大兴中心校内涵发展工作简报4（定稿）

第一篇：大兴中心校内涵发展工作简报4（定稿）

永善县大兴中心校内涵展

工作简报

第1期

大兴中心校内涵发展工作领导小组办公室

2013年12月2日

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目 录 ★

学校概况

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大兴镇中心校举办电子白板使用操作培训班 ★

大兴中心校举行学校内涵发展启动会 ★ 大兴中心校组织内涵发展访学汇报会

★ 大兴中心校学校内涵发展学科团队人员培训会

学校概况

我镇有镇中心校1所，完小18所，单小1所，一师一校4所，有1—6年级3271人，班级130个，学前教育生524人，17个班。有教职员工共192名，男教师124名，女教师68名，其中专职教师188名，本科学历13人，专科学历118人，中专学历61人。

大兴中心校举行学校内涵发展启动会 2013年11月8日，大兴中心校举行了学校内涵发展启动暨培训工作会。

会上，薛云春校长作了动员讲话，就学校内涵发展的内容，发展主体，发展结果，发展方式做了详细解读，就如何规范发展，精细发展，就如何进一步有效推进作了要求，至此，大兴中心校内涵发展工作全面展开。

大兴镇中心校举办电子白板使用操作培训班

为加快推进该校教育信息化建设，提高教师运用信息化教学的能力，大兴镇中心校11月12日举办电子白板使用操作培训班，通过现场演示、互动交流等方式，对该校中层干部、语文教研组及数学教研组全体人员共30余人进行了电子白板的操作使用培训。

培训中，参训人员通过观看技术人员的演示操作过程，了解了电子白板的功能、如何使用及基本操作流程等详细内容。电子白板主要用于辅导教学，比多媒体使用更方便、更快捷、更直观，可以改变传统的教学方式，减少工作环节，提高工作效率。大兴中心校组织内涵发展访学汇报会

11月23日，大兴中心校教师齐聚一堂，共同听取由薛云春校长主持的访学汇报会。

作为项目学校，薛云春校长参加了在上海举行的云南小学校长访学活动。会上，薛校长将为期一周的访学活动进行了认真梳理，以我校教育——发达地区教育——未来思考——我们的方向，教师专业素养，业务素质提升等系列形式向与会老师做了汇报。

通过访学汇报会活动，既让老师们看到了外面的世界——先进地区的办学及管理，也给老师们更多的思考——如何结合地区实际开展学校内涵发展工作，真正实现学校的健康发展。

薛云春校长上海访学汇报会

大兴中心校学校内涵发展学科团队人员培训会

11月24日，镇中心校召集全镇骨干教师，优秀教师52人，就学科资料撰写，模块解读进行培训，校长就该项工作作了详细安排，大家必须提高认识，发挥大家的智慧，学校内涵发展，我们团队的观念是关键，该项工作周期长，不是一次就完成了的，只有进行时，没有时。教导主任夏永正就8个模块进行了解读说明，对业务作了指导发言。

学员聆听模块解读与撰写

业务指导教师上机操作

（大兴中心校内涵发展工作领导小组办公室）

第二篇：大兴学校防溺水工作简报

大兴学校防溺水工作简报

为了切实做好大兴学校学生防溺水安全教育工作，使广大学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，培养学生安全防范意识及自救自护的素养和能力，进一步增强广大生的安全意识，避免溺水事故的发生，我校结合防溺水工作方案开展如下工作： 1、6月13日，利用校园广播向学生宣传《预防溺水》知识。

2、各班出一期安全教育黑板报，将防溺水安全知识普及学生。3、6月20日，举行一次国旗下主题教育国旗下讲话，重申“六不”规定，（不准私自下水游泳；不擅自与同学结伴游泳；不到无安全设施、无救护人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不在上下学的途中下江河、湖海、山塘、水库、水坑等危险水域玩耍嬉戏；不盲目下水施救。）4、6月22日，在学校周边地区开展一次排查安全隐患活动。5、6月27日，举行一次“关爱生命，远离溺水伤害”为主题班会活动。6、6月13日至6月28日，向学生家长连续发放市局、县局的《致学生家长一封信》。

