全国基础教育外语教学研究资助金项目2006-2007年课题指...（定稿）

第一篇：全国基础教育外语教学研究资助金项目2006-2007年课题指...（定稿）

全国基础教育外语教学研究资助金项目2006-2007年课题指南

一、说明

（一）全国基础教育外语教学研究资助金项目2006-2007年课题指南（以下简称《指南》），系根据教育部基教司 1998年12月22日的文件和《全国基础教育外语教学研究资助金项目管理办法》的规定，在总结了前三届课题研究情况并参照新世纪基教英语/外语课改实验所反映的成果和问题，由国家基础教育实验中心责成外语教育研究中心组织专家起草、论证、形成定稿，再上报审批后实施。

（二）《指南》系1999年以来全国基础教育外语教学研究资助金项目第四届指南。前三届《指南》系以外语教学学科框架为据、再参酌国内需要而订。在广大大、中、小学外语教师和专业工作者的积极参与下，三届研究的过程和成果对于普及和提高外语教学学科的研究、推进外语教学实践、构建具有中国特色的外语教学体系，都发挥了前所未有的作用。鉴于素质教育系有我国教育方针的发展而目前又处于新的进展阶段，我们必须总结自己的理论与经验作为借鉴国外相关成果的张本。因此，《指南》总的思路，是研究我国基教外语实践中的成绩和问题，以及历史上的积极经验，从而走自主创新之路，为素质教育的新进展做出贡献。

（三）全国从事基础教育外语教学、教学研究（含普通外语教学理论研究）和管理的个人、团体和单位，凡未主持过前三届本资助金项目或主持了而已结题并获结题证者，都可按《全国基础教育外语教学研究资助金项目管理办法》自由申报，但研究工作须落实于个人，单位不能作为课题主持人。

（四）申报《指南》的课题要求内容针对某种问题；论证清楚、科学，研究步骤清晰可行；预期成果具有一定的理论创新，或有助于解决某种实践问题，或总结了中国师生自己积累的重大经验，或反映教学一线的重大问题并提出解决对策。最终成果的形式由研究人员自选；专著、论文、实验报告、调查报告均可。但如最终成果脱离课题内容，或纯属工作总结，则不准结题。

（五）立项申报与审批

1、申报者只能在《指南》的范围内自行拟题，各题研究期均为二年。

2、《指南》未列重点与非重点课题、招标课题与一般课题，申请者只列出希望得到的资助金数额。中心将组织同行专家分别进行初审和复审，并从中筛选少量优秀者作为重点课题；重点课题将获得较多的资助金。复审通过后报上级审批，批准后正式立项。

3、在同等条件下，评审将力求使立项课题在地域、研究内容、学术观点三方面具有广泛性。在保持广泛性和保证质量的前提下，适当鼓励中心挂牌的全国外语实验学校和一般中小学教师积极申报。

二、课题范围及侧重点

（一）中国外语教育政策

中国外语教育政策是推动全面性外语教改的前提，在我国学术研究中尚少涉及。这项工作须得以中国的国情、教情、学情为立足点，扬中国经验之长并学习、借鉴国外的相关成果。目前值得研究的内容有：

1、研制中国外语教育政策的相关工作，尤其是关于我国对不同语种之不同层次外语专材和兼材的需求量以及培养能力的调查与评估。

2、中国外语教育政策的内容和涉及的问题。比如：外语定位，外语教学类型，语种选择，教育教学的目的、原则、内容、途径，以及“分头并进，多元并存”的组织，师资教育、教学资源等等。

3、外语运用的规划；如中外交流渠道及内容。

4、中央政府有关外语教学文件的整理与分析。

5、中——外外语教育国情及倾向的比较，中国外语教育政策应抓住什么特点。

6、国外语言教育政策、现代外语课程标准和教学大纲的研究与分析。

7、少数民族外语教育政策。

（二）义务教育和普通高中两个正在进行实验的英语课程标准（以下简称《两个课标》）的理论与实施的实证研究

《两个课标》定点实验已进行了几年，向《课标》靠拢的教材、课堂教学、测试、管理诸方面的改革活动已遍及全国。目前赞誉与质疑之声并起，但缺乏实证性的研究结果作为评估依据。所以《指南》把这项研究作为侧重点，要求研究者采用对比实验或调查方式，用投入和成绩两方面的数据来论证《两个课标》的优缺点，从而帮助政府对《两个课标》试验稿进行修订、完善。

1、《两个课标》的目的。

2、《两个课标》的课程设置。

3、《两个课标》的内容。

4、《两个课标》的教学途径。

5、《两个课标》的教材编、审。

6、《两个课标》倡导的学习活动及其课堂教学模式。

7、《两个课标》指引下学生学习实况的个案研究。

8、《两个课标》指引下教师教学实况的个案研究。

9、《两个课标》理论依据的评析。

10、《两个课标》改革措施之得失的分析。

申报研究以上内容，必须以实证研究为主，用实验、问卷、谈话、测试诸方面的数据，论证《两个课标》的正面效应、负面影响；进而提出积极的建议。

（三）我国中小学英语教学理论与经验的总结与分析

这类经验包含课程标准，教学大纲、教材、课堂教学、测试、管理以及教学资源各个方面。侧重研究上世纪建国前和建国后这两段时间的积极经验。经验不论大小，但求真实并能在一定程度上上升到理论，用以继往开来，不断创新。1、1948年制订的英语课程标准与拨乱反正后教育部所制多个英语教学大纲的比较。

2、新世纪部分省市区自订英语课程标准/纲要/大纲的比较（含台湾、香港、澳门）。

3、教学途径/路子的纵向比较。

4、教学内容的纵向比较（含人文教育内容）。

5、课堂教学原则/操作注意事项。

6、学习策略培训。

7、教学过程及考查方式的分析。

8、高、初中终点英语水平的纵、横比较。

9、外语教研机制及其效应。

10、教学资源的研究。

（四）教师教育及教学媒体

当前大家在宏观上已认识到教师是推进外语教改的关键因素，而在微观上又因倡导学生主体而牵制了教师的作用。除教师之外，作为媒体的当代技术手段如多媒体等的应用，尚缺乏操作规范；未能充分发挥作用。这些是本项研究的侧重点。

1、教师教育和培训的方式、内容及其效果。

2、教师自我发展的经验概括。

3、英语教师素质的基本要求。

4、国外外语教师培训模式。

5、常用技术手段应用的得失及其操作规范。

6、传统教学技术手段/教具的价值及其应用。

（五）外语教学的评价与测试外语教学的发展离不了考试与评价，考试和评价的类别、手段多种多样，测试则为重要而常用的手段，在国外语言测试已成为相对独立的边缘学科，我国在测试研究评价研究方面均需加大力度，《指南》希望侧重研究我国外语教学评价的积极经验，当前我国外语测试中的重要问题，以及评价国外当前广泛运用的测试理论。

