2011年南关小学班主任工作考核实施方案

第一篇：2011年南关小学班主任工作考核实施方案

2011年南关小学班主任工作考核实施方案

一、考核目的

为了促进班主任积极有效地开展班级管理工作，创建良好的班风和校风；为了科学、规范地考核评价班主任工作，树立先进典型，体现奖优罚劣、奖勤罚懒的原则，特制定本考核方案。

二、班主任工作具体职责

1．学期初制订班主任工作计划和班级有关制度，期终写出书面工作总结。2．班主任须跟班。每周校会、每天课间操、其它班级活动以及校级以上集会活动等，班主任必须按时到场。

3．充分运用班会、团队活动课开展正常、健康的活动，不得挪为上课或提早下课，保证每月一次主题班会。

4．组织本班学生做好学校的常规竞赛及日常性检查和评比工作。5．认真填写《班主任工作手册》和《学生成长手册》。6．积极协助学校做好流失生工作，杜绝学生因贫困辍学现象。

7．班主任应积极进行家访工作，每学期对本班大多数学生家访1-2次，并至少召开一次家长会，与家长沟通交流联系。

8．真诚对待每个学生，做好优生培养和学困生转化工作。9．协调好班级的任课教师之间及任课教师与学生之间的关系。10．指导学生掌握学习方法，培养学生能力，解答学生疑问。11．完成学校的各项临时性工作，及时上交各种材料。

三、考核内容

班主任工作考核涵盖的主要内容有：班级计划的制订、实施和总结、班级常规建设日常性检查和评比、学困生转化、流失生工作、班（团）队活动课、家校联系情况、临时性工作的完成情况、各项材料上交情况等。

四、考核小组的组成

学校成立班主任工作考核小组，对班主任工作进行考核，由校长任组长，教务主任、政教主任、团支委书记及学生会干部等任组员。

五、考核形式与标准

（一）月考核（70分）

针对班主任的各项常规性工作指标，采用二次量化形式进行。考核数据的采集，来自于每周班级竞赛、日常性检查和评比和有关的记录和统计等。次月第一周内适时召开全体班主任会议对上月工作情况进行考核。考核组听取各班主任月工作情况汇报，公布考核数据，并按《奖励规定》进行奖励。具体标准如下： 1．团队活动、主题班会（10分）

每月考核一次，由政教处检查。

每月两次的团队活动课，一节由学校统一安排为教育讲座，另一节要求班主任召开主题班会，各占5分。

教育讲座过程中班主任未到场组织者扣5分，本班学生纪律混乱影响大者扣2分，其它均得5分。

主题班会要求班主任写出简案，并由班委记录班会内容，每月25日前交由政教处检查、登记。没有简案或内容记录各扣2分，挪为上文化课或测验者扣4分。

未经相关部门及学校领导同意，将学生带出教室外进行活动或组织本班学生与其它班级进行室外比赛者，5分全部扣除（若造成安全事故，班主任需承担全部事故责任）。2．学生会议（5分）

班主任每月需定期召开至少一次班委会或其它类别的学生会议。会议内容由班委进行记录，每月25日前交由政教处检查登记。

班主任未召开会议此项分一次性扣完。3．课间操评比（10分）

每月考核一次，由校学生会体育部按照课间操评比标准》进行量化打分，提供考核数据。月评比第一名记10分、第二名记9分、第三名记8分，第四----八名记6分。4．卫生工作（10分）

每月考核一次，由校学生会生活部按照《南关小学教室、环境卫生评比标准》进行量化打分，提供考核数据。教室、环境月评比第一名记分别10分、第二名分别记9分、第三名分别记8分，第四----八名分别记6分。5．宣传工作（10分）

要求各班级根据政教处的要求及安排对本班宣传栏进行设计和更新，每两周更新一次，每次计5分，由政教处组织进行检查。检查小组依据评分标准进行打分，未按时更新一次性扣完5分。

月评比第一名记分别10分、第二名分别记9分、第三名分别记8分，第四----八名分别记6分。6．班级文化建设（5分）

每月考核一次，由政教处检查。

要求各班班规形成文字、宣传画、挂图等，贴(挂)在教室内许可位置，条例内容科学规范，张挂整齐洁净常新。通过检查，视粘贴画、班规、窗帘等贴（挂）情况及破损程度酌情扣分（以0.5分为一档次记）。

