第一篇：学校要搭建教研平台（共）
学校要搭建教研平台
------大理州初级中学骨干校长培训学习论文
祥云县祥城镇第一初级中学
王永宏
2006年12月16日
学校要搭建教研平台
祥云县祥城镇第一初级中学
王永宏
学校工作千头万绪，要让学校向优质方向发展，教研兴校是体现科学发展观的有效途径。是教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，学校要为全面提高全体教师的专业素质、教育教学能力和学生的全面发展，为此学校应与时俱地改变管理模式，积极努力地推进教学研究，加强学校的可持续发展。
一、要引导教师认识自己的教研优势
初中教师大部分是专科及其以上毕业的大学生，理论知识、专业水平高，能力强。教研的理论、教研的写作都有较好的基础。教师在教学第一线，有丰富的教学经验，有较多的教研素材和教研课题，对有的教学问题有深厚的认识，体验到很多教学实例，占具着最佳的教研位臵。现在新课程改革给我们提出了更多可以研究的问题，如教学方法的转变，教学行为的革新，教师角色的转变。我校有较多的优秀教师，学生、家长都非常喜欢，但为什么没有更大的影响，其中最重要的是没有提炼、没有深入研究。若能利用自己的优势，加以总结，写成教研成果，可以指导一批批教师，自己也将成为名师。
二．要建立教研体制
校长是组织、推动学校教研的“火车头”，要建立由校长领导，教务主任负责主抓，教研组长具体落实教研工作的教研机制，学校大教研组下可设年级学科组，对同年级的共同性作
-1-研究。建立起组织机构后，教研方向才明，落实才到位，使全体教师都是参与者、行动者、研究者。
三．保证教研的时间和空间。
学校是教育教学的专业机构,为教师的专业成长应当设立以“学科教研组”为主的集中办公。因为中年教师是学校的宝贵财富，青年教师是学校的希望，这样安排有利于老教师指导新教师，形成“师徒”关系的传、帮、带，新教师热情洋溢的激情影响老教师，对学科教师的互动、共同协作，共同进步起到了不可低估的作用。
要尽可能地为教师减负，让老师有充沛的精力参加教研活动。教师职业所带来的压力远高于许多行业，要求教师做的太多，顶着星星出门，沐着夜露疲乏归来。学校要改造备课方式，强调集体备课，在集体讨论中促进个体隐性思维的显性化和个体显性知识向集体显性知识的转化，利用得以创新的团队知识。这样教研组虽只写一份教案但备课更实、更有用，且减少了写教案的时间。要构建新的备课评价机制，传统的备课评价注重规范、量化，结果增加了教师的负担，使备课走向形式主义。新的集体备课制度强调教师互相启发、共同提高，强化备课的实效性，淡化形式主义。其次要改变作业批改的传统，如今教学大班额的较多，作业批改占用教师的时间也是非常大，可利用抽组面批，分小组由小组长批改等。第三阅卷方式也要变。把非考试科目的教师也用来，形成全校教师一起行动，共同完成阅卷工作，缩短考试科目教师的阅卷时间。这样从多方的改革使教师用于教研的有效时间增多。
-2-四．组织多种多样的教研形式
（1）由学校安排专题教研。
教研组围绕一个专题进行深入的研究和讨论。它是将教研与科研有机融合的教研活动形式。先制定分步骤研究计划，在一段较长的时间内，围绕这一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决问题。我校新课改从2001年9月至今已有五年多时间，总结五年实践经验，发现有“花哨”趋势，要求语文教研组率先带领改变这种教学作风，布臵研究专题为“新课改理念下教学的扎实性”，通过研究这一专题，改变教育教学作风。
（2）抓实听课评课。
学校有安排，定量听课，但改造了评课，（1）由重教师轻学生变为关注学生。传统评价一堂课都集中于教师的“教”，强化了课堂中教师的表演，忽略甚至压抑了课堂中师生的多向互动，导致“学生主体”难以在课堂中真正落实。要从学生“学”的角度评价教师“教”的质量，坚决屏弃研究课中的“做秀”现象。（2）由重评定轻讨论变为关注事件。传统评课的着眼点在“评”，而不是在“议”，出于切身利益的考虑，教师们往往绕开焦点，相互恭维，形成一种不良的教研风气。更有甚者，出于“评”的需要，个别专家和领导的主观意见变成了金科玉律，取代了教师们的广泛争鸣，使教研活动彻底形式化。取消形式主义的、乱贴标签式的评课方式，要求教师围绕课堂中发生的有教育意义的事件展开广泛争鸣。在教育事件的叙说和讨论中营建民主平等、实事求是的研究氛围。（3）由重结果轻过程变为关注过程。传统评课关注教学效果，-3-要改变为从教师原有的基础出发，关注教师在教研活动中的成长，鼓励教师积极叙说自己在教学中的所思所想所感所悟，通过叙事为教师自觉反思自身的教育观念提供坚实。
（3）加强教研组的教研。
我校物理教研组上完研讨课后，由授课教师进行自我介绍教学思路，如讲机械效率时先用简单事例讲清有用功、额外功、总功、机械效率的概念，然后让学生练习课本上的例题，授课教师认为有概念再练习效果较好。而听课教师认为先讲课本安排的例题再引入概念，因为课本也是这样安排的。大家围绕本节课进行研讨，畅所欲言，各抒己见，在研讨中对“先进行概念再练习”还是“先练习再引入概念”各有见解，各有利弊，达成一个共识：不凡大家在教学中注意变换，再注意研究。以此教研组倡导大家结合教学中的得与失进行反思，对自己的教学行为及学生的学习表现、学习效果进行理性的分析，记录、积累，在今后的教研活动时进行交流，使我组变为研究型的教研组，使自己从经验型教师逐渐转变为研究型教师。学校要加强这样的教研，从细小入手，帮助教研组完成转型。
