信息技术教研组建设及作用发挥现状的调查分析

第一篇：信息技术教研组建设及作用发挥现状的调查分析

信息技术教研组建设及作用发挥现状的调查分析

调查目的学校信息技术教研组在促进教师专业成长和推动课程教学发展中承担着重要的作用,为了使学校信息技术教研组充分发挥其应有的作用,淮安市教研室在全市范围内对信息技术教研组建设及作用发挥现状进行了调研。目的是发现教研组建设和活动过程中的一些成功做法,加以推广;同时分析存在的问题,寻找对策。

调查的对象和方法

本次调查的对象为全市164名中小学信息技术教研组长,采用问卷调查法,对教研组活动的内容、形式、方法等进行调查;同时采用访谈法,了解各教研组长组织活动时的困惑和需求。

调查结果的分析及对策

从调查情况看,目前各校信息技术教研组作用的发挥存在着较大的差异,一些教研组能充分发挥自身的作用,也有一些教研组的作用弱化。具体表现为:

(一)部分学校信息技术教研组活动开展缺乏规范性

结果及分析:

在被调查的教研组中,约22%的教研组没有固定的活动时间,约33%的教研组活动每个月进行一次,约40%的教研组活动没有明确的主题,约16%的教研组活动没有指定中心发言人。

通过问卷访谈发现,一些学校没有信息技术教研组。由于信息技术教师少,学校往往将音体美技分到一个教研组,这样不利用研讨交流。从调查结果可以看出,一些学校对信息技术教研组工作不够重视,没有形成教研组工作制度,因此教研组活动往往流于形式,信息技术教师对教研活动的重要性认识也不足。

对策:

信息技术作为一门独立的课程,和其它学科一样应该受到重视。因此,制度的建设和完善非常重要。建议各校建立信息技术教研组工作制度,指导和规范教研组工作,教研组长需带领教师制定详细的活动计划,从教学实践中去发现问题,明确成员应该思考和探讨的主题,通过校本教研活动的开展,解决教学中真实存在的问题,将教研组工作落到实处。

(二)部分学校信息技术教研组活动急需外部引领

结果及分析:

一些学校的信息技术教研组的教师都比较年轻,缺少教学实践经验,此时的教研组内部交流的价值就会受到影响。在被调查的教研组中,约23%的学校教研组没有开展过新课程教学培训;约22%的学校教研组活动内容仅仅是传达上级通知,或布置任务;约34%的教研组长希望得到教研员的指导;约62%的教研组长希望得到专业研究人员的指导;另外认为参加教研组活动很有收获的教师只占27%。

从上面的分析来看,信息技术作为一门年轻的学科,信息技术教师的成长离不开专家的点拨和引领,教研组长和信息技术教师的成长需求没有得到充分的满足是必须要重视的。

对策:

从教研部门来说,可以多开展各种教研活动,为各校教师创造学习的机会。比如:经常组织一些名师开设公开课、观摩课,通过听课评课引领教师成长。从学校来讲,应该多为教师创造一些外出学习和培训的机会。对于信息技术教师个人来说,则需要通过多种渠道积极主动地创造学习交流的机会。比如,通过网络实现异地教研,提高自己,最终在本校的教研组活动中承担重要角色,甚至可以和异地兄弟学校结成“友好团队”,共同提高。当然,学校教研组活动时也可以直接邀请教研员参与指导,或者邀请地方名师做讲座等等,多满足部分学校教研组的需求,可以提高教研组活动的实效。

(三)信息技术教研方法普遍滞后,亟需改进

结果及分析:

通过调查,我们发现能够使用网络经常和同行交流的只占4.27%,而从网络收集素材的占到62.80%,可见教研组长们重视物态的资源的利用,却很少通过人与人之间的交流来提高、完善自己的教学思想和观念,这不能不说是一种缺憾。另外,经常使用微格教学研究的的教研组只占2.44%,经常使用课堂观察方法听课的的教研组只占26.22%,经常开展案例研究的教研组只占15.85%,认为学校教研活动方式单一的教研组长占到51.22%,因此,不重视研究的方法是一种普遍的现象。这里的原因虽然可能是多方面的,但是可以肯定的是:教研组长们自身的带头作用做得还不够好。

对策:

建议教研部门成立学科工作室,并邀请外地专家开设讲座,将培养“领头羊”作为地方学校教研工作的一项重要任务。一个学校,只有教研组长自身的素质提高了,才有可能发挥教研组的作用,带领组员共同成长。另外,教研组活动中应该充分发挥教研能力强的骨干教师的作用。由调查可知:在教研活动中选择教研能力较强的骨干教师选择为中心发言人的只占19%,因此,需要教研组长多思考活动的组织方式和策略,切勿将教研活动当做会议来开。

(四)部分学校信息技术教研组对教学研究的重要性认识不充分

结果分析:

在90%以上的学校,信息技术教师往往身兼数职,既是信息技术课的任课教师,也是实验室管理员、机器维修员和网络管理员,有些还兼管学校的其他日常工作。“几乎和电有关的事情,都会落到信息技术教师的头上。”

