构筑校本研修平台 提升教师专业化水平（精选5篇）

第一篇：构筑校本研修平台 提升教师专业化水平

构筑校本研修平台

提升教师专业化水平

（07—08学年度教师教育研修总结）

为了实现大连市“十一五”期间中小学教师教育培训目标，提高教师培训质量，促进教师专业发展，提升教师专业化水平，我校结合本校的实际，积极构建校本研修平台，以教师的能力建设为根本，以教师的专业化发展为导向，创设教师之间“互助合作，和谐发展，协同提高”的校园氛围。因此，通过两年多的探索，我校也基本上形成了自己的研修模式，构筑了校本研修平台。并坚信走校本研修之路，促进教师的成长，提升教师专业化水平。现将这两年多来的教师教育工作总结如下：

一、认识统一，方案定位

根据大连市“十一五”教师教育工作要求和大连市“十一五”中小学校本研修工作指导意见，我校组织了全校教师认真学习文件，领会文件精神，开展讨论，统一认识，明确方向。校本研修以学校为基地，以学校内教育教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以全面提高教师的整体素质为根本目的，构筑校本研修平台，发展学校、发展教师、发展学生，全面推进素质教育和课程改革的深入发展。为此，我们及时地召开了领导班子会议，落实了研修方案。

1、以我校教师目前的基本状况为基点，总体规划五年研修的总体目标和基本内容。

2、以新课程的实施对教师专业发展的要求为出发点和归宿，确立五年校本研修的具体目标和具体内容。

3、校本研修和日常教研活动有机结合，做好基本规划，统一管理，充实日常教研活动的内容，丰富日常教研活动的形式。

4、校本研修和课题研究有机结合，以教育科研引领校本研修，提高校本研修的水平和质量。

5、坚持三个结合：全员研修和分成提高相结合、校外培训和校内培训相结合、专家引领、同伴互助与自主研修相结合。

二、制度健全，管理到位

依据大连市教师教育实施指导意见要求，我校制订了教师教育的各项规章制度：包括集体研训制度、学习例会制度、班主任工作制度、校际联动制度、考核评估制度、奖惩激励制度等。同时，加强管理成立了学校教师教育校本研修领导小组，形成校长亲自抓、分管校长负责抓，专干具体抓，教务处、政教处协同抓的校本研修管理网络。学校制定了校本研修五年规划，同时每学期均制订学期新课程校本研修工作计划，落实每月每周的研修工作内容及工作责任人，每月进行一次研修工作月小结，使目标实现有安排、工作责任有明确、工作措施有落实。为了更好地指导教师的研修工作，优化校本研修，我校还整理汇编了“十一五”教师教育工作《校本研修专辑》一书，从政策导航、方案定位、制度落实、研训实践、特色创新等几个方面进行了系统全面的指导，使我校的研修工作责任到位、方向明确、开展有序，克服了研修工作的盲目性。

三、重视投入，机制保障

经费是新课程校本研修顺利进行的根本保证。学校在办学经费紧张的情况下，明确提出：其他方面宁可紧一点，也要确保研修经费的落实。学校就把校本研修经费列入学校财政预算。学校每年拿出一定的资金作为教师培训的经费，每学期为教师购买教育教学理论书籍订阅教育教学报刊杂志，新购买了六台办公电脑，为教师教育工作提供了广阔的空间。

四、构筑平台，水到渠成

立足于校本的课题研究，促进课堂教学更新，已成为我校教育教学的一个潮流。“十一五”教师教育工作开展以来，我校结合实际即提出“优化校本研修，构筑研修平台，提升教师专业化水平”的创建目标，按照新课改的要求，重建科组教研制度，推动课题研究，推行教研组集体备课活动，以课题研究的方式培训教师，致力于提高教师的教育科研能力，促进教师的专业化发展。根据校本研修的要求和我校的现状，制订出台了《教研组课题研究实施条例》，《教研组集体备课制度》，定时间、定地点、定责任人；集体备课要求做到5个落实：时间和次数落实、地点落实、主持人落实、研究课题落实、中心发言人落实。为了不让集体备课活动搞形式、走过场，我们还提出三点要求：参加集体备课的教师必须提前自我备课；各备课组建立起集体备课的考勤、评价制度；集体备课结束后要写出符合新课程理念的书面教案，并按教案上课。各教研组每周一次的集体备课和以相互听课、评课为主的同伴互助的教研活动正常开展，骨干教师的专业引领的活动扎实推进，让教师理论联系实际，积极探索新课程理念下课堂教与学行为的有效实现方式。通过教师的教学 “案例分析”“教学反思”“阶段教学总结”积累反馈，经过集体研究反思，又重新实践于课堂，效果良好。教师一改以往“孤身作战”式的自我研修，乐意于教学研究的互动研讨、同伴引领，促进了群体的共同成长。集体备课活动的推行，搭建了一个教师展示自我的舞台，构建了促进教师专业发展的广阔空间，搞活了课改研修气氛。校本研修课题化，活动实施分层化，学校依托省级课题——《初中作文多元化教学方式的研究》，通过多种形式的实践与研究，通过不断的总结与反思，充分唤醒广大教师科研意识，唤醒教师专业发展的自主与自觉，从而营造人人支持校本研修、人人参与校本研修的良好氛围。构筑了校本研修的平台，促进了校本研修的科学化规范化，提高了校本研修的效率。

五、措施保障，落实有位

我校校本研修工作实行层层管理，各负其责的措施。学校校本研修领导小组负责全面考核，教研组长具体负责，即各教研组的活动由组长负责、学校领导各蹲点一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。