（4）搭建课题平台，带动教学研究。
用课题带动人才培养，提高教研水平，无疑是明智之举，是快出人才的捷径。我校2005年9月启动了《应用远程教育对教师进行信息技术技能培训研究》的课题研究。全员参与，经过学校的培训、考核，多数教师能把计算机应用在教育教学上，制作多媒体，上网搜索资料，改变了教学方式，改变了教研方式。
-4-（5）利用网络帮助教研。
自从学校上了网，“新课堂教学网”和“教育在线论坛”等一些网站进入了我们的视线，真是相见恨晚，多少年来，我们忙于耕耘，低头苦干，就像绑上眼睛反复拉磨的驴，从没有抬头看看周围，外面早已用上了“现代化”的设备，再也不是重复昨天的故事，再也不是老驴拉磨的年代。现在我们在键盘前答答驰骋，搜寻着我们的希望，帮助着我们成长，引道着我们成功。
（6）通过培训促进教研。
每次培训活动都安排适当的理论学习，通过学习都会有不同程度的感受和收获。不但大大丰富了理论知识，而且能提高教师的教育教学水平。在以稳定为特征的传统社会中，整齐划一的课程体系、陈旧的教学方法强化了教师的个人经验的价值，学校教研基本上是个体式的。然而，信息社会的到来使教育呈现加速变革和日益复杂的局面，只有以团队学习、组织创新取代个体的单打独斗，才能适应学校变革的需要。例如：前一阶段教研组根据教师提出的学生对初中物理入门兴趣不高的问题安排了相应的理论学习，通过学习，大家对物理课又有了新的认识和感受，充分认识到教学中应全方位挖掘课本和网络中的典型例子，展示物理课的趣味性、实用性。
（7）走出去，请进来丰富教研的素材
在课程改革的背景下，建设学校间的合作文化具有十分深远的意义。这种课程变革不断冲击着以自我封闭为特征的传统办学理念，学校只有积极加强校际的合作，才能适应不断变革
-5-的时代需要。西方教育界普遍将合作视做学校改革成功的必要条件。例如，近几年到我校进行新课程改革交流学习的有外省、外地州、外县十多所学校，他们的到来推动学校的课程改革，也推动着教研向深度和广度方向发展，更甚的是发展了学校之间的联系，增强了学校间的互相合作。当然也要走出去，到优秀的学校学一学管理，看一看教学，把一些先进的思想带回来，促进自己的进步。
五、建立教研评价机制。
学校正确的导向是体现该项工作在学校领导心目中重要性和认识性的程度，是学科教研组建设得以顺利开展的重要因素。而学校对教师、教研组的科学合理评价更是教研组能否持久开展工作的关键。如何建立科学有效的教研机制，校长是第一责任人，要主动承担教研的领导之责，教研组长和年级学科教研组长是骨干力量，全体教师是参与者、行动者、研究者。为保证教研的有序开展，学校要拟定相关的管理制度，如教研组活动制度、教研成果奖励制度、课堂教学评优制度、教师考核与评价奖惩制度等。学校以教研组为单位，要制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实，通过完善制度，保障和强化规章的约束作用，促进教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
消除教师教研思想障碍、建立教研机制、保证时间和空间、建立多种多样教研形式、建立评价机制是教师教研的一些平台，它是以学校、教师的发展和提高为最终指向，要改变教研的实效性还有待于各学校根据实际，创造性地建设一些教研平台。
第二篇：立足校本教研搭建课改平台
立足校本教研 搭建课改平台
襄阳区程河中学
程河中学是一所普通的农村初级中学，尽管我们地处偏远，办学条件相对落后，但近年来，我们“立足校本教研，搭建课改平台”，深化教育改革，全面实施素质教育，一心一意抓教学，千方百计上质量，转变思想观念，切实加强学校管理，不断提高教育教学质量，取得了显著成绩。
一、课题引领，完善课改体系
1、成立校本教研领导小组。校长任组长，由分管教学的副校长、教导主任任副组长，教科室主任牵头挂帅的教改领导小组和工作领导小组，负责起草课改工作的规章制度。我们出台的有《校本教研制度》《课题研究实施细则》《科研札记常规检查方案》等五种规章制度，从组织制度上保证校本教改按章有序开展。
2、确立校本教研内容，梯层。学校承担省、市、区立项的科研课题；围绕主课题各教研组、备课组、实验班分别拟定自己的子课题，统一印发给每位教师。如学校承担省级课题《农村初中学生学习内驱力形成机制研究》而语文组则在这一主课题下制订了《中学生非智力因素的培养途径与方法研究》等课题已经结题。全体教师结合自己的教学实际，分别拟定自己的研究课题，上报教科室公示，以“科研札记”的形式每月进行量化评估，并与教师常规月检的“监控卡”挂钩。学校规定每月每位教师至少写出四篇，字数在2000字以上的教学“科研札记”，结合每位教师的课题比照评分。
3、设立解惑、质疑专班。教科室牵头，会同各教研组长、备课组长，市、区级优质课教师、骨干教师，组成答疑专班，解答各子课题承担者在研究中出现的疑难问题，整合成“问题链”刊登在校刊《简报》上。如2008年上学期八年级实验班提出的“怎样缩小数学教学中中等生与优生、学习困难生与中等生的差距”问题，就由质疑专班数学教研组课题组长负责解答。他们召开了专题研究会，确定了“分层教学”的解决方法，即通过单元检测进行诊断，将学生分成优良型、达标型、困难型三个层次，对这三个层次的学生分别采用“低起点、补台阶”、“慢变化、多练习”、“小综合、多练习”的施教策略。经过一年多的实验，今年中考，及格率达98%，优秀率、人平得分居全区前列。