访谈中,很多教师反映学校工作太忙、太繁、太杂,特别是现代教育技术设备的维护工作占用了大部分时间,有时课上了一半会被其他教师叫出去忙各种事情,甚至其他教师家里电脑出现故障也会向信息技术教师求救,遇到严重的病毒,通宵加班是常有的事。

信息技术教师每周的标准课时量是16-18节,相比其他学科老师的标准课时量10-12节,工作量是相当大的,同时还要忙一些闲杂事务,不仅没有过多的时间坐下来学习或研究点东西,而且到头来,似乎也没有什么成绩,自身的发展也就根本谈不上了。

对策:

教研组长要向学校争取信息技术教研组的地位,想办法将自己从事务性的工作中解脱出来,把课堂教学和教学研究放在第一位。

新课程关注学生在学习过程中的主体地位,关注学生创新精神和实践能力的提升,强调驾驭课堂教学的组织管理与协调沟通能力。信息技术教师的身份首先是教师,“教师的生命价值在课堂”。课堂不仅是个人职业修养、教学基本功等能力的演练场,更是教师渗透教育理念、进行探索和研究的第一试验田。教师落脚点始终是在课堂,在信息技术教师的专业成长中,课堂不仅不能被忽略,而且一定要将其放到首要的地位。信息技术教师必须不断加强学习,不仅要钻研专业技术,更要不断提高课堂教学水平,只有站得住讲台,才能有立身之本,“有作为才会有地位”!

为此,信息技术教研组要为本组教师争取更多的机会积极参加省、市的公开课、展示课、优质课评比甚至教坛新秀的评比活动,使自己尽快脱颖而出。市教研室在下发这类竞赛通知时,通常都规定:信息、劳技、音乐、美术这些小学科至少要有一人参加竞赛,所以这样的名额要尽力争取,通过这些教学业务、课堂教学的评比,让自己在竞赛评比中成长,提高课堂教学的水平和驾驭课堂的能力。

同时,在实施新课程中,也强调教育研究与自我反思的能力。教学反思一直被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。由此可见教学反思的重要性,要适应新课程的要求,信息技术教师必须学会反思。著名教育专家叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”确实,反思是信息技术教师专业成长的动力。这就要求教师积极撰写论文、案例,参与课题研究,使教学成为一种自觉的提炼和实践,使教学高质高效地进行,使教学经验理论化。

第二篇：关于班组长作用发挥的现状调查

关于班组长作用发挥的现状调查

班组是煤矿企业从事生产活动和管理工作最基本的组织，是企业预防各类事故的一线阵地，各种安全管理的成果最终要在班组中实现。班组能否扎实有效地开展安全生产工作，很大程度上都取决于班组长作用发挥的好坏。因此如何管理好班组长，充分调动班组长的工作积极性，使之更好发挥其聪明才智，更好地服务于矿山建设，是确保矿井稳产增效的一个不容忽视的问题。在此，本人对机电队班组长管理的现状进行了调查，对提高班组长工作积极性的方法和对策作一粗浅的分析与探讨。

一、调查的现状情况

（1）基本情况

目前全队共有班组长10名。从年龄结构分析，35岁以下4人，占班组长总数的40%；35—45岁4人，占班组长总数的40%；45岁以上2人，占班组长总数的20%。从文化程度分析，高中以下2人，占班组长总数的20%，高中以上（含中专及技校）6人，占班组长总数的60%；大专及大专以上1人，占班组长总人数的10%。从从事班组管理工作年限分析，2—3年3人，占班组长总数的30%；3—5年2人，占班组长总数的20%；5年以上5人，占班组长总数的50%。从政治面貌分析，党员1人，占班组长总数的10%；非党员9人，占班组长总数的90%。

由以上分析可以看出，机电队班组长平均年龄偏大（35岁以上的班组长占总数的60%）；文化程度偏低（大专及大专以上仅占总数的10%）；工作经验比较丰富（从事班组管理工作3年以上人员占总数的20%，从事班组管理工作5年以上人员占总数的50%）；班组长党员比例较低（班组长中党员比例仅为10%）。

（2）管理水平现状

随着时代的发展和工作的需要，越来越多的年轻人走上了班组长的岗位，但是他们大部分都是靠师傅带徒弟的方式或靠自己平时摸索，积累经验来了解、感悟什么是管理，因此缺乏系统的管理知识。经验很重要，但是经验毕竟不系统，存在一些盲区，所以必须经过系统的理论培训来提高管理水平，使管理工作由自发上升到自觉的层次。现在机电队班组长管理水平的现状主要有以下几大类型：

①生产技术型：该类型往往都是业务尖子，但缺乏人及关系的协调能力，工作方法通常比较简章，常常用对待机器的方法来对待人，用对待自然科学的方式对待很多社会现象和人及关系，因此对这一类的班组长有必要进行人际关系方面的培训。