1、我国外语教学常用评价类别、考试种类、手段及其功能。

2、国外语言测试理论在我国外语教学中的借鉴和应用。

3、语言测试的信度、效度、真实度和可能度（可操作性）研究。

4、高考英语试卷题型的得失研究。

5、新世纪以来历年高考英语试卷的纵向比较。

6、新世纪以来中考英语的发展研究。

7、我国不同英语考试的体制、结构与功能。

（六）外语教学管理

此项侧重研究不同学程的衔接问题，尤其是含不同起点学生的初

一、高一如何上下衔接。

1、小→中→大学外语教学一条龙式管理体制的研究。

外语教学功能衔接问题。

3、考试以外之管理手段的研究。

4、课外学习，网上自学的管理。

5、管理机制（形式、功能、人员、运作）的研究。

（七）学习策略

学习策略是国际上语言教学研究的热点。我国有长期的外语学习经验和外语学习的好方法。当前对英语外语学习策略的研究较重引介国外理论，本项目侧重中外英语外语学习策略的梳理以及实际使用。

1、我国小、初、高各学段学生常用英语外语学习风格和学习策略的调查研究。

2、国外语言学习策略的应用研究（侧重中、外策略的结合）。

3、语言学习策略与教学策略、教学模式和教学途径的关系。

4、我国语文和外语的传统学习策略研究。

5、英语学习策略的训练与运用。

（八）国外语言教学理论的引介研究范围包含应用语言学、二语习得、外语教学和英语外语教学各个方面；侧重引介交际教学法兴起之后的成果中对我国具有借鉴意义的理论，以及国内在引进国外理论方面的得失。

1、国外有关语言形式教学的理论。

2、国外关于语言知识与言语技能教学的新鲜理论，尤其是关于读、写技能教学的理论。

3、语言输入与输出的条件、过程、功能以及相应的多种教学模式。

4、我国引介国外语言教学理论的得失与发展。

5、当前国外重视大而新信息量的教学与我国通过精学规范语料以吸附泛读语料的传统做法的比较。

（九）非英语语种的教学

侧重研究俄语、日语的教学问题。

1、非英语语种教学的必要性与现状。

2、基教俄语课程标准研究。

3、基教日语课程标准研究。

4、日语教学中出现的问题。

5、俄语教学中出现的问题。

（十）目前英语教学实践中涌现的问题

1、以话题为中心教材与高频词汇为中心的两类教材之学习难易及效果的对比研究。

2、上世纪90年代所用五段课堂教学模式、3P模式与任务型教学之难易及其效果的对比研究。

3、当前英语课堂教学存在的问题及其原因分析与改革对策。（★参考《中国教育报》

2005年10月12日《直面课堂教学中的“流行病”》。）

4、当前初、高中学生与上世纪90年代初、高中学生英语学习成绩的评估与分析。

5、关于外语知识—技能—综合运用能力三者之间的关系及学习先、后、侧重的理论研究或实践效果的实证性对比。

6、教学过程中两种不同步骤的理论与实证性分析：（1）循序渐进→阶段侧重与通过大量信息引发学生的“头脑风暴”（Brainstorming）即让学生在自由讨论中先用，从用中学。

（2）先输入后输出与由输出引导输入。

7、英语教学的内容应该广泛联系各个学科还是应该与语文教学建立更多的联系，联系的内容和方式。

8、小学英语教学问题的实证研究（以个案研究或调查为根据）。（1）初中零起点学生和在小学学过两年以上之学生的英语学习困难与成效的对比分析。

（2）小学英语培养学生独立拼读能力的重要性及不同方式之长、短的对比分析。

9、英语“四位一体教学法”理论依据与操作模式的深化研究（要求从完善角度出发，研究还得进一步研究的问题和推广中出现的实际问题）。

10、在全国基教外语教学中普遍存在的问题之理论分析与改进对策。

国家基础教育实验中心外语教育研究中心

二OO六年元月制订

第二篇：全国基础教育外语教学研究资助金项目

全国基础教育外语教学研究资助金项目

立项课题结题鉴定细则

为了确保全国基础教育外语教学研究资助金立项课题顺利结题并评估其价值，根据《全国基础教育外语教学研究资助金项目管理办法》的规定，制定本细则，用以规范结题的评审、鉴定活动。

一、各个课题组应在收到结题通知、细则即日起，由课题主持人在所在单位的支持、帮助下选定以下任一种结题方式进行结题鉴定，并将鉴定结果和相关材料报至国家基础教育实验中心外语教育研究中心（以下简称“国家外研中心”）秘书处，由秘书处报送专家指导组复评，复评通过并合格后方可正式结题。

二、因故不能在研究期满时结题者，课题主持人应于原订研究期满之后一个月内向国家外研中心申请延缓结题，经国家外研中心同意后方可延缓结题。不按上列一、二条规定结题者，以未完成研究处理；主持人和所在单位不得再申请新的项目。

三、结题鉴定的方式，可根据具体情况，从下列三种方式中选用一种。

１．项目课题组或项目主持人所在单位组织评审鉴定。

组织者可在当地选聘３－５位同行专家组成评审鉴定组，进行评审鉴定。其活动可比照现场评审鉴定。专家组成员可酌聘１－２名无高级职称的优秀外语教师，组长必须具有高级职称。

２．同行专家通信评审鉴定。

由课题负责人或国家外研中心项目专家指导组选聘３－５位同行专家组成专家通信评审鉴定组，根据课题组提供的评审资料分别评审鉴定后，由组长汇总寄出鉴定意见。通信评审专家组的成员均须具有高级职称，组长须在当地省、市、区或全国享有较高的学术声誉。

３．现场评审鉴定。

由国家外研中心项目专家指导组从主持人及其所在单位所提名单中选聘３－９位知名同行专家组成评审鉴定组，到课题所在地进行现场评审鉴定。组长由国家外研中心专家组成员担任，成员中可包含当地知名的同行专家１－２人。评审鉴定活动为听取研究报告，检验评审资料，现场调查，以及质疑、答辩等。

