201503荔湾区融合教育教研活动

第一篇：201503荔湾区融合教育教研活动

关于参加荔湾区融合教育教研活动的通知

各区教研室（教育发展中心）、各有关学校：

为了进一步推动我市融合教育的发展，积极倡导融合校园文化建设，加强各区融合教育教师之间的交流, 按教研会工作计划将于4月9日在荔湾区西华路小学组织融合教育教研活动，展示荔湾区随班就读的班级教学及管理经验。具体通知如下：

一、活动主题：支持·融合·快乐

二、活动内容：创建融合环境，体验成长快乐

三、活动时间：2015年4月9日 8:30——11:20

四、活动地点：荔湾区西华路小学（荔湾区西华路彩虹晒地2号）

五、参加人员

各区特殊教育教研员、市特殊教育教研会理事、特殊教育学校教师及随班就读骨干教师5人、荔湾区特殊教育中心组成员及随班就读骨干教师等共约100人。

六、活动具体安排表1、8:30-9:00 签到（发放宣传册、观西华路小学融合教育照片展）

2、9:00-9:03 主持人介绍到会领导、嘉宾3、9:03-9:10 荔湾区教育局领导讲话4、9:10-9:20 荔湾区教育发展研究中心姚丹副主任介绍融合教育之区域特色课程5、9:20-10:00 融合教育美术观摩课《蜗牛与黄鹂鸟》

6、10:00-10:35 参观学校资源室、心理咨询室（作品展示）

7、10:35-11:10 互动研讨（分享主题：西华路小学庄木坚老师分享教学方法与策略、文昌小学黄群华老师分享随班就读班级管理、西华路小学陈宏老师作学校融合教育交流汇报、专家点评）

8、11:10-11:20 市教育研究院邱举标老师小结。

广州市特殊教育教学研究会

2015年3月28日

附：广州市荔湾区西华路小学交通示意图

地址：西华路彩虹晒地2号

电话：81034417 公交：荔湾路彩虹桥站，途经线路 15、52、55、88、133、196、231、260、268、275、413、530、555、705 地铁：地铁1号线陈家祠站下车，D出口出站，转乘88路车到彩虹桥站下车。

温馨提示：

1、活动当天，凭通知入校，请自行打印通知。

2、鉴于学校附近停车位紧张，建议使用公共交通工具出行。

3、敬请于签到后领取宣传画册一本及活动安排表。

4、支持环保，请各自带水杯。

第二篇：教研活动记录3

语文组教研活动记录

时间: 第五周地点: 学校会议室

参加人:低年级语文组全体教师

活动内容:学案导学五环节课堂教学模式”

“学案导学五环节课堂教学模式”的五环节分别是：多元导入，明示目标；自主学习，合作探究；质疑问难，展示点拨；盘点收获，拓展提升；达标测试，巩固提高。

（1）多元导入，明示目标：在导学案中，教师把学生自学的具体目标明确，导入新课可以是单元知识树导入，也可以是创设情境导入，问题导入，复习导入，也可以是设置悬念导入，还可以是故事导入等等。学习目标让学生一目了然。

(2)自主学习，合作探究：学生自学，要求学生独立思考，做好笔记，把简单易懂的内容学会，不懂的疑难问题，标出来；个人不能解决的问题通过小组交流解决，小组内互相帮助，共同提高。交流的形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作。

(3)质疑问难，展示点拨：通过合作交流仍解决不了的问题反馈给教师，教师视各学习小组探究情况，将疑难问题交叉分配给学习小组，各学习小组准备后展示疑难问题，教师或学生给予点拨，或教师引导学生突破难点。

(4)盘点收获，拓展提升：教师或学生总结归纳本课的主要内容，寻找解题的规律、技巧和方法，用知识树或知识网络图的形式把握主要内容，使学生所学的知识形成完整的体系。

(5)达标测试，巩固提高：针对教学内容，当堂测试，并由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到堂堂达标、人人达标。“学案导学五环节课堂教学模式”下的一切课堂行为以生为本，先学后教，以学定教，旨在实现大信息量、大思维量、大训练量，引导学生肯学、想学、学会、会学和乐学，培养学生的创新精神和实践能力，进一步提高教学质量。在此基础上，特别强调“模式要灵活运用，绝不唯模式”的思想。就班级人数的现状，采取前后两排4人或6人为一个大组，每组内的2人为更小的合作小组，一个为“博师”，另一个为“学友”，进一步提高合作效率。该模式的运用，旨在提高课堂教学效率，减轻学生的课业负担，有力保障国家、地方及校本课程的全面开设及实施，切实培养学生的创新意识及实践能力，实现“三个全面”和“三个还给”的素质教育目标，实现教育教学质量的稳步提高。