班级特色文化要求针对班级及本班学生实际情况建设固定的班级文化园地（黑板报），每月至少更新一次，每月18日政教处组织进行检查。班级文化园地内容无定时更新扣3分，视版面保持程度酌情扣分。7．纪律教育（10分）

凡受过学校口头警告以上处分（警告、记过、记大过）的学生，每生扣1-3分（每1分一档），学生受学校公开点名批评，每人次扣0.5分，班级受学校公开点名批评，每次扣1分。

学生迟到每人次扣0.1分，事假每人次扣0.2分，缺旷每人次扣0.5分（此项扣分指正常上课期间的学生出勤情况，不含早、晚自习及其它休息时间的学生考勤）。

8．学困生帮扶（10分）

每月考核一次，由政教处检查。要求班主任根据学生情况建立不少于两个学困生档案，并根据实际工作情况进行转化和帮扶工作，如实、及时记录帮扶情况等内容。每月每生帮扶不少于一次。

学困生档案每缺失1项扣2分，帮扶记录缺1人次扣1分 9．临时性工作完成

每月考核一次，由学校相关部门提供考核数据。凡学校布置的临时性工作都应按时并保质保量完成。根据考核情况，每按时完成一项计1分，再根据完成质量以0.5分为一档次酌情加分；未按时完成者不得分；未完成者一次扣一分。10．下列情形给予加分（每月统计）

（1）班主任对学校有突出贡献的，酌情加1-5分。

（2）凡有本班学生代表学校参加学区以上各项竞赛并获奖的给予加分(以每生计)：区一等奖加2分、二等奖加1.5分、三等奖加1分、鼓励奖加0.5分；学校一等奖加1.5分，二等奖加1分，三等奖加0.5分；市级加倍。(竞赛指教育行政机关所组织开展的)

（3）学生代表学校参加乡级以上体育竞赛个人单项并获奖的给予加分(以每生每项计)：区级1～2名加2分、3～4名加1.5分、5～6名加1分、7～8名加0.5分；学生代表学校参加学区以上体育竞赛集体项目并获奖的给予加分(以每生计)：区第1名加1.5分、第2名加1分、3～4名加0.5分，乡级第1名加1分、2～3名加0.5分，市级加倍。若学生参赛未获名次，每人加0.1分（4）学生在校内外有好人好事行为的酌情加1—3分（以0.5为界）。（5）其他特殊情况加分，由学校考核组确认。

（二）学期末考核（100分）

1．班主任月考核分数平均值（70分）

2．班主任工作计划（5分）

学期初由政教处检查、酌情打分、并登记，含班情分析、德育纲要、班级建设目标、思路、计划等。

3．班主任工作总结（5分）

学期末由政教处检查、酌情打分、并登记，含个人工作心得、班级工作总结、班级建设取得进步及下一步工作目标等。

4．班主任工作的实施

由政教处检查《班主任工作手册》，根据检查结果，每大项未完成扣2分，每小项未完成扣1分，班主任手册迟交每半天内扣0.5分。

5．家校联系（10分）

每学期分期中、期末两次考核，各评10分，由学校有关部门提供 考核数据，要求每学期召开家长会至少1次，同时期中家校联系率达到A档40%、B档35%、C档30%、D档25%，期末家访率达到A档80%、B档70%、C档60%、D档50%，分别得10、9、8、7分，D档以下达到30%以上计5分。

没有召开家长会扣2分，没有按学校安排进行家访扣6分，两次考核分取平均值计入期末工作考核总分。以上材料以记录为准。

6．防辍保学工作（倒扣分）

要求班主任严格做好学生的防辍保学工作。出现流失生现象不及时上报每生扣1分；出现后及时上报并积极做了相应工作后，学生因非贫困原因流失每生扣0.5分，未积极做相应工作者每生扣2分。因家长或学生反应班主任鼓动学生辍学，经查证属实者一次性扣10分。

六、奖励规定

⒈学校根据班主任月量化考核结果，颁发班主任工作月奖，奖金额每月每人平均200元，其中200元固定发放，200元由学期末考核发放，用于汇总月考核情况后发放班主任学期末考核奖，优秀等第700元，优良等第500元，良好等第400元，合格等第300元。

