xin合隆乡中心小学评聘推荐实施方案(草案)

第一篇：xin合隆乡中心小学评聘推荐实施方案(草案)

合隆乡中心小学评聘推荐实施方案

根据辽宁省人力资源和社会保障厅，辽宁省教育厅关于印发《辽宁省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（辽人社发【2016】4号）、《辽宁省中小学教师职称评审办法（试行）》（辽人社发【2016]】54号）、《辽宁省中小学教师专业技术水平评价基本标准条件（试行）》（辽人社发（2016）55号）和《关于调整全省中小学校专业技术岗位结构比例控制标准的通知》（辽人社发【2016】126号），丹东市人力资源和社会保障局，丹东市教育局《关于2016年全市中小学教师职称评聘工作的通知》，结合我校实际，制定实施方案。

一、指导思想

全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照上级人力资源社会保障和教育部门工作要求，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的总体方向和思路，建立与单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点的制度，充分调动广大教师积极性，为评聘教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

二、基本原则

（一）坚持以人为本，遵循教师成长规律和职业特点，提高教师职业地位，促进教师全面发展。

（二）坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出。

（三）教师重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励教师提高教书育人水平。

（四）坚持与教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥，协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。

三、组织机构

（一）职称评聘推荐领导小组： 组长：刘福连 副组长：王强

成员：于春洋

李宝芳

王军

（二）职称评聘推荐委员会： 组长：刘福连 副组长：王强

成员：于春洋

李宝芳

王军

袁喜堂

栾景春

于丽

王艳

周利人

姜英春

姜葵葵

姜春杰

四、专业技术水平评价基本标准

（一）师德

1、拥护中国共产党领导、热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

2、具有良好的思想政治素质和职业道德，自觉遵守学校规章制度和教学行为规范，热爱教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

3、具备《教师法》规定的相应教师资格和教育教学能力，在教育教学教研一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

4、对于师德师风较差，反映强烈，在校内和社会影响极坏的申请参评人员以及当年收到纪律或刑事处分者，学校当年不得推荐其晋升教师专业技术职务。

（二）业务 正高级教师

1、应具有大学本科及以上学历，从事教育教学研究工作15年以上，并在高级教师岗位从事教育教学教研工作5年以上。

2、教书育人成果突出。具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学。出色完成班主任、学科教研组长、年级主任、辅导员等工作，获得学校和学生、家长充分认可，承担班主任工作应在7年以上。准确把握学生成长规律，尊重学生个体差异，帮助学生形成健全人格，为促进学生健康成长发挥指导者和引路人作用。

3、教学业务精湛。深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学经验特别丰富，高质量完成教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。课堂教学有创新点或新颖性，形成独特的教学风格，学生普遍欢迎，同行认可。根据学生成长规律和学科教学需要，创造性地组织、指导开展课外实践活动。

4、教研能力突出。具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。能够正确把握教育教学研究方向，积极开展教育思想、教育理论和课程改革、教学方法等方面的纵深研究与总结创新。任现职以来公开出版过教育教学研究著作，或在公开出版发行报刊上发表过与任教学科相关的具有较高水平的论文，或具有较高水平的教研成果并在本校乃至更大范围内得到推广应用，或主持市级以上政府有关部门同意立项的教育教学科研课题研究并取得创新成果。

5、示范引领作用显著。在本学科教学领域享有较高知名度，在县（市、区）或更大范围内较大影响，为同行公认的教育教学专家。具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培养中青年骨

干教师方面做出突出贡献。积极参与学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设、推广普及先进教育理念中取得显著成绩。

高级教师

1、具备博士学位，在一线教师岗位从事教学工作2年以上，且最近连续2年在教育教学教研一线工作；或具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，在一线教师岗位从事教育教学教研工作5年以上；或具备大学专科毕业学历且在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在教学一线从事教学工作10年以上，并在一级教师岗位从事教学工作5年以上。

2、教书育人成果比较突出。能够结合所教学科特点开展思想道德教育，引导学生养成良好行为习惯。较好完成班主任、学科教研组长、年级主任、辅导员等工作，承担班主任工作应在5年以上，所带班级形成良好班风学风。与学生家长沟通良好，对学生健康成长提出指导性建议。

3、教学业务精通。能够准确把握和使用课堂标准，具有所教学科的扎实专业知识和专业技能。教学目标明确，课程设计完整，讲授内容细致，所教学科学生的学业水平平均高于教育质量要求。教学经验丰富，能够自如驾驭课堂教学，形成一定教学特色，学生普遍认可。根据学生成长规律和学科教学需要，组织开展课外实践活动。

4、教研能力较强。具有指导和开展教育教学研究的能力，能够发现并针对教育教学中存在的问题进行总结和提炼，在课程改革、教学方法研究等方面有实际成果。在素质教育创新实践中能够指导、组织和执行教学实践，选修课程开设和开发取得突出成绩。任现职以来公开出版过教育教学研究著作，或在公开出版发行报刊上发表过任教学科相关的论文，或有主持编写校本教材等教研工作经历，或参与市级以上政府有关部门同意立项的教育教学科研

