运河中学对示范高中建设的探究（五篇材料）

第一篇：运河中学对示范高中建设的探究

运河中学对示范高中建设的探究

运河中学坐落在通州区大运河源头，是一所区重点高中校，现有在校生2500多人，46个教学班，教职工200多人。我校始终以“一切为了学生发展”为办学宗旨，追求“建一流学校，创一流业绩”。“十五”来，我校以科研为先导，抓龙头课题研究，走科研兴校之路，积极探索实施并大力推进素质教育，有效促进教育教学的改革和创新，提高了教育教学质量和办学效益，先后在学校精神文明建设、德育工作、实验教学、电化教育、体育与艺术教育等方面多次受到市区表彰，推进了示范高中建设。

一、规范管理体制，搭建科研发展平台。

为了创建北京市示范高中校，“十五”以来，我校领导增强科研意识，将科研工作纳入办学规划和学年计划，采取有利措施，加快了教科研发展步伐。

（一）建立校长办公会、科研处、课题组三级管理体系，层层落实，深化管理，保障教育科研工作的顺利开展，课题研究的正常进行。

（二）成立科研处，加大科研工作管理力度。

1、成立科研处，安排了专职主任和专、兼职科研人员。

2、建章立制，制定了《教科研管理条例》、《教科研奖励条例》、《课题组长工作准则》和《课题组长工作手册》等。

3、规范管理。（1）实行课题组长负责制。课题组长在科研处的领导下，按照课题组长工作准则要求，制定课题研究计划，填写课题组长工作手册，组织课题研究活动，总结课题研究情况，定期向科研处汇报研究进展情况；（2）建立教科研资料保存档案和跟踪档案，积累研究资料，完善课题管理。

4、定期督促、检查、指导课题组的研究活动。第一，每学期收课题组长工作手册两次，查阅课题组学期计划、日常活动记录和学期末工作总结；第二，参加课题组的研究活动；第三，定期组织召开课题组长汇报会。

（三）聘请进校专职教研员，指导课题研究。

我校聘请通州区进修学校教研员张志任市教育学会立项的“以校为本，在师生互动中促进教师专业发展的行动研究”课题的执行组长，参与指导课题研究。具体指导工作表现在：

1、帮助选题、论证、申报课题、设计课题研究方案；

2、帮助指导科研处组织大型科研活动，把握课题研究方向；

3、辅导教师申报子课题，撰写课题研究方案；

4、参加指导课题组研究活动；

5、指导教师撰写科研论文。

我们认为：专业研究人员与一线教师相结合搞科研，是教育理论与教育实践相结合的最好途径，是加快提高教师的科研水平和能力，规范学校科研工作的保证。

（四）学校每年投入20万元课题专项活动经费，为开展课题活动提供保障。

1、用于教师各种培训费；

2、教师参加校级以上各部门征文评审费；

3、校级以上发表、获奖的论文和先进课题组、科研积极份子等的奖励费；

4、购买学习资料。每位教师可根据课题研究的需要，自行到书店购买所需要的书籍，回来报销；

5、开展科研活动所用经费，如研讨会、组织教师和学生外出参观学习的所用经费；

6、提供现代化科研条件所用经费，如为了解决办公室电脑紧张的问题，现已为20名教学骨干科研积极份子配备了笔记本电脑。

二、以“科研兴校”为指导思想，抓龙头课题研究。

（一）明确指导思想，确立研究课题。

“九五”期间我校没有自己独立立项课题，只有十几人参与了中央教科所国家重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”和市教科所重点课题“德育实效性”的研究。“十五”期间我们确立了以“科研兴校”为指导思想，倡导教育教学研究，加强教育科研管理，以培养一支优秀的科研型教师队伍、不断深化教育改革、提高教育教学质量为目标，积极探索全面实施素质教育的新途径，使教科研工作得到了长足有效的发展。教师人人有课题，独立承担区级课题3项，市级课题1项，参与国家级和市级课题6项、学校立项课题27项，学生研究性学习课题85项，参与教师达100多人，占全体教师百分之九十左右。教科研工作呈现出：干部教师参与面广，课题研究内容广泛，从校长到教师，从富有经验的中老年教师到刚参加工作的青年教师，大家以促进教师专业发展为题，从自身的工作实际出发，有的研究信息技术与学科教学的整合；有的研究学生的学习如何由被动转为主动；有的研究学生的心理特点及思想 状况；还有的研究高考改革方向„„，学校形成了一个研究的群体。

（二）抓龙头课题研究，发展教科研工作。

根据学校实际情况，学校把独立承担的北京市 “十五”规划重点课题、北京教育学会 “十五”课题、通州区“十五”重点课题“以校为本，在师生互动中促进教师专业发展的行动研究”课题作为龙头课题，以下设的27个子课题为载体，开展课题研究。

在开展“以校为本，在师生互动中促进教师专业发展的行动研究”的龙头课题研究中，主要抓了五个环节的研究工作：

1、召开开题会，做好发动工作。

02年1月课题刚立项，3月份我们就召开了开题会。隆重的开题会，使教师们受益非浅，2 不仅明确了课题研究的目的意义和实施方案，鼓舞了士气，而且对教科研有了全新的认识，激发了参加课题研究的积极性，为开展好课题研究打下了坚实的群众基础。

2、指导申报子课题、设计研究方案，规范课题研究。

对该课题的研究，我校采取以子课题研究为载体，实行课题组长负责制。即教师根据自己专业的需要和感兴趣的问题自选课题，自由结合课题小组，自荐课题组长。总课题组在指导教师申报课题、设计研究方案中：一抓整体培训，二抓骨干示范，三抓个别指导，取得了良好的效果。现立项子课题27个，参加教师100多人。教师撰写的研究方案，都已登在校刊上。

3、开展课题研究活动，促进深入研究。

子课题立项后在总课题指导下，按照研究方案，积极、认真地开展了各种研究活动。一年来，组织课题研讨会和问卷调查各十几次，刘颖、崔润森、李金坡、李云鹏教师等课题组积极组织学生开展研究活动。于永茂、张学芳、杨凤军教师等课题组及时组织了课题成果汇报展示会。