7.6月13日至6月20日，与学生家长签订防溺水安全协议书。回执存档。

大兴乡学校

2016年7月1日

第三篇：大兴镇红旗中心校预案

大兴镇红旗中心校

安全应急预案

2012年1月10日

实施“学生营养改善计划” 大兴镇红旗中心校实施“学生营养改善计划”

安全应急预案

（一）、编制目的及依据

为了提高我中心校实施“学生营养改善计划”出现的突发学生饮食安全事件的应急处置能力，规范应急行为，合理利用救助资源，建立健全教育系统应对突发性事件的运作体系及运行机制，迅速、高效、有序地进行事件的应对处理，最大限度地减少学校及师生的损失，确保师生的身心健康和生命安全，有效控制事件的负面影响，维护学校的正常教学秩序，依据《中华人民共和国食品卫生法》、《学校卫生工作条例》等法律法规有关规定制定本预案。

（二）、工作原则

1、预防为主，常抓不懈。宣传普及突发公共卫生事件防治知识，提高全体师生员工的防护意识和校园公共卫生水平，加强日常管理与监测，发现食物中毒情况及时送当地村卫生室或医院，采取有效的医治与预防控制措施，迅速封锁有毒食物，控制食物中毒的传播与蔓延，及时与卫生部门联系，查明原因。

2、依法管理，统一领导。严格执行国家有关法律法规，对突发饮食安全事件的预防、控制和救治工作实行依法管理，对违法行为，依法追究责任。在上级主管部门的统一领导下，成立学校突发饮食安全事件防治领导小组，负责组织、指挥、协调与落实学校突发饮食安全事件的防治工作。

3、快速反应、高效处置。按照早预防、勤检查、早治疗的原则，一旦发生突发事件，快速反应，及时准确处置。

（三）、领导小组和职责

1、领导小组：

组 长： 李树华（红旗中心校校长）副组长： 付光德（红旗中心校会计）林晋普（红旗中心校出纳）

组 员：梁守斌 刘元清 熊德明 沈春发 浦理瑞 熊德友 陶兴龙 苏云发 马光明 杨学陆

2、职责

组长全面负责学校“学生营养改善计划”的实施与管理工作，监督资金的管理使用工作，是第一责任人。

副组长协助组长具体监督“学生营养改善计划”的实施配发工作，成员协助组长、副组长监督、检查“学生营养改善计划”的落实情况。

各完小校长负责所属“学生营养改善计划”的具体落实，负责食品的验收、加工跟踪监测，负责食品的配发、食用安全工作，并负责建立专项管理档案；班主任负责监督食品质量。

村完小校长、班主任随时关注，抓好学校的事件防控工作。学校要加强学生的晨检工作，对因病未按时到校的学生要随时与家长（监护人）联系，对三例以上同时出现的相似病例要随时上报。学校要随时关注搜集、报告安全情况，发现隐患或者事故发生，第一时间逐级报告。一旦事件发生，村完小校长组织护校队及时投入现场，请求当地卫生医疗部门进行迅速抢救，并对事件的性质、事态进行分析，随时报告事件的发展情况，并进行力所能及的控制工作，并对事件原因进行初步检查，必要时保护好相关现场。事故上报才去两条线逐级上报，一条线是：学校→村委会和镇卫生院→上级卫生医疗部门；一条线是：学校→中心校→镇党委政府和教育局，不得越级上报。