课题研究并承担重要工作任务。

5、指导培养教师成效明显。在本校或更大范围内有较高知名度，为学校教育教学骨干。具有良好的团队精神，胜任教育教学带头人工作，能够在教学团队中充分发挥中坚作用，在指导培养青年教师方面取得明显成效。

一级教师

1、具备博士学位；或具备硕士学位，并在二级教师岗位从事教学工作2年以上，且最近连续2年在教育教学一线从事教学工作；或具备学士学位或本科毕业学历，或具备大学专科毕业学历且在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作4年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作，或具备中等师范学校毕业学历且在小学（幼儿园）从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作5年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作。

2、教书育人成果较好。具有正确教育学生的能力，能够根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育。承担班主任工作3年以上，能够与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。

3、教学业务优良。具有比较扎实的基础理论和专业知识，熟悉所教学科课程体系，独立掌握课程标准、教材、教学原则和教学方法，课程教学目标清晰。能够使用现代教育技术开展教育教学活动，较为熟练地使用教学语言和运用恰当的教学方法，教学效果较好，所教学科学生的学业水平普遍达到教育质量要求。结合教学需要开展课外活动，积极参与教学实践、选修课程开设和开发。一般应具有讲授县级以上教育部门认定的公开课、示范课、优质课的经历。

4、具备一定的教研能力。具有拓展专业知识和提升教育教学水平的发展潜力，能够承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

5、在培养指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定贡献。

二级教师

1、具备硕士学士学位；或具备学士学位或大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或具备大学专科毕业学历，且在初中或小学（幼儿园）三级教师岗位从事教学工作2年以上；或具备中等师范学校毕业学历，且在小学（幼儿园）三级教师岗位从事教学工作3年以上。

2、积极履全员育人职责，结合所教学科特点，处理好德育教育和课堂教学的关系。协助做好学生管理服务工作，关注学生全面发展。

3、正确把握和使用课程标准，独立掌握所教学科的教学大纲，备课认真，教学目标明确，课程设计合理。能够规范地使用教学语言和运用现代教育技术等教学方法，作业设计切合授课内容，能够完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍达到教育质量要求。

4、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。三级教师

1、具备大学专科毕业学历，且在初中、小学（幼儿园）从事教学工作，见习1年期满并考核合格；或具备中等师范学校毕业学历，且在小学（幼儿园）从事教学工作，见习1年期满并考核合格。

2、基本掌握教育学生的原则和方法，能够与学生产生良好互动和交流，能够正确教育和引导学生。

3、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科专业知识和教材教法，能够完成教学工作任务。

（三）计算机和继续教育

1、申报评审副高级专业技术职务的，须分别通过计算机应用能力考试中的两不同模块考试；申报评审中、初级专业技术职务的，可通过一个模块考试，计算机考试模块不允许重复选。或者具有中小学教师技术能力教学人员初级合格证书。下列人员评审专业技术职务时计算机免试：博士毕业生，计算机毕业的大专以上的毕业生，县级以下（不含县）单位的专业技术人员，年满45周岁及以上的专业技术人员。

2、专业技术人员的继续教育工作按丹政办发[2007]17号规定执行。凡年龄在男55周年，女50周年以下的专业技术人员，连续三年没有完成继续教育任务的，不能评聘上一级专业技术资格。聘期内未完成继续教育任务的，聘任期满后，不能续聘专业技术职务。

（四）专业技术岗位等级基本任职条件

1、专业技术岗位聘用条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。副高、中级、初级岗位条件必须符合对应的基本任职条件，必须是在职在聘的专业技术人员。

2、专业技术岗位内部等级基本任职条件

（1）五级、六级专业技术岗位，须分别在六级、七级专业技术岗位聘任工作满5年以上。

（2）八级、九级专业技术岗位，须分别在九级、十级专业技术岗位聘任工作满4年以上。

（3）十一级专业技术岗位，须在十二级专业技术岗位聘任工作满3年。

五、关于岗位等级和结构比例

（一）专业技术岗位等级

按照现行专业技术职务评聘管理制度，专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位、初级岗位。高级岗位分为正高和副高，正高岗位分为4个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级一级、二级、三级、四级；副高岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级五级、六级、七级；中级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级八级、九级、十级；初级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级十一级、十二级、十三级。其中，十三级是员级岗位。

（二）专业技术岗位结构比例

专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例控制标准是：五级、六级、七级岗位之间的比例为2：4：4，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5，十三级员级岗位没有限制。

六、评聘办法

教师职称评聘采用量化方法，总分100分，按三大方面进行赋分。

（一）教龄 25分

赋分办法：X÷参加本层级中符合评聘条件中最长教（工）龄年限×教（工）龄+(25-X)。说明：教工龄最长和最短相差不能超过9分，并且年差分不超过0.5分。

（二）工作经历和业绩 70分

1、阅卷赋分40分。

按丹东市职称评聘文件中的阅卷要求进行，详见《丹东市中小学教师申报评审职称阅卷赋分表》和丹东市中小学教师申报评审职称阅卷赋分说明。

见附件1和附件2.2、年度考核30分。

职称评聘文件规定年度考核看任现职以来的各学年度的考核情况。各年度考核均没有不合格得22.5分，如果有不合格计算方法：22.5÷任现职年数×合格年数；各年度考核优秀得7.5分，具体赋分方法每个优秀得1.5分，累计7.5分止。

