第一篇：浅谈促进校本研修在教育教学工作中的看法
浅谈促进校本研修在教育教学工作中的看法
校本研修是以校为本的教育教学研究和教师专业进修制度的简称，其实质是一种当代先进教育理念和成功的教育实践经验结合的科学普及教育活动。校本研修要求教师立足工作岗位，以学校教育教学中所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题，把教学研究和教师个人素质的提高有机结合起来，从而提高全体教师的综合素质，推动学校教育教学工作全面发展。校本研修在我校的开展已经真正落地生根。并形成校园文化，还有很长的路要走，尤其是小学校本研修方面存在一些现状问题：教师对校本研修认识不足，目的不明确造成校本研修氛围淡薄；校本研修形式单一，内容局限，途径狭窄，有些学校把校本研修当作过去学校组织的教研活动去进行，致使有些教师认为上上公开课，然后评评课，讨论讨论就是校本研修了；校本研修效果不明显，教师未能结合自己教育教学实际去发现问题，提出问题，并根据问题建立校本研修主题。
因此，基于以上几个问题的思考，谈谈本人对促进小学校本研修的粗浅看法。
一、加强引导，提高教师认识
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经针对教师劳动工作说过这样的话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条信服的道路上来”。因此学校应该创造条件、积极开展校本研修活动，以此促进校本教研，提升教师整体素质。一是学校领导要高度重视校本研修这项工作，学校领导班子要带头力行，旗帜鲜明地把校本研修纳入学校的工作日程，同时结合本校的实际，提出具体要求，突出重点，务求实效，使校本研修这项工作经常化，制度化。
二是加强理论学习，提高教师对校本研修的认识，更新教师观念。大部分教师由于工作繁忙，琐事繁多，因此常常学习不足，加上长期以来受应试教育思想的束缚，观念比较陈旧，所以要在学校顺利开展校本研修这项工作，首先要使教师更新观念，让教师们明白，转变观念靠的是学习，只有不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。才能适应当代素质教育要求，才能不断充实和提高自己的知识和能力，实现自身的持续发展，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，唯有学习才能改变自己目前的状况。同时学校要千方百计为教师创设学习条件和学习的平台，如保证每周集中学习交流时间，设置教师阅览室，充实教育理论和教学业务知识图书，举办教师读书活动，每隔一段时间举办系列讲座，围绕某主题开展讨论、探究、交流等。让教师们将自己平时学习、教学实践、教育科研过程中的问题，进行有理论、有实践的系统阐述，发表自己的见解，从而实现资源共享，共同提高的目的。
三、结合学校实际开展形式多样的校本研修活动
校本研修内容十分广泛，涉及教师教育教学工作的方方面面，学校在决策和实施校本研修时要从学校和教师实际出发，以师为本，根据学校教师工作需要和自身发展需要，从解决实际问题入手，采用形式多样、内容丰富的研修方式，以有效地促进教师专业发展，所选择和实施的组织教师参与研讨的方式，要有针对性、实效性和灵活性。据此，校本研修可重点从以下几方面进行：
（一）师德修炼
师德是教育之魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。可见要达到高质量的教育，必须要有一支师德高尚的高素质的教师队伍。而学校师德师风建设，在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准，依照《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培训、检查和监督，让教师从思想上把先进的思想体系和精神实质与社会公德融为一体，把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。另外学校要对教师进行师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，热爱学生，以良好的心态对待自己从事的工作。“捧着一颗心来，不带半根草去”，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响。
（二）班级管理
教育必须注重对这些学生的管理，必须发挥班主任的重要作用。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭的桥梁。这就要求班主任、老师必须从学生的实际情况出发，从各方面尽早了解学生情况，因材施教，用各种正确的方法把农村孩子引导到正确的道路上来。因此，学校要针对新的情况，引导班主任教师深入了解本班学生，结合学生实际情况，认真探索自己班级的管理问题。同时进行一系列有关班级管理的研修活动。
（三）课堂探索
学校教学质量提升的首要条件。学校要引导教师以课堂教学为研究对象，以提高课堂教学效率为目的，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教师教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。
1、教学理论学习。教学理论是教学工作的指南，提高教师的素质要以教师教学理论知识的掌握为基础，如果没有一定的教学理论，就无法使实践活动得到升华。因此学校要定期组织教师学习教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念，新课程实施过程中的一些新经验等。
2、教材与学情分析。教材与学情分析是教学工作的基础，是老师备好课上好课的基本保证，对教师顺利完成教学任务、提升课堂教学质量有着十分重要的意义。分析教材的过程，既是教师科学把握教学内容、加深对教育理论理解、实施创造性备课的重要前提，更是教师进行教学研究的一种主要方法，同时也能体现教师对教材的驾驭能力和备课时的创造性劳动。因此学校要组织教师定期或通过科组开展集体备课，重点进行教材分析与教法探讨。共同分析教材，明确各章节各课时教材的重难点和教学目标，寻找教材内容与日常生活的联系，依据教材内容与学生实际选择教法与学法，设计教学环节，安排学生活动等，帮助教师吃透教材，提高驾驭课堂的教学能力。
