2011示范校申请

第一篇：2011示范校申请

通教发（2011）40号

通渭县教育局

关于进一步加强中小学校园文化建设和申请校园文化建设示范校的通知

各学区，县直各学校：

为了进一步加强我县校园文化建设，着力优化育人环境，根据全县教育工作会议精神和全县教育工作要点、《全县中小学校园文化建设实施意见》文件精神，结合我县实际，就进一步加强全县中小学校园文化建设工作提出以下意见：

一、充分认识校园环境文化建设的客观重要性

校园是学生学习和生活的基本环境。创造一个优美雅致、健康情趣的校园，给人以享受和薰陶，有利于激发师生工作和学习的热情；有利于培育学生美好的心灵和完善的人格特征；有利于促进社会文明风气的形成。“学校无空地，处处都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人”。积极地改造校园环境，充分发挥校园环境中的育人因素，克服并消除校园环境中的不利因素，是提高育人质量的有效措施，是每一位教育工作者义不容辞的职责和任务。

学校的校园环境建设既有校园绿化美化、清洁卫生的要求，又是学校常规管理，建立良好秩序的要求，是潜移默化的生动教材，是育人的重要方面；学校的文化建设包括教育思想、教育观念、培养目标、良好文化氛围创设在内的大文化，它是陶冶学生情操、警示不良行为的无声管理机制，是学校思想政治工作的有效载体，是促进学生身心健康发展的必要条件。

加强校园文化建设是深化教育改革，全面推进素质教育的重要任务。各学区（校）要切实将此项工作抓好抓实。

二、以校园绿化、美化、安全为重点，加强校园环境建设

1、通过统筹规划，修建花园（台），利用空地死角等，培植绿化地带，改变校园杂草丛生，无绿化氛围的局面。提倡师生动手，植树造林、栽花种草，学校校园要建设成环境优美、绿化美化、四季有景的花园式学校。

2、对校园进行整体美化布置。张贴名人字画、名言警句等对教室、走廊等进行美化布置；利用学校地势、校墙等因地制宜，制作艺术墙。

3、培养学生良好的行为习惯。学校要将德育与环境教育联系

－2－ 起来。要通过良好习惯的培养和经常性的宣传、检查与公民道德建设相结合，培养学生良好的思想品德；要通过升旗仪式、团章的学习，“两操”的评比，培养学生健康、进取的心理；要通过对学生穿戴、头发、清洁、保洁、两休、用水、用电等行为习惯的量化评比，培养学生良好的日常行为习惯和卫生习惯。教师要模范执行《中小学教师职业道德规范》，言行一致，以身作则，为人师表。

4、在环境建设中要落实安全责任制。校园环境建设的前提是校园安全。学校在教学设施，饮水饮食，取暖、用电，开展体育，组织劳动和其他集体活动等方面必须妥善采取安全防范措施，特别是对安全知识教育、梯间划中线、一律靠右行等措施要抓落实，确保师生安全。

5、要建立公共卫生打扫、检查、保洁制度。切实做到校园整洁、有序，宿舍空气流通，被褥干净，物件安置有序，食堂卫生符合国家有关规定。

三、积极开展校园活动，不断丰富校园文化，创建有特色的校园文化

1、广泛开展内容丰富的文化活动。学校要通过一些有益的活动丰富学生精神生活，塑造美好的心灵。应当组织内容健康，格调高尚，丰富多彩的校园文化活动，让校园逐步形成浓厚的学术空气，稳定的校园秩序，健康的校园文化和文明的校园环境，从

－3－ 而推动整个校园文明程度的明显提高。

2、创建艺术特色学校。要认真落实师资配备，场地、器材、设备配置；要加强教育教学管理，严格执行部颁教学计划，开齐开足音、体、美课程课时；要加强建设学校学生艺术课外兴趣小组；要定期举办全体学生参与的艺体活动。

四、加强校园及周边环境整治，净化校园

不允许任何单位或个人在学校门前200米半径内设置台球、电子游戏机等营业点。不允许在学校门前和两侧设置集贸市场、停车场，摆摊设点、堆放杂物。

不允许在学校属地内放牧、种植作物、打场、堆物、取土、采石等。严禁在校园内非法建筑。

在校园内不允许进行宗教活动，不向学生宣传宗教。严禁在校园内传播宣传暴力、凶杀、色情、恐怖、迷信的图书报刊、音像制品。坚决抵制赌博、酗洒、不健康的歌曲和封建迷信活动对学生的影响。

学校能融合先进思想道德，优秀传统文化和校本教育资源，培育积极向上的校园文化。不仅要达到净化、美化、绿化、亮化校园，而且要形成人文化校园，发挥校园文化潜移默化、润物无声的道德影响力。

