语文S版三年级上册23《“神童”的秘诀》教学设计（汇编）

第一篇：语文S版三年级上册23《“神童”的秘诀》教学设计

语文S版.三年级上册

23“神童”的秘诀（第二课时教学设计）

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“总是“、”名列前茅”、“秘诀”等词语的意思。

2.了解陈毅成为“神童”的秘诀是掌握了好的学习方法和勤奋。3.体会冒号、引号的用法并进行实践训练。

二、教学重难点

重点：了解陈毅成为“神童”的秘诀是掌握了好的学习方法和勤奋。

难点：体会冒号、引号的用法并进行实践训练。

三、课时 第二课时。

四、教学步骤

（一）复习导入新课 1.揭题。

师：同学们，上节课我们学习了23《“神童“的秘诀》的生字、新词和初步了解了课文的内容，现在老师来检查你们对生字的掌握情况。谁来读读这些生字。（幻灯片出示生字）

生：读生字。（个别读）

师：同学们掌握的真不错！通过上节课的学习，你们知道这篇文章讲的“神童“是谁？（生：陈毅）好，那这节课老师继续带领大家走进课文，来仔细看看陈毅成为“神童”的秘诀。（板书课题 齐读课题2遍）2.读题，提出疑问。

师：看到这个课题，你有什么疑问吗？你能够提出什么问题？（师引导学生说出）生：①陈毅为什么被称为“神童”？

②成为“神童”的秘诀是什么？ ③题目的神童为什么加引号？

学习语文，就是要解决同学们提出的这些疑问，而要解决这些疑问，就需要认真仔细的阅读课文。

（二）理解课文，解决疑问

1.听课文录音，思考上面提出的3个问题。

师：现在，请同学们带着这3个问题听课文录音，边听边思考同学们提出的3个问题，并用笔把答案画出来。

生：听录音。

师：通过听录音，现在你们知道为什么大家称陈毅为“神童”了吗？谁来说？ 生：朗读第1自然段。（小小年纪，成绩却总是名列前茅，同学们都称他“神童”。）

师：在同学们的眼中”神童“就是指这个人天生……（生：聪明）（板书：天生聪明）组织全班同学把这一段齐读一遍。

生：齐读第一自然段。

师： 那么陈毅被同学们称为神童真的是因为他天生聪明吗？（生：不是。）那他有什么灵丹妙药吗？还是有什么绝妙的办法？（引导学生认识什么是秘诀——绝妙的办法就是秘诀。）老师想看看，我们班的哪位小神童能快速的找出课文中描写陈毅成为“神童“秘诀的内容？（引导学生找出课文的第5自然段，认识陈毅课前预习的好方法。）

生：预设两种情况：①直接找到第5自然段。

②若学生找到第6自然段的话，可以再引导学生：陈毅学习成绩好的“秘诀“是有好的学习方法，那他的学习方法是怎么样的？把学生引回第5自然段。

师：引导学生说出：好的学习方法（板书）陈毅在课前做的这些，别的同学都做到了吗？你平时能够这样子做吗？不管做什么事总是比别人先走一步，多付出一些努力，谁能说说这叫做什么？（勤奋好学）（板书：勤奋）

师：现在，同学们知道陈毅成为“神童”的秘诀了吗？引导学生朗读第6自然段。（师并小结：陈毅成为“神童”的秘诀就是有：好的学习方法和勤奋。）

生：齐读第6自然段。

师：看来，陈毅成为神童不是因为他天生的聪明，而是他做到了勤奋好学。所以，要在题目上加引号。课文里讲了一个陈毅勤奋好学的典型事例，谁在文中找到了这个事例的？

生：读第2自然段。

师：面对把饭烧糊的陈毅，妈妈的态度是：火冒三丈，准备打一顿。

毛老师的态度是：喜欢并亲切的教育。

这种勤奋好学的孩子你喜欢吗？（生：喜欢）课文中的毛老师也喜欢，老师也喜欢，那现在全班的男同学来做一回小神童，读读陈毅的话，老师来扮演毛老师，女生来读小作者的话怎样？