（三）民主测评5分

根据民主评议结果，符合晋级的教师得同意票数超过测评人数的90%得5分；得同意票数超过测评人数的80%得4.3分；得同意票数超过测评人数的70%得3.6分；得同意票数超过测评人数的60%得3分；得同意票数低于测评人数的60%取消推荐资格。

以上各项得分累加后按数额从高分到低分依次截取，如出现并列，先看任期内综合荣誉高低，若荣誉称号相同看年度考核高低，若年度考核相同，看教龄和任职年限及任职资格年限之和。直至分出名次。

七、科学评聘推荐办法，规范评聘推荐程序，严肃评聘推荐纪律

（一）科学评聘推荐方法

评聘推荐采用客观评分与主观评分相结合，评分与票决相结合的方式。客观评分由学校评聘推荐工作小组根据申报人提供材料的自评得分情况直接审核赋分，申报各层级教师：按空岗数1：3比例产生公开述职与群众测评的候选人。

主观评分采用全乡教师测评得分方式。在候选人公开述职及展出教育教学、教科研等方面实绩材料后以无记名投票测评方式对公开述职候选人进行无指标限制的民意测评推荐。得出主观民意测验评分。

客观评分与主观评分产生后由高分到低分排列票决顺序。学校推荐评审

工作小组按1：1比例按顺序对候选人进行无记名等额票决，根据投票结果产生上报正式评聘推荐人选。未出席申报者述职，实绩材料展示视为自我放弃推荐，与会教师不得为他投票，中途离会教师不准委托投票或者补充投票。

学校评聘推荐工作小组成员由学校支部委员会研究决定。评聘工作小组由支委班子成员，中层干部，工会，少先总队及群众代表组成。学校评聘推荐工作小组具体成员由领导小组提名征求教师意见后决定。

（二）规范评聘推荐程序。

评聘推荐工作要坚持公开选拔、择优推荐，在“四公开”（向教师公开上级下达给本单位的岗位指标数，申报者公开述职，公开展出教育教学和教科研等方面实绩材料，公开单位评聘推荐人选）的基础上，采用多种形式进行科学评价，将符合任职条件人选推荐至上级进行评聘。

（三）严肃评聘推荐纪律

1、要加大对评聘推荐工作监督检查力度。

对违反政策规定，弄虚作假行为，一经查实，严肃处理。凡涉及申报者，三年之内不得申报高一级评聘推荐。已聘上岗者，按评聘权限和审批程序，进行解聘。参与伪造者当年考核不能评优秀，不能评为各类先进。

评聘推荐工作中实行回避制度，在评聘组成人员本人或者直系亲属申请时，该成员应当申请或被告知回避。

2、参加评聘推荐所有人员要端正态度，加强责任感，坚持实事求是，客观，公正，公平的原则，在测评时不得挟私报复，不得拉关系、搞事端。凡破坏评聘推荐工作健康有序进行的，取消评聘推荐资格。

3.维护正常的教学秩序，在职称评聘推荐期间，私自离开岗位，影响学校正常教学秩序或制造舆论，挑拨离间，影响领导之间，领导与教师之间，教

师与教师之间团结者，取消其评聘推荐。落选者要保持良好心态，除向上级反映问题外，必须严守工作岗位，尽职尽责做好本职工作，不得闹情绪，影响工作。违者将影响次年的申报。

八、评聘推荐程序

（一）成立教师职称评聘工作领导小组和评聘推荐委员会。

（二）拟定学校职称评聘工作方案。

（三）上报实施方案，教育局、人社局审核。

（四）召开全体教师大会，讨论上级审核通过后的方案，并对方案进行表决。

（五）职称评聘推荐委员会对符合条件人员进行审核并赋分、排序。

（六）初定拟聘人员名单，并进行公示（时间为5天）。

（七）上报拟聘人员名单及相关评审材料。

九、相关问题说明

（一）国务院特殊津贴专家、辽宁省优秀专家、全国特级教师在评聘副高级专业技术岗位时不占用其所在学校的岗位职数。

（二）认真贯彻《辽宁省人民政府办公厅关于印发辽宁省乡村教师支持计划实施方案（2015——2020年）的通知》（辽政办发[2015]82号）精神，“对在乡村一线教学岗位上从教30年以上、任中级专业技术职务满10年、能够完成教学工作任务、且目前仍在教学岗位工作，并取得副高级专业技术职务资格的教师可直聘副高级专业技术岗位，不受岗位职数限制”。

（三）本方案所凡涉及累计时间均为满年，计算到年月，教（工）龄、班主任和科任年限计算到今年年末。农村乡村教师满30年教龄截止今年4月末。年度考核截止2016年。教学业绩、专著论文、德育业绩时间截止到2016