通过完善校本教研体系，不仅构建了课改实施框架，而且还有效地规范了课题研究的程序，为我校校本教研顺利实施奠定了基础。
二、练兵比武、搭建课改平台
我们每学期都组织全体教师共同参与以说课、备课、讲课、评课等为内容的“大练兵、大比武、大评比”活动，旨在构建课改平台。
说课赛以年级组为单位，根据即定内容，按“说教材、说教法学法、说教学过程”等三项内容作为评判内容，然后将在同一时间内完成的“说课稿”上交起来，采用年级交叉，同科互评形式进行量化评分，结果作为一个子项上交教研组长，作为教师“监控卡”填写的依据。备课赛和说课赛一样，也是以年级为单位，不同年级交叉评价量化打分记入成绩。
讲课赛是“大练兵”的重头戏，每学期学校都要组织为期一月的课堂练兵比武活动。其做法与说、备课赛一样，以教研组为单位，依据“区课堂教学评价标准”年级交叉互听互评。所不同的是：规定授课教师必须依据自己在教科室上报的科研课题组织授课，避免课题、教学“两张皮”。根据量化评定结果对每位教师分等定级。对未达标的教师，学校将指定优质课教师帮其定期达标。
举行中青年教师竞讲擂台赛，我校每学期都规定年龄在35岁以下的中青年教师全部参与擂台赛，“展示个性教学，展示成果教学”。本活动分文理两大组进行。评委由区级以上优质课教师及市级骨干教师组成。旨在营造我校研究新课程的氛围。
组织升级教师试讲赛，改科教师入门赛活动。近年来，我校由于上调教师数量大，每年都要从小学选拔一些教师加入我们团队，这样每年低年级教师升入高年级的教师比较多，而缺科改科教师多，如果这些教师不能尽快进入角色，势必影响学校整体教学质量。为此，我们每学期都要组织这些老师进行讲课竞赛，让他们各显本领，相互交流，尽快成为学科强手。
三、建立新型校本教研制度，促进教科研活动有效开展
完善校本教研制度，初步建立“法”治学校。近年来，我们制定了《程河中学校本教研制度》、《教研组长工作制度》、《备课组长教研工作制度》、《教师教研工作制度》、《教研实践反思制度》等，通过一系列的制度约束。初步形成以法制校体系，确保校本教研活动正常开展。
立足课堂，以集体备课为重点，公开课，汇报课为契点，务实高效开展教研活动。要求教师听课不少于24节以上，教研组长、主管教学校长、教导主任30节以上，以课例为载体开展教研活动。开展公开课、汇报课活动，课后做到分析、总结、反思，推进老师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到示范作用。
加强课题研究，以学科课堂为依托，以活动为载体，进行课题研究。“教研和科研是确保教育腾飞的双翼”。我们正是意识、体会了这点，所以加大了此项工作的力度，通过扎扎实实的教研工作，有效地提高教育教学水平；我们坚持公开课与研讨课相结合的方法，引导教师苦练内功；教学大练兵通过广泛的听课、评课活动，把教师的工作热点引导到探索课堂教学的艺术方面来。
令人兴奋的是，我校的部分教师已把教学中的热点、难点问题定为科研课题
进行研究，本学年全校共产生80个子课题，并用一览表形式将各个子目公布在教科室内的黑板上。同时承担区级以上的课题4个。在课题实验上由于我们依托于“百字教学反思”和“千字科研札记”及“组内连动”，切实解决教学中实际问题，产生了很好效果，科研成果颇丰。本学年我校有28篇成果在区级以上获奖或发表。今年2月市教科所郭强书记一行来到我校调研教科研工作，对我校“教学问题化”课题实验做法给予很高评价。当时曾计划用召开现场会的形式向全市推广我校经验。
此外，学校根据“优秀教研组及备课组评选制度，每学期评选出优秀教研组和备课组，以及教学大练兵中的优胜者，均给予表彰和奖励。同时，还把教研活动的外延伸展到校外，派教师多次参加区级以上的教研活动，听公开课及各科现代教育技术与学科的整合观摩课。通过学习，教师们的理念更新很快，教学方式迅速转变，用现代教育技术辅助教学并与学科整合的能力有所加强。我们力图以教研带科研，使我校的办学能以科研为支撑，逐步实现规范管理，全程育人的目标。
四、以教学为中心，推进课改
质量是学校的生命线和落脚点，为此，千方百计提高教学质量是我们共同的追求和奋斗目标，坚持做到聚精会神搞课堂教学，一心一意谋学校发展。
1、重抓教师教育观念的转变
结合课程改革的精神，学校要求教师在教学任务上从教书向教书育人转变，在教学观念上以教师为中心向以教师为指导，学生为主体转变；在教学内容上，从单纯的讲解向理论和实际相结合转变；在教学要求上从死记硬背传授型向智能与知识相结合型转变；在教学方法上从注重教法向教法与学法指导同步转变。
2、强化课堂常规管理，向45分钟要质量
学校想法设法使课堂教学真正做到严要求、轻负担、低消耗、高质量。切实落实了课堂教学双向反馈监督机制，在教学管理过程中，进一步规范检查、落实、激励等制度，重视和发挥好教师对班级课堂学习情况的反馈以及学生对教师的课堂情况的反馈，落实“人人懂常规、个个守规范、班班有秩序”的要求。继续搞好教学大练兵活动，坚持领导深入班级听课制度，努力创设互相学习、互相观摩、互相促进，共同提高的教学氛围。校级领导、教务主任，深入课堂第一线听课，了解教师教学情况，把握教学方向，提高教学对策，不断提高教师教学能力。一年来，学校行政和有关人员共听课200多节，并以“教学汇报课”为载体对多位年轻教师进行现场指导，获得了较大成功。上学期区教研室举行教学大练兵活动，我校青年教师贾菊荣、孙霞、吕静、刘俊、赵艳敏等表现出色，均获得了奖项。4名支教教师课堂教学均达到“达标课”要求。