生：好。

师生：合作朗读。（出示幻灯片）

师：课件出示毛老师的话和陈毅的话，重点指导认识引号的用法。强调说话的人在前面，说的话用冒号引号；强调说话的人在中间，说的话用逗号引号。

2.冒号、引号的使用训练。

①上班会课的时候，老师对我们说：“怎样做才能成为父母眼中的‘好孩子’，老师眼中的‘好学生’呢？”

②“这不公平。”她说，“我要求重来。” ③“我不回家了。”她说，“今天很忙。”

（三）拓展

1、说说学了这篇课文，你有什么收获？

（四）课后作业

1.收集一些激励人勤奋学习的名言，并找找历史上名人勤奋好学的故事。

2.请同学们把学习语文、数学、英语三科的预习方法、听课的方法和复习的方法写一写。

第二篇：《神童的秘诀》教学设计

《“神童”的秘诀》

第二课时教学设计

五、教学过程： 一 课前语言积累展示 二 复习，导入新课：

1． 听写词语，对照大屏幕批改 2． 课文主要写了一件什么事？

过渡：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。请全班同学齐读课题。

三、深入理解课文

请同学们认真读课文，思考：陈毅小小年纪为什么成绩总是名列前茅呢？“神童”的“秘诀”又是什么呢？在文中找出来，做上标记。

学生默读课文，教师巡视。

指名回答，教师相机板书：

勤奋

多学多问

过渡：原来，陈毅小时侯被称为“神童”，秘诀之一就是“勤奋”。那请同学们再仔细地读读课文的2—3自然段，用横线划出表现陈毅“勤奋”的句子吧。

生读、找、划，教师巡视。

指名反馈，相机出示句子：他正在灶前一边烧火，一边看书。结合理解“私塾、名列前茅”

用“因为……所以……”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。用“„„总是„„”说一句话。

指导朗读：瞧，陈毅小时侯多么勤奋学习呀，帮妈妈做家务还不忘看书！来，咱们班的男同学，把小陈毅认真的样子读出来。

说话训练：这个句子，作者用上了“一边„„一边„„”这个关联词，把事情说清楚，有哪位同学也能用上这个关联词说一句话？

除了这个句子表现出陈毅勤奋外，还有哪个句子？

指名回答，出示句子：因为他看书入了迷，火烧得太旺，锅里冒出了煳味儿。

联系上下文理解“入了迷”——说明陈毅被书中的内容深深吸引了，忘记了周围的一切，包括煮饭。

指导朗读，学生评价。

观察插图：同学们瞧，这就是陈毅爷爷小时侯因为读书入了迷，结果把饭烧煳的情景，妈妈当时气得火冒三丈，抄起刷子就要打他。是谁连忙劝阻的呢？（生答：毛老师）

当时毛老师是怎样劝阻的，谁能把他说的话读一读？

过渡：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师会这么喜欢他。可是，光靠勤奋，就能考到好成绩吗？（不能）那还要怎样？（多学多问）也就是要有一个好的学习方法。（板书：好的学习方法）

学生回答，出示句子：原来„„„„便直接向老师提出问题从这个方法中，你知道了陈毅是怎样学习一篇新课的吗？

重点了解他是怎样预习的？

同学们，你们觉得这个方法好吗？好在哪？ 师生合作读4、5自然段。

小结：同学们，课文学到这里，你们能看着板书，再次总结一下陈毅成绩总是名列前茅，被人称为“神童”的秘诀是什么吗？那就是——

勤奋

多学多问

（板书：加号）

过渡：我们来看看毛老师是怎样称赞他的，拿起课本齐读课文最后一段。读完思考：你从毛老师的称赞中明白了什么？

称赞的近义词

课题中的“神童”为什么加引号？

四、小练笔

其实，在我们班里面，也有很多像陈毅那样勤奋好学的同学，大家能夸夸他们吗？

齐读名言：天才在于勤奋

聪明在于积累

总结：正因为陈毅爷爷小时侯勤奋好学，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，所以总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做个“多学多问”的人！