第三篇：教研一体促城乡教育深度融合

教研一体促城乡教育深度融合■山东省胶南市教学研究室 王明昌

来源:中国教育报（2009-5-15）发表日期:2009年5月19日

如何实现教育的公平性和普惠性，是当前全社会对教育关注的焦点。上至国务院下至各级地方政府，纷纷出台一系列政策，加大对教育的投入力度，加快城乡教育的一体化进程，促进教育公平。要想逐步实现城乡教育均衡发展，提高农村小学的教学质量是关键。而要想提高村小的教学质量，除了要在硬件建设上加大投入之外，还需要教研部门采取得力措施，下大力气提高农村学校的教研水平。近年来，我市教研部门经过积极探索，构建起了城乡一体化的小学教研新体系，在一定程度上促进了城乡教育质量的优质、均衡发展。建立三级教研共同体，抓好四支队伍

有效教研离不开专业化的引领。

首先，我们建立了三级教研共同体，即由市学科教研员引领兼职教研员组成“市级教研共同体”，由学科兼职教研员引领各片区业务干部和骨干教师组成“城乡教研共同体”，由镇中心小学业务干部引领全体学科教师组成“校本教研共同体”。

“市级教研共同体”主要进行市级骨干教师培训和教材培训，开展教学调研，针对全市学科教学存在的问题举行专题研讨活动，总结和推广先进经验。“城乡教研共同体”在市教研室指导下主要开展片区内的培训和校际研讨活动，及时传达市教研会议精神、推广先进教学模式和优秀教学方法，推进片区内学科教研的均衡发展。“校本教研共同体”在市教研室和兼职教研员的指导下，开展基于本镇实际的集体备课等校本研究活动，促进中心小学和村级小学的均衡发展。

三级教研共同体的建立，让全市学科教研由“一人”引领，即学科教研员引领转变为由“一个团队”共同引领，让学校教研由原来的“一校一研”转变为“区域共研”、合作共赢，由原来的“一课（题）一研”转变为“一课（题）共研”、多元同构。这一举措不但搭建了全市小学高效教研的一体化平台，更充分发挥了各级教研团队的智慧，让所有成员在彼此交流和探索中，建立共同的教研生活，在相互学习中相互启发、在共同研究中共同提高。其次，我们还着力抓好四支队伍，即教研员、兼职教研员、业务干部和骨干教师队伍。抓好第一支队伍，落实教研员学科负责制，实行教研员联系校制度。我们要求教研员深入基层参加学校的集体备课和片区教研活动，进行现场研讨、指导，完善学科教研模式，探索总结和推广高效的课堂教学模式。抓好第二支队伍，加强对兼职教研员的培训。每学期组织2-3次学习、研讨活动，提高兼职教研员的理论水平和独立开展教学研究工作的能力，强化对兼职教研员的管理和考核，激励督促兼职教研员认真履行工作职责，鼓励他们创造性地开展工作，确保联片教研取得实效。抓好第三支队伍，定期组织农村小学业务干部进行培训，开展基本功比赛，为他们搭建学习和交流的平台，拓宽他们的研究视野和工作思路，提高他们参与和指导教学研究、教学管理的能力。抓好第四支队伍，实行教研员“1+1”制度，每位教研员每学年确定一名学科教师为培养对象，制订详尽的培养规划。实行特级教师、学科带头人、教学能手带骨干教师制度。通过名优教师送课下乡、城乡骨干教师课堂教学交流活动，逐步建立起了一支覆盖全市各级小学的骨干队伍，促进教研队伍专业化发展的一体化。落实五项制度，强化教研精细化管理

困扰村小发展的症结在哪里？是什么原因导致城乡学校的差距不断拉大？笔者认为，在硬件建设逐步均衡的情况下，困扰村小发展的症结在于农村学校的管理制度。我们从教师的教学常规、学生的学习常规以及教师的备课制度、教研制度、开放制度等五项制度入手，建立一体化管理体系，发挥名校、名师的示范、辐射和带动作用，促进城乡互动，共同发展。我们协助农村学校建立了符合各校实际的《一日教学常规》和《一周教学常规》，规范备课、上课、听课、评课、作业批改、辅导、教研、实验、考试、质量分析等常规工作中的每个环节和细节，使常规教学做到有章可循，走上科学化、规范化、精细化和高效化的轨道。同时，我们还从抓学生学习常规管理入手，对学生的学习计划、总结、预习、听课、笔记、作业、练习、复习和课外阅读等各环节提出具体规范要求，加大学习指导力度，培养学生的良好学习习惯和学习风气，在开发学生智力因素的同时，注重开发学生的情感、态度、价值观等非智力因素，促进学生的健康成长。

