凤台小学工作总结5篇

第一篇：凤台小学工作总结

学校工作总结

一、主要工作成绩

近年来，我校在上级教育主管部门的大力支持帮助下，全面贯彻党的教育方针，坚持以办人民满意教育为最高标准，坚持依法治校，在学生养成教育和教育教学等各方面都取得了一定的成绩，学校先后获得了山东省规范化学校、泰安市教育示范学校、泰安市绿色学校、泰安市校园文化建设3A学校、泰山区体育传统项目学校，多次获得泰山区教学工作先进学校、泰山区校本教研先进单位称号。

在各级领导、社会各界的亲切关怀和全体师生的共同努力下，教学设施不断更新，校园环境逐年改变，教学质量稳步提高，学校管理日趋科学，学校面貌发生了巨大的变化，学校的各项工作蒸蒸日上，取得了显著成绩。

二、主要工作回顾

学校以“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育”为办学思想，以“科学管理、深化改革、勇创一流”为工作目标，注重和加强了“三风”建设和师德建设，形成了以学校教育为主体，以家庭教育和社会教育为两翼的德育工作网络。学校以打造工作亮点为突破口，积极探索特色办学模式。

一是积极筹措资金，改善办学条件。

1、为进一步改善办学条件，加强学校的硬件建设，进一步满足教师的教学和学生的学习需要，我校教学区、生活区、活动区布局合理，教育教学设施完善。现有图书29976册，仪器设施均达到省规定标准。

学校协同上级有关部门先后筹集资金600多万元建设了拥有400米跑道的高标准塑胶操场；购置多媒体设备，实现了班班通；升级改造了科学实验室、舞蹈室、音乐室、科学探究式等功能室；将厕所改造成了高标准水冲式厕所；更换了教学楼所有门扇；厕所全部铺设了大理石地面。

二是强化学校管理，向管理要效益。

狠抓了三支队伍建设：1.狠抓了干部队伍建设，学校实行了领导班子年级负责制和常规值班制，做到责任到人。2.狠抓了教师队伍建设，加强师德建设和教师业务的培训学习。以师德规范教育月为载体，狠抓了教师的师德规范教育活动，召开了全体教师会议，印发了学习材料，每一位教师通过集体学习和个人自学记了学习笔记，写了学习体会，进一步加强了教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。3.学校还狠抓了校本培训。教师主要开展了以下工作:一是开展了骨干教师帮扶活动，促进了教师尽快成长。二是广泛开展了集体备课、听课、评课、说课活动。三是积极贯彻区及办事处倡导的“n+1”青年教师培养工程，开展了“师徒结对”。四是狠抓了学生的养成教育，从学生的行为习惯养成教育入手，以“养成良好习惯，铸就美好人生”为宗旨，以开展丰富多彩的主题活动为载体，以引导、激励、榜样示范、行为监督为手段，促进了学生文明行为习惯的养成和思想品德素质的全面提升。我校排练的文明礼仪操在“一实小片区文明礼仪展示活动”中获得一等奖。

三是深入推进素质教育全面实施。

1、学校以狠抓素质教育质量效益双高工程为目标，不断规范办学行为，认真贯彻落实《管理规程》和《课程方案》，开全课程，开足课时，严格按照课程设置要求，国家、地方、学校三级课程设置齐全，并严格执行规定的课时数，不允许任何人随意增减课时。发展艺术教育，培养学生的艺术特长，全面推进素质教育，大面积提高教育质量，提升学校办学品位和层次，我校一直把艺术教育工作作为学校教育工作的一个主要方面来抓。丰富多彩的课外艺术活动能培养学生欣赏美、创造美的能力，通过艺术教育，培养审美情趣和高尚情感，寓思想教育与艺术教育之中，使他们的身心得到健全的发展。并在2013年成功承办了泰山区新经典诵读课堂教学观摩交流研讨活动。

2、严格执行《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》。根据有关素质教育的规范要求，我校出台了一系列实施方案，作出了明确具体要求。严格控制学生的作业量，严格控制在校时间，保证了学生“阳光体育运动1小时”的时间；严格控制复习资料和考试次数，杜绝了加班加点的现象。