现场评审鉴定一般限于研究成果价值较高者，可由课题负责人申请，也可由国家外研中心项目专家指导组指定。

四、结题鉴定必备下列两种评审资料，项目课题组应于申请结题前准备齐全，并送交鉴定组专家。

１．研究报告（实验项目为实验研究报告）。

报告内容应在简叙研究过程（工作）的基础上，说明取得了什么成果或没取得什么成果，成果的可靠性及价值；同时提出成果如何应用或进一步研究的意见，总结研究的正、反经验。

２．三种评审材料。

（１）研究成果以及能够证明成果之可靠性和价值的资料。

（２）中期／阶段检查时曾经填报过的阶段成果。

（３）申报立项时所订的研究计划／方案或原申报表的复印件。

五、采用任何一种结题鉴定方式，均应侧重评审研究过程，核实研究成果，分析成果取得的机制，或未取得成果的原因及影响；并对研究成果的社会效益和研究经验作出评价。

六、结题鉴定之后，项目课题组应即将评审结论和研究成果报送国家外研中心复查。复查合格者中国家外研心将发给结题证书；若评审结论不切合实际，将要求项目负责人重新进行结题鉴定。

七、结题鉴定的一切费用均由项目课题组承担。

八、本办法由国家基础教育实验中心外语教育研究中心制订和解释。

国家基础教育实验中心外语教育研究中心

二〇一八年四月

第三篇：2018河南基础教育教学研究项目选题

2018河南省基础教育教学研究项目选题指南

重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，绝大多数题目需要细化、分解、校本化处理。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。

01中学语文

1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文教学评价研究

4)中学语文学科核心素养培育策略研究

5)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 6)中学语文整本书阅读教学研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)高中语文必修课程教学研究 9)高中语文选修课程教学研究

10)高考改革引领下的高中语文教学策略研究 02小学语文

1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文作文教学研究

3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究

5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究

10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文课开展校本教研的策略研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究

13)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学

中学数学课标教材的对比研究 2)

中学数学教师专业发展问题研究 3)

中学数学课堂教学评价的实践研究 4)

中学生数学学习的评价研究

中学数学教学方式优化的策略研究 6)

中学数学教学典型课例研究

数学探究（数学建模）活动课程的实践研究 8)

中学数学研究性学习的理论与实践研究 9)

中学数学教学资源的开发与利用研究 10)初高中数学衔接教学实验研究

11)信息技术辅助中学数学教学的应用研究 12)中学数学校本教研的方法与途径研究 13)基于新课标教学的问题与对策研究

14)中学生创新意识与实践能力发展状况的研究

15)高中数学必修（选择性必修、选修）课程教学实验研究 16)中学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究 17)促进学生“数学活动经验”积累的实践研究 18)发展学生数学核心素养的理论与实践研究

19)中考（高考）数学命题中学科核心素养的考查方式方法研究 20)新高考模式下的高中数学教学策略研究 04小学数学

核心素养引领下的小学数学课堂教学策略研究 2)

培育小学生XX数学素养的实践研究 3)

小学生数学素养发展的评价研究 4)

小学数学义务教育教科书使用研究 5)

小学数学教学内容设计的实践研究

6)优化小学数学课堂教学方式的实践研究

7)小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究 8)基于课标的小学数学问题解决教学研究

9)小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究

10)小学数学自主（或合作、探究）学习的有效性研究 11)小学数学大班额有效教学策略研究

12)小学数学教学培养学生创新精神和实践能力的研究 13)小学数学教学评价方式研究

14)小学数学课程资源开发与利用研究 15)小学数学校本教研的方法与途径研究 16）小学数学典型案例研究 05英语

中小学英语课程标准与教材对比研究 2)中小学英语课堂教学艺术研究

3)中小学英语教学资源的开发与应用研究 4)中小学英语衔接教学研究 5)新课程英语高考的发展研究

6)中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究 7)中小学英语教师专业素养提升的理论与实践研究 8)中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究 9)中小学英语课堂调控策略的研究 10)基于网络的中小学英语教学研究

11)现代教育技术在中小学英语教学中的应用研究 12)以校本教研提升英语课堂教学效率的研究 13)农村中小学英语教学现状及发展研究 14)当前英语课堂教学存在的问题及对策研究 15)中小学生英语学习困难成因与对策研究 16）英语学习策略的训练与运用研究 17）中小学英语课外活动研究 18）中小学英语分层教学研究 19)大班额情境下英语教学研究

20）促进学生英语学科核心素养发展的理论与实践研究 06物理

1)中学物理课程标准及教材分析研究 2)中学生物理核心素养培养研究

3)基于核心素养的课堂教学目标的构建及实施研究 4)基于核心素养的物理教学评价研究 5)基于核心素养的物理学业评价研究 6)中学物理课堂教学分类及实施策略研究 7)高考物理能力培养研究

8)中学物理科学探究教学实施研究 9)物理概念、规律学习心理研究 10)中学物理科学方法教育研究

11)中学物理课堂观察的目标与实施研究 12)中学物理实验创新研究

13)中学物理教师专业素养的提升研究

14)以校本教研促进物理教学质量提高的研究 15)中学生物理学习兴趣培养研究

16)中学物理导学案的设计与开发研究 17)中学物理课程资源的开发与实施研究 18)初、高中物理衔接教学研究 19)中学物理渗透“STSE”教育研究

20)现代教育技术与物理教学整合的研究 07化学

1）关于“化学、技术、社会与环境”相互关系的研究 2）化学探究性实验案例及应用效果评价研究

3）普通高中化学课程标准修订主要变化的意义与实施研究 4）微型化学实验推进化学课堂教学的实效研究

5）基于化学核心素养的化学课题教学实施策略研究 6）应用实验新技术教学实施案例及应用效果评价研究 7）化学新课程的课标、教材与教学的关系研究

8）基于化学课程标准的化学教学设计研究

9）高中化学必修课程（选择性必修课程）教学资源的利用研究 10）初高中化学教学衔接问题的研究

11）数字化环境下化学实验教学创新的实践研究 12）新课程评价方式与化学中招考试改革的研究

13）中学生化学学习兴趣培养的调查研究

14）新课程实施过程中优化化学实验教学的研究

15）农村化学教师专业发展的途径和策略研究 16）农村中学实施化学新课程的问题与对策研究

17）中学化学校本教研的内容和方式的研究

18）新高考模式下化学教学策略的研究

19）中学生化学核心素养（学习能力）培养的研究

20）“化学与生活”教学实践研究

08生物学

1）生物学课程标准与教材的分析与实践研究 2）生物学重要概念教学策略研究

3）新课程生物学实验与探究性活动教学策略研究 4）新课改背景下生物学课堂教学有效性研究 5）生物学教学效益和学习效果的评价研究 6）生物学教师专业发展途径与方法的研究 7）生物学校本教研途径与方法的研究 8）初高中生物学教学衔接问题的研究

