知识，提高自身素质，增强科普育人本领，激发服务学生热情，热爱科普教育，争当科普教育的实践者和探索者。

(二)专家引路，培养骨干。学校积极与区内外教育专家取得联系，经常向他们请教或邀请他们来校作学术报告，来校把脉会诊，指导培养教师开展科普活动，同时组织有关教师参加科技类进修和培训，学习和借鉴外地发达地区先进的教育教学理念，采用走出去请进来等多种形式，学习他人先进的教育教学经验，从而形成了一批科普教育骨干，并担任科技辅导员，有了这样一批科普教育的领头雁，有力地推动了学校科普工作。

(三)科研导航，开发科普资源

为了丰富科普示范校内涵，整体推进学校工作，学校大兴教学改革之风，倡导以研兴校，以研促教，领导小组组织各科室、教研组开展科普教育课题研究，定期进行学习、交流。科学组、校本组的校本教材的开发和编写获得丰硕成果，活动开展正常有序。学校要求全体教职工根据科普思想，围绕科普目标，研究本岗位、本学科的实际情况，分析开发科普资源，找准突破口，制订切实可行的科普方案，并加强相关学科的联系和所有学科的渗透，目前，一大批教师在科普教育的实践中不断成长，学校逐步形成了一支科普型的教师队伍。

四、开展丰富多彩的科普活动

实施科普教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践中体验发展。活动课程中蕴含有丰富的科普教育内容，多形式、多渠道地开展科普活动，不仅可以丰富师生校园文化生活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。

1、学科学趣小组

学校在学生自愿报名的基础上，组织一批对科技活动兴趣浓厚，思维敏捷、想象力丰富，动手能力强，具有一定个性特长的科技苗子，开设了科技航模 兴趣小组。高年级做电子拼板，低年级做拼装玩具。辅导教师在指导过程中，注意学生自主发展，调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱好获得满足，每个学生的个人潜能得到和谐、自由发展。

2、参观科普教育基地

学校积极主动地与市科技馆站建立长期联系，使其成为学校科普教育基地，每学年组织学生集体参观，以及听科普讲座，使学生们开阔了视野，丰富了科普知识，努力使活动过程系列化，在参观过程中安排科技辅导员给学生解释有关科学现象，回来后要求学生写心得、写观感。切实有效地对学生进行科学技术教育。培养学生热爱科学的思想，献身科学的精神。

3、科普读书教育系列活动

学校把科普教育纳入读书教育系列活动，先后开展了“崇尚科学、传播文明”、“健康饮食”、“地震避险应急疏散”等读书活动，力求使活动系列化，在普及读书的基础开展征文、演讲、知识竞赛等系列活动，推动科普教育活动，广大学生踊跃参加，提高了读书教育的质量，4、科技创新大赛

学校积极组织学生参加省、市、区青少年科技创新大赛，以展示学校科普教育成果，让学生有更多、更高展示科技创新能力的机会。

5、校园科学月

为了丰富校园文化生活，推动科普教育工作，全面推进素质教育，为每位同学提供展示个性风采的舞台，每学年举办一次校园科学月。在科技节期间，学校开展科普知识竞赛、科技创新展览，科技航模制作，四驱车比赛，科技手抄报及科技小论文、小报告、科技小制作比赛、科普调查等系列活动。到处洋溢着节日气氛，同学们尽情施展科学才华，他们爱科学、学科学、讲科学、用科学，把我校的科普教育推向高潮。

6、开放科技活动室

为了全面提高学生素质，充分发挥各科技活动室的资源效益和社会效益，学校科技活动室，网络教室、阅览室、小制作、小创造展览室、科普画廓、科普模型展示室全天候对学生开放，每天有人值班，责任到人，加强管理。

7、养成习惯，工作常态化。通过节能、环保实践活动，把节能、环保行为真正落到实处。开展“校园垃圾分类回收”环保助学活动。学校还挤出经费为每班定制的了“可回收垃圾箱”和“不可回收垃圾箱”，制作了精美的绿色银行储蓄卡，号召全校师生在校期间定量用纸，收集矿泉水瓶、饮料瓶、废纸等，各班将所换得资金用于资助家庭贫困的学生或用于班级文化建设、购置班级图书。目前，节能、环保科普教育活动正在我校蓬勃开展。低碳节能、环保活动已渗透到学校的各项工作当中。如打印材料，尽量做到节约用纸，能用两面的，正反面都要用；购买物品，尽量考虑节约；校园垃圾每星期都进行分类回收；照明灯具都采用节能高效灯管，按实际情况及时关闭电源开关。水房派专人值守，节约每一滴水。全校每位老师和学生都以节能环保为己任，从自身实际出发，力所能及地为节能、环保工作做出自己的努力。低碳、节能、环保科普教育活动的开展使我校尝到了甜头，美化了校园，净化了学校的育人环境，增强了全校师生的环保意识，促进了学校各方面工作的开展。学生们变得更加关注自然、关注绿色、关注生活。