3、认真落实《体育卫生工作条例》，保障学生身心健康成长。学校严格按照教学大纲要求上好体育和健康课，同时认真做好两操（课间操和眼保操），并做到制度化、规范化。利用各种方式积极组织师生开展安全主题教育，使学生的防范意识不断增强。其次，积极探索心理教育、咨询的特点，设立了专门的心理咨询室和辅导老师，积极开展心理咨询活动。对有心理障碍的学生及时发现、及时进行心理教育、及时进行有效的引导，使学生的心理疾病、障碍得到及时的诊断与治疗。学校组织师生每年定期体检一次，常见病、传染病的防治措施做到了“四有”，健康档案规范齐全。我校在历届办事处春季田径运动会上均获得第一名的好成绩。校足球队在泰安市首届“足协杯”、泰山区中小学足球比赛中均取得良好成绩。

4、加强教学常规管理，围绕课堂增效，深入开展了“课堂教学效益年”活动，我们以“聚焦课堂，主题深化，锻造细节，提高效能”为活动目标，适时提出凤台小学构建有效课堂的“1563”战略构想。“一个中心”，即提高课堂教学的有效性。“抓住五点”，即充分研究学生，把握有效教学的立足点；设计研究主题，找准有效教学的落脚点；优化教学策略，提升有效教学的效益点；师生和谐互动，抓住有效教学的关键点；坚持教学反思，促进有效教学的生长点。“细化六个主题研究”，即课堂提问的有效性；课堂语言的有效性；课堂活动的有效性；课堂练习的有效性；课堂导入的有效性；教学方法的有效性。“实现三大目标”即探索一套适合我校实际的课堂教学的高效模式；培养一批高素质教师；学校教育教学质量再上一个新层次。

5、学校把德育教育放在首位，以培养学生“知行统一”文明习惯养成教育为办学特色。通过校会、班会、编写校本教材、印发学习手册等形式教育学生应如何养成良好的思想品德、学习习惯以及行为习惯，做到“知行统一”。

四是进一步规范了安全教育档案管理，人防、技防、物防安全措施落实到位。

为进一步强化安全教育，学校建立健全各种应急预案，并及时进行各种逃生、自救演练，强化了安全档案管理工作，配足配齐了各种安全器材，目前，学校在校园内安装了摄像镜头，配备了二位保安人员，严格实行出入人员登记制度，确保将安全工作抓实、抓牢、做到安全教育工作警钟长鸣，常抓不懈。

三、今后工作打算 一是认真学习践行全国教育工作会议和《国家中期教育改革和发展规划纲要》关于加强教师队伍建设、特别是加强教师职业道德建设的论述，要教育和引导广大教师志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导着和引路人，自觉地用教师职业道德规范指导自己的思想行为，建设一支献身教育的高素质教师队伍。

二是进一步强化学生行为习惯的养成教育，继续探讨以实现“知行统一”养成良好习惯，铸就美好人生为宗旨的养成教育有效方法，从培养学生良好习惯的教育入手，进一步完善养成教育的校本教材、探索养成教育的管理模式、改革养成教育的评价机制，积极引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，从而走出了一条独特的教育创新之路。

三是坚持以素质教育为生命线。以凤台小学“乡村少年宫”为契机，成立“国球社团”、“足球社”、“大眼睛摄影社团”、“编织社团”、“蓝精灵合唱团”等，增强学生体质，培养学生的能力，激发学生兴趣，从而走出一条学校的特色。

一年来，我校虽圆满完成了本年度的工作目标，但与上级的要求，与兄弟学校的优势相比，还存在着许多不足和差距。在新的一年中，我们将一步深化教育教学改革，突出办学特色，以“办名校，出名师，育名人”为奋斗目标，为把我校办成泰城东部名校而继续奋斗。