3、全力抓好毕业班的中考备考工作
学校始终突出毕业工作，充分认识到中考质量是学校生存发展，被社会认同的根本保证，把毕业班工作放在压倒一切的高度来认识。坚持强化训练、强调检查、批改迅速、辅导到位、团结协作，落实“三个捆绑”（领导与班级、班主任与本班课任教师、备课组长与本科教师）到位，及早制定切实可行的备考计划，使复习、模拟考试都能有条不紊地进行。每次模拟考试所年级组、备课组都集中进行总结，及时调整复习计划和内容，使复习更有针对性和实效性。为了调整好考前学生们的心态。经过精心准备，我们先后二次举办针对毕业班学生的心理讲座，并邀请了07年毕业正就读襄樊四中的赵大亮同学来校现身说教，将自己的学习经验与认识毫无保留的呈现出来，事例鲜活，共鸣效应应运而生。
经过全体教师的共同努力，2009年的中考取得了较好成绩：一中48人，二中122人，重点高中人数创历史新高，圆满完成了镇中心学校的下达的升入重点中学人数的指标任务，收到了很好的社会效益。（注：02年33人；03年41人；04年52人；05年60人；06年123人；07年126人；08年98人、09年170人）
新课程改革既是一种挑战，又是一种机遇。我们虽然积极抢占新课程改革的制高点，扎实推进新课程改革的实验迈出了可喜的一步，但真正让每位教师全面落实课改精神，改变课改理念，仍是一个任重而道远的任务。我们仍将在课改中不断探索，不断创新，努力使我校的校本教研与课程改革迈向新的征途……
第三篇：搭建校园文化平台
搭建校园文化平台，促进青少年健康成长
广饶县稻庄镇中心小学任玉新 王兴军
校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。校园文化建设是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质有着十分重要的作用。学生从清晨到校至傍晚放学，从课堂学习到课外活动，沐浴在集体文化氛围之中，教育是在潜移默化中进行的。这种无声而有力的熏陶与感染作用是单纯的课堂教育所无法替代的。
我校一直重视加强和改进未成年人思想道德建设，以环境促进育人工作，以优化、和谐育人环境作为突破口，积极搭建校园文化教育平台。根据学校自身条件，建设的走廊文化、墙壁文化、办公室文化、教室文化、功能室文化等都各具特色，形成了自己独特的文化风格。通过建设校园文化，使楼道有画语，校园有歌声，努力丰富学生文化生活，营造一个健康文明高雅、和谐奋发向上的校园文化环境，对促进未成年人健康成长起到了重要作用。
一、加强建设物质文化，让每一处墙壁会说话
苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，健康优美的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧，也有利于学生素质的提高。整个校园就是思想品德教育的大课堂，让学校的一草一木一砖一墙都能说话，从而达到“润物无声”的教育目的。
1、走廊文化、墙壁文化、横梁文化
结合教学楼建筑特点，我校在进行校园走廊、横梁、墙壁文化建设中，从形式到内容都力求美的体现，布局上错落有致疏密合理；色彩搭配高雅和谐，极具整体美；不同的楼层有不同的主题，分为安全、学习、理想、科技四个内容板块。
走廊中一句句富有人文色彩的话语，一句句的警句和名言，读起来都是一种美的享受，一幅幅美术作品，都对学生的审美情趣和审美能力起着积极的促进作用。走廊墙壁、横梁处处有温馨提示，如“想一想自己有什么长处，充分发扬它；看一看别人有什么优点，虚心学习它”、“轻声细语，举止文明”、“脚步轻轻，勿扰他人”、“上楼下楼要小心，平安二字值千金”等等。在教学楼走廊内，妙笔绘丹青和反对邪教板块，处处可以看见学生们的作品，这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美，而在于它的内涵。通过这样的设计，培养了学生的自信心，调动了学生的积极性，让学生对特长和才艺得以展示和承认。
2、办公室文化
我校近几年加强了以师德教育为中心的教师队伍建设，进一步提高了广大教师的师德水平，树立新型的教育教学观、人才观、学生观、质量观，并使师德规范逐步内化为广大教师的自觉行动。
教师一方面是文化知识的体现者、传播者，另一方面，教师的群体本身构成一种文化群体，形成独特的文化素质、文化品味。未成年人能否养成良好的思想品德修养，在很大程度上取决于教师这一特殊文化群体的素质好坏，品味高低，依赖于他们在教育教学过程中所贯彻的方针，遵循的教育思想、教学规律，采取的教学方法。以及教师整体文化功能的发挥程度。所以，搞好办公室文化建设，提高教师的道德素养至关重要。
①、精心布置室内环境，各办公室积极行动美化办公室环境，一句句爱生格言、一盆盆花草盆景，既净化、美化、绿化了办公环境，也提高了办公效率。
②、制订办公室制度，规范办公室管理。每个办公室都悬挂着《教风十条》、《十句教学文明用语》、《“微笑最美教师”要求》、《稻庄镇中心小学教师职责》的提示牌，“请你集中精力，专心听讲”、“上课教态亲切自然，尊重学生提问和发言，不大声呵斥学生，不罚站，不命令学生离开教室，杜绝体罚。”这一条条一句句都体现了稻庄镇中心小学教师的道德修养。