4、加强学习，拓宽研究思路。

在课题研究过程中，根据不同发展阶段和教师反映出来的不同问题，采取不同途径加强科研队伍的培训。如：我们搞了怎样选题、撰写研究方案和撰写科研论文等方面专家讲座；组织有关人员外出学习信息技术与学科整合方面的知识；校内专业老师搞了调查问卷设计辅导；选派科研骨干参加全国课题研讨会学习交流课题研究经验等等。总之，我们的课题研究是在不断学习，不断吸取新经验中进行的。

5、组织汇报交流，推广科研成果，搭建教师展示的平台。

学校总课题组 定期组织召开论文交流会和成果展示会；编辑出版论文集；校刊设教科研专题栏目；积极向各级各类报刊杂志和各征文部门推荐论文„„为教师搭建了科研成果展示平台。

（三）确立研究遵循原则，保证课题研究科学化。

1、整体统一性和个体自主性相结合的原则

整体统一性是指学校有统一的要求和规定。主要是：学校制定教师专业发展目标及标准；要求每位教师都要对自己的工作进行研究；统一进行教科研理论与方法的讲座与培训。个体自主性是指教师个人拥有专业发展自主权。主要是：教师的专业发展主要靠自主建构；教师根据自己的实际情况确定研究课题；根据自己研究课题的性质选择适合自己的学习途径 3 和学习资源。

2、规范性与灵活性相结合的原则

规范性是指研究就要具有研究最基本的特点，主要是：要具有求真、求实、怀疑、批判、探索、尝试的科学精神；要有研究的课题、研究的方案，运用科学的思维和研究方法。灵活性是指中小学教师不必照搬大学教授和教育科研人员的研究范式，在遵循研究最基本特点的前提下，可以创设适合中小学教师的研究形式。凡是有利于教师发展的研究内容、途径、方法、成果都应予以承认。例如，有些教师在工作中遇到了一个新问题，就要研究这个问题。通过一段时间的研究这个问题解决了。这就不能说是没有到课题申报时间缺乏计划性。同时也不必强求一年、三年甚至五年研究一个课题。在方法上，中小学教师可以根据自己的研究采用适合自己的方法，也可以创造新的方法。

3、理论学习和经验反思相结合的原则

研究必须依据一定的理论。教师要学习教育学理论、心理学理论以及教育改革的新理念，用理论指导实践，但要和经验反思结合起来。反思是教师专业发展的重要环节。教师的教育理念、教学目的通过教育教学行为体现出来，并在教育教学效果中得到检验。对经验的反思能促进思维在理论和实践中穿行。教师通过反思能有效地促进理论和实践的融合，提升自己的理论水平和工作能力。

4、创新性与求真性相结合的原则

教育创新是教育科研活动的客观要求。严格来讲，创新应该给已知世界增添新的东西。但一线教师教育创新有其特定的内涵。教师在自己工作领域内提出问题解决问题的过程就是教育创新的过程。这种创新可能在已知世界是重复性的，但对教师个人发展具有极重要的价值。

教育创新决不是简单的独出心裁和花样翻新，它是建立在求真性的基础上的，是对教育规律的探究，是为改进教育教学行为，提高教育教学质量，是教师专业知识的建构和发展。

（四）紧密围绕课题研究方向，内容丰富广泛。

1、对课题研究内容的分析：

该课题有27个子课题，从横向上分四类：（1）体现教育发展新要求、新任务的课。例如信息技术与课堂教学的整合、研究性学习„；（2）教育理论在教育实践中的应用。如建构主义、多元智力理论、主体论指导下的教学；（3）对实践经验的总结；（4）对问题的研究。从纵向上分三类：（1）处于适应期的青年教师搞的课题，他们主要研究教育教学基本技能； 4（2）处于成熟期的教师搞的课题，他们主要研究新的教育理论和教育任务在实践中的应用和执行；（3）处于创造期的教师搞的课题，他们在接受新理论与新事物的过程中巧妙地与自己丰富的经验结合起来，力求通过研究形成自己的教育教学风格。

2、课题已完成的研究内容

第一，研究制定了教师专业发展标准。制定了教龄在1-5年正处在专业发展期，教龄在5—15年专业发展进入主动发展阶段和教龄在15年以上专业发展进入成熟阶段等各阶段教师应达到的标准；第二，创建了校本教师专业发展模式，即教师以学校为专业发展基地，以课题为载体，以专业发展中的问题为研究对象，通过课题研究实现专业发展 ；第三，研究总结出课题研究的特点，即研究性、校本性、自主性、反思性 ；第四，研究概括出了教师研究的基本过程，即发现问题，明确课题；查阅文献，设计方案；勇于实践，认真观察；反馈信息，积累资料；反思总结，继续发展。

三、促进学校全面发展，实现“科研兴校”战略。

（一）教科研促进了教学改革，实现教育教学质量的全面提高。

学校教科研的根本目的是提高学校教育教学质量，脱离学校教育教学实际的教科研是没有意义的，教科研必须以学校教育教学工作为基础，将两者紧密的结合起来，才能成为学校教育的核心、学校健康发展的推动力、教育教学改革的进程和质量提高的保证。

1、提高科研含量，努力实现教学科研一体化。

（1）课题组与教研组一体化。主要表现在：许多教研组长自然地被推任课题组长，教研组成员自然就成为课题组成员，从而每学期教务处要求教研组研究的专题问题就与课题组研究的问题合二为一了。这样有利于研究的内容、研究的时间及参加研究的人员得到保证。

（2）科研骨干与教学骨干一体化。培养优秀的教师队伍，实际就是促进教师教学、科研水平的提高。我校教学区级骨干和校级骨干不仅带领全体教师优化教育教学，而且积极承担课题研究，探讨新的教育理论，取得显著的科研成果，写出一批很有价值的论文，成为广大教师科研的带头人，实现教学、科研的双骨干。

（3）科研评价与教师考核一体化。以往我校对教师考核只包括教学成绩和学生评教。现在，我们将教师参与科研情况纳入每年对教师的考核之中，即包括个人承担课题情况、研究进展情况、研究成果、获奖情况等，全方位为教师做出综合评价，记入档案并和职称评定相挂钩，成为晋级的重要考虑条件。

2、勇于创新、积极探索教改，努力提高教育教学质量。

教科研改变了教师的观念，推动了课堂教学的改革和创新，实现了三个转变：从以教材为本，向以学生本为转变；从传授书本知识向培养学生的创新精神和实践能力转变；从追求整齐划一向因材施教、推进层次目标教学转变。教师们对研究式、合作式、探究式、表演式、讨论式等学习方式的研究与实践取得了很好的效果，改变了传统的教学方式，促进了学生的发展，提高了教育教学质量。

