第一篇:学生原有基础上的提高总结
学生原有基础上的提高总结
新疆精河县第一小学:舒洪燕
从上一学期我在课堂教学中开始尝试“生本教育”,我逐渐感受到我教的学生智力水平不一,数学基础参差不齐,再加上学习习惯的差别,很快两极分化的现象更加明显。如何消除这些障碍提高提高我们班级的数学素养和成绩,就成了困绕我的教学工作的一个大难题。所以,一学期以来,我和郭老师经常在一起讨论,找出问题的关键,同抓共管,终于有了一些好转,现将具体工作总结如下:
1、帮助小组长改进小组合作学习、交流的方法,提高小组交流学习的效 率,提高课堂学习效果。
自从开始尝试“生本教育”,的确让许多学生的自学能力得到了提升,他们也在自学的过程中充分得到了自我能力提升的成就感,自我展示的优越感,越来越喜欢这种尽量不需要依靠家长或老师,自己就可以学懂、学会、展示自学成果的满足感......可是,还有很多惰性、依赖性比较强,自我学习的能力比较弱的孩子就逐渐失去了信心。这时,我和郭老师商量在小组交流环节,小组长一定要先和组员协商好交流的顺序:请能力弱的学生先说,上台展示也是他们先说,先逐渐加强他们的自信心,在针对课堂上回答问题的情况,多给与他们鼓励,同时也给小组长交代,尽量多给组员展示的机会,组长在关键的时候上,不仅能提升整组的实力,还能体现组长的榜样作用。
2、掌握学习方法,尽量做到“学之以渔”。
端正学生学习的态度,使他们充分认识到数学练习的重要性。实际练习不仅可以提高解答速度,掌握解答技能技巧,而且许多的新问题常在练习中出现。
要养成先思考,后解答(细观察、活运用、寻规律、成技巧),再检查的良好习惯,认真思考,抓住关键,再作解答。
与家长共同监督学生不能抄作业,要求家长每天晚上孩子写完作业以后签字,保证孩子在家完成作业,不要到早上在学校外的商店或早读课之前在教室抄作业。并且加强学生的思想教育:“抄其作业,不如学之以渔”,真本事不是抄出来的,而是学习方法,找到技巧,才能事半功倍。
3、多帮一,成立学习互助组,促进共同进步。一个人的力量是有限的,而集体的力量是无限的。一个老师也没有那么多精力去辅导每一个学生,因此教师可以发动学生的力量,在班上成立数学学习互助组,让他们成为老师的得力助手。将全班分成十二个小组,每一个小组任一名组长,他自己既要带头学习,但又要提醒其他两位组员一起帮助本组的“学困生”一起进步。最后根据每天上交的辅导内容进行记录,每周班会课评选出“优秀辅导小老师”颁发喜报,激发了他们更大的学习热情,从而达到了提高整个班级学生的数学成绩的目的。如果让一个学生和差生结对子,会使得这个学生感觉到比较累,让一个小组的几个学生一起去帮助一个学生,他们各负其责,这样地帮助能够做到比较全面、到位,效果也比较明显。
4、教会学生掌握复习方法,提高数学综合能力。
合理安排复习时间,“趁热打铁”,当天学习的功课当天必须复习,要巩固复习成果,克服把书当成工具书查阅的不良习惯,尤其是数学概念,必须人人过关,小组长按时每周抽查背诵。
广泛采用综合复习方法,即通过找出知识的左右关系和纵横之间的 内在联系。引导学生分析试卷中每次必考的、易错的题型等等,学会整理自己在练习中不会的或是易错的题,有针对性的复习,更加有效。
重视计算练习,计算是数学的基础,所以不能偷懒,不能纸上谈兵,要在实际的、有效的练习中见真章。
虽然经过一学期的努力,学生成绩在原有基础上得到一些提高,与其他几个班的差距拉小了,但很多地方还存在很多不足,如:学生的解决问题的能力依然不足,主要是分析题意找不到门径,总是有很多孩子讲了几遍的题还是错......在今后的教学工作中还需要我自己去思考、研究、总结,找到更适合本班学生的方法,不断提高他们的综合数学能力与思维。
第二篇:2005——2006学年历史在原有基础上的提高总结
2005—2006学年历史在原有基础上的提高总结
昭苏三中 张志新
一学年以来,在学校领导老师的关心和支持下,我们在“原有基础上的提高”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“原有基础上的提高”的内容,使学生能较好的得到发展。
通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学年来的工作总结如下:
1、历史老师观念的积极转化,各科教师的热心配合。
在工作过程中,历史的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,通过老师采用不同的形式让学生对历史课产生浓厚的兴趣,让他们了解历史,尊重历史。
2、在班级里能建立学生的历史学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动一般达到三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在30分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
在原有基础上的提高的过程中,我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖,辅差重在提高。
2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。3.课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。4.发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5.对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6.优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫。在一年的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们的“原有基础上的提高 ”工作一定能越做越好的。