③、开展文明办公室评比，由校检查组对各办公室进行随机检查，加强办公、上课检查，规范办公、上课行为。根据教职工出勤情况、集体备课、教研氛围，分别给各教研组办公室打分，及时予以公布，评出文明办公室，给予一定的奖励。
④、以备课组为单位安排办公室，开展集体备课，定期组内教研，凝聚教师的团队精神。自“办公室文化”建设以来，我校办公室面貌焕然一新，成为稻庄中心小学一道靓丽的风景。
3、教室文化
教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。每个班在黑板的上方最醒目的地方粘贴了格言警句条幅，学生每一次抬头都是对书法的一次欣赏，每一次诵读都是对格言警句的一次记忆。这是无言的熏陶、无声的教育。教室文化渗透各个角落，班级日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化。每个教学班都悬挂着《稻庄镇中心
小学少先队十项责任》、《稻庄镇中心小学学生礼仪常规》、《稻庄镇中心小学少先队十项良好习惯》的提示牌，提示牌上“睡觉起床要按时。”“爱护公物，正确使用校园设施。”“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。”每一条都潜移默化的指导着孩子的道德行为和规范。小则一句名言警句，大则一个班级规章制度的实施，我们都把它当作一种重要的管理手段，都对学生起到了潜移默化的引导和控制，在管理上起到了事半功倍的效果。班级文化低年级力求色彩协调，格调活泼，形式常新；中年级寓知识性、趣味性、教育性于一体；高年级则尊重学生的积极性和创造性，发动学生自己设计布置方案。围绕班级工作中心和对学生的期望目标，突出阶段性教育要求。
针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性，为了帮助学生培养读书兴趣，学会鉴别、学会选书，多读书，读好书，有系统地读书；也为了让学生学会读书的方法，有效率地读书，从而扭转学风浮躁现象，提高学生的文化品位，建立了班级“图书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在教室后面的书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。
4、功能室文化
为积极营造有利于未成年人思想道德建设的环境和氛围，学校积极筹措资源，广开渠道，精心选择和推荐一批知识性、趣味性、科学性强的图书、报刊、音像制品和电子出版物等未成年人读物和视听产品，使他们在学习娱乐中受到先进思想文化的熏陶。并且投入大量资金，不断完善图书室、阅览室、微机室、仪器室、实验室的设施、设备，充实藏书量，加强功能室管理员的培训，健全功能室管理制度，使微机室、图书室等成为了学生吸取文化食粮的重要场所。功能室内一句句激人奋进的名言警句，使学生在实践、操作、探索中不断完善自我，思想境界也随着不断提高。
二、丰富校园文化生活，积极拓展隐性文化空间
在加强物质文化建设的同时，我校也在不断探索发挥隐性文化的教育功能，积极构建隐性文化的拓展空间。课外活动、社会实践、各种制度、主题班会、团队活动等，构成了我校富有特色的隐性校园文化。我们通过努力，不断拓展少先队工作内涵，使课内与课外、学校与家庭、学校与社会紧密结合，形成了学校、家庭、社会“三位一体”的青少年思想道德教育体系。
1、积极发挥课堂教学主阵地作用
课堂是校园文化传播的主阵地。我校有效发挥课堂教学渗透德育主渠道作用，加强学生思想道德教育的研究。通过认真学习、贯彻新课程标准，探索学生思想道德教育的有效途径，将学生思想道德教育与少先队工作及各学科教育有机结合起来，形成了多层次的教育合力。如结合胡锦涛总书记的“八荣八耻”讲话，我校少先队与各教研组努力探寻学科教学与“八荣八耻”教育的结合点，在日常教学中帮助学生树立正确的社会荣辱观，并体现在实际行动中。现在，“八荣八耻”已成为了我校全体师生共同的行为准则。
2、丰富校园文化生活，在活动、实践中教育学生
我校注重将学生的思想品德教育寓于丰富多彩的课内外活动之中，让学生在文体活动、实践中得到陶冶和教育，收到了很好的效果。
①、每学期通过开展不同形式的校园文化活动，增强学生的道德情感、陶冶学生的情操。如通过评选文明礼仪规范班、个人卫生达标班，掀起了“生生讲文明，生生讲礼仪”的热潮。结合养成教育开展的文明礼仪教育，现已成为我校礼仪文化的载体。每学期都广泛开展读书活动并扩大阅读量，丰富课余生活，增长知识，陶冶情操。积极开展“寻找身边的榜样和模范”活动，极大的促进了榜样的教育力量。
重大节日、纪念日及入学、入队等有特殊意义的重要日子都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。如在每年的民族精神教育月，我校都通过组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，引导未成年人弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质。结合母亲节，掀起了感恩教育、孝道教育活动，呼吁孩子感恩家长、感恩老师、感恩社会，起到了很好的教育效果。