高一年级开展的研究性学习，极大地调动了学生主动学习、勇于探索的积极性。为了完成一个课题的研究，他们利用课余时间走向社会、走向市场、走向实验室，亲自动手实验、亲自设计问卷、亲自统计调查数据写出研究报告、实验报告、制做多媒体课件等。高一年级研究性学习在我区产生良好的影响，通州区教委在我校召开了研究性学习观摩研讨会，展示了我校研究性学习的科研成果，得到了与会领导的高度评价，在全区高中校起到了示范作用。

信息技术与学科教学整合的研究，改变了课堂教学的方式，激发了学生学习兴趣。于永茂老师课题组的“运用网络和资源库指导学生进行物理探究性学习的研究”的课题，改变了课堂传统教学方式，指导学生利用计算机整合学习信息，通过教师和课本获取知识变为通过计算机从网络或“资源库”获取知识，调动了学生学习的主动性和积极性。

层次目标教学的研究，是对不同层次学生需要的尊重和满足，例如张学芳老师课题组的“层次目标教学的研究”课题，研究总结出 了层次目标的划分与实施，包括学生分层、教学目标分层、能力分层、辅导分层、提问分层、作业分层、学习方式分层以及检测分层，从多个角度、多个层次指导学生，为每一个学生都创造成功的机会，极大的促进了学生学习的积极性。张启旺、赵秋红老师研究的“高中物理分层次课堂教学模式”，提出了 高中物理“分层目标教学”的课堂教学基本模式：检查预习，确立目标；展示提纲，指导自学；师生交流，小组合作；课堂练习，分层要求；达标检测，总结提高，充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展了学生的自学能力，从而切实提高了教学效果。

教育教学的改革与创新，提高了我校的教学质量，使我校高考升学率年年达到90%以上，清华、北大等重点名牌大学年年榜上有名。

3、采取多项措施，提高教师教学能力。

（1）开展“研究课”、“实验课”观摩活动，组织好“三新”教师汇报课、“新芽杯”教学竞赛，“教学反思研讨”会，全面促进全体教师思想交流，学习优秀教学经验，扩宽教学思路；（2）充分发挥年级组、教研组、备课组职能，将教育科研纳入其日常工作，带领教师将 6 科研融入实际教育教学之中；（3）实行教学帮学对子、班主任帮学对子形式，以有经验的老教师带领青年教师提高教育教学、班级管理的能力；（4）创造条件，鼓励教师参加各种师资学习和培训、进修活动，提高教师理论水平。

（三）更新教育理念，促进师生共同发展。

1、教师专业发展

（1）职业道德不断提高，自身素质不断完善。

科研净化了教师的心灵，提升了教师人品。如王雪老师的“教育需要富有人情味的语言”的研究，使教师在教育学生过程中，改变以往强硬说教、一味批评，而是处处为学生着想，用富有人情味的语言和学生沟通交流，真正做到把学生当作一个平等的人来看，当作亲人来看；田莉老师面对学生的提问，勇敢地说“不会”，从一个新教师的角度，承认自己在某些方面的无知，放下师长的架子，深入学生，和学生交流，互相学习，共同发展；卞其其老师的“老师的卫生区”、“让学生在主体选择中成长”等，都突出了学生的主体性，真正将新的教育理念运用到自身的实际教育教学过程中，和学生真正建立起了平等和谐的师生关系„„

（2）分层搞课题研究，促进自身教育教学工作能力的提高。

从教师队伍来看，教育教学水平不同，科研水平也参差不齐。因此我校科研实施分层管理，自主研究：处于适应期的青年教师搞的课题主要范围是教育教学基本技能方面；处于成熟期的教师主要研究新的教育理论和教育任务在实践中的应用和执行；处于创造期的教师搞在新理论与新事物的过程中巧妙地与自己丰富的经验相结合，形成独特的教学风格。处于不同层次的教师根据自己的实际情况、能力所及和遇到的教育教学中的实际问题而开展不同层次、不同方向的研究。通过深入的学习，借鉴优秀经验，使教师在工作中研究、在研究中成长，教育教学水平不断得到提高。

（3）科研水平显著提高，成长为研究型、学者型教师。

培养21世纪的新型人才，对教师的要求则越来越高。我校教科研的开展成为教师成长的阶梯，他们结合自己的教育教学实际，学习相关的理论进行选题、设计研究方案、搞调查或实验、召开研讨会、开展研究活动以及撰写科研论文，使教师们掌握了科研方法和科研程序，提高了研究能力和理论水平，涌现出一大批科研积极份子，从传统的只是传授知识的教书匠成长为研究型、学者型教师。30多名市、区级骨干教师成为科研骨干力量。

2、学生发展

7（1）增强主体意识，培养自主学习能力。

在教育科研工作开展以来，新的教育理念贯穿于所有教师的研究之中。学生是学习的主体，教育科研的主要研究对象，教师尊重学生的主体地位，学生也不断增强自我主体意识。在教师的悉心指导下，学生们提高了自主学习能力，积极主动投入到社会生活实践中，锻炼自我，完善自身综合素质。

（2）开展研究性学习，提高研究创新能力。

为促进教改，我校自2002年起在新高一开展研究性学习活动，共确立课题85项，取得了可喜成绩，出现了一批规范性强、有价值的学生论文、调查报告，并成功举办了展示会。在此过程中，学生们从自己感兴趣的问题出发确定课题，在教师的指导下，查阅资料，实际调查，深入思考，树立了科学研究意识，掌握了研究方法，提高了创新能力。

（3）边学习，边研究，取得显著成果。

在课题研究过程中，学生担当了重要角色，取得了很大的成绩。学生研究制做了多媒体100多个，撰写科研论文和研究报告、实验报告及整理的学习材料数百篇。

（四）科研成果显著，得到了社会的认可。

我校自开展教科研工作以来，取得了巨大的成绩：论文集（上册、30万字）《我与学生共发展》即将出版；市级以上刊物发表16篇论文，有34篇论文在国家级征文中获奖，有15篇论文在市级征文中获奖，有17篇论文在区级征文中获奖；王雪老师和田莉老师撰写的论文在全国中学德育研究会基础道德专项委员会组织的全国研讨会上交流，我校科研工作经验在区进校召开的科研组长会上交流，我们准备在市教育学会召开的全市科研研讨会上介绍科研兴校经验（因非典取消）。03年我区推荐我校为市规划办先进科研校。