五、主题阅读：

阅读陈毅小时侯的另一个故事——《吃墨水》 板书设计

23、“神童”的秘诀

勤奋

多学多问

好的学习方法

第三篇：神童的秘诀教学设计

《神童的“秘诀”》教案设计

淮滨县实验小学

董雅莉

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，掌握“成绩、名列前茅、抄起、劝阻、一篇、符号”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习陈毅的学习方法，养成良好的读书习惯。

4、理解课外内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学重点：

默读课文，理解课文内容，试着提出不懂的问题，学习陈毅的学习方法。

教学难点：

了解“神童”的学习秘诀。

教学准备：

1、多媒体课件

2、预习作业

3、课前三分钟材料

教学过程：

（一）课前三分钟

学生读循环日记。

（二）导入

知道咱们的循环日记为什么一次比一次写的好吗？因为我们是勤奋的孩子。茅以升说“勤奋就是成功之母”。勤奋也能造就“神童”。跟老师一起板书：神童。

知道“神童”是什么意思吗？

想成为神童吗？

老师今天和大家一起学习：

板书“神童”的秘诀（给神童加引号）

想找到神童的秘诀可没那么简单，要过关斩将。

（三）过第一关：我会认

课件展示：

生字：决、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符、塾

1、学生开火车读

2、生齐读。

词语：秘诀、刷子、劝阻、称赞、圈圈、符号、格外、私塾、名列前茅、火冒三丈、学问学问

多学多问

1、自由读词语

2、你知道这个词语的意思吗？

名列前茅：

（四）过第二关：我会读

通过刚才的过关，孩子们对生字掌握得非常好，现在我们来过第二关。

课件出示：第二关

有请“我会读”这一关的主持人上台： 读书、听都要带着问题：

1、文中的“神童”指谁？

2、为什么他叫“神童”？

3、“神童”上面为什么要打引号？

4、“神童”有什么秘诀？

·请冠军组读课文（生评）

·请挑战组读课文（生评）

·在听和读的过程中你解决了哪些问题？

学生汇报师板书：陈毅

勤奋

多学多问

（五）过第三关：我会想

请打开书，说一说你从文中的哪些句子找到答案的？谈谈你的感受。

预设A

课件出示：陈毅5岁半，就在一家私塾读书。他学习成绩名列前茅，同学们都称他：“小神童”。

1、名列前茅是什么意思？

2、用”名列前茅”说一句话

3、用“因为、、、所以、、、”连接划线的句子。预设B 毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个好的学习方法，今天 我总算发现了你学习成绩好的秘诀”。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。

1、找一生读

2、老师是怎样说的：高兴、称赞

3、师生接读，生读红色（读出语气）

师板书：多学多问。

教师抽一组上台：

预设：

1、你喜欢陈毅吗？为什么？你是从文中哪些句子感受到的？

2、A、爱学习：把饭烧糊了

3、B、会学习

陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”

·生读，格外，他格外注意什么？

·找格外的近义词：分外、非常、特别、十分

·噢！符号在陈毅的学习中也会说话，我们平时使用的预习符号有哪些呢？

课件：-------？表疑问

波浪线表佳句

-------画好句

1、我们要学习陈毅这种提前预习的学习方法：

2、你还知道哪些勤奋学习的故事？《陈毅吃墨水》、《凿 壁偷光》„„

3、你还知道哪些勤奋学习的名言？（课件）

4、你知道还有哪些好的学习方法？（课件）

你们的问题都提完了，老师还有个问题：“神童”为什么要加引号？

（他不是天生聪明的神童，是勤奋好学的得来得神童，所以要在题目上加引号）

（六）过第四关

我会写

正因为陈毅爷爷的勤奋好学，所以他是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一，曾任上海市第一任市长，他不仅矫勇善战，而且还能吟诗作赋，文武双全，写了这篇课文，你想对他说什么吗？

