第一篇：评价驱动的课堂对我的收获
评价驱动的课堂对我的启示
张海高
本文的第一段话：评价驱动的课堂关注的对象是学生：学生需要学什么？学什么最有价值？怎么学才能很好地达成目标？学到什么程度才算学得好？跟我们的三思教学如出一辙，学什么?怎么学?学地怎么样? 而这三个方面，不正是一节课的教学目标，学习方法，教学评价吗？而若要教学目标明确，更要对课标熟悉，对学生学情熟悉。但仅仅是熟悉（目标明确）还不行，还要有手段，有方法（学习方式），更要有课后的检验（教学评价），依然要做到教学评一体化才能做到课堂的完整统一。通过本文的学习，使我认识到，科学解读新课标、科学分解设计课堂教学目标，将更好地提高课堂效率，避免盲目的、南辕北辙的教学行为，让我在教学当中又多了一个努力的方向和标准。而其有效教学的理念更让我明白了有效教学的几个关键问题所在，第一个问题，要教什么，为什么要这样教；第二个问题，要怎么教学生，为什么让学生这么学；第三个问题，怎样评价这节课学生学得怎么样，为什么要这样评价，评价的标准是什么；而这三个问题正对应了教学目标的效益，学习方法的效果，课堂评价的效率。
我们学校一直在进行的三纲八目教学法，通过本文的学习结合自己的实践，我明白评价、目标、教学一定要一致，我们缺少的是评价少或不准的问题，就是此文中提到的师生共定评价目标，教师没有直接给出评价目标，而是让学生参与制订，就是为了唤醒学生的旧知，在对旧知的梳理中建构新知，直到制定出完整的评价标准，评价标准出自学生，自然就得到了学生的认同，从而起到规范、指导、评价学生学习的功能。设计基于目标的评价任务。也就是说，当明确了目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，例如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测试等了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。应该让学生先学，学生在先学之后，针对每位孩子的具体情况会各自发现不同的重难点，所以老师在确立教学目标之后，就应该先设计好本节课的课堂评价任务，然后根据学生在自学时候遇到的难点，有的放矢地进行教学，整个课堂是边教边学边评，这样才能实现高效课堂的最大化，学生才能真正积极参与到课堂之中，通过自学，合作，质疑，课堂上的评价体会到成功的快乐。
一、我觉得三纲八目教学法最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学练测教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。
二、小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的问题，对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久，而教师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，容易形成记忆疲劳，学生厌学。
三、给了学生一个路标，让学生知道要往哪里去。我们有学练测，学生看了学练测就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，这样的学习效率也更高了。同时对教师的要求也提高了：
1．每一份学练测都凝聚了集体的智慧，是老师集体备课的结晶。
2．学练测中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
四．我教学中的困惑：
1、分析学生实际。我的课堂学生放在哪里？学生是学习的主体，脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值。确定目标时，对学生的基础和实际学习能力必须予以充分考虑，教学目标确定不能过高或过低。目标过高打击学生学习的信心，过低不易调动学生学习的积极性。适合学生的就是最好的！
2.在学练测教学中，有些学生没有养成自主学习习惯，不适应，很多学生还依赖于教师的“讲”，没有养成独立思考习惯，质疑能力差提不出问题或提出的问题质量不高，这就需要教师去科学的指导。3．使用学练测以来最难把握的是时间，学练测的设计时要求学生自学的时间，有一部分学生已经适应了，知道按时间干活，不拖沓，但是还有一些基础弱、自主能力差的学生，不能有效的使用学练测。还有对学生设计问题时有时候设计语言不具体常常给学生带来困惑，这是日后工作应该注意的。
总之，要追求“扎实有效”。围绕目标，设计整体思路。紧扣目标，设计教学环节；分解目标，设计教学活动；检测目标，设计反馈评价。我还需要在“目标——评价——教学一致”这个框架思路下衍生出更多的探寻，我的课要“有意识”，而不是“凭感觉”。“有意识”是什么意思？就是 “目标—评价—教学一致性”这块引路石，意识到了，理念运用上了，我的课才会越来越成熟，也越来越高效。
以上就是我教学实践当中的一些点滴体会和心得，在融合教学一体化过程中还有好多不尽人意的地方，需要今后教学中不断的学习和探索，让学生尽快成长为有自主学习能力的人，去探索未来，受益终生！
第二篇：我对有效课堂评价的反思
我对有效课堂评价的运用和思考
通过这次培训学习我获益匪浅，结合自己的教学实践，我总结了一下自己是如何在实际工作中进行有效课堂评价的以及遇到的一些问题困惑。
我们都知道：“表扬是最廉价、最有效的奖品。”老师们也发现，积极的鼓励是肯定学生学习成绩和态度的一种方式，它可以激发学生学习的兴趣、上进心、自尊心。在教学中，我们不失时机地运用“回答的很好”“考虑的周到”“问得好”等激励唤醒亲切的话语，使学生在平等愉快的氛围中享受着学习的快乐。可教学中一些过多的、笼统的表扬，就导致了评价缺乏真情实感。记得在一次公开课教学活动中，听课的教师对我说，在我的课上，听的最多的一句表扬是：“太好了！”，而且频频出现，这种评价虽然是表扬性的，不会打击学生的积极性，但对于学生的学习却帮助不大，因为他们不明白对在哪里，好在哪里。学生则无从获得真正的成就感、惊喜感。
如何使激励性评价真正成为学生学习、教师教学的催化剂呢？我认为，1.用欣赏的眼光看待每一个学生；2.善于发现学生的优点，恰当地选择评价的切入点。总之教师评价要源于对学生真诚的爱，用敏锐的眼光去捕捉学生身上瞬间即逝的“闪光点”，抓住教育学生的时机，引导学生自己解决问题发现知识。
在课堂上，我进行过“幸运大抽奖”，课前我首先准备好要提问的题目，然后编号，其中有一个空号，抽到空号就不需要回答问题，在课堂复习时用这个方法学生积极性很高；在课堂上，我还经常将学生分为几个小组进行竞赛，回答正确的小组会赢得一分，为了督促每个学生的参与热情，我在赛前做了规定：凡未参与小组活动的学生或回答错误的，将在小组总分中扣除相应的分值。小组的竞赛活动十分活跃，每个学生都争先恐后地举手发言。我每给获胜组加上一分，得分组就发出欢呼声。活动结束时，获胜方激动不已，而失败方则垂头丧气，在接下来的活动中再也打不起精神，学习积极性明显下降。