9）生物学教学与现实生活相联系的实践研究 10）生物学学习方法与学习能力形成的研究

11）农村中学实施生物学新课程的困难及对策研究 12）新高考制度对生物学教学的影响及对策研究 13）新课程背景下高中生物学建模教学的研究 14）普通高中生物学学业水平考试相关问题研究 15）翻转课堂下的生物学教学实践研究 16）生物学教学典型课例研究

17）生物学新课程实施情况调查研究 18）生物学校本课程开发的实践研究

19)基于生物学核心素养的教学活动设计与实践研究 20)新课改背景下生物试题命制研究 09政治

1)思想品德、思想政治课程标准研究 2)思想品德、思想政治教材建设研究 3)初高中德育课程衔接教学研究

4)思想品德、思想政治课程资源开发研究 5)思想品德、思想政治新课程实施问题研究

6)思想品德、思想政治教学方式（学习方式）转变研究 7)思想品德、思想政治新课程教学艺术研究 8)思想品德、思想政治课堂教学评价研究

9)思想品德、思想政治学业水平考试相关问题研究 10)中学生培育社会主义核心核心价值观行动研究 11)中华优秀传统文化融入德育课程策略研究 12)生活德育实践研究

13)新高考思想政治试题特点与教学策略研究 14)思想品德、思想政治教师专业发展研究 15)中学生综合素质评价研究

16)信息技术在思想品德、思想政治课教学中运用的研究

17)思想品德、思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究 18)中外德育课程比较研究

19)思想品德、思想政治教学课例研究 20)中学时事政策教育研究 21)中学法治教育研究

22)中学生核心能力培养研究

23)思想品德、思想政治课中情感态度价值观培养研究 24)思想品德、思想政治课充分发挥立德树人作用的研究 25)思想品德、思想政治课培育学生核心素养的行动研究 10小学道德与法治、品德与社会

1)小学品德课程教学中培育和践行社会主义核心价值观的研究 2)小学品德课程教学中良好行为习惯养成教育研究 3)小学道德与法治课教学实效性研究

4)在小学品德课程中培养学生创新意识和实践能力的研究 5)新时期小学品德课实施中华传统美德教育的研究 6)信息技术与小学品德课整合的研究 7)小学品德课程评价体系研究

8)小学品德课教师专业素养提升的研究 9)小学品德课程校本教研方法及途径研究 10)小学品德课兼职教师有效教学行动研究 11)农村小学品德课教学实效性研究

12)进城务工人员子女品德现状及发展策略研究 13)新时期家长学校教学内容及方法途径研究 14)小学品德课堂教学中师生对话策略研究

15)小学品德课堂教学中培养学生反思能力的研究 11历史

1)普通高中历史课程标准（2017年版）的解读及实践研究 2)统编初中历史新教材的课堂教学应用研究 3)历史学科核心素养的课堂教学实践研究

4)历史学科核心素养在中学生发展核心素养培养中的作用研究 5)中学历史教师专业素养和能力的发展研究

6)中学生历史材料阅读能力的现状及提升策略研究 7)高中学生发现历史问题能力的现状及对策研究 8)初中学生佐证意识的培养研究

9)高中学生历史解释素养的培养研究

10）中学生历史批判（质疑）思维培养的理论与实践研究 11）初中历史课堂典型课例研究

12）高中历史课堂有效教学的策略研究 13）初中历史教学评价的策略研究

14）新课程历史高考试题的特点及复习教学策略研究

15）普通高中课程方案（2017年版）背景下历史课程教学实施的校本化策略研究 12地理

1)普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究

2)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究 3)新高考制度对地理教学的影响及对策研究 4)基于学校地域文化的地理教学资源开发研究 5)现代信息技术条件下地理教学模式的研究 6)初中地理课堂发展性教学评价研究 7)普通高中地理新课程典型课例研究 8)地理实践力素养培养途径的探索研究 9)中学地理区域认知素养培养策略研究 10)立德树人背景下地理课程的育人价值研究 11)初中地理学业评价与内容标准的一致性研究 12)普通高中地理新课程评价方式的研究

13)普通高中地理新课程选修教材的研究与实践 14)地理校本课程开发的实践研究

15)基于地理学科核心素养的学业质量评价与水平划分的实践研究 16)地理教学－目标－评价一致性的实践研究 17)地理学科核心素养及指标体系的实践研究 18)基于中学生核心素养的地理教师专业发展研究 19)中学地理微课制作与实践研究

20)项目式学习在中学地理教学中的应用研究 13体育与健康

体育教学内容的改革实验研究

体育教学中促进学生体能发展的实验研究 3)

学生健身运动处方的研究 4)

河南省中招体育考试实施研究 5)

体育教学模式研究 6)

大课间体育活动研究 7)

校园体育文化研究 8)校园足球教学研究

9)体育教学中教学资源的改革实验研究 10)体育教学中学法与教法的改革实验研究 11)高中体育与健康教学计划的研究

12)高中体育与健康选项教学实施方案的研究 13)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究 14)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究 15)中小学体育教学焦点问题探究

16)中小学体育教师专业发展策略研究 17)培育学生体育学科核心素养策略研究 14音乐

农村小学（初中）音乐课堂教学现状及对策研究 2)

小学（初中）音乐课教学评价标准的研究

小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究 4)

小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究 5)

中招音乐考试实施办法研究

高中音乐新课程必修模块教学实践研究

高中音乐新课程必修模块教学方式与教学策略的研究 8)

高中音乐新课程必修模块教学评价方式的研究 9)

高中音乐新课程选修模块教学实践研究

10)高中音乐新课程选修模块教学方式与教学策略研究 11)高中音乐新课程选修模块教学评价方式的研究 12)高中音乐新课程选择性必修模块教学实践研究 13)高中音乐新课程选择性必修模块教学方法的研究 14)高中音乐新课程选择性必修模块教学评价的研究

15)确保河南省普通高中新课程音乐教学顺利实施的调查研究 16)民族民间艺术课程资源融入音乐课堂教学的实践研究 17)戏曲进课堂的教学实践研究

18)非物质文化遗产进入中小学音乐课堂教学的实践研究 15美术

中小学美术（书法）课型与教学模式的研究 2)

中小学美术校本课程开发与实施策略的研究 3)

中小学美术社团活动开发与实施策略研究 4)

美术课程教学内容的改革实验研究 5)

中小学美术教育教学评价机制的研究

中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究 7)

基于课程标准的中小学美术教育课堂教学研究 8)

