赵集中心学校创建市级特色示范初中2

第一篇：赵集中心学校创建市级特色示范初中2

赵集中心学校创建市级特色示范初中

资 料 目 录

A1 办学方向 负责人:张伟

B1C1全面贯彻教育方针 主管领导:张伟 责任人:王辉 张立强

1、申报德育特色示范初中报告

2、成立“创建领导小组”的决定及实施方案

3、学习贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等法律法规的相关材料

4、素质教育工作领导小组

5、素质教育实施方案 ∨

B1C2九年义务教育职责 主管领导:张伟 责任人:王辉 张立强

1、实施九年义务教育职责

2、近三年新生分班花名册

3、近三年毕业学生登记表

4、近三年毕业证书存根（部分）

5、学生情况登记表 ∨

B1C3德育特色思想理念及改革发展方向

主管领导:张伟 责任人:王辉 张立强

1、近三年学校总课表 ∨

2、教师任课一览表(分学期)∨

3、德育工作领导组织 ∨

B2C4学校德育特色 主管领导:张伟 责任人:孙凤超 王辉

1、赵集中心学校德育工作活动计划表(近三年)（行事历即可）

2、赵集中心学校德育活动方案 ∨

3、赵集中心学校爱国主义教育工作计划及总结

4、留守学生教育实施方案及相关材料

5、校园文化建设实施方案 ∨

B2C5发展规划 主管领导: 张伟 责任人:王辉 张立强

1、学校发展规划 ∨

2、学校近三年工作计划、总结（缺09春计划总结）

3、学校现状平面图及发展规划图(三期规划图)∨ B2C6宣传办学理念 主管领导: 张伟 责任人: 孙凤超

1、学校宣传材料、通知书 ∨

2、面向学生及家长和社会的问卷调查

3、近三年的开学典礼校长讲稿 ∨

4、召开特色示范创建工作动员大会及有关宣传图片（投影、照片）

5、德育报告会材料（部分）A2组织管理 负责人:张伟

B3C7 完善的机构建设 主管领导: 张伟 负责人: 苗俊杰 孙凤超

1、赵集中心学创建德育特色网络图表 ∨

2、家长学校、社会活动工作小组及职责

3、德育工作制度 ∨

4、各处室组德育工作职责

5、工作计划(2009------2011)(德育)（缺09春）

6、活动记录(2009------2011)(德育)

7、工作总结(2009------2011)