在课上，也会经常出现这样的教学情景，学生在进行小组竞赛活动时，有时选择了一个平时基础不是很好，但今天积极举手的学生回答问题，该学生却说错答案。按竞赛规则，这组就会失去得分的机会。该生在本组同学的抱怨声中尴尬地坐下了，此后，该生在本节课上再也不敢尝试回答问题了。
显然，评价挫伤了该生课堂学习的积极性，让学生学习兴趣索然。小组竞赛是课堂活动进行中教师常用的一种教学方式，在小组竞赛中,教师应考虑评价的方式、规则、时机及评价细节的处理。如：在实例1中激励暂时落后的小组在下个环节中继续努力。在实例2中该生回答不够准确的时候，可以请组内其他成员及时给予补充和纠正；亦或是对该生给予适时表扬和鼓励，如表扬该生积极举手，敢于尝试的勇气。
但这样的评价过程却具有一定实效性，它激发了学生学习的积极性，分组的评价在一定程度上优化了课堂教学。同时小组评价也促进了小组内的合作与交流，培养学生自主、探究的协作精神，发挥了学生之间的互相监督和鼓励的作用，促使每个学生都能积极地参与课堂教学活动中。同时此评价方法易缺乏准确性，不能把握好评价的尺度，抓住评价的最佳时机，容易挫伤部分学生课堂学习的积极性。
在课堂教学中，教师生动的评价语言常常会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。对学生发表的不同意见，甚至是错误的答案、在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者引导学生自己发现错误、改正错误。学生只要得到恰如其分的认可，得到尊重，他们的动机就会得到进一步强化；只要你的评价能够促进和满足他们自我实现的需要，他们就会以加倍的努力去实现更高的目标。
在课堂评价中我也出现了困惑：一是表扬过多，而偏废了批评。现在对于一些课堂上捣乱或不注意听讲的学生我一般视而不见，不批评他们一般是考虑他们的自尊，这样会不会纵然他们？二是评价学生的方式单一，而忽视的学生的自评和互评。在课堂上一般是我们教师评价学生是好是坏，很少让学生自评或互评，因为我担心自评或互评时有的学生说话比较直或刻薄而伤害的其他同学的自尊心，或者影响的同学之间的友谊。
总之，成功的课堂教学评价有利于提高课堂的教学效果，也有利于提高学生的学习兴趣。有效的课堂评价还需要我在今后的工作中继续学习，不断完善自己的课堂。
第三篇：如何对学生进行课堂评价
如何对学生进行课堂评价
课堂教学离不开评价，有效的评价能融洽师生的情感，激发学生学习的主动性，让课堂充满生机和快乐。
目前，课堂评价通常采取两种方式，一是奖惩性评价，二是激励性评价。
奖惩性评价的主要形式是加分或扣分，教师依据班级制定的小组或个人的考核方案，给课堂表现突出的学生在相应的考核项目上加分，没有达到课堂要求则按规定进行适当的扣分。教师可以通过这种办法控制课堂，调动学生学习的积极性，有效地主导学生的课堂行为。比如：教师希望学生积极发言，就可以按发言的次数加分；要强化板书的书写，就给板书好的学生加分；如果要让学生大声地讲话，就可以给发言洪亮的学生加分。也有的教师采用加“星”、加“红旗”的方式，都是同样的道理，其理论依据是行为主义的强化理论。该理论认为，如果学生做出行为后，得到了他希望得到的结果，学生以后再次出现该行为的可能性就会增加。在高效课堂模式下，这种方式有效地促进了学生的自主学习与合作学习，是教师经常采用的评价手段。
然而，课堂评价不仅仅是给个分值，这样会使课堂学习活动显得机械而缺少生气，教师的恰当的语言激励也至关重要。要发挥好语言的评价作用，则需要注意以下几个方面。
首先，评价不能模糊。在课堂上常常听到一些老师的评价是“你真棒！，你说的很好”等等简单的赞扬的语言，这样的评价虽然也有激励作用，但指向性不强，可能学生本人和其他学生并不知“棒”在何处，“好”在哪里。所以，教师的赞扬要具体明确，如：你的板书很好；你的语言很流畅；你的表达很清楚，让大家一听就懂，如果能把语速再放慢一些就更好了；你提的问题很有价值，让我们共同研究一下……这样的评价语言会让学生感到亲切自然，如沐春风，对其他学生也是一种引导和激励。
另外，教师机智巧妙的评价语言，可以启迪学生的思维；风趣幽默的话语，能使学生在笑声中得到启发，在快乐的情绪中参与学习。
有人还提出很好的建议，教师可以将有声语言和体态语言有机结合，将预设语言和随机语言有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应付，独特创新地进行评价，课堂自然就会充满活力。教师评价语言也要因人而异，因课而异。课上，你不妨翘翘大拇指、鼓鼓掌或与学生握握手，祝贺学生的精彩回答。
好的评价体现了教师的专业素质和文化底蕴，要使自己评价的语言更有实效，更受学生欢迎，教师就需要不断的学习和思考。如果课堂评价时能做到准确得体，机智巧妙，独特创新，教师就会在课堂教学中挥洒自如，就会更有魅力，课堂也会更高效。
第四篇：我对农村学校如何才能创新驱动
我对农村学校如何才能创新驱动，可持续发展的认识 通过这段时间的培训学习，我对怎么办好学校有了全新的认识。做为一所农村学校，它和城市中的学校一样也需要保持强劲的发展势头，也需要继承传统，但更重要的是在继承传统的基础上不断发展。所以，农村学校要发展，就要走一条属于自己的可持续发展之路。随着教育事业的不断发展，学校管理模式也不断的创新，以便全面推进新课程改革的进程。在学校管理中，管理者要充分考虑到教师在教学中的主导性和学生在教学中的主体性，加强教学评价，创新教学研究模式。我认为可以从以下几个方面实施创新驱动，促进学校可持续发展。
一、要重视教师队伍建设。
师资队伍的建设，必须重视教师的自身发展。学校十分重视构建学习型校园，积极引领教师读书明理，读书求知，读书成才，用书的思想和智慧丰富心灵，使读书真正成为全体教师自发追求的一种生活方式，成为他们自我发展的内在需求。教师通过读书与古今中外教育大师亲密接触，聆听大师大智大美的声音，尽情享受着读书带来的心智快乐。教师自觉做好读书笔记，撰写读书心得，参与读书交流会、演讲会，彼此分享读书的收获。读书使教师开拓了视野，保持着思想敏锐，教育教学实践也因此闪耀出理性的光华。读书也使教师在教育教学工作中显示出更多的底气、才气和灵气，使小小的课堂能“视通万里”，薄薄的教材能“思接千载”。
二、转换管理体制，立足校本管理。