领导小组相关成员在领导小组的统一指挥下，按照指挥机构调度赶赴现场进行事件的救援、控制、调查处理工作。

（四）、应急处理

依据《全国突发公共卫生事件应急预案》中的标准界定。及时掌握学生健康状况，一旦发生校内食物中毒或可疑食物中毒时，学校突发饮食安全事件领导小组应做好下列工作：

1、立即停止食品加工、使用活动，并在第一时间报告。

2、立即将发病学生送往村卫生室，情况严重送往镇卫生院，并协助医疗机构救治病人。

3、保留造成食物中毒或者可能导致食物中毒的食品及其原料、工具、设备和现场，待确认后交卫生部门处理。

4、积极配合卫生、公安部门进行调查，并按其要求如实提供有关材料和食品留样。

5、落实卫生部门要求采取的其他措施，并妥善处理善后事宜，维护学校正常的教育教学秩序。

6、配合卫生部门分析引起食物中毒的原因，总结经验教训，提出整改意见，杜绝类似事件再次发生。

红旗中心校

2012年1月10日

第四篇：实验中学学校内涵发展工作简报(第1期)

彝良县实验中学学校内涵发展工作 简

报

第1期

彝良县实验中学

2013年12月1日

彝良县实验中学召开学校内涵发展培训会

2013年11月28日下午，彝良实验中学全校教师齐集会议室，认真听取县教育局教研室主任徐廷秋关于学校内涵发展课堂教学改革的讲座。

徐廷秋老师首先给参会教师诊断了传统课堂教学一讲到底、先讲后练、以教为主的现状，并有针对性的提出了讲练结合、先学后练、以学为主的改革方向。徐老师告诉大家，在新课改的新形势下，教师必须转变角色，从原来课堂教学的主宰、主演、主导，转变成为课堂教学的组织者、指导者、参与者，教师应该让学生带着问题，自主学习、小组学习，教师对学生的学习成果给予评价，并建立有效的评价机制。

徐老师还给与会教师介绍了当前课堂教学改革的总趋势。徐老师告诉大家，讲授法与活动法相结合是当前课堂教学改革的总趋势，概念性知识、高端学生、表达能力强的老师、系统性和确定性的知识教师可以讲授为主，相应的事实性知识和程序性知识、中低端学生、表达能力一般的老师、深刻性和牢固性知识应以活主。

徐廷秋老师最后代表教育主管部门要求学校在12月底完成学校课改实施方案。方案应包括学校发展现状分析、各学科发展目标、学校资源库建设、学校主推教学模式、学生评价标准、教学评估指标体系、教师发展规划等等。

抄 送：彝良县县教育局

印 发：各教研组 联系电话：5125966

彝良县实验中学

2013年12月1日印

第五篇：内涵发展工作汇报.溪洛渡镇中心校

溪洛渡镇中心校 内涵发展学期工作情况汇报

学校内涵发展项目办

肖顺洁

溪洛渡镇中心校作为昭通市内涵发展项目学校，为更好地突出办学特色，打造人民群众满意的教育，实现我校“诚实守纪、乐学善思、全面发展”的培养目标，是全体教职工共同的教育理想和追求。遵循教育内在本质，尊重学生成长规律，关注教育人文细节，追求教育快乐精神，享受教育意趣和幸福，是我校内涵发展的方向和目标。为扎实推进昭通市学校内涵发展，把工作落到实处，全校教师在“形成共识，提升精神，转变观念”的基础上，围绕“改善课堂教学”提高课堂教学效益，学校提出以“深化教育理念，实现学校培养目标，提倡快乐教育精神”。引导教职工做好教育的引领者、实践者、传播者、受益者。

一学期以来学校内涵发展工作完成了如下目标：一是深化课堂教学改革，全面提升教学质量；二是认真落实教研方针，积极开展调研指导，促进教育教学均衡发展；三是发挥课题引领作用，提升教科研质量；四是搭建研究交流平台，促进教师专业成长，要发挥名师工作的引领作用；五是强化内部机制建设，积极创建高品质的教研文化，六、确立了我校基本教学模式。