凤台小学 2014-12-12

第二篇：凤台小学德育工作总体规划

凤台小学德育工作总体规划（意见征求稿）

我校德育工作思路是瞄准“一个目标”，抓好“两个转变”，落实“三项规定”，开展“四种指导”，培养“双五教育”。作为学校“三创”规划的开局之年，希望各位班主任以班级为主阵地，以习惯教育品质教育为抓手，以“有教无类、个性发展”为带班标准，使我校学生特点日趋明显，心理更加健康，学习兴趣更加激发，活力更加涌现。

一、学校三创规划

（一）争取用2——3年创建南充市校风示范学校，德育工作走特色发展之路，形成习惯养成教育五大系列，建立学生五类教育方法体系。

（二）、以课程建设为载体，以教师专业发展为依托，以优化领导为条件，着力提高小学教育质量，大力打造初中教育品牌，创新人才奠基方法，提高学生适应环境能力和持续发展能力。学校义务教育普及率、巩固率、合格率、优秀率达到县级三年目标及以上水平，重高升学率提升至35%，尽力扩张办学规模，综合办学水平在全县前十名。

（三）、坚持抓好队伍建设，重视学校文化建设，提高农村学校办学品味，实施学园、家园、乐园“三园”同创战略，走质量立校、管理强校、科研兴校、文化育校、特色名校之路。

二、学校育人目标

学校育人目标是班级管理的重要指导，班级管理活动必须体现学校的办学宗旨，教师的教育教学行为与活动也应该指向并作用于学校的共同育人目标。学校育人目标是“培养忠正勤勉尚进的现代农村学生”。

（一）基础性目标：该目标以国家基础教育目标位为制定依据，在根据我校的办学传统优势研究而成。基础性目标以养成教育为载体，包括是十个方面：生活习惯、保健习惯、运动习惯、审美习惯、认知习惯、体验习惯、礼仪习惯、环保习惯、交往习惯、安全习惯。

（二）发展性目标：该目标以学校传统特色教育为载体，包括十个方面：书写能力、表达沟通能力、适应能力、自我教育能力、自学能力、判断与选择能力、阅读能力、合作能力、思考与反思能力、实践能力。

（三）个性化目标：该目标根据多元智能理论，在充分考察学生智能结构和研究学生智能发展水平上，为学生提供潜能开发和个性发展的环境和相关基础条件，以学科渗透、学科兴趣活动和课外指导为载体。该类目标包括十个方面：心理健康维护能力、独立生活能力、社会生存能力、价值判断能力、社会调查能力、艺术审美能力、学术课程能力、科学探索能力、团队共事能力、实践创业能力。

三、实施两个转变

（一）转变学习方式紧紧围绕“学思结合、乐于探究、主动发展”学习方式改革目标，依据布鲁姆教育目标分类学说，变被动为主动，变机械为丰富，变单一为多元，变听取讲授为验证比较。期待的新的学习方式包括：探究型学习、合作型学习、自主型学习、拓展型学习、研究型学习、延伸型学习等。

（二）转变学习能力培养方式学生一般学习能力包括：阅读能力、再现能力、、计算能力、听知能力、记忆能力力、理解能力、表述能力、想象能力、运用能力、发现能力。学生高级学习能力包括：独立思考能力、知识内化能力、知识还原能力、观点联系能力、融合贯通能力、思想集聚能力、复杂判断能力、情景抽象能力、挖掘批判能力、创造解决问题能力。在坚持优良传统的基础上，我们在克服解决问题的过程中，有意识地培养学生的一般学习能力和高级学习能力。当前我们需要解决的问题是：用“主线明确、适当集中、螺旋上升、科学设计”的方法取代“大量的机械的训练”，保护学生的兴奋度和注意力。用“来龙去脉、相互联系、融合贯通、引领思想”的方法取代“枯燥的低效的讲解”，保护学生理解的自主性和思维的灵活性。用“留足时间、探索新知、独立思考、满足需求”的方法来取代“繁琐的单向的灌输”，保护学生学习的开放性和创造性。