我国教育在高度集中控制下所出现的制度创新乏力所带来的必然结果是整个教育效率的低下。在高度集中控制下的中小学校由于缺乏制度制定的决策权和制度安排的选择权，这意味着学校缺乏自我发展，自我约束的可持续发展机制，因此，学校自行的制度创新的尝试欲望普遍缺失，创新的机会随之渺茫，为适应学校可持续发展的制度调整通常难以实现，教育所呈现的制度僵化以及由此导致的效率低下也就在所难免。随着改革开放的进展，市场经济在我国的逐步确立，人们逐步认识到我国教育在制度安排上的弊端。政府有关部门对学校统得过死，使学校缺乏应有的活力，而政府应该加以管理的事情，又没有很好地管起来。此后，随着我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，我国教育的发展进入了新阶段。提出了按照政事分开的原则，通过立法，明确学校的权利和义务，使学校真正成为面向社会自主办学的法人实体。学校要善于行使自己的权力，承担应负的责任，建立起主动适应经济建设和社会发展需要的自我发展、自我约束的运行机制。
三、教学模式创新。
传统的教学，坚持“三中心”——以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。这种以“灌输式”为主要特征的课堂教学，想培养出创新型人才是不可能的。这就要求学校教学管理强力推进课堂教学模式的改革。变学生被动的记忆、练习、模仿为主动探究、创新。
其一，做到“走出去，请进来”，实行模式入门的课堂教学改革之路。杜郎口、洋思、黄冈等课改名校的理念和做法，均值得我们学习。多给年轻教师学习、实践、展示的机会与平台，从而调动广大教师的工作积极性。
其二，大力推行“八程序教学法”，真正突出教师的主导作用与学生的主体地位，最大程度上提高学生的学习积极性，进而提高教学效率与教学成绩。
四、教育资源开发和利用。
资源对于发展的重要性是不言而喻的，教育资源对于学校持续发展的意义更加直接和重要。因此，对教育资源的整合开发和利用，是学校持续发展的关键所在。所谓教育资源，一是指教育系统的内部资源，诸如学校的师资、生源、校产、校园文化以及学校的无形资产等；二是指教育系统外部的可为教育利用的公共资源。所谓整合开发和利用，也有两层含义，即既要最大效益地综合使用校内各种资源，又要充分利用公共资源为学校服务。因此，现代教育要求校长要有经营的思想和能力，实际上，也是出于对学校持续发展的考虑。
现代教育是开放性教育，这明确地告诉我们，除了要开发和利用好校内资源，还要充分开发和利用好校外资源，不能关起门来办教育。应在这方面进行了一些探索，外省市，乃至国外的学校进行多层次、全方位的交流和合作活动，包括师资培养、师资交流、教育研讨、学生游学等。无论是办学理念，还是教育实践，我们都获益匪浅。无论成功与否，都将为我们学校的可持续发展提供经验。因为开发公共资源，是学校已经开始逐渐认识和重视的一个问题。公共资源中，潜在的，但还未被我们认识的部分要开发，而以前可能不是资源的，现在能够转变为资源的部分，我们也要去开发。这些工作都需要我们去开拓。
五、紧密配合，促进学校与家庭、社会关系和谐。
学校的发展，不仅需要学校自身评价来促进，还要发挥家长评价作用，课改以来，学校注重家长评价，进行了一系列家长评价活动。召开各种形式座谈会，如家长课堂教学座谈会，教师和家长面对面进行交谈、充分听取家长们的建议；还让家长填写看课反馈表、家长喜欢的教师评价表、假如我是校长或教师应这样做等评价表。家长们把自己的真实评价表示出来，为学校改进工作提供了宝贵的意见。我们学校每个学都召开家长座谈会，向家长发放各种表格增求家长的意见。而且学校的重大教育活动，也激请家长们参加，主动和家庭建立密切联系，使家校教育有效结合。家长作为学生成长与发展中的重要人物，让学生身心和谐发展必须得到家长的支持和配合。因此，我鼓励家长参与教育教学，创设出全体成员共同参与和支持学校文化教育的环境与氛围，基本做到了学校与家庭、社会关系的和谐，从而使教育工作和谐地可持续发展。
六、学校的教育要多样化，特色化。
俗话说：“行行出状元”，如今的教育，不能单纯的向学生传授知道，而是让学生全方位的发展。国家实施素质教育的目的就是要我们培养出综合素质能力强，全面发展的科技人才。现在还有部分学校的领导、教师的教育观没转化过来，还分什么主科和副科，学校的教育重视主科而忽略副科，认为只要把主科学好了，副科学不学没关系，反正不考试。如今，部分大学生毕业后不能适应社会需求，很多知识能力强的大学生品德行为差，违法乱纪，走上犯罪人道路。为此，我们培养的人才若具有很高的知识文化，但道德素质、品德行为差，健康素质差，那是不能适应社会需求的。国家要求学科教学要渗透法制教育。开设“音乐、美术、健康、信息技术及实践活动”就是要求我们的教育要多样化，特色化。
七、塑造学校精神很重要。
理念是先导，要把理念真正转化为学校持续发展的物质力量，还得有强大的精神力量来支撑。在这种情况下，塑造学校精神就显得十分重要。人们都说，办好一所学校，好校长、好师资、好生源、好设备是前提。但仅有这些是不够的，不能忽略一个相当重要的因素，那就是学校精神的塑造、传承和弘扬。因为学校精神是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和持续发展。任何物化的成绩，随着时间的推移，都是过眼烟云，惟有精神是永恒的。学校教育给予学生的，与其说是知识和能力，不如说是学校精神和教师的人格力量。理念指导实践，精神支配行动。办学理念的与时俱进，学校精神的塑造、传承和升华，是学校走可持续发展道路的基础和前提。
八．要有优美的校园情境。
环境是构成情境的重要凭借。学校在校园建设中，本着儿童为本的理念，努力营造整洁美丽而富有时代气息和教育内涵的情境，让物质文化真正成为精神文化的载体和支撑。奇特妩媚的童话楼、端庄气派的教学苑、高雅灵动的科艺宫、雄健奔放的体育馆，还有那古朴雅
致的镜亭、宽敞艳丽的操场、多姿多彩的花圃，都在默默述说着教育的意图；宣传橱窗、活动展板、班级板报等，图文并茂地展示着儿童活动的情景和创作的作品，张扬着儿童的个性；一面面流动红旗，则呈现出儿童奋发向上的精神面貌。校园情境中每一处、每一面墙、每一件物品，都含蕴着教育的信息，无声无息地启迪、劝诫、引导着学生健康向上。
以上就是通过这次培训后我对农村学校如何才能创新驱动，可持续发展的认识。可能有很多不足的地方，请指正。
第五篇：美术课堂对学生评价语
美术教师对学生的课堂评语
该生对美术课兴趣浓厚，思维严密，有强烈的求知欲，热爱生活，积极进取，富有创新精神。为人热情，性格开朗。
你学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！
你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。
你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼。
聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。应该说，你是个出色的优等生，但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。
在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着...课堂上你思维敏捷，发言精彩,更令大家羡慕的是，你做得几样精美的手工，实在了不起！