B4C8 领导班子配备 主管领导: 张伟 负责人:苗俊杰

1、校长负责制实施方案、校长岗位职责 ∨

2、赵集中心学校领导机构网络图 ∨

3、赵集中心学校领导班子成员基本情况一览表 ∨

4、赵集中心学校领导班子成员学历、职称复印件

B4C9 锐意进取的班子 主管领导: 张伟 负责人:苗俊杰 孙凤超

1、赵集中心学校教职工量化考评细则（含校本培训、师德师风）、及文明班级评比办法 ∨

2、班子值日安排表 ∨

3、班子会议记录、值日记录∨

4、德育讲座（交流材料）∨

5、教代会组织、职责、工作记录及考核领导班子情况∨

6、校级领导德育论文 ∨

B4C10----1 领导班子深入教学第一线 主管领导:张伟 负责人:张伟

1、领导班子授课一览表及课表∨

2、班子成员教研论文证书复印件∨

3、班子成员教学设计∨

B4C10-----2 领导班子个人业务档案 主管领导: 张伟 负责人:苗俊杰

1、教学计划（2011.2-2011.9）∨

2、公开课材料（2011.2-2011.9）∨

3、业务活动记录

4、班子成员听、评课记录（不齐）∨

5、学校民主测评考核评定结果∨

B4C11领导班子参与特色建设 主管领导: 张伟 负责人:苗俊杰 孙凤超 郭磊

1、留守学生联系分工

2、宿舍联系分工 ∨

3、培优转差材料（班主任）（不齐）

4、特色教学教案（班主任）

5、围绕特色建设的体会和论文

B5C12 与德育活动相适应的校风、学风、教风、建设目标及达标措施

主管领导: 张伟 负责人:孙凤超 郭磊

1、关于加强校园文化建设的决定

2、师德师风建设学习材料 ∨

3、学生公寓常规管理材料（待完善）

4、学校食堂日常管理材料

5、教师格言∨

6、教师阅卷规则、监考守则及相关纪录∨

B5C13 学校对校风、学风、教风的贯彻

主管领导: 张伟 负责人:孙凤超

1、学校“三风一训”宣传牌、图片及说明（部分）

2、演讲、征文材料∨

3、检查“三风一训”知晓情况记录（查学生 查教师）

4、学校检查“三风一训”小结材料

5、学校校徽、班训材料、教师格言 B5C14“三风一训”特色成果

1、兄弟学校参观材料

2、各级领导视察材料

3、社会、家长评价材料∨

B5C15—1 教学常规制度 主管领导: 张伟 负责人:苗俊杰 王辉

1、赵集中心学校关于加强教学常规管理的意见

2、听评课制度∨

3、关于德育渗透到教学中的有关规定

4、教学检查制度∨

5、关于作业批改量、作业批改问题的规定

6、教师备课的基本要求∨

7、教案编写要求∨

8、目标教学意见反馈表

9、教案、作业、听课纪录、检查记录∨

10、班级日志

11、教研工作制度∨

B6C15-2教学管理制度 主管领导: 张伟 负责人:王辉

1、领导班子听课制度

2、教务主任职责

3、年级组长工作职责

4、教研组长职责

5、学科组长工作职责

6、图书室工作制度

7、资料室管理制度∨

8、实验、仪器室工作制度∨

9、农远设备、电教室使用制度及登记表∨

10、教务处工作计划及总结∨

11、公开课、录像课安排一览表∨

B6 C15—3 总务后勤制度 主管领导: 张自义 负责人:郭磊

1、总务处主任工作职责及总务处工作制度

2、后勤人员登记表

3、卫生安全制度

4、自行车管理办法

5、花木管理制度

6、公物管理制度∨

6、门岗室人员工作职责与值班记录∨

7、宿舍管理员工作职责

B7C16 学校环境建设 主管领导: 张自义 负责人:郭磊

1、校园规划图∨

2、校园平面图∨

3、校园建筑概况及使用情况简介

4、班子成员参与全员值班制落实情况记录∨

B7C17 校园文化 主管领导: 张自义 负责人:孙凤超 陈利刚

1、文化长廊、爱国主义教育宣传栏发挥作用（照片、图片及说明）

2、体育运动会资料∨

3、文艺活动及节日庆典材料∨

4、演讲比赛、朗诵比赛、读书活动∨

5、学生书法及手抄报作品∨

6、校广播站广播记录、黑板报、纪律周检查评比记录∨

7、各级各类文艺、体育比赛、学科兴趣小组活动及获奖证书∨ A3 教职工队伍 责任人 张伟

B8C18教师数量及教师资格 主管领导: 张伟 负责人 苗俊杰

1、教师基本情况登记表∨

2、教师学历、资格证书复印件∨

6、优秀教师获奖证书复印件

B9C19 热爱学生 主管领导: 张伟 负责人 孙凤超

1、问题学生转化计划、总结、个案等

2、学生评议及座谈会材料∨

3、留守学生材料∨

4、寄宿生贫困补助材料∨

B9C20 教学态度 主管领导: 张伟 负责人 苗俊杰

1、新课程标准学习材料

2、师资队伍建设制度、方案∨

3、教师继续教育结业证书∨

4、近三年学科教学计划

5、近三年教学反思笔记、读书笔记

6、听课记录、评课记录

7、学科集体备课记录∨

8、近三年公开课教学材料

B9C21 积极参与新课程改革探究

主管领导: 张伟 负责人：苗俊杰

1、基础教育课程改革纲要及学习体会

2、特色教学设计

3、近三年来的中考材料∨

4、学生获奖证书∨

5、教研论文、优质课大赛、辅导等文件及证书∨

B9C22特色教育风格形式成果 主管领导 张伟 责任人 孙凤超 王辉

1、教职工对德育特色的认识及在日常工作中主动实践总结

2、各处室组落实特色创建的措施

3、突出德育工作的教研方案、教学计划

4、关于把德育工作渗透到课堂教学中的规定

5、德育工作实施方案。

6、校本教研（突出德育）工作的实施方案

7、突出德育特色的成果材料

B10C23德育特色建设的激励措施

主管领导：张伟 责任人：孙凤超 苗俊杰

1、教师职业道德量化考评材料∨

2、教师量化考核结果∨

3、班主任、教师聘任制度∨

4、教师聘任书∨

5、学科带头人评选方案结果

6、师德结对办法、名单、成果

B10C24培训制度健全 主管领导：张伟 责任人：苗俊杰 王辉

1、教师培训规划

2、继续教育材料∨

3、教师进修、自学情况统计表证明材料

4、学科带头人、骨干教师培养计划

5、学科带头人，骨干教师名单

6、校本培训领导小组，培训方案，奖惩错施∨

7、继续教育证书复印件。

8、骨干教师培训、学习、交流制度、材料

B10C25教师评价机构 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰 王辉

1、赵集中心学校年度考核实施细则 2、2009、2010年度考核材料∨

3、师德师风自查自纠情况表

4、岗位设置聘任表∨

5、学生评议情况统计表∨

6、教师量化考评、考核结果∨

7、绩效工资材料

8、教师年度工作总结 A4、办学条件 负责人 张自义

B11C26 经费投入与管理 主管领导 张自义 责任人 郭磊 陈学先

1、财务管理制度

2、近三年收支情况一览表∨

3、赵集中心学校民主理财审查小组∨

4、会计岗位职责（主管、出纳）

5、用于特色建设的经费投入

6、校务公开材料∨

B12C27学校占地及建筑面积

主管领导 张自义 责任人 郭磊 陈学先

1、校园占地概况及生均占地面积介绍∨

2、校园绿化概况及绿化面积简介

4、市花园式单位材料∨

5、建筑面积简介∨

6、赵集中心学校教学及辅助用房简介∨

B12C28 实验室、教室设施

主管领导 张自义 责任人 郭磊 王子谦

王连玉

1、学校建设规划（含分步实施规划）C5

2、赵集中心学校布局图∨

3、实验室简介（文字）

4、实验室有关规章制度

5、演示实验记录（化学）

6、药品仪器借还记录

7、演示实验记录（物理）

8、药品（仪器）借还记录（物理）

B12C29 实验仪器、计算机、电教及音、体、美器材

主管领导 张自义 责任人 王连玉 胡磊

1、仪器室有关规章制度

2、实验仪器、药品明细帐

3、低值易耗器材台帐

4、消耗损坏情况表

5、微机室简介及设备登记表

6、微机室规章制度

7、电教设备登记表

8、电教组织、配备合同、信息课表、信息教学内容∨

9、电教计划、总结∨

10、音体美器材登记表

B13C30 图书资料 主管领导 张自义 责任人 孙影

1、图书室简介（文字）

2、图书室、阅览室有关规章制度

3、图书配置、更新制度及记录

B13C31图书管理 主管领导 张自义 责任人 孙影

1、图书阅览室工作计划、总结

2、图书借阅记录∨

3、图书借还规则 A5课程实施 负责人 张伟

B14C32学校课程发展计划 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、省颁课程方案

2、课程发展规划

3、校本教研、教改发展组织、方案与措施（体现德育特色）∨ B14C33校本课程 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰 孙凤超

1、基础教育课程改革纲要贯彻材料（C21）

2、校本课程开发和实施方案

3、升旗制度与每周升旗仪式讲稿及记录∨

5、各学科课程标准：语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 地理

生物

B14C34课程管理机制主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、由社会、家庭和学校共同参与的课程管理领导组织