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可以集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。为此，我们从课改伊始就实行“全市大集备”制度，在市教研室的统一指导下，实施“一课两备（集体备课与个人备课）、两评（自评与互评）、两反思（得与失）”和“二次备课”的制度。落实备课要求，定时间、定地点、定内容、定主备人，统一教学案、统一要求、统一进度、统一重难点、统一练习题、统一单元测试，发挥骨干教师的作用、发挥集体智慧，实行同学科教师教学资源“三公开”--课后反思笔记公开、教学参考资料公开、教学案公开制度。学校业务干部参与和指导集体备课的全过程，优化备课方式，提高备课效率。另外，我们对学科备课组还进行了捆绑式评价，引导教师形成工作合力，坚持集体创优，确保备课质量。

为了充分发挥兼职教研员和学校业务干部的服务、指导和研究职能，我们要求兼职教研员和学校业务干部联系教育教学实际，从教师身边的问题出发，开展以问题解决为方向的专题研究。同时，我们还坚持典型学校和名师教研活动向全市开放制度，教研室每学年组织指导相关学校和教师举行1-2次教学开放活动；坚持中心小学教研活动和骨干教师课堂教学向村小开放制度，中心小学每学期至少向村小开放一次，骨干教师的课堂教学要随时对村小的同年级教师开放，有效地保证和促进了区域教学质量的整体提升。

构架教研互动体系，促进城乡教研深度融合要实现农村学校的可持续发展和教育质量的持续提升，就必须建立教研一体的长效机制，才能保证其规范化、科学化、持久化开展。为此，我们在县域范围内有相近办学特色、有共同研究课题的学校之间构架了“校际教学研联合体”或“校际课题协作体”，在全市形成了以学校特色共建、学科同课题研究为载体的学校或学科多向联合的教研互动体系，实现了课题集中攻关、城乡教师互动参与、教学资源和成果共享，提高教学研究的水平，加快了教科研成果的转化。

我们还建立了中心小学与村级小学一体化管理机制，统筹安排师资，统一下发各项教学教研常规和制度，统一教学进度，统一安排课程表和各科集体备课时间，统一教研要求和活动时间，统一评价考核制度，实现了村级小学与中心小学教研的深度融合。

同时，我们充分利用教育信息网和公共邮箱，建立教学优质资源共享机制，加大教学教研信息交流量，及时发布最前沿的教学教研信息，上传优秀的集体备课成果、教学设计、课件等相关教学参考资料。在这样的背景下，“农村远程教育工程”提供的优质资源和研究平台得到了充分利用，网上学科教研群十分活跃，网上交流和研讨得到了加强，实现了城乡学校资源共享、优势互补，加快了城乡教育一体化进程。

第四篇：荔湾区教育科研课题管理办法修改稿

荔湾区教育科研课题管理办法（修改稿）

一、总 则

第一条

为了加强和完善对我区各级各类教育科研课题的管理，规范教育科研活动，提高教育科研的整体水平和实际效益，为我区创建“三品工程”、提升教育质量提供决策服务和智力支持，特制定本办法。

第二条

我区教育科研应遵循“立足实践、服务教学、培养人才、引领发展”的原则，坚持以全面推进素质教育和新课程改革为主题，以现实教育教学中亟待解决的问题为重点，以提高基础教育质量为宗旨，倡导管研并举、群体科研、校本研究，为“三品工程”的创建服务，为推进我区教育事业持续、快速、健康、均衡地发展服务。

第三条

我区教育科研工作由区教育发展研究中心科研部（以下简称“科研部”）统一管理。凡是在区级以上（含区级）立项的教育科研课题、各级各类学会类课题和各级各类课题的子课题，均纳入科研部管理范畴。各级教育科研课题由课题负责人所在单位具体组织实施，接受本单位和科研部的管理及业务指导。

第四条

本办法适用于局属各单位及区内各民办中小学、幼儿园。

二、组织机构与职责

第五条

荔湾区教育科研工作领导小组负责全区教育科研的规划、指导、协调和管理工作。区教育科研工作领导小组由区教育局局长任组长，由分管科研工作的副局长任副组长，成员由区教育发展研究中心主任、分管科研的副主任和科研部主任组成。其主要职责是：