各学区（校）按照《通渭县中小学校园文化建设实施意见》、《通渭县校园文化建设评估标准》积极做好县级校园文化建设示

－4－ 范校申请工作，并将申请报告一式两份于6月底前报送教育股，县教育局将对申请学校进行校园文化建设示范校评估验收。

已命名为县级校园文化建设示范校的学校，要按照相关标准和要求，认真开展自查工作，努力提升办学水平。年内县教育局将对已命名的县级校园文化建设示范校进行一次全面复审。

希望各学区（校）做好自评、初评和申请工作，迎接县教育局的评估验收，争创示范校。

二○一一年四月二十八日

－5－

第二篇：申请德育示范校汇报材料

立德为魂 以德育人

构建“逸夫精神”引领下的德育工作新局面

——创建市级德育示范学校工作汇报

枣庄逸夫小学 2013年3月13日

立德为魂 以德育人

构建“逸夫精神”引领下的德育工作新局面

——创建市级德育示范学校工作汇报

逸夫小学自2003年11月创建为“市中区中小学德育示范化示范校”以来，不断巩固完善创建成果，始终坚持“立德为魂、以德育人”的方针，紧紧围绕“弘扬逸夫精神，做自豪的逸夫人”特色品牌的创建工作，唱响德育主旋律，特色育人铸辉煌。现结合这次市德育示范化学校创建工作，将学校近几年的德育工作汇报如下：

一、培育“逸夫精神”校园文化，引领学生主体健康发展。

如果说，一所学校办学理念和宗旨是其灵魂的所在，那么，学校文化便是其核心价值的深刻内涵，而从学校文化中抽象出来的学校精神就是其核心和精髓。邵逸夫先生一生对待事业的执着追求、对待生活的勤勉态度、对待祖国人民的乐善好施等精神品格被我们从历史和现实的角度内化成了我们如今的“逸夫精神”——“弘毅致远，博爱至善”。“逸夫精神”在我们的校园文化中是一个复合体。校园中，它无所不在，无所不包，甚至可以衍射校园之外，它具有潜移默化的榜样力量，对人产生“润物细无声”的教化作用。我们的校园文化从内涵上来说包括物质文化、精神文化和制度文化。

——将“逸夫精神”物质化。物质文化是校园文化的载体和外在表现。校园的校容校貌、标志性建筑物，以及优美的自然风景和幽雅的人文环境是看得见、摸得到的物质文化，学生会在不自觉的状态中自然而然地受到教育和启迪。因此，我们让“逸夫精神 ”化身为实实在在的“一草一木”来说话：在教学楼走廊、过道张贴邵逸夫先生的照片，无声的墙壁让学生和逸夫先生得以面对面的心灵交流；在花园里的每一棵树下、每一朵花旁写下学生对于“逸夫精神”的思考和理解，无声中孕育着指引、熏陶、感染；每班教室门口布置班级展牌，展示班级主题文化及班级风采，室内由各班根据实际自主设计展板，营造良好育人氛围，这些都是让物化的环境发挥“逸夫精神”的文化内涵，对学生起着“无声胜有声”的教育作用。

为了更有效地弘扬“逸夫精神”，我们创建“逸夫文化长廊”，长廊充分利用办公楼一楼走廊有限空间，分东西南三面共21块玻璃匾牌，浓缩了香港著名实业家邵逸夫先生一生的奋斗史、辉煌史、捐资助学史，及其对社会和学校的辐射影响等，再现了“逸夫精神”。老师、学生、家长和社会各界人士每每驻足于此，常常昂首诵读或低头沉思，被字里行间的“ 逸夫精神”所感动，积淀在内心化为一种向上的力量。“逸夫精神”形成了我校独特的实实在在的教育品牌，它深刻地影响着全体师生员工，教师“敬业、勤奋、奉献”，学生“进取、拼搏、友爱”。师生正是在每天的行动、感悟、体验、实践中受到潜移默化的教育，将“逸夫精神”的内涵渐渐内化为学习和成长的动力，为学校地持续发展和腾飞注入了强大动力。

——将“逸夫精神”文化化。“逸夫精神”是我们校园文化的核心和灵魂，是赋予学校生命、活力，并反映学校的历史传统、办学特色、精神风貌的一种文化形态，它已经渗透、附着在校园各种文化载体上：在教学楼走廊布置励志格言、温馨提示、警言标牌、形象标识等，使学校成员受到文化熏陶和精神感染；学校安装的电子字幕屏，绘制的操场形象墙、宣传栏、黑板报、广播、师生作品展，体现了学校的办学思想、办学特色和个性特点、精神风貌，给学校成员以积极向上的感受和熏陶。我校提出“弘扬邵逸夫精神，做自豪的逸夫人”主题教育，既是从道德层面上对教师学生的规范要求，又是从行为规范层面上制订的准则，是学校精神追求的高度概括和浓缩，是当前和今后一段时间学校德育工作的基本目标和现实要求。