2、课程计划执行情况报告及检查记录

B14C35课程发展的评价体系 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、课程实施方案

2、关于成立课程开发领导小组的通知及领导小组会议记录

3、课程实施过程中的调查材料

4、近三年课程实施情况评估分析及调整意见

B14C36教学过程和办学理念 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰 王辉

1、各学科组落实办学特色目标计划书

2、教师对学校发展特色的研究情况

3、教育教学过程中，关注学生情感、态度、价值观的形成。①班主任问题学生转化工作计划及总结 ②问题转化工作记录

4、教学过程中加强创造能力和实践能力的培养 注重物理、化学实验（见实验报告）

5、建设民主、平等、和谐的师生关系 ①主题班会记录

②学生意见箱学生意见收集（部分）∨

6、新教学理念在教学过程中的体现 ①集体备课记录C20 ②教研组活动记录∨

③示范课、实验课、研究课（实录）

B15C37课内课外教学资源开发

主管领导 张伟 责任人 苗俊杰 胡磊 李秀英

1、开发课堂内外教育教学资源

2、自制教具（挂图、演示教具）

3、信息技术优势 ①信息技术方面获奖论文 ②公开课（市、县、乡镇）教案 ③学生获奖(绘画、作品）

4、特色学科（心理健康、安全教育）①教学计划 ②教案

③教育教学工作总结

5、学生作业负担

①赵集中心学校关于减负组织、∨规定

②赵集中心学校关于禁止在节、假日期间为学生补课的通知 ③近三年的批改记录 4放假通知∨ ○B16C38学生评价体系

主管领导 张伟 责任人 孙凤超 胡磊

1、学籍表∨

2、学生个体差异调查记录

3、学生的成长记录 A6教育科研 负责人 苗俊杰

B17C39 教研教改领导 管理机构 主管领导 苗俊杰 责任 人 王辉 王子谦

1、学校教研教改组织网络图

2、明确教研组长、年级备课组长职责及调整中心校教研组的通知∨

3、教研教改工作制度C24

4、近几年教研组工作计划、总结∨

5、近几年公开课、示范课安排行事历∨

B17C40 教研课题 主管领导 苗俊杰 责任人 王辉 王志刚

1、近几年学校教科研课题

2、各教研组落实课题研究情况材料

B18C41 校本教研 主管领导 苗俊杰 责任人 王辉 王子谦

1、校本教研工作五年规划

2、校本教研制度，考核办法、计划、总结、领导小组、指导小组∨

3、集体备课、听课规范

4、集体备课教案C20 B18C42 课题申报情况 主管领导 苗俊杰 责任人 王子谦

1、市级以上科研课题

2、课题组实施课题研究进展情况材料

B18C43 学校特色建设 主管领导 张伟 责任人 孙凤超

1、学校特色建设专题研究制度

2、德育工作自评分析报告

3、德育工作评估改进方案（分年度）

4、教师年度德育工作总结

5、德育组织材料∨

B19C44 科研成果 主管领导 张伟 责任人 孙凤超

1、近三年德育及教科研工作在成绩（包括获奖、中考等）

2、研究课题，阶段性报告

3、课题报告（上级文件）

4、师德师风市级课题材料

5、报刊媒体报道材料 A7办学效益 负责人 张自义

B20C45 思想教育 主管领导 张自义 责任人 孙凤超

一、爱国主义活动

1、爱国主义工作计划

2、爱国主义教育活动记录

3、爱国主义工作小结

4、爱国主义读书、活动记录

5、国防知识报告会材料（会议、讲稿、图片）

二、团队活动

1、团队工作计划（缺2010.8）

2、团队活动记录∨

3、升旗手名单

4、升旗值周表∨

5、国旗下讲话记录∨

6、入团志愿书（部分）∨

张立强

7、活动文件、活动通知

8、积极参与养成教育活动志愿者名单（志愿者服务队）

三、政治课教学

1、政治课教学计划

2、时事政治教育讲课计划

3、时事政治教育讲课教案

4、政治小论文获奖情况（附证书复印件）

5、爱国主义读书活动总结

四、校园活动 责任人 孙凤超

1、新《中学生守则》、《中学生日常行为规范》贯彻材料

2、反不良行为材料（陋习）

3、赵集中心学校“优秀班级”评定细则及评比材料∨

4、赵集中心学校法制报告会，崇尚科学，反对邪教，远离网吧，拒绝毒品活动材料∨

5、“新生入学纪律教育周材料”及诚信考试倡仪书

6、赵集中心学校家访、家长会活动材料∨

7、赵集中心学校“校园之星”评选材料一套∨

8、社会主义荣辱教育材料

9、弘扬和培育民族精神活动材料

10、校园安全教育材料∨

五、受表彰班级和学生 责任人 孙凤超 陈利刚

1、优秀学生（含优秀团员）评选条件

2、近三年受表彰的“三好学生”“优秀干部”材料（校、县、市级）

3、近三年爱国主义读书活动获奖情况

4、参加体育运动会获奖情况

B20C46 学科成绩 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、各年级考试成绩统计表∨

2、近三年中考录取情况∨

B20C47 体育卫生 主管领导 张自义 责任人 郭磊 陈利刚 李秀英

1、体育、卫生工作计划和总结

2、体育兴趣小组活动记录

3、体育活动文件通知

4、体育教师教案

5、学生体育三项达标成绩册及毕业考试成绩统计表

6、广播操比赛材料及图片

7、师生运动会图片

8、卫生检查评比记录

B20C48 音乐 美术 主管领导 张伟 责任人 陈学先 刘幸子

1、音乐、写字课教师教学计划、课表、教案

2、学生音乐毕业考试成绩统计表

3、学生美术毕业考试成绩统计表

4、美术教学成绩，获奖情况

5、师生书法、绘画比赛材料

6、学生作品展（部分）

7、歌咏、演讲、征文、手抄报、书画、图片展

B20C49 劳动与技能 主管 领导 张自义 责任人 王连玉 胡磊

1、社会实践活动课计划、教案、总结

2、劳动技术课计划、教案、总结

3、学生计算机兴趣小组材料

4、学生参加劳动实践课材料

B21C50 毕业生情况 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰 郭磊

1、毕业生登记表（见C1—11）

2、近三年毕业生去向有关材料

B21C51 获奖情况 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、学校获县、市级奖以上的学生名单（见C52）

2、学校获县、市级奖以上荣誉称号（图片、文件）

3、受到镇、县、市政府及教育行政部门表彰、奖励图片

4、学校三年来的“三好学生”“优秀干部”名单 B22C52对口支援

1、对口支援计划及协议

2、对口支援图片材料

3、对口支援学校反馈材料（宣）

B22C53 示范辐射作用 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、参加县以上教育教学活动记录（图片）

2、参加县以上教育教学活动文字材料 A8特色项目成果要求 责任人 张自义 B23C54 特色教育研究

1、班主任经验交流材料∨

2、大会交流材料（乡以上）

3、部分教师教研教改经验

4、教、科、研、训经验材料

B24C55 获奖 主管领导 张自义 责任人 苗俊杰

1、学校获奖（文件、通知、图片）

2、教师获奖（文件、通知）及统计表

3、学生获奖（文件、通知）及统计表∨

B25C56 学生表现 主管领导 张自义 责任人 孙凤超

1、对学生德育表现，养成习惯，学习意识等调查情况

3、县以上学科竞赛获奖情况（见C52）∨

4、获奖学生登记表

5、学生积极参与献爱心捐助活动，自愿维护学校荣誉服务队等活动

太和县赵集中心学校

二0一一年十二月一日

第二篇：特色示范学校申报材料

立足校园文化建设，促进学校内涵发展

一、学校概况

**学校是一所农村九年制学校。占地90亩，建筑面积7183平方米。现有教学班级26个，中小学生919名，学校现有教职工89名，专任教师任职资格合格率100%，学历达标率为100%。学校环境优美，装备了多功能阶梯报告厅、远程教育系统、广播听力系统、校园网、微机室、图书室、音体美器材室、实验室、“留守儿童之家”、“梦想教室”、“阳光书屋”、“乡村少年宫”等教育设施设备，为学生的全面发展提供了优良的条件。

学校以“为学生终身发展而奠基”为办学理念，以“学校管理规范化，教学质量优质化，教师队伍优秀化，办学条件现代化，校园环境育人化”为办学目标，以“办人民满意的教育”为宗旨，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，立足校园文化建设，积极推进素质教育。形成了“严谨求真，自信进取”的校风，“学高为师，身正为范”的教风,“立志博学，善思切问”的学风。学校荣获“全国教育系统先进单位”、“全省绿色学校创建先进学校”、“全省两基工作先进学校”，市区“教育工作先进单位”、“ 基础教育课程改革先进学校”“ 德育工作先进学校”等多项荣誉。

二、主要经验

（一）、以优化设施环境为基础，凸显校园物质文化。美好的校园环境是师生的精神家园。近几年，学校抓住机遇，积极争取项目加大学校基础设施建设力度和教学设备的更新换 代工作，先后建成2700㎡教学楼一幢，405㎡师生食堂一座，生均25册的图书室一个，引进阳光书屋、梦想教室、乡村少年宫和留守儿童之家等项目，使学校的硬件建设跻身于凉州区乃至武威市农村一流学校行列，为教师提供了优越的教学环境，为学生兴趣的培养，特长的发挥开辟了广阔的天地。在加强基础设施建设的同时，学校以建设园林化校园为目标，本着四化：净化、美化、绿化、亮化；五性：思想性、科学性、知识性、艺术性、育人性的原则，对校园自然环境进行了精心的设计，调整绿化布局，扩充绿地面积，广栽花草树木，精心搞好品种的搭配和花草树木的修剪，使校园里绿叶红花相互映衬，高树低树俯仰生姿，创造出优美的自然景观。