1．审定并发布区教育科研中、长期发展规划； 2．审定并发布区教育科研课题管理办法； 3．审定教育科研经费的使用情况； 4．审定并发布区教育科研课题指南，审批区教育科研规划课题并对区重大课题和重点课题进行验收；

5．审定和奖励区教育科研优秀成果。

第六条

荔湾区教育科研工作领导小组办公室设在科研部,其主要职责是： 1．制定区教育科研中、长期发展规划和实施计划； 2．制定区教育科研课题管理办法及其补充办法； 3．制定区教育科研课题指南； 4．管理教育科研经费的具体使用；

5．负责对规划课题的日常管理工作，包括组织申报、评审立项、检查、中期检查、鉴定验收、成果推广应用等；

6．组织区教育科研优秀成果奖的评审工作；

7．组织和支持区内外学术交流活动，提供教育科研信息交流的阵地。第七条

各级各类学校成立学校教育科研工作领导小组，落实对学校教育科研的领导责任，确保本单位的科研活动有序有效地开展。

第八条

区教育局各科室和各业务部门协助科研部做好教育科研课题的管理和指导工作。

三、课题申报与评审

第九条

荔湾区教育科研规划和课题指南每五年发布一次，通常在每个五年计划实施的第一年第一季度向全区公布；规划执行期间，每1—2年组织一次课题申报和评审工作。

第十条

荔湾区教育科研规划设立重大课题、重点课题、一般课题和青年专项课题，并设立同类别的自筹经费课题，自筹经费课题的选题、申报和评审与资助课题的要求相同。重大课题实行招标制。自筹经费课题立项数量视当年申报的实际情况确定。重点课题不设自筹经费类别。

第十一条

每次自申报通知发布之日起科研部开始受理学校和教师的课题申报，期限一般为三个月。课题申报工作的有关事项，由科研部在申报通知中具体说明。

第十二条

荔湾区教育科研规划课题的申报要求：

1．围绕全区性的研究重点，参考《荔湾区教育科研课题指南》，结合本部门、本学校和本人实际选题；

2．研究目标明确，内容具体，预计解决或突破的难点突出，研究方法和步骤切实可行，课题组成员结构和经费预算合理，预期成果有应用或推广价值；

3．申报人具有良好的思想政治素养，具有独立开展和组织科研工作的能力，在课题研究中担负实质性的工作，课题组的主要成员具有较强的研究能力；

4．区重点课题和一般课题申报人须具有中级以上（含中级）职称,青年专项课题申报人职称不限，但年龄不得超过30周岁（以申报截止日期为准）；

5．申报人同时只能申报一个课题，并不得作为其它课题组的成员；

6．未按期完成国家、省部级、市、区级科研课题或其他重要项目的，不得申报新的课题；

7．申请自筹经费课题，须有出资单位的经费资助证明。

第十三条

申报荔湾区教育科研课题，应向科研部提出申请，填写区教育科研课题《申请·评审书》和《课题论证》，《申请·评审书》提交一式2份，《课题论证》提交一式3份，由科研部进行初审后组织专家评审。

第十四条

荔湾区教育科研规划课题实行同行专家评审制。科研部制定统一的评审标准，组织专家对申报课题进行评审。经评审通过后上报区教育科研工作领导小组批准，由区教育局正式下达立项通知，并由课题负责人所在单位与区教育局签订《课题研究合同书》。

第十五条

向国家、省、市申报立项的课题（含总课题组属下的实验学校子课题）均应先向科研部提交申请，审核论证通过后方可上报。正式立项后须将课题立项通知和合同书的复印件连同研究方案一套送交科研部备案，由科研部实施统一管理。

四、经费管理

第十六条

设立区教育科研专项经费，资助学校和教师开展课题研究工作。对国家、省、市和区各级政府规划的科研项目视实际情况最高可分别给予10万、5万、3万和1万元的经费资助。

第十八条

课题负责人在接到立项通知后，应按批准的资助金额编制开支计划，在规定时间内交到科研部。

第十九条

己立项的课题如再经上一级部门批准立项可按第十六条的资助标准补差资助，同一课题不作重复资助。

第二十条

区教育局提供的资助经费，由财政专项经费开支，实行“一次核定、分期拨付、包干使用、超支不补”的原则。课题资助经费一般分三次下拨：第一次拨款经审批后拨付，额度为50%；第二次拨款经中期检查后拨付，额度为30%；其余20%的款项作为待课题基本完成经批准进入结题验收时拨付。