真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。每次看到你作品，老师都很高兴。画的真有趣，也画的很大胆。老师建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。从你的作业中，可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的作品，很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期待着你的新作品。
你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。
临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。
在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。
你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多花点时间，那会更棒！
就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧，你会成功的。想想老师说的“与众不同”，从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果你每次作业都能动脑筋去做，坚持完成，那会是多么了不起的作品呀！你会发现自己也很棒，老师期待着你的新作品。
你的画面总是很热闹，从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察，那你会表现得更好。
你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象，可惜这样的作品少了一点。如果你每次作业都能这样就太好了，老师期待着你的新作品。
干净、整洁就是你的作品给老师的印象。你的作品每次都让老师的眼前一亮，如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴，期待看到你更精彩的作品。
该生乐观豁达，为人坦诚。尊敬老师，与同学和睦相处，热心助人，集体荣誉感强。上课能积极举手发言，动脑思考，有一定的创新思想，对待自己的工作认真负责。学习非常勤奋，成绩优良，尤其是本学期在不断地超越自己，是一位品学兼优的好学生。
该同学是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩，让我高兴的是她的进步很大，虚心接老师的教导，克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。认真按时完成作业，反应能力不错，学习上很自觉，老师相信只要她信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！该同学是一个文静的女孩，平时总是沉默寡言，在课上老师却能发现她专注的神情，感受到她对知识的渴望。能认真完成老师布置的作业，是一个很乖巧的学生，其他方面表现也很好，多练、多问，继续努力，老师关注着她的每一点进步。继续努力吧！一定会成功地到达彼岸！
该同学是一个多么聪明可爱的男孩，有极强的集体荣誉感。还有—个很大的优点，那就是爱动脑筋。在课堂上他总能积极主动地发言，面对难题毫不畏惧，独到见解也一次次获得大家的好评，你的丰富的创造力，如果再加上勤奋学习，就一定会成功的！
你是个聪明听话的男孩，上课认真，作画也很不错，希望你继续努力，相信你会绘出更优秀的作品。
你很聪明，很有自己的想法，上课积极发表个人见解，但只有想法是不够的，还要有一定的技法，努力吧。
对绘画有兴趣，每次的绘画都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强。
线条大胆流畅，想象奇特，机灵飞扬的画笔充满整个画面。作画认真，细心，想象丰富，若在涂色时再迅速些，会更展现出你的优势。
接受能力强，一点就通，画面中充满着你智慧的光芒、飞扬的画笔显露出你与众不同的思维，富有个性。
作画认真，画面清爽，色彩鲜艳，洁净又不失灵气的图画，展现了你是个出色的好孩子。
每一次作画都很认真，进步很大，无论在造型还是色彩上都有很大提高。细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气，在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望，真棒！从你的绘画作品中，可以看出你是一个细心、爱干净的女生。每次看到你认真、仔细地画画涂颜色，真让老师喜欢。作画能力强，色彩艳丽，不受约束，画面妙趣横生，富有绘画激情。
你是个活泼的男孩，上课认真，有一定的绘画能力，作画细心，构思新颖，想象力丰富，大胆流畅的运笔，体现出你的自信心。
你是一个可爱的女孩，上课认真的时候，能画出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有点随意了哦。
你是一个聪明听话的女孩，画画能够自己大胆的表现，很不错了哦，相信你一定会更棒。
你是一个聪明开朗的女孩，上课很认真，每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。老师期待你更漂亮的作品。你很聪明，想法也别具一格，就是画画有点随意，不够细心，如果上课能静下心慢慢画就好了。
你是个聪明的男生，很有想法，线条大胆流畅，色彩鲜艳，构图完整，画面丰富，有一定的绘画天赋。如果把自己所想的东西结合老师说的画法，那样一定更棒。
你上课认真，画画也细心，就是作画胆子太小了点，不敢多画，总怕画错，相信你多多练习后一定会改变的。
进步很快，作画认真，细心，想象丰富，画面丰富，色彩鲜艳，能将画面渲染得五彩缤纷，绚丽多彩。大胆流畅的线条，丰富多彩的画面展现了你的个性，无论在造型还是色彩上都有很大提高。
你上课认真，有自己的想法，画画很细心，画面也比较完整，布局饱满，色彩鲜艳，想象丰富，兴趣很高，很乐意画。希望你继续努力，老师期待看到你更精彩的作品。
你是一个懂事的女孩，上课认真，画画细心，画面有一定基础，希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。
你是个聪明的男孩，画画认真，就是胆子太小了，要都与老师交流，大胆尝试，相信你一定会画得更好。
你上课认真，画画大胆，画面大气，希望以后多观察多思考，尽量地丰富作品的内涵，那样作品就更加棒了。
你是一位文静的女孩，上课很认真，作画细心，如果绘画时再加点信心，大胆的绘画，那一定更加棒了。