第三篇:2005——2006学年历史在原有基础上的提高总结
七年级历史在原有基础上提高总结
(2013-2014第一学期)
刘玲瑜
寒假即将来临,本学年的各项工作将画上句号。回顾这学期的教学工作,学生们都取得了一定的成绩。
通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学年来的工作总结如下:
1、历史老师观念的积极转化,各科教师的热心配合。
在工作过程中,历史的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,通过老师采用不同的形式让学生对历史课产生浓厚的兴趣,让他们了解历史,喜欢历史。
2、在班级里能建立学生的历史学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动一般达到三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在30分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
在原有基础上的提高的过程中,我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖,辅差重在提高。
2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。3.课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。4.发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5.对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
在一年的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们的“原有基础上的提高 ”工作一定能越做越好的。
第四篇:三年级数学教学原有基础上提高
2013—2014学年第一学期三年级一班数学
在原有基础上提高计划
一、班级情况分析:
本年级学生23人,全体家住在农村区。家庭学习环境不太好,家长没有一定辅导能力,其余学生全靠课堂教学进行数学学习。上学期期末考试结果,及格率78.3﹪,优秀率34.8﹪。总体来看,一半学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面,学生有解决实际问题的兴趣,但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习习惯上,听课习惯、作业习惯都没有一定进步,但学生在学会审题上还需要培养和训练。
二、使学生在原有基础上获得提高的措施:
1、上好数学课,重视提高口算能力。
课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
4、每单元进行一次测试,做好评价与分析,建立学生学习档案。
5、学生作业抓好随笔算能力,提倡认真修改,养成良好习惯。
6、上好指导课,帮助学生迈好第一步。在课余时间对于学习上有困难的学生党加强辅导。
7、坚持用上实际问题,刺激学生养成用数学解决生活问题的习惯。
第五篇:在原有基础上获得提高工作总结
在原有基础上获得提高工作总结
在本学年,本人担任一年级语文教学工作,由于两个班12名学生其中有2名学生基础比较差,在这学期学生语文成绩和班级工作提高方面,本人现将工作小结如下:
作为一名教师,在实际教学中,我把学科专业教育和思想品德教育融为一体,遵循“和谐、兴趣、成功”的原则,通过革新教法,丰富教学形式,创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境,让学生在教学活动中进行情感体验,使思想品德得到提炼或升华。我从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材,理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响,用教材作素材对学生进行思想品德教育,提高全班学生语文成绩。
学生参与评价是知识获取的再体现。因此,我在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价,给他人评价,不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断,而且体现了学生的主人翁地位,增强了责任心,增进了同学间的相互了解,体现了互帮互学的合作精神。
因材施教,发挥所有学生的特长,主动热情地帮助后进学生。在实际教学中,我对不同的学生都有不同的要求。下等生要求必须学会每篇课文的生字新词,读顺每篇课文,会做练习中的基本训练题。不同的学生写日记的要求也不同,基础较好的学生要求写出语言生动形象,基础较差的学生要求写通顺就够了。我还要求优生必须做好差生的小老师,要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。
总之,本人在以后教学工作中,志在抓好教育教学,提高质量,让每个学生在原有的基础上都应有所发展。
巴音库鲁提乡小学 2011年7月5日