3、课堂教学反思。指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思的过程实际上是使教师在整个教学活动中充分地体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者。通过反思，教师不断更新教育观念，改变教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教育教学问题的独立思考和创造性见解。实践证明，教学与反思相结合，可有效促进教师素质提高。因此学校在开展校本研修过程中应把它做为重点来抓。
（四）同伴互助
在同伴互助过程中，教师主动把自己在教学实践中遇到的问题、困惑提出来，让大家分析讨论、共同研究，寻求解决问题与困惑的办法。这种主动交流的教研活动具有几个明显的特点：研究内容与教师的日常教学紧密联系，充分接纳教师的各种观点，并在各种观点交锋碰撞中，解决问题，形成共识；教师在这种教研中成为问题的发现者，解决问题的研究者、参与者，同时可以得到同伴的帮助，有效地促进自身专业水平的提升。如主题性教研活动中进行的专业性交谈，教师在交谈中思维发散，可以获得和生成很多有价值的见解，甚至是建设性的建议；有时针对某一个问题的小组专题性研讨，老师们畅所欲言，自由地发表自己的意见和看法，使老师对问题看得更深，想得更透，往往能获得单独学习所得不到的东西。因此，学校要形成对话机制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台。如举办师徒结对活动，集体备课活动，骨干教师示范课活动，听课评课活动等。
（五）网络学习
随着现代信息技术的进一步发展及在教育教学上的应用，网络已经成为教师教育教学研究和学习的重要平台，已成为广大教师应用信息技术来完善自己的专业成长之路。互联网这一打破时间与空间限制的新技术，不仅使学校教育教学手段得以革新，而且也为教师获取教育教学信息、进行教学实践与反思、学习交流及得到专家引领提供了有效途径。网络修研不受时间限制，教师可以充分利用业余时间进行学习。网络研修信息量大，教师可以快捷的获取大量教育信息及教育资源。避免了组织学习耽误时间，效率低下的缺点。网络研修还为教师提供了发表意见，交流教学体会及经验的平台，使教师本人足不出户就可以与广大教师朋友进行教学研讨，高效率地提高我们教师的专业水平。引领广大教师加强网络学习，迅速熟悉和掌握这门现代信息技术的运用，并通过网络研修学习，提高自己的专业能力。
四、强化管理，完善机制，提高校本研修质量
校本研修是源于学校发展需求，由学校自行发起、规划和组织实施，这充分体现了校本研修管理的自主性。科学的校本研修管理是做好校本研修工作的保障。如何科学管理校本研修，规范校本研修实施过程，提高教师的研修实效？我认为应采取以下措施。
（一）健全校本研修管理机构和激励考核机制 校本研修要健全管理机构，学校要成立以校长为领导的校本研修领导小组，由校长直接担任小组的负责人，并派专人负责管理，机构要发挥学校各职能部门的协同作用，以保证学校校本研修这项工作的正常运转，使学校的运作过程同时成为教师的学习过程、实践过程和提高过程。同时机构要建立严格的管理制度，如制定校本研修例会制度、考勤制度、对外交流互动学习制度等。以确保学校校本研修工作能正常开展。
在以学校为主阵地的校本研修实施过程中，如何调动教师主动参与，激发教师的校本研修内驱力，让教师把校本研修作为自觉行为与需要，发挥教师主体作用，这是校本研修首先要解决的问题。为此，在建立校本研修的过程中须从二方面入手：一是要分析教师需求，充分认识满足教师实际需要是教师参加校本研修的原动力。教师只有在接受研修过程中的自主学习和实践，在不断提高教育理论与教学业务水平，提高指导学生学习质量中获得自身价值的提升和发展，满足自我发展需求，他们才会变“要我研修”为“我要研修”，自我加压，自我优化。二是针对不同教师情况提出不同的激励目标，并让每个教师根据自身实际情况，制订比较详细的实施计划，并按照目标设计具体活动，进行自主研修。与此同时学校还要建立评估激励机制，将教师的校本研修学习纳入考核之中，与教师评先进、评职称，职务骋任、晋级、年度考核等挂钩起来，形成外部推动力。使校本研修这项惠及教育的工作逐渐衍生为校园文化。
（二）培养教师问题意识，提高校本研修的实效性
从本质上说，校本研修是一种行动研究，主要目的是解决教育教学中的具体问题。而问题的来源是教育教学情景中生成的问题，既可以是教师自己发现的问题，也可以是教师在工作活动过程中发现的问题。为此，学校应引导教师注重建立问题意识，鼓励教师从教育教学的疑难中寻找问题；从具体的教育教学情景中捕捉问题；从阅读交流中发现问题；从学校或学科发展中确定问题。引导教师从问题入手，以问题为切入点，反思个人和学校的教育教学行为，使教师在问题的探讨过程中，通过校本研修，寻找问题解决的方法和对策，最终达到解决教育教学中存在问题的目的。另外学校相关部门或教研组也可以将本校存在的教育教学问题加以梳理，形成主攻课题，以课题为载体，让学校有能力和条件的教师去研究、探索、实践、试验，这样，校本研修就自然有实效，研修效率也大大提升。
总之，学校要立足校本研修，就会有效提升教师专业水平；只有重视校本研修，不断探索，才能使教师在这块沃土上吸取专业化成长源源不断的养分，找到符合自己发展的平台，为学校可持续发展注入生命之源。
第二篇：在教育教学工作中
在教育教学工作中，我积极实践着赏识教育的理念。以花苞的心态去挖掘学生的闪光点，包容学生的缺点，小心呵护孩子幼小，善感的心灵。我的赏识教育经验《我和赏识教育》，在学校班主任经验交流会上深深地感动了老师们。在以后学校的多次检查交流中，我都代表学校做了发言。
在班主任工作中，我把赏识教育加以灵活运用，巧妙制定班规，形成一套自己的教育方法。我所代班级班风正，凝聚力强。经常被评为星级班级，被评为月示范班，年年被评为校级优秀中队，还多次获得区级以上的荣誉。
在教学工作中，我积极实践着孟氏有效教育的理念。结合低年级孩子的年龄特点，我把许多教学方法都编成了儿歌，便于孩子们理解和操作。在学校组织的“有效教育”赛讲活动中，我运用新式的教学方法——有效教育方法组织教学，教学秩序井然，教学效果提高不少，获得听课老师的好评，并被学校评为一等奖。
我还积极参加学校的各级各类课题活动。我参加了国家级课题“如何在小学语文教学中增加学生的阅读量”，参加了包头市级课题“整合课堂内外，促进主动阅读”。我的论文《浅谈班级读书氛围的营造》获国家级一等奖。论文《新课程下对学生课外阅读的指导》获国家级一等奖。
第三篇：谈谈我对校本研修的看法
谈谈我对校本研修的看法/r/n
结合远程学习中专家讲座的学习，我对校本研修的内涵和它的核心要素理解得更为深入，我对英语校本研修的理解如下/r/n