1、每个教师根据学校校本研修整体规划，制定个人五年发展计划。根据个人发展计划，学校组织开设各类培训，举办专题讲座，教学研讨，教学竞赛等。

2、把教师完成校本研修计划纳入学年教师考核中，作为职称评审，先进评比岗位聘任等工作的重要依据之一。

3、确定研修形式：1）举办专题讲座形式。聘请校内外名师和主管负责人进行各类专题讲座；自学——反思形势、每月教师按照新课程自主学习摘录，写一篇学习心得，搞两次教学案例设计，并上交教师教育专干存档备案；2）实践与交流形式。开展教学设计，案例教学分析与研讨活动，师徒结对子，课件制作活动，做好研讨活动记录，通过说课听课评课活动，相互研究，共同提高；3）网络交流形式：每位教师每周至少点击两次及时应答平台，进行网络研究，每学期不得少于30次登陆，并要求教师做好登记记录。

4、4、经费保障：学校在经费上予以大力支持，做到保证培训经费，课题研究经费，外出学习经费，校内奖励经费。

5、做好教师教育学习档案管理工作。及时上传信息，获得反馈，指导校本研修工作。

六、群体共赢，活动多样

教师是校本研修的主体。新课程校本研修的顺利进行，从根本上讲，取决于教师，取决于教师的能力和积极性。基于以上认识，我校精心组织优化了研修方式：

一）、实施“青蓝工程”。

为全面提高我校青年教师队伍的群体素质，形成具有我校特色的师资培训工作运作体制与模式，我校着手实施了帮扶结对“青蓝工程”。新老教师结成对子，互相激励，取长补短。让骨干教师带校内的一名徒弟，多方面跟踪指导。在活动中积累经验，提升业务水平，在指导中取长补短，提高综合素质，使一批青年教师很快成长起来。

二）、实施“名师工程”。

加强我校骨干教师队伍建设，培养造就学科教学能手、学科带头人，充分发挥骨干教师的作用，让骨干教师担负起青年教师听课、评课的重任。发挥名师在教学上的示范、引导作用，学校还利用业务学习时间组织教师观看魏书生学术报告，通过专家引领，使教师明确前进方向，提高业务水平。

三）、开展教师新课程课堂教学竞赛活动。

通过研修活动的实施学校教务处举行了每人一堂课教师新课程课堂教学竞赛活动，旨在搭建教师成长的平台，提升教师专业化水平，以激励促成长，以竞赛促研修。通过参加竞赛、听课、评课等活动，教师之间的交流与切磋意识不断强化，问题与反思意识增强。活动中的每一堂竞赛课都是研究课，每一堂课都会给大家带来新的感觉与收获。极大的推动了教学理念、教学行为的改变，推动了校本研修工作的快速开展。

七、扎实推进，成绩突出

一）、教师的教育观念正在发生可喜的变化。

全校在职的教师 都参加了教师教育活动，都能按时按质量完成规定的学分，建立了教师教育个人档案，完成了必修课和选修课的学习。教师教学观念和行为的变化，使民主、平等、和谐的师生关系开始形成。

二）、课堂教学呈现出新的气象

在课堂上，我们发现：教师在教学目标上，开始注意将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机结合，既重教书又注重育人；在教学内容上，开始注意将学生生活经验、现代社会文明成果作为课程资料，根据教学需要重组教材内容，一改过份依赖教材、一味“教教材”的陋习，对教材开始学会了有所取舍、创造使用；在教学方式上，开始注意学生学习方式的改变，变教师讲、学生听、教师写、学生抄为引导学生自主、合作、探究学习，学生学习的主体性大大增强。

三）、新的评价体系开始建立

实施教师发展性评价方法，努力实现评价主体多元化，评价方式多样化、注重评价结果的激励性。我们意识到，观念支配行动。正确、健康的校本研训观念，能使研训成为教师的自觉行为。在新课程校本研修的实施策略上，我们认识到，技术上的策略只是治标之举，只有形成有利于校本研修的学校文化氛围，才是治本良策。

四）、特色创新，创设校本课程

校本研修的活动开展，加强了对三级课程的管理，开足国家课程、保证地方课程、创设校本课程。目前我校已自行研发的校本课程《普兰店人文》一书上编已完成，省级课题《初中语文作文多元化教学方式研究 》的阶段成果《复杂记叙文指导说明》作为校本教材已编写完成，已投入教学实践中。《说明文的写作指导》的编写初稿已完成。

八、存在问题及推进工作的打算 一）、当前存在的主要问题

1学校课程资源缺乏的现状制约了研修开展的深度和广度。

2由于客观条件和主观努力的差异，各学科的研修发展水平呈现不平衡性，薄弱学科迫切需要更高层次专业力量的指导和领引。

3校本研修的项目意识不强。整个培训工作还显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本研修应有的作用。在今后的校本研修中应注意研究如何确定校本培训的项目，增强校本研修的针对性和实效性。

4培训过程原始资料的收集、整理有待加强。二）、工作打算

①继续强化教师素质意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。②继续加强对教师教育的管理和培训，提高师资质量，共同转变观念。③研究制订推进新课程校本研修的长效机制，实现研修工作的可持续、科学发展。④深化教科研工作，形成“人人参与科研，个个有课题”科研氛围，努力形成“学校、教研组、个人”为一体的教科研体系。

回顾一年多的工作，成绩是喜人的，但也给我们留下了很多的思考，可以说未来的路还是任重道远。在今后的工作中，还需更加坚定走校本研修之路，更好促进教师的成长，无论在途经上还是投入上、管理与培训等方面我们都将要求做的更细更好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索兮”通过全体教师的共同努力，务实进取，扎实研修，我校教师的专业化水平一定会有一个质的飞跃。，普兰店市第十七中学

2008年11月

第二篇：如何提升教师专业化水平

如何提升教师专业化水平

随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题.教师是课程改革的主力和关键，没有教师的专业化发展就没有课程的发展，也就没有学生的发展。只有我们的专业化水平得到不断提高才能造就出高质量的教育水平。教师的教育教学执行力是一所学校的教育理念、办学目标、管理措施、管理制度得以实现的关键。打造具有专业化水平的教师队伍不仅是教师个人发展的需要，也是学校发展的必须。那么，如何提升教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量，造就一支师德高尚、素质优良，结构优化、配置均衡，适应素质教育要求、满足区域现代化发展需要的高素质教师队伍，是当前教育工作的重中之重的问题。在我的带领下，我们学校的业务干部在一起进行了研究、探讨，下面就谈谈我的粗浅看法:

新课改虽然实施很久，但大部分教师对新课改理念认识不深，学习不够，观念还没有彻底转变，习惯于墨守成规，缺少创新。教师的个人素质与新课改的需要有一定的距离，现在的应试教育与新课改有一定的差距，学校和社会还是用分数来评价和衡量教师。。针对教师的现状和新课改的要求，要提高教师专业化水平，主要的指导思想是：以人为本，依托校本教研。为此我们在提升中学教师专业化水平方面进行了以下几方面的探索。

一、建立教研集体，完善规章制度

校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演的。因此，我们要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。学校作为教研的主体，业务干部要主动承担校本教研的组织、领导之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位，教研组长、年级组长及区、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等。学校以教研组、年级组为单位，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。校长、主任都要具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

二、加强理论培训，促进观念转变。

要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间、组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技

能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实。

三、采取多种形式，以校为本，建立健全全员参与的研究网络，提高整体素质

（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。要求教师以新理念指导教学，采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案（学案），然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。

（2）广泛开展教师之间听课、评课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。

（3）组织个案研究，提高教师实践能力。在教学过程中，我们要有意识地把一些典型的有代表性的课整理成课堂教学实录或实况摄像，然后拿到备课组或教研组分析、播放，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。

（4）开展“四课”活动，给青年教师发展空间。

（5）加大力度，提高教师的电化教学水平。目前，扶余县各校在硬件方面都加大了投入，不少学校在原有电化教室的基础上，又建起校园电视台，建起了校园网，配备了多台电脑，供教师办公、备课。在软件方面，各校也加大了对教师的培训力度，在学校普遍培训的基础上，又有不少教师结束了英特尔未来教育的培训。在制作课件方面，改变了过去只会制作演示文稿的局面，在评优课中，大量运用了动画课件，使学校电脑课件制作水平上了一个新的层次。同时，各校还注意了课件的整理积累，收集了较成功的课件，以利于保存和其他教师使用。

（6）自我反思，自我成长

教师要经常进行教学反思，例如：“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何引导学生课堂质疑”、“怎样发挥学生教学资源的作用”等，这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理

论总结，加强教学交流，掌握最新动态。

四、研讨新课程课堂教学模式，不断提高课堂教学质量。

为了不断提高教师的科研能力，我校于2009年，在各学科的任课教师在教研组长的组织下，开展了《新课程课堂教学模式研讨》活动。此项活动是在总结各学科实施新课程课堂教学实践经验的基础上，经过大家讨论，归纳提炼出本学科的新教学模式。

语文学科的教学模式为：“情境导入、整体感知、合作探究、拓展延伸”。让学生在课堂上能自主发现问题、解决问题，同时能表达自己的感受和想法，畅所欲言，最后学以致用，学会应用，达到能力拓展的目的。

数学学科的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，分为目标展示、学法指导、设计练习、当堂小测四个环节。旨在让学生学会自学。

物理、化学学科先利用实验或生活中的现象导入新课，然后让学生猜想、学生设计实验、学生动手实验进行验证、交流讨论、总结提升评价、强化训练。环环相扣，突出对学生动手能力、创新能力的培养。

英语、历史、地理、生物、政治等学科均能在教学环节中体现以学生为主体，让学生在情境中自主学习、合作探究，充分体现新课程教学方式的转变。

此次活动教研组长、骨干教师起到了引领作用，归纳提炼出的新教学模式符合实际，易于操作，同时也有许多来源于实践的教学论文诞生。

开展校本培训除了练好内功，还要走出去与请进来相结合，以开拓视野和思路。因此，学校积极为广大教师提供外出学习的机会。派教师到外地、其他学校参加听课、听讲座、参观交流，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，提高了课堂的教学效果。，使学校的发展充满生机。

教师是立校之本，当教师的专业得到了充分的发展，这必将有力地促进教育教学的发展。只有在新课改中改变观念，提高业务水平，拥有较强的敬业精神，教师才能在教育事业实现人生价值。我校教师整体教研、教学、科研等水平均有很大幅度的提高,专业水平的提高令我们可喜,学他人前辈经验,走自己特色之路,让我们每位教师都配合全力,共创教育事业辉煌的明天!

第三篇：立足校本研修 提升办学水平

立足校本研修 提升办学水平

——校长发言材料 各位领导、同仁:

大家好！

时值盛夏，与大家相聚金慈学习交流，我深感荣幸。在此，我代表金慈实验小学全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎。

今天，我就以《 立足校本研修，提升办学水平》为题，结合我校实际，与大家进行交流探讨。

21世纪，是知识与人才竞争日益激烈的时代。要适应新时代的新要求，唯有不断学习。一位普通人不学习，影响的只是他自己。而一位教师不学习，影响的将是祖国的未来。近几年来，我校以新课程理念为指导，以提升教师素质为目标，以强化校本培训为手段，坚持以“立足校本、注重实效”为原则，求真务实工作，在很大程度上提高了我校教师的教育教学水平。

一、高度重视，使校本研修更具保障。

我校教师队伍大，来源广泛，业务基础和能力参差不齐，亟待提高。由于经费等方面的原因，我们每个教师出去参加培训和学习的机会并不多。为此，我们便立足本校实际，充分挖掘本校的资源，让教师在校本研修中不断成长。

为使校本研修工作深入落实，取得实效，我校成立了校本研修领导小组，由校长任组长，分管教学工作的副校长为副组长，其他班子成员为组员，并要求每位学校班子成员联系一个教研组，参与教研组的培训和指导工作。