②盲目执行型：该类型往往缺乏创新和管理能力，常常表现为态度和作风生硬的感觉。

③大撒把型：该类型人往往采用无为而治的做法，在工作中表现为得过且过，对工作没有责任心。

④劳动模范型：该类型一般能踏踏实实、勤勤恳恳，但却不适合担任领导工作，因此对这部分人如果不进行管理能力方面的培训往往很难胜任领导工作的。

⑤哥们儿义气型：这类型对待班组成员常常称兄道弟，像哥们一样，在工作中自然也容易义气、感情用事，缺乏原则性。

二、解决的措施及建议：

1、实现班组建设制度化，开拓班组建设新局面

班组是煤矿安全生产的基础，煤矿企业要及时健全和完善班组建设的规章制度，使班组建设有章可依、有规可循，最终实现班组建设制度化。同时，要不断创新班组建设工作新方法，搞好争创“五好”班组（团队建设好、责任落实好、学习技术好、安全质量好、任务完成好）等活动，进一步开拓班组建设新局面。班组建设搞好了，作为领头羊的班组长的作用自然而然就充分发挥了。

2、全面提高班组长自身素质，切实加强班组长教育培训

班组长自身素质的高低直接影响到班组的安全生产状况和班组管理水平。因此，要切实加强班组长教育培训，采取岗位练兵、技术比武、脱产学习、外出培训等形式，为班组长提供多渠道、多方位的理论学习和实践锻炼的机会，全面提高班组长的思想道德素质、文化水平素质、技术水平素质、管理水平素质，提高班组长的综合能力。

3、赋予班组长职责，下放班组长权力

赋予班组长安全管理、生产管理、质量管理等职责，让他们有干不好工作就“食不甘味、寝不安席”的责任感、时不我待的紧迫感和责任重于泰山的压力感。同时，根据权责对等原则，下放给班组长安全管理权、生产组织权、考核分配权等开展工作必需的权力，以确立班组长在本班组的地位和权威，更好地领导和管理本班组成员。肩上

有责，手中有权，班组长必然会更加自觉积极地发挥自身作用。

4、健全班组长考核体系，强化班组长激励体制

煤矿企业要按照“安全第一”、“效率优先、兼顾公平”等原则，建立健全班组长考核体系,考核结果与班组长的工资和福利紧密挂钩，适当提高班组长岗位津贴，让有突出贡献的班组长精神上受鼓励、经济上得实惠、政治上有荣誉。相反，对那些玩忽职守、严重渎职的班组长要严肃处理，决不同情包庇、姑息纵容，必要时坚决予以撤职乃至辞退。

总之，班组长在煤矿安全生产中的作用日益突出，搞好新形势下的煤矿安全生产工作，必须坚持关口前移，重心下移，抓基层，打基础，切实推进班组建设，全面提高班组长自身素质，充分发挥班组长作用，才能实现煤矿企业又好又快发展。

机电队车间工会步延启2011年8月31日

第三篇：发挥信息技术作用

发挥信息技术作用，监督行政权力运行

2010-9-29 7:38:27文章来源：中国纪检监察报

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通过运用信息网络技术，建设综合行政电子监察平台，发挥其刚性约束作用，使权力运行“大小有边界、行使有依据、运行能公开、网上留痕迹、全程受监控”，从而构筑廉政“防火墙”。

发挥信息网络技术在重要行政权力阳光运行中的作用，是电子政务时代发展的要求，是新形势下构建惩治和预防腐败体系的一个重大实践，也是一个新的重大课题。

现实意义

大力发展电子政务，把科学技术尤其是信息网络技术运用到反腐倡廉各项工作中去，有利于程序的公开性、制度的严密性和工作的创新性，从而推动反腐倡廉工作向纵深发展。长期以来，各级纪检监察机关认真履行职能，做了大量工作。但由于监察任务非常繁重、人手力量有限，许多工作疲于应付。通过把重要行政权力运行全部纳入统一网络，可以促进部门及其工作人员依法、廉洁、高效行使权力；可以改变监察方式方法，由被动向主动、事后向事前、应急向规范转变，大大提高监察成效。

当前，一些违纪违法案件之所以屡屡发生，就在于行政权力尤其是行政审批权、行政执法权、社会公共资金使用权等重要权力运行失去监督或缺乏有力监督。通过发挥信息网络技术在重要行政权力运行中的作用，有利于增强权力运行的透明度，便于公民、法人和其他社会组织对行政机关及其工作人员进行监督，最大限度地减少行政审批的随意性和暗箱操作，是从源头上预防和解决腐败问题的重大举措。

以建设综合行政电子监察系统为着力点

运用信息网络技术对重要行政权力进行监督，是一个大课题，主要是通过运用信息网络技术，建设综合行政电子监察平台，发挥其刚性约束作用，使权力运行“大小有边界、行使有依据、运行能公开、网上留痕

迹、全程受监控”，从而构筑廉政“防火墙”。

在总体架构上，必须抓住当前重要的容易出现问题的行政权力，如行政审批权、行政执法权、公共资源配置、公共资金的使用、政务公开等重点领域和关键环节，认真分析权力运行的现状，发现工作流程、工作规则、规章制度、监督制约等方面的薄弱环节。通过科学梳理事项、优化再造流程、固化办理程序、分级授予权限、网上同步监控，建设行政权力流程网上实施和对权力运行实时监督为核心的电子监察系统，逐步构筑起信息畅通、反应快捷、上下联动、监督有效的电子监察网络，促使行政权力公开、规范、高效运行，实现从源头上防治腐败的目的。