第二十一条

课题研究的资助经费必须专款专用，不得用于与研究项目无关的开支。经费使用权归课题负责人，接受本单位和区科研部及财务部门的监督检查。资助经费的使用范围为：

1．图书资料费：指开展课题研究所需的资料搜集、复印、誊录、翻印、翻译等费用，以及必要的图书购置费用等；

2．小型会议费：指为完成课题研究必须举行的专题研讨、成果评审、结项验收等小型会议费用；

3．调研旅差费：指为完成课题研究工作而进行的国内调研活动开支的旅差费；

4．计算机使用费：指用于课题研究的资料查询、信息交流等上网费用和软件费用；

5．成果鉴定费：指用于成果鉴定专家组成员的劳务费用；

6．成果出版费：指确有学术价值的论文集、编著或专著的出版印刷费；

7．咨询费：指为开展课题研究而进行的问卷、专家咨询等支出。提取额不得超过项目经费的10%；

8．管理费：指教育科研管理部门和课题负责人所在单位提取的管理费，一般不超过项目经费的5%，最高不得超过2000元。

第二十二条

课题研究成果通过验收后，其资助经费结余（包括预留保证金）可用于课题成果出版资助，也可以部分用于课题组成员和有关管理人员的奖励及劳务费，但必须少于项目经费总额的20%。

五、课题管理

第二十三条

被批准立项的课题负责人所在单位要加强对课题研究的领导和管理，建立相应的制度，在时间、人力、物力和经费等条件上给予支持和保障；科研部结合课题研究需要，有计划、有系统地组织科研培训，对研究工作进行具体指导，促进课题研究深入开展。

第二十四条

课题负责人接到批准立项通知后，制定具体的课题实施方案，在一个月内组织开题论证，并及时将实施方案和开题情况报送科研部。开题可视本单位的实际情况选择不同形式进行。开题会召开之前，课题负责人须提交开题报告，对本课题研究的目的和意义、内容和方法、具体的操作步骤、结果预测以及可能遇到的困难等作出说明，并提供书面的《开题报告》供专家讨论。开题会上，有关专家要详细审查开题报告，向研究者提出意见和建议，帮助课题负责人修改和完善课题研究方案。

第二十五条

课题研究的重要活动和阶段性成果应及时报送科研部。每年12月底，课题组提交研究进展报告，经所在单位签署意见后交科研部。对研究进展顺利的课题，将继续拨款；对不按规定报送报告或经检查不合格的课题，将暂停拨款。

第二十六条

课题批准立项后凡有下列情况之一者，课题负责人须向立项单位和科研部提交书面申请审批：

1．变更课题负责人，变更或增补课题组成员； 2．变更课题名称； 3．研究内容有重大调整； 4．变更课题承担单位；

5．变更研究时间（延期时间最长不得超过一年）； 6．变更最终成果形式； 7．因故需要中止课题研究。

未经批准，擅自进行上述变更的课题，将不予批准结题。第二十七条

凡有下列情形之一者，科研部将建议撤销其项目： 1．中期检查时，无论何种原因，一直未开展研究；

2．负责人因工作变动、健康、出国等原因不能正常开展研究工作； 3．擅自变更研究课题；

4．到期或延期到期仍不能完成研究任务； 5．与批准的课题设计严重不符； 6．研究成果有严重政治问题； 7．研究成果学术质量低劣； 8．剽窃他人成果； 9．两次验收未获通过； 10．严重违反财务制度。

被撤销项目的负责人，三年内不得申报新项目，有关资助经费将返还教育局。

第二十八条

对列入管理的区、市、省、国家级课题，科研部将根据各课题研究的进展情况，进行中期检查。其内容有：

1．课题是否按原定计划进行，研究进度是否符合课题研究计划的要求（包括课题的基础性调研、资料整理、专题研讨等工作是否已开展，进展如何）。

2．课题负责人所在单位是否为项目实施提供了必要条件（包括研究所需要的时间、经费、资料、制度等）。

3．资助经费是否真正用于课题研究工作，开支是否合理。

中期检查后按第二十条规定第二次拨付经费，对不按时报送中期检查报告或检查不合格的暂缓拨付经费，严重的按本办法第二十七条规定予以追究。

第二十九条

项目中期检查由科研部统一组织，采取书面检查、到学校抽查和召开中期研究报告会相结合的方式，并把检查结果向区教育科研工作领导小组汇报。

第三十条

学校对承担课题研究的单位和课题组，在课题研究期间给予关心和支持。参加课题研究人员的工作量和取得的成果，纳入考核内容，并作为晋升专业技术职务的重要条件。

第三十一条

课题研究须加强档案管理。各阶段整理保存的材料包括：

1．研究准备阶段：申请·评审书、立项证书、合同书、研究方案、研究综述、开题报告及开题会记录等。

2．研究实施阶段：实施方案、各种原始记录、音像材料、工作日志、会议记录、进展报告、研究方案修改记录、经验总结、有关论文、教育教学成果测查情况、阶段性报告、获奖证书等。

