鲁河镇中心校教育内涵发展实施方案

第一篇：鲁河镇中心校教育内涵发展实施方案

鲁河镇中心校

教育内涵发展实施方案

为深入贯彻落实《濮阳市教育局关于促进教育内涵发展的意见》（濮教[2012]37号）精神，激励各学校办特色、创品牌，出名师、育英才，提升品味、内涵发展，经中心校研究，决定自2012年起在全镇各学校中开展教育内涵发展系列活动。为确保活动顺利开展，特制定本实施方案。

一、教育内涵发展的工作目标

（一）总体思路

遵循办人民满意的教育宗旨，围绕促进学生多元发展、教师专业发展、学校品牌发展的基本思路，努力推进教育均衡发展，努力提升教育教学质量，努力争当全县教育发展最强镇。

（二）具体目标

从2012年启动内涵发展系列活动，到2015年，基本完成标准化学校建设任务，初步实现镇域内义务教育均衡发展；完成教育局所定的学科带头人、师德标兵、优秀班主任、优秀校长任务；农村学校在校生人数显著增加，各学校学生能较好地实现全面发展和个性化发展；课程改革和教育科研走在全县前列，教育教学质量大幅度提高，进一步丰富学校文化内涵；全镇教育发展整体水平明显提高，人民群众对教育的满意程度进一步提高。

二、落实教育内涵发展的工作措施

根据县教育局统筹部署，结合我镇实际，教育内涵发展系列活动特别突出学校制度建设、校长队伍建设、教师专业化发展、名教师名校长名学校培养、教育科研与教改实验、内涵发展重点项目现场观摩点评等工作。

（一）加强学校制度建设，激发教职员工干事创业积极性

各学校都要按照有关规定要求，进一步修订和完善教师、教学、安全等方面的管理制度，同时狠抓各项制度的落实，尤其要重点抓好“教师绩效考核制度”、“教师职称积分与评聘制度”、“教职工奖惩制度”、“教研常规管理制度”、“教学常规定期检查定期通报制度”、“校务公开制度”、“财务管理制度”、“安全管理制度”、“教代会制度”、“基本育人制度”等核心制度的落实，并在此基础上形成各个学校的《学校管理制度汇编》。用制度落实规范，以制度保证公平，阳光操作，过程透明，结果公开。-1-

校长和学校管理干部应率先垂范，引导和督促全体师生遵守制度，严格按制度办事，做到用制度管理人、约束人，确保学校各项工作高效运行。

（二）加强校长队伍建设，强化校长对学校工作引领作用

建立健全校长交流制度、研修制度、奖惩制度等制度和机制，促进校长专业化成长，积极推进专家治校，落实校长对学校的发展引领，推动校长牢固树立教育信仰，明德修身以人格引领，崇尚民主以法治引领，培育文化以思想引领，研究教学以课程引领，专业成长以学习引领，用睿智躬行托起有特色内涵的学校品牌。

（三）加强教师队伍建设，提升师德推进教师专业化发展

深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》等规范性文件，要教育

和引导广大教师树立教育理想，信守职业承诺，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人；要树立优秀师德典型，开展各种形式的师德师风宣讲活动，营造良好的师德师风建设氛围；要对有偿家教、赌博、无故旷工、体罚学生和乱罚款乱收费、工作日中午饮酒等违纪违规行为从严从快查处，优化教书育人工作环境。

要采取切实有效措施推动广大教师开展普遍的专业阅读、专业反思，组建教师专业成长共同体，通过活动促进交流，通过竞赛增强动力，通过研修提高水准，通过追寻教师的职业幸福感引领广大教师走上“合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师—专家型教师”梯次提升之路。

（四）加强示范带动工作，积极培养名教师名校长名学校

中心校将以“名校长名教师培养工程”为抓手统筹校长和教师队伍建设，加大对校长和教师培养工作力度，集中使用一部分教师培训经费，派优秀校长和教师走出去学习，尽快培育出我们自己的本土性教育名家，用名校长培养名学校，用名教师引领鲁河镇基础教育实现品牌化发展，用实实在在的办学效益把我镇打造成教育名镇。

各学校要明确学校特色发展的目标、突破口和主要责任人，要加强特色教育科研和特色课程开发工作力度，要不断提炼特色项目所蕴含的教育思想和精神实质，逐步形成独特的办学理念，并在学校的行政管理、教育管理、教学管理、教研管理、后勤管理等各个方面都得到渗透和贯彻，形成工作合力，达到处处皆能彰显特色的办学效果，促进学校走特色化、内涵式发展之路；要切实加大特色创建工作经费投入，各中小学要将特色创建经费列入年度预算，保障特色创建工作的顺利实施。中心校将以“名学校培养工程”为抓手统筹全镇基础教育改革发展，加大中

小学质量提升工作力度，用国家课程促进学生全面发展，用校本课程满足学生个性发展，用灵活的教育服务适应社会教育需求。

（五）加强科研引领工作，全面深化基础教育课程改革

建立健全镇、校两级教育科研联动机制，建立和完善专兼职教研员研修制度，促进教研员专业化成长，促进教育科研与教育、教学、管理、教师培训相结合，实施主题性、系列化的课题研究，充分发挥教育科研工作对全镇基础教育改革发展的引领作用，中心校将对教育科研优秀成果进行奖励。