五、存在问题和今后工作的思路

存在问题：

1、由于学校申报科普示范校才起步、内涵不丰厚，对科普教育只是处在探讨摸索阶段，在科普教育的某些环节上尚嫌粗糙。

2、部分师生对科普工作的意义认识不够，存在对工作的解怠或不力的现象。

3、科普教育还未能得到家长和社会的完全认同，给学校的科普工作带来一定阻力。

今后工作的思路：

1、加强对科普教育的宣传力度，进一步提高师生、家长、社会对科普工作的认识，努力提高科普教育的实效，争取形成广泛的共识，进而形成科普教育的强劲合力，推进科普工作。

2、加强对科普教育的理论学习、研究和实践的探索，普遍提高教师从事科普教育的素质和能力。

3、加强对科普教育的常规管理，加强科普教育的校本开发，走出一条符合本校特色的科普教育之路。

第五篇：示范校材料

武 汉 市 光 谷 二 小

语言文字规范化示范校自评材料

武汉市光谷第二小学（华师附小万科城市花园分校）在办学过程过程中，把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把中文信息处理作为我园加强信息技术教育的发展重点来抓，把师生推广普通话作为重要工作来抓。始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，为创建良好的语言文字的环境，为推进校园文明单位的创建，为加强校园文化的建设，为提高师资队伍的建设起到了促进作用，产生了积极的影响，同时也取得了比较大的成效。为此，我校正式提出申请，申报成为武汉市语言文字规范校。申报情况介绍

武汉市光谷第二小学（华师附小万科城市花园分校），自2006年9月开学至今，在各级领导的大力支持下，通过全校师生的共同努力，在短短一年多时间里取得了骄人的成绩。我校坚持全面育人的教育目标，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字工作方针政策，执行语言文字法规和标准。特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》学习和实施，对照创建市语言文字规范学校的标准和条件，我校从更高得视角来分析和判断我校的语言文字工作实施中的优势和不足之处，以此推进我校语言文字规范化的可持续发展。我校把开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善制度，加大力度，进一步宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作落实到日常管理之中，针对本园实际，有目的有计划开展研究，努力争创语言文字规范化示范校。为此，我园提出的创建口号是：“创语言文字规范的校园环境，树言行和谐的师德形象。”我们的实施途径是：以“三个搭建”促教师 “四真四实”的发展。我们的具体实践是：

一、加强领导 健全制度 完善管理——推进语言文字工作的制度化和规范化

1.成立语言文字工作小组，建构管理网络，明确目标落实职责。

加强领导、健全组织、落实人员、形成网络，这是推进我园语言文字工作的重要保证。校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设，在制定学校工作计划时一并纳入并积极实施。我们成立了语言文字规范工作领导小组，校长是创建语言文字示范校的第一责任人，党政工齐抓共管，将创建语言文字示范学校的目标列入学校的工作之中，全校各部门各岗位，上下结合；我们认真学习国家语言文字工作的有关精神，不断推进光谷二小的语言文字管理工作制度化、规范化，妥善处理或及时纠正我校语言文字工作中出现的各种问题，调整管理行为，完善管理工作。成立推普工作小组，将语言文字工作分工落实于组室，落实到人，做到语言文字工作层层有人抓，事事有人管。

2.健全语言文字工作制度，制订得力措施，发动全员参与。依据《中华人民共和国运用语言文字法》，按照国家语言文字工作的目标，我们坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、制度化的轨道，开展各项工作。在我校的校务工作中，领导小组成员定期对学校的普通话、文字情况以多样的方式进行调查，并对发现的问题予以及时纠正。各年级组将语言文字工作纳入工作计划之中。领导小组对各班文字使用不规范的薄弱环节，对校园内的用语用字及教师的用语用字进行监督，并做相关记录与反馈，开展群众性的自查自纠活动，提高全校教职员工的参与语言文字示范创建活动的积极性。

3.将语言文字规范化要求纳入全校的常规管理。

为有效落实语言文字规范化的工作，我校通过加大宣传和考核力度来提高语言文字应用的水平。首先，将语言文字工作纳入全校的精神文明建设和校园文化建设中，加大宣传力度，增强规范意识。在我校的显著位置张贴长久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传标语。在每个班级和办公室的门口张贴“请讲普通话”标牌，教师在园内全面推广普通话，开会使用普通话，交流发言运用普通话，已成为校内约定成俗的习惯。认真组织好学校普通话宣传活动。