在优化自然景观的基础上，学校通过加强文化载体建设，创设浓郁的校园文化氛围，设计布置以弘扬中国传统文化为主旨的校园文化墙80多米；在楼道走廊装帧名校简介、名人画像、名人名言和书法绘画作品等80多幅；布置名师风采、星级学生和学校荣誉等展板。向师生开放图书室、阳光书屋、梦想教室、乡村少年宫和留守儿童之家；开通校园文化广播站，开展每天10分钟古诗文诵读和书法练习等活动，丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操。题写了“为中华之崛起而读书”、“学校无小事，事事有教育；教师无小事，事事做楷模”、“教师十德”、“求知十法”、“德育三从四会五不忘”等墙面标语。优美的自然景观和浓郁的文化气息对陶冶师生的情操，净化师生的心灵，起到了潜移默化 的教育作用。

（二）、以创优管理机制为动力，建设校园制度文化。我校在制度文化建设过程中，努力落实“以人为本，和谐发展”的管理思想，以“民主、科学、和谐、高效”为核心优化学校管理机制，促进学校和谐发展，使学校管理有了新的推进。一是积极推进学校教学管理改革。修订了《学校教师岗位职责》、《学校教学常规实施意见》、《学校教师工作量考核办法》、《学校优秀教研组、年级组评选办法》和《学校优秀班主任评选办法》等规章制度，建立了学校教学质量保障体系，鼓励教师探索教学创新，对教师考核实行常规考核与发展性评价相结合的制度。建立教师专业发展记录袋制度，科学记录教师专业发展过程，完善教师发展性评价体系。二是深化学校内部激励机制改革。完善了《学校教师绩效工资考核发放办法》、《学校考核细则》和《学校教师评优选先细则》，用激励机制推动人，充分调动每位教师的工作积极性。三是积极探索学生发展性评价机制。建立了《学校学生发展性评价标准及实施细则》、《学校星级学生评选办法》和《班级联动小组考核办法》等激励学生全面发展的制度规范。

（三）、以“三风”建设为核心，培育校园精神文化。校园精神文化是校园文化的灵魂，它是学校师生共创和认同的文化价值的表现。它通过学校师生的精神面貌、校风、学风、集体舆论和心理环境等方面体现出来。

1、建设优良校风。近几年，学校以“为学生的终身发展奠 基”为办学理念，把“爱岗敬业的奉献精神、严谨扎实的治学精神、开拓进取的创新精神、爱校如家的团队精神”作为学校的教师精神，把“面向全体、因材施教、全面发展、学有特长”作为学校的办学宗旨，以此激励全校师生共同努力奋斗。学校坚持不懈地进行校风教育，使校风内化为全校师生的精神，进而转化为他们的行动。

2、建设优良教风。学校立足校情，以人为本，坚持不懈地抓好以下四个方面：一是强化师德师风建设。学校提出了“育人师表为首，教书严谨为要，敬业爱心为本，爱岗勤苦为先”的师德要求。建立师德师风承诺制度、评价制度、奖惩制度，进一步规范从教行为。二是加强教师学习培训。学校积极为教师学习创造条件，派专人负责接收远程教育学习资源，订购学习光碟、征订各科专业性学习刊物，为教师理论学习提供了资源保障。经常开展教学研讨会，组织教学基本功竞赛，通过“外引内树”、“拜师结对”、“名师共享”、“传帮带”等多种形式强化业务培训，不断提高教师的执教水平。三是扎实开展“课、研、修”一体的校本教科研活动。在教研活动中，以“同伴互助，个人反思，骨干引领”为核心要素，通过集体备课、教学反思，交流研讨，协作解决，专题讲座，说课、听课、评课等基本形式，逐步形成重研讨、重实践、重反思、重互动的新型教研风气。四是优化教师工作环境。学校用感情温暖人，领导从各方面关心教职工生活和身心健康，尽力帮助教师解决实际困难，既重视教师的工作，又重 视教师娱乐休闲的需要，为教师运动健身配备的必要的器材，开辟了场地，规定了时间；重视教师自身发展的需要，积极为教师提供学习进修的机会，千方百计为教师搭建展示个人才华的平台，帮助他们走向成功。

3、建设优良学风。学校十分重视优良学风的培育：一是加强学习目的性教育。通过开展主题教育，使学生从小树立远大的理想，让学生认识到学习是为了将来成为社会主义的建设者和接班人，成为祖国有用之才。二是加强学法指导。通过开展学习方法讲座、学习方法交流等活动，让学生掌握科学的学习方法，不断提高学习的效率。三是强化学习习惯的养成。通过经常性的检查、督促、指导和训练，培养学生良好的预习、听课、作业、复习和提问等学习习惯。四是建立班级学习联动小组。营造团结、合作、友爱、互助的学习氛围，达到“兵教兵、兵学兵、兵练兵”的目的。

学校在抓好“三风”建设的同时，还积极开展创先争优活动，开展“优秀年级组、优秀备课组、优秀班集体、优秀团支部”等先进集体评比活动；在学生中开展“校园之星、优秀班团干部、优秀团员、优秀少先队员”评比活动；在教职工中开展“优秀教师、优秀党员”等评比活动，展示师生积极向上的精神面貌。重视和谐人际关系的建立，努力构建领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间民主、平等、尊重、互信的新型人际关系。

（四）、以立德树人为根本，建设校园德育文化。

学校把德育工作放在一切工作的首位，合力唱响德育的主旋律。一是注重德育宣传。利用国旗下讲话、校园广播、主题班会、橱窗匾牌、班级特色文化专栏等开展宣传教育。二是狠抓德育常规教育。根据不同年级发展的不同要求，有针对性有层次地实施德育工作，把学生文明习惯的养成作为德育的基础工程来抓，努力实施《公民道德实施纲要》、《中小学生日常行为规范》。建立了文明督察队，对不文明的言行进行督察，在学生中开展“当文明人，做文明事”活动，制定细则，要求学生用文明的标准衡量自己，说有准则，行有目标，逐步养成了学生良好的文明习惯。三是以活动为载体推进德育工作。在活动内容上，利用国旗下讲话和重大节日开展爱国主义教育，传统文化教育，感恩教育，环保教育，安全教育，法制教育，国防教育等主题教育。在活动形式上，主要有“读”：开展中华经典诗文诵读等各种主题读书活动，进行读书心得、征文竞赛；“看”：看新闻、优秀影视片、图片展览等；“听”：听先进人物、英模事迹报告、安全教育讲座、法制教育讲座等；“做”：开展青年志愿者活动，进村为民服务活动、假日社会实践调查活动等；“赛”：开展各各有意义的竞赛活动，让学生在比赛在受启迪、受感染、受教育。四是关注弱势学生，促进学生之间的均衡发展。学生中的弱势学生主要指学习成绩差和思想品德有问题的“双困生”，这些学生的发展程度直接决定学校教育的整体水平。因此，学校在“双困生”教育上，要 求教师做到思想上不歧视，感情上不虐待，态度上不粗暴，善于发现学生身上的闪光点，及时肯定学生点滴进步。学校要求各班建立完备的学生成长档案，对“双困生”的教育指导要有系统的计划、精当的措施和跟踪记录。长期开展“爱心三帮”（思想上帮贫、学习上帮难、生活上帮困）活动，要求每位教师每学期集中辅导4－5名“双困生”，逐步增强弱势学生的实力，同时，开设丰富多彩的校本课程为弱势学生创设展示自己才华的平台，让他们感受自身存在的价值。学校还设立“成长进步奖”，每班每学期评选5名成长进步较大者，给予表彰和奖励，以增强学生成长的决心和信心。