全面深化基础教育课程改革，实施积极稳妥的课改项目管理，努力通过课改项目集中教育智慧，集中课改力量；通过课改项目凸显学校办学特色，凸显学校教育品牌；通过课改项目带动教师专业发展，带动学生个性化发展；通过课改项目引领学生家长教育关注，引领社会关注教育教育、理解教育、支持教育。

（六）加强内涵项目管理，实行重点项目现场观摩点评

内涵发展系列活动突出学校制度建设、校长队伍建设、教师专业化发展、名教师名校长名学校培养、教育科研与教改实验等具体项目，并不断加强内涵发展重点项目管理，中心校将定期组织全镇内涵发展重点项目现场观摩点评，通过观摩点评，搭建校际间相互学习交流的平台，督促学校向管理要质量和效益，促进学校真正走向内涵发展之路。

（七）加强教育宣传工作，积极营造浓厚教育内涵发展氛围

要高度重视教育宣传工作，全镇教育系统要形成镇、校两级教育宣传工作网络，及时发现并宣传内涵发展工作中涌现出的各类典型，用身边的典型引领，促进全镇教育系统向先进学习。

三、围绕教育内涵发展开展的几项活动

（一）教育内涵发展创先争优活动

1、开展专家型教师、教学名师、学科带头人、骨干教师、师德标兵、优秀班主任、优秀校长评选表彰活动。

2、开展教师教学素养和常规教育科研6项竞赛活动，评选学年度优质课教师、优秀论文、优秀教学设计、优秀导学案设计、优秀教学反思、优秀教学案例等。

3、开展学生学习竞赛活动，组织科技创新、体育技能、艺术修养、经典诵读、信息技术、实验操作、生活技能、文化学科等的竞赛，为学生个性化发展搭建平台。

4、开展依法治校示范校、平安校园、信息技术示范校、书香校园、文化建设示范校、语言文字规范化示范校、四步探究教学法优秀实验学校等的评选表彰活动。

5、深入开展标准化学校创建活动。

（二）校长、教师专业化发展

6、开展校长、教师读书活动。

7、开展校长、教师研训赛活动。

（三）教育管理制度建设

8、全镇学校管理制度展评

（四）教育科研与课程改革

9、召开年度校本教研现场会

10、召开中小学教育科研课题研究现场会

11、举办家庭教育观念更新报告会

12、召开课程改革成果博览会

（五）教育发展过程与质量督查

13、开展内涵发展重点项目现场观摩点评活动

14、开展年度办学质量检测

15、以学校为单位评选“学生最喜爱的老师”“学生最喜爱的班主任”

16、全镇开展“家长最满意的学校”评议评选活动

四、教育内涵发展活动组织机构

成立鲁河镇教育内涵发展工作领导小组，负责统筹领导内涵发展各项活动的开展。

组长：张朝晖

副组长：曹广瑞高少强

成员：张景道苏本宇田国华

赵宗红侯秀奇肖夏亭

领导小组下设办公室，办公室主任高少强（兼）。办公室分综合组、宣传组和督导组。综合组成员：张景道、苏本宇；宣传组成员：赵宗红、肖夏亭；督导组成员：田国华、侯秀奇。

领导小组下设七个工作组，具体负责推进内涵发展系列活动各项工作的顺利实施。

1、校长队伍建设工作组

组长：张朝晖

副组长：曹广瑞

成员：赵宗红高少强

2、教师专业化发展工作组

组长：张朝晖

副组长：高少强

成员：张景道 苏本宇

3、学校制度建设工作组

组长：张朝晖

副组长：曹广瑞、高少强

成员：张景道苏本宇 田国华 赵宗红 侯秀奇 肖夏亭

4、教学教研工作组

组长：张朝晖

副组长：高少强

成员：张景道 苏本宇

5、标准化学校建设工作组

组长：张朝晖

副组长：高少强曹广瑞

成员：张景道田国华赵宗红 苏本宇 侯秀奇 肖夏亭

6、学校安全工作组

组长：张朝晖

副组长：曹广瑞

成员：田国华高少强张景道苏本宇

赵宗红侯秀奇肖夏亭

7、重点项目观摩点评工作组

组长：张朝晖

副组长：曹广瑞高少强

成员：张景道苏本宇赵宗红

田国华侯秀奇肖夏亭

二〇一二年十月二十六日

第二篇：鲁河镇中心校财务管理制度

鲁河镇中心校财务管理制度

一、总则

为规范我校的财务行为，加强财务管理，提高资金使用效益，促进教育事业优先发展，根据《会计法》、《中小学财务管理制度》和国家有关法规，结合本学校特点，制定本制度。

学校财务管理的基本原则是：贯彻执行国家有关法律、法规和财务规章制度；坚持勤俭办学的方针；正确处理事业发展需要和资金供给的关系，社会效益和经济效益的关系，国家、集体和个人三者利益的关系。学校财务管理的主要任务是：合理编制学校预算；依法多渠道筹集事业资金；加强核算，提高资金使用效益；加强资产管理，防止国家资产损失；建立健全财务规章制度；对学校经济活动进行财务控制和监督；定期进行财务分析，如实反映学校财务状况。

二、财务收支管理

（一）、收入管理

1、收入是指学校开展教学活动及其他活动依法取得非偿还性资金。包括：财政拨款、事业收入、勤工俭学收入和其他收入。

2、学校必须严格按照国家有关规定依法组织收入；各项收费必须严格执行国家规定的收费范围和标准，并使用符合国家规定的合法票据；各项收入必须全部纳入学校预算，统一管理，统一核算