⒉优秀班主任的评比，结合并参照班主任月考核汇总情况。

⒊职称评审、评优推先及评选和推荐其它各级各类荣誉时，在基本条件相同的情况下，优先考虑成绩突出的班主任。

说明：

1．若学期末考核后出现分数并列的情况，则按照月考核中的排名 情况予以等第确认，即以排名优者优先；

2．本方案为试行方案，自即日起经行政会议通过并开始实施；在新考核方案未出台前，班主任考核工作一律按此方案进行。

第二篇：小学班主任津贴考核实施方案

小学班主任津贴考核实施方案

学校以上级《班主任津贴发放方案》为依据，进一步改善班主任待遇，促进班主任工作的积极性，对班主任付出的辛勤劳动给予适当的奖励，特制定《xx小学班主任津贴考核实施方案》。

一、班主任任职条件

1.忠诚党的教育事业，具有无私奉献精神，关爱学生；

2.热爱班级管理工作，对工作有事业心，对学生有责任感。

3.能按照学校的要求严格

4.身心健康，品行端正，作风正派；

5.有比较丰富的学生管理经验。

6.由上学年非班主任优先竞岗。

二、班主任津贴发放原则

1.坚持按劳分配、多劳多得、优劳优酬的原则；

2.对提高的班主任津贴不实行统一标准发放；

3.以绩效考核结果作为分配的主要依据；

4.坚持责权利统一原则，班主任津贴要能体现履行岗位职责、完成工作任务的数量和质量以及对学校贡献大小的情况

三、班主任津贴发放范围：学校一至六年级在岗班主任。

四.组织机构

领

导

小

组：

组长：校长

副组长：副校长

职代会成员：

五.班主任津贴量化赋分细则

（一）班主任基础奖（200分/学期）

计算方法：200*上级下拨班额数除以现有班额数

1．搞好日常组织管理工作，根据学生的实际生活，定期开展班队活动，加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。

2．培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。做好班级的文化设计与布置。

3．经常与本班其他学科教师互通班级管理情况，共同商讨本班的教育工作。

4．做好班级财产的管理工作。教育学生爱护公物，节约能源。

5．协调教育力量，沟通各种渠道。定期做好学生家访工作，召开家长会，加大与家长沟通的力度，展示班级文化活动以及学生的个性特长，构筑教育网络。

（二）班主任绩效奖（200分，按学期量化）

计算方法：200*班额数（本学期13班）*6个月

除以所有班主任所得分值总和*自己所得分数。

1．安全奖（20分）：出现安全事故的，经学校核查，确认班主任有责任的一次扣10分，依次扣完为止，因为安全事故造成镇及以上对教师或学校通报，一票否决，不得分。

2．师德奖（20分）：有体罚变相体罚学生、乱定教辅资料、办班培训的，镇级以上举报，经学校核查，确认班主任有责任的一

次扣5分，有上级通报处分的，一票否决，不得分。

3．按时参加各级学习培训（10分）：上级或学校安排的班主任培训学习活动，要按时参加，并写好活动心得，一次不参加扣2分。

4．落实好班主任常规管理（30分）：根据教导处、政教处提供的有关班主任各种上交材料情况，若出现不按时上交材料情况，期末各班子每人有5分材料收缴分数，党小组组长2分，少先队辅导员3分。根据日常记录情况，给班主任进行打分。班主任老师要认真落实班级常规管理，学生遵守班纪、校规情况良好，所管理班级的学生无重大违纪现象。

5．活动分数（20分）

积极参加各级各类班级活动。在校组织的全体参加的分年级段活动中获奖，一等奖得3分，二等奖得2分，三等奖得1分，不组织参加一次扣1。学校组织部分班级参加活动，不需要参加的班级视为三等奖得分。全体参与的大型活动，如艺术节、校级足球赛一二三等奖分数为5，4，3。大部分或整班学生代表学校参加镇级活动，镇级计0.5分，区级计1.0分，区级以上计2分。

6．教学成绩（40分）

班主任在完成本人教学任务的同时，及时协调本班级的其他任课教师完成其教学任务，开足开全课程，使学生全面发展，学期末根据教导处统计的本班各科四率分别计分，各科得分的平均分为本班得分，同级部按成绩分为两档，第一档40分，第二档30分。