在领导小组的指导和各教研小组的密切配合下，使我校的校本研修更具保障。

1、思想保障

思想是行动的灵魂。只有教师对校本教研的认识到位了，才能产生内驱力，形成“我要学习，我要进取”的思想基础。

为了使广大教师提高对校本研修的认识，我校每个学期都要举办校本研修的动员大会。大会由校领导主持，主抓教育教学工作的副校长主讲，就校本研修的重要性、校本研修的重要方法、以及校本研修的实效性进行分析，极大地提高了教师学习的积极性。

除此，为了让广大教师明确其与推进课改实施的关系。我校多次组织教师进行“新课程、新理念”的培训，开展学习《基础教育课程改革纲要》及教师继续教育有关要求与规定，使广大教师明确和体会到校本教研是提高自身素质的需要，是推进教育改革的需要，是新课改实施的措施保障。

2、制度保障。

制度建设是学校开展校本培训工作的重要保证。学校先后制订了《金慈实验小学教师校本培训岗位职责》、《金慈实验小学教师听课、评课制度》、《教师备课常规》、《教师批改作业常规》、《教科研管理》等校本培训常规以及《青年教师培训规划》、《教师业务学习制度》、《教师教学反思制度》等，使教师培训逐步走向规范化轨道。同时，建立校本培训考勤制度。学校每学期举办多次主题培训活动，由主管领导对教师参与培训实行考勤；由教研组长认真履行对培训活动的组织管理职责，对每次活动情况实行详细记录。

3、经费保障。

学校以“立足校本、科研兴校”为出发点，加强教科研的硬、软件建设。首先，在经费上采取倾斜政策，加大投入，确保校本工作正常开展，为学校校本研修工作的健康发展建立经费保障机制。其次，学校建立校本研修评价奖励机制，制定《金慈实验小学校本研修奖励办法》。采取学分制，根据每位教师的学习情况给予打分。学校将教师 2 的校本研修所得学分列入教师考核指标，坚持每学期对教师实行目标考核、评估，并按业绩水平实施奖励。并组织考评小组对各教研组一年来的校本研修活动情况进行了评比考核，评比出若干个“金慈实验小学校本研修优秀教研组”，进行表彰和奖励。

二、多措引导，使校本研修更具实效。

（一）专家指导，为校本研修导向。

专家和名师都有自己独特的思想、见解和经验。聆听他们的报告，观摩他们的课堂，接受他们的指导，不但能给我们的教学教研工作导向，能给我们许多启迪，能使我们开拓视野。

为此，我们学校先后邀请了浏阳市的商兰花老师、张家界市教育局的李克勤主任、还有慈利教育局的同志多次来我校做指导，有针对性地给老师开展知识讲座。在座谈过程中，我们还开展了专家与教师的互动活动。很多教师踊跃发言，就教学中的难点问题虚心向专家请教，使教学难题迎刃而解。

（二）业务学习，为校本研修奠基。

智慧，来源于学习。唯有不断学习，才能不断提升教师的业务水平。我校教师的业务学习采取自学、集中学相结合的方式进行。最近，我校教科室出台了“三定政策”，即：定学习计划、定学习内容、定学习任务。期初，教科室结合教育教学实际，对各学科教师的业务学习进行了规定，内容涉及作文教学、阅读、应用题教学、科学实验等。为确保业务学习落到实处，各学科教师务必根据学习内容务必制定自己的业务学习计划，每学期学习次数不得少于15次，每学期业务学习任务不得少于5000字，业务学习体会不得少于2篇。

期终检查时，业务学习的内容必纳入检查之列。教务处根据业务学习笔记和心得体会评出等次。

（三）教师引领，为校本研修增色。

我校教师人数多，且优秀教师多。有很大一部分教师是省、市、县名优教师。具有很高的业务水平和教学能力。这是一项非常宝贵的的人力资源。我们充分挖掘这些人力资源优势，为校本研修增色。

我校开展了师徒结对帮扶活动。我们教科室通过摸底，选拔了一批业务能力强、教学经验丰富的教师与一批业务知识欠缺、教学经验欠缺的教师结为师徒。为使师徒结对帮扶活动落到实处，师傅均签订了帮扶合同，制定了帮扶计划。师徒结对备课、上课、写论文等，配合十分默契。在几年的帮扶活动中，我校曾爱琼、尹贴琼、林芳、罗光会等“师傅”积累了很丰富的帮扶经验。在他们的帮扶下，我校的姚海燕、张炜、杨芳芳等年轻老师掌握了较为丰富飞业务知识和教育课堂的能力，逐渐成长为学校的骨干教师。

我校还成立了优秀教师宣讲团。我校成立了由曾爱琼、赵秀玉、谭莉莉等１６位老师组成的教师宣讲团。宣讲团成员将结合自己的教育教学实际和结合典型案例，于每次教师会之际面向全体教师做业务知识讲座。除此，他们还不定期深入各班做教学指导，发现问题，及时指导。

我校还举办外出教师汇报活动。我校每学期在经费十分紧张的情况下，按照上级领导部门的统一部署和要求，派出一部分教师外出学习。教师外出学习回来后，学校教务处便会安排汇报活动，要求外出教师做到 “三个一”，即做一个专题汇报讲座，上一堂专题汇报课，上交一份学习心得。如此，达到了以点带面的效果。

（四）建立信息平台，为校本研修提质。

为了推动新一轮的课程改革，学校挤出资金配制了多媒体教室，多计算机实现校园网络化，建立了金慈实验小学教师qq群，金慈实验小学校本研修网站，搭建了金慈教育博客平台。为教师参与课程教育教学提供了丰富的资源，为教师与教师、教师与教育管理者、教师与专业研究人员的交流、研讨提供了广阔的平台，实现了零距离的互动。

四、策划活动，使校本研修更具活力。

（一）开展课题研究。

为适应基础教育新课程改革和素质教育发展的需要，切实搞好教师培训工作，促进教师专业化发展，我校以课题研究为契机，积极搭建教师校本研修的平台。

我校课题研究具有很强的组织性。历来，我校都十分重视课题研究。每次课题研究，都成立了专门的课题研究小组。由校长亲自任组长，积极协调组织，给课题研究提供了各方面的保障。由教科室牵头，一线教师为组员，从事课题研究。小组成员分工协作，定期交流，定期从事教研活动，定期总结课题成果，使我校的课题研究有序开展。