你是一个开朗的女孩，上课认真，画画细心，画面也不错，就是画面丰富性欠佳，希望你继续努力，老师期待看到你更棒的作品。
你是个聪明的男孩，就是上课专心程度不够，画画有点胆小，如果大胆地尝试，相信会很棒的。
你是个很懂事的男孩，上课特别认真，能积极回答老师的问题，画画大气，进步很大，相信你会继续努力的。
你是可爱的女孩，这次能够独立的作画，画画也进步不少，希望以后要自己大胆的尝试，相信自己会很棒。
你是听话的男孩，上课认真，画画细心，只有踏踏实实地完成每一笔，一定有优秀的作品出现。
你上课很认真，画画也很专心，老师总能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你绘出更棒的作品。
你很懂事，上课除了认真地听课就是细心地作画，相信你会继续努力，让老师欣赏到你更精彩的作品。
你是个很懂事的孩子，上课认真，就是胆子还小了点，总不敢大胆的表现。希望你能大胆地去尝试，来一个质的飞跃。
你聪明懂事，也很可爱，想法很棒。还是缺点大气，要尽量把主要的内容画大画丰富，次要的少画点，相信你以后会更努力。
你是一位听话的女孩，上课也认真，画画很棒，可以称得上小画家了，就是偶尔还不是很专心。
你的作品真不错，每次都让老师眼前一亮。希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。
你很聪明，很有自己的想法，但只有想法还是不够的，还要有一定的技法才能表现出来，努力吧。
你上课很认真，画画有自己的一套，速度快，比以前细心了，如果能再细心点使画面更加丰富，那一定会更棒。
你是个文静的女孩，想法也很不错，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
你是一个活泼开朗的男孩，想法很有新意，有好的想法再结合好的技法那就成功了，希望你继续努力。
你是个活泼的男孩，上课也很认真。只是画画有点欠缺，只要大胆的描绘，努力加坚持，相信你一定很不错的。篇二：美术教师对学生的课堂评语
美术教师对学生的课堂评语 1.2.3.4.5.6.希望你在美术中找到快乐，试着勇于表现自己，期待你的改变。一直以来你都是很文静，老师很想说你大胆一点、自信一点，就更棒了。勤奋才能使人进步，只有不断进取，才能更加出色。从你的美术作品中可以看出你的想法独特，从中老师读到了一个个有趣的故事。再大胆一些，你会表现的更好。祝你假期愉快！老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。假期里，要多读多看多写多积累，为新的学期做准备，祝你假期愉快！你是一个在绘画上富有灵气的女孩，老师很喜欢你认真作画时的神情。从你的作业中，可以看出你用“心”在画画。美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，画出你心中最美的图画。期待看到你更精彩的作品。祝你假期愉快！
把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！
班级常因有你而增添了不少欢快的气氛。同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。！愿你踏踏实实地走好每一步！7.8.该生对美术课兴趣浓厚，思维严密，有强烈的求知欲，热爱生活，积极进取，富有创新精神。为人热情，性格开朗。
你学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！
你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。
你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼。
聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。应该说，你是个出色的优等生，但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。
在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着...课堂上你思维敏捷，发言精彩,更令大家羡慕的是，你做得几样精美的手工，实在了不起！
真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。每次看到你作品，老师都很高兴。画的真有趣，也画的很大胆。老师建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。
万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。从你的作业中，可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的作品，很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期待着你的新作品。
你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。
你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多花点时间，那会更棒！
就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧，你会成功的。想想老师说的“与众不同”，从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果你每次作业都能动脑筋去做，坚持完成，那会是多么了不起的作品呀！你会发现自己也很棒，老师期待着你的新作品。
你的画面总是很热闹，从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察，那你会表现得更好。
你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象，可惜这样的作品少了一点。如果你每次作业都能这样就太好了，老师期待着你的新作品。
干净、整洁就是你的作品给老师的印象。你的作品每次都让老师的眼前一亮，如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴，期待看到你更精彩的作品。
该生乐观豁达，为人坦诚。尊敬老师，与同学和睦相处，热心助人，集体荣誉感强。上课能积极举手发言，动脑思考，有一定的创新思想，对待自己的工作认真
负责。学习非常勤奋，成绩优良，尤其是本学期在不断地超越自己，是一位品学兼优的好学生。