一、我们的主要做法是：

（一）三月份：

1、成立学校内涵发展项目办。.2、全校师生问卷调查及报告会。

3、拟定内涵发展计划。

4、组织全校教师学习研讨新课程标准及工作安排。

5、编辑内涵发展简报。

（二）四月份：

1、根据内涵发展计划安排，为了营造良好的教研氛围，给镇中心小学教师和村小教师搭建一个互相交流，共同成长的平台。4月4日，溪洛渡中校2位校领导带领带领1名骨干教师到合金小学开展了送教下乡活动。通过教研组精心备课，上课老师认真准备，教科室副主任周开琴的悉心指导，中心校郝菊和合金小学吴仲英二位展示的《狐假虎威》“同课异构”讲授，孩子们热情的响应，二位老师授课获得了听课老师的一致好评。课后，二位进行了说课，听课老师对这堂课作了细心的点评。一至认为，这两堂课二位教师授课各有特色。郝菊老师积极营造朗读氛围，用多种形式引导学生读出层次感，用细致的评价鼓励学生，唤起学生对朗读的喜爱，注重了学生个性化朗读的指导，贯彻了新课程、新理念的课改精神；问题设置有坡度，引领学生层层深入，激发了学生们的学习兴趣；合金小学吴仲英以和蔼可亲的教态迎得的孩子们的青睐。本次活动，不仅送去了精彩的教研课，还能让广大教师零距离地了解怎样关注学生学习，怎样进行低段语文朗读教学的指导。在讨论交流中，大家一致感到送教下乡活动是实践新课程，促进课程改革的最好形式。

此次活动实现了教师间的教学互动，将有效地促进溪渡中心新课程改革和内涵发展的推进和深化。

2、成立建模小组机构

组长：周升友

副组长：吴孝稳、伍发林、胡朝富、成员：杨胜才、黄开富、肖顺洁、唐大明、宋思霈、涂华伦、周开琴、罗徳乾以及各年级教研组长和备课组组长

3、建模研讨，拟订建模方案。

为认真贯彻落实内涵发展要求，加快课堂教学改革，深入推进我校建模工作，4月9日下午，溪洛渡中心校专题研究了如何“建模”工作。

校长周升友、教导处、教科室领导、各年级教研组长参加研究会，校长周升友对建模工作以“学情问卷调查”和“教师问卷”为立足点，进行了全方位的解读和多角度地剖析，同意教科室及教研组长提出的 “主动学习”模式。即课前、课中、课后；课前预习、课中展示、反馈、课后巩固；预习中包含主动感知、提出问题；展示中包含自主呈现、问题提炼；反馈中包含探究延伸、检测评价；巩固中包含巩固新链接。周校长要求老师们在用模过程中要做到三个自我：去芜存菁、创造特色——总结自我；拓宽视野、汲取 “营养”——充实自我；见贤思齐、力争上游——完善自我。

4、补救完善上期课时目标及作业系统设计。

5、编辑内涵发展简报。

6、组织年级组听、评公开课。

（三）五月份：

1、建模小组听公开课、评课、研讨。

2、查找存在问题。

3、继续

研讨建模方案。

4、学校项目办一线教师初步用模式上课。

（四）六月份：

1、根据内涵发展计划安排，组织年级组听、评公开课，关注模式运用。

为了营造良好的教研氛围，给镇中心小学教师和村小教师搭建一个互相交流，共同成长的平台。各年级组试用我校“主动学习”模式公开课。学校教科室三位领导用“主动学习”课堂教学模式备一堂课，在全校讲了公开课。

2、市、县专家入校指导：

6月16日，昭阳三小校长徐伟一行3人到溪洛渡中心校交流指导内涵发展项目工作，县教研室张主任、内涵发展本地专家县示范小学校长陈强一同指导。

在上午的用模交流演示中，中心校骨干教师陈思梅、曹燕分别演示了一堂用模研讨课。在下午的交流汇报发言中，教科室副主任周开琴汇报介绍了溪洛渡中心校自主创新的“主动学习”模式，并邀请与会专家作指导。专家们把中心校的教师分成12个小组，各小组分别推选出组长1人、记录员1人、鼓励员1人、发言人1人。然后各小组就上午陈思梅、曹燕演示的两堂课作讨论，15分钟后各小组分别展示。与会专家们分别作指导。昭阳三小校长徐伟重点指导了我校老师们用模时遇到的困惑：提炼的问题与教师预设相差太大怎么办？课堂上启而不发怎么办？留预习生成单怎么保证学生完成？是否每节课都要用“主动学习”模式等等。同时详细阐述了在学生的“学”