3、学校要自觉执行“收支两条线管理”的原则，做到票款同步。

（二）、支出管理

1、支出是指中小学为开展教学及辅助活动发生的各项资金耗费。中小学支出包括：工资福利支出，指在职教职工和编制外长期聘用人员的劳动报酬及缴纳的各项社会保险费等，包括基本工资、津贴补贴、奖金、社会保障缴费、其他工资福利支出。

对个人和家庭补助支出，指学校用于对个人和家庭的补助支出，包括离退休费、退职费、医疗费、助学金、住房公积金、其他对个人和家庭的补助支出。

商品和服务支出，指学校维持正常运转和满足基本办学需求而形成的购买商品和服务的支出，包括办公费、印刷费、水费、电费、邮电费、取暖费、交通费、差旅费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、招待费、专用材料费、劳务费、其他商品和服务支出。

其他资本性支出，是指学校为满足基本办学条件需开支的用于房屋建筑物购建、大型修缮、办公设备购置、专用设备购置、交通工具购置、信息网络购建、图书资料购置以及课桌凳床购置等发生的支出。

2、学校的支出应当严格执行国家有关财务规章制度规定的开支范围及开支标准，精打细算，厉行节约，使各项支出发挥出最大的经济效益。

3、学校要加强对支出的管理，各项支出应按实际发生数列支，不得虚列虚报，不得以计划数和预算数代替，学校支出须使用合法票据。

4、严格开支审批手续和批准权限： 3000元以下支出，由校长审批； 3000元以上支出，须由校委会集体讨论决定，然后再由校长审批。

三、固定资产管理

学校固定资产是国家财产，是保证教育、教学工作，满足师生生活所必须的物质基础。学校应加强对固定资产的使用管理，充分发挥其作用。

1、固定资产的管理和使用。

学校固定资产的管理必须贯彻“统一领导，分工负责，管用结合，合理调配，物尽其用”的原则，建立健全管理和使用制度，充分发挥固定资产的作用。

财产总保管员负责财产明细帐的管理，做好固定资产的验收保管、调拨、登记、维修工作，定期检查核实分管的财产。当分保管员调换时，负责监督交接工作。

财产保管员分管财产、设备的保管、使用、维修，随时记录分管财产的变动情况，定期清查盘点，做到帐卡物相符。学校财产、设备由总务处统一调配使用，专用设备要专管专用，财产设备的使用须有领用、借用、回收手续，努力提高使用效率。

学校教职工调离，必须办理公物归还移交手续，经财产总保管员签字后，学校行政才可办理调动手续。

2、资产的帐、册

财产分保管员应对分管固定资产建立财产登记清册，记录所分管财产的品名、规格、数量、单价、价值等。学校必须做到帐册记录齐全，帐物相符，帐帐相符。

3、固定资产减少的报批

学校固定资产的报废、报损和转让，首先经学校负责人批准，然后经上级教育主管部门批准后予以办理。固定资产经鉴定不能使用且无使用价值时，应填写固定资产报损单，先经学校负责人批准，然后经上级教育主管部门批准方能报损，并作相应的帐务处理，申报表一份交会计作记帐凭证。收回的变价款转入修购基金。学校应当定期或不定期地对固定资产进行清查盘点。终了前应当进行一次全面的清查盘点，对固定资产的盘盈盘亏应当按规定程序及时处理。

四、收费管理

严格收费管理，加强行风建设，要进一步统一思想，提高认识，常抓不懈，严格要求，规范学校收费行为，树立教育的良好形象和声誉。健全收费许可证制度。各学校必须在收费前依据有关文件及时向物价部门办理《收费许可证》的申领和变更手续；实行收费公示制度，严格按规定亮证收费，公开学校收费项目和收费标准，自觉接受社会的监督；规范学校收费票据，严禁自制或代用其他票据，票据的结报实行“向谁购领向谁结报”的办法。

五、内部牵制制度

为了在经济业务处理中查错防弊，以保证会计信息质量和学校财物的安全完整，学校制订学校内部牵制制度。凡涉及款项和财物收付、结算及登记每一项经济业务的处理过程，必须由两人或两人以上共同分工负责。经费的报销需有经手人、验收人（或证明人）签字，报校长按权限审批后才能办理。重大经济业务须经校委会研究决定。学校财务实行校长一支笔审批。

帐、钱、物相互独立分管。货币资金实物形态保管和反映货币资金增减变化记录完全独立。财产物资保管和反映财产物资增减变化的记录完全独立。签发支票所使用的印鉴，由会计人员和学校出纳分别保管。实行财务公开、民主理财，增强学校财务工作透明度，对学校经费收支情况每月进行审查，公开学校经费收支的项目和内容，加强群众性的财务监督。学校收支预、决算应向教工代表大会报告，接受审议。

鲁河镇中心校

第三篇：鲁河镇中心校防震减灾应急预案

鲁河镇中心校地震应急预案

为了进一步加强我镇教育系统防震减灾能力，保障学校财产与师生人身的安全，最大限度地减轻地震灾害造成的损失,依据《中华人民共和国防震减灾法》、《破坏性地震应急条例》、《国家地震应急预案》、《河南省地震应急预案》等制定本预案。