7．学生社团活动（20分）

鼓励学生积极参加学校组织的社团活动，有病有事需班主任向活动教师请假，迟到一次减0.1分，旷课一次减0.2分，根据各活动小组考勤记录。

8．学生获奖情况（20分）

鼓励学生参加各级各类比赛，发展学生特长，为学校班级争得荣誉，不经过学校统一组织的比赛一律不计分，只要是本班学生，获奖都计入班主任考核内，计分根据证书和相关教师所提供的材料。积分方式同绩效考核，20分封顶。

9．纪律卫生评比情况（15分）

根据政教处评比统计，每个级部的前1/2被评为校级优秀班集体，得15分，后1/2得12分（进一法）。学校提出批评一次扣1分，镇里纪律卫生工作批评一次扣2分（政教处记录）。

10、双减和五项管理（15分）

积极完成双减和五项管理工作，向家长宣传政策和方法，协调组织本班教师延时活动认真落实。本班教师出现脱岗和责任事故，按绩效考核细则扣除该教师分数外，班主任一次扣0.5分。

六.班额（100分），分值计算公式：全校班主任班额总值

除以

全校学生总数

乘以

班级学生数

等于各班班主任班额所得值。

七.有关说明

1.班主任考核工作每月进行一次，一般安排在考核当月的次月初进行，由学校工作小组负责考核，考核结果经领导小组和监督

小组审核无误后及时公示。

2.加强少先队的检查与指导，每周按时汇总值勤情况并及时公布检查结果，力争做到公平公正。

3.考核必须客观公正评价班主任工作，不得拉帮结派、徇私舞弊、弄虚作假，一经发现按照学校有关规章制度严肃处理。

4.凡出现违反教师职业道德行为或责任安全事故的，按学校有关制度处理。

5.期末汇总每月考核成绩，作为学年末评选优秀班主任和优秀班集体的重要依据。

6.本方案6月9号经全体教职工投票过三分之二通过,经工作小组教师签字方可上交起效。

7.七八月份暑假期间班主任津贴由上学年班主任领取。

8.此次修改经职代会通过后公示一周，无异议职代会签字生效。

校长签字：

职代会签字：

第三篇：南关小学远程教育工程实施方案

南关小学远程教育工程实施方案

为贯彻落实上级文件精神，积极稳妥地推进农村中小学现代远程教育工程，加快我校农村义务教育阶段学校信息化步伐，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育信息化带动教育现代化为出发点，坚持“科学规划、因地制宜、分步推进、注重实效”，从我校的实际出发，为农村中小学提供优质课程资源和先进教育思想、教学方法，促进教师专业成长，提高农村地区教育教学质量，促进城乡教育的均衡发展，把农村中小学现代远程教育与农村党员干部教育工作有机结合起来，支持农村精神文明建设、党员干部和农村技术干部，增强教育为“三农”服务的能力，推进我校农村经济社会全面发展。

二、加强领导，建立健全农村中小学现代远程教育工程的领导机制

成立学校现代远程教育工程领导小组，教研小组，技术支持小组。领导小组根据上级有关规定，研究确定我校工程实施规划和方案，统一组织工程建设。领导小组成员具体负责工程实施的日常工作，做好组织协调、方案制订、督促检查，统筹协调等工作。

三、学校配置对象和建设模式

我校完善模式二的建设

模式二：网络教学收视点。以宽带或ADSL接入教育城域网，配备多媒体教室和教学光盘播放设备。根据学校规模，配备1-2个多媒体教室。配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1至6年级所需教学光盘等。通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。

四、主要措施

从实施“科教兴国”战略，全面建设小康社会的高度，充分认识实施农村中小学现代远程教育工程的重要性和紧迫性，把实施农村中小学现代远程教育工程作为全面推进中小学素质教育、提高农村中小学教育质量、提高农村党员干部素质的一项重大举措，加强领导，狠抓落实，确保工程的顺利实施。

1、加大培训和研究力度，提升农远工程的质量与效益。

坚持工程建设与人员培训同步进行，或培训先行的原则，开展教师、技术及管理人员的培训工作。通过培训，建设一支数量足够、质量合格的具有新课程理念和现代远程教育基本素养的师资和技术管理人员队伍。深化信息技术与课程整合的研究，用项目跟踪和课题研究的办法，切实抓好中小学现代远程教育工程的应用研究，全面推进教育创新。