中小学美术教育教学案例分析研究

在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究

10）利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究 11）充分利用本地美术资源上好美术课的研究 12）高中美术新课程各模块教学实践研究 13）普通高中美术教育问题与对策研究 14）美术（书法）课程实施策略研究

15）学科融合背景下的美术课程综合探索研究 16）中小学生美术课堂学习方法研究 17）中小学教育中以美育促徳育的研究

18）中小学书法社团活动开发与实施策略研究 16幼儿教育、特殊教育

幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究

幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究 3)

发展农村学前教育的途径与方法研究 4)

幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究

幼儿教育（特殊教育）教师观察能力培养策略研究

幼儿（智障儿童、盲生、聋生等）学习与发展的整体性研究 7)

幼儿语言教育与思维能力培养研究 8)

幼儿自我控制能力的培养研究

幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究 10）幼儿对于规则的理解与执行力研究 11）幼儿交往的发展特点与培养研究 12）操作活动中幼儿学习品质研究 13）幼儿数学思维能力培养研究

14）幼儿科学领域的学习与教学策略研究 15）幼儿想象力发展的支持性策略研究 16）幼儿审美能力与创造力的发展实践研究 17）幼儿园区角活动与材料投放的研究 18）幼儿园生活化、游戏化课程研究

19）培智教育、盲聋哑教育教学方法创新研究 20）农村留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究 17心理健康教育

1）核心素养取向的中小学心理健康教育课程建设研究 2）中小学心理健康教育课例研究

3）优秀传统文化在中小学心理健康教育中的应用研究 4）中小学心理健康教育课堂教学艺术研究 5）中小学心理健康教育教学资源开发研究

6）心理健康教育与中小学学科教学融合的研究 7）中小学心理健康教育校本课程研发与实践研究 8）心理辅导技术在日常教育教学中的应用研究 9）在心理健康教育教学中发挥影视资源的实践研究

10）利用心理故事/漫画/电影培育学生核心素养的实效性研究 11）中小学校园心理剧实践研究

12）各学段中小学生所应具备的核心素养研究 13）中小学团体心理辅导操作技术研究 14）中小学生性心理健康教育的内容研究 15）中小学心理教师应具备的核心素养研究 16）中小学心理健康教育社团模式的实践研究 17）中小学生常见心理问题干预方法研究 18综合实践活动

综合实践活动课程管理与实施策略研究 2)

学校安全教育管理与教学实施策略研究 3)

综合实践活动成果评价方式研究 4)

学生社团活动规范管理与实施研究 5)

高中研究性学习课程资源开发研究 6)

综合实践活动课程指导方法研究 7)

综合实践活动课程评价研究

研究性学习与学科教学整合的研究 19通用技术

1）通用技术课程实施策略研究 2）通用技术课程师资建设研究 3）通用技术课程评价研究

4）通用技术教育教学模式研究

5）通用技术教室装备研究

6）通用技术课程的政策保障机制研究 7）中学生技术设计与创新教育研究 20中学信息技术

1)基于“计算机科学”范畴的信息技术课程内容构建研究 2)基于“程序设计”思想的信息技术课堂教学改革研究 3)信息技术高效课堂策略研究 4)信息技术教学评价研究 5)信息技术特色课堂教学研究

6)“创客教育”引入中学信息技术课堂教学研究

7）信息技术第二课堂活动开展研究（如奥赛、机器人、智能控制等）8）信息技术学科核心素养的理论与实践研究 9）学生信息技术核心素养培养的理论与实践研究 10）信息技术教师专业能力提升的理论与实践研究 11）信息技术学业水平考试相关问题研究 12）信息技术校本课程开发与实施研究 21现代教育技术

1）中小学现代教育技术建设与应用研究 2）现代教育技术在学科教学中的应用研究 3）现代教育技术环境下教师教学模式研究 4）现代教育技术环境下学生学习模式研究 5）基于“电子白板”的高效课堂策略研究 6）数字校园、智慧校园的建设与应用研究 7）基于“数字移动终端”的教学创新研究 8）中小学网络教学资源建设与应用研究

9）中小学综合信息管理系统开发与应用研究 10）提升中小学教师信息技术应用能力研究 11）微课资源库建设与应用研究

12）现代教育技术教师专业发展问题研究 22小学科学、劳动与技术教育

1）小学科学教学中围绕核心概念整合课程内容的实践研究 2）有效利用STEM教育发展学生核心素养的方法研究 3）科学态度的养成策略研究

4）小学低年级科学课堂教学研究

5）基于课程标准的小学科学教学设计与实施研究 6）小学科学新课程标准与教材一致性的实践研究 7）小学科学课堂教学中教师指导行为的有效性研究 8）小学生科学探究活动的组织与管理研究 9）小学科学教学情境创设研究

10）小学科学教学资源开发与利用的研究 11）学科学学业质量的评价技术研究

12）小学科学教师校本教研的方法与途径研究 13）小学生课外科技活动的组织与管理研究 14）小学科学课堂教学评价研究

15）小学科学课标教材的对比研究

16）小学劳动与技术教育教学模式研究 17）小学劳动与技术教育评价研究

18）小学劳动与技术教育校本课程资源的开发与利用研究 19）小学劳动与技术教育学段培养目标研究

20）现代教育技术在小学劳动与技术教育教学中的应用研究 23小学信息技术

1）小学信息技术教师专业素养提升的理论与实践研究 2）小学信息技术高效教学研究 3）小学信息技术教学评价研究

4）小学信息技术教材的开发与建设研究 5）小学信息技术学科核心素养培育研究 6）小学信息技术与其他学科教学整合的研究

7）小学信息技术教学中学生创新精神和实践能力培养的研究 8）农村小学信息技术教学现状分析与对策研究 9）网络环境下小学生信息素养和能力培养的研究 10）“汉之星”汉字输入系统识字教学创新研究 11）小学信息技术学科课程建设研究 12）小学编程教育研究 24绿色证书

1)农村初中绿色证书教育课程实施策略研究 2)农村初中绿色证书教育师资建设研究

3)农村初中绿色证书教育实习基地建设研究 4)农村初中绿色证书教育教学模式研究

5)绿色证书教育实习（实验）课教学方法的探索 6)农村初中绿色证书教育课程评价研究

7)农村初中绿色证书教育校本课程资源的开发与利用研究 8)多媒体在农村初中绿色证书教育教学中的应用研究 9)绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究

10)绿色证书教育服务农业供给侧的经济结构性改革的研究 25综合类

1）优质教学资源的开发与应用研究 2）学校课程资源开发与应用研究 3）国家课程的校本化开发与实施研究 4）学校校本教研制度构建与实施研究 5）有效开展校本教研的策略（实践）研究