拿起笔写下来：

1、生写

2、生汇报

（七）总结 ：

孩子们！过四关斩六将，现在你们知道“神童”得秘诀是什么了吗？大家一起说：

勤奋、多学多问

只要你们具有这种学习精神，下一个神童就是你。

下课！

第四篇：《神童的秘诀》教学设计

《“神童”的秘诀》

第二课时教学设计

五、教学过程：

（一）复习，导入新课：

同学们，今天我们继续学习23课，请全班同学齐读课题。开火车复习生字新词。

这篇课文共有几个自然段？（生答）上节课我们已经学习了第一自然段，有哪位同学能用上“因为„„所以„„”这对关联词，把第一自然段的内容讲讲？

过渡：陈毅小小年纪为什么成绩总是名列前茅呢？当中的“秘诀”又是什么呢？这节课我们来深入探究一下。

（二）学习二—六自然段，探究“秘诀”

请同学们翻开课本，快速默读课文，思考：“神童”的秘诀是什么？用三角符号在书上找出来。

学生默读课文，教师巡视。

指名回答，教师相机板书：

勤奋

多学多问

过渡：原来，陈毅小时侯被称为“神童”，秘诀之一就是“勤奋”。那请同学们再仔细地读读课文的2—3自然段，用横线划出表现陈毅“勤奋”的句子吧。

生读、找、划，教师巡视。

指名反馈，相机出示句子：他正在灶前一边烧火，一边看书。指导朗读：瞧，陈毅小时侯多么勤奋学习呀，帮妈妈做家务还不忘看 书！来，咱们班的男同学，把小陈毅认真的样子读出来。

说话训练：这个句子，作者用上了“一边„„一边„„”这个关联词，把事情说清楚，有哪位同学也能用上这个关联词说一句话？

除了这个句子表现出陈毅勤奋外，还有哪个句子？

指名回答，出示句子：因为他看书入了迷，火烧得太旺，锅里冒出了煳味儿。

联系上下文理解“入了迷”——说明陈毅被书中的内容深深吸引了，忘记了周围的一切，包括煮饭。

指导朗读，学生评价。

观察插图：同学们瞧，这就是陈毅爷爷小时侯因为读书入了迷，结果把饭烧煳的情景，妈妈当时气得火冒三丈，抄起刷子就要打他。是谁连忙劝阻的呢？（生答：毛老师）

当时毛老师是怎样劝阻的，谁能把他说的话读一读？

过渡：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师会这么喜欢他。可是，光靠勤奋，就能考到好成绩吗？（不能）那还要怎样？（多学多问）也就是要有一个好的学习方法。（板书：好的学习方法）

学生回答，出示句子：原来„„„„便直接向老师提出问题从这个方法中，你知道了陈毅是怎样学习一篇新课的吗？

重点了解他是怎样预习的？

同学们，你们觉得这个方法好吗？好在哪？ 师生合作读4、5自然段。

小结：同学们，课文学到这里，你们能看着板书，再次总结一下陈毅 成绩总是名列前茅，被人称为“神童”的秘诀是什么吗？那就是——

勤奋

多学多问

（板书：加号）

过渡：我们来看看毛老师是怎样称赞他的，拿起课本齐读课文最后一段。读完思考：你从毛老师的称赞中明白了什么？

拓展延伸

夸夸班上的“勤奋之星”：其实，在我们班里面，也有很多像陈毅那样勤奋好学的同学，大家能夸夸他们吗？

齐读名言：天才在于勤奋

聪明在于积累

总结：正因为陈毅爷爷小时侯勤奋好学，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，所以总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做个“多学多问”的人！