一、工作原则

地震灾害事件发生后，鲁河镇中心校立即自动按照预案实施地震应急，处置本镇中心校所辖中小学幼儿园地震灾害事件。鲁河镇中心校是处置本系统地震灾害事件的主体，镇中心校所辖各中小学幼儿园按照职责分工密切配合、信息互通、资源共享、协同行动。

二、组织指挥体系及职责

成立鲁河镇中心校抗震救灾工作指挥总部：

指挥长：郭选（中心校长）

常务指挥长：任飞龙（中心校副校长）

副指挥长：曹广瑞（中心校副校长）

主要职责：统一领导、收集和协调抗震救灾应急救援工作。

总指挥部下设1个办公室、六个指挥部，办公室设在中心校,由任飞龙、田国华、负责日常工作。六个指挥部，即鲁河镇一中抗震救灾指挥部，指挥长顾新志、柘桑树中心小学指挥部，指挥长赵同江、鲁河中心小学指挥部，指挥长王建强、季家中心小学指挥部，指挥长孔相昭、杜堌中心小学指挥部，指挥长李林忠、丈古集中心小学指挥部，指挥长孟祥琦。每个指挥部下设一个办公室、4个小组，即抗震救灾办公室、组织宣传组、治安保卫组、医疗救护防疫组、抢险救灾组。

六个指挥部办公室设在各中心小学。

各指挥部所辖办公室职责：（1）迅速了解、收集和汇总震情、灾情、及时向总指挥部报告。

（2）及时传达贯彻各项命令，并督促检查各项命令的落实情况。

（3）组织余震监测和震情会商，负责震灾损失调查和快速评估，了解汇总现场救灾进展情况。

（4）负责对外的联络和接待工作

（5）负责处理办公室日常工作

1、组织宣传组

组织宣传组组长由各中心小学副校长担任。

主要职责：

（1）按照规定进行应急宣传，及时向公众发布震情、灾情等有关信息。

（2）破坏性地震发生后，利用广播加大宣传力度，动员所有力量，积极参与抗震救灾工作。平息地震谣言。当出现地震谣言并对社会正常生产生活秩序造成影响时，应派出工作人员协助相关部门调查谣言起因，做好宣传工作，平息地震谣言。