6）教研共同体（或名师工作室、优秀教研组）建设研究 7）区域推进校本教研的行动研究 8）联片教研实践研究 9）网络教研实践研究

10）课例研究的方法和策略研究

11）中小学教育教学评价改革的实践研究 12）转变课程实施取向的实践研究 13）大班额教学的问题与对策研究

14）中小学教师专业发展策略研究

15）自主（或合作、探究）学习方式实验研究

16）启发式（或探究式、讨论式、参与式）教学方式实验研究 17）中小学生综合素质评价研究 18）特色学校创建与发展研究 19）中小学师德建设问题研究

20）有效减轻中小学生课业负担的实践研究 21）农村小学包班教学中的问题与对策研究 22）微课（或慕课、翻转课堂）教学实践研究

23）普通高中教育教学顺应高考制度改革的对策研究 24）基础教育质量监测相关问题研究

25）学校（或学科、区域）基础教育课程改革问题研究 26德育

1）中小学生社会主义核心价值观教育实践研究 2）当代青少年理想信念教育研究 3）中小学中华优秀传统文化教育研究 4）中小学留守儿童教育问题研究 5）中小学生家庭教育研究 6）中小学生校外教育研究 7）中小学班主任工作研究 8）中小学文化育人研究 9）中小学活动育人研究 10）中小学生志愿服务研究

11）中小学生态文明教育实践研究

12）通过生态文明教育推动学校及周边生态改善的实践研究 13）中小学心理健康教育研究

14）中小学常见心理健康问题、成因及对策研究 15）中小学生心理健康问题预防与疏导实践研究 16）中小学生升学心理适应问题研究

17）心理健康教育促进中小学生职业生涯规划的实践研究 18）中小学生文明行为习惯培养研究

19）中小学传承中华优秀传统文化的途径与方法研究 20）小学生亲近自然的实践研究

21）培养小学中高年级学生规则意识（或法治观念）的策略研究 22）小学低年级段诚信品格教育实施策略研究 23）中小学XX途径立德树人的实践研究 24）增强XX学科教学育人功能的实践研究

第四篇：2010“四川省教育科研资助金项目”课题指南

2010“四川省教育科研资助金项目”

课题指南

说明：

1.为明确2010我省教育科研的研究方向，根据《全国教育科学研究“十一五”规划纲要》精神、结合四川的教育实际，在广泛征求各方面意见的基础上，特制定《2010“四川省教育科研资助金项目”课题指南》（以下简称“课题指南”），供教育工作者选题论证时参考。本课题指南列出的问题一般不宜直接作为课题题目，研究者的选题范围可以不受本指南限制。

2.本课题指南的内容包括重点研究方向和选题指南两部分。“重点研究方向”提出了2010对我省教育事业具有重大影响、急需研究的重大问题以及相应的研究要点；“选题指南”则依据教育研究的领域，分类提出了2010我省教育改革与发展应该研究的主要问题。

3.申请者可依据课题指南选择相应的研究领域，并根据自己的研究基础、研究能力及本单位急需解决的实际问题确定研究内容和课题名称，也可根据自己的兴趣自选研究课题。

4.鼓励理论研究者和教育实践者合作开展研究；鼓励跨学科、跨部门、跨地区合作研究；鼓励提出新问题，发现新材料，运用新方法，形成新认识，创造新成果。

一、重点研究方向

重点研究方向根据我省教育改革与发展的全局性、战略性、前瞻性、长远性问题而提出，重点研究方向的研究课题要围绕“落实科学发展、构建和谐四川”这一主题，以我省教育改革发展的重要现实问题为重点，积聚研究力量，强调跨学科、跨地区合作进行综合研究，形成标志性成果和精品力作，体现我省教育科学研究最高学术水平。

（一）构建和谐教育研究研究要点：（1）落实科学发展观对我省教育的基本要求研究；（2）和谐教育理论研究；（3）基础教育在建设和谐社会中的地位和作用研究；（4）当前教育发展差距现状调查与成因分析；（5）当前教育发展中不和谐的现象、因素的调查、分析；（6）构建和谐教育，政府、社会和学校教育负担能力的评估、监测与预警机制研究；（7）从建设和谐社会、构建和谐教育的立场认识教育公平和效率的关系；（8）构建和谐教育的战略选择和制度设计研究；（9）和谐教育与和谐社会互动关系的研究。

（二）大力推进义务教育均衡发展研究研究要点：（1）深入贯彻新《义务教育法》均衡发展思想的实践研究；（2）缩小学校之间差距，整体提升学校教育教学质量研究；（3）区域内教育资源优化配置与有效利用的实践研究；（4）城市优质教育资源支持并促进农村教育、民族地区教育发展的研究；（5）保障弱势群体学生接受义务教育的政策实践研究；（6）推进义务教育均衡发展的监测评估体系的实践研究；（7）农村和民族地区现代远程教育的资源建设与提高应用效益的研究；（8）稳定农村学校、民族地区学校和城镇薄弱学校干部、教师队伍和提高其素质的保障机制研究；(9)巩固普及九年义务教育成果与提高九年义务教育质量研究；（10）构建农村义务教育均衡发展的模式及策略研究；（11）大力推进义务教育均衡发展的个案研究；（12）推进义务教育均衡发展的政策、法规及保障机制研究。

(三)教育现代化研究研究要点：（1）教育现代化指标体系研究；（2）四川与发达地区教育的比较研究；（3）我省未来十五年教育发展战略的前瞻性研究；（4）四川推进城乡教育一体化的政策及措施研究；（5）我省推进教育现代化的路径与策略研究；（6）四川省分区域推进教育现代化的理论与实践研究；（7）教育现代化的政策法规保障体系研究；（8）现代教育技术促进中小学教育发展与改革的研究。

(四)全面实施素质教育实践研究研究要点：（1）素质教育基础理论研究；（2）素质教育的实施现状分析和案例研究；（3）中小学生思想道德、科学文化、信息素养、生理心理素质的调查分析及有效培养模式研究；（4）学生创新精神和实践能力的评价体系研究；（5）区域和学校素质教育可持续发展的制度环境、推进目标、发展阶段、实践模式与评价机制研究；（6）学科推进素质教育的新型教学模式研究。

(五)新时期德育现实问题研究研究要点：（1）新时期德育观念更新和方法变革研究；（2）德育课程有效实施研究；（3）构建新时期中小学德育体系的研究；（4）适应时代变化的中小学德育工作体制与机制调整与改革研究；（5）社会转型期多元价值观背景下学生品德发展新特点及对策研究；（6）贴近学生学习和生活实际的德育方法创新研究；（7）学校实施社会主义荣辱观教育的特点和途径研究；（8）新时期班主任工作现状调查及工作创新研究。