该同学是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩，让我高兴的是她的进步很大，虚心接老师的教导，克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。认真按时完成作业，反应能力不错，学习上很自觉，老师相信只要她信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
该同学是一个文静的女孩，平时总是沉默寡言，在课上老师却能发现她专注的神情，感受到她对知识的渴望。能认真完成老师布置的作业，是一个很乖巧的学生，其他方面表现也很好，多练、多问，继续努力，老师关注着她的每一点进步。继续努力吧！一定会成功地到达彼岸！
该同学是一个多么聪明可爱的男孩，有极强的集体荣誉感。还有—个很大的优点，那就是爱动脑筋。在课堂上他总能积极主动地发言，面对难题毫不畏惧，独到见解也一次次获得大家的好评，你的丰富的创造力，如果再加上勤奋学习，就一定会成功的！
你是个聪明听话的男孩，上课认真，作画也很不错，希望你继续努力，相信你会绘出更优秀的作品。
你很聪明，很有自己的想法，上课积极发表个人见解，但只有想法是不够的，还要有一定的技法，努力吧。
对绘画有兴趣，每次的绘画都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强。
线条大胆流畅，想象奇特，机灵飞扬的画笔充满整个画面。作画认真，细心，想象丰富，若在涂色时再迅速些，会更展现出你的优势。
接受能力强，一点就通，画面中充满着你智慧的光芒、飞扬的画笔显露出你与众不同的思维，富有个性。
作画认真，画面清爽，色彩鲜艳，洁净又不失灵气的图画，展现了你是个出色的好孩子。
每一次作画都很认真，进步很大，无论在造型还是色彩上都有很大提高。细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气，在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望，真棒！从你的绘画作品中，可以看出你是一个细心、爱干净的女生。每次看到你认真、仔细地画画涂颜色，真让老师喜欢。作画能力强，色彩艳丽，不受约束，画面妙趣横生，富有绘画激情。
你是个活泼的男孩，上课认真，有一定的绘画能力，作画细心，构思新颖，想象力丰富，大胆流畅的运笔，体现出你的自信心。
你是一个可爱的女孩，上课认真的时候，能画出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有点随意了哦。
你是一个聪明听话的女孩，画画能够自己大胆的表现，很不错了哦，相信你一定会更棒。
你是一个聪明开朗的女孩，上课很认真，每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。老师期待你更漂亮的作品。你很聪明，想法也别具一格，就是画画有点随意，不够细心，如果上课能静下心慢慢画就好了。
你是个聪明的男生，很有想法，线条大胆流畅，色彩鲜艳，构图完整，画面丰富，有一定的绘画天赋。如果把自己所想的东西结合老师说的画法，那样一定更棒。
你上课认真，画画也细心，就是作画胆子太小了点，不敢多画，总怕画错，相信你多多练习后一定会改变的。
进步很快，作画认真，细心，想象丰富，画面丰富，色彩鲜艳，能将画面渲染得五彩缤纷，绚丽多彩。大胆流畅的线条，丰富多彩的画面展现了你的个性，无论在造型还是色彩上都有很大提高。
你上课认真，有自己的想法，画画很细心，画面也比较完整，布局饱满，色彩鲜艳，想象丰富，兴趣很高，很乐意画。希望你继续努力，老师期待看到你更精彩的作品。
你是一个懂事的女孩，上课认真，画画细心，画面有一定基础，希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。
你是个聪明的男孩，画画认真，就是胆子太小了，要都与老师交流，大胆尝试，相信你一定会画得更好。
你上课认真，画画大胆，画面大气，希望以后多观察多思考，尽量地丰富作品的内涵，那样作品就更加棒了。
你是一位文静的女孩，上课很认真，作画细心，如果绘画时再加点信心，大胆的绘画，那一定更加棒了。
你是一个开朗的女孩，上课认真，画画细心，画面也不错，就是画面丰富性欠佳，希望你继续努力，老师期待看到你更棒的作品。
你是个聪明的男孩，就是上课专心程度不够，画画有点胆小，如果大胆地尝试，相信会很棒的。
你是个很懂事的男孩，上课特别认真，能积极回答老师的问题，画画大气，进步很大，相信你会继续努力的。
你是可爱的女孩，这次能够独立的作画，画画也进步不少，希望以后要自己大胆的尝试，相信自己会很棒。
你是听话的男孩，上课认真，画画细心，只有踏踏实实地完成每一笔，一定有优秀的作品出现。
你上课很认真，画画也很专心，老师总能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你绘出更棒的作品。
你很懂事，上课除了认真地听课就是细心地作画，相信你会继续努力，让老师欣赏到你更精彩的作品。
你是个很懂事的孩子，上课认真，就是胆子还小了点，总不敢大胆的表现。希望你能大胆地去尝试，来一个质的飞跃。你聪明懂事，也很可爱，想法很棒。还是缺点大气，要尽量把主要的内容画大画丰富，次要的少画点，相信你以后会更努力。
你是一位听话的女孩，上课也认真，画画很棒，可以称得上小画家了，就是偶尔还不是很专心。
你的作品真不错，每次都让老师眼前一亮。希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。
你很聪明，很有自己的想法，但只有想法还是不够的，还要有一定的技法才能表现出来，努力吧。
你上课很认真，画画有自己的一套，速度快，比以前细心了，如果能再细心点使画面更加丰富，那一定会更棒。
你是个文静的女孩，想法也很不错，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
你是一个活泼开朗的男孩，想法很有新意，有好的想法再结合好的技法那就成功了，希望你继续努力。篇三：美术老师对学生评语
美术老师对学生评语
19、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。20、愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
21、自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定??这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
22、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。
23、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
24、美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!