2、建立应用管理制度，提高农村中小学现代远程教育水平。

建立适应实施农村中小学现代远程教育需要的政策保障体系和教学管理模式，建立考核评估体系和激励机制，建立农村中小学现代远程教育制度，形成教育信息资源共享机制，完善各项工作制度，实行科学管理，规范运行，努力提高农村中小学现代远程教育水平。

3、建设基础教育信息资源库。

农村现代远程教育工程的核心是应用，不仅要高质量地建设好，而且要高效益地应用好，一要充分应用现代远程教育的资源加强学生的思想道德教育，通过组织专题活动，每周安排学生观看一场爱国主义影片够其他教育专题片。二要把英语、语文、数学、音乐、美术、科学等课程的优质资源在课堂中普遍使用起来。三要把现代远程教育作为在农村地区推进课改的重要培训形式，使全体教师迅速接受新的教学理念，掌握先进的教学方法，提高自己的教学能力。

根据基础教育课程改革和我校农村中小学现代远程教育工程建设要求，整合校内外优质课程资源，建设基础教育信息资源库。教育城域网资源库，接收、下载、存贮、整合各类优质教育资源，提供网络服务。

4、加强安全防范，确保教育信息网络的安全稳定。

要建立并完善工作制度，加强技术防范，保证教育信息网络系统的安全运行和使用。按国家和有关部门的要求采取各种有效防范措施，杜绝不健康的内容上网。落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求，进一步加强对中小学生的思想道德教育，引导学生正确对待信息技术，自觉抵制网上不健康信息，把现代远程教育中的行为规范教育、道德品质教育和法制教育作为新时期中小学生思想教育的重要内容抓紧抓实，确保现代远程教育顺利健康发展。

附：南关小学农村中小学现代远程教育工程领导小组

第四篇：金塔县南关小学语言文字工作实施方案

金塔县南关小学语言文字工作实施方案

一、指导思想

以认真贯彻落实《国家通用语言文字法》为核心，以市、县语言文字工作精神为指导，以提高我校全体师生普通话和汉字规范化意识水平为目的，扎实做好语言文字规范化的工作，进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设，努力使我校语言文字工作再上新台阶，再上新水平。

二、目标要求

认真做好校园普通话推广工作；做好校园文字和社区文字规范化推广工作；抓好学生的语言文字基本功训练；抓好我校教师的语言文字规范化管理；积极争创酒泉市“语言文字规范化示范校”。

三、具体措施

（一）加强组织领导，建立管理网络

建立管理有效、机构健全的学校语言文字工作机构网络，是开展此项工作的必要保证，为此，我校特建立各级管理网络，全面开展学校语言文字工作。

1．成立以副校长赵桂香同志为组长的语言文字工作小组，总体负责学校语言文字工作。

2．学校语言文字推普员王玉荣同志根据上级要求及学校工作部署全面负责学校语言文字工作的宣传、开展、落实，妥善处理校园语言文字应用中出现的各类问题。

3．学校教导处、教科处要根据学校工作安排，负责落实教师队伍语言文字的培训及检查工作。

4．各年级组组长、语文教师和班级推普员，要负责班级全体学生的语言文字的培训与检查。

（二）制度严格规范，工作有条不紊

1．健全学校语言文字工作制度

学校每学期召开专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校工作计划并加以实施。学校语言文字工作领导小组负责对学校语言文字

工作的整体规划、组织、协调和管理考核，制定对校园用语用字进行监督监测。

２．将语言文字规范化要求纳入学校管理常规

将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的重要范畴；将教学用语用字规范纳入学校常规管理之中，要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、备课中使用规范字，听课评课等教研活动中用语用字规范化；将普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、业务学习、教学基本功训练、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实；严格按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，一般教师达到二级乙等，语文、英语教师达到二级甲等水平；将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求，要求学生“讲普通话、写规范字”并将普通话作为校园用语，组织相关机构进行督查，确保语言文字规范化行动落到实处。

（三）、加大宣传力度，营造良好氛围

1．校园内大力加强语言文字规范化宣传、营造良好的育人环境

在教学楼、办公室及其它公共场所设立固定宣传牌、宣传栏；在校园广播、班级黑板等处进行专题宣传；在全体学生中广泛开展“推普”手抄报评比活动，“啄木鸟在行动”等专题活动，增强语言文字规范意识。