(六)社会主义新农村教育研究研究要点：（1）社会主义新农村建设对教育的诉求研究；（2）社会主义新农村学校布局调整及相关问题的研究；（3）社会主义新农村学校办学条件设施规范化的研究；（4）提高社会主义新农村学校师资水平的研究；（5）社会主义新农村中小学远程教育可持续发展研究；（6）农村留守儿童的教育研究；（7）农民工子女义务教育的管理模式与对策研究；（8）建设社会主义新农村视野下的农村教育综合改革研究；（9）乡村教育发展研究。

（七）进一步加强中小学体育和健康教育的实践研究研究要点：（1）中小学体育和健康教育的资源配置与使用现状调研；（2）落实“阳光体育运动”的长效机制研究；（3）学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究；（4）中小学大课间操（课间体育活动）的实践研究；（5）学生良好体育锻炼习惯与健康生活方式培养研究；（6）学生运动伤害和卫生事故的预防、应急救助研究；（7）以促进学生健康为主的多元化体育测评标准研究；（8）学校体育卫生管理综合评价研究。

(八)职业教育的发展研究

研究要点：(1)四川职业教育发展现状、趋势及对策研究；（2）职业教育与劳动力市场相适应的调查和研究；（3）职业教育办学体制、办学模式改革与发展研究；（4）职业教育课程和教学改革研究；（5）职业教育与各类型教育之间的衔接、沟通机制和相关政策的研究。

（九）民族教育研究研究要点：（1）民族地区学校教育现状与发展研究；（2）民族地区寄宿制学校的建设与管理研究；（3）民族文化的多元性与教育对策研究；（4）民族地区普及和巩固九年义务教育的保障机制研究。

二、选题指南

选题指南围绕四川教育适度超前发展战略、全面推进素质教育、推进新课程改革、均衡发展义务教育、大力发展职业教育、建设学习型社会、培养学生的公民素养和国际理解能力等主题，突出“小、精、实、新”的特点，探索适应地区、民族和学科特点的教育教学观念、运行机制和实践模式。

(一)综合研究

1.义务教育法、教师法等法规的实施研究 2.我省社会教育消费需求与能力调查研究

3.政府专项补助对教育发展影响的绩效评价研究 4.九年制义务教育一体化办学体制研究

5.发展对外教育增强教育软实力，提高对外教育办学质量研究 6.“综合配套改革”、“扩权强县”试验县（区、市）教育发展实践研究；

7.名校发展研究：（1）历史名校发展的动力、目标、阶段和途径研究；（2）历史名校与其校长、教师的关系研究；（3）比较历史名校发展模式的共性和个性；（4）历史名校和新兴名校的比较研究；（5）历史名校发展的案例研究。

（二）教育管理、学校管理研究 1.四川省农村义务教育管理体制改革的研究

2.区域教育战略规划与区际教育互补协调机制研究 3.新时期学校内部管理制度的建设及实践研究 4.中小学办学行为的法律监督机制研究

5.集团化办学的可持续发展的理论与实践研究 6.中小学公共安全和应急机制的建立与管理研究 7.地方教育基础数据库建设研究 8.学校学习型组织建设研究

9.中小学校教学和学术组织管理创新研究

10.中小学形象设计、品牌建设和文化建设研究

11.学校内部人事制度改革的合理性分析与稳步实施研究 12.完善校长选拔与考核制度的研究

13.学校形成办学特色的策略、措施与实践研究 14.学校教学质量的监测与课程管理制度创新研究 15.学校文化建设研究

16.中小学学校规模与效益关系研究 17.校长职业准入制度和专业化研究 18.校长教育信息化领导能力调查研究 19.优秀校长的成长轨迹及治校规律研究 20.校本教研、校本培训制度建立研究

（三）德育研究

1.新时期爱国主义与理想信念教育研究 2.提高学校德育工作的针对性和实效性研究 3.学校德育管理机制创新研究 4.学校德育课程研究

5.学校德育活动课程建设研究 6.学科教学渗透德育的实践研究

7.中小学生人生观、价值观的现状和特点及其教育的研究 8.学校、家庭和社会德育整合机制的研究 9.德育队伍建设研究 10.班主任工作创新研究

11.中小学生诚信教育实践研究

12.网络环境下学校德育工作新途径研究 13.青少年法制教育与预防犯罪问题研究

14.运用综合素质评价提高学生道德品质的研究 15.道德高尚学生的基本素质和行为特征分析

（四）素质教育研究

1.全面推进学校素质教育的政策、制度保障创新研究 2.新时期素质教育的内涵与价值取向研究 3.深化素质教育的模式与策略研究 4.学校实施素质教育的理论与实践研究

5.新形势下学校素质教育的特征和基本要求研究

6.基于素质教育理念，培养学生创新精神与实践能力研究 7.全面提高学生素质与学生个性、特长的培养研究 8.各学科推进素质教育的方法与教学模式研究

9.区域性减轻学生过重学业负担，全面实施素质教育的研究 10.学校开展社会实践的长效机制研究

（五）农村教育研究

1.农村义务教育经费投入保障机制研究 2.提高农村义务教育质量及评价标准研究 3.农村教育综合改革及可持续发展研究 4.农村薄弱学校的建设研究 5.农村学校的内涵发展研究

6.农村寄宿制学校的建设与管理研究 7.基础教育在新农村建设中的作用研究 8.有效控制农村学生辍学的途径及对策研究 9.农村贫困家庭学生资助政策与保障机制研究 10.农村义务教育面临的问题及对策研究

（六）职业教育研究

1.职业教育贯彻“以服务为宗旨”、“以就业为导向”的办学指导思想的研究

2.四川职业教育教学质量标准及评价制度的研究 3.职业学校实行弹性学制和学分制的实践研究 4.职业教育实行“产教结合”、“校企合作”办学模式的实践研究 5.职业学校实行“双证制”（学历证书和职业资格证书）人才培养模式的实践研究

6.职业学校为“三农”服务，促进农村剩余劳动力转移的实践研究 7.职业教育特色专业、精品课程建设研究 8.农业职业教育模式创新研究

9.职业教育课程综合化与模块化的实践研究

10.社会转型期学生就业观念、职业心理适应性研究 11.强化职业道德教育和职业意识培养的实践研究 12.职业性向测评方法的应用和创新研究

13.同类型职业学校实施素质教育的目标、途径、方法与评估的实践研究

14.职业学校培养学生创业精神、创业技能和实践能力的实践研究 15.职业教育实践教学体系创新研究

（七）信息技术教育研究

1.中小学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究 2.信息化对农村中小学教育教学持续发展的策略研究