四、遵守三项规定

（一）禁止以“分数唯一”评价学生和选择学生。

（二）禁止各班要求学生读死书和死读书，合理安排学生的校园生活。

（三）禁止占用安全、班会、科学、自然、思品、艺术、体育等学科课时。此项由教导处统筹安排教学工作除外。

五、开展四种指导

（一）对学生进行价值观和人生观的指导。

（二）对学生进行心理健康维护和修复的指导。

（三）对学生特别是非智障学生的学习方法指导。

（四）对学生进行伙伴交往和合理消费的指导。

六、培养五种良好习惯

（一）生活习惯

（二）学习习惯

（三）交往习惯

（四）心理习惯

（五）环境习惯

习惯养成教育既是我校的传统优势，又是学校特色创建的重要内容。要处理好传承与创新的关系，要处理好教育与训练的关系，要处理好集体要求与个别差异的关系，在方法、方式、手段、载体、措施、监督、检查、诊断、评估

等方面要不断改革，不断丰富养成教育的科学内涵。其目标是养成教育系列化、精细化、特色化。

七、建立五类学生教育方法体系

（一）心理问题学生

（二）行为失范学生

（三）不良嗜好学生

（四）认知障碍学生

（五）意志薄弱学生

我校教育要尽量较少失败者，不能为了少部分人而牺牲大部分人的教育均等机会。对这五类学生的教育方法研究，充满困难或挑战，具有极其重大的现实意义。开展本项工作，将对凤台教育产生里程碑式的裂变效应。

南部县定水镇凤台小学

二○一一年二月十五日

第三篇：凤台小学升旗仪式主持词范文

让每个孩子成为更好的自己！

凤台小学升旗仪式主持词模板

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好！今天是2018年9月17日，星期一。在期盼中，我们又迎来了这庄严而神圣的一刻。今天的升旗仪式由我们六（3）班负责，我们六（3）班，是一个团结向上的班集体，也是是一个温暖的大家庭。一直以来我班50名同学在老师的引领下，一起团结奋进，一起快乐成长。也许我们不是最完美的，但是我们每个人都在努力以自己最出色的表现为自己的班集体增光添彩。我宣布：汉阴县凤台小学第四周升旗仪式，现在开始！

第一项：全体立正，升国旗，奏唱国歌，少先队员行队礼，其他生生行注目礼。敬礼！

礼毕！

第二项：有请六三班学生代表XXX上台进行国旗下的演讲； 第三项：有请上周值周领导工会主席张中华老师做工作总结，并为获得星级班级颁奖；

升旗仪式到此结束，各班有序带回。

注：

1、各班简介根据各班实际自行拟定，字数一百字以内；

2、主持人可根据自己班级情况，选一至两名；

3、升旗仪式结束后将主持词和演讲稿一同交至大队部陈菲艳老师处；

第四篇：凤台中学2011年教科研工作总结

凤台中学2011年教科研工作总结

凤台中学

2012.0

12011年教科研工作总结

以科学的教育发展观和新课程理念为指导，牢固树立 “质量立校，科研兴校”意识，围绕学校重点工作目标，以提高教育教学质量为重点，继续深化教育教学改革，加强科研制度建设，加强课例研究的探讨和实践，强化课题研究，深入实施校本教研，以课题带动科研，以科研促进课改，营造积极向上的教科研氛围，使教科研管理更加规范、高效，为学校管理决策服务，为教师的专业化成长服务，为教育教学服务。现将2011年教科研工作情况总结如下：

一、规范管理，创新工作，提升课题管理水平

强化制度建设，强化工作创新，强化精品意识，学校课题管理工作再上新水平。学校一批教师在研究中尝到甜头，进一步增强了教育科研的信心，教师个体素质得到提高，促进了学校整体工作水平的提高。