四、体会

以科研为先导，抓龙头课题，走“科研兴校”之路，给我校带来的巨大变化，使我们深深的体会到：

（一）兴校必须依靠教育科学研究。因为教育科研的实质性目标是通过教育科研提高教师的素质和学校管理水平，进而实现教育教学质量和办学效益的提高。教育科研是提高教育教学质量促进学生生动活泼地发展的重要条件；是提高教师素质、培养科研型、学者型教师的重要手段；是提高学校声誉、形成名校、名师、名校长；使学校具有生命力、创造力和可持续发展的重要途径。

（二）领导重视并带头搞科研，是搞好“科研兴校”的关键。校长张佳春不仅为科研的发展从方方面面创造条件，开绿灯，而且亲自参加课题研究。开题会上，亲自做动员，亲自参加课题组研讨会，亲自在中期汇报会上做课题阶段总结，亲自带头撰写科研论文，特别是在实施“以校为本，在师生互动中促进教师专业发展的行动研究”龙头课题的研究中，他引导教师更新观念，对教师职业有一个全新的认识；指导制定本校教师专业发展标准，使教师明确目标；把教师发展的权力交给教师本人，引导教师自主发展；把课题作为专业发展的载体，引导教师成为研究者；把反思作为实现专业发展的重要手段，引导教师对经验进行反思。他撰写的科研论文发表在《中国德育》、《教育科学研究》和《北京教科研》上。

（三）在普通中学搞教研，在诸多课题中必须要抓龙头课题、统领课题，而龙头课题的研究必须以子课题的研究为载体。

（四）教育教学改革的深入开展，必须依托于教育科学研究。

总之，“科研兴校”、“科研兴教”、“科研育师”己成为我校领导和广大教师的共识和行为。我校结合本校实际情况，不断优化教育教学，提高教育教学质量，培养优秀的科研型教师队伍，全面促进学校、教师和学生的发展，将“科研兴校”真正在我校变为现实。

第二篇：示范高中建设汇报材料

精选范文:示范高中建设汇报材料(共2篇)示范高中建设汇报材料整合资源，优化配置，全面建设高标准示范校——平谷区示范高中建设汇报材料各位专家、各位领导：大家好！在党的“十六大”胜利闭幕的喜庆日子里，我们高兴的迎来了市教委示范高中评估团的各位专家和领导。在此我代表区委，区政府对各位的到来表示热烈的欢迎！江泽民同志在《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出：“当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。必须放在现代化建设的全局性、战略性的重要位置。北京市教育委员会提出的建设评估一批优质的高中示范校是一项教育发展的战略措施，它集中反映了“三个代表”的重要思想，使人民群众渴求优质高效教育的需求逐步得以满足。平谷区委、区政府高度重视高中示范校建设，经研究决定推荐平谷中学、北师大平谷附中参加高中示范校评估验收。我们认为，建设高中示范校既有利于扩大高中规模为普及高中教育服务，也有利于稳步提高普通高中办学整体水平，从而最大限度地满足社会不断增长的对高质量普通高中教育的需求。普通高中担负着为高校输送新生的重任，通过示范建设以及相关政策的调整，可以相对集中优秀生源，施以高质量的教育，全面提高他们的素质，向高校输送高素质的新生，为培养尖子生人才打下扎实的基础。同时集中力量建设一批高标准、高质量普通高中也是使其与首都的形象相适应，展示首都教育风采，服务于日益扩大的国内国际交往的需要。我们也很清楚，创建高中示范校工作是一项艰巨的任务，它需要加大改善办学条件的力度，重在加强教师队伍建设，深化教育教学改革创全面育人之优，示素质教育之范，充分发挥师资培训，条件装备等方面的基地辐射作用。以此带动全区普通高中整体办学水平的提高，尽管困难很大，但我们区委、区政府有决心、有信心将两所高中示范校建设工作做好，做实。

一、全社会共同努力，为建设高中示范校创造条件。

1、高标准普九工作率先实现。尽管平谷区地处北京远郊，经济文化基础相对落后。但在区委、区政府的领导下，在全区人民的努力下，我们从满足最广大人民群众接受义务教育的需求出发，全力推进农村地区义务教育普及工作。1991年我区在北京地区首批率先普及了九年义务教育：成为全国普九达标先进县之一。

2、稳定教师队伍，确保教师安居乐业。1997年，我区采取政府补贴与个人集资相结合的方式，全面解决了教职工住房问题，创建了“园丁”小区。李岚清副总理在全国住房现场会上，视察了“园丁”小区，并对我区的做法给予了充分的肯定。

3、全区统筹，立足各级各类教育均衡发展。自九十年代初期至今，我们圆满结束了全区完全小学的市级达标验收工作和所有中学的市级规范化达标验收工作。

4、在职业教育处于发展期的1994年，我们顺利迎接了市专家评估组对我区第一职高的市级骨干示范校的评估验收。使我区的职业教育的规模和质量都有了大幅度的发展，为我区经济和社会发展做出了显著的贡献。

5、调整布局，整合教育资源。我们遵循“适度集中、适度规模、适当地点设校、集中资金办大事，在资源整合基础上举办高水平学校”的原则，从1992年起到20xx年，我们全面完成了中小学的布局调整工作，已逐步形成了布局合理，资源整合的新格局。

6、调整高中布局，优化资源配置。1999年区委区、政府从整合教育资源，扩大优质高中办学规模和提高办学水平，为振兴平谷经济发展的战略高度,将平谷中学调整为纯高中，北师大平谷附中调整为大高中、小初中的完中校，同时又新建了一所纯高中校，平谷六中。使广大人民群众日益增长的优质高中教育的需求得到了满足。同时学校本身发展也加快了向示范校发展的步伐。