我校课题研究具有很强的实用性。在学校教务处和教科室的精心指导和全体教师的共同酝酿下，紧扣教育中的难点问题，于近几年成立了课题研究小组，以《小学个性化教学研究》、《网络环境下未成年人思想道德培养对策研究》、《现代化教育技术研究规划课题》等十多项课题研究。如今，这三个课题研究均已结题，且课题成果丰硕。课题的内容紧扣我校学生实际、教学实际、当前教育实际，解决了我校教育教学工作中的难点问题，摸索了一系列育人经验。尤其是我校的课题研究《网络环境下未成年人思想道德培养对策研究》颇有成效，摸索了一套如何指导网迷远离不良网络的应对策略和如何优化上网质量的有效措施等，转化了我校一部分沉迷网络、厌学的学生，得到了家长的高度评价。如今，由我校摸索探讨的让学生远离不良网站的系列指导策略已逐步推广。

（二）开展教研活动。

我校积极为教师搭建展示自我、彰显个性的舞台，通过多次开展教学开放周活动、送课下乡活动等，促进了教师之间的互动交流，使教师的业务水平得到了提高。

今年五月，我校举办了大规模的教学开放周活动。此次开放周活 5 动，我们邀请了县教育局、零阳镇中心校的领导，以及来自全县兄弟学校的700多名教师前来听课做指导。我校14名优秀教师登台献艺，展示了14 堂优质课，全面落实了新课改理念，寓教于乐，精彩不断。尤其是由王婵老师执教的语文课《丑小鸭》、林芳老师执教的音乐课《唱大戏》等精品课，让听课教师受益匪浅，得到了前来参加活动的领导和老师的高度评价。活动结束后，教育局领导、各校优秀教师代表进行了座谈，就本次活动提出了有效建议近50条。会后，全体活动人员还就如何进一步深入新课程改革、如何提高教育教学质量等进行了交流和探讨。

除此，我校还经常组织我校的优秀教师开展送课下乡活动。今年上学期，我们先后送课到城东小学和二坊坪九年制学校，并开展了教育教学交流活动，就如何提高课堂效率、如何激发学生的学习兴趣交换了各自的意见，进一步促进了兄弟学校之间的交流。

（三）创办校本刊物。

为促进教师之间的交流，充分展示我校师生风采，我校立足学校实际，创办了校本刊物《金慈教研》、校报《魅力金慈》，分别成立了编委会，并实施了一系列激励措施。

我校《金慈教研》放眼全国教研动态，立足金慈教改教研实际，设立了教研论坛、教学设计、教育感悟、校本培训、校园动态、综合实践、学生作品等栏目。全校师生积极投稿，稿子质量层层把关，使我校《金慈教研》这一刊物质量优、实用性强。

6月22日，我校的校报《魅力金慈》在全体编委会和学校办公室人员的精心策划下顺利出版。本着“服务师生、优化质量”的原则，该报特设立了校园快讯、师生天地、德育阵地、队旗飘飘等四大版块。它的出版，丰富了师生的业余生活，促进了学生之间、教师之间、师生之间、校领导与师生之间的交流，成为了我校上下沟通的一座桥梁，成为了“金慈教育”的一面旗帜。

（四）开展远程教育。

我校积极开展了远程教育。为管理好远程教育工作，保证远程教育工作有序开展，定出了我校制定了《金慈实验小学远程教育学习计划》。对教师的业务培训等进行了全面的细致的安排布置。我校每学期集中教师进行远教资源的培训学习，使人人都会利用远程教育资源，让教师们掌握了计算机基本操作技术，使人人都能享用远程教育资源。通过远程教育，教师掌握了较为系统的教育教学知识。

（五）实施校领导督导制。

为使我校的教育教学工作真正得到落实，我校推行了校领导督导制。我校校领导不定期地走进教室听课，走进教师办公室查看教师备课情况，发现问题，及时指导，并切实填写好《校领导教学督导工作意见反馈表》，与教师面对面地交流。每周，校领导组织相关教师进行座谈，就教师教育教学工作进行评价和具体指导。在校领导的督导下，我校有很多教师成长很快。

四、求真务实，使校本研修成效显著。

认得智慧来源于不断地学习和实践。在校本研修过程中，我校教师的教育教学水平普遍提高。

（一）、通过校本研修，丰富了教师的业务知识。

通过校本研修，我校很多教师增长了见识。尤其是我校张益民、蒋中平等很大一批非师范学校毕业的教师，他们在校本研修过程之中掌握了丰富了教学专业知识，逐渐成长为学校的骨干教师。

还有部分教师边研修，边反思，边总结，结合教育教学实际，撰写了多篇工作心得和教学论文。仅四校合并以来，我校教师撰写的论文就有300多篇分别获国家级、省级、市级奖励。其中，有近40余篇论文纷纷在省、市报刊或网络发表。

（二）、通过校本研修，提高了教师的能力。

通过校本研修，我校很大一批教师的业务能力有了很大提高。

校园里，“互帮互学，争先赶强”的学风和教风日益浓厚，先后涌现出了一大批教坛新秀。仅2009年7月四校合并以来，赵秀玉老师执教的数学展示课获得省一等奖，学校荣获团体一等奖。匡辉老师代表张家界市参加全省综合实践课又获省一等奖。谭黎黎老师参加张家界市首届语文教师素养大赛，荣获一等奖。