在工作原则上，行政电子监察平台建设要立足重要行政权力运行和行政监察工作重点领域的监督需求，从实现资源共享、延伸监督触角的目的出发，构建以综合行政电子监察平台为基础，集合若干行政监察子系统的监督框架。要坚持几项原则：建设综合行政电子监察系统，各个方面都围绕促进惩防体系构建的总目标、总任务去展开和实施，力求与反腐倡廉各项工作相协调、相统一、相促进；必须在党委、政府统一领导下，在纪检监察机关的组织协调下，确保各方力量协调一致，通力合作，合理安排，有序推进；必须使制度监督与技术监督相互促进、相互融合，防止出现“两张皮”现象；既要着眼长远，在规划时保持一定的前瞻性，又要立足当前，分阶段、分步骤、分层次地推进，以取得实实在在的效果；将信息技术与惩治和预防腐败流程再造相结合，借此破解以往反腐败过程中所出现的种种问题，为权力阳光运行和依法行政提供技术保障。在工作目标取向上，一是要加强重点监控，紧扣各领域消极腐败现象易发多发的重点领域，加大科技手段在防范腐败方面的推广运用力度，建立健全结构合理、配置科学、程序严密、互相制约的权力运行机制。如行政审批、招标投标等系统，都应该从本领域、本系统的实际出发，紧紧围绕“人、财、物”三个核心问题，通过建立跨越时间、地点、部门的全天候监控体系，将各项法律法规和规章制度固化在各类应用系统之中，把预防腐败的要求贯穿于各职能部门的业务流程之中，加强对权力运行全方位、全过程的在线监控和对关键部位、环节及异常情况的重点监控，形成符合本系统实际的较为规范有效的科技防腐系统。通过改革审批部门现有的内部审批机制，积极推行“两集中、两到位”。“两集中”即部门审批职能向一个处室集中，审批处成建制地向大厅集中；“两到位”是指审批事项进大厅到位，大厅窗口成为部门实施审批的唯一窗口，审批权限授权到位，窗口首席代表具有审批决定权。这样从根本上推动部门内部处室间职能调整，让审批处室主要办理审批业务，部门其他处室主要从事制定政策、后续监管等，这既符合中央提出的决策、执行、监督三权分离，也有效避免大厅办件“体外循环”，更有利于整体推进网上审批和电子监察工作。要建立联合审批机制。联合审批部门间的程序以及办理效率一直是各级领导和企业、群众关注的重点事项，要针对重大投资项目、关系民生项目、基本建设项目等社会关注度高、涉及部门多的并联审批事项，建立审批“绿色通道”和实行“直

通车”制度。

二是要增强透明程度，利用现代信息技术，积极推进政务信息的数字化、网络化，建立健全统一的电子政务网络、政府门户网站，进一步深化政务公开工作。按照“公开是原则，保密是例外”的要求，实现与公众密切相关的重大事项、公共资金使用和监督以及与公共服务相关的政府信息的在线公开，避免出现暗箱操作和腐败现象。对此，要以《政府信息公开条例》和有关政策法规为依据，建立统一的政务公开电子监察系统，对政府信息公开的准确性、完整性、实时性进行全面的、动态的监控。

三是要提高行政效能。要健全面对企业、群众的服务系统，特别是要逐步推行企业登记注册、项目申报审批、个人公共事务办理等各项政府业务的网上受理和办理，大力推进跨部门、多环节的网上并联审批系统建设，为企业和群众提供“一站式”的便捷服务网络，防止因互相推诿、效率低下而带来消极腐败现象。加强机关内网建设，促进内部各办事环节之间的互联互通、资源整合和信息共享，逐步实现机关内部的扁平化管理，优化工作流程，提高办事效率，实现相互监督制约。要拓展网上投诉受理渠道，规范投诉处理流程、完善投诉处理功能，通过信息交换平台实现行政效能投诉信息的多级流转，完成行政效能投诉件的流转、办理、反馈和监督。

四是要提升预警能力。建立综合行政电子监察系统，一个重要要求就是问题可控，即将发生的问题有预警措施。要通过建立案件信息库、资料库、档案库，广泛收集与消极腐败现象相关的案件信息，通过汇总、综合、分析和反馈，提高反腐败工作的前瞻性、预见性。

几点启示

必须与经济社会发展相适应。近年来，全国有很多省、市、县甚至乡镇都在这方面进行了探索，并取得了初步成效，但由于经济社会发展水平、重视程度和运用高科技手段能力等方面的差异，在应用区域、应用进度和应用层次等方面发展不平衡，削弱了电子监察系统应有的效能。为此，必须统筹推进科技反腐的进程，以适应经济社会发展的需要。要始终坚持“以需求为导向，以应用促发展”的原则，既要立足当前，量力而行，又要着眼长远，为日后发展留下扩展的空间。