同步阅读：阅读陈毅小时侯的另一个故事——《吃墨水》 板书设计

23、“神童”的秘诀

勤奋

多学多问

（好的学习方法）

一、导入新课、资料介绍

（一）、出示课题：16 “神童”的秘诀（齐读）

（二）、学习生字并理解：秘诀（jue）

（三）、由题质疑：

师：读了课题，同学们有什么疑问？

预设问题： 什么样的人被称为神童？（指特别聪明、才能非凡的儿童）

文中的“神童”指谁？

为什么叫他“神童”？

“神童”上面为什么要打引号？

“神童”有什么秘诀？

（四）、预习交流：

神童是指谁？——陈毅

学习生字：毅（书空、组词）

（五）、了解陈毅生平

师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流）

师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。

（这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。）

二、检查预习

（一）、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。

（二）、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词

（三）、归纳理解词语的方法

师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。

这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。

三、初读课文，理解大意，找出秘诀

（一）、指名读第1节 说说：为什么称陈毅为“小神童”？（这一自然叙述部分,应读得清楚）

1、结合理解“私塾、名列前茅”

2、用“因为……所以……”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。

3、用“……总是……”说一句话。

（二）、过渡：既然陈毅年纪小但学习成绩总是名列前茅是神童，神童的秘诀到底是什么？

1、默读课文2——5节，用直线划出“神童”的秘诀是什么？把关键词用圈圈出。

2、交流。

我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。

3、根据生回答板书：勤奋 多学多问

四、学习课文、加深体会

（一）、学习第二小节 出示：说你聪明，其实更重要的是你的勤奋。

1、请在第二小节中用横线划出表示陈毅勤奋学习的词(1)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?(4)练习朗读第二自然段

过渡:当陈毅的妈妈要揍他时,毛老师怎么说，怎样做的呢?

（二）、把毛老师跟小陈毅的对话提示语用波浪线划出来。（亲切地说/惊奇地问/十分高兴地称赞）思考为什么有神态语气的变化。

1、亲切地说：师范读。请生说出为什么小陈毅做错了事情毛老师要亲切地说，而不是严厉地？----这孩子专心用功，我就喜欢。（因为……所以……）

请多名学生读，读出亲切的语气。

2、惊奇地问：看到一篇还没教过的课文，上面画了很多圈圈点点。指名读，读出惊奇的语气。

3、十分高兴地称赞：

我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。

A、读正确句子。

B、总算是什么意思？谁能为它找找近义词？（终于）指导用“总算”说一句话。

师：毛老师听了陈毅的回答，是怎么说的呢？（生齐——十分高兴地称赞）

师：给“称赞”找找近义词吧。

C、全班齐读，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。

7（1）、思考：毛老师听到了为什么变得十分高兴？（小陈毅学习的秘诀及好方法--陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。）

出示：毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个好的学习方法。……”

师引读。

（2）、师：那课文中向我们介绍了陈毅学习秘诀中哪个好的学习方法呢？用波浪线划出来，并把关键的词用圈圈出来。（预习/听课/提问）

交流出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。

（3）、读正确句子。

（4）、格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常）

师：原来陈毅好的学习方法就是“先预习，再听讲，多学多问”。

（5）、那陈毅是怎么预习的呢？找找陈毅的预习方法，用波浪线划出。

交流句子并板话陈毅的预习标记标记。

出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”