一、指导思想/r/n
坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。/r/n
二、研修目标/r/n
依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。/r/n
三、研修重点/r/n
1.讨论完成计划各项工作。/r/n
3.采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。/r/n
4.认真组织开展/r/n
“精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。/r/n
5.继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。/r/n
6.大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。/r/n
四、研修措施/r/n
1.加强教育理论学习/r/n
随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。/r/n
专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。/r/n
2.抓好教师的业务学习/r/n
制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：(1)自学与集体学习相结合;(2)学习与交流心得相结合;(3)自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。/r/n
3.营造良好的研修氛围/r/n
我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。/r/n
(1)教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。/r/n
(2)学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。/r/n
4.加强教师培训工作/r/n
为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合地、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。/r/n
为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。/r/n
6.大力培养中青年教师/r/n
对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。/r/n
认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。/r/n
7.课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。
第四篇：加强校本研修 促进青年教师成长
加强校本研修促进青年教师成长
湖北省崇阳县城关中学三分校有教职工102人，平均年龄38岁，其中本科学历
68人，专科学历 34人；高级职称10 人、中级职称 62人。有教学班27个、在校生2000余人。城关中学创办70多年以来，以深厚的文化底蕴、鲜明的办学特色、独特的育人风格和优异的教育教学质量享誉社会。学校被确定为国家教师教育创新与服务综合改革实验区，全国班主任专业化实验学校、全国青少年道德培养实验基地、教育部第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、省课题研究先进单位和成果一等奖、省首批中华优秀文化艺术传承学校、市级教学常规管理规范化学校、市级优秀家长学校、市级优秀社区家长学校、市级汉语文字示范学校、崇阳县群众满意单位等荣誉称号。省、市级重点高中的升学率连续五年居全县第一。学校坚持以人为本，开展课题研究，开发校本课程，构建高效课堂，张扬学生个性，全面提高学生素质，一校一特、一师一特、一生一特已初见成效，现有国家级课题4个、省级课题4个。
目前，我校青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量：
1、加强青年教师的基本功训练。
每周周前会前20分钟，定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。
2、加强青年教师的教育教学理论培训。
每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。重点学习《新课程标准》，明确培训目的（掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础）；形成培训系列（重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动）；派教师外出学习、观摩，并在返校后及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
3、为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。
4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。
每月份学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象 课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。
积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸各学科之所长。
5、认真落实集体备课。
备课是上好课的前提，为了让集体备课落到实处，每学期开学校长亲自主持召开各学科教师会议，安排集体备课工作。本期我校教师的备课要做到“三定”，即定时间（每周周二下午语文学科，每周周三下午数学，周四下午英语学科）、定内容（主要说下一周的公开课教学内容））。为检查教师的备课情况，学校除了教导处检查教师上课情况和包
级领导推门听课外，每周校长组织所有领导随堂听课，听后组织评课，对课堂教学情况不佳的教师进行谈话，以此促使每一位教师备好课。
6、跟踪听课，提高新来教师的课堂教学技能。