年8月末。

（四）本次称职评聘推荐工作，只进层级，不进等级。

（五）若晋升高级教师，没有高级职称资格的教师，若本次评聘推荐参加丹东市组织高级职称资格评审，若没有通过，浪费今年等额评聘推荐名额，将取消三年评聘推荐。

（六）对已接近退休教师有相应资格或具备评聘主要基本条件且工作任劳任怨，听从组织分配，尽自己最大能力努力工作，群众公认，可优先评聘推荐。（必须在有高级教师岗位情况下）

（七）本方案与上级政策不一致或因上级政策发生变化，以上级政策为准。

（八）此方案在全省中小学专业技术岗位结构比例控制标准调整完毕的三年内有效。三年后是否继续使用，视上级政策是否有变化而定。

（九）其它未尽事宜有中心小学解释说明。

附件1：丹东市中小学教师申报评审职称阅卷赋分表

附件2：丹东市中小学教师申报评审职称阅卷赋分

合隆乡中心小学评聘推荐实施方案

东港市合隆乡中心小学

2016.10.11

第二篇：职称评聘实施方案

西秀区蔡官初级中学教师职称评聘实施方案

一、指导思想

为促进我校教师专业化发展，进一步优化师资队伍，贯彻按需设岗、按岗聘任、公开考核、注重实绩、择优聘任的原则，根据上级有关文件精神，以及西秀区教育局对于中小幼教师职务评聘工作的实施意见，制定我校教师职称评聘工作方案。

二、学校职称评聘领导小组

组长：董天智（学校校长）

副组长：孙朝凯（副校长）胡生琼（副校长）董燚（副校长）成员：董登江丁克文陈燚焦龙彭永立娄凌

董登方叶华焦刚董登斌

三、学校职称评聘监督小组

组长：董登明（学校党支部书记）

副组长：吴生富（学校工会副主席）

成员：孙朝会（工会委员）陈明（工会委员）范永华（教师代表）

四、职称评聘条件

（一）师德师风

积极贯彻党和国家的教育方针，热爱教育事业；关爱学生，尊重学生；遵纪守法，严于律己；为人师表，道德高尚；互帮互促，有团队合作精神；服从学校工作安排，认真履行工作职责，并具有进取精神。

教师职称评聘实行师德师风一票否决。

（二）任职资历

1、申报中学二级教师职务具备相应的评职条件。

1、申报中学一级教师职务应当具有中学二级职务且任职累计满四年的经历。

2、申报中学高级教师需有中学一级职务任职累计满五年的经历。

（三）教育教学能力

申报人员应对任教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能独立掌握所教学科的课程标准、熟悉教材内容、掌握教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力，教学效果好。具有正确教育学生的能力，能根据学生的年龄特征和思想实际，进行思想政治教育和品德修养教育、法制教育，教育效果好。

（四）教育教学研究水平

申报人员具有组织和指导教学研究的能力并承担一定的教学研究任务。

（五）班主任年限

申报中级教师职务的人员应近三年连续担任班主任工作，或学校管理工作、教研组长、年级组长、业务部门专业工作人员、图书室实验室管理人员等连续三年以上工作经历。

（六）工作业绩

在教育教学实绩考核量化近年来连续三个学期排列中等水平以上。

五、评聘程序

1、符合基本任职条件的教师向学校职称评聘领导小组提出申请。

2、学校职称评聘领导小组组织对申报人的师德修养、工作业绩、教育教学能力提出评价意见，决定是否推荐评聘，并在一周内将结果通知申请教师。

3、学校推荐评聘的教师应在规定时间内提交申报材料。

4、学校职称评聘领导小组审核申报材料，填写审核意见，由职称评聘领导小组组长签名并加盖学校公章，并将推评教师名单在校园内公示一周。

5、职称评聘领导小组、监督小组在没有收到任何反映或举报，将申报教师材料报送上级职称评审机构。

六、评聘工作的监督

1、学校成立教师职称评聘纪律监督小组（以下简称监督小组）。监督小组由3至5人组成，成员由学校党支部书记、学校工会委员及教师代表组成。

2、监督小组监督、检查教师职称评聘过程中评聘行为的规范性，保障评聘工作坚持公开、公平、公正原则，发现违反评聘程序及原则的，有权要求纠正。

3、申报人或其他人员发现在评聘中有违反公开、公平、公正原则、违反评聘程序的，可向监督小组反映、举报，监督小组在接到反映或举报3个工作日内核实情况，反馈监查处理结论。

西秀区蔡官初级中学职称评聘领导小组

2011年3月1日

第三篇：2011合隆中学综合治理工作总结

合隆中学综合治理工作总结

一、加强领导，统一认识，树立“安全第一”的思想。

学校成立了综合治理工作领导小组，实行校长领导下的分工负责制。校长全盘负责学校综治工作，副校长具体抓好综治措施的落实、督查工作，总务处负责校舍安全和门卫管理，清除一切安全隐患；政教处负责学生的安全教育，增强学生的安全防范意识；教务处负责抓好教师职业道德教育，增强教师依法执教意识；学校还与派出所联合设立了学校治安室。学校每学期初都要专门组织召开有关安全工作的行政会议和教师大会，安排落实安全教育工作和安全措施。