8（6）、师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习？会在书本上作些什么记号？

板书常用预习标记：

-----？表示疑问或不理解的词句 波浪线： 表示好词好句/重要的句子.表示点出重点词、关键词 ○ 表示圈出的动词（7）、分组读这句话。

（8）、看板书连起来复述陈毅的这个学习好方法。

再次引读：毛老师十分高兴地称赞道——

生跟读：真是一个好的学习方法。（读出称赞的语气）

（机动）交流自己的学习方法： 的学习方法真好。

五、再读课文，体会中心，1、读读课文，课题的“神童”上面为什么要打引号？

小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。

1、课文有6个自然段，请六位同学轮读课文，要求：边听边思考同学们提出的几个疑问。（特别强调六位同学是读给大家听的，不是读给老师听的，旨在提醒学生认真听。）

2、讨论：你现在知道谁是神童了吗？大家为什么称他为神童呢？（神童是陈毅，因为他学习成绩总是名列前茅，大家都认为他聪明。）

3、课文中哪一部分描述了这两个问题？引导学生齐读第一自然段，再一次认识大家为什么称陈毅为神童。

4、那么你现在知道什么是神童了吗？（引导学生认识到天生聪明的人就被称为神童。）板书：天生聪明

5、那么陈毅称为神童真的是天生聪明吗？（不是。）他有什么灵丹妙药吗？还是有什么绝妙的办法？（引导学生认识 什么是秘诀-----绝妙的办法就是秘诀。）

6、老师想看看，今天我们在座的哪位小神童能快速的找出课文中描写陈毅秘诀的部分？引导学生找出课文的第五自然段，强调读，认识陈毅课前预习的好方法。

7、陈毅在课前做的这些，别的同学都做到了吗？你平时能够这样子做吗？别人做不到的事情，他做到了，谁能说说这叫做什么？（勤奋好学）板书：勤奋，引导学生认识到和勤奋相对比就是懒惰。

8、这种勤奋好学的孩子你喜欢吗？课文中的毛老师也喜欢，今天站在课堂上的张老师也喜欢，你能够用喜欢的语气读课文中毛老师的语言吗？自己练习读，思考毛老师的话应该用怎样的语气读。（认识到，疼爱的，亲切的，惊讶的，称赞的）

9、指导分角色朗读课文3---6自然段，让张老师来扮演毛老师，我们全体男生都来做一回小神童读陈毅的话，女生来读小作者的话怎样？

10、多种形式练习朗读这段对话，女生也来当一回神童，读一读陈毅的话，强调认识陈毅是怎样课前预习的。

11、看来，陈毅成为神童不是因为他天生的聪明，而是他做到了勤奋好学。强调---他不是天生聪明的神童，是勤奋好学得来的神童，所以，要在题目上加引号。

12、课件出示毛老师的话和陈毅的话，重点指导认识引号的用法。强调说话的人在前面，说的话用冒号引号，说话的人在中间，说的话用逗号引号。

13、小结：看来只要做到勤奋认真，就能够成为小神童。就像毛老师说的一句话，引导学生说出----------学问学问，多学多问。著名科学家爱因斯坦也说过这么一句话：天才是一分的灵感加上九十九分的勤奋。齐读这两句话。

四、拓展

1、说说学了这篇课文，你有什么收获？

2、你在平时的学习中是如何做到勤奋的，课前预习课后复习，你是怎么做的？

3、下一步有什么打算吗？

4、相信大家只要做到勤奋，都能够成为像陈毅一样的小神童！

第五篇：语文S版三年级上册狐假虎威教学设计

《狐假虎威》教学设计

仙峰小学 张国友

教学目标：

1.认识本课14个生字，其中1个为多音字，会写11个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。教学重难点：

1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、揭示寓意。教学准备： 教学课件 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。同学们，这节课我们要进行一次奇妙的森林之旅。喜欢吗？听说同学们要来，森林里的小动物可高兴啦！它们都迫不及待的想和大家见面啦！

看，这是谁？（课件出示狐狸）板书：贴卡片“狐狸”。

狐狸给你留下了什么印像？（生说）哦，狡猾的狐狸，你们同意吗？ 这又是谁啊？（课件出示老虎）。

在森林里，老虎可是赫赫有名的人物！它有一个尊贵的称号——（生说）百兽之王。看图，它的额头上有一个大大的‘王’字！它可是“森林之王”“百兽之王”呢！厉害吧！威风吧！我们来记下它的名字。板书：贴卡片“老虎”。