——将“逸夫精神”制度化。制度立人，制度也是一种文化。邵逸夫先生在总结自己成功的一生中曾谈到的三个词：“勤勉、立人、善德”，其中的“立人”就是“逸夫精神”的内涵之一。在这里，我们所理解的“立人”首先是要用制度来约束人，规矩人，继而促进人的发展，所谓的“无规矩不成方圆”，这也是成功者的成功之道。围绕着“逸夫精神”制度立人的宗旨，我们主要做了以下几点工作：

1、健全机制，组织保障。

学校成立了德育工作的三条主线：即校长──德育处──教师一条线；

党支部──大队部──中队一条线；值日领导──值日教师──值日班队干部一条线，贯彻实施全员育人导师制。学校将德育工作列入重要议事日程，每周的班子会议研究德育工作，每周的全校例会安排德育工作。领导值勤、教师值勤、学校护卫队、班主任跟班、班级值勤等互相配合，统一思想，形成了德育合力。

2、注重制度建设，使德育工作规范发展。

学校强化了德育常规管理，完善了各项德育管理制度。与此同时，我校特别注意了制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。

在课程设置中注意结合各学科教学渗透德育思想，在教导处组织的各类优质课比赛活动中，把德育渗透教育作为评课必不可少的标准。

3、抓好德育工作队伍建设，奠定学校德育工作的稳固基础。

我们大力加强教师职业道德建设。按照教育局的师德学习主题，每学期开学前定期培训，平时的学校例会结合学习，做到师德建设与日常工作紧密结合。组织教师观看魏书生、李镇西等教育专家的讲座，每学期固定两次进行班主任工作培训和交流，每学期都要开展一次师德演讲比赛，引导教师将师德学习与工作实践相结合。同时我们强化表彰奖励机制。每年教师节，都要评选表彰校级师德标兵和优秀班主任。这些措施既保证了德育工作的正常开展，又大大激发了教师全员育人的积极性，有效稳定了德育工作者队伍。

完整的“逸夫精神”校园文化，使物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面全面、协调地发展，促进了凝聚力和创造力的再生，激励师生不断反思、不断超越。

二、立足“逸夫精神”的学、做、悟，整合德育资源，加强少年儿童的道德教育。

道德教育是永恒的主题，也是学校教育的客观存在。不过，每个学校都有着各自的特点，在实施道德教育过程中，就必须与每一所学校自身所具有的文化背景、历史内涵、课程建设、教育载体、培养目标等相符合。这样的道德教育贴近学生，才能使学生有真切的体验，也才能激发学生主体有效的道德情感。

结合历史和现实，我校确立了这样的德育理念：即以邵逸夫精神为引领，以“勤、爱、善”为主线，使师生形成正确的世界观、人生观和价值观。近年来，学校走过了“学，崇尚邵逸夫，走进邵逸夫；做，宣传邵逸夫，实践邵逸夫；悟，与时俱进，常学常新”的教育之路。

——学，走进邵逸夫，崇尚邵逸夫，树立做人之本。

为充分挖掘教育资源，学校在全校师生中开展了邵逸夫的小故事征集活动，然后利用暑假，组织部分优秀教师研讨创编 校本教材。至2010年9月初校本教材《走进邵逸夫》付印后，把它纳入校本课程课时，由专人授课。为深入领会邵逸夫的精神，学校要求每个学生达到“双知”、“双会” ：“双知”即知道邵逸夫的生平，知道向邵逸夫学习什么；“双会”即会讲邵逸夫的故事，会背邵逸夫的名言。通过校本教材的学习，全校学生从了解邵逸夫开始，进而热爱邵逸夫，最终达到主动自觉学习邵逸夫。

——做，宣传邵逸夫，实践邵逸夫，促进素质提高。

为使邵逸夫的精神深入人心，学校充分利用校园广播，将邵逸夫的事迹以诵读、讲故事、说相声等学生喜闻乐见的形式进行宣传。学校还提出“以邵逸夫精神培育人”的德育工作目标，围绕这一目标，在教师方面实行“学生导师制”，给每位教师分配一定数量的学生，教师针对每个学生的实际情况，及时排除学生思想的困惑,有效化解心理的障碍等，指导他们在品行、学业等各个方面都得到积极的发展。与此同时，组织学生学习邵逸夫，鼓励学生服务社会，帮助在学习和生活中有困难的同学，用邵逸夫的精神鞭策鼓舞日常的工作学习生活等，不断实现自身的体验、感悟和实践的过程。学校要求每个班级做到“三建立”，即建立一个学习角、建立一个志愿者工作站、建立友谊班。现在，全校每个班级都设置了邵逸夫学习角，用于展示学习邵逸夫的成果；成立了“1+3快乐成长工作站”，对班里的学习或生活有困难的学生定人、定时、定向帮扶；高年级与低年级结成友谊班，从打扫卫生、办黑板报、开展活动等方面帮助低年级。正是在每天的一点一滴的潜移默化之