另外，在２００９年全国青少年智力七巧板竞赛活动中，我校老师认真指导，有26名学生获奖。其中，《过马路》、《给妈妈洗脚》、《海底世界》等科技作品荣获国家级一等奖。同年，我校代表张家界市参加湖南省中小学机器人足球项目竞赛，两名学生获得省一等奖，五名学生获得省二等奖。2010年1月，在浙江宁波举行的“驾驭未来”全国车辆模型竞赛中，由于我校罗光会等科学老师的耐心指导，我校喜获佳绩：我校学生龚俊、李美昊荣获国家级二等奖，陈聪、卓天荣获国家级三等奖，曹源华、姚俊宇获国家级优胜奖。黄志雄、向万红、罗光会被评为优秀指导教师。

在2009年全国中小学本色作文竞赛活动中，我校185名学生获国家级奖。

（三）、通过校本研修，提升了学校的办学水平。

我校校本研修工作抓得务实，推动了学校的科学发展，提升了学校的办学水平。

近几年来，学校先后获得了“慈利县交通安全宣传示范学校”、“未成年人思想道德建设先进单位”、“深入学习实践科学发展观先进党组织”、“平安学校”、“张家界市德育工作先进单位”、“张家界市示范学校办学水平综合评价先进单位”、“湖南省现代教育技术实验学校”、“湖南省四星级优秀少先队”、“湖南省文明卫生先进单位”、“湖南省示范家长学校”等近50多项荣誉称号。2009年下学期，我校顺利通过了湖南省合格学校的验收。

学习是永无止境的。教师的人生因学习而精彩，学校的发展因创新而辉煌。在以后的工作中，我们将再接再厉，不断尝试，不断创新，努力开创金慈教育的新局面。

我的讲话完毕，若有不妥，敬请指正。谢谢大家！金慈实验小学：文绍伟 2010年7月

第四篇：提高教育教学质量提升教师专业化水平

提高教育教学质量提升教师专业化水平

为了加快教师的专业成长，提高课堂教学有效性, 附小幼儿园于9月27日针对小班组本周教学开展教师研讨活动，力求通过演课形式，解决教师教育教学中存在的问题和困惑，为本学期教学工作做好充分的准备。本次研讨活动由王晓琳副园长主持。

各位教师设计的教学活动特点鲜明，活动中积极发表意见，进一步帮助大家明确存在的问题、提出改进的方向。如《保健老师，你早》活动中，老师有亲和力，语言简练，易被孩子们接受；《逛逛幼儿园》活动中，老师教态自然大方，但需加强语言严谨性和逻辑性；《我爱我的幼儿园》活动中，老师运用鼓励性言语较多，有利于提高幼儿积极性，有良好的互动性。

王晓琳园长指出：我们在教学实践中，要做好把生活的点点滴滴作为教学的延伸，要符合小班幼儿年龄特点，在日常生活中认识各种颜色的玩具，分类学习可放在每天餐后的放碗、放碟子、放勺子等渗透教学。教学地点不能限于教室，教学方式不能限于授课，教学途径不能限于课堂。

此次研讨活动为教师提供了一个学习、交流、展示、提高的平台。特别是对参与演课活动的老师来说，更是学到了实际有效的教学理念和教学方法，收益匪浅。

第五篇：扎实开展校本培训,构筑教师发展平台

扎实开展校本培训 构筑教师发展平台

肇庆市颂德学校

吴志勇

肇庆市颂德学校是在2006年4月端州区委、区政府为切实解决城区基础教育学位紧缺，加快教育事业发展，组织开展了“心系教育，爱满校园”大型募捐活动而筹建的。募捐活动得到社会各界的大力支持，凝聚着广大市民一片爱心，为纪念社会各界支持教育事业的德行义举，区委、区政府把用捐款修建的学校命名为“颂德学校”。学校办学规模为36个教学班，学校建有200米塑胶跑道的标准运动场，各功能室一应俱全，是端州区全新的一所公办学校。目前有七、八年级共18个教学班，980名学生，教师47位，绝大部分教师是应届大学毕业生，平均年龄27岁，全部本科以上学历。

过去的一学年是颂德学校建校之年，也是打基础的一年。一年来，在区教育局的支持和指导下，坚持“以德立校，依法治校，质量强校，强师兴校”的办学思路，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，科学准确地实施学校的校本培训计划，特别是抓好新教师的培训指导工作。通过校本培训工作，有力地促进教师专业成长，取得显著的成效，达到了预期的目标。

一、建立机构，明确分工，责任到人。

作为一所新学校，学校领导清醒地认真到教师的发展是学校发展的根本，因此培养和建设一支高素质的教师队伍是学校工作的重中之重。结合上级对校本培训的指导意见，为更好地落实学校教师校本培训工作，学校专门成立了以校长为组长，教务处、德育处两位主任为副组长，各科组长级组长为成员的校本培训管理工作领导小组，负责根据上级教育行政部门的校本培训工作意见和实施指导意见，制订符合本校校本培训的各项管理制度，制订学校校本培训三年规划和学年工作计划，确定学校校本培训的内容，指导学校校本培训各项工作的开展。明确成员分工和职责，做到责任到人。

二、立足本校，确立理念，形成共识。

由于开办第一年都以新教师为主，新毕业教师占本校教师的70%以上，没有教育教学经验，而且也没有可能实现“一带一”的以老带新的措施，很大程度上要靠他们在实践中不断摸索、总结与反思。同时，根据学校提出的“打造城东新区一流管理水平、一流教育教学质量、一流师资队伍、一流设施设备，具有良好社会影响的现代爱心名校” 的办学目标和“一年打基础、两年见成效、三年出成绩、四年再突破”的近期目标，明确了教师校本培训的迫切性和重要性。要打造名校必须要培养一批名教师，目前最迫切的任务是使新教师更快，更高效地成长。学校领导班子对新教师培训形成了共识，确定了三年目标和工作的重点，形成切合学校实际的校本培训理念，以此来指导校本培训工作的落实与开展，确保成效。因此，学校向教师提出“六确立“的理念：