②、在社会教育中，我校注重社会实践活动，并努力使之经常化、规范化、制度化。每年寒暑假，我校都组织学生开展多种形式的社会实践活动，如组织学生到稻庄镇敬老院慰问演出，帮助老人打扫卫生，培养他们尊重长辈、孝敬父母的良好风尚和热爱劳动的思想，为其学会做人奠定了关键的一步；参观华骜集团、西水集团、大海集团等优秀企业，感受现代化大生产的壮观场面，激发学生投身社会主义观代化建设的热情和积极性，树立为实现中华民族振兴而奋斗的雄心壮志。
3、与家长同行，积极挖掘家庭教育资源
在未成年人思想道德建设中，我校非常重视和发展家庭教育。家长的人文情感、知识水平、家教水平、家庭成员间的亲情关系等形成的家教文化是学校教育不可替代的，成为了学校隐性文化必不可少的重要组成部分。
我校设立了家长接待日和课堂开放日（每月的1、11、21日），届时家长可随时走进教
室、走进校园，督促指导学校教育教学工作。通过家长学校、召开家长会、家访、发放家校联系卡、与家长通电话等多种形式，加强与家长的沟通，向家长宣传家庭教育的重要性，推广家庭教育的成功经验，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
在与家长的交流中，家长的意见和建议使教师更有针对性的教育学生；在家长的配合下，教师的教育也会收到事半功倍的效果。
“随风潜入夜，润物细无声。”事实告诉我们，校园文化是学校教育不可缺少的组成部分，是素质教育的重要载体。我校通过加强校园文化建设，创建了有力的育人文化平台，很好的促进了学生的健康成长和全面发展。为让孩子接受更好的教育，我们会更加努力探索，积极拓展校园文化的内涵和空间，使其发挥更大的育人功能。
第四篇：搭建教师成长平台
搭建教师成长平台，促进教师专业发展
——市中区君山路小学素质教育论坛材料
【内容提要】
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”温家宝前总理此番话启示我们，基础教育课程改革教师是关键，而专业化发展是教师的必由之路。我们君山路小学在教师专业化发展的道路上，充分利用学校自身资源和优势，积极开展校本研修活动，通过专家引领、同伴互助及自我反省、自我培养、自我塑造，努力营造教师专业化发展的良好氛围，使我校的教师专业化发展走出一条独具特色的发展之路。学校先后被评为“市级校本研训示范化学校”、“省级校本研训示范化学校”。
教师的专业化水平，决定了学校今后的发展，决定了学校的办学质量。下面，就我校教师专业化发展方面的一些做法向各位领导作简要汇报。
一、明确目标、科学规划，对教师专业发展进行超前谋划。
教师专业发展是教师通过接受专业训练和自身主动学习，不断提升自己专业水平的持续发展过程。我校深刻地认识到，教师一定要牢固树立终身学习、自主发展理念，充分认识教师专业发展是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，也是学校发展的关键。全校教师达成共识，使之成为全校教师的共同愿景，引领学校走向持续发展之路。
学校一直致力于追求高品位的学校发展方向，结合本校实际制订了科学合理的发展目标，制定了《君山路小学教师发展规划》并将其纳入学校整体发展规划之中。我们的发展目标是通过建设教师专业化发展示范学校，使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、较强教育科研能力、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，能面向未来的“专业型”、“学者型”、“专家型”的教师队伍，切实提高教师整体水平，促进教师队伍整体优化。
二、活动促进，主动参与，全面提高教师业务水平。
学校为全面提高教师的业务素质，采取了一系列行之有效的措施，为教师的个体成长、专业化水平的提高搭建平台，取得了一定的成效。
（一）抓好“优秀案例评比”活动，大大提高了教师钻
研教材，研究教法的能力。
枣庄市教育局为进一步提高广大教师把握课标、钻研教材、研究教法的能
力，全面提高广大教师课堂教学效率，在全市开展了优秀案例评选工作。为做好优秀案例评选工作，学校采取了一系列有效措施把工作落实到位。一是实行责任制。实行一把手负总责下的分管校长和教导主任责任制，实行学科组长承包制。学校签订层层目标责任状，分解任务目标，层层抓好落实。二是健全校本教研制度。围绕优秀教案的评选，完善校本教研和集体备课制度。三是建立考核表彰机制。学校建立校内优秀教案评选制度，把优秀教案纳入对老师的考核，并作为评优树先的重要依据。我校万勇主任在全市优秀案例评比推进会上做了典型发言。
（二）抓好“教研组教研展示”活动，让每位教师的教
研水平都有所提高。
学校全面开展了以教研组为单位的集体大教研活动，效果很明显。具体做
法是：以教研组为单位，每个教研组选一名教师授课，其他成员参与集体备这一堂课，教研组授课人员在大教研活动之前可在本教研组内试讲这堂课，其他成员参与评课修改教案。然后按学校的统一安排，在在 多媒体教室上一堂教研课，同学科的教师全部参加听课。到下周三的教研活动时间，参与授课的教研组全体成员坐在主席台的位置上，由教研组长说课，授课人说教学反思，教研组其他成员进行评课。其他级部同学科的教研组长和学校教学工作管理人员共同组成评委小组，就该教研组的授课、说课、评课进行评分，结果作为评选优秀教研组的重要依据。
（三）单元把关课捆绑式进行，教师上课、听课、评课
全面落实。