请孩子们打开书，28页课题，拿起你的笔，把这两个字认真的描红。写字的时候，要注意写字的姿势（课件出示写字姿势PPT）。这位孩子的姿势就特别好！写完以后，把笔轻轻的放下。

同学们，这节课我们要学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。拿起书，自由读课文，边读边思考：（课件出示自学提示PPT）

1、边读边给课文标上自然段。

2、遇到有不认识的字、不理解的词，请做上记号。

3、边读边思考：这篇课文讲了狐狸和老虎之间的什么故事？

听清楚要求了吗？咱们开始吧！

好的，都读完了吗？刚才同学们读的很专心，那谁来告诉我，这个故事讲了狐狸和老虎之间的什么故事呀？（请生答）

说的真好！这就是今天我们要学习的课文。孩子们，小眼睛看过来，咱们把课题贴在黑板上。（贴课题“狐假虎威”）

齐读课题，再读一次！非常好，孩子们！读了课题，你们有什么疑问呢？这里的“假”是什么意思呢？老师把字典宝宝也给大家请来了！我们到字典中去看

一看：

“假”字典里有三种解释： ① ：不真实的，假冒的； ② ：假如，假设； ③ ：借用，借着。

大家一起来读一读。在这里，“假”是哪个意思呢？生答。孩子们，同意吗？ 那么，这个课题是什么意思？生答。

那么，狐狸是怎么借用老虎的威风的？它们俩又是怎么相遇的呢？让我们到课文里去一探究竟吧！

二、细读课文，感悟文本

（一）课件出示第一自然段。请位同学读一下。其他同学边听边思考，这段话主要讲了什么？这段话里都有哪些动词，请把它找出来。读得很正确，请坐！

谁愿意来分享你的答案？（这段话主要讲了……）贴卡片“抓住”。生答。回答的真好！（课件出示描红的第一自然段。）下面，请孩子们打开书，把这几个词语带到课文中去读，看看，你感受到了什么？ 这是一只怎样的狐狸？怎样的老虎？

同学们，老师想把文中的句子这样改（课件出示比较句子PPT），你看看，这样改，好不好？（“扑”更快，“跑”太慢了）由此可见，这是一只怎样的老虎？怎样的狐狸？带着感受，读读这句话。我觉得同学们读的时候，“扑”读的特别有力量，就能够体会出老虎凶猛的样子。

（二）学习课文第二到第五自然段。

狐狸担心会被老虎吃掉吗？那它怎么办呢？我们来看看课文第2到第5自然段。听好老师的要求：请同学们拿起铅笔，自由朗读2-5自然段，一边读一边把狐狸说的话用横线画出来。

画完了吗？狐狸说了几次话？一起说！3次！谁能把它说的第一次话读出来？ 生：你敢吃我？

狐狸这样问是什么意思？（生答：你不敢吃我！）（师：你真聪明！）谁来学着狐狸说一说？（指名读，师评价。）

同学们，这句话狐狸是不是随随便便就说出来的？生答：不是。你是从哪里看出来的？读读这句话前面的词语。“眼珠子骨碌碌一转”说明它在？（想办法），这可真是一只狡猾的狐狸呢！

听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？（为什么不敢？）

谁能一边说一边做动作？（指名表演老虎。）

老虎一愣，说明了什么？（老虎开始上当了）贴卡片“上当”。哪两个小朋友愿意演一演狐狸和老虎的第一次对话？（指名表演。）

老虎还没完全上当呢！狡猾的狐狸继续编造谎言（贴卡片“欺骗”）。接下来，狐狸又会耍什么花招呢？现在我们来学习狐狸说的第2次话。

好的，谁能把狐狸说的第二次话读出来？（嗯，读的不错！）狐狸这是拿谁的幌子来骗老虎啊？（老天爷。）【老天爷厉害吧！还记得西游记吧？还记得里面那个神通广大的孙悟空吗？那时候，它大闹天空，称自己是什么？（齐天大圣）那是名副其实的齐天大圣，它多厉害！而现在小狐狸说什么？“自己是老天爷派来的”这口气也太大了吧！是不是？（是！）它有没有把老虎放在眼里？（没有！）】