1、强化课题管理，凸显实效

根据学校课题研究管理制度，一方面通过激励措施，调动教师自主参与课题研究的积极性，形成“人人想问题，组组有课题，成果有特色”的教科研氛围。另一方面，细化管理过程，加强对科研活动的监管、检查与考核，主要内容：检查专题研究计划、专题研究过程的记录，专题研究成果（组员的教学案例等）。对结题课题提出具体要求，做好成果送审评比及相关材料整理工作。立项课题边学习、边研究、边实践，改进教育实践，解决实际问题，提高教育教学质量。目前，我校已结题课题主要有国家级5个，省级2个，市级1个，区级4个，其中2011年有2个市级课题结题。目前在研课题省级1个，市级4个，区级2个。

2、突出主研课题，打造精品

市级课题《问题解决式教学设计研究》是学校龙头课题，是我校的重点工程之一，也是创立学校科研特色的有力载体。为了使课题研究具有实践性和可操作性，使课题成果能真正推动课堂教学实践，结合我校高效课堂研究系列活动，我们着力抓好“四个结合”：一是课题研究与常态课相结合；二是课题研究与各类研究课相结合；三是课题研究与教师专业化成长相结合；四是课题研究与学案导学教学模式相结合。同时，积极开展课例研讨。根据课题研究计划安排，组织课题组成员撰写课例，选取典型课例，举行课例研讨会，围绕课例撰写、教师专业发展等问题进行反思。课题组共组织活动6次，组员理论学习主讲6人，参与活动 90余人次，撰写学习体会50余篇。目前，该课题正在进行总结提升，做好结题的各项准备工作。

3、实施主题教研，彰显特色

学校全面推行小课题研究工作，引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念。教研组、教师个人均可向学校提出小课题研究申请。教研组的研

究课题就是学期教研主题。小课题研究工作总体要求：工作扎实，研究真实，资料翔实。具体要求：完善进度，系统研究，基于课堂，注重过程，及时总结。课题组每月上交一篇（多者不限）质量较高的小课题研究方面的文章。课题研究材料专盒存放，每月对小课题开展情况进行一次检查。学校13个小课题的研究工作已步入正轨，正在扎实推进。

4.构建高效课堂，实践课改

学校积极开展课堂教学改革，“高效课堂系列研究”取得较好的成果。在此基础上，进一步引入了“学案导学”和“EEPO有效教育”的研究。开始对 “课型方式”、“备课方式”、“教研活动方式”、“学生的学习方式”等进行全方位的改革，逐步形成了“自主合作、学案导学”的课堂教学特色。在2011年11月有效教育全国现场会上，我校进行了课堂教学及研讨活动的展示。

二、健全制度，优化环境，营造浓厚科研氛围

教育科研制度建设是探索现代学校制度建设的重要切入点，是教育科研管理现代化的有力保障，是教师专业化发展的迫切需要。

1、分层次确定目标和要求考核：新上岗教师——着重学习教学理论，把理论与实践结合起来，促使其尽快入门；中间层教师——着重组织其学习教育理论，围绕学科建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师——着重帮助其以现代教育理论为指导，反思、总结其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用，努力打出旗帜。

2、建设科研中心骨干队伍：为保障教科研工作的顺利开展，我校由业务校长主抓科研，教科室具体负责并由骨干教师组成相对稳定的科研组织，形成业务校长，校教科室，教研组，三层渠道畅通的教育科研与管理的格局。建立健全了教科研制度，设立奖励基金，引入竞争机制，创设自发的教学研究氛围，形成了人人有课题，个个搞科研的局面，营造出了浓厚的教科研氛围。

3、建立行之有效的保障机制：①教科研经费保障。把教育科研经费列入学校财政预算，每年拨出一定数量的教育科研经费，支持教师开展教科研活动。②教科研信息保障。学校大力支持，尽量订足购齐教科研所需材料和有关理论书籍。③科研时间保障。将每周半天的时间，挪出用于研究教育教学工作。④教科研活动保障。“走出去、请进来”积极创造条件，为课题实验老师提供外出参观学习的机会，凡是立项的课题，主持人每年可以外出学习一次，或邀请专家、学者来校讲学交流。