必须与反腐倡廉建设的实际需要相适应。要把运用信息技术手段防治腐败工作纳入反腐倡廉和信息化建设的总体布局中去，围绕中央的有关要求，统筹推进各项工作。不仅要重视实时监督、视频监控等基础科技手段的推广运用，还要重视风险预警防范、数据综合分析等高智能系统的配套应用；不仅要抓好硬件平台建

设，为科技反腐功能的发挥奠定基础，还要从防范腐败的功能出发，有针对性地研发技术，使技术与功能相得益彰，防止出现“两张皮”现象。

必须与推进科技防腐的内在要求相适应。运用信息网络技术对重要行政权力运行进行监督，内在要求是通过构建“网络虚拟监督机构”对客体进行全程监督，打破狭小的利益格局，增强监督的客观公正性、及时有效性，提高强制威慑力。必须有针对性地加强对现有信息资源的整合，加大工作力度，加强对相关信息采集、发布、共享过程的电子监察，加强机关内网建设，加快行政职能部门电子政务系统整合的步伐，重点抓好行政审批、执纪执法、在线监督等信息的互联共享，建立起综合型电子监察信息监控平台。

必须与信息技术飞速发展的现状相适应。虽然各地在科技防腐方面取得了一定的成效，但与飞速发展的信息技术现状相比，有三块短板，即应用人才缺乏、法律法规缺位、信息安全薄弱。这就需要在不断充实应用人才、加强干部培训的同时，抓紧制订完善自主创新、电子政务等政策，尽快出台完善涉及信息管理和公开、个人信息保护等方面的法律法规。（作者为山东省青岛市纪委常务副书记、监察局局长）

第四篇：浅谈如何发挥教研组活动的作用

浅谈如何发挥教研组活动的作用

王晓旭

教研组看起来不起眼，它组织的好坏，不但直接影响着教育教学的质量，而且直接涉及到教师的教学研究与专业成长。教研组的任务就是组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师思想业务水平，促进学校教育教学质量的提高。如何进行教研组活动才能保质保量地完成任务？我们做了以下几方面的尝试。

第一，自我充电，提高教师的认知水平和研究水平,丰富教师的知识内涵。就教师自身而言，要形成读书学习不断积累的好习惯。应该积极主动通过不同途径进行广泛学习，特别是会利用因特网，主动进行网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔视野、灵活思路，从而增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性。教师在网上看特级教师的课堂实录，欣赏特级教师的风采，学习他们的教学方法，探索教学改革新路。除了网上学习外，我们还学习名人的书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《小学语文教师》、《魏书生语文教学》、《优秀语文教师一定要知道的七件事》、《陶行知语录》、《小故事大教育》、《洛克的教育》、《老师怎么和学生说话》等。从中汲取了许多教学智慧，提高教师的科研意识和水平。

第二，同伴互助，一帮一结对子。注重教师之间的专业切磋、协调与合作，促进教师的专业发展。我组实行 ‚集体备课个性化教学‛。是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。集体备课时，教师提前研究教材，独立备课，集体研讨，修改完善，课后反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。这种教研形式倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。我们教研组有许多年轻的教师和新调入的老师，为了让他们迅速掌握新的教学方法，真正向四十分钟要质量，我们开展一帮一结对子活动。如：近两年新调入的教师李艳华、方振华、俞书英、韩玉红等，都是刚从事小学语文教学工作的，一时间摸不着头绪。老教师李桂芬、佟秀艳、马春华毫无保留地把自己的宝贵经验传授给他们，并把自己的课堂大门敞开，随时欢迎新调入教师听课，在他们的耐心指导、正确引领下，新教师很快走上正确的轨道。课上，随时可见我们互相学习的身影；课下，随时可见我们互相研究的场景。在学习中共同成长，在研究中共同进步，这就是我们的业务水平迅速提高的良策。

第三，课堂观察，全面解析教学行为，促使教学行为精益求精。许多教学问题的产生，是由于教师缺少对问题的信息与意识而引起，教室是一个繁忙的地方，老师很少有时间及时进行教学反思，现实情况是：教师从来就很少对课堂（包括自己的和别人的）进行系统的观察。我们把自己的课录下来，在会诊室播放，本组教师边观看录像边讨论授课的具体事例，大家各抒己见，畅所欲言。方振华老师自毕业以来一直从事中学语文教学，去年开始接任三年级语文教学，在课堂上暴露出重知识而缺乏管理艺术的缺点，语文教研组充分利用学校优秀资源，将其日常教学过程刻录下来，然后几个老师在视频会诊室里，授课教师与大家一起讨论得失，教师迅速找到自己弊端，调整教学方式和教学策略，取得了较好的效果。视频会诊其目的并不是在于评价课上得好还是坏，而是让大家一起感受授课过程的乐趣和困难。因此在讨论中，最重要的是丢开一切抽象的语言，只说出自己对所观察到的事例的质朴感受和具体的事实。大家能相互交流自己感受到的一切，从中学到许多意想不到的东西。观课可以让老师意识到自已的偏见，通过放大特定的教学行为，将自己的观察与他人的观察相比较，变灌输式教研活动为主动参与式教研活动，达到共研共进之功效。