（五）、以校本课程为依托，构建校园特色文化。

学校在开足开齐国家课程的基础上，发挥优势，努力开发有利于培养学生创新精神的实践能力，对学生的终身发展起到良好促进作用的校本课程。一是为弘扬中国传统文化精粹，开设了国学文化必修课。学校每周开设一个课时的国学文化课程，根据学生年龄大小、能力高低分层教学。小学段主要是诵读和讲成语故事，诵读的内容有：《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗三百首》。成语故事主要讲一些富有教育意义的内容。如：“闻鸡起舞”、“程门立雪”、“囊荧映雪”等。中学段在诵读的基础上进行解读，解读内容包括：《论语》、《弟子规》、《诸子格言》、《中国文化名人》等，通过解读让学生走近名人，聆听圣贤教诲，学习名人品格，净化自己心灵，涵养健全品格。二是为了充分发展学 生的个性特长，学校推出了风格各异，内容丰富的第二课堂，以年级为单位开设了文学、舞蹈、书法、葫芦丝、二胡、绘画、田径、武术、乒乓球、篮球和计算机等特色课程，让学生自由选择学习。三是依托梦想教室和阳光书屋开设梦想课程和阅读课程。梦想课程是基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。包括“我是谁”、“我要去哪里”、“我如何去”三大模块，有利于培养学生的创新精神和实践能力。阅读课程借助“晓书”阅读器，在教师的指导下，让学生选择适合自己的阅读材料进行，有利于扩大学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的人文素养。

美国教育家布莱森认为：任何一所学校环境，其实都在默默地对学生发表演说。优良的校园文化，良好的育人环境，使学生的精神面貌和品德素养不断地得到提高和完善，起到了潜移默化的作用，为学校的教育工作迈上新的台阶创建了平台。今后，学校将结合时代主题依靠全体师生的共同努力，进一步加强学校的校园文化建设，全面实施素质教育，为师生的健康发展提供更加美好的空间。

2013年11月

第三篇：学校心育文化特色创建汇报材料

****学校心育文化特色创建汇报材料

求经若渴的****学校，目光焦灼的****学校，合力奋飞的****学校，透视未来的****学校……

不甘眼前的寂寞与清贫，满载着社会和家长的期许与鼓励，感受着各所名校办学独特的理念与视角，羽翼尚不丰厚的****学校，带着期盼与渴望，正在扬帆远航，放飞自己的教育梦想……

****学校坚持以心育文化作为办学特色，四载辛耕，这所年轻的学校已经是硕果累累，满园芬芳。热烈欢迎各位领导、专家莅临****学校检查指导工作，真诚渴望您的指点与雅正，谢谢您的鞭策和鼓励！

长丰县****学校是长丰县教体局直属的一所九年一贯制学校，学校创办于2009年，占地23亩，建筑面积1.2万平米，现有1-9年级共38个教学班，学生2256人，教职工89名。学校位于合肥市“141”北部城市组团建设区内，是长丰县重点打造的一所现代化品牌特色学校。

****学校坚持 “心育、乐学”教育理念，突出心育文化特色，追求绿色和谐的心灵教育。建校四年多来我校先后荣获“全国百佳书香校园”、“全国数字化实验学校”、“教育部十一五少教多学课题实验学校”、“安徽省基础教育体制改革项目试点学校”、“安徽省心理健康教育示范学校”、“合肥市百姓身边好学校”、“合肥市平安校园”、“合肥市禁毒示范学校”、“合肥市家教名校”、“合肥市德育工作先进单位”、“合肥市师德建设先进集体”、“合肥市体艺2+1示范学校”、“合肥市疾病预防控制工作先进单位”、“长丰县特色学校”、“长丰县文化建设先进单位”等殊荣。

我校所在地****小区地处城乡结合部，社会环境复杂，居民成份和家庭结构多样。入学之初很多孩子不同程度地存在着自卑、孤僻、抑郁、冷漠、嫉妒、逆反等心理或暴躁、攻击等行为，这些特点在很大程度上直接影响着这类学生的思想品德、学习成绩、身心健康，影响着班级、学校、家庭乃至社会的安定稳定。万育归心，“心育”是教育的根本，育人如果不育心，任何教育不可能成功。为有效消除学生的消极心理，健全完善孩子人格秉性，我们****学校建校伊始，就沿着以人为本，营造良好的心育文化环境，通过环境熏染、活动体验、文化浸透、心理施助等主要途径介入这些孩子的内心世界，填充他们情感的空缺，矫正他们不健全的心理，弥补家庭和社会教育的不足，促使他们健康全面发。以此来培养身体健康、身心健全、知礼乐观的时代新人。我校心育文化建设突出三线并行，即以环境与活动为载体的学校表层文化建设、以课程与制度为载体的学校中层文化建设和以精神与理念为载体的深层文化建设相互融通，层层深进。学校渐趋培育出了自己独特的精神和育人理念，育人育心蔚然成风，乐学乐教煦风拂面。“心育、乐学理念”为核心的学校文化已成为学生素质发展的强大内驱和学校实现跨越发展的原动力。

一、发挥环境育人功效，增强活动体验效能，做好学校表层文化建设。

以校园环境为载体的静态学校文化，其隐性的教育作用不可替代，优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。办学以来，我校按照“立志立德、乐学笃行、和谐敬业、存异创新”的校训精神，突出快乐学习、快乐成长这一主线，通过精心打造学校心育文化，来彰显学生的个性与努力目标，营造轻松乐学的学习环境。首先我们每个班级内均有特色各异的符合学生的班级文化布置，其中各班的“心育角”是师生心灵沟通的良好阵地；每个班级门口都有由本班的师生协作设计的个性化的班级名片，来展示学生性格，彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一，上有班级集体合影、班风、班训、班级目标等。同时突出校园文化墙布置，对学校主要通道的墙壁和班级走廊外墙进行文化着装，布设了50块10-20平方米的完全师生自己手工制作的文化墙，并且经常更换。“让校园的每一处都会“说话”，整个校园，就是教育的大课堂”，是我们对校园文化墙的构思点。如今，精美、精巧、精致的文化墙已成为我校闻名全市的一张名片，让每一位来访者赞叹不已。同时在文化墙内容上，我们本着“孩子的就是最美的”的思考，以师生的作品特别是学生的作品为主，学生通过自己动手，在布置的过程中得到了极好的教育，文化墙成为了学校心育工作的极好抓手。学校修建了校园的阳光书吧、小型文化广场、假山喷泉、校训墙、点景石，在学生公共活动场所设置教育警示、名人名言标牌等，最大限度地发挥了环境的育人功能。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，热爱生活。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强乐学意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，有利于学生正确的人生观、价值观的形成。可以说校园环境影响着师生的心境，对师生的心理产生直接的情境作用，良好的校园文化使我们的教育收到事半功倍的成效。