二、加快高中示范校建设的推进力度，逐步完善与高中示范校要求相适应的硬、软件建设。

1、为迎接高中示范校评估验收，彻底改善学校的办学条件。平谷中学：⑴筹建了电子阅览室投资150万元。⑵筹建了体育、艺术、科技综合馆，建筑面积为5444.1平方米，20xx投入使用，投资1500万元。平中综合馆的建成，不仅为普教系统的资源共享做出了贡献，真正成为了全区综合活动资源基地。⑶筹建了教育信息校园网，总计投资450万元。20xx年底投入运行，为现代信息教育的发展奠定了坚实的基础。⑷教学楼、办公楼、阶梯教室的改造共计投资380万元，满足了高中示范校建设要求的标准。⑸校门及环境改善共计投资390万元。综上2870万元的办学条件投资使平谷中学真正成为平谷区环境建设的一道靓丽的风景线。

2、北师大平谷附中的建设情况。⑴教室装多媒体建校园网，累计投资392万元。⑵建校舍、装修礼堂、餐厅、图书馆，装修了电视台共计投资132.8万元。⑶修人工草坪运动场、篮球场、甬路等共计投资350万元。⑷更新办公桌椅、购图书、实验室设备，更新校园及楼内橱窗投资累计78万元。综上近期投资共计952.8万元。

3、着眼示范校建设的安全，强化队伍示范高中建设汇报材料第2页建设。高中示范校建设，硬件达标是基础。软件过硬是目的。在此思想的指导下，我们以推进学习型学校建设为主线，首先强化干部、教师的队伍建设，立足建立一支数量充足，业务精良的高素质的干部教师队伍。⑴从学习教育理论，转变教育观念入手，使干部、队伍逐渐树立适应素质教育要求，满足创建适合学生的教育的宽松环境的新的教育思想和教育理念，使之不断为培养更多的创新型的教育人才服务。⑵加大教学改革的力度，走科研兴校之路。20xx年后，我们提出实施“四名工程”（名校、名校长、名教师、名学生），目的在于让更多创新型的校长、教师涌现出来，以新的教育理念引导学校教育的发展。以校内人事改革制度为突破口，按照“按需设岗、平等竞争，择优选聘、严格考核，科学管理的原则，在两所学校公开推进了教师竞争上岗，择优聘任制度，确保人力资源的合理组合，有效利用。为了确保两所学校的人才支持，平谷区委、区政府还专门出台了政策，允许两校面向全区、乃至全国各类学校招聘紧缺学科的优秀毕业生到示范高中任教，以改善师源结构，提高两校师资队伍的水平。为了实现学校高水平、可持续发展，在师资培训方面，我们坚持把教师继续教育放在重中之重地位，积极推进骨干教师队伍建设。截至20xx年，我区普通高中教师继续教育的全员培训率达到100％，已经通过研究生班课程学习结业132人，还有一批教师正在参加研究生课程班学习。“十五”期间我区还将拨专款，集中用于骨干教师、校长的培训工作。

三、继续推进的示范校建设工程为了进一步推进学校的示范校建设，力争做好、做实，经区委、区政府研究决定：将于20xx年继续完成两项后续工程：

1、平谷中学的操场改造已投资到位，550万元。

2、北师大平谷附中的校园扩建工程资金已到位，共需3000万元。各位专家、各位领导：示范高中校建设给我们带来了动力，也为我区教育，尤其是平谷中学、北师大平谷附中的高水平可持续发展带来了契机。我们将以争创活动为起点，外树形象，内强素质，努力提高我区高中教育的整体水平，使我区教育在“科教兴国”中发挥更大作用！[示范高中建设汇报材料(共2篇)]篇一：创建二级示范高中汇报材料

优化管理 发展特色

探索农村高中教育发展新路

一、基本情况 ——四川省射洪县金华中学迎接四川省二级示范性普通高中验收的汇报材料

金华中学地处川中古镇金华（公元554年至1950年为射洪县治所在地），位于唐代诗人陈子昂少年读书的金华山南麓。校舍所在，宋时为儒学，元明为县学，清末为书院，1906年改为县立高等学堂，后相继为高等小学、国民师范、简易师范、师范。解放后，与县立初级中学、县女中合并，改为射洪县

悠悠，子昂不再怆世”。

至2005年，学校先后成为“四川省文明单位”、“四川省校风示范校”、“四川省卫生先进单位”、“四川省实验教学示范学校”、“四川省信息技术教育示范校”、“四川省体育传统项目示范校”、“四川省创新知识与技能实验学校”、“遂宁市示范性普通高中”、“遂宁市最佳文明单位”、“遂宁市绿化示范学校”、“四川省普通性示范高中”。

2007年以来，学校办学规模逐步稳定，教育质量和办学品位持续提升，教育实力日渐走强，形成了“低进高出”的教育质量发展态势。学校现占地69990平方米，教学班69个，学生人数4256人，其中高中教学班51个，在校学生2885人。学校现有教师296人，其中本科学历258人。

二、办学思想

学校有着悠久的办学历史，深厚的文化积淀，通过数代人的努力，提出“生命至上，和谐发展”的办学思想。

“生命至上”是充分体现“关怀生命的学校教育”价值取向，从历史文化和现实实践中寻找养料，汲取平民教育思想精华，志在矫正应试教育偏向，回归学校教育的人本走向，打造学校特色和核心竞争力。

“和谐发展”是办学思想的核心。“和谐发展”的主要目标是使学生德、智、体、美、劳几个方面全面的协调的生动活泼发展，使教师成为“爱生敬业，严谨求实，敢于拼搏，勇于创新，乐于奉献，专业发展”的和谐教师团队。

消耗高效益”老百姓满意的实实在在的农村高中教育。

育人宗旨：打造出路就是打造每个学生的未来，关注生命就是关注每个学生成才。

培养目标：习惯良好、品质优良、思维活跃、个性张扬、发展充分。

师生风尚：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，不比眼前比长远。

育人思想：像关爱自己子女一样教育学生。

发展战略：实施平民教育，打造特色金中。

办学目标：特色鲜明、个性凸显、实力强劲，充分彰显农村优质高中促进学生可持续发展的优势，办成四川丘陵地区农村普通高中示范校。

发展策略：质量立校、科研兴校、安全稳校、依法治校。

校训：求真，求实，求高。

学风：厚德健行、勤学善思。

教风：敬业笃行，博学垂范，求实创新。

三、办学特色

——“重心下移”的“人本管理”，彰显

农村优质高中促进学生可持续发展的优势

近年来，农村高中教育遇到了不少难题，与城市教育差距日益扩

大。我们认识到：阻碍农村高中步伐的有观念滞后、投入不足的问题，有资源匮乏和有限资源利用不足的问题，也有管理水平偏低的问题。

随着办学规模的扩大，高中学校管理矛盾更为突出。我们意识到：重机构、重权力、重章法的传统管理，强调严密的组织结构、完善的规章制度、明确的责任分工等，但教师的积极性、创造性并未因此而提高。根源在于忽视和弱化了人的能动性发掘和调动，忽视了促进教师发展这个根本。过去行之有效的直线式管理，因班级和中间层增多，导致了管理信息丢失和时间、精力的高耗低效。