中，在向邵逸夫学习做事的过程中，师生不断成长、进步，促进了精神层面的迅速提高。

——悟，与时俱进，常学常新，构建和谐教育场。

在学校开展的“弘扬邵逸夫精神，做自豪的逸夫人”的德育主题活动中，先后开展了“向逸夫爷爷学习什么”大讨论、“逸夫精神引领我成长”师德演讲、“小小慈善家”主题班队会等一系列深入扎实的活动，取得了显著效果。在活动中，全校师生用“逸夫精神”做引领，切实做到学有目标，做有内容，显性课程（校本课程《走进邵逸夫》的学习）和隐性课程（育人环境、校风、学风、教风等校园文化建设）相结合，学校也逐步形成了“以德育目标系列化为引领，以德育内容现实化为基础，以德育途径课程化为载体，以德育管理科学化为动力”的“四化”德育工作模式，构建出有助于教师学生心灵健康成长的互助互爱的和谐教育场。

三、以“逸夫精神”的精髓——“弘毅致远、博爱至善”为宗旨，深入扎实有效的开展德育活动。

我们所界定的“逸夫精神”中的崇尚道德、推崇文明、勤俭努力、奉献爱心等各方面被我们内化成了两方面的内涵——一是弘毅致远，二是博爱至善，这也成为了我们逸夫小学的校训。为此，我们所举行的每一个德育活动，都是紧紧围绕这两个方面展开的：

——一是“弘毅致远”。意思就是说：要抱负远大、意志坚强，体现在学校的行为准则上就是，师生要具有坚韧、自强、永不言败、眼往前看的坚忍不拔之志，这主要是一种精神上的境界和品格。

1、讲规范。抱负远大并不是好高骛远，而是从现实出发，实事求是，从身边的事情做起，脚踏实地地迈向理想的目标。养成教育是小学德育工作的基础工程，我校始终把行为规范的养成落实到行动中，学校大队部设立文明行为规范监督员、卫生监督员和安全活动监督员，负责值勤检查。每天上学时在校门口检查学生佩红领巾、校牌，仪容着装、迟到早退等行为规范，课间时在校园内检查学生日常行为和环境卫生。监督员每天进行检查记录，并将各项检查情况每天一汇总反馈到班主任手中，帮助班主任及时了解学生情

况，有针对性地处理问题。德育处将检查结果计入班级的“争星夺旗” 评比之中，每月公布班级考核结果，学期末，对养成教育进行总结评比。我们的目标是基本做到三有三杜绝，即学生形象有标准、待人接物有礼貌、行为举止有规矩；校园内杜绝零食、杜绝纸屑杂物、杜绝胡写乱画。虽然这个目标的实现有待努力，但也显现成效，而今校园环境整洁、教学工作有序，学校整体文明上了一个新台阶。

2、树理想。以“我的理想”为主题开展演讲比赛；以“放飞理想”为主题召开主题班队会；我们还以重大节日为契机，举行了一系列活动：例如国庆节之前的一个月，进行“9.18”防空警报爱国宣传，学唱一首爱国主义歌曲，观看一部革命影片，参观一次爱国主义教育基地，举办一次祖国颂手工作品展评，开展“让书信传递我们的爱国情”书信大赛，举行国庆节“我爱您—祖国”诗歌朗诵比赛，布置一期迎国庆专刊黑板报等丰富多彩的活动，使学生在实践活动中体验、感悟，树立为祖国而踏实学习的远大理想，对学生的健康成长产生了深远而积极的影响。2010年1月我们的校报《逸园》创刊，也成为学校面向学校、家长、社会宣传的重要阵地和窗口，也为师生提供了展示才能、放飞理想的平台。

——二是“博爱至善”。“博爱至善”的意思就是强调师生之间、生生之间要互相关爱和帮助，同时做到乐善好施、造福桑梓，彰显学校和师生们的博大胸怀，这更是一种行动上的体现。

1、深入开展“爱的四项教育”活动。我校将 “博爱至善”拓展成四项教育活动作为弘扬“逸夫精神”的主抓手，既开展“桃李满天下，师恩似海深——教师节祝福信息发送”，“同仰一轮明月，今朝共述衷肠——中秋诗会”，“爱祖国、爱家乡、爱学校——国庆三爱系列主题”，“岁岁重阳，今又重阳——敬老院献爱心”四项系列活动。在活动中，学生以古诗文诵读和才艺展示为载体，追古思今，向祖国、向社会、向家人抒发他们的热爱感激之情，表达他们的感恩之心，使感恩教育如春风化雨，润入心田。现在，我们的四项教育活动已取得丰硕成果，在每年的区庆六一经典诵读活动中，我校的节目均名列前茅，一大批有才艺的学生不断涌现。