积极开展社团活动，丰富学生校园生活，丰盈学生内心世界。我们陆续开设了鼓管、航模、合唱、啦啦操、机器人、葫芦丝、舞蹈、文学、绘画等社团，其中我校的合唱社团2010年在长丰县中小学生艺术展演暨庆“六一”文艺专场演出中荣获一等奖；2011年6月在合肥市第二届中小学文化艺术节荣获一等奖殊荣；2012年5月我校学生代心雨同学喜获上海“舞王杯”体育舞蹈公开赛第一名；2012年8月我校航模社团在合肥市十运会三模比赛中获团体铜牌；2012年10月我校在合肥市鼓管乐队展演中荣获合肥市一等奖；2013年5月在长丰县中小学生艺术展演暨庆“六一”专场文艺演出中荣获特等奖；2013年10月我校在合肥市花球啦啦操大赛中再次荣获特等奖的殊荣。绘画社团在省、市、县各级比赛中多次获奖。我校每学期开展的“文化艺术活动周”，它是动态学校文化的集中展现。其中，文体艺术节活动的相当一部分内容，让学生自己想象、发挥、组织，充分体现以学生为主体的精神，培养学生的实践能力与创新精神。为让全体学生整体融入到大课间、大活动、大文化中去，更加强有力地营造心育乐学的文化氛围，除落实课外活动和大课间活动以外，我校本还利用整个周三下午的时间集中开展“体育、艺术2+1项目”活动，我们提出的口号是：“放下书包，拿起工具，学会一门技能，过个快乐星期三”。活动以班级为单位，每个班级均有一个特色项目，每个活动项目都有其活动的主旨、计划安排和行动口号以及活动反思，确保学生在健康快乐的活动中既锻炼了身体，感受到快乐，同时受到各种情境教育。

二、开发校本课程，完善制度建设，推进学校中层文化建设

课程所承载的学校中层文化建设在每一堂课里都在进行，教师的文化意识、价值观念、行为方式随时随地影响着学生。我校正在通过构建“晨午诵读、技能培养、心灵对话、社团活动”等校本课程来推动学校文化建设深入发展。（1）晨间读古典名篇，午间品传统佳作，营造儒雅书香氛围，建设人文知识校园；（2）每周三下午开展体育艺术2+1活动，我们提出的口号是：“放下书包，拿起工具，学会一门技能，过个快乐星期三”，让学生在健康快乐的活动中既锻炼了身体感受到快乐，又受到各种情境教育。通过体艺2+1活动的开展，在我校形成了“班班有特色，人人有特长”的喜人局面。（3）学校在心育实践中形成了自己的理论成果，编印了校本教材《心灵对话》和《润物细无声》。《心灵对话》根据九年一贯制学生年龄和心理的差异，设置了不同层阶的心育目标，师生之间开展心灵对话，达到育心养德、育心怡情、育心健体、育心启智的功效；《润物细无声》是广大教师在课堂教学中实施心育渗透成果的结晶，充分展示了我校关注心理健康、打造高效课堂的研究成果。（4）社团文化丰盈学生内心世界。我校陆续开设了鼓管、航模、合唱、乒乓球、葫芦丝、啦啦操、机器人、文学等社团，各类社团多次在不同区域的竞技活动中取得优异成绩，得到社会和家长的高度关注与认可。

校园制度文化作为校园文化的内在机制，真正起到规范师生言行的关键作用。建校以来，我们对学校的各种制度进行了制定和完善。一是根据学校管理规程逐步完善了学校各项管理制度。同时我校拟定了《****学校一日常规》，作为学生日常行为的指导；制定了****学校教师职业道德十四条，出台了****学校全体老师的师德承诺书，拟定了学校成长誓言，学校校训，共同愿景等学校精神层面的宣章。利用适合的时机必要的活动进行教育内化，并最终成为****学校全体师生行为的准则。二是对财务收支、绩效考核方案、学校发展规划、教职工考核办法、教学常规管理、班主任工作考核等制度都要由全体教师会议审议通过，从而保障了教职工的民主权利。三是坚持依法治校，加强了民主管理与监督，充分发挥党支部的职能作用。严格贯彻执行党和政府在新时期有关教育的法律、法规、方针、政策，进一步端正办学指导思想，团结带领全校师生学法用法，依法保障师生权益，推行民主决策。四是校务公开落实到位。公开内容涉及学校发展规划、评优评奖、物资购买、财务收支等，公开载体有全体教师会议、文件、公开栏等，基本形成了过程公开与结果公开相协调，校务公开与解释说明相统一的工作格局，对促进民主政治建设，加强党风廉政建设，提高办学效益和管理效率，树立学校良好形象等方面起了重要的作用。

三、培育学校精神，强化心育理念，着力做好学校深度文化建设。

一所好学校，应该有着它的特质和精神，这也就是我们说的学校文化的核心。学校的办学目标，办学理念、育人目标等都要围绕她的文化内核来进行。学校文化的内核从无到有，由庞杂到精致，再充盈于校园的每个角落。在这一过程中，杂质沉淀了，虚浮的蒸发了，真正的精华则内渗到每一个细节，到一定程度自然气蕴四溢、香泽周边。进而逐渐升华成为了学校的一种特质和精神。诸如累并快乐着、博雅趣、和立诚、健康明礼、和谐敬业已经逐步成为****学校的特质与精神，这些特质均紧紧围绕一个核心——“心育”。

育人者，贵在育心。我校始终坚持心育乐学的办学理念，通过环境育人、活动体验、实践反思、成果展现，心育办学理念逐步走进广大教师心中，内化成实实在在的教育动力和目标，融入日常教学行为中，“心育”文化真正成为了学校发展的原动力、学校的精神。

1、学科渗透心育理念

“心育”文化必须全面渗透在学校教育的全过程中，学科渗透心育是我校“心育乐学”理念融入在教学过程的重要途径，我校教师通过把心育渗透在课堂教学的思想情感中、渗透在学生活动中，渗透在教育教法中，渗透在对学生的评价中，强调写好心育教案，心育教案是我校推进心育文化，强化教育教学工作的一个创新，它通过设置课堂心育目标，构建课堂心育过程，落实课后心育总结，使教学内容既有意义又有兴趣，教学效果非常明确。利用学校现有的条件，为学生创设新的场景，把有限的课堂空间扩展到更加广阔的地方，例如我们的语文阅读课就可以在校园阳光书吧上，我们的童话课在校园艺术展示小舞台进行表演等等，为此市教研室主任李卫文在我县教研室主任张兆刚的陪同下，专门饶有兴趣的来我校观看和指导了上述展示课，并给了较高评价。当心育文化全面渗透于我们的学科教学中，我们欣喜的发现我们的学生乐学、教师乐教、家长乐于配合，大家心灵沟通，教育教学的效果非常明显。