第四，与课题研究结合，增加教研活动的理论支撑，引领教研活动的方向。课题选择是校本教研的关键，它对整个教研活动起着定向作用。‚研究什么‛、‚怎样研究‛影响着教师‚学习什么‛、‚怎样学习‛等。所以在教研活动中我们以教科研课题作为教研的内容，使教师以自己的工作和教学为基础，开展学习和课题研究活动。在学习和研究活动中，要注意理论与实践结合；教学与科研结合；学习与工作结合；个人学习与集体讨论结合。在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。如：我们面对学生作文难，不知如何评价。我们探究了《利用作文评析课，发挥学生评价的主体作用》的课题研究。

我们把学生分成几个学习小组。学生完成初稿后，小组内交流评价，互评互改，然后班级交流。在学生读作文时，师生共同点评作文的优缺点。根据同学们和老师的建议再次修改。作文修改后誊抄在作文本上，不是由老师自己评价，而是由学生小组认真评价，把批语写在作文本上，教师最后对作文进行评价。学生面对面的评价胜过教师自己评价的百倍千百。因为教师评价后孩子们根本不认真仔细地去修改，有时候还不能理解。而孩子们用自己的语言去评价，面对面地交流就很有实用价值。如孩子们在一篇作文的评价中这样写道：‚你的作文写得真棒！如果你把‘谷穗弯弯’改成谷子笑弯了腰，它在向大地妈妈致谢，感谢她为自己输送了丰富的营养，使它长得那么健壮。就更具体形象生动了。‛多么巧妙的评价，多么丰富的想象力啊！孩子是面对面评价，他马上在作文本上改了过来。对于那些不爱写作的同学，他们的评价是更生动有趣。在一个同学的作文中有一段这样的评价 ‚你的作文是应付官差吧！你本是一块玉，你知道吗?玉不琢不成器。我们相信你一定能成为一块价值连城的宝玉。努力吧，胜利属于你！‛看了孩子们的评语，我真是喜出望外，激动不已，孩子们的语言多么有感染力啊！我又在下面写道：‚同学们的评语写得多好啊，老师相信你一定能战胜自己，做最好的自己！请你在评语下面写出读后的感受和今后的打算。‛看到老师和同学的评语，那个孩子有了信心和决心，此后每次作文完成得都很出色，从不应付。

学生的评价不仅仅在小组内，更重要的也在作文讲评课上。过去是老师一言堂，而现在是以学生的评价为主，这种评价方法，激活了全体学生的思维，满足了学生共同参与作文评价的需要。在这样的习作讲评课上，不再是老师独霸‚天下‛，而是来自多层次、多方面、多角度的学生个体智慧的碰撞和信息的交流。学生在课堂学习中得到的不是教师个人的经验和知识，而是师生之间，同学之间，集体智慧的整合。学生在课堂上得到的也不仅仅只是知识，而是人际交往、协调合作的个性品质的培养。通过研究发现这是一个确实可行的方法。搞好课题研究可以不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。逐步形成‚人人要参与‛科研格局。

第五，自我反思，提升、深化教研层次和内涵。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。通过几年来对教学反思的实践，我们认识到教学反思的可贵之处，它能将我们在课堂上的意外收获、得心应手、一吐为快；它能把我们难于宽释骨鲠在喉的失误记载成文，作为前车之鉴；它能让感性的实践升华成理论性的经验，从而使我们在教学中得到更深刻的历练……

教学反思是一种完全自主化的东西，有感则反，无感则无需反。它不应该是一种任务，而是一个习惯。它没有固定的格式，文字也可长可短。比如写一两句话、或写成教学心得，、或写成日常札记都可以。只要内容集中具体，有思可循即可，不必把一般的教学过程统统写进去。我们经常采用以下几种方法反思。

1、内容新鲜，见微知著。写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，一斑窥豹，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。比如：我在教学《观潮》一课时，在最后一环节里我引导学生品读课文，再把自己的感受到的用自己喜欢的方式表达出来。学生们有的感情读；有的想象绘画；有的背诵好词佳句……刹那间掀起了课尾高潮。这一小小的策略，收到了意想不到的效果，让我有一种新鲜感。在评课时我们顿悟在引导学生创新性思维的活动中，体验与想象是一剂良药。于是我们写了一篇‚想象是创新思维的前提‛的教学反思，从而使我们在以后的教学中注重了‚想象‛的教学效应。

2、形式不拘，集中具体。

写教学反思选材要集中具体，一事一议。至于文章的形式、结构不必强求完整，文体也无需拘泥。可以写成小结式的，也可以写成随笔式的，只要有一得之见即可。例如：在教学古诗《鸟的天堂》时，启发学生在朗读中想象情境。大家都在兴致勃勃的谈论自己的独特感悟，有一名学生却站起来说：‚我闭上眼睛……一片漆黑……‛顿时，一阵哄堂大笑，可是当我稍作思考后觉得感触颇深，老师顺势引导：你希望看到些什么呢？学生：‚我真的想看到同学们说的景色（文中描写的）‛为什么呢？学生：‚很美……‛话说至此，我觉得我的教学目标已经达到了。走出课堂，我便在第一时间内写下了一篇教学反思：‚难道这只是一个笑料吗？‛虽然只有一句话，却含概了我的诸多思考。它令我想到了小县城孩子所处的客观现实，经验单