三、立足校本，多方联动，促进教师专业成长

立足校本教研，创新培养方式，促进教师成长。采取“个人反思、同伴互助、专家引领”“三位一体”的形式，使教师获得深层的、持续的、科学的发展。实施教研训一体化战略，坚持做到“三动三结合”。“三动”，即“名师带动、帮扶助动、课题推动”。“三结合”，即“‘走出去’与‘请进来’相结合，理论学习与教学实践相

结合，课堂教学与课后反思相结合。”本学年着重做好以下几项工作：

1、自主研修。学校根据各教研组提供的书单，为各教研组定购了学科教学理论用书，为教研组理论学习提供便利。定期编印《校本培训教材》，向老师们推介全国各地课改先进经验。

2、帮扶助动。开展新教师“师徒结对”工作和“n+1”培养工作，抓好青年教师素质提升工程，发挥骨干教师的传帮带作用，以老带新，以新促老，全面提升教师整体素质。

3．课题推动。深入开展校级课题研究工作，培养教师的教育科研能力和掌握教育科研的方法，增强教师对开展教学改革和教学研究的自觉性。学校13个小课题的研究工作正在扎实开展。组织教师参加国家、省、市、区等各级课题研究。

4．校际联动。举办、参与了1次是教育集团联片教研，2次有效教育共同体教学教研，加强了校际交流，促进了教师业务成长。

5．专题培训。今年暑假，我们精选出20多位青年教师会同另外两处学校进行了封闭式强化训练。孟教授做了培训报告，并进行了多种教研活动方式的实战性学习训练，这次培训使老师们“团队教研”的能力得到了极大提升。

6．多层次培训。教师专业发展根本是个性发展，不同个性教师参与研究的方式应有所不同。我们通过不同形式培训促进教师专业发展，吕延军参加了全国尝试教学研讨会，高燕老师参加了山东省音乐优质课展评研讨，王爱勤老师参加了山东省目标教学研讨会，王刚老师参加了省级信息技术中级培训，组织30名教师参加了山东省教师教育远程研修学习，另有多名教师参加了市、区组织的各种形式的培训和学习活动，开拓了视野，增强了专业信心。

随着工作的深入开展，我校教科研工作取得了较为明显的效果。2011年，我校被评为“泰山区教学创新学校”，数学、语文、地理三个教研组被评为“泰山区先进教研组”。刘秀娟老师被评为“泰山区优秀教师”，吕延军老师获全国尝试教学协作区创新大赛讲课比赛一等奖，王爱勤老师获省目标教学讲课比赛二等奖，另有郭明、张雪梅等18人在市、区讲课比赛中获奖。高燕老师的文章《我要用“心”去歌唱》在省级刊物发表，同时还参编了《学科教学难点分析与对策》一书，吕延军老师的《特殊的家长会——亲情交流平台》一文在市级报刊发表，另有多篇教师论文在各级评比中获奖。学校将老师们的科研成果结集印制成《凤台中学教科研成果汇编（2011）》一册。市级课题《历史课堂教学问题生成的策略研究》顺利结题并被评为一等奖。市级课题《“观念为本”的教学思想在化学课堂中的应用》顺利结题并被评为二等奖。

过去的一年，有艰辛的付出，也有丰硕的回报。展望未来，相信明天会更好！

凤台中学

2012.01

第五篇：凤台中学2012年教科研工作总结

2012年教科研工作总结

牢固树立 “质量立校，科研兴校”意识，围绕学校重点工作，加强科研制度建设，加强课例研究的探讨和实践，强化课题研究，深入实施校本教研，以课题带动科研，以科研促进课改，营造积极向上的教科研氛围，使教科研工作更加规范、高效，为学校管理决策服务，为教师的专业化成长服务，为教育教学服务。现将2012年教科研工作情况总结如下：

一、规范管理，突出特色，课题课改水平不断提升

强化制度建设，强化工作创新，强化精品意识，学校课题管理工作再上新水平。学校一批教师在研究中尝到甜头，进一步增强了教育科研的信心，教师个体素质得到提高，促进了学校整体工作水平的提高。