3.农村中小学现代远程教育工程“三种模式”的教学模式和教学方法研究

4.提高农村远程教育网络的效率研究 5.网络课程的开发研究

6.教育信息技术与课程、教学深层次整合研究 7.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究 8.信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究 9.中小学生数字化学习研究

10.数字化校园建设策略与有效利用研究 11.数字化的教学资源库建设与应用开发研究

12.现代远程教育有效提高农村（或民族地区）中小学教育质量实践研究

13.数字化实验教学技术装备研发和学生实践能力培养研究

（八）心理健康教育研究

1.当前中小学生主要心理问题调查研究 2.学校心理健康教育的针对性和实效性研究

3.中小学心理危机援助中心的建设及突发事件的心理援助研究 4.学校心理健康教育评价体系与干预研究 5.学生心理辅导的有效性研究

6.学生心理素质培养模式及实施策略研究 7.校园暴力行为的心理问题研究

8.学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究 9.网络对青少年心理发展的影响及干预研究 10.中小学生心理问题预防与矫正研究

11.教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究 12.家长素质及教育方式对学生心理健康影响的研究 13.特殊儿童心理问题分析及教育对策研究 14.性健康教育研究（含青春期教育研究）15.升学与择业的心理指导教育

（九）教师教育研究

1.新时期四川基础教育教师队伍的现状与发展对策研究 2.新时期教师专业能力的要求及其培养研究 3.新课程实施与教师教育专业化发展研究 4.教师劳动报酬及社会保障制度研究 5.教师行为规范标准与师德建设研究

6.少数民族教师教育改革与民族地区“双（多）语”师资培养研究 7.教师信息素养现状调查与教师教育技术能力建设研究 8.教师的人文素养与科学素养培养研究 9.青年教师成长规律与培训方式研究

10.科研型、学术型教师的成长规律及培养研究 11.名、特、优教师的教学艺术研究

12.现代中小学校长的专业素养及发展研究

13.在职教师继续教育的内容、方式、途径及质量评价机制研究 14.提高农村中小学教师教学技能的形式及策略研究 15.班主任队伍的建设研究

16.以校本培训、校本教研为基础的教师专业发展研究 17.职业学校建设“双师型”教师队伍的实践研究 18.当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究 19.新时期教师队伍的结构优化研究 20.教师工作及生存状况的调查研究

21.适应教师主动参与的教科研方式创新研究 22.教师培训机构能力建设研究

23.教师远程继续教育的组织管理及学习方式的研究 24.教研员队伍的建设及培养研究

（十）课程改革、学科教学改革研究

1.区域性推进基础教育课程改革的策略研究 2.地方课程与校本课程的开发研究 3.学校课程管理研究

4.普通高中新课程教学改革的适应性研究 5.新课改后各类教材特点的比较研究

6.新课程各类学科标准内容相互支持和衔接关系研究 7.基础教育课程资源的开发与利用研究

8.综合实践活动课程资源开发与实施模式研究 9.新课程中实验教学的地位、作用及其实施研究 10.新课程背景下各学科教学创新研究 11.新课程背景下各学科课堂教学模式研究

12.新课程课堂教学实践中存在的问题及提高课堂教学有效性研究 13.课堂有效教学策略的研究 14.中小学学科学习指导的研究

15.中小学学科课堂教学管理与评价研究 16.综合课程实施中的问题及应对策略研究 17.课堂教学中学生活动的组织策略研究 18.学生自主学习中的教师指导策略研究 19.中小学生作业的科学设计及其评价研究 20.学科教学设计及备课改革的实践研究 21.教学艺术研究

22.区域性教学质量监控与指导体系研究 23.说课、课堂教学观察、评课的实践研究 24.提高教研品质和教研管理水平的研究 25.中小学生学习方式研究

26.中小学生学业成就调查与提高学生学业成就的策略研究 27.中小学生综合素质评价研究

28.教育考试评价制度改革与创新研究 29.中考及高中招生制度改革研究

30.实施高中新课程标准后的高考考试制度改革研究 31.实施高中新课程标准后的高考命题研究

32.中小学环境教育课程资源的开发与有效利用研究

（十一）幼儿教育研究

1.幼儿教育机构、办园体制和师资现状的调查研究 2.幼儿教育管理体制研究

3.农村幼儿园的建设与管理研究

4.基于幼儿身心发展关键期的适时施教研究 5.城市、农村特色幼儿园的建设研究 6.促进民办幼儿园健康发展的对策研究 7.幼儿园园本特色课程开发研究 8.幼儿教育活动设计及实施研究 9.幼儿园社区教育资源有效利用研究 10.保育员工作的评价、激励研究 11.幼儿园分类定级与自身发展的研究 12.根据幼儿个别差异进行指导的策略研究 13.以园为本教学研究

（十二）特殊教育研究

1.四川特殊教育的现状及对策研究

2.特殊儿童职业技术教育与回归主流社会的研究

3.特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研究 4.残障儿童随班就读和补偿教育研究 5.全纳教育的理论与实践研究

6.超常儿童心理与行为发展的实践研究 7.特殊教育课程改革的实践研究

（十三）民族教育研究 1.民族地区中小学实施新课程改革的研究

2.提高民族地区中小学各学科教学质量的策略研究 3.少数民族地区实施双语教学的模式与实效性研究 4.提高民族地区教师教学技能的途径、方法研究 5.民族地区对口支教、资源共享的实践研究 6.促进民族地区与内地教育均衡发展研究 7.民族地区学生的环境教育研究

（十四）艺体教育研究

1.中小学艺体教育现状调查分析与对策研究 2.开发利用本地、本民族的艺体教育资源的研究 3.农村中小学音乐课堂教学中器乐教学研究 4.“奥运”对中小学学校体育发展的影响研究 5.体育锻炼的意识、习惯的培养研究 6.《学生体质健康标准》测试研究

7.中小学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究 8.民族地区艺体教育研究 9.美育与学科教学的整合研究

10.艺体教育与学生审美素质发展的研究 11.艺体教学评价研究

（十五）民办教育研究

1.民办教育的现状与发展研究

2.提高民办学校教育质量的实践研究 3.民办学校的办学模式和发展模式研究 4.民办学校建立现代学校制度的研究

5.民办学校教育发展的政策与制度保障研究 6.民办学校办学理念、学校定位及特色研究 7.民办学校评估认证问题研究 8.民办学校教师管理研究

9.民办学校的教学质量管理研究

第五篇：2018河南基础教育教学研究项目选题指南