通过宣传教育，广大教职员工深刻认识到，现在的中学生都是独生子女，每个家庭都视其为掌上明珠，家长把孩子交给我们，是对我们的信任。我们有责任、有义务保证学生在校的安全。学生的安全关系到每个家庭的安宁，关系到社会的稳定，我们必须本着对学生高度负责的态度，无微不至的关心爱护每一位学生，尽我们的全力确保学生的健康成长让家长放心，让社会满意。思想认识的统一和提高，增强了每位教职工的安全第一的意识，教师能依法执教、各处室能各尽其责，全校形成了人人讲安全，人人抓安全的良好氛围，推动了学校安全工作的顺利开展。

二、建章立制、夯实安全责任。

为了保证学生的校内外安全，规范学生的安全行为，学校依据有关法律法规，结合本校实际，建立健全了《学校安全管理制度》、《学生安全教育制度》、《校内日常活动安全制度》、《门卫制度》、《领导值

班护校制度》、《学生请假制度》、《班级安全公约》，与家长签订了安全协议书等夯实了各项安全责任。学校狠抓制度的落实检查，培养安全意识，规范安全行为，养成时时处处讲安全的良好行为习惯，一旦出现问题，责任明确，严格按规章制度度追究安全责任。规章制度建立以后，学校狠抓了各项安全责任的落实。主要把好八关：一把学生考勤关，班主任跟班检查，发现未到校学生及时与家长取得联系，查明原因；学生有事有病请假须经家长和班主任同意签字方可离校；二把门卫管理关，除按时开、关校门外，对外来人员盘查登记，对来访者设立专门接待处，负责接待办理，坚决制止不明身份者随便进入校园；三把活动设施关，总务处每日巡回检查校内基础设施，发现门、窗、栏杆、体育设施有安全隐患及时处理；四把活动安全关，政教处在课间检查学生活动情况，发现不利于安全的文体活动及时制止；五把值周、值班检查关，值周领导与值周员每天在检查中发现问题及时上报学校，及时处理，晚上安排值班领导护校负责学校的安全等方面工作；六把外出活动报批关，学校实行外出活动报告制度，全校性大型活动报教育局批准，对年级和整班外出活动报校长批准，每次活动都要统一安排，统一强调安全，由学校领导负总责，班主任、科任教师随班参与管理，保证每次活动，学生安全去，安全归；七把安全管理考核关，学校把学生的安全管理列入班级评估考核，实行一票否决制。由于安全工作各个环节措施到位，责任到人，管理严格，有效地保证了学生安全，连续几年来我校从未发生过重大的安全事故。

三、加强基础设施建设，消除安全隐患。

“隐患险于时火”学校重大安全事故的发生，大都源于学校的基础设施存在安全隐患。学校领导开学初都要认真检查、反复讨论，加强基地设施建设，消除各种安全隐患。对教室的电器、线路、插座每学期学校安排电工逐一检查修理。对危漏校舍进行了排查修葺。同时，对学生的自行车实行挂牌统一管理。教学楼安装了防护栅栏，按时开关，这些基础设施的建设，消灭了安全隐患，保证了学生的人身安全。

四、展形式多样的安全宣传教育活动，使安全意识深入人心。

为了让学生了解安全知识，增强安全意识，具有一定的安全与危险的判断能力，具有一定防范事故的能力，掌握在紧急状态下自救自护的方法，真正让学生学会生存，我们利用多种形式开展了广泛的安全教育活动。学校借来“法制宣传图片”进行展览；请法制副校长、法制辅导员作有关法律知识报告，提高学生遵法守法、依法保护自我的意识和能力。邀请交警作交通安全知识报告会，让学生明白了遵守交规的重要性，了解了有关交通知识，提高了自我保护能力。同时，学校还利用国旗下演讲，各班利用主题班会对学生进行法律知识、安全知识教育，并制定了班级安全公约。下发了学生安全工作《致家长公开信》，让家长明确了作为监护人的权利和义务，明确了责任，动员家长与学校一起作好安全与法制教育工作。在普法宣传工作中，由于学校组织得力，人人参与，使学生普遍受到了安全与法律知识教育，效果显著。

学生的安全法制教育工作，持之以恒，常抓不懈，课堂教学中政治课、理化课能结合学科特点，班主任能利用主题班会、板报宣传等

形式对学生进行法制安全教育。通过教育，使学生增强了法制安全意识。

加强安全法制教育，搞好综合治理，任重而道远。我们虽然做了一定的工作，但我们深知这与党和人民的要求还有一定的差距，我们一定要牢记江总书记提出的“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的要求，牢固树立安全第一的思想，预防为主，消除隐患，确保师生平安。发扬成绩，不断前进，深入探索安全法制教育综合治理的新路子，开拓综治工作新局面！