1．加强课题管理，凸显科研实效

一方面，通过激励措施，调动教师自主参与课题研究的积极性，形成“人人想问题，组组有课题，成果有特色”的教科研氛围。另一方面，细化管理过程，加强对教育科研活动的监管、检查与考核，主要内容：检查专题研究计划、专题研究过程的记录，专题研究成果。对结题课题提出具体要求，做好成果送审评比及相关材料整理工作。立项课题边学习、边研究、边实践，改进教育实践，解决实际问题，提高教育教学质量。2012年，我校有2个市级课题和2个区级课题顺利结题，有3个市级课题成功立项，另有1个课题被推荐为省课题。目前在研省级课题1个，市级课题4个。

2．突出龙头课题，打造科研精品

《提高课堂教学有效性的研究》是学校重点研究课题，也是创立学校科研特色的有力载体。为了使课题研究具有实践性和可操作性，使课题成果能真正推动课堂教学实践，结合我校有效教育研究系列活动，我们着力抓好“四个结合”：一是课题研究与常态课相结合；二是课题研究与各类研究课相结合；三是课题研究与教师专业化成长相结合；四是课题研究与学案导学教学模式相结合。同时，积极开展课例研讨。根据课题研究计划安排，组织课题组成员撰写课例，选取典型课例，举行课例研讨会，围绕课例撰写、教师专业发展等问题进行反思。目前，该课题正在有计划地研究实施。

3．强化主题教研，彰显学校特色

全面推行小课题研究工作，树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念。教研组、教师个人均可向学校提出小课题研究申请。教研组的研究课题就是学期教研主题。小课题研究工作总体要求：工作扎实，研究真实，资料翔实。具体要求：完善进度，系统研究，基于课堂，注重过程，及时总结。课题组每月上交一篇（多者不限）质量较高的小课题研究方面的文章。课题研究材料专盒存放，学校定期对课题开展情况进行检查。各教研组小课题的研究工作已步入正轨，正在扎实推进。

4．积极践行课改，构建高效课堂

开展课堂教学改革，积极进行“学案导学”和“EEPO有效教育”的研究。对 “课型方式”、“备课方式”、“教研活动方式”、“学生的学习方式”等进行全方位的学习、训练、探讨、改进，逐步形成了“自主合作、学案导学”的课堂教学特色，老师的课堂教学水平明显提升。在全国第九届中小学新课改研讨会讲课比赛中，刘丽老师和牛红岩老师分获中学组一、二等奖。

二、健全队伍，完善机制，教育科研氛围日益浓厚

1．分层次确定目标和要求：新上岗教师——着重学习教学理论，把理论与实践结合起来，促使其尽快入门；中间层教师——着重组织其学习教育理论，围绕学科建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师——着重帮助其以现代教育理论为指导，反思、总结教育教学经验，形成特色，发挥示范引领作用。

2．进一步加强教研组建设：教研组是教育科研的主阵地，为保障教科研工作的顺利开展，我校由业务校长主抓科研，教科室具体负责并由骨干教师组成相对稳定的科研组织，形成业务校长，校教科室，教研组，三层渠道畅通的教育科研与管理的格局。建立健全了教科研系列制度，制定了先进教研组评选办法，引入竞争激励机制，形成了人人有课题，个个搞科研的局面，教科研氛围日益浓厚。

3．建立行之有效的保障机制：①教科研经费保障。学校每年拨出一定数量的教育科研经费，支持教师开展教科研活动。②教科研信息保障。订足购齐教科研所需材料和有关理论书籍，今年，学校为每个教研组加订了书籍数量，全校共订教育教学书籍80余种。③科研时间保障。学校尽力为教师研究教育教学工作提供方便。④教科研活动保障。创造条件，积极“走出去、请进来”，为课题实验老师提供外出参观学习的机会，或邀请专家、学者来校讲学交流。