（3）宣传抗震救灾工作中典型事迹与模范人物，稳定人心，稳定学校秩序，促进救灾工作高效、有序地进行。

（4）负责地震应急机构体系的人员配置。

2、治安保卫组

治安保卫组组长由各中心小学政教主任担任。

主要职责：

（1）在地震临震预报发布后或地震发生后，及时组织与加强领导机关和生命线工程的安全保卫工作。

（2）当地震发生后，加强学校的治安管理工作，实施紧急防范措施。

（3维护学校秩序，保证抢险救灾工作顺利进行。

（4）采取有效措施，防止火灾、水灾、易燃易爆、有毒气体等次生灾 害的发生和扩大蔓延。

3、医疗救护防疫组

医疗救护防疫组组长由总务主任担任。

主要职责：

（1）在临震应急期间，应储备一定数量的药品及医疗救护器械等，并组织好医疗救护队随时待命。

（2）地震发生后，应立即合理安排相关人员协助抢救伤员。

（3）在做好受伤人员的抢救、处理及疏散工作的同时，做好卫生防疫消毒工作。

（4）及时检查饮用水源、食品等，采取有效措施，防止、控制传染病的爆发流行。

4、抢险救灾组

抢险救灾组组长由各校办公室主任担任。

主要职责：

（1）在临震应急期间，应组织抢险救灾队伍积极开展救灾技术训练，掌握抢险救灾技术，负责指导学生进行有秩序的疏散到预定安全区域。

（2）破坏性地震发生后，协助有关部门进行工程抢险。

（3）严密监视火灾、易燃、易爆、有毒气体等此生灾害的发生，出现异常情况时，应迅速组织抢救人员和物资，并采取有效措施，防止次生灾害的扩大蔓延。

三、一般性地震的应急反应

一般破坏性地震时指造成人员伤亡10人以内，直接经济损失在1亿元以下的地震。其他等级破坏性地震应急救援按上级政府要求实施。

破坏性地震发生后，各工作组成员迅速到位，按照镇抗震救灾指挥部的统一部署和职责开展救灾工作。迅速向上级抗震救灾指挥部报告灾情。

四、临震应急反应

1、各防震救灾工作指挥部召开紧急会议，研究布置应急准备工作。

2、各工作组立即行动起来，确保通讯畅通，集结抢险救灾队伍，随时准备工作。

3、加强全镇中小学幼儿园的保卫工作，维护校园稳定。

五、抗震救灾人员疏散

各学校要切实担负本单位学生的安抚、疏导及开展自救、安全疏散避灾的组织工作。

六、其他事项

（一）预案管理与更新

本预案由镇中心校按照有关规定、发布、报上级抗震救灾指挥部办公室备案。

为了适应地震灾害事件，应急对策的不断完善和地震应急机构的调整，需及时对预案进行修订，预案的更新期限为5年，期间因人事变动职责由新人员自动接替。

（二）预案实施时间

本预案自印发之日起施行。本预案一旦启动，全校教职工必须保证24小时开机，凡因个人原因造成的损失，将追究个人责任。

鲁河镇中心校 2017年9月8日

第四篇：内涵发展工作汇报.溪洛渡镇中心校

溪洛渡镇中心校 内涵发展学期工作情况汇报

学校内涵发展项目办

肖顺洁

溪洛渡镇中心校作为昭通市内涵发展项目学校，为更好地突出办学特色，打造人民群众满意的教育，实现我校“诚实守纪、乐学善思、全面发展”的培养目标，是全体教职工共同的教育理想和追求。遵循教育内在本质，尊重学生成长规律，关注教育人文细节，追求教育快乐精神，享受教育意趣和幸福，是我校内涵发展的方向和目标。为扎实推进昭通市学校内涵发展，把工作落到实处，全校教师在“形成共识，提升精神，转变观念”的基础上，围绕“改善课堂教学”提高课堂教学效益，学校提出以“深化教育理念，实现学校培养目标，提倡快乐教育精神”。引导教职工做好教育的引领者、实践者、传播者、受益者。

一学期以来学校内涵发展工作完成了如下目标：一是深化课堂教学改革，全面提升教学质量；二是认真落实教研方针，积极开展调研指导，促进教育教学均衡发展；三是发挥课题引领作用，提升教科研质量；四是搭建研究交流平台，促进教师专业成长，要发挥名师工作的引领作用；五是强化内部机制建设，积极创建高品质的教研文化，六、确立了我校基本教学模式。

一、我们的主要做法是：

（一）三月份：

1、成立学校内涵发展项目办。.2、全校师生问卷调查及报告会。

3、拟定内涵发展计划。

4、组织全校教师学习研讨新课程标准及工作安排。

5、编辑内涵发展简报。

（二）四月份：

1、根据内涵发展计划安排，为了营造良好的教研氛围，给镇中心小学教师和村小教师搭建一个互相交流，共同成长的平台。4月4日，溪洛渡中校2位校领导带领带领1名骨干教师到合金小学开展了送教下乡活动。通过教研组精心备课，上课老师认真准备，教科室副主任周开琴的悉心指导，中心校郝菊和合金小学吴仲英二位展示的《狐假虎威》“同课异构”讲授，孩子们热情的响应，二位老师授课获得了听课老师的一致好评。课后，二位进行了说课，听课老师对这堂课作了细心的点评。一至认为，这两堂课二位教师授课各有特色。郝菊老师积极营造朗读氛围，用多种形式引导学生读出层次感，用细致的评价鼓励学生，唤起学生对朗读的喜爱，注重了学生个性化朗读的指导，贯彻了新课程、新理念的课改精神；问题设置有坡度，引领学生层层深入，激发了学生们的学习兴趣；合金小学吴仲英以和蔼可亲的教态迎得的孩子们的青睐。本次活动，不仅送去了精彩的教研课，还能让广大教师零距离地了解怎样关注学生学习，怎样进行低段语文朗读教学的指导。在讨论交流中，大家一致感到送教下乡活动是实践新课程，促进课程改革的最好形式。

此次活动实现了教师间的教学互动，将有效地促进溪渡中心新课程改革和内涵发展的推进和深化。

2、成立建模小组机构

组长：周升友

副组长：吴孝稳、伍发林、胡朝富、成员：杨胜才、黄开富、肖顺洁、唐大明、宋思霈、涂华伦、周开琴、罗徳乾以及各年级教研组长和备课组组长

3、建模研讨，拟订建模方案。

为认真贯彻落实内涵发展要求，加快课堂教学改革，深入推进我校建模工作，4月9日下午，溪洛渡中心校专题研究了如何“建模”工作。

校长周升友、教导处、教科室领导、各年级教研组长参加研究会，校长周升友对建模工作以“学情问卷调查”和“教师问卷”为立足点，进行了全方位的解读和多角度地剖析，同意教科室及教研组长提出的 “主动学习”模式。即课前、课中、课后；课前预习、课中展示、反馈、课后巩固；预习中包含主动感知、提出问题；展示中包含自主呈现、问题提炼；反馈中包含探究延伸、检测评价；巩固中包含巩固新链接。周校长要求老师们在用模过程中要做到三个自我：去芜存菁、创造特色——总结自我；拓宽视野、汲取 “营养”——充实自我；见贤思齐、力争上游——完善自我。

4、补救完善上期课时目标及作业系统设计。

5、编辑内涵发展简报。

6、组织年级组听、评公开课。

（三）五月份：

1、建模小组听公开课、评课、研讨。

2、查找存在问题。

3、继续

研讨建模方案。

4、学校项目办一线教师初步用模式上课。

（四）六月份：

1、根据内涵发展计划安排，组织年级组听、评公开课，关注模式运用。

为了营造良好的教研氛围，给镇中心小学教师和村小教师搭建一个互相交流，共同成长的平台。各年级组试用我校“主动学习”模式公开课。学校教科室三位领导用“主动学习”课堂教学模式备一堂课，在全校讲了公开课。

2、市、县专家入校指导：

6月16日，昭阳三小校长徐伟一行3人到溪洛渡中心校交流指导内涵发展项目工作，县教研室张主任、内涵发展本地专家县示范小学校长陈强一同指导。

在上午的用模交流演示中，中心校骨干教师陈思梅、曹燕分别演示了一堂用模研讨课。在下午的交流汇报发言中，教科室副主任周开琴汇报介绍了溪洛渡中心校自主创新的“主动学习”模式，并邀请与会专家作指导。专家们把中心校的教师分成12个小组，各小组分别推选出组长1人、记录员1人、鼓励员1人、发言人1人。然后各小组就上午陈思梅、曹燕演示的两堂课作讨论，15分钟后各小组分别展示。与会专家们分别作指导。昭阳三小校长徐伟重点指导了我校老师们用模时遇到的困惑：提炼的问题与教师预设相差太大怎么办？课堂上启而不发怎么办？留预习生成单怎么保证学生完成？是否每节课都要用“主动学习”模式等等。同时详细阐述了在学生的“学”