2、养成教育体现心育理念

良好的行为习惯和良好的品质养成，是我们对学生进行心育的一个极其重要的环节。我校按照九年一贯制学校学生不同年龄的特点，设立不同的心育要求，具体分五段。利用升旗仪式、主题班会、黑板报和校园广播等进行德育规范教育，每天学生放学时齐声诵读《****学校学生一日常规》。同时我们每位老师也都通过自己的言传身教，来教育感染孩子，作为校长我每天上学放学都会站在学校的大门口和每一个学生打招呼问好，这个习惯，我已经坚持了近四年。“教育是一面镜子，你对它笑，它也会对你笑的。”如今，****的学生们在遇到师长主动问好已成为习惯，学生礼貌有礼让很多来访者惊叹。

“师者，传道、授业、解惑者也”，这是荀子在《劝说》里面的一段名言。传道就是传扬一种道理，一种理念，它在授业、解惑之前。其实现代教育也应该是这样，育人先育心，就是要先让孩子们学会知礼守信，学会感恩、学会做人的“道”。当一个学校的文化使我们的学生能够学会这些，我想我们的教育就是成功的教育，我们的文化就是成功的文化。

四、强化教师“心育”的整体实力，促进师生共同成长。

教师乐教是学生乐学的基石，让教师感受到成长的快乐，快乐的老师才能教出乐学的学生，改进教法与学法，让学生善学是践行乐学理念的关键所在。

为了更好的推进心育工作，作为老师同样要努力学习。我们首先加强对全体教师的心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育水平。我们主要通过两条途径进行培训，一是全员培训，采取网上学习、听专家讲座，心理辅导教师为全校教职工作专题辅导，组织教师学习心理健康教育资料等形式进行。二是骨干培训，组织班主任参加业务培训会以及到外校取经学习。同时我们非常注重对教师自身心理健康的教育，****学校特殊的地理位置、特殊的教师来源使得我们更加关注教师生命价值，专业成长，为此我们提出了每一位教师都是学校真正的主人。在学校建立的网站上，每位教师链接了博客，进行教学和工作的探讨和反思，学校的宣传栏上，每位教师一周写一句教师感言，其实质内涵在于让每位教师在这个教育舞台中才能均能得到有力展现，让每位教师都有强烈的主人意识和责任意识。为实现这一目标，学校在管理方式上采取严中有宽，柔中带刚。在教育教学方面，任何教师都必须严格执行学校各项纪律规章，违者必罚。但在平时生活中，学校坚持浓厚的人本管理思想，站在教师的立场思考问题，时时处处为广大教师排忧解难，让广大教师感觉到身在学校，颇有家的感觉和温暖。为促进师生共同成长，我校建立了教师专业成长档案袋和学生成长记录袋，详实记载师生成长历程，为他们的专业发展、健康成长出谋划策、指引方向，促进共同成长。

其次加强对家长的心理健康教育培训。我校位于城乡结合部，学生家长文化水平不高，有些家长只关心孩子的学习成绩，至于孩子的心理品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加强对家长的“心育”显得非常重要。我们通过家长学校和专题讲座等形式，解答家庭教育中所产生的各种问题，并引导家长转变观念，创造和谐的家庭气氛，建立良好的亲子关系，以次促进孩子健康成长。上学期我们召开了三次家长学校集中学习，同时通过双走入活动，我们的老师走进学生家庭去和家长进行沟通交流，特别侧着于学生心理方面问题。教师和家长的心育水平提高了，学生自然向着健康向上的方向发展了。

回顾过去的工作，我们深深地感到，以“心育”为核心的学校文化，营造了我校良好的心育环境，乐学乐教的氛围，建设了民主、平等、和谐的师生关系，使学生在和睦的人际关系中感受自我成长价值，真正使我校成为了师生成长的乐园：校园和谐、学生开心、家长放心、教师舒心，我们真正从中尝到了甜头。我们将进一步按高层次、高质量的标准大力营造以“心育”为核心的****学校文化，让学校文化建设的导向、育人功能得到更有力的发挥，在学生素质培养中发挥更大作用，为实现我校的办学目标、育人目标，引领学校的跨越发展发挥更大的作用。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。虽然在心育文化探索中我们取得了一定成效，但我们还需要进一步通过专业学习、专家引领，实践反思，逐步形成系统而又科学的心育文化发展理论体系，用以指导学校的心育文化建设，引领学校未来快速持续发展，全力打造校有特色、师有特点、生有特长的特质学校，为争创省、市特色学校而努力奋进。

第四篇：特色示范社区创建工作汇报材料

××社区辖区面积0.2平方公里，有居民住宅楼34栋，1722户，5368口人，其中有下岗失业人员1171人，残疾人257人，直管党员66人。下岗失业人员多，残疾人员多，贫困人口较集中，是我们社区的特点。近年来，××社区党支部、居委会在振兴街道党工委、办事处的领导下，在共驻共建单位的大力支持下，我们从关注就业、社会救助等

方面入手，积极开展“关爱救助型”社区的创建工作，取得了明显实效。

一、加大投入力度，夯实特色社区创建基础

××社区按照市、区组织部门和街道党工委、办事处“打造特色示范社区”的总体要求，从充分发挥社区功能的角度出发，整合社区资源，在街道办事处和结对共建单位资金支持下，使办公用房、活动场所和内部设施等方面有了一个新的改观。建立了“四室一基地”（即党员活动室、图书室、乒乓球室、残疾人康复训练室、再就业技能培训基地）和“一站式”综合服务站。开设了社区党务、社区管理、社区公益性服务和便民利民服务窗口，实行“一站式”综合服务，为居民提供了方便快捷的服务。制作了高质量图版，配齐了电视、vcd、音响等设施，规范了社区居委会牌匾和各种档案，提升了软硬件建设水平。

二、搭建平台，充分发挥社区党组织和党员的作用

××社区党支部充分发挥党员特长，以党员为中心，与困难户、下岗职工、残疾人开展“一帮一”结对帮扶活动。围绕下岗党员自主创业、带头致富，在商业网点中开展了“亮身份、树形象、争创党员先锋岗(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）”和“诚信经营户”评比活动，带动身边的经营户诚信经营。为了营造一个居民之间相互交流与互动的平台，社区党支部制作了“爱心互助卡”，以党员作为邻里联络员，定期走访听取居民的意见和建议，并且开展居民之间的互助服务。对空巢老人、弱势群体开展送温暖服务，让他们感受到社区大家庭的关爱，对下岗职工、残疾人送政策、送技能服务，让他们自主创业重新走上就业岗位。通过“爱心互助卡”使邻里之间逐渐从陌生走向熟悉，互帮互助成为邻里相扶、守望相助的生活共同体。