1．确立“校本培训是学校发展和教师自身专业成长的需要”的理念，以此树立大局意识，将个人专业发展与学校发展紧密联系起来。

2．确立“教师发展是学校发展和学生发展的核心动力，是学校可持续发展的基础”的理念，以此使教师们明确自我发展的重要性，从而立志努力学习，自主学习、自我发展。

3．确立“学校不仅是培养学生的场所，更是教师专业成长的基地”的理念，以此使老师们明确校本培训并不是什么神秘可怕的工作，在学校日常工作中，时时处处都体现校本培训的内容，身边的人和事都是学习的对象。

4．确立“良好的师德师风是教师素质的重要部分，师德建设是教师队伍建设的核心”的理念。“以德立校”的前提是要具备良好师德的教师队伍，以德育人、以人育人，促进学生的协调发展。

5．确立正确的“为师观、职业观与学生观”。作为新时期的教师必须有终身学习的意识，在正确的为师观、职业观的指引下实现终身发展。对学生要树立正确的学生观，做到心中有学生，用发展的眼光看待学生，树立为学生服务的意识。

6．确立“吃苦敬业精神”。要求新教师做好“工作开始头3-6年是最辛苦时期”的思想准备，用自己的毅力战胜一切暂时的困难，明白“肯吃苦的苦一时，不肯吃苦的苦一辈子”的道理，以此培养教师的吃苦耐劳精神和敬业精神。

三、精心策划，措施灵活，扎实推进。

结合本校的实际，采用多种形式而富有针对性、科学性和实效性的校本培训措施。1．精心设计新教师岗前培训。为了使学校的开局工作能顺利进行，去年暑假期间学校班子就着手制定新教师上岗前的校本培训计划。包括聘请专家、学科教研员对教师的专题讲座等形式的培训和校内的岗前培训。

（1）聘请专家，专题讲座。暑假期间，学校聘请端州区主任督学叶加坚主任开了一场题为《坚实的基础，卓越的明天》的学校开局培训讲座。叶主任从使命感和责任心、建立学校的管理制度、“育人”与“教书”并举、组织课堂教学、提高教学成绩等九大方面以理论和实际相结合的形式，全面系统地阐述了学校、教师、学生等方面的关系，指导老师们如何开展日常教育教学工作。

（2）各学科教研员对教师进行学科培训。为使学校的新教师能尽快走上教学的轨道，暑假期间全体新教师到区教研室，与教研员们沟通交流，教研员们对新教师进行了专业培训，并分学科和老师传达了新课程改革的信息，分析新课程改革后各学科的新形势，耐心解答老师们关于教学方面的问题，对老师新学期的教育教学工作提出了许多有效的意见和建议。

（3）本校的新教师岗前培训。由校本培训领导小组组长吴志勇校长、副组长侯颂梅主任、潘咏东主任分别进行师德师风教育、校史介绍、规章制度的学习、班级管理常规、课堂教学组织等方面的专题讲座。

（4）科组长在开学前对新教师进行科组常规工作的学习和指导，特别是教学常规工作（制定教学计划的制定、备课、课堂教学环节等方面）进行集体研究和学习。

2．建立科、级组长与班主任的例会制度。通过业务培训，使他们尽快熟悉业务，日常工作顺利开展，并及时解决工作中遇到的困难。制定班主任每周的工作指引、科组每周的工作要点，使教育教学工作更有序、有效地开展。

3．加强学习，学以致用。

（1）组织教师加强自我学习，扎实理论基础，用先进的教育教学理念指导教学行为。阅读教育专著、学习著名教育学家和著名教师的理论方法和实践操作是接受继续教育最便捷的方式，是提高教师素质教育的有效途径。本学年积极倡导和组织教师研读《苏霍姆林斯基选集》、《陶行知教育读本》、《叶圣陶教育读本》、《给教师的一百条新建议》、《魏书生在全国班主任工作论坛中的发言稿》和《班主任工作漫谈》、《多元智能理论》、《智能的结构》等多部教育教学专著。教师们利用网上资源，上网进行学习，结合自己的教学实际，每位老师都写出多篇的读书笔记、心得体会等共计达1万字左右，并积极撰写教育教学论文。

（2）学习新课程标准，树立正确的理念。由科组长组织老师学习各科的新课程标准，把握课标的理念，弄清课标对各章节内容的要求，使教学更有针对性，做到目标明确、设计新颖、师生互动、教学相长。学习课标后每位教师都撰写一篇学习心得体会。

（3）学习优秀的教学课例。每学科由科组长挑选1-2节优秀的教学案例，利用科组活动的时间进行观摩讨论，讨论案例中成败之处，及时写出学习的心得体会。

（4）进行教学微格跟踪自查自纠。本学年对每位教师摄录了一节课，目的是让教师们本人观看，从中发现自己的优缺点，更有针对性的进行自查自纠。“旁观者清，当局者迷”，老师们从观看自己的录像课中发现了很多问题，如教态、语言表达、教学行为、教学机智等方面都发现存在的问题，这些问题只有在观看录像后才深有体会，由此 促进教师们主动去纠正错误，改掉不良的教学行为。

（5）相互听课，在听课评课中学习。定期组织教师们进行互相听课，鼓励教师跨学科听课，广泛学习他人的长处，克服自己的缺点，弥补自己的不足。要求每位新教师每学期至少听20节课，老师们都能达到学校要求，有的老师一学期听课多达30多节。一年来，老师们养成了积极主动互相听课的习惯，课后积极交流意见，互相学习，共同进步。

同时，还带领教师“走出去”学习，到外校听名教师、骨干教师的优秀课。在教育局教研室的支持下，在第一学期就到城区兄弟学校进行听课，共听了19节名教师、骨干教师的课，教师们纷纷表示收获良多。另外，还组织数学科组教师参加七中数学科组活动的全过程，学习科组的组织开展，为新任科组长提供了良好的学习机会。

4．加强科组建设，营造教研氛围。一年来，严格要求各科组进行科组活动的时间不得少于3节课，要求人人参与，踊跃发言，将遇到的困难、问题及时解决。各科组的教研活动内容充实、讨论激烈，尤其语文、数学、英语等科组通常第五节课还在交流讨论，教研氛围浓厚。