3．结题验收阶段：结题申请书、结题报告、论文、专著、验收会记录、专家鉴定意见、结题证书等。

4．成果推广应用阶段：成果推广应用情况、效果、效益。

第三十二条

课题档案由课题负责人指定专人负责，并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。凡归档的文件材料，要求格式统一、工整、清晰、规范、便于保存和查阅。课题结题验收后，由课题组将档案移交学校统一编号上架。

六、成果鉴定和结题验收

第三十三条

课题结题时，课题负责人提前一个月向科研部提出申请，科研部根据该课题研究任务完成的情况决定是否准予结题。

第三十四条

申请结题验收应报齐下列材料一式三份（区、校和课题负责人各存一份）：

1．课题申报·评审书； 2．立项证书和合同书； 3．结题验收申请书； 4．结题报告； 5．代表性成果；

6．成果推广应用前景报告； 7．其它相关材料。第三十五条

重大课题和区重点课题，在按计划完成研究任务后由区教育科研工作领导小组组织成果鉴定与验收。先由课题负责人向科研部提交结题验收申请，并商定成果鉴定等相关事宜。

第三十六条 一般课题和青年专项课题由一般由科研部组织验收。验收有两种形式：一种是会议验收，验收组结合现场考察对课题研究情况作出集体评议，并当场宣读验收意见；另一种是通讯验收，验收组成员对课题研究的书面材料进行个别评议，做出验收意见，科研部综合各位专家意见，确定能否通过验收。

第三十七条

专家鉴定组和项目验收组需本着实事求是的科学态度，认真审定课题研究的文本成果和实践成果，并对照课题负责人与区教育局签订的《课题研究合同书》，作出客观、公正、全面的鉴定或验收意见。

七、成果的宣传、推广和评奖

第三十八条

科研部及各课题所在单位采取各种有效措施宣传、推广和转化各级各类课题研究成果，充分发挥教育科研在教育决策和教育改革中的重要作用。充分利用报刊、影视、网络等媒体，逐步建立起相对稳定的成果宣传渠道；积极协助优秀成果的出版；对具有重要应用价值的成果及时上报区教育局，供教育决策参考所用。科研部定期召开课题成果报告会，发布研究成果信息，组织多种形式的专题培训和学术研讨，促进成果的推广应用。

第三十九条

验收合格的各类课题的最终成果，在出版、发表或向有关领导部门报送时，须在醒目位置标明课题来源。

第四十条

全区每1-2年举行一次教育科研优秀成果的评奖活动，评奖结果由区教育局统一公布并颁奖。科研成果奖记入个人档案，作为考核评优、晋级晋职的重要依据。

八、附 则

第四十一条

本办法自发布之日起施行，解释权和修改权属荔湾区教育科研工作领导小组。

第五篇：信息技术教研活动记录3

信息技术教研组活动记录三

时间：2009年3月18日 参加人员：信息组成员

主题：如何评价一节课的教学质量

本次教研活动我们讨论了这样一个问题：如何评价一节课的教学质量。大家经过讨论都认为，评价一节课的教学质量不能弱化知识技能的教学和审美能力的培养，而是要通过形式多样、生动活泼的教学方法与手段，强化学生在愉悦的过程中感悟与理解信息技术。以审美为前提，突出信息技术学科特点，体现《信息技术课程标准》的理念和要求。教师既要熟悉教材、尊重教材使用好教材，又能根据学生实际，创造性的、科学合理的组合或调整好教材。目标适当，具体明确，使全体学生得到发展。

要注重学生的学习兴趣，在综合性的信息技术实践活动中，使学生充分感受和体验信息技术与人、信息技术与社会，信息技术与生活的关系。关注全体学生，教和学有机结合，方法灵活多样，富有创意。学生主动思考、想象丰富、思维活跃。自主学习、合作探究，兴趣浓厚，气氛热烈。养成学习信息技术的良好习惯。