２．渗透到德育和社会实践活动中

在教职工会议、教研组会议上对教师进行语言文字法律法规、方针政策、规范标准及相关文件的宣传和学习；在学校的集体广播及班会课开展的主题班会活动上对学生进行宣传教育。扩大推普活动范围和宣传力度，做到学校、家庭、社会相结合，使语言文字工作向更大范围辐射。

3．充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养

在语文教学中，切实加强对学生听、说、读、写能力的教学和培训，根据不同年级段，制定相应的符合学生实际的语言文字能力培训要求。在语文课堂教学中，对听、说、读、写能力的训练常规化。

４．将语言文字规范教育渗透进各科教学

鼓励各学科教师通力合作。在培养学生表达能力、阅读能力、写作能力等方面积极探讨，提升学生的语言文字能力。教导处定时对教育教学资料进行语言文字规范化检查（包括教学进度、计划、备课笔记、听课笔记、作业批改、学生成长手册等资料的检查）；定期组织教师进行各类公开课竞赛，并在听课、上课、评课、教学反思等化环节上促进教师语言文字运用能力的提升。

（四）以活动促师生对语言文字运用能力的提高

１．根据上级有关部门精神，从学校的实际出发，认真筹划，制定详细的活动方案，精心组织一年一次的“推普周活动”。

2．积极开展语言规范化的“啄木鸟行动”，要求各中队成员互查普通话用语和作业用字规范化情况，用手中的照相机记录并修正校园内的名称牌、标志牌、标语等文字不规范现象。积极倡导学生担任“小小推普员”，向自己的父母、身边的人群推广普通话，让推普活动走入家庭、走进社会。

二○一○年三月

第五篇：南关小学小课题研究实施方案

潍城区南关小学教师小课题研究实施方案

根据潍城区教育局及教科研培训中心关于开展“中小学教师小课题研究”的实施方案（潍城教研发【2010年】5号）文件精神，结合我校实际，为使小课题研究工作在我校扎实有效地深入开展，特制定本方案。

一、指导思想

以《中国教育和改革发展纲要》为指针，以科学发展观为指导，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，面向教师，重在通过小课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应教育改革与发展的需要。

二、工作目标

1、营造浓厚的教育科研氛围，创建合作、共享、创新的学校文化，创建教师发展型学校。

2、研究和解决学校教育教学中的真实的问题。以课堂为现场，以教学为中心，以教育教学中的问题为切入点，教师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项研究，促进教育教学问题，特别是课改难点问题的有效解决。

3、引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，实现教师专业生命的真正回归。

4、提高教育质量。扎实、高效地研究教育教学中的现实问题，极力促进研究成果的转化和推广，促进教育教学质量的全面提升。

三、小课题研究的界定

小学教师的课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。小课题研究，它是与专家学者所做的或者“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研

究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。

四、小课题研究的途径

小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。

五、小课题研究的要素

小课题研究的目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；研究的方法是校本研究、行动研究、叙事研究、个案研究、调查研究、经验总结式研究，等等；研究的周期最多为一个学年；研究的情境就是学校、课堂；研究的基础是教师的研究兴趣、教学需要、支持环境、现实能力；研究的主体就是教师个人；研究的优势是教师每天都在教育教学“现场”，身临其境，每天都会遇到很多鲜活的教育情境、教育问题、教育故事。

小课题研究要求，教师根据自己的兴趣，利用自己空闲的时间，结合自己的教学实践，针对自己工作中的困惑，立足自己本校的实际（校本），做自己想做的事情，做自己能做的课题。它的特点可以概括为：个别化、校本化、常态化，和实践性。

小课题研究常用的方法是叙事研究。它是指研究者本人叙述自己教育教学生活中实际的遭遇、困惑、尝试解决的过程及自己的感悟——能引起自我转变的一系列事件，并在事件的叙述和交流过程中能引起参与者们的认同与思考。在叙述的过程中，自己的“经验性教学”往往就转变成了“反思性教学”、“研究性教学”。叙事研究是解决教师“科研神秘感”的一种有效方法。