三、建立和完善机制，积极探索关爱救助工作新途径

××社区是旧小区，今年，我们立足社区的实际情况，建立了振兴街道××爱心超市，采取微利经营和社会无偿救助相结合的方式运营，安排一名低保人员，帮助她实现了就业，用盈利的资金回报给困难群体，同时发放“爱心救助卡”，开展不定期的无偿救助活动。截止目前为20多户特困家庭发放了“爱心救助卡”，使他们凭卡到爱心超市按需求领取米、面、油或其他生活用品，由一次性救助变为长年性帮扶，使爱心救助真正成为一条长效的保障线。另外，我们建立了下岗失业人员再就业培训基地和困难职工帮扶站，有针对性的开展编织、布艺等职业技能培训。今年，利用培训基地举办技能培训12次，安置就业130多人，为79名“4050”人员提供了公益性岗位，就业率达到97%。树立就业典型2人，建立了详细的下岗失业人员、离退休人员管理档案。

四、真情关爱，扎实有效做好残疾人帮扶工作

××社区是自治区级残疾人工作“示范社区”，为了扎实有效地做好残疾人工作，我们于2006年4月成立了松山区首家残疾人康复站，并配备了价值1.5万元的康复设备，安排了一名康复指导员进行技术指导。成立了残疾人协会，为有康复需求的142名残疾人提供了康复服务，康复服务率达到90%，对25户残疾贫困户全部纳入城镇居民最低生活保障范围内，解决了他们基本生活问题，为双腿残疾人发放了轮椅，为残疾人家庭的孩子申请了救助金7000余元，同时还积极协调市残联、区残联、红十字会、慈善总会等部门对残疾人进行救助。对有劳动能力的97名残疾人安排从事临时家政、块布加工等工作，安置6人到金剑铜业有限责任公司工作，残疾人就业率达85%。7月份，××社区举办了首届“邻里联谊暨残疾人趣味运动会”，近200名社区居民、党员及残疾人参加了这次运动会，30名运动员围绕××社区进行了火炬接力赛，并组织残疾人开展了象棋、扑克等比赛，通过活动，展现了社区居民团结和睦、友爱互助的良好精神风貌。

五、加大宣传力度，营造关爱救助社区氛围

为了增强广大居民对社区的认同感、归属感，我们创作了××社区区徽、区歌，创办了“××之家”社区简报。不定期向居民宣传上级有关方针政策，社区近期重点工作和热点新闻，健康饮食等知识。通过这些工作拉近了社区居委会与居民之间的距离和感情，使广大居民了解社区，关心社区，增强了建设社区的使命感和责任感。针对辖区旧楼房混乱滞后的现象，我们为137个单元安装了单元牌，同时，把计划生育知识、精神文明建设、平安建设和居民思想

道德建设等书写在单元牌上，既方便了居民，又宣传了相关知识。为辖区内所有楼道悬挂了安全警示牌，提醒广大居民提高安全防范和自我防范意识，让平安建设工作走进每一个楼道和家庭，创造了平安和谐的环境。

总之，我们特色社区创建工作刚刚开始，还存在着许多不足。下一步，××社区将从以下几个方面推进关爱救助社区创建工作。

一是进

一步完善“一站式”综合服务站功能。安装电子显示屏，不断拓展服务领域、丰富服务内容、改善服务方式，努力提高广大居民群众、辖区企事业单位对我们服务的满意率。

二是进一步完善党组织设置。积极筹划建立党总支，发挥党组织和党员在特色社区建设中的战斗堡垒作用和模范带头作用，以党建促特色示范社区创建，提升特色社区创建水平。

三是开展形式多样的活动。建立专门助老、助残、助困志愿者服务队，在重阳节到来之际，为70岁以上老人过一次集体生日，让他们体会到社区大家庭的温暖。依托乒乓球协会经常性地开展乒乓球联谊赛，丰富居民的业余文化生活。借助各类基地，立足不同群体的实际需求，开展丰富多彩的活动，为特色社区创建工作增添活力，全面推进和谐社区建设。

第五篇：**社区关于创建“示范社区”服务特色

**社区关于创建“示范社区”服务特色

**社区减灾工作中坚持贯彻落实科学发展观，通过网格管理的全新理念。全面提高对自然灾害的综合防范和应急处置能力，确保社区群众基本生活，维护社区稳定，促进社区发展。**社区防灾减灾工作有以下特点:

1、**社区有综合类学校1所、幼儿园各5所，学校设有较大的操场，在必要情况下可供学生和居民紧急避难和疏散。

2、**社区居民居住相对集中，拥有浓厚的企业文化理念、应急管理体系、救助动员体系。社区地势平坦，社区内建有多个小区，地下停车场成为社区居民群众的应急避难场所。

3、**社区建立了网格化数字管理平台，社区安保、水电维护、社区服务、日常运营，“四位一体”紧密围绕**社区建设展开。各小区设有多个摄像头，建立完善数字化社区应急预案体系，可以快速处置各类突发事件，及时妥善处置各类应急事件，最大限度降低各类灾害造成的损失。

4、社区居民分为在职职工和离退休职工，社区党委按居民居住区域划分了包片小组，实行社区网格管理、楼长制度相结合的管理模式，当遇到各类灾害和突发事件时，严密组织，包片到户，落实到人。

5、**社区轴瓦厂居民区低洼处内涝以及地质性灾害为主要隐患，对此，我们在各住宅区均设立了专门的管理人员，并根据专职管家服务区域划分责任区，落实工作责任。

6、我们在减灾救灾工作中的主要做法，有五项:

①妥善安排好社区群众基本生活。要重点关注灾害来临时房屋倒塌、家庭财产损失，重大火灾等严重灾害的发生，对在灾害中新增需救助对象纳入救助范围，并根据困难情况给予重点救助。②扎实抓好减灾应对工作。社区积极拓宽救灾资金渠道，灾害发生后要及时上报灾情信息，快速采取应对措施，灾情稳定后要抓紧开展社区居民，灾害地点的恢复重建。③大力推进综合减灾工作。要组织好，利用好“防灾减灾日”的宣传，积极探索集中宣传与经常性宣传相结合的新途径，逐步建立健全社区防灾减灾科普宣传教育的长效机制。积极开展综合减灾示范社区创建活动，大力宣传社区创建第四批全国综合减灾示范社区的活动，要进一步加强对社区减灾工作的领导，加大社区减灾工作投入，购置必要的减灾、防灾工具和器材，合理设置满足居民群众需要的避难场所，今年我们社区要保证创建综合减灾示范社区达标，社区达到国家示范社区标准。社区要积极探索社会治安综合治理与综合防灾减灾相结合相统一的新举措、新经验，巩固成果，提升档次，打造综合减灾示范社区精品。把主要项目和保障措施同救灾减灾的重要指标、重大项目和重点部位纳入社区防灾减灾工作的总体规划。④着力加强减灾工作建设。主要是要加强灾害信息员队伍建设，修订完善预案，加快社区救灾物资储备和募捐机制的建设,结合创第四批全国综合减灾示范社区的创建,加大对救灾减灾工作的研究,宣传救灾减灾工作的亮点。⑤加强救灾款物的管理。重点是要规范救灾款物发放管理和救灾捐赠工作。建立健全社区的救灾募捐登记。动员社区的每一个家庭，每一位成员积极参与防灾减灾工作，建设全国综合减灾示范社区而奋斗。

2019年9月3日