合隆中学综合治理工作总结

合隆中学 2011.7

第四篇：平坝乡中心完小教师职称评聘实施方案

平坝乡中心完小教师职称评聘实施方案

小学教师职务聘任制度，它的建立和实施，明确了小学教师的专业技术人员身份属性，提高了教师的社会地位，改善了教师工资、生活待遇，极大地调动了广大教师教书育人的积极性和创造性；对促进小学教师整体素质的提高，普及九年义务教育，提高基础教育质量，加强小学教师队伍建设和管理，起到了十分重要的作用。

（一）设置教师职务岗位，实行结构比例控制。

在小学实行职务岗位设置，对于解决中，初级职务数量偏低问题，稳定小学教师队伍，吸引优秀人才，加强宏观管理是有效和可行的。

（二）制定具体要求，硬化和量化任职条件。

根据小学教师教育教学、教书育人的工作特点，从师德表现、担任班主任的情况、教学工作量的多少、考核结果等方面对任职条件进行量化和硬化，使之更具有可操作性。为坚持正确的政策导向，规定教师晋升小高和续聘小高职务的教师必须到村完小支教一年，同时，副校级以下中层以上的中心小学领导，在晋升和续聘小高时也必须下村完小支教（每周一至两天在完小支持参与该校的教育教研工作）一年。

为选拔有真才实学的优秀人才和中青年教师脱颖而出创造条件，制定了高级教师职务破格条件。

（三）建立健全考核办法，完善考核制度。

小学教师职务聘任制核心内容是聘任，考核是聘任的基础和前提。首次职改工作中，我校制定了《平坝乡中心完小小学教师任职条件考核办法》，明确了做好考核工作的意义和重要性。

职改经常化，进一步强调各地要做好小学教师考核工作，建立健全考核办法。结合小学教师工作特点，从政治思想、师德表现、业务水平、教学能力、工作业绩、履行职责等方面，相继制定出定性与定量相结合、平时考核和考核相结合的考核办法，对教师进行全面、公正、客观的评价，并建立教师考核档案，作为职务晋升和聘任的重要依据。我校教师职务考核工作在实践中不断完善，健康发展，已经走上了科学化、制度化、经常化、规范化轨道，为搞好教师职务评聘管理工作奠定了良好的基础，给教师人事分配制度的改革注入了强大的生机和活力，对推动中小学内部管理体制改革，优化教师队伍结构，加强教师队伍建设起到了十分重要的作用。

面临的问题及深化改革的基本思路

（一）完善考核办法，改进评审工作。

由于小学教师教育教学水平和工作实绩量化和硬化考核指标有一定的难度，因而评价衡量教师在实际工作中的成绩和贡献方法还不尽科学，同时也难免在教师职务评审时出现重学历、轻能力，重论文、轻教学，论资排辈现象，导致评审工作在政策导向上出现偏差。这不仅影响提高小学教师队伍素质。提高教育教学水平，还会给小学教育教学工作和教师队伍建设带来负效应。小学教师考核办法和评审机制需要在实践中进一步加以改进和完善，切实符合小学教师教书育人的劳动特点。

（二）加强聘后管理，完善聘任制度。

教师职务聘任制在实际工作运行中，“聘任”还没有真正完全体现出来，教师评聘职务基本上还属于“终身制”。按任职条件计算，不到四十岁，中小学教师就可能评上高级教师职务，达到职务系列的顶点，离退休还有２０多年的时间，也正是干事业的好年龄。应当使教师认识到，评聘职称后并不等于船到码头车到站，完事大吉松口气。要加强教师职务聘后管理工作，增强中小学教师的责任感和进取心，使他们更好地履行职务职责。要完善中小学教师职务聘任制度，健全续聘、缓聘、解聘运行机制，把公平竞争、激励机制真正引入到学校内部管理体制改革中，调动教师工作的积极性和创造性。

教师职务聘任制度是教师队伍建设和管理的重要制度，它涉及教师的切身利益，关系小学教师队伍的稳定。要加大政策宣传力度，使广大教师深刻理解国家实行教师职务聘任制度的目的和意义，要在工作实践中不断完善教师聘任制度内容，以适应基础教育改革与发展的需要。

一、常规工作：

1.计划与总结：开学初或遇中心活动需要写计划，老师必须在规定的时间内制定计划并上交教导处；工作结束或学期完教师要完成各类总结并按时上交。凡不按时上交推迟一天扣1分。

