第一节网络直播课《杯子节奏》课后反思[本站推荐]

第一篇：第一节网络直播课《杯子节奏》课后反思[本站推荐]

第一节网络直播课《杯子节奏》课后反思

在新学期开学之际，由于受到新冠状病毒疫情的影响，我区所有学校都不能够正常开学。按照省、市、区教育局的指示精神——停学不停课，各校展开了网上授课的热潮。阿城区进修学校初中音乐教研员任德玉老师利用钉钉网络直播平台，积极组织全区初中部音乐教师进行学期初音乐教研，并带领名师工作室成员针对“如何利用网络平台上好音乐课”进行反复推敲个尝试，最后终于研究出最适合、最直接、最有效果的授课方式和授课内容。

由于我被隔离在外地，身边除了一部手机，再没有其他教学设备，因此，我选择了第二项教学内容，特色课堂教学——节奏课《杯子舞》。选择好课型后，我开始利用手机查找《杯子舞》教学的相关资料，我自认为有上学期《杯子舞》的教学作为基础，这学期的网络授课应该不会有什么问题，因此，我没有选择最简单的节奏型，而且选择了十六分音符的节奏来敲击。(网络教学不同于面对面教学，以至于我在后来的教学过程中出现了一些问题，后续奉上。)

确定好节奏型，我便先自己练习，为了不影响家中两个高三孩子学习，我在练习过程中选用了声音比较小的纸杯子，反复敲击。节奏熟练后，我开始根据节奏挑选合适的音乐。初中的孩子不喜欢古板音乐，偏流行一点的音乐孩子们接受的会更快一些。我在几首不同风格的歌曲中进行筛选，最后选定了周杰伦的《稻香》，这是一首说唱歌曲，音乐节奏比较强，是孩子们喜欢的那种，而我却略感头痛，因为这样的歌曲我是真的不会唱。为了教学效果更好，我必须先熟悉歌曲旋律，掌握准确的节拍点，通过反反复复的听，再一遍一遍的跟着音乐节奏敲击，终于练到节奏与歌曲旋律吻合，而且非常熟练。要想在教学中达到更好的演奏效果，让学生们能轻易听辨出节拍的强弱，纸杯子是不行的，于是，我在两个高三孩子课间休息的时候，拿出准备正式上课时用的塑料杯子进行尝试演奏，果然，这种塑料杯子敲击出来的节奏强弱更鲜明，音乐表现更富有色彩。

3月3日第五节课，是七年级的音乐课，这也是我正式网上直播授课的第一节音乐课，我很激动，也很紧张，我提前三分钟打开钉钉直播，并链接两个七年级，学生们陆续上线了，很快达到69人。孩子们很兴奋，可以看得出，虽然不能像以往那样进行近距离的学习，但这丝毫不影响孩子们学习音乐、喜欢音乐课的热情。

导课部分很短，我便进入了主要课程内容的讲解，学生跟着我进行互动，我示范演奏一遍杯子舞，学生的点赞数高达6897，孩子们用这样的数据告诉我，他们喜欢这节音乐课的内容。演奏完，我开始分节奏型进行讲解，我拿出用白纸制作的节奏卡片，放在视频前，和孩子们一同读节奏，拍击节奏，大家不也乐乎。第一个节奏型讲解完，孩子们反馈都学会了。我们开始进入第二个节奏型的学习，然后，问题出现了，由于孩子们发言人数太多，网开始变卡了，我讲解的语言听起来开始变得断断续续，不到一分钟，整个视频掉线了，我没有慌，立即重新登录，还好，没有耽误时间，孩子们又火速上线，音乐课又可以正常进行了。时间过得很快，转眼20分钟的课程就要结束了，虽然教学效果不错，可是，这节课并没有按照我所计划的内容顺利完成，孩子们没能达到我预设的跟着音乐熟练演奏的程度，兴奋之余，我又有些失落。为了不影响孩子们休息眼睛，我按时下课了，给孩子们布置了课后练习的作业。

放下手机，我开始反思这节课的优缺点：学生们能全员参与，并主动与教师互动，更能在不完全会的时候，主动提出再让我领着练习两遍，这样的学习氛围很是难得。可见，这节音乐课学生学的很开心。我很认真，完全做到了寓教于乐。然后本节课又存在着很多不足：首先，我设计的教学内容有些多，或者说是有些难，学生没能全部完成。其次，我做的教具，就是节奏型的卡片，用的笔不够粗，在视频中，孩子们看着不太清晰。第一次网上授课就这样过去了，我相信，通过我的不断改进，不断摸索，今后我的网络音乐课教学将逐渐成熟、完善。