2、紧抓“博爱”的主旋律开展德育实践活动。如：新年来临与市中公安分局民警开展与留守儿童和特困学生手拉手捐助联欢“关爱他人”活动；“三八”妇女节开展“孝心献给父母，衷心献给祖国、爱心献给同学”为主题的“三心”活动；清明节组织学生到枣庄烈士陵园扫墓活动、重阳节到敬老院进行慰问的“感恩”活动；在全区开展的“关爱明天，普法先行”活动中，聘请枣庄监狱的宋兆虎同志为法制副校长，来校给作法制报告的“自爱”活动等。

3、“博爱至善”的理念双向升华。2012年，学校新一届家委会成立，并积极开展工作，家长讲座、随堂听课、亲子活动、志愿服务等活动蓬勃开展，例如：宋乾源同学的爸爸来校做法制报告；

六、三班刘一鸣的家长做讲座教学生识别假冒伪劣产品；

二、三班王炳烨的家长组织开展的感恩教育活动；

六、一阚晨家长组织的亲友团参观污水处理厂；

六、二班陈曦的家长义务来学校修表等。“博爱至善”的理念既辐射到周边社会，也换回了社会各界对学校、师生们的浓浓情谊回馈。

我校近年在德育工作中开展的一些活动，取得的一定成绩，得到了各级领导的肯定，赢得了学生家长的好评和社会各界的赞许。但我们的工作还属于探索阶段，在新形势下，学校德育工作将面临许多新的情况，面临许多新的挑战和机遇，我们有信心和决心把学校德育工作做得更好，进一步推进学校整体办学水平再上新台阶，续写“逸夫精神”的新篇章！

枣庄逸夫小学 2013年3月13日

第三篇：申请科普教育示范校

创建科普教育示范校

未成年人是祖国的未来、民族的希望。从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长期的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。科协组织在全面推动未成年人思想道德建设过程中，应始终以青少年科普教育基地建设为载体，以着力推动全市青少年的科学文化素养为首要目标，切实加强青少年科普工作力度。

一、统一思想，充分认识青少年科普教育的重要意义

开展青少年科普教育是贯彻落实全国科技大会和国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要》精神的重要措施，是全面实施素质教育的重要组成部分，是未成年人思想道德建设的重要抓手，也是促进青少年健康成长的重要途径。青少年正处于求知欲旺盛的生理时期，渴望着科学知识的普及和掌握，以求未来的生存和发展。面对现代社会一些反科学、伪科学、封建迷信等现象，必须对青少年开展富有成效的科普教育。我们必须以科学的唯物论和普及科学知识予以痛击，以保障社会稳定，净化青少年的思想。

江泽民同志曾经指出：“科学技术是精神文明建设的重要基石”。这一论述是对科学技术与精神文明建设关系的正确定位。进一步突出了科学技术的地位，从而揭示了科学精神、科学思想、科学知识的弘扬与普及的重要性。迈入知识经济时代的青少年需要科学普及，未成年人思想道德建设需要科学普及，社会稳定和发展需要科学普及，我们要充分认识青少年科普教育的重要而深远的意义。

二、创新工作，全面推动全市青少年科普教育上新台阶

（一）加强领导，不断完善青少年科普教育的工作机制

1、我们建立和完善了以市科协、教育局、科技局等政府职能部门和社会团体为主体的科普教育机制，健全以学校为中心的科普教育活动运行机制。使青少年科普教育工作责任到位，任务落实。结合政府职能部门、社会团体和社会科普管理组织资源，使这三方面的科普教育组织资源得到合理选用。改变条块分割，资源分散，工作缺乏规划的状态。采取双向联系、双向服务、双向反馈等措施，围绕共同的目标，形成开展青少年科普教育工作的合力。最近，我市专门成立了“全民科学素质工作领导小组”，全市各中小学校也都相继成立了分管校长担任组长的领导小组，拉开了青少年科学素质工程的序幕。

2、构建青少年科普教育工作新的网络机制，使这项工作责任到人。在争创科普特色（示范）学校的过程中，全市各中小学校除了建立科普教育工作领导小组外，更建立了与各个类别科普教育活动相对应的科技辅导员网络机制。市科协会同教育局、科技局不断扩大和完善“科普志愿者”队伍，进一步完善为科普教育服务的“青少年科技辅导员协会”等网络。使科普教育深入到为青少年办实事的具体工作中去，深入到青少年需要解决的各种科学问题的具体过程中去。从而建立起一个纵横结合，条块联动，各方参与的科普教育网络机制。