学校要求每学期初，各个教研组把本学期教师单元把关课授课时间、地点、内容等统一上报教导处，由教导处汇总后打印下发。同时，把听课人员分成一二年级组、三四年级组、五六年级组及常识科组和音体美组等五个研讨组进行把关课上课、听课、评课，安排更加合理，落实更加到位。提倡跨年级、跨学科听课。听课实施考勤，领导跟踪听课，随堂打分上报，确保听课质量。听过一段时间后，利用教研活动时间进行集中评课活动，收到良好效果，提高了广大教师的业务水平。
（四）教师教学基本功比武活动，让广大教师练就过硬
教学本领。
我们学校教师的教学基本功比武活动每学期都要举行，除三笔字、普通话、课件制作等基本功比赛外，又增加了学课标知识大赛、命题大赛、说课比赛、微课设计比赛等，让教师在比赛中进步，在比赛中提高。同时，对比赛结果纳入教师量化，写入个人档案，并对优胜教师进行奖励。同时，比赛也为学校管理充实了资料，如我们通过举行教师命题大赛活动，形成了学校各科试题资料库；通过连续几次的课件制作比赛，形成了学校的课件资料库等，这些资料通过网络向全体教师开放，成为宝贵的教学资源。
三、自觉学习，认真反思，让教师成为“三省吾身”的智者。
没有学习就没有进步，没有反思就无法提高。学校在教师学习与教学行为
反思方面颇费了一番心思，采取了一系列行之有效的措施，使广大教师受益匪浅。
（一）让学习成为广大教师的自觉行为。
教学相长，教师在传授知识的同时要不断汲取知识。当前，由于生活节奏
快，工作强度大，使我们很多教师心情浮躁，不能静心读书学习，教师整日埋在事务堆里。忙忙碌碌却碌碌无为，知识得不到更新，理念得不到转变，眼界变得狭窄，业务变得落伍，很多教师都有“教了多年学，蓦然一回首，还在原地走”的挫败和失落感。为改变这一状况，学校为每位教师分学科订了《山东教育》《小学语文教师》《小学数学教师》《班主任》及全国各地的教育报刊杂志，在教师
办公室为每位教师订做了简易书架，要求每位教师书架内不少于10本专业书籍，不少于10本专业外的优秀图书，并规定每周的周二、周四下午两节课后为教师读书学习时间，学校领导巡视检查。同时，学校图书室，教师阅览室全天候向教师开放。“我学习，我充实，我提高，我快乐”是我校每位教师内心的真实感受。
（二）让反思促进广大教师向专家型教师发展。
叶澜教授说：“一个 教师写一辈子 教案不一定成为名师，如果一个 教师
写三年反思 就有可能成为名师 ”。反思是总结，反思是监控，反思是诊断，反思是纠正，反思是提升。我们学校在此项工作中真抓实干，不搞形式，以反思促教学，以反思促成长。教师每人一本教学心得手册，要求每位教师每学期写10次以上的教学反思材料，作为常规工作中的一项重要内容纳入学期常规量化。同时，学校举行各种竞赛活动促进教师反思，如每学期定期举行的“教学经验交流”、“班主任工作经验交流”等，学校对教师的反思材料进行筛选整理，编辑成书，成为校本教材，先后出版了《心灵之约——教师教育故事汇编》《我与新课程——教师教学反思与论文汇编》《怎样成为一名优秀的班主任——班主任工作经验交流汇编》等，反思让教师提升了自我，增强了能力，找准了方向，找到了自信，促进了教师专业化水平的全面提高。
四、实施“四大工程”，促进教师行动，全面促进教师
专业发展。
只有给教师专业发展搭建有效的平台，才能促进教师专业发展。因此学校实
施“四大工程”，提高教师业务水平，促进教师专业发展。
（一）青蓝工程。
学校实施青蓝工程，做好师徒结对子活动，新老教师结对子制度化，使之成为青年教师快速成长的发动机。实施青蓝工程就是要发挥优秀教师、骨干教师的作用，骨干教师和优秀教师做到课堂教学公开，新教师可以随时随地随堂听课。新教师自己选择师傅，然后签定帮带合同，开始为期三年的帮带工作。几年来一批新教师迅速成长，有的已经成长为学校的新生骨干力量。
（二）名师工程。
结合市区教育局开展的教学新秀、教学骨干、教学能手、学科带头人、“星
级”教师及市中名师评选活动，学校把外出学习的机会提供给业务能力强，积极要求进步的中青年教师，拓宽他们的视野，增强他们的能力。学校通过组织新教师汇报课，青年教师展示课、骨干教师示范课、教学能手特色课，全方位出击，推出一批校级优秀教师。并在此基础上逐步培养出区级、市级乃至省级名师，营造人才培养的氛围，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。
（三）开放工程。
近年来，我校在这方面进行了积极有益的尝试和探索。一方面与文化路小
学、峄城实验小学等学校进行多层次、全方位的交流与合作。另一方面，我们利用区教育局开展的片区教研及城乡交流活动，与红旗小学、联兴小学、齐村中心校、渴口中心校、郭里集中心校开展课堂教学展示、课堂教学研讨活动，极大促进了我校教师的业务能力的提高。利用一切可能机会组织教师到兄弟学校学习、教研，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。
（四）团队工程。
三国时孙权曾说：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人
矣。”集合众人的智慧和经验，发挥团队合作的作用，从多角度多方面集思广益、资源共享，提高效益。学校结合教育局开展的语、数、英教师的远程研修工作，积极开展集体研修活动。同时，学校语文教师成立了教师发展和谐团队，利用校园网及学校网站进行业务学习、展示自我、网上研讨活动。集体讨论，就是教师间的一次思想碰撞；课堂教学交流，就是经验的共享。有碰撞就会有提升，学经验就会有收获。