和老师的“教”中要思考的目标是什么？如何设计成段的学习活动二个问题。示范小学校长陈强就“我们要如何培养将来适应社会的人”作了专题指导。

县教育局教研室主任张强对内涵发展项目提出了要求，一是遇到困惑自己解决。二是要深刻认识内涵发展的意义和要求。三是内涵发展要全员参与。四是全面抓好课堂教学改革。

中心校校长周升友在总结发言中指出，通过此项活动的开展，鲜活的为我们展现了用模学习实景，让我校的老师们在内涵发展项目工作如何搞，怎么搞，特别是“小组合作学习”实战演练取得了实际的效果。此次活动，达到了预期的效果。将有效地促进溪渡中心新课程改革和内涵发展的推进和深化。凸显出了在课改中要“重点培养学生的学习习惯，用心用情去做好每一件事”。

3、建模小组修订建模方案第二稿。

为认真贯彻落实内涵发展要求，加快课堂教学改革，深入推进我校建模工作，6月19日下午，溪洛渡中心校专题研究了如何修订“建模方案”第二稿工作。校长周升友、教导处、教科室领导、各年级教研组长参加研究会，校长周升友对模式运用工作以 “教师交流、探讨”方式，再次对中心校“主动学习”模式进行了全方位的解读和多角度地剖析，最后定稿。

4、继续补救完善上期课时目标及作业系统设计。

5、编辑内涵发展简报。

（五）七月份：

1、学期工作总结会。

2、内涵发展目标自评检测。

3、档案归档。

二、工作打算

目前，溪洛渡镇中心校“主动学习”课堂教学模式已逐步推开，建模方案已定稿。下步工作将是大势推开用模，具体做法：

（一）备课组长带头用“主动学习”课堂教学模式备课、上课、研讨。

（二）内涵发展项目办公室成员用“主动学习”课堂教学模式备一堂课，再在全校讲公开课，请内涵发展本地专家莅临指导。

（三）是坚持做好校本教研和送教下村片区教研工作。

（四）是坚持做好中青年教师的理论学习和培训工作。

（五）是根据“主动学习”课堂教学模式，制定“观课议课”量化评价表

（六）提供全校教师包含学校领导工作量化及激励机制方案给校长审批，请本地专家指导并提更好的意见和建议。

三、存在问题、改进措施及意见建议

（一）存在问题：

1、部分老师对学校内涵发展的态度有所转变，但对 “课堂教学改善” 要真正落到实处，还依旧存抵触、畏难情绪。

2、部分领导、教师的工作作风和战斗力有待进一步加强。享乐主义根深蒂固，所以对工作量化及激励机制的制定存在极大的阻力。

3、学校活动设计有待创新。“以活动促提升”作为学校发展内涵的重要途径，应不断丰富其形式，在活动中力求塑造个性化教师、个性化学生。

4、学校硬件设施滞后，多媒体教室极少，对“课堂教学改善”的实施带来诸多影响。

5、师资发展不够平衡。教师老龄化导致学校师资水平差距较大，如何加强对年轻教师的培养，如何发挥好中年教师的传帮带作用和中青年教师走出去学习是刻不容缓的问题。

（二）改进措施：

一如既往、坚定不移地走好内涵发展之路，按照既定方案要求，深化新教育理念，加强培训学习，强化师德师风建设，抓实、抓好各项工作。

（三）意见建议：

一是继续建议省、市、县和本地内涵发展专家们 深入我校指导，传经送宝。

二是还是强烈渴望出台相关政策，在一定区域内用活教师，盘活教师资源；解决教师老龄化和不足等问题。

三是建议本地专家对我校的内涵发展工作常提宝贵意见的同时，更希望本地专家为我校向市、县项目办申请：望方略专家和市、县专家们莅临我校、深入我校指导。

肖顺洁

2014年7月12日

第五篇：岔河中心校“五心”教育实施方案

岔河乡中心学校进一步强化全乡小学 “五心”教育

工作目标管理实施方案

按照威宁县教育局《关于印发<威宁自治县教育局进一步强化中小学“五心”教育工作目标管理实施方案>的通知》（威教发（2012）06号）文件精神和2012年2月县教育局“五心”教育地方课程教材开课前中小学领导教师培训工作的安排，结合我乡各小学实际，在进一步总结上一阶段我乡小学开展“五心”教育工作取得的成功经验的基础上，经岔河乡中心校办公会议研究决定，特制订《岔河乡中心学校进一步强化全乡小学“五心”教育工作目标管理实施方案》。

一、指导思想

“忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给他人，信心留给自己”的“五心”教育以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以科学发展观为统领，以“学以立德，学以增智，学以创业”为宗旨，以“五个五”为总体工作思路和目标，以力避空泛说教、重在德性养成为重点，以课堂有效教学为保证，以“行政推动，首抓校长”为抓手，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人为落脚点，强化德育工作措施，创新“五心”教育工作模式，不断提高素质教育教学质量，有力促进社会主义精神文明建设。