25、聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!
26、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!
27、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!
28、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!
29、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。30、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
31、生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
32、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
33、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!
34、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
35、孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
36、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
37、愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。
39、黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。
40、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出人生的诗篇!
41、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
42、在知识海洋的底层，与生活海洋的底层一样，是一片无比神奇的世界。愿你勇敢地潜到那儿去，去探求这神秘世界的无穷奥秘!
43、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕!
44、抓住今天吧!紧紧地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀!
45、昨天，已经是历史;明天，还是个未知数;把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里!篇四：小学美术课堂教学评价用语 小学美术课堂教学评价用语、范例 老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对 老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。首先，两位老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，汪老师在课件中准备了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。李老师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多。从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确。
其次，两位教师在课堂上的示范到位，两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功。教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力。美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好。
当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在欣赏这两堂课时，也有着一定的建议：
1、汪老师的欣赏作品比较多，也注重欣赏中的层次性，教师也通过示范教会学生如何来欣赏作品，但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生欣赏作品环节中，教师选择的作品表现方式也比较单一，都是以单线条的画为主。是否也注重学生范画的质量以及作品的多样性。
2、李老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性，但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字去解释，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更容易帮助孩子理解卡通形象的特点。
3、另外，作业设计上是否应降低难度，两位老师的课堂作业完成率都不高，当然这与整个课堂节奏的把握有关，当时我认为与教师作业设计难易程度也有一定的关系，尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”，教师不放也向主课老师学习，对不同学生提出不同的绘画要求，注重作业的层次性，让所有的孩子在美术课上都能有成就感。篇五：美术课学生评价方式的多样化
美术课学生评价方式的多样化 ——2000级美术教育 胡孝萍
【摘要】新课程改革实施以后，各教师围绕学生评价方式创造了许多新的学生评价方式，开拓了美术课程资源。但我们在反思和总结这些这些努力之后，发现我们的评价教学中，传统的原始的评价观念、重形式轻实质的评价方式仍然在我们的评价教学中经常出现。新课程改革的根本是观念改革，因此，我们要创造更新型的评价方式，对学生多维性和多级性的评价。评价的多样化，既是教学实际的需要，也是生成新的美术课程资源的需要。
【关键词】美术教学 评价方式 多样化
从古至今，家长和各科教师都只以考试成绩的好坏来评价学生的优劣，事实上，传统的评价方式是静态的一次性操作方式，不利于将评价和教学过程结合起来，尤其忽略了学生思考能力、合作能力、应用能力、问题解决能力形成过程的考察，而多元性的评价内容是一个动态的评价观，它注重的是过程的评价而不是结果的评价。在《美术新课程标准改革》中，总结了许多教师创造的评价方式，介绍了许多信息，这比我们实际进行评价要多许多，这就给我们的评价工作指明了具体探索内容。而且，《美术新课程标准改革》对学生评价多维性和多级性的评价要求，也为我们拓展评价领域，创造新的评价方式指明方向。如我们可以开展有效的学生自评、互评、师评；也可以用评语评价、等级评价、物质奖励等形式，还可以用教师的眼神、微笑、手语等非语言刺激形式。评价方式的多样化，既是教学实际的需要，也是美术课程改革，生成新的美术课程资源的需要。因此，本人在美术课中不断总结与开发运用多种评价方式，促进学生主动、积极的学习，让学生的个性得到发挥。
1、语言表扬评价