看看狐狸第二次话，一共有几句话？最后一句是什么标点？（！）大家来猜一猜，狐狸说这些话时，语气会怎样？表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）

来比比，看谁演得狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指明表情朗读。师评价。）

狐狸真够神气的，这下老虎就被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，接着读“ ”。孩子们，下面请大家再自己读一读狐狸说的这三次话，然后用铅笔画出狐狸一共用了几个“我”？“我怎么样？”“我怎么样？”开始吧！

找完了吗？几个我？（5个。）同学们，狐狸接连用了5个我，一次又一次地夸大自己的口气；一次又一次的抬高自己的身价，就把老虎给蒙住了，使得狐狸得以逃脱。（贴卡片“逃脱”）

你说狐狸狡猾不狡猾？下面我们就分角（jue）色读一读狐狸说的话。你们读狐狸说的话？老师读其他的语句？开始。

同学们，来到森林之后，又是一番什么景象呢？我们来看看课文的6、7自然段。

请全班女生给我们读读。其他孩子边听边思考：用横线、双横线、波浪线分别画出描写狐狸、老虎和百兽的词语。听明白了吗？开始吧！

读得真好！

其他孩子画完了吗？ 好的，这就是刚才我们画出的词语，它们跑一块去了。还认识吗？谁来读读？ 孩子们，咱们中国的汉字啊，每个词语都有与众不同的意思？它们和它们所描写的人物密切相关。可是现在，它们想回家，想找到它们的主人，大家愿意帮忙吗？

先帮老虎找一找，描写老虎的词？哦，这是写老虎的词，同学们，你们同意吗？这两个词语你读懂了吗?读懂了哪个？什么意思？

好的，同学们，我们又来找描写狐狸的词？你看这些写狐狸的词，你感受到了狐狸怎么样？（神气、狡猾、得意）狐狸它神气、狡猾、它骗了百兽之王，它还很得意！我们带着这种神气，一起来读读这三个词语。

好，剩下的这两个词写谁的呀？这两个词写出了百兽的反映？它们为什么纳闷儿？（生答：不知道狐狸卖的什么药？）看来你读懂了这个词。那小动物们为什么要撒腿就跑呢？（生答：狐狸后面还有一只老虎）哦，野兽们怕谁啊？怕狐

狸吗？谁是真正的百兽之王啊？真正厉害的是谁啊？真正威风的是谁啊？神气的是谁啊？

看来孩子们真正的读懂了这几个词，我们把它们放到课文里，带着感受，一起完整的来读读这两个自然段。

大大小小的野兽被老虎吓跑了，老虎自己还不知道呢！是不是啊？（是！）我们一起来告诉老虎吧！一起读：最后一个自然段。

这就叫做“狐假虎威”！同学们，后来啊，人们就用这个故事来讽刺那些像狐狸这样仗势欺人的狡猾的人。像这样的故事，故事里面包含着一个道理，我们就把它叫做“寓言”（课件出示学习链接“寓言”）。（贴卡片“寓言”）

这个寓言经常被人们使用，“狐假虎威”就变成了一个成语。（贴卡片“成语”）你还知道哪些像这样子的寓言成语？（坐井观天、亡羊补牢、掩耳盗铃、画蛇添足、守株待兔）对啦，刚才我们说的，，，还有今天学的“狐假虎威”这样子的故事都是寓言故事。当然，还有很多，很多！下课的时候，同学们可以把它找来读一读，我相信，读过之后，你会有更大的收获！

三、课堂小节：这节课，你有什么收获？

四、课堂练习。

五、板书设计。

抓住

老虎 → 狐狸

7.狐假虎威 欺骗

上当 逃脱

六、回家后，把这个故事讲给自己爸爸妈妈听。