第二篇：初中第一节音乐课后反思

初中第一节音乐课后反思

初中第一节音乐课后反思今天是这个学期第一次给同学们上课，初中的孩子们更有思想，有自己的想法，但在上课时非常配合。同学们相对于之前接触过的学生来说，音乐基础理论稍有欠缺，对于整理复习方面可能会有一定阻力。第一课是《游击队歌》，正值国家大阅兵在即，孩子们学习的积极性很高，演唱也非常起劲。但因为男孩子们在变声期间，演唱时必须注意歌曲调的改变，为了配合他们的音域，我讲歌曲进行降调处理，让孩子们划分段落，感受进行曲风格的速度。一开始怕初中的孩子们比较叛逆，但是上完课发现，孩子们非常配合。下课时有个孩子问了我一个问题，他说：“老师，我不明白，为什么我们要学音乐”，我一下给问蒙了，是啊，为什么我们要学音乐呢?我想，音乐是世界通用的语言，他不像语文数学那样实用，但是作为美育的一个重要组成部分，音乐是非常重要的，体育能使人强身健体，音乐使人陶冶情操，在你唱歌的过程中，你升华了各种积极、正面的情感，在你欣赏音乐的时候你又通过音乐了解到了世界各地不同的人文情怀，这也许学音乐的收获吧。我们学习音乐并不是为了成为音乐家，而是要慢慢的变成一个有品位的人，有鉴赏音乐美的能力的人。下节课再上课时，我就会告诉他我的答案了。

第三篇：音乐节奏教学课反思

游戏是孩子们生活中最喜欢玩的活动之一。用游戏导入新课能激发学生学唱新歌的兴趣。让学生在游戏过程中获取知识，解决歌曲的难点。如《国歌》的教学中，我说：同学们，课外玩过“打仗”的游戏吗？学生说：玩过！我说：好玩吗？老师很想和大家玩个“扫机关枪”的游戏，愿意吗？学生齐答：愿意！我说：不过在玩游戏的过程中，老师要看哪位同学发出的“扫机关枪”的声音最像真的。一下子，整个教室活跃起来了，“紧张”的“哒哒哒哒”、“哒哒哒”、“哒哒”的“扫机关枪”的声音从教室的各个角落响起。当孩子们尽情地模仿、玩耍时，我在琴上弹出了“哒哒哒”“哒哒哒”……的节奏。慢慢地，绝大多数同学的“扫机关枪”声也都成了“哒哒哒”“哒哒哒”的节奏了。游戏过后，当我出示三连音节奏时，同学们轻而易举地读准了较难掌握的三连音节奏。

在音乐教学中采用“快乐教学”，学生对音乐课产生了浓厚的兴趣。“快乐教学”培养了学生多种能力，更重要的是使孩子们得到了动口、动手、动耳、动眼、动脚、动脑等多种器官参与活动。真正使学生主动，愉快地学习，收到了非常明显的效果。

第四篇：足球课课后反思

课后反思

1、教学中要充分调动学生的学习兴趣。

由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。

2、充分发挥学生的主动性

让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。播放歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。

教师在设计教案时，为了充分尊重学生的选择，发挥学生主观能动性，教师请学生上来展示，结果，被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。

3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。

教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行扣篮练习，充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。

4、比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。由于这个“龙在行动”的游戏平时经常练习，所以学生很熟练地完成。这类团体比赛，能很好地培养学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结。

5、体育新课标指出：“让学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。”因此在体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。在进行“拼字母”游戏时，教师并没有教学生如何合作，而是让学生自己开动脑筋，生与生互动，在探究中学会合作，学会相互配合。整个教学过程是在优美轻松的音乐中进行的，放松了学生的心情。

第五篇：英语评优课课后反思

2008-2009学第一学期评优课课后反思

教师：吕静

本节课讲的是第七册第五单元的第二课时，教学内容是用第一人称和第三人称询问某人身高：How tall are you? How tall is she/he/人名……？及其回答，复习巩固比较级和最高级。

一、成功之处

教学重点的突破。教学重点能够熟练的用第三人称询问及回答身高，巩固人称代词she, he的正确使用，即上文提到的人名或人，再次提到时要用人称代词替换，避免重复。关于第三人称包括的范围及使用，在以往的考试中是学生很容易错的知识点，因此在本单元学习句型时，我将重点放在了这里，而第一人称的问答对于学生来说很容易，课后这一点与我的设想是一致的，所以在教学中我将大部分的时间都放在了第三人称的学习和练习行了。在突破重点上，我主要是设计了用不同学生和名人的照片作为素材，让学生进行第三人称的练习。如出示柴静媛同学的照片，为的是由第一人称过渡到第三人称，利用这张照片我进行过渡和教授，而之后出现的照片我则放手让学生看到照片，按照以学习的模式进行两人之间的对话练习，让学生学会根据已有知识自主学习。在人称上，第三人称除了常用的he和she以外，还有人名、某人的家人如your father等类似这种人称，我都在对话练习中涉及了，如 How tall is Ma Lin? How tall is your mother? 同时，还给了学生充足的练习和表演对话的时间，让我及时地了解了学生的状况。