我们在教学过程中会发现越是低年级的学生学习美术的积极性就越高，争取成功的意愿和表现欲越强，一旦教师布臵完作业兵强调：谁先按老师的要求完成好作业，就可以将谁的作业贴在前面的展示板上，并由教师和同学们讲评。这时，我们会发现全班同学会争先恐后的抓紧时间绘制作品，不管水平高低第一个将作品贴在展示板上的学生最得意、最高兴。全班同学的作品都得到展示和好评，那他们的学习积极性会更高。相反，如果老师总是批评学生画的不好或者不符合要求，这样长期下去，只会让学生认为自己天生不是画画的材料，干脆放弃了这门课程的学习。
面对这种情况教师就要反思自己的教学语言，学生是喜欢表扬的，教师不应该吝啬自己的表扬语言。卡罗〃汤姆林森曾说过:“评价应该是永远更好的帮助学生成长，这比把学生的错误进行归类更重要。”作为一名教师，应激发和保护学生的好奇心和创作欲，站在学生发展的角度来评价学生，竭尽全力肯定学生的一切努力，激励学生进步，对学生学习过程中的闪光点要及时肯定。这样才能激发起学生的学习兴趣，增强学习信心。
这种评价方式的优点是教师不必做太多的课前准备，评价具有很大的随机性。局限在于这种评价方式和教师的人文素养、随机应变的能力有很大的关系。
2、书面符号评价
书面符号评价是当师与生不能面对面交流时一种间接的评价方式，可观可感，形象有趣，是孩子们喜闻乐见的评价方式。如：做的好的地方用“----”标出，给以个红红的大大的“！”，使学生得到赞赏、鼓励，在不足或有问题的地方同样标出，给一个“？”，使学生明确缺点，得到启示。特别是对于低年级的学生而言，如果还是用分数来做严格的评价，往往会打击学生的学习积极性，那我们就可以用图形来代替等级，画的好的就给他一个娃娃大笑的脸，比较好的画一个微笑的脸，表示鼓励。如果有出色的表现，就多画几个笑脸给他们。这样就能体现学生的不同学习状态和个性，既能看出学生的差异，又不会把学生分等级，保护了学生的自尊心，有利于学生的心理健康。
3、物质奖励评价
记得在上《多姿多彩的靠垫》一课时，由于是四年级平行班最后一个班的课，我就将自己制作的各种各样的靠垫小图案卡片拿在手上，告诉孩子们：只要表现得好，作业的创意好，都可以得到一张老师的图案卡片。没想到，那一节课，学生们制作的热情空前的高涨，制作的靠垫都很新颖、别致，而且还有部分学生加入了很对自己创想的元素，使作品更加的独特。我很惊奇，一张小小的图案卡片，竟然起到了如此大的作用。
看来在小学美术课堂上，特别是低年级里，孩子对物质的感官是特别敏捷的，教师则可以通过奖红花、红五角星、剪纸小动物等形式，对学生学习过程中的突出表现进行随机奖励。
这种评价方式的优点在于这是一种形成性评价方式，而且教师便于控制评价过程。局限在于这是一种以教师为主体的评价方式，如果使用过多，学生的学习兴趣就会降低。这种评价方式一般在低年级使用比较好。所以教师在奖励学生时，最好能出学生意料之外，不要重复使用同样的方法，要变换不同的方法。老师一直用同样的方法，就会让学生没有新鲜感，那么对于你的奖励也就没有兴趣，奖与不奖没什么区别。
4、填写表格评价
在实施多元评价时，最主要的是引导学生进行积极的自我反思。通过形式多样的自评引起学生对自己学习过程中的态度、课堂表现、作业情况进行反思。针对五年级学生的年龄特点，我给学生设计了一个评价表（如下表），每课一表，每一节课结束之前评。通过填写评价表，引导学生对整节课学习过程进行回顾和反思。久而久之，学生就养成了自觉关注学习过程的习惯，而且，由于评价表的激励作用，学生也会用评价目标来要求自己。这样，评价促进学习的教育价值也就得以体现了。
5、成长档案评价
学生成长档案袋主要是指收集、记录学生自己、教师或者同伴作出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、项目作业等。可以说是记录了学生在以个时期以系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
学生成长档案袋评比的优点是可以反映学生一定时期美术学习的成长记录，可以让学生了解自己美术学习的成长轨迹，发现学习规律，反思不足，改进学习。弊端是现时期广大美术教师的工作量重，一般都有16～18课时左右，学校美术活动的场地也很有限。这样就造成了学生成长档案袋评比在日常教学应用中的“不现实”。但如果避开“做秀”，而从“促进学生成长”的角度出发，充分考虑现实可能性，简化要素，强化功能。学生档案袋评价还是可以实施的。
本人曾做过这样的实践，针对五年级的学生动手能力较强，让五年级学生回家每人制作一个档案袋（教师提供制作方式），让学生自己根据自己的特点或爱好，自行设计自己的成长档案袋的样式，这样不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。平时档案袋有教师保管，每一学习单元结束之后，教师把档案袋发给每一位学生，要求学生对本单元的作业进行一次筛选，评出最佳作品，写出简要评语、优点和缺点，然后放入学生档案袋。期末时，可以让学生回顾这一学期的单元作业，评出最佳作业，可以开展强项自我评价等学期评价。
6、非语言激励评价
非语言评价广义上是指教师对课堂上学生的行为表现实施语言评价以外的所有评价方式。狭义上指教师通过手势、表情、体态变化和目光接触符号系统对学生在课堂上的行为给予的评价。它主要包括：手势评价、表情评价、头势评价、视线接触评价、复合评价等。评价本身就是一个学习的过程，在我们实施有效的语言评价的同时，一些非语言评价同样能激励学生的学习。如学生遇到学习困难时，教师给予一个鼓励的眼神，使其能够重新找回信心；把一些“后进生”的作业混入到“优等生”的作业中一起展览等，通过非语言激励评价，可以拓展和丰富学生评价的方式。
7、家长问卷调查评价
家长问卷调查，既可以及时了解学生在家的美术学习活动，又是让家长参与 学生评价的形式。每隔一两个月，可以向各年级学生家长中发一张问卷调查表（如下），回收家长问卷调查表后，对相关信息进行整理，改进教学。如有的家长在问卷表中质询：为什么学生进入五年级后，绘画还是二、三年级的时候画的好？针对家长的反映，本人实施了教学调查，收集了一些学生二、三年级时期的绘画作品，发现家长的话有一定的道理。原来学生在低年级的时候，主要以模仿和想象为主，色彩上颜色鲜艳为主导色，效果自然好的多。而到了五年级，教学中教师提了要求之后，让学生放开画，教学指导也仅仅只是提一些学习建议，应该说，在学生的作业中更多的体现出“学生以绘画表现自己的学习生活”，但整体画面效果，如构图、色彩没有家长期望的那样好。家长的建议给了我们反省美术教学的机会，这也是家长问卷调查表的预设目标。
在美术的教学中运用多种评价形式，开展以“学生为评价主体，促进学生美术学习”的多元评价模式研究，在改变传统的“单主体，重结果”的原始教学评价模式，开拓以新理念为指导的“多主体，重过程”的激励性评价模式，才能整正发挥评价的教育价值。才能实现《新课程标准改革》关于“美术评价促进学生发展、促进美术教学”的要求。相信在以后的教学过程中，每一位美术教师都会不断积累自己的教学经验，使美术教学评价的方式更加丰富，使学生评价方式更加的多样化。
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