3、建立和完善青少年科普教育的保障机制，保障科普教育工作长期、稳定、有效、扎实的开展。首先，建立和完善正确的评估机制。我们在推进科普特色（示范）学校、科普教育基地建设工作的同时，还建立了动态评价机制，实行复评淘汰，保证科普教育工作典型的质量。其次，完善包装保障机制。对科技辅导教师的职称评定、工作成果的肯定、继续教育等问题要有明确的规定，以保证网络成员的素质和稳定性。

4、健全科普教育工作培训机制。加强针对对学校负责人和科技辅导员的培训工作，是做好青少年科普教育工作的基础环节，是决定青少年科普教育工作能否健康、有效开展的关键所在。近年来，在市科协、教育局和科技局的组织领导下，全市科普教育工作的培训机制已经落实到位，今年，我们利用暑期共组织了两期青少年科普教育培训班，全市科普特色（示范）学校和科技竞赛先进学校的负责人、优秀科技辅导员共40余人参加了系统的培训。培训班期间我们还组织学员分别赴大连和昆明两地进行了科普教育学习和考察。

（二）全面推进科普特色学校、示范学校创建工作

在市委、市政府的高度重视下，在市科协、教育局、科技局等部门和全市各中小学校的共同努力下，我市青少年科普教育工作取得了长足进展。各中小学校以创建科普特色学校和示范学校契机，以学生为中心，以课堂为主阵地，紧紧围绕科教兴市和中小学教育改革目标，从全面提高广大青少年科技素质入手，积极建设青少年科技辅导员队伍、多方面、多形式、多渠道地开展了一系列青少年科普特色教育活动，在很大程度上激发了中小学生学科学、用科学的热情，增强了学生的创新意识和实践能力，为促进青少年科技活动的普及和实施“科教兴市”和可持续发展战略打下了坚实的基础。根据溧阳市科普特色学校有关标准，市科协、市教育局和市科技局联合组成复查组，对第一批科普特色学校进行了复查，其中横涧小学、溧城中心小学、清安小学、省溧中、光华中学等5所学校通过复查，继续保留溧阳市科普特色学校的牌子；文化小学、竹箦小学、城南小学、西平小学、南渡高级中学、实验小学、第二中学等7所学校由于科普教育工作成绩显著、形成品牌，被升格为溧阳市科普示范学校；市科协、市教育局和市科技局还联合组成验收组，对申报第二批科普特色学校的学校进行了验收，最后决定命名上兴小学前马小学、别桥小学、周城小学、上沛小学、南门街小学、昆仑小学、燕山中学、埭头小学、戴埠小学、社渚小学等11所学校为溧阳市科普特色学校。

（三）创新方式，切实提高青少年科学文化素质

青少年科普教育要在原有的基础上积极创建载体、创新方式，增强青少年科普教育的针对性、实效性和长效性。

1、为使青少年科普教育纵深发展，就必须完善和加强教育行政部门的科普教育领导机构、学校的科普教育工作领导小组这些很好的组织载体，同时还应该建立一些青少年感兴趣的科技组织。市科协今年会同教育部门指导各中小学校建立了形式多样的科技组织：如指导型有“科普业余学校”、“科技人员讲师团”等；松散型、自发型的有“读书会”、“电脑迷协会”、“机器人爱好者协会”、“护绿队”等学生自治、自主的科技活动团体或小组。这些青少年喜闻乐见、贴近生活、学习实际的科技组织载体，对推进青少年科学普及教育更具有实效性。

2、针对青少年科普教育工作要求高、抓手少的矛盾，努力寻找新的工作载体，拓宽我们的科普教育内容。我们结合知识经济时代的数字化、网络化、信息化特征，适应瞬息万变的高新技术要求，注重信息技术的科技知识普及。因特网是一个集学习、工作、娱乐、媒体为一体的新型的信息组织，可以使我们的科学知识学习、普及得以在任何地方进行。市科协、教育局在建立科普网站的同时，要求全市各中小学校网站上开辟科普教育专栏，充分运用因特网技术，促进科普教育的多样性、新颖性和时代性。

3、我们以紧密结合青少年的共同需求为出发点，给传统的科普教育工作载体(科普讲座、科技小组活动、科技竞赛、科技节等活动)，积极赋予新时期的新内容和新形式，如人类基因工程知识、航天航空知识、环境保护知识、机器人知识，贴近生活的爱护野生动物，节约用水知识等等。针对科普教育活动类型结构以“知识性项目”和“技能性项目”为主的不完善状况，积极创建以“问题”为中心的、跨学科的“研究性项目”、“综合性项目”和“整合性项目”。积极探索和创建与学科内容紧密结合的动手实践的科技活动项目，从而培养青少年学生的科学素养、探究实践能力和创新精神。同时以全市性的大型科普宣传活动为载体，如“科普宣传周”、“全国科普宣传工作日”；以学校的科普教育活动为重点，如：“金钥匙竞赛”、“科技创新大赛”、“青少年科技节”、“科技教育成果展”、“科技小作品展示”、“科技探究课程展示”等等，积极开展丰富多彩的科普教育活动，以确保科普教育工作的广泛性、兴趣性和长期性。