一、所见局限；同时也让我想到了教师的课堂应激能力对于课堂突发事件来说是多么的重要。从拿那以后，我经常在课余时间给学生们讲讲他们觉得好奇的事，给他们介绍一些地理风光片等，增长孩子们的见识，同时也增进了师生之间的感情。这些都是教学反思带来的收获。

3、不失时机，记载及时。

写教学反思要趁热打铁，为了不失时机，可把觉得非写不可的事实先记载下来，而理论分析和推敲文字留待以后找时间再进行。如果一堂课下来，自己觉得可写的东西有很多，不妨确定一个角度，然后作一翻筛选，或以谈经验为主，哪一方面更有价值就考虑先写哪一方面的内容。

教学反思很重要。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到‚会当凌绝顶，一览众山小‛的境界。总之，教研活动是我们在新形势下探索教研模式的一种尝试。它是探索教研的方向，扩大教研的职能，挖掘内在资源，促使教研更加科学有效的活动。我们要很好研究探索适合我组教研模式，提高教师的专业能力，激发教师的职业热情和创新精神，改变教师的角色认识和自我观念，提高教育教学质量

第五篇：发挥教研组作用 提高教学质量

发挥教研组作用，提高教学质量

赵县自强中学

近年来，自强中学始终把教研组作为学校教学工作的重要“阵地”，充分发挥教研组在教学中的作用，有力的促进了我校教学质量持续、稳定的提升。我校中考成绩连续5年名列全县前茅，连续5年被评为“初中教学工作先进单位”、“教科研工作先进单位”。8人因中考成绩突出破格晋升了高一级职称，12人被县委县政府表彰，4人在县级表彰大会上做典型发言。2016年中考，我校再次续写辉煌——参考人数293人，市高上线学生54人，赵中以上学生207人。全县600分以上9人，我校有3人。其中，贾子元同学以612分的优异成绩夺取我县中考状元之桂冠。至此赵县中考状元已连续三年花落我校（2014年王晓阳607分；2015年齐梓佳615分；2016年贾子元612分）。现就我校在近几年里，如何发挥教研组作用，提高教学质量，谈一些具体的做法和体会。

一、明确教学工作目标，抓好各教研组工作计划的制订与实施

凡事“预则立，不预则废”，确定各学科教学的工作目标是做好教研组各项工作的总出发点和总归宿。我校根据学校实际设立了语文组、数学组、英语组、体音美组、物化生组和政史地组。每学期初，我们都要首先召开教研组长会议，要求教研组集中全组教师根据学校教研计划，结合本学科的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划，对全学期本组的工作做出具体的安排，明确本组教师各自的教研任务，还组织教师在学习各年级新课标的基础上，结合新的教材内容，联系本人和学生实际，采取有效措施，制定好自己的学期授课进度计划。

二、坚持集体备课制度，形成资源共享，促进共同发展

在集体备课活动中，教研组长起着关键作用。教研组长人选的物色要合适，不可滥竽充数，应从有利于工作的角度去考虑，只要教研组长选对了，就有感召力，教研组的活动就会有声有色，教研必定会出成果，出经验，教师的业务水平也就会不断提高。我校每学期都要在教研组内开展互帮互学活动，利用“走出去，请进来”的方式，加强教师队伍的培养与指导，坚持了“老带新”，“新拜师”，“传、帮、带”的制度，充分发挥了学科带头人、骨干教师的作用，加强了对青年教师的指导工作，让他们尽快成为学科业务骨干，也使老教师更新了教育观念，跟上了时代步伐。

我们集体备课制度的核心是以“个体—集体—个体”三轮备课形式为主的教研活动。通过这三轮备课，教师把个体的隐性知识转化为可以共享的显性知识，再把共享的显性知识转化为个体的实践智慧。

在第一轮备课中，教师运用个人的教学经验，从发挥个人教学风格的角度进行独立思考。在这一阶段中，有教师个人的原初设想，但不免也有个人的局限性。

在第二轮备课中，备课组教师集体参与，在集体讨论的过程中，既要充分尊重第一轮备课教师的个性，又要发挥集体的智慧。集体备课的过程，就是群体与个人的相互交锋、对话和理解的过程。

在第三轮备课中，教师就可以充分利用前两轮备课的思想成果，通过进一步的修改，最终化为自己的教学实践。

三、发挥教研组的科研作用，提高课题研究水平

“教不研则浅，研不教则空。”教研组的主要任务是研究教学中的问题，提高教学质量。我校始终以科研为教研的先导，坚持围绕“聚焦教学、关注细节、追求实效”的教研思想，以小型、多样的小问题、小困惑、小课题为切入点，进行“问题式”的课题研究。比如语文教研组针对当下学生的阅读量严重不足、书写极其不规范，这一普遍存在的问题，从我校实际情况出发，开展了学生课外阅读和书写小课题研究活动，利用每天下午的第五节课——25分钟的小自习，组织学生开展读书、练字活动，为此学校在课堂后面设立了图书角，购买了大量的课外读物，供学生阅读使用。学校每学期都开展学生读书汇报活动、学生书法作品展和学生作业评比活动。这样即解决了阅读和书写的问题，又潜移默化的影响了学生的各科成绩。