和老师的“教”中要思考的目标是什么？如何设计成段的学习活动二个问题。示范小学校长陈强就“我们要如何培养将来适应社会的人”作了专题指导。

县教育局教研室主任张强对内涵发展项目提出了要求，一是遇到困惑自己解决。二是要深刻认识内涵发展的意义和要求。三是内涵发展要全员参与。四是全面抓好课堂教学改革。

中心校校长周升友在总结发言中指出，通过此项活动的开展，鲜活的为我们展现了用模学习实景，让我校的老师们在内涵发展项目工作如何搞，怎么搞，特别是“小组合作学习”实战演练取得了实际的效果。此次活动，达到了预期的效果。将有效地促进溪渡中心新课程改革和内涵发展的推进和深化。凸显出了在课改中要“重点培养学生的学习习惯，用心用情去做好每一件事”。

3、建模小组修订建模方案第二稿。

为认真贯彻落实内涵发展要求，加快课堂教学改革，深入推进我校建模工作，6月19日下午，溪洛渡中心校专题研究了如何修订“建模方案”第二稿工作。校长周升友、教导处、教科室领导、各年级教研组长参加研究会，校长周升友对模式运用工作以 “教师交流、探讨”方式，再次对中心校“主动学习”模式进行了全方位的解读和多角度地剖析，最后定稿。

4、继续补救完善上期课时目标及作业系统设计。

5、编辑内涵发展简报。

（五）七月份：

1、学期工作总结会。

2、内涵发展目标自评检测。

3、档案归档。

二、工作打算

目前，溪洛渡镇中心校“主动学习”课堂教学模式已逐步推开，建模方案已定稿。下步工作将是大势推开用模，具体做法：

（一）备课组长带头用“主动学习”课堂教学模式备课、上课、研讨。

（二）内涵发展项目办公室成员用“主动学习”课堂教学模式备一堂课，再在全校讲公开课，请内涵发展本地专家莅临指导。

（三）是坚持做好校本教研和送教下村片区教研工作。

（四）是坚持做好中青年教师的理论学习和培训工作。

（五）是根据“主动学习”课堂教学模式，制定“观课议课”量化评价表

（六）提供全校教师包含学校领导工作量化及激励机制方案给校长审批，请本地专家指导并提更好的意见和建议。

三、存在问题、改进措施及意见建议

（一）存在问题：

1、部分老师对学校内涵发展的态度有所转变，但对 “课堂教学改善” 要真正落到实处，还依旧存抵触、畏难情绪。

2、部分领导、教师的工作作风和战斗力有待进一步加强。享乐主义根深蒂固，所以对工作量化及激励机制的制定存在极大的阻力。

3、学校活动设计有待创新。“以活动促提升”作为学校发展内涵的重要途径，应不断丰富其形式，在活动中力求塑造个性化教师、个性化学生。

4、学校硬件设施滞后，多媒体教室极少，对“课堂教学改善”的实施带来诸多影响。

5、师资发展不够平衡。教师老龄化导致学校师资水平差距较大，如何加强对年轻教师的培养，如何发挥好中年教师的传帮带作用和中青年教师走出去学习是刻不容缓的问题。

（二）改进措施：

一如既往、坚定不移地走好内涵发展之路，按照既定方案要求，深化新教育理念，加强培训学习，强化师德师风建设，抓实、抓好各项工作。

（三）意见建议：

一是继续建议省、市、县和本地内涵发展专家们 深入我校指导，传经送宝。

二是还是强烈渴望出台相关政策，在一定区域内用活教师，盘活教师资源；解决教师老龄化和不足等问题。

三是建议本地专家对我校的内涵发展工作常提宝贵意见的同时，更希望本地专家为我校向市、县项目办申请：望方略专家和市、县专家们莅临我校、深入我校指导。

肖顺洁

2014年7月12日