2.备课：个人备课以每月常规检查为主，要求备课时数满，书写规范，各栏填写完善，每月按时上交教研组检查。不按时上交教研组检查推迟一天扣1分

3.授课：有下列情况之一每次扣5分：无备而教、随意调课、上课外出、上课不用普通话、上课严重影响学校形象等。

4.、作业的布置与批改：以已经批改的作业为准，按学科标准每差一次扣1分，语、数科每周批改作业不少于3次。

5.每月认真进行一次月考，一学期不少于4次，缺一次扣5分。6.各科教学用普通话，有一次教学不用普通话扣2分。

7.教研活动：学校安排的公开课不主讲，每节扣5分；学校安排的公开课不参加听课、评课，每节扣5分。

8.教学工作量：按周课时进行计算，周课时达到工作量的不扣分；达不到的每差1课时扣2分；超过平均课时的每超过1课时加2分。

附:《平坝乡中心完小小学中级职称聘任方案》平坝乡中心完小小学中级职称聘任方案

一、考核内容及分值

德：师德师风、爱岗敬业情况 10% 能：是否能进行大循环教学等（试情况而定）10% 勤：考勤情况 10% 绩：原则上按三个学年成绩累计 70% 给分办法：

第1、2名70分；第3、4名65分；第5、6名60分 第7、8名55分；第9、10名50分；第11名以下45分 根据进退位加减分，按原成绩每进一位、退一位各加、减1分。

二、附加分

1、评小一以来，评先进、优秀加分，同一年的则以最高一次给分，部、省、县、分别加7、5、4、3分，非教育系统内的先进按往下一档套分。

2、乡级先进优秀加1分，三年内有效。

3、优质课优秀教案课件制作评选加分，省、市、县、乡分别加8、6、4、2分。

4、其它各种竞赛、创作获奖加分，省、地、县、乡分别加4、3、2、1分。包括辅导学生奖（凭荣誉证书），当年取最高计分。

5、论文加分：同一内容按最高项给分，部、省、地、县分别加5、4、3、2分（论文须得到县教育局认可方为有效）。凡论文加分累计满15分者，每超一篇按部、省、市、县级分别加2.5、1.5、1分累计。

6、教龄满15年，按每超一年加0.4分累计。

7、行政人员未担任主课或该科目未统考的，其业绩则按学校排队给分。

8、职称考核评优加分，按获得考核评优次数累计加分，每次加2分。

9、课题加分，在县、市、省立项的分别加2、3、4分，获得成果奖的分别加5、8、10分（见课题审批表），课题负责人另加1分,满分为5分。

10、评高级资格年限加分：每年加1分累计。

11、上述加分，只限在本届晋升的内（五年中），其它届加分的不作计算范围，除特别注明外。

三、讨论补充：

1、中心小学班子成员、村完小校长加4分；村完小副校长、教导主任加2.5分；六年级任课教师加1分。

2、职称骋任评定时，思想进步，各方面工作表现好，年龄大或即将退休的教师予以特殊照顾。

3、学历本科加2分，大专加1.5分，中专加1分。

4、在同等条件下，优先照顾老年教师

平坝乡中心完小

二〇一三年九月1日

第五篇：XX乡中心学校教师职称评聘考核实施方案

XX乡中心学校教师职称评聘考核实施方案

为了更好地激发教师工作的积极性，推进校际间教师均衡发展，力求体现评聘工作公平、公正、公开、透明，体现教师的劳动价值。特拟定以下教师职称评聘实施方案。

一、指导思想

根据XX市教育局和社会保障局有关中小学（幼儿园）教师专业技术职务任职资格评审工作的通知及各校教师业务考核相关制度，对符合职称申报基本条件的教师，从教师资历、德、能、勤、绩等方面进行综合评估考核。

二、职称评聘原则

1、坚持以师德为先、以能力与贡献并重的原则。

2、坚持中心校统筹、向艰苦学校倾斜的原则。

3、坚持按需设岗、按岗聘用的原则。

4、坚持实事求是、公平、公正、择优评聘的原则。

5、坚持专业技术人员必须承担教学工作的原则。

三、领导小组

组  长：XX（中心校校长）

副组长：XX（中心校副校长）、成  员：XX（中心校副校长）、XX（中心校副校长）、XX（工会主席）、XX（办公室主任）、XX（工会副主席）、XX（办公室副主任）

四、操作流程

（一）中心学校成立职称评聘评审小组。

（二）评审流程

1、宣传学习阶段：组织全体教师学习相关文件，领会文件精神。

2、自评阶段：对照评审条件，自查自评。

3、申请评聘阶段：符合职称评聘条件的教师，填写职称评聘一览表并提供相关原件，由评审小组给其建立职称评聘档案。

4、评估考核阶段：评审小组根据方案具体量化标准，对照其所提供的材料逐项量化核查打分。

5、张榜公示阶段：评审小组在学校张榜公示教师的考核积分结果，接受教师及社会监督。

五、具体量化评估细则

符合文件规定的职称评聘教师，各自然校按照以下规定对申请职称评聘的教师考核进行自评打分。愿意参加竞评的教师需将学校自评结果连同评审材料一起在规定的时间内上报到中心学校职称评审领导小组。

硬性指标：

（一）符合X人社发（2016）X号《XX省中小学教师专业技术资格标准条件（试行）》文件中的晋升、聘任基本条件。

（二）量化指标：对符合职称评聘条件的教师可以从以下几方面考核积分：工作年限、职称任职年限、学历层次、业绩考核、工作量、思想素质考核等。

1、考核积分的比重分配：教龄年限满分10分；职称任职年限满分10分；学历层次满分10分；业绩考核满分40分；工作量10分；出满勤10分；思想素质考核10分。总分100分。考核积分的具体操作：