在今年举行的常州市第十七届青少年科技创新大赛中，我市取得了较好的成绩：竹箦小学的科技辅导员陈军老师被评为优秀科技教师；强埠小学、西平小学、南渡初中、实验小学等53名同学分别获得科幻画比赛二、三等奖；横涧小学、东升小学、实验小学三所学校的四个活动项目获得优秀科技活动三等奖；昆仑小学、竹箦小学等学校的17个项目分别获得优秀创新成果竞赛项目。

4、带领广大中小学生走出校园，广泛开展青少年科普实践活动。思想道德建设是教育与实践相结合的过程，必须坚持知与行相统一的原则，即在重视课堂教育的同时，更要注重实践教育。市科协在青少年科普教育工作中的创新重点就是：全面推进青少年科普教育基地建设，全面启动青少年科普教育一日游活动。今年我市新成立了玉枝百果园、大石山农庄、吴楚农耕文化园、芳芝林生态园等24家溧阳市级科普教育基地，并精心编印了《溧阳市科普教育基地选粹》画册。另外根据常州市科协的统一部署，通过专题调研和基地建设，我们选定了以天目湖水电科普园、玉枝百果园、南山竹海、吴楚农耕文化园等科普教育基地为主线的科普教育一日游活动的线路，为全市广大中小学生提供一个全新的科普教育载体和平台。

在市委宣传部、文明办、教育局和科协的共同组织下，全市已有一万多名中小学生赴天目湖水电科普园和玉枝百果园开展了科普教育一日游活动。还组织开展进科学实验室、进标本馆、进现代农业科技示范园、进社区等内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，使青少年在科普实践中认知社会，了解当今科技发展趋势，在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

三、为今后更好地开展科普教育工作的两点思考

（一）解放思想，积极开辟科普教育活动经费新渠道

目前，由于中小学校开始实行一费制，学校开展原来就不充足的开展科普教育活动经费的来源成了新问题。多年来我们开展科普教育工作的经费是依靠学校单位自筹一点、学生自己出一点、科协和教育局补一点来解决的。我们可以积极筹措一些社会捐赠，建立青少年科普教育专项基金，以求有充足的经费长期支持青少年科普教育工作。同时也可以积极在全市范围内动员实力教大、关心支持青少年成长的企业，提供一些具有科技含量的设施和科技人员作为青少年科普教育的物质基础。近年来，一些科研单位和企业也很愿意为青少年科普教育服务，我们在推进科普教育工作时应足够重视和利用这方面的物质载体，开辟青少年科普教育活动经费新渠道。

（二）敢为人先，努力加强青少年科技创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。加强青少年科技创新能力培养，是关系一个国家和民族前途与命运的战略问题。勿庸质疑，广大青少年是提高国家创新能力的后备力量和不竭源泉。而长期以来，由于我国教育受传统教育观念、考试制度、教育政策和师资素质的影响，学科知识教育至今仍然是学校教育的主要形式。在知识性的基础教育体系中，学科知识教学取代了科学教育，而真正意义的科学教育不占主导地位。这主要表现在如下几个方面：

1、素质教育和教育创新流于口号，其理论尚不能揭示科学教育本质；

2、教育质量评估体系不尽科学，依然局限于学生对学科教学知识的标准程序、标准答案的把握程度上，学生被视为解题的工具；

3、新一轮基础教育课程改革的初步成果依然停滞在知识翻新的层面，而且一种以科普和竞技性的科技教育也游离于主课堂之外，中小学科学教育被片面理解为科技活动；

4、人才基本素质的“能力线”极其模糊，重理轻文、知识体系分化，自然科学的学科知识教育被误解为科学教育的全部；

5、专职科学教育的师资严重匮乏。以上这些问题正是阻碍青少年科技创新能力培养的瓶颈所在。我们就有这种责任和义务，为青少年提高创新能力提供良好的社会环境和物质支持。近年，越来越热的青少年机器人大赛逐渐成为青少年科技创新的练兵场。由于经费制约、观念滞后等诸多因素的影响，我市的青少年机器人教学还只是学步阶段，起步阶段都不能算。全市只有一两所学校开始这方面的尝试。机器人教学是通过对学生进行人工智能与机器人技术的教育，增强学生自主创新能力的一种新型教学模式。根据网络资料，哈尔滨市中小学将全面开设“机器人课程”，届时曾经“高不可攀”的高科技机器人将走进中小学生的生活，近距离与孩子们接触。据悉，此举将开创我国基础教育阶段机器人教育的先河。教育专家指出，机器人教育走进课堂，将在中小学信息技术教学领域引发教育理念和实际应用的变革。