我们深深体会到，教师要成为研究者，由“教书匠”向“教育家”转变，必
须让广大教师想发展，必须为教师发展搭建平台。今后我们将继续把教师专业发展这一长期的系统工程夯实筑牢，造就一支师德高尚、业务精湛、素质优良、成绩突出，有一定影响力和辐射力的教师群体，为教育事业的发展做出积极的贡献。
搭建教师成长平台，促进教师专业发展
——市中区君山路小学素质教育论坛材料
枣庄市市中区君山路小学
2013年9月
第五篇：创新机制 搭建平台
创新机制 搭建平台
努力提升奶业信息化管理水平
齐齐哈尔市畜牧兽医局
2011年5月16日
我市是全省奶业重点发展地区市委、市政府认真贯彻省政府“千万吨奶”工程战略，高度重视奶牛产业发展，制订了完善的加快发展奶牛业战略，各县（市）区结合本地实际，狠抓落实，积极推动，坚持规模化饲养、良种化繁育、科学化管理、优质化服务，使我市奶牛业发展步伐明显加快，产业综合素质进一步提升，对于促进农民增收，推进市域经济发展起到了重要作用。
截止去年年末，我市奶牛存栏58万头，同比增长13.3%,鲜奶产量132万吨，同比增长7.4%。全市现有大中型乳品加工企业16家，去年企业新增产能117.7万吨，同比增加1.27倍。
在奶牛产业块速发展的过程中，我们感到还存在着规模化养殖比例较低、奶牛产奶水平较低、高附加值奶制品比重较低、生鲜乳价格较低以及奶农与奶企关系不理顺、奶源市场管理机制不完善、奶业服务措
施落实不到位等问题，与现代奶业发展要求，还有很大差距，拯待转变发展方式和管理方式。为此我市以建立奶业信息平台为契机，力求通过信息化管理，全面提升奶业管理水平。
一、奶业信息平台建设情况
1、形成共识，通力合作。
2、先行试点，逐步启动。
3、建立平台，完善监管。
4、拓展功能，加强服务。
5、全面推广，注重实效。
二、奶业信息平台作用情况
三、奶业信息平台发展前景
一、建立奶业信息平台的意义和作用
信息化是信息社会的显著特点，是经济社会进步的标志，建立奶业信息平台既是现实需要，也是长远发展的必然选择。
1、转变发展方式。信息化是社会生产力发展的必然，先进的行业、领先的的产业、优秀的企业都以信息化为支撑，发展现代化必须首先发展信息化。我市奶业发展的现阶段，要以转变发展方式为指导方针，加快提档升级，进而实现又好又快发展。而实行信息化管理正是利用现代管理手段促进发展方式转变的重
要途径。
2、是服务范围的拓展。政府的一项重要职责是为相关产业、企业以及其他从业者提供优质高效服务。信息化对提高政府部门行政效率，改善政府职能、扩大民主参与等方面的作用越来越显著。建立奶业信息平台可以更好的保障奶农、乳企、奶站等各方利益。奶牛贷款担保、奶牛保险、饲料联合采购销售服务，扶持政策公示等均可以在此载体上高效运行。广大奶农以及相关从业者可以免费获得政策法规、科学养殖、防疫灭病、专家咨询等各种信息服务。在生鲜乳购销上，通过 POS机和手机的相互确认，可以将当期的奶量、奶价、累计数量、奶资金结算等情况输入，减少矛盾纠纷，完善利益共享机制。
3、提升监管能力。生鲜乳质量监管环节多、难度大，现行监管措施难以适应需要，建立奶业信息平台，是运用国家倡导的物联网技术，结合射频技术，实现现代化管理的重要措施，可以将奶业政策法规咨询、宣传引导奶业动态、数字统计、情况分析等实行综合管理。通过在奶站以及生鲜乳运输车上装置监管设备，以及监控中心管理系统，不仅可以随时监控生产一线情况，而且可以节约大量的人力、物力和资金投入，对强化奶站日常监管，规范数字统计，提高标准化水
平，防范和打击各种违法添加行为，保证生鲜乳和乳制品质量安全都将到重要作用。
二、奶业信息平台的建立方式
中国电信在信息平台建设上，研发能力强，队伍素质高，服务质量好，因此决定与中国电信齐齐哈尔分公司合作建立奶业信息平台。中国电信齐齐哈尔分公司无偿提供信息平台所有软、硬件设施，包括无线手持POS系统机、奶农手机、手机卡、流量卡，以及无线网络传输技术和应用培训、维护等一系列技术。市局负责组织协调县（市）区畜牧部门推进此项工作。
三、工作要求
1、提高认识，狠抓落实。通过在两个区试运行，奶业信息平台所涉及的奶农、乳企、奶站等各方面都有较高积极性，在全市推广的时机已经成熟。各地要充分认识这项工作的重要性，切实加强领导，要求主要领导亲自抓，指定一名副局长专门负责，奶业办公室具体落实，以保证这项工作的顺利实施。今后在全市奶牛产业化考核评比的工作中，将以奶业信息平台体现的数据为准，如因奶业信息建设滞后而影响考核结果，责任自负。
2、密切配合，通力协作。这项工作涉及群体较大、范围较广、信息较多，各地畜牧部门要积极与电信部
门配合，切实搞好组织协调工作，重点协调好奶农、奶站、乳企等相关单位和个人，使之运行顺畅，精心组织，扎实推进。信息平台建立和运行中的技术工作由中国电信负责。
3、强化管理，注重实效。建立信息平台是一项工作量较大而且事关长远的工程。要根据高性能、高稳定性的需求，不断增强实用性。畜牧部门要与电信部门加强联系，以信息平台的建立到信息资源的收集、识别、提取、交换、存贮、传递、处理、检索、分析、利用以及网络管理与维护，每个节点都要认真抓好落实，以保证奶业信息平台真正支持作用。
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