三、以校为本，多方联动，教师专业成长逐步加速

立足校本教研，创新培养方式，促进教师成长。采取“个人反思、同伴互助、专家引领”“三位一体”的形式，使教师获得深层的、持续的、科学的发展。实施教研训一体化战略，坚持做到“三动三结合”。“三动”，即“名师带动、帮扶助动、课题推动”。“三结合”，即“‘走出去’与‘请进来’相结合，理论学习与教学实践相结合，课堂教学与课后反思相结合。”本学年着重做好以下几项工作：

1、自主研修。根据各教研组提供的书单，定购了学科教学理论用书，为教研组理论学习提供便利。编印了2本《校本培训教材》，向老师们推介全国各地课改先进经验。

2、帮扶助动。开展新教师“师徒结对”工作和“n+1”培养工作，抓好青年教师素质提升工程验收工作，发挥骨干教师的传帮带作用，以老带新，以新促老，全面提升教师整体素质。

3．课题推动。深入开展校级课题研究，编印了校本教训教材《小课题研究专辑》，帮助教师掌握教育科研的方法，增强教师对开展教学改革和教学研究的自觉性。学校各教研组的小课题研究工作正在扎实开展。同时，组织教师参加国家、省、市、区等各级课题研究。

4．校际联动。积极参加教育集团联片教研，有效教育共同体教学教研，加强了校际交流，促进了教师业务成长。

5．专题培训。今年暑假，组织全体教师进行了学习新课标专题远程研修，9-10月份，组织相关教师进行了“携手助学”专题培训。进行了多种教学教研活动方式的学习训练，老师们教学教研能力得到了极大提升。

6．多层次培训。教师专业发展根本是个性发展，不同个性教师参与研究的方式应有所不同。我们通过不同形式培训促进教师专业发展，刘秀娟老师、李前进老师、王霞老师参加了省优质课观摩活动，吕延军老师参加了省尝试教学观摩活动，胡志军老师参加了“全国第九届中小学新课改研讨会”暨全市教育科学“十二五”规划课题主持人培训，张健民老师和冯丽娜老师参加了全国中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班培训，田玉珍老师参加了第九届全国中学英语骨干教师新课程教学培训，柴建老师参加了EEPO有效教育培训,王刚老师参加了省级信息技术培训，另有多名教师参加了市、区组织的各种形式的学习和培训活动，开拓了视野，增强了专业信心。

四、辛勤耕耘，春华秋实，教育科研工作成果喜人

随着工作的深入开展，我校教科研工作取得了较为明显的效果。2012年，我校被评为“泰山区教学创新学校”，英语、生物、历史三个教研组被评为“泰山区先进教研组”。李洪、王爱勤、田玉珍等3位老师被评为泰山区“教学能手”。刘丽老师获全国第九届说课大奖赛中学组一等奖，牛宏岩老师获全国第九届说课大奖赛中学组二等奖，王爱勤老师获省目标教学讲课比赛二等奖，耿雪蕾老师获2012年泰安市中小学“健康山东”主题教育课件评选二等奖。另有多位老师在市、区讲课比赛中获奖。刘丽教师的文章《学养比课堂教学技巧更重要 ——由参加教学研讨会引发的思考》在《新疆教育》2012年第5期发表，胡志军老师的两篇文章在《信息教研周刊》发表。另有多篇教师论文在各级评比中获奖，刘秀娟老师的文章《成功是成功之母》获中国教育工作研究会全国优秀论文评比三等奖，张健民、孙玉梅等6位老师在省教科研成果评比中获奖。张雪梅、滕军、秦元平3位老师的远程研修作业得到国家级专家和省级专家的推荐，王霞、孙艺等4位老师在泰山区“携手助学”学习成果评比中获奖。学校将老师们的科研成果结集印制成《凤台中学教科研成果汇编（2012）》一册。市级课题《初中数学教学反思研究》、《提高课堂教学有效性的研究》、《初中生物学习方法指导经典案例研究》成功立项，市级课题《问题解决式教学设计研究》和《学案导学在地理教学中的应用及理论研究》顺利结题。

过去的一年，有艰辛的付出，也有丰硕的回报。展望未来，相信明天会更好！

凤台中学 2013.02