1999年以来，我们进行“超大规模农村中学下移管理重心模式探索”的新课程教学改革研究，缩短层级管理链，扩大扁平管理面，通过教育管理重心向年级组、班级和教研组、备课组的两次下移，向学校教育的基层组织单元要育人效益，构建扁平多元、科学人文、精细化的教育教学“人本管理”模式，形成了“‘重心下移’的‘人本管理’，彰显农村优质高中促进学生可持续发展的优势”的办学特色。

学校以校长负责制为基础，分线放权、分层管理、分级负责。按工作内容分德育、教学、后勤三条线，按决策能力分决策层（校长和校委会）、管理层（教研组和年级组）、执行层（备课组、班级）三个管理层次，实行目标管理，定岗、定人、定责，完善激励和制约机制。

1、实行年级负责制和教研组负责制

我们把教育教学管理重心下移到年级组和教研组，建立“年级目

[示范高中建设汇报材料(共2篇)] 下页篇二：示范高中汇报材料 示范高中汇报材料

为了贯彻落实省教育工作会议精神和县委、县教育系统关于夯实工作责任的要求精神，我校从校长做起，领导[示范高中建设汇报材料(共2篇)]带头，教职工全员参与，着力夯实责任，转变作风，全面加强校风、教风、学风、领导作风建设，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，切实排除影响我校教育教学发展的制约因素，提升学校品位，实现了学校各项工作的新发展。

一、强化管理责任制，建立有序的运行机制，起到“先导”作用。

⑴、全员管理，全面育人，大力推进 “全体参与，全员管理，全面育人”的“三全”管理基本理念。建立校长负总责，分管校长具体负责，年级包抓领导各负其责的管理体制。努力营造人人都是管理者又都是执行者，人人都是教育者又都是教育对象的大环境。责任到班、责任到人；学校管理真正做到了纵到底、横到边。同时，切实落实“全面育人”理念，倡导“首问制”，树立人人都是德育工作者，处处都有德育工作的德育观。成立以学校中层主任、备课组长为核心的学科督导组，分层对学科教学进行过程管理、指导、监督和反馈；成立以包抓领导为核心的年级管理小组，贯彻执行学校决策。⑵、以身作则，加强领导。学校领导一班人牢固树立质量意识，要旗帜鲜明地抓质量。学校每位领导在坚持带课的同时，每周必须深入班级听课 2 － 4 节，每周必须到所包抓的教研组（备课组）、年级组参加一次教学教研活动，一月参加一次学...

第三篇：示范高中建设汇报材料

整合资源，优化配置，全面建设高标准示范校——平谷区示范高中建设汇报材料各位专家、各位领导：大家好！在党的“十六大”胜利闭幕的喜庆日子里，我们高兴的迎来了市教委示范高中评估团的各位专家和领导。在此我代表区委，区政府对各位的到来表示热烈的欢迎！江泽民同志在《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出：“当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。必须放在现代化建设的全局性、战略性的重要位置。北京市教育委员会提出的建设评估一批优质的高中示范校是一项教育发展的战略措施，它集中反映了“三个代表”的重要思想，使人民群众渴求优质高效教育的需求逐步得以满足。平谷区委、区政府高度重视高中示范校建设，经研究决定推荐平谷中学、北师大平谷附中参加高中示范校评估验收。我们认为，建设高中示范校既有利于扩大高中规模为普及高中教育服务，也有利于稳步提高普通高中办学整体水平，从而最大限度地满足社会不断增长的对高质量普通高中教育的需求。普通高中担负着为高校输送新生的重任，通过示范建设以及相关政策的调整，可以相对集中优秀生源，施以高质量的教育，全面提高他们的素质，向高校输送高素质的新生，为培养尖子生人才打下扎实的基础。同时集中力量建设一批高标准、高质量普通高中也是使其与首都的形象相适应，展示首都教育风采，服务于日益扩大的国内国际交往的需要。我们也很清楚，创建高中示范校工作是一项艰巨的任务，它需要加大改善办学条件的力度，重在加强教师队伍建设，深化教育教学改革创全面育人之优，示素质教育之范，充分发挥师资培训，条件装备等方面的基地辐射作用。以此带动全区普通高中整体办学水平的提高，尽管困难很大，但我们区委、区政府有决心、有信心将两所高中示范校建设工作做好，做实。

一、全社会共同努力，为建设高中示范校创造条件。

1、高标准普九工作率先实现。尽管平谷区地处北京远郊，经济文化基础相对落后。但在区委、区政府的领导下，在全区人民的努力下，我们从满足最广大人民群众接受义务教育的需求出发，全力推进农村地区义务教育普及工作。1991年我区在北京地区首批率先普及了九年义务教育：成为全国普九达标先进县之一。

2、稳定教师队伍，确保教师安居乐业。1997年，我区采取政府补贴与个人集资相结合的方式，全面解决了教职工住房问题，创建了“园丁”小区。李岚清副总理在全国住房现场会上，视察了“园丁”小区，并对我区的做法给予了充分的肯定。

3、全区统筹，立足各级各类教育均衡发展。自九十年代初期至今，我们～结束了全区完全小学 的市级达标验收工作和所有中学的市 级规范化达标验收工作。

4、在职业教育处于发展期的1994年，我们顺利迎接了市专家评估组对我区第一职高的市级骨干示范校的评估验收。使我区的职业教育的规模和质量都有了大幅度的发展，为我区经济和社会发展做出了显著的贡献。

5、调整布局，整合教育资源。我们遵循“适度集中、适度规模、适当地点设校、集中资金办大事，在资源整合基础上举办高水平学校”的原则，从1992年起到2001年，我们全面完成了中小学的布局调整工作，已逐步形成了布局合理，资源整合的新格局。