每周校领导一起到年轻教师班中听课，听课时，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。
7、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。
通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优质课比赛”、“现场说课比赛”等。
8、大力鼓励青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜、感动。
9、在校园网上创建“青年教师教学论坛”。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题，为他们提供一个随时随地可以进行交流，进行思想碰撞的“硅谷”。
10、对青年教师进行撰写论文、专题心得的培训。11现代教育技术培训
教育的发展需要我们教师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中,丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野,以提高课堂教学效益。本我校将继续进行校内教育技术培训,其主要内容:(1)课件制作,逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课;(2)电子白板使用的培训。
12、聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧。如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。学校每学期将挑选出优秀论文，向国家、省、市、县各级刊物推荐。
近三年来，我校学生9人考取华师一附中、121人考取鄂高，40.6%的毕业生考取崇阳一中。我校足球队在咸宁市青少年足球联赛中获得冠军，在省级区域赛中获得第三名，教师在各级各类竞赛中获奖36人，其中、省优质课一等奖7人、市优质课特等奖与一等奖8人；在各级各类杂志和报刊发表和交流论文35篇。被评为市级以上骨干教师和学科带头人、师德标兵、优秀教师、课题研究先进个人15人，其中省级6人。我校教学骨干刘烊、王美林老师被分别选拔到英国、日本任教。2015年刘洋，李警，沈余霞，刘接力老师教学设计获得省级二等奖，李警老师《生命教育不能忽视青春教育》获得国家级一等奖，2016年丁青，李警，饶江华，王池平老师在一师一优课，一课一名师活动中获得省级优课。
青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚” 教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示、和比赛的机会。让青年教师在实践的磨 练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。
第五篇：校本研修促进教师专业发展
校本研修促进教师专业发展
校本研修是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点；以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的。我结合自己实际工作拟定以下几种想法：
第一、从实际出发，确立研修主题。
通过学习，我们认识到要想提高教师参与的积极性，就必须在校本研修的过程中解决教师急需解决的问题。在这项学习活动中我校本着以教师为原则，再让教师通过研修得以解决的原则，以教研组为单位，鼓励教师提出自己在教育教学中、特别是在课堂教学中遇到的急需解决实际问题，问题提出后，教研组长再整理出本组成员最为关注的一个确定为本组的研修主题。
第二、积极采用有效的研修形式。
1是采用自主研读的形式进行学习。我们安排老师在空闲时间自己品味、阅读有关文章，并联系自己的教学实践进行反思，然后在研修时间进行交流研讨，这样的学习形式灵活机动，教师根据自己的情况可快可慢，教师既有宽松的学习环境，又有心理压力，自然学有成效。2是利用身边的案例进行研讨，也就是让组内教师提供自己教学中真实的案例，让大家联系主题围绕案例进行研讨，由于案例来自自己的实践教学，教师有话可说。实践证明，这样的研修形式，老师愿意主动、积极参与，自然能取得好的效果。
第三、充分发挥教研组长的主导作用。
为教研组长提供了发挥自主能动性的平台，让他们充当研修活动的主角，组织本组的校本研修活动：包括结合本组的实际情况制定出研修计划；活动周历表；并按照活动安排积极组织教师参与活动。一方面要认真开展随堂课的听课、评课活动，与教师面对面进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通；另一方面要组织主题鲜明、目的明确、针对性强的教学研讨活动，让教师们结合课堂教育教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，抓住课堂教育教学的热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨。通过研修使教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教育教学的能力得到进一步的锤炼与提高。
通过在校本研修实践中的摸索，我们深深认识到在以后的工作中必须作到以下四点：
1．在教育教学上，我刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
2.在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式.多向别人学习，积极听课，做好听评课记录，取长补短，不断进步。在校本教研中不断改进自己的教学方法，以适应自己的学生，帮助他们形成有效地学习方法。
3.在教育教学中培养学生独立思考，系统分析的能力。个别同学的特点是比较浮躁，在问题面前让学生学会独立思考，系统分析。
4.教师课后及时反思，善于积累总结教育教学中一些典型的事情写成教育叙事，并从这些事情中不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，实际教学中还需要我们不断思考，认真钻研。以此提高自己的教育教学水平。
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