檀校长一直关注并参与课题研究，他主持的省级课题《减轻中小学课业负担的实践研究》已顺利结题。陈文娟副校长主持的《初中生叛逆心理与家庭教育方式关系的研究》和《关于学困生非智力因素培养的研究》两个省级课题也已顺利结题。2016年我校8名教师的县级课题顺利结题，5名教师获县级评优课一等奖，3名教师做的信息技术与学科融合课获县级一等奖。其中张翠芳老师做的物理课获市级评优课一等奖，王建海老师做的生物说课获市级二等奖。陈文娟副校长和赵梦婕老师撰写的论文《培养孩子生涯规划意识》获全国一等奖并已结集出书。

四、关注课堂，以教学中的问题为抓手，用新课改的理念改进课堂教学模式

我们各教研组在开展课堂教学研究活动中，首先是寻找问题。课堂是老师的主阵地，我们要在自己的课堂上主动发现问题。这些问题包括学生的学习能力，学习方法和学习习惯以及教师的教学模式和教学方法。其次，根据存在的问题进行有针对性的课堂教学研究活动。我校七年级学生，在传统的教学模式的影响下，学习习惯普遍较差，很多学生的逻辑——数学智能没能得到很好的发展，导致在数学课上不会思考，不会自主学习。数学老师们多次反映这一问题，这是阻碍学生发展的重症。针对这一突出问题，我们数学教研组进行了课堂教学改革实验，在教学中努力为学生创设学习情境，开发更多的自主学习与合作学习的空间，并且通过师与生思维活动的展示，激发学生的积极思考。整个教学活动以思维训练为主线，以掌握数学方法和培养数学思维为目标。经过一个学期的探索与实践，取得了初步的成效。在本次年终考试中，七年级的整体数学成绩较之前有了很大的提升。

五、加强教学反思，促进专业发展

目前，实践反思已成为教师培养的基本模式。因为经验是积累的结晶，教学是积累的过程。只有反思型教师才能获得有价值的经验。所以，我们要求每一名教师必须从不断的实践反思中积累经验，再把这些经验作用到实践反思中去。我们的教学反思主要从三个方面入手：（我们每个一线老师都有一个课堂反思手册，我们每个学生每科都有一个错题本）课前反思。就是在备课时是否遇到了什么困惑？是否调整了教材顺序和内容？为什么这样调整？等等。这些反思都是在教学前进行的，具有前瞻性，可使自己的教学行为成为一种自觉的教学实践。课上反思。就是在课堂教学中，你是否发现了预料之外的问题？你是如何及时处理这些问题并利用这些问题作为课堂资源进行教学的？这些反思属于过程反思，可及时调整、矫正自己的教学行为，减少失误。

课后反思。就是在下课后，你感到有那些比较成功、满意的地方？或有什么困惑？教学后进行的反思，是回顾性反思，可以帮助教师将教学经验理论化。同时，通过教师的自我评价、自我欣赏形成的教师积极的“自我意识”，会成为教师理解教学实践、提升教学理念的“生长点”。

六、培养教师职业素养，实施“五个一”工程

为了培养教师的综合能力，提高教师的职业素养，我校制定并实施了“五个一”工程。

读好一本书。教育在不断的发展，教师的观念与知识随着教育的发展需要不断的更新。只有通过学习，不断的充实自己，才能适应新时期教育发展的需要，才能跟上时代的步伐。

写一份优秀教案。教案是课前准备的实录，是一名教师对教材理解的真实写照。它不但能体现出一名教师的教育教学观，还能反映出一名教师的个人素质。教案要课前完成，课后完善；教案内容要包括教材分析、教学活动设计和三个阶段的反思。上一堂研究课。教学中的问题一般都聚焦在课堂上，教研工作的重点就是要研究课堂教学。每位教师都带着问题开设一堂研究课，既给大家提供了研究课堂教学的平台，又给大家提供了相互交流、相互学习的机会。只有这样，教师的素质与能力才能得到不断的提高。

出一份优秀试卷。通过试卷能看出试卷命题者对教育形势是否了解，对知识体系以及学生情况掌握的程度。这是提高教师素质的有效手段。试卷要求：

七、八年级为期末质量检测模拟型，九年级为中考模拟型。尤其是九年级的模拟题，当年中考过后，要及时对照河北省中考试卷，找出自己模拟题的得失，来指导下一轮的教学思路和方向。

写一篇反思型文章。一名有责任心、上进心的教师，在日常的教学工作中会不断地进行反思。只要我们把这些反思的积累进行提炼，就能生成有价值的文章。这既是你获得的宝贵经验，也是其成长的具体体现。

总之，教研组工作千头万绪，虽然我们在工作中取得了一些成绩和经验，但还有待在今后的实践中不断探索，使之日臻完善，发挥更大的作用。

2017-3-6