二、组织机构

岔河乡中心校成立“五心”教育工作领导小组 组

长：潘光跃

常务副组长：杨兴梆

副组长：王维荣、高坤、李银、宁梅

成员：中心校各处（室）负责人，各小学分管副校长、教务主任、少先大队辅导员

领导小组下设办公室 办公室主任：李银（兼）

成员：各小学分管校长或校长助理、教务主任、少先队成员、班主任。各小学务必建立健全“五心”教育工作领导机制，及时制订科学、适用、实效的学校“五心”教育工作目标管理实施方案，并有效实施，做到领导到位，管理到位，考评到位，奖惩到位，成效到位。

三、总体工作思路和目标

“五心”教育总体工作思路和目标为“五个五”：

“五进”：进教材，进课堂，进课题，进头脑，进生活；

“五强”：强认识到位，强机构建设，强业务落实，强全员参与，强实践创新；

“五重”：重教材过关，重校本研修，重统考竞赛，重课间展示，重专题活动；

“五抓”：抓校本管理，抓养成实效，抓督导考评，抓总结推广，抓表彰奖励；

“五出”：出优秀领导，出骨干教师，出工作典型，出教化氛围，出“五心”人才。

其中，“五进”是起始、是要求，“五强”、“五重”、“五抓”是过程、是难

点，“五出”是目标、是成果。

四、工作措施

（一）以“行政推动，首抓校长”为抓手，把五心”教育纳入全乡小学教育教学工作重要议事日程。按照县教育局的部署，第一学期以完成教材内容教学进行课堂育人为主；此后统一以学校为整体，分学期、分年级重点实施实践育人；并同核心业务一起研究部署、一起组织实施、一起指导督查，纳入学校工作目标考核评比的重要内容，并加大其权重。另外，对不认真、不有效推进“五心”教育的学校领导，从严实行“问责制”和 “一票否决制”。

（二）以乡中心校本部为龙头，带领全乡小学校狠抓实际工作课题研究，旨在解决工作及生活中的实际问题，增强教育教学管理的科学性和实效性，并在全乡推选一批行之有效的优秀课题报上级教育行政主管部门。各小学务必有效做到校校、处处（室）、班班都有“五心”教育科研课题。各小学要按科研课题要求规范完善后将本校大课题于2012年4月15日前报中心校。各校业务领导、任课教师和班级等的子课题或微型课题，按课题要求规范完善后交本校教务处。

（三）各小学务必把“五心”教育纳入学校重要工作内容，并做到超前研究，战略思考，长远规划。

校长务必亲自抓，负总责；分管校长具体抓，负实责；教务主任、负责德育工作的领导有效抓，负直责；同级领导一起抓，齐负责。教务主要负责“五心”教育教学、教研、考试等，思政（德育）重点负责“五心”教育专题活动、大课间强化养成活动、各类竞赛活动等。

学校务必把“五心”教育纳入常规工作，齐抓共管，责任到人，工作到位。

学校党组织、少先队要为深入开展“五心”教育工作鸣锣开道，率先示范。各校每学期都要对“五心”教育工作进行两次以上的全面研讨总结提高。

（四）各校务必把“五心”教育课程列入学校总课程表和班级课程表。小学一、二年级由学校结合学生实际选择教材内容安排班主任或少先队组织渗透到班队等活动中进行启蒙教育；小学三年级至六年级每学期每周在地方课程中安排一节课，并确保开实课程，开足课时，开出成效。

（五）从2012年春季学期起，把《五心教育》地方课程教材教学质量全面纳入全乡小学考评内容。

一、二年级由学校安排考评；三至六年级全面纳入部分学科同等教学内容统一考试评比；学生平时表现务必纳入操行评定。

（六）各小学务必选好《五心教育》课程任课教师，确保教学成效。原则上要有专任教师，教师紧缺学校可由思想品德或语文类优秀教师，优秀班主任、党员干部、少先队辅导员等兼课。

（七）各校务必成立大课间活动领导小组，精心研究新课改大课间活动，把“五心”教育、文体娱乐等活动综合设计，统筹安排开展。原则上要坚持每“一心”教育活动三周、反复至少21次，与新课改一同组织安排，并有机结合、有力开展、有效实践，使其成为新课改的亮点，大课间的看点，“五心”教育的景点。

（八）各校教师“五心”教育行为表现与师德师风考核同步推进，考核结果与本人的评先选优、绩效工资、评职晋级、申请调动、提干重用等全面挂钩。师德不合格者从严实行“一票否决制”和“责任追究制”。

（九）各小学生均公用经费务必保证《五心教育》教师上岗培训，教务、课题科研等各种业务活动的正常开展。

（十）中心校将把全乡小学“五心”教育各方面评比成果推荐上报县教育局。

五、工作步骤

（一）各小学校长、业务校长、校长助理、教务主任等德育干部和《五心教育》任课教师要按上级要求，先培训，后上岗。参加2012年2月中旬教育局组织的开课前的管理者和各校培训教师的培训者，2012年2月底在中心校组织并进行二级培训，各小学务必及时组织好行之有效的下一级培训，并于3月初完成。