六、小课题研究的操作

（一）小课题研究的实施流程

小课题研究实施流程（12个环节）：

1、以学科组为单位开展教师沙龙，交流“课程与教学”当中的问题与困惑；

2、结合重大教育教学问题子问题及双百问题未解决问题教师建立自己的“问题库”，并进行自主选题；

3、教师申报课题（个人——学科组——科研处）；

4、学校科研处进行审定并批准；

5、学科组或年级组组织集中开题；

6、教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思等）；

7、学科组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨；

8、科研处组织中期检查与交流；

9、教师继续进行实践研究；

10、教师撰写结题报告；

11、学校开展结题鉴定；

12、组织开展校级小课题研究评选，择优推荐参与区级评选。

（二）教师小课题研究的选题

研究始于问题。教师可以通过自己反思梳理问题，可以通过教师座谈交流问题，也可以通过学生讨论反映问题，或者通过家访沟通发现问题，还可以通过请人听课提出问题，等等。教师要建立自己的“问题库”，从“问题库”中筛选出个人研究的“小课题”。或者，通过学科组教师座谈交流，一个学科组或一个备课组选择一个主课题，每个人再根据自己的兴趣和工作实际从某一个微环节切入，确定一个子课题——一个自己研究的个人小课题。

（三）教师小课题研究的管理

实行个人、学科组、学校“三级管理”机制，以个人自我管理为主。具体说来，个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩等；学科组负责组织交流与分享、包括“选题”阶段的教师沙龙和“研究”阶段的教学观摩和主题研讨，课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。学校成立“教师小课题研究领导小组”，由校级领导、学科组长、骨干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师，实行专业引领、同伴互助；组织培训、课题立项、答辩鉴定、成果展示和经费支持等工作，具体工作由业务副校长牵头、教、科处负责计划推进安排，各学科、备课组、教师分头开展行动研究。

（四）研究成果评价及奖励办法

教师小课题研究实行“全程评价”与“重点评价”相结合、“能力评价”与“态度评价”相结合、“定量评价”与“定性评价”相结合。

1、绩效加分办法

每年为一个研究周期，进行期中、期末2次评定。期中进行部分项目抽查认证；期末结束前一个周进行综合项目评定认证。评定的内容按照《教师小课题研究评价表》依次规则进行。评价方法程序：自评---学科组评---学校综合评。其中学校评通过查阅综合项目内容与参考前2项（自评---学科组评）得分进行加分汇总，抽取10%得分直接加入每学期绩效分中的教师课题研究成果得分。

2、成果奖励办法

教师小课题研究分语文、数学、英语、综合科四大组依次进行评定。评定等级从高到低依次：一等奖、二等奖、三等奖三个等次。每个学科的等次的比率为：2:3:4，（取整数比）然后，按学校相关制度奖励。

3、荣誉奖励

学校评选优秀小课题研究教师，进行表彰奖励。优先参入校级以上优秀教师、教学能手、优质课评选。评定标准：“教师课题申报表”研究有价值；“中期研究报告”有理有据，材料详实；“期末研究报告”成果显著；有研究性论文；所填写的“教师课题申报表”、“中期研究报告”、“期末研究报告”材料被推选上报市教科所，进行展评，效果良好。

七、教师小课题研究组织

1、领导组

组长：孙传忠

副组长：阎志刚

组员：徐宪峰李志强武瑞华季兆玲

教师小课题研究领导小组职责：负责规划、计划、督导教师开展小课题行动研究。中期进行检查指导；末期进行小课题鉴定评审工作，评审鉴定分组进行。

（2）指导组

组长：阎志刚

成员：李志强武瑞华路霞

负责组织教师学习小课题实施方案，帮助教师选题，实验过程督导检查评价

指导等具体指导工作。

教师小课题研究计划具体安排：

1、3月制定《教师小课题研究实施方案》、召开全体教师会传达上级部门关于小课题研究的文件，领会精神，明确工作思路方法。

2、4月学科组进行教师小课题研究开题会，学习《教师小课题研究实施方案》布置填写“教师课题申报表”教师撰写开题报告，以学科组为单位进行交流。3、5—8月，教师按照方案集中进行小课题实验研究。

4、9月学校组织领导组成员进行小课题中期检查工作，调研教师小课题研究进展情况，资料的积累形成情况，并作相应指导，完成中期报告并交流。5、10—11月，教师继续进行小课题行动研究。

6、12月，各小课题进行结题工作，撰写结题报告，整理相关材料充实到小课题研究档案袋中，组织本校优秀小课题研究评选工作，选取出10%优秀研究课题推荐参加区优秀小课题研究评选。

南关小学

2010.3