6、调整高中布局，优化资源配置。1999年区委区、政府从整合教育资源，扩大优质高中办学规模和提高办学水平，为振兴平谷经济发展的战略高度,将平谷中学调整为纯高中，北师大平谷附中调整为大高中、小初中的完中校，同时又新建了一所纯高中校，平谷六中。使广大人民群众日益增长的优质高中教育的需求得到了满足。同时学校本身发展也加快了向示范校发展的步伐。

二、加快高中示范校建设的推进力度，逐步完善与高中示范校要求相适应的硬、软件建设。

1、为迎接高中示范校评估验收，彻底改善学校的办学条件。平谷中学：⑴筹建了电子阅览室投资150万元。⑵筹建了体育、艺术、科技综合馆，建筑面积为5444.1平方米，2001投入使用，投资1500万元。平中综合馆的建成，不仅为普教系统的资源共享做出了贡献，真正成为了全区综合活动资源基地。⑶筹建了教育信息校园网，总计投资450万元。2001年底投入运行，为现代信息教育的发展奠定了坚实的基础。⑷教学楼、办公楼、阶梯教室的改造共计投资380万元，满足了高中示范校建设要求的标准。⑸校门及环境改善共计投资390万元。综 上2870万元的办学 条件投资使平谷中学真正成为平谷区环境建设的一道靓丽的风景线。

2、北师大平谷附中的建设情况。⑴教室装多媒体建校园网，累计投资392万元。⑵建校舍、装修礼堂、餐厅、图书馆，装修了电视台共计投资132.8万元。⑶修人工草坪运动场、篮球场、甬路等共计投资350万元。⑷更新办公桌椅、购图书、实验室设备，更新校园及楼内橱窗投资累计78万元。综上近期投资共计952.8万元。

3、着眼示范校建设的安全，强化队伍建设。高中示范校建设，硬件达标是基础。软件过硬是目的。在此思想的指导下，我们以推进学习型学校建设为主线，首先强化干部、教师的队伍建设，立足建立一支数量充足，业务精良的高素质的干部教师队伍。⑴从学习教育理论，转变教育观念入手，使干部、队伍逐渐树立适应素质教育要求，满足创建适合学生的教育的宽松环境的新的教育思想和教育理念，使之不断为培养更多的创新型的教育人才服务。⑵加大教学改革的力度，走科研兴校之路。2001年后，我们提出实施“四名工程”（名校、名校长、名教师、名学生），目的在于让更多创新型的校长、教师涌现出来，以新的教育理念引导学校教育的发展。以校内人事改革制度为突破口，按照“按需设岗、平等竞争，择优选聘、严格考核，科学管理的原则，在两所学校公开推进了教师竞争上岗，择优聘任制度，确保人力资源的合理组合，有效利用。为了确保两所学校的人才支持，平谷区委、区政府还专门出台了政策，允许两校面向全区、乃至全国各类学校招聘紧缺学科的优秀毕业生到示范高中任教，以改善师源结构，提高两校师资队伍的水平。为了实现学校高水平、可持续发展，在师资培训方面，我们坚持把教师继续教育放在重中之重地位，积极推进骨干教师队伍建设。截至200

2年，我区普通高中教师继续教育的全员培训率达到100％，已经通过研究生班课程学习结业132人，还有一批教师正在参加研究生课程班学习。“十五”期间我区还将拨专款，集中用于骨干教师、校长的培训工作。

三、继续推进的示范校建设工程为了进一步推进学校的示范校建设，力争做好、做实，经区委、区政府研究决定：将于～年继续完成两项后续工程：

1、平谷中学的操场改造已投资到位，550万元。

2、北师大平谷附中的校园扩建工程资金已到位，共需3000万元。各位专家、各位领导：示范高中校建设给我们带来了动力，也为我区教育，尤其是平谷中学、北师大平谷附中的高水平可持续发展带来了契机。我们将以争创活动为起点，外树形象，内强素质，努力提高我区高中教育的整体水平，使我区教育在“科教兴国”中发挥更大作用！

第四篇：高中简介通州区运河中学建于1991年

通州区运河中学建于1991年，为区重点中学。现有42个教学班，学生2100余人，教职工222人，有市级骨干教师6名，区级名校长1名，区级名师5名，区级学科带头人10名，区级骨干教师33名，特级教师1名，特级教师65名；有15名教育硕士任教，并有63名教师研究生课程班结业。校园占地面积4.83万平方米，建筑面积3.55万平方米，有教学楼、实验楼、音美楼、图书馆楼、学生宿舍楼、学生公寓楼、食堂等。操场面积16，000平方米，铺有人工草坪，建有400米塑胶跑道。学校建有理、化、生实验室13个，音乐、美术、语音、计算机专用教室11个，多媒体教室47个，多媒体阅览室2个,电视演播室1个,多功能报告厅2个。图书馆藏书4万多册，年订各类报刊杂志300余种。学校坚持“一切为了学生发展”的办学思想。近年来先后取得北京市校园环境示范校、市体育传统校、市实验教学先进校、市电化教育优类校等称号。2003年11月26日，运河中学接受了北京市教委第三批示范高中学校的评估，全体师生为创建高中示范校而努力奋斗着。

北京市通州区潞河中学始建于1867年，由美国基督教公理会创建，始称潞河男塾，后改称潞河书院，1901年更名为协和书院，设有大学和中斋二部，1912年更名为华北协和大学。1917年大学部迁到北京城内与汇文大学合并，后组成燕京大学。其中斋部仍留在通州原址，为私立潞河中学。1951年由人民政府接管。1978年被北京市政府确定为首批市属重点中学。2000年通过专家组的评估成为北京市首批国家级示范高中。

学校占地面积360亩，与美国、英国、澳大利亚、新西兰、韩国等国家建立了合作办学和教育伙伴关系。加强教育的对外合作与交流，创造不同文化相交融的校园文化气氛，从小培养学生的全球意识,是潞河中学教育发展的重要方面。潞河中学现为北京市联合国教科文组织俱乐部成员，学校专门设立了对外交流合作部，负责教育的国际交流，海外学生管理以及相关的教学组织，并与澳大利亚、新西兰、英国、法国、日本、韩国等国家的学校和机构建立了友好合作关系.来自各个国家，不同民族的学生都能够在潞河的校园里愉快的学习，并享受到最好的教育。