（二）中心校在2012年春季学期开学初工作督导检查时，将对各校“五心”教育工作情况进行专项重点检查。

（三）2012年4月后，县教育局将把《五心教育》地方课程教材以各学科增加20分的比例，统一纳入全县中小学教师新教材过关大练兵考试内容。全体教师和教育工作者都要学“五心”教育，讲“五心”教育，懂“五心”教育，教“五心”教育，考“五心”教育，行“五心”教育，并在各学段、各年级、各学科的教学和各项工作、各种活动中有效渗透“五心”教育。

（四）全体教师和教育工作者在《五心教育》教学实践中，要根据其教育教学统一性、层次性、联惯性、开放性、实践性的特点，不断探讨、研究、总结。积极参加全县“五心”教育论文评选。

（五）中心校将在各小学“五心”教育实践、研讨、总结等活动的基础上，定期选择举行 “五心”教育知识竞赛、演讲比赛、辩论大赛等，并召开研讨、总结、交流推进会，并推荐优秀者参加全县的比赛。

（六）各校务必在2012年6月举行“五心”教育文艺汇演活动（可在“六

一”庆祝活动中一并举行）；中心校将在2012年9月举行全乡小学“五心”教育文艺汇演活动，并推选优秀节目参加全县“五心”教育文艺汇演活动。

（七）各小学务必在2012年6月以前启动、开展“五心”教育常规教研活动，按照“1+1”教研模式有效进行课堂观察、给予建设性反馈评议，并在此基础上强力组织学校优质课评比活动。中心校将在2012年秋季学期初举行全乡小学《五心教育》学科教师优质课评比活动，并推选优秀教师代表岔河乡中心校参加县教育局将于2012年10月至11月举行的小学 “五心”教育学科教师优质课评比研讨总结交流活动。

（八）各校务必深入实际地开展“五心”教育评比活动。2012年12月，中心校拟对各校“五心”教育优秀班集体、优秀领导、优秀教师、优秀工作者、优秀学生、优秀家长进行评比表彰。在此基础上，从中遴选先进集体和个人上报教育局予以表彰奖励，并力争有人进入“感动威宁”“五心”教育100名教育标兵系列。

（九）在中心校的统一领导下，开展切实有效的“五心教育示范校”创建评选活动。严格按照县教育局制定的“五心”教育示范校评选条件，认真抓好所属各小学的评选，在自查自评自荐的基础上，于2012年底，将申报材料上报县教育局“五心”教育办公室参加评选。

六、工作督查落实

1、“五心”教育的养成关键在落实，为确保此项工作有效落实“五进”、“五强”、“五重”、“五抓”，逐步实现“五出”，各校领导、任课教师、大课间活动研究设计小组务必根据县教育局、中心校和本校“五心”教育《实施方案》要求，强力实施个人查、班级查、学校查、中心校查的督查制度。

2、学校检查结果将与个人评先选优、绩效工资、评职晋级、申请调动、提干重用等全面挂钩使用；中心校将各小学检查结果纳入对各学校的工作目标考核评比。

3、各小学要做好“五心”教育工作资料的收集、整理、归档，每学期结束，写出学校 “五心”教育工作总结，上报中心校。

4、对玩忽职守，流于形式，简单应付的学校及其校长，将从严进行通报批评，限期整改，并对整改不达标者及时进行组织处理。

5、中心校将按照方案规定严格兑现奖惩。

“五心”教育是推进社会主义核心价值体系建设的需要，是推进社会主义核心价值体系建设的需要，是弘扬以爱国主义为核心的民族精神和社会主义荣辱观为主要内容的思想道德建设的需要，是继承和弘扬中华民族优秀道德传统的需要，是全面贯彻党的教育方针，落实“育人为本，德育为先”，遏制思想道德滑坡的需要，是提升师生素质，提高教育教学质量，促进经济繁荣、社会进步的需要。

各校领导和广大教师要站在讲政治．讲道德、讲育人、讲教学、讲质量的高度，充分践行“三维德育”理念——人人都是德育教师，课课渗透德育教育，处处都是德育环境，切实把弘扬和培育民族精神纳入社会主义精神文明建设全过程，引导全体师生胸怀祖国，心系社会，关爱他人，孝敬父母，自信自强，使全体师生始终保持昂扬向上的精神状态。

各校领导和广大教师要深入学习、规范总结各自“五心”教育的成功经验，敢想敢干，真抓实干，力戒空泛说教，强化德性养成。要大力弘扬和培育中华民族传统美德和民族精神，增强爱党、爱国、爱社会、爱家乡、爱父母的责任

感和自豪感，促进广大教职工和学生综合素质提高，不断形成正确的教育观、质量观、世界观、人生观、价值观和荣辱观，努力培养适应社会发展需要的新型人才。

天下大事，必作于细。各学校要从每次安排、每节课程、每项活动精心设计的“五心”教育养成细节抓起。

天下难事，必作于易。各学校要从每次安排、每节课程、每项活动简捷易行的“五心”教育养成小事抓起。

各校领导和广大教师要动真情、抓根本、讲落实、求实效、出氛围，把我乡小学“五心”教育工作推向一个新的发展阶段，为岔河乡的长足发展作出新的贡献。

附：本方案实行动态管理，注重实践、研讨、总结、升华和创新，岔河乡中心校负责解释，并进一步做好《岔河乡中心学校进一步强化全乡小学“五心”教育工作目标管理实施方案》一年一次的修改完善工作。

威宁县岔河乡中心学校 2012年2月25日

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