5．开展案例式校本教研活动，促进课堂教学能力的快速提高。组织教师进行备课组内每月确定一个主题，由全体教师一起研究，讨论解决问题的方案，进行集体备课。由每周一位教师轮流上研讨课，课前由教师提出本节课的教学设计，通过集体备课听取其他教师的意见进行修改，然后听课观摩，课后交流讨论，分析有效的做法，形成共识。通过实践与交流，使老师们的课堂教学能力得到显著的提高。

6．建立“以老带新”制度，多方面对新教师进行指导。由于本学年有经验的教师不多，不能进行“一对一”的结对指导，学校实施“一对多”的措施，学校领导带头与老教师一起对新教师进行帮带。制定“一对多”的指导制度，制定指导教师和青年教师的各项任务，并建立青年教师业务档案。老教师不仅在备课、课堂教学、德育管理中给予指导，还对教师的日常生活给予关心，经常参加科组活动、集体备课、听课评课，使他们尽快适应教育教学工作，站稳讲台。

积极组织教师参加教研室的名教师“师徒结对”活动，各科组教师与兄弟学校的“名教师”进行结对，定期对他们进行指导。对于其他没有名师结对的科目，在教研室的联系下，联系兄弟学校的政治、历史科骨干教师进行指导，取得较好的成效。

7．通过研讨课、汇报课制度，使新教师在实践中成长。每学期的上半学期，每位教师都在科组内进行了一节以上的案例式研讨课，下半学期，组织每位新老师上1节汇报课。得到教研员的大力支持，通过指导促进了教师的快速成长。部分新教师在第一学期的汇报课中就表现出过人的课堂教学水平，教学基本扎实，课堂组织能力强。在第二 学期的汇报课中，大部分老师的课堂教学水平都有了明显的进步。

8．开展专题活动，促进成长提高。

一学年以来，开展了多场专题讲座活动，丰富了校本培训的内容，促进了新教师的成长。

（1）本人亲自对全体教师进行《上好初中年级的起始课》的专题讲座；经常利用每周一的教师学习时间对全体教师开展学习报告，包括学校规章制度、上级各类文件的学习、师德教育等。

（2）教务处主任对全体教师进行《如何开展听课与评课》的专题讲座；（3）组织召开“交流反思促成长”的新教师教学工作座谈会，教师们就学习的心得，对教学中遇到的问题所采用的有效做法等方面踊跃发言，总结出值得推广学习的做法，达到了交流的目的。

（4）由科组组织开展《在实际的教学中落实课程改革的理念》的学习，组织教师进行网上专题知识学习，学习如何批改作业、上好评讲课、复习课、开展集体备课等。

（5）组织教师参加外校举办的《课堂教学技巧与策略》的专题讲座。

（6）暑假期间,装备中心副主任对全体教师开展了《教育统计分析与教育教学目标管理》的专题讲座。

9．利用资源，校际交流，共同提高。充分利用资源，加强校际交流是提高校本培训成效的重要途径之一，与四中、黄岗中学一起开展的区域性教研活动，学习先进经验，丰富培训的内容和形式。通过活动，为年轻教师提供更广阔的教研活动学习的平台，做到资源共享、互相学习、取长补短，使学校教学水平得到提高。为了让教师能了解小学的教学情况，做好学生从小初的衔接工作，主动联系龙禧小学，组织教师听了语文、数学、英语三节优秀课例，课后教师们就小学与初中的教学情况作了详细认真的互动交流，为做好小学到初中的衔接工作提供了有力的依据和方法。

10．发挥课题引领作用，深化校本培训开展。学校以“感恩教育”为主导，确立“感恩教育的实践研究”为研究课题，制定了《颂德学校感恩教育实施方案》，把感恩意识渗透到日常教育教学中，并通过丰富多彩的课余活动对学生进行养成教育，培育健康的情感体系，在快乐学习中学会感恩、学会回报、学会做事做人。上学期该课题被广东省教育厅思想政治教育处和广东省中小学德育研究与指导中心确定为重点德育科研课题。学校将《学科课堂教学中感恩教育的实践研究》定为子课题，各科组长为该子课题研究成员，通过对课题的研究，摸索出适合该校实际的感恩教育的形式、方法和特色，形成具有本校特色的感恩教育系列校本教材。

四、全员参与，师生合力，成效初显。

过去的一年，工作忙碌而充实，紧张而有序，推进校本培训工作中，在全体师生的共同努力下，教育教学初见成效：

1．课堂教学有序开展，教师的课堂教学能力显著提高，大部分教师很快站稳了讲台，形成了和谐高效的课堂教学模式。

2．教学成绩稳步提高。从入学的第十名（不含肇中）到第一学期的第九名（不含肇中）和第二学期的第八名（不含肇中和加美），T值较入学时提高了1.5分。

3．第二课堂竞赛成绩喜人。作为一所新学校，虽然只有两个年级，但为了让学生获得展示才能的空间，学校鼓励师生抓住每一个参赛的机会，积极参加各级、各类的比赛，并取得了良好的成绩。先后获区团体奖共11个：2008、2009年分别获端州区科技节二等奖和一等奖、端州区第21届中小学生艺术节美术书法类竞赛和艺术表演类竞赛均获二等奖、2008、2009年区模型桥竞赛分获团体一等奖和二等奖、2008、2009年区劳动技能表演赛均获团体二等奖；2008、2009年端州区中小学生乒乓球俱乐部锦标赛初中组分获团体总分第五名和第三名、端州区中小学生毽球比赛获初中女子第六名。多位教师的学科论文及辅导竞赛获得奖励，教师获省级奖励10项、市级7项、区级17项，学生获省级奖励1项、市级9项、区级66项。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作上水平。今后，必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促进教师的专业化发展，从而推动学校持续发展。

2010年2月