永乐店中学建于1952年，1958年成为完全中学，1978年被确定为通州区重点中学。半个多世纪以来，经过历届永中领导和师生不懈的努力、拼搏，铸就了“严明勤奋、自强不息、不甘人后”的永中精神,形成了“让师生在民主、平等、和谐的环境中发展”的办学理念，构建了适应自身发展的实践模式，取得了瞩目的办学业绩，为党和国家培养了一代又一代高素质的社会主义建设者和接班人，造就了一批又一批优秀的专家、学者，为祖国的四化建设做出了应有的贡献。多年来，永乐店中学坚持“立足农村、育人为本、谋求发展”的办学思想，逐步形成了“管理规范、和谐发展”的办学特色。在市、区各级党委和政府的亲切关怀下，在社会各界的支持下，我校不断加强内部管理，建章立制，实行制度治校，注重师资队伍建设，深化管理体制改革和教学改革，全面推进素质教育，永中发生了翻天覆地的变化，校园环境优美，教学设备先进，教育教学质量连年提高，赢得了全区人民的赞誉。永乐店中学一向以良好的校风和严谨的管理著称，曾先后为通州区输送了20多名校长，他们把永中先进的管理经验带到了其他学校并且发扬光大，为永中争得了荣誉。

第五篇：示范高中建设汇报材料

整合资源，优化配置，全面建设高标准示范校——平谷区示范高中建设汇报材料各位专家、各位领导：大家好！在党的“十六大”胜利闭幕的喜庆日子里，我们高兴的迎来了市教委示范高中评估团的各位专家和领导。在此我代表区委，区政府对各位的到来表示热烈的欢迎！江泽民同志在《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出：“当今时代，科技进步日新月

异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。必须放在现代化建设的全局性、战略性的重要位置。北京市教育委员会提出的建设评估一批优质的高中示范校是一项教育发展的战略措施，它集中反映了“三个代表”的重要思想，使人民群众渴求优质高效教育的需求逐步得以满足。平谷区委、区政府高度重视高中示范校建设，经研究决定推荐平谷中学、北师大平谷附中参加高中示范校评估验收。我们认为，建设高中示范校既有利于扩大高中规模为普及高中教育服务，也有利于稳步提高普通高中办学整体水平，从而最大限度地满足社会不断增长的对高质量普通高中教育的需求。普通高中担负着为高校输送新生的重任，通过示范建设以及相关政策的调整，可以相对集中优秀生源，施以高质量的教育，全面提高他们的素质，向高校输送高素质的新生，为培养尖子生人才打下扎实的基础。同时集中力量建设一批高标准、高质量普通高中也是使其与首都的形象相适应，展示首都教育风采，服务于日益扩大的国内国际交往的需要。我们也很清楚，创建高中示范校工作是一项艰巨的任务，它需要加大改善办学条件的力度，重在加强教师队伍建设，深化教育教学改革创全面育人之优，示素质教育之范，充分发挥师资培训，条件装备等方面的基地辐射作用。以此带动全区普通高中整体办学水平的提高，尽管困难很大，但我们区委、区政府有决心、有信心将两所高中示范校建设工作做好，做实。

一、全社会共同努力，为建设高中示范校创造条件。

1、高标准普九工作率先实现。尽管平谷区地处北京远郊，经济文化基础相对落后。但在区委、区政府的领导下，在全区人民的努力下，我们从满足最广大人民群众接受义务教育的需求出发，全力推进农村地区义务教育普及工作。1991年我区在北京地区首批率先普及了九年义务教育：成为全国普九达标先进县之一。

2、稳定教师队伍，确保教师安居乐业。1997年，我区采取政府补贴与个人集资相结合的方式，全面解决了教职工住房问题，创建了“园丁”小区。李岚清副总理在全国住房现场会上，视察了“园丁”小区，并对我区的做法给予了充分的肯定。

3、全区统筹，立足各级各类教育均衡发展。自九十年代初期至今，我们圆满结束了全区完全小学的市级达标验收工作和所有中学的市级规范化达标验收工作。

4、在职业教育处于发展期的1994年，我们顺利迎接了市专家评估组对我区第一职高的市级骨干示范校的评估验收。使我区的职业教育的规模和质量都有了大幅度的发展，为我区经济和社会发展做出了显著的贡献。

5、调整布局，整合教育资源。我们遵循“适度集中、适度规模、适当地点设校、集中资金办大事，在资源整合基础上举办高水平学校”的原则，从1992年起到2001年，我们全面完成了中小学的布局调整工作，已逐步形成了布局合理，资源整合的新格局。

6、调整高中布局，优化资源配置。1999年区委区、政府从整合教育资源，扩大优质高中办学规模和提高办学水平，为振兴平谷经济发展的战略高度,将平谷中学调整为纯高中，北师大平谷附中调整为大高中、小初中的完中校，同时又新建了一所纯高中校，平谷六中。使广大人民群众日益增长的优质高中教育的需求得到了满足。同时学校本身发展也加快了向示范校发展的步伐。

二、加快高中示范校建设的推进力度，逐步完善与高中示范校要求相适应的硬、软件建设。

1、为迎接高中示范校评估验收，彻底改善学校的办学条件。平谷中学：⑴筹建了电子阅览室投资150万元。⑵筹建了体育、艺术、科技综合馆，建筑面积为5444.1平方米，2001投入使用，投资1500万元。平中综合馆的建成，不仅为普教系统的资源共享做出了贡献，真正成为了全区综合活动资源基地。⑶筹建了教育信息校园网，总计投资450万元。2001年底投入运行，为现代信息教育的发展奠定了坚实的基础。⑷教学楼、办公楼、阶梯教室的改造共计投资380万元，满足了高中示范校建设要求的标准。⑸校门及环境改善共计投资390万元。综上2870万元的办学条件投资使平谷中学真正成为平谷区环境建设的一道靓丽的风景线。

2、北师大平谷附中的建设情况。⑴教室装多媒体建校园网，累计投资392万元。⑵建校舍、装修礼堂、餐厅、图书馆，装修了电视台共计投资132.8万元。⑶修人工草坪运动场、篮球场、甬路等共计投资350万元。⑷更新办公桌椅、购图书、实验室设备，更新校园及楼内橱窗投资累计78万元。综上近期投资共计952.8万元。

3、着眼示范校建设的安全，强化队伍