基础教育阶段开展机器人教学也要因材施教、要根据学生年龄段特征划分不同的教学内容：小学生应该强调掌握人工智能机器人在生活中的应用；中学生则要从各个角度了解机器人，不只是生活中的，还涉及机器人构造原理等；高中生计算机水平相对高些，要在基础构造到系统程序研究、逻辑思维的应用等方面有所体现。

加强改进未成年人思想道德建设是一项长期的战略任务。科协系统要在坚持不懈、注重实效、努力做好以上几个方面工作的同时，还要不断提高自身的工作质量和服务水平，进一步加强对青少年开展经常性的科普教育，增强宣传教育的效果，扩大覆盖面，使更多的未成年人从中受益。

第四篇：经典诵读示范校申请

“经典诵读示范校”申请

市关工委、市文明办、市教育局：

“书香润校园，诵读千古文章”。我校积极响应上级 “经典诵读”活动的号召，在全校范围内开展了形式多样的“经典诵读”活动，在此活动中，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础。可以说经典诵读在我校已形成规模，初见成效。为申请经典诵读示范校，现把我校近年来有关经典诵读工作具体事宜向上级领导做汇报如下，敬请抻提出宝贵意见：

一、加强领导，统一思想，形成共识

我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》，为把本方案落到实处，学校成立了经典诵读领导小组，校长任组长，副校长任副组长，主管诵读工作。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标，对于各年级经典诵读的内容，由年级据学生年龄特点自主决定，但内容必须选自我校诵读教材《撷史典精萃，润成功人生》。在经典诵读的实施策略上，我们依据中学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标；方式上以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，逐步提高学生的国学经典素养，进而逐步提高学生的群体气质和个人修养。同时在教学中承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、科学安排，营造氛围

突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。

1.利用橱窗、走廊、墙壁、学校广场、暖气管道等平面及立体空间，大力营造诵读氛围，如：把我们中华民族传统美德故事以图板形式置于走廊墙壁，把儒

家文化的“十字”精华置于暖气管道下方，把四书五经中《大学》精华如：博学、至善等做成石刻置于学校广场，让学生时刻陶冶于我国传统文化的美韵之中。

2.在班级壁报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

3.各班教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

三、开展活动，保证实效

1.举行一学期一次的学校经典诵读大赛。此活动一般安排开学一个月左右，以班为单位参加，诵读篇目必须在我校诵读教材上选，形式不限，可多人，也可单人。

2.每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。

3.班内举办诵诗比赛，激发热情。各班利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。

4.组织学生根据经典诗文进行做经典卡、编写手抄报活动，将评比结果纳入班级工作考核。

5.上下午上课前5分钟，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。

四、目前取得的主要成绩

1.2011年9月20日，我校在滨城区教育局主办的“宏旭杯”经典诵读大赛中获滨城区一等奖，滨州电视台做了现场直播。

2.2011年10月，我校做为滨州市唯一一支队伍代表滨州市参加省教育厅举办的古诗文诵读大赛，获优秀组织奖。

3.2011年6月，我校初一年级学生赵雪婷同学，代表我校参加区诵读大王比赛获一等奖，指导教师王寿明获优秀指导奖。

4.我校王寿明老师主编的校本教材《撷史典精萃，润成功人生》获滨城区诵读教材二等奖。

总之，经典诵读已成为我校师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育的重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点，我们将继续努力，把经典诵读活动推向深入。

以上是我校经典诵读工作的开展情况，请领导提出宝贵意见和建议，若此次申请没有被通过，我校将继续努力，为传承华夏文明而扎实不懈的工作。

三河湖实验学校

2011.11

第五篇：关于评定素质教育示范校的申请

县教育局：

关于申请评定“县级素质教育示范校”的报告 西五家中学初级中学创建于1970 年，现有在校生361人，教职工31人，其中本科学历26人，学校校舍面积4400平方米，占地面积35630平方米，校园文化氛围浓厚，环境优美，办学设施基本齐全。

学校全面贯彻党的教育方针，科学合理地制定了近、远期发展规划和实施素质教育方案，全面推进素质教育与课程改革。坚持以人为本，面向全体学生，关注每个学生的全面发展，初步建立起促进学校发展的评价体系。坚持以改革求发展，以质量求生存，以特色吸引人的办学理念，努力探索，扎实工作。

几年来，学校先后获得“辽宁省中小学生命教育先进学校”，“朝阳县学雷锋先进集体”，“师风师德建设先进集体”，连续两年被评为“朝阳县中学办学水平综合评估先进学校”。

我校根据《辽宁省中小学校素质教育督导评估细则》要求，组织学校相关人员对照市细则要求进行自评，得分率达到了85%以上，符合“县素质教育示范校”要求。

特此申报，恳请批准。此致 敬礼!

朝阳县西五家子乡初级中学

2013年4月15日