其次，将教学用语用字规范纳入管理常规。在日常的教学活动中，教师必须使用普通话，主题活动中出现的文字必须规范，提供学生的各类读物是有选择的，在宣传栏以及期末的学生手册中用字必须正确规范，学校定期检查，根据检查结果，实施一定的奖惩。

最后，将语言文字规范意识和应用能力纳入师资建设的管理要求。全校的教师必须通过相应等级的普通话测试才上岗。将普通话和规范使用汉字的能力作为教师聘任、考核、评优的基本条件。为了帮助年长的教师，团支部青年教师主动与他们结对，自主开展普通话的培训活动。同时，是否具有国家规定的符合标准的普通话证书，成为我们招聘教师的首要条件之一。

二、创建语言文字规范的校园环境——推进语言文字工作的宣传力度 1.用语规范。

身为现代的教师，教学语言和行为的规范以及实施的情况将直接对学生起到相当大的影响，同时也是检验教师教学技能强弱的试金石，因为一个具有语言优美、声音动听的老师，往往能引起孩子们倾听的兴趣，老师的语言和行为就会让学生得到迁移和转化。小学生的可塑性强而且正处在学习语言的最佳期，如果这个阶段不给予正确的示范，那么他的语言发展就会偏离正常的轨道。在日常工作中，我们提倡教师与教师之间的交流、教师与家长之间的交流也坚持使用普通话，也提倡与学生进行语言交流时，所有教工都应使用普通话。在校园内，我们注重宣传告示、演出用语和电话总机用语的规范，并在各类大型活动、教研活动、各类会议上提倡做到用语规范。

2.用字规范。

在各班组织的主题班会中，我校专门把“说普通话、用规范字”作为主题，展开全校性的宣传，让孩子们了解使用规范字、说好普通话的重要性。我校对于宣传栏、告示栏用字规范十分重视，做到每个一级标题下均正确使用汉语拼音标注。校园内的校牌、指示牌、各类标志用字规范意识不断增强。

3.文字的信息处理。科技的发展把我们带入了电脑网络的时代，校园内各类资料大部分都是通过电脑来进行打印的，在过程中也会产生很多的文字垃圾。在信息文字处理过程中，我们提出了“三查”方案，一查是老师在打印前必须自己担任起门诊医生，查找错别字；二查是教研组长和保教大组长担任复诊医生，查找老师备课中的文字和语句问题；三查是文印室教师担当主刀医生，做到有错别字的资料要加以修正。这样在文字档案中减少语言文字方面的问题。

三、加强培训测试工作——推进普通话和文字的应用水平

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，其中仅汉语就有七大方言，每种方言又包含若干种次方言和土语。社会交际中的语言障碍和方言隔阂十分严重，成为改革开放和现代化建设的不利因素。因此，推广普及普通话是维护祖国统一、增强民族凝聚力、提高全民族科学文化素质、促进改革开放和现代化建设的基础工程。所以,推广普通话很是重要,尤其应该在小学推广，为学生逐步养成说普通话的习惯打下扎实的基础。《国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十四条规定：“国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。”教育部颁布的《〈教师资格条例〉实施办法》第八条则规定了申请教师资格者的教育教学能力应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准等具体要求。因为教师只有身体力行，只有做到自身的语言达到了规范,才能够保证小学生语言的规范性.按照国家有关教师和行政人员普通话水平达到规定等级的要求，经过我校的定期培训和自我学习，目前,我校教师普通话考核水平全部达到国家规定的等级；持普通话证书上岗达100%。我们还不定期地在校内进行推普试卷测试。

四、教育工作中推广普通话——推进师生人格塑造的进程

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高小学生规范使用语言是我校教育工作者的一项艰巨的任务。要给孩子们创造良好的语言环境，必须丰富学生们的生活。生活是语言的源泉，因此，我校在教育工作中，给学生创设丰富多彩的生活环境和良好的语言环境。

1.教学生礼貌用语，培养良好的语言习惯

在学习生活中，创设环境，潜移默化，熏陶孩子。我们教育孩子尊敬长辈、成人。要求能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮我……”得到帮助后，会说：“谢谢”。教育孩子当自己不小心影响到别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：“没关系，不要紧。”教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，学会倾听，不打断别人讲话。有急事需要报告时，要学打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，能以理服人不发脾气。

2.在家园互动活动中，架构共育的桥梁

我校将推普工作落实到家长互动中，落实到家校共育之中。不仅提倡学生说普通话，而且鼓励家长与孩子交流，鼓励家长参与学校的教改实践活动，在社会上得到了较好的反响。

武汉市光谷第二小学

推普领导小组

2007.11