（1）教龄年限考核积分：截止2017年12月31日，同职称评聘的教师中，教龄年限最长的设为10分，其他评聘教师的工作年限积分=×10

（2）职称年限积分：截止2017年12月31日，同职称评聘的教师中，职称年限最长的设为10分，其他评聘教师的职称年限积分=×10

（3）学历层次积分：中师、大专、本科、研究生分别属分值为7分、8分、9分、10分。

（4）业绩考核积分：以2015-2016、2016-2017两学四学年共四个学期的质量监测结果总分为基点，监测得分第一名40分，第二名38分，依次三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十二、十三、十四名分别对应分值为36、34、32、30、28、26、24、22、20、18、16、14分。

评聘教师监测考核得分=×40。

中心校未进行质量监测的学科取值25分。

一人任教两门以上学科的，取监测最高成绩，不累计加分；

一人任教两门上以上非监测学科的，直接取值25分。

（5）工作量（10分）：任现职以来，近六个学期每期都带足平均课时得10分，超过部分，平均每周超课时数乘以0.5计入每学期得分，因学校实际情况，平均每周不足课时数乘以0.5分，计入每学期得分，六学期的平均得分计算工作量得分。（该项不封顶，超课时和不足课时均只计一周。）

行政管理人员（中心校正副校长、中心校办公室人员、自然校校长）兼课达二分之一视为满工作量；自然校班子成员代课达三分之二视为满工作量。

（6）出勤情况（10分）出勤分数=

（7）思想素质考核（10分）：中心学校职称评聘领导小组成员打分（5分），中心学校职称评聘评审小组成员打分（5分）

六、其它加分情况（任期内）

（1）被评为国家级、省级、市级、县级优秀教师、骨干教师、学科带头人、教坛新星、最美乡村教师、江淮名师、优秀班主任、少先队辅导员、优秀（兼职）教研员等，按层次分别加8、5、4、3分。同级别不重复计分，只以最高级别记一次.级别

国家级

省级

市级

县级

赋分

（2）作为班主任、少先队辅导员等，被上级教育行政部门授予先进集体称号的，按层次分别加8、5、4、3分。同级别不重复计分，只以最高级别记一次。

（3）获得教学成果、优秀教科研成果奖依层次加分

国家级

一等奖

二等奖

三等奖

省级

一等奖

二等奖

三等奖

市级

一等奖

二等奖

三等奖

县级

一等奖

二等奖

三等奖

赋分

（4）在教育部门组织的优质课技能大赛、多媒体软件制作等比赛中获奖依层次加分。

（5）在发展学生个性特长方面做出成绩的（辅导学生获奖），依层次加分。

国家级

一等奖

二等奖

三等奖

省级

一等奖

二等奖

三等奖

市级

一等奖

二等奖

三等奖

县级

一等奖

二等奖

三等奖

赋分

（6）教育教学综合测评（见业绩考核积分）

（7）课题研究：主持（参与）并完成由县级以上教育部门立项的教学教育研究、电化教育研究、课程改革实验课题并有研究成果的依层次加分

国家级

省级

市级

县级

主持

参与

（8）参加县、市级以上教育部门组织的教研、电教活动、论文、课件等获奖的，依层次加分。

国家级

一等奖

二等奖

三等奖

省级

一等奖

二等奖

三等奖

市级

一等奖

二等奖

三等奖

县级

一等奖

二等奖

三等奖

赋分

同级别不重复计分，只以最高级别记一次。（以颁发的证件为准）（该项6分封顶）。教师个人总积分相同时，获奖证书多者优先评聘。

（9）从事艺术和体育教学工作的，本人在教育主管部门主办的汇演、汇展、比赛中获奖的依层次加分。

国家级

一等奖

二等奖

三等奖

省级

一等奖

二等奖

三等奖

市级

一等奖

二等奖

三等奖

县级

一等奖

二等奖

三等奖

赋分

（10）在本乡镇内偏远学校任教的教师工作三年以上者加3分。

（11）按中心学校规定年限支教的教师每学年业绩考核积分另加1分。

（二）、指标使用倾向

（1）将要到龄退休的教师，同等条件，优先评聘。

（2）教学一线教师，同等条件，优先评聘。

（3）偏远艰苦学校的教师，同等条件或考核积分相同的，优先评聘。

（4）凡有违反师德师风建设的，不得评聘高一级职称。

4、参与职称评聘的人员，不愿接受学校工作安排的，工作量达不到各校规定的课时数，不能评聘。

七、有下列情况的取消评聘资格

（1）受到党纪、政纪处分未解除的；

（2）任现职以来考核为不合格及以下等次。

（3）在基本任期内，累计病、事假满90天（法定节假日除外）；参评人每学期出勤天数需达不到本学期应出勤天数的2/3以上；擅自离岗累计满1周的；擅自借调三个月以上的；

八、本方案同时适用于教师职称的评定和聘用。