教学难点200以内数字的表达和centimeters tall连读较困难。关于100以上的数字表达并不是本节课涉及的重点，但是在关于数字只有在第三单元中出现了hundred这个词，为了课上避免在此处出错，在每练习一个新句型前，我都让学生先说一说要用到的数字。在学习第五单元第一课时，我就让学生将自己及家人的身高记到书上，利用20分钟的时间练习这些数字的口头表达。这样也减少了课堂上不会读的现象，可以把更多的时间都用于练习句型。centimeters tall这两个词的连读没有像我事先预想的一样，学生还是较顺利的读出来的，因此此处我没有用到开始设计的练习方法，节省了时间。

练习方式多样，给学生充分的练习和说的时间和机会，较好的培养了学生的口语表达能力，使得本节课的重难点学生掌握的比较实。本节课，我的语言很简洁，没有过多的话，只有一些简单的口头用语，用语表扬和过渡到新的环节，达到学生能明白下面要干什么就可以了，这样也可以把更多的时间留给学生。本节课采用的练习方式有单个说，主要用于简单的单词和短文口头表达，如数字的表达或第一人称的学习时候。两人说用的较多，主要是用于第三人称的句型练习。集体练习，就是拍手打节奏说，主要用于句型练习。用手拍节奏，由慢到快在到慢。这样的方式学生一直都很喜欢，句型练习的次数可以根据情况进行调整，同时还能让学生集中精神，因为结束时我并不说，都是看手势，所以学生必须集中精神。这种方法可以调节气氛，调节学生的心情。最后的环节是知识的综合运用，学生根据所提示句型，练习说自己父母及自己的身高，并进行简单比较。这种练习，一方面检验学生对本节课句型的掌握情况，另一方面培养学生综合运用知识的能力。现在的五六年级的考试都出现了写作的题，根据要求写三句话。学生反映出来这方面能力很差，因此在本节课学习句型后，我设计这个环节。主要是让学生能够逐渐学会综合运用知识，然后再学会灵活运用，同时还有一个优点，就是复习巩固以学知识。

各个环节的衔接较自然。在进行第一人称学习时，我利用录音，让学生听他们都说了些什么，引出了第一人称句型的练习。在与第三人称句型学习时衔接时，我利用一名学生的照片，先问这名学生的身高，检查第一人称的同时，为引出第三人称作铺。然后再问其他学生How tall is she?, 这样就引出了第三人称，还检测了学生是否认真听了。这样也告诉学生，一定要认真听别人说话，老师会随时提问题。在句型学习和综合练习的衔接上，我在学生互相询问练习父母身高之后，播放了我家人的照片，并对学生用英语表达我家人的身高，这样为学生之后的自己练习做了一个样子。然后就过渡到学生自己的练习上了。

重视思想教育，主要是爱父母的教育。本学期，每单元后面的练习中都有些短文的内容，我要学生写时，发现学生写于父母在一起的很多，因此在进入四单元学习之后，我让学生结合所学的问生日的内容，写了一篇介绍父母及自己的生日，年龄和兴趣爱好的短文，并以口语表达的方式每节课按学号有三名学生背说。到第五单元，我仍然延续，在学习身高的句型后，说自己父母的身高。我告诉学生要多了解父母，因为父母的很多事情我们的学生并不知道，为此我就借机会让学生去问父母一些问题，并作记录。我希望能够尽我的一点力量，让学生能够更多的了解父母，慢慢的开始爱自己的父母。

二不足之处：

1、板书与多媒体结合的不好。板书应该出示本节课的重点句型，出示的时机应该和课件配合好。而我在讲课时，本应该出示第一张照片学习第三人称句型时，学生边看着屏幕说，我便在黑板上写，结果在教学中我忘记了，结果在出示第三照片时我才在黑板上补上，时机很不适。

2、本节课应用到了100以上的数字，虽然不是本课书的重点，教参上也没有说必须将，只是让平时教学中带着练习。而我恰恰在平时练习时忽略了这点，没有练习。在本节课的复习和导入环节中，也没有设计这方面的练习。使得学生在后面的数字练习上不适特别的流利。

3、教学时间各个环节的安排还不是很合适。第三人称句型练习的时间很长，使得最后知识的综合运用说短文这一环节上没有了更多的时间让学生表演，展示。我觉得这是我这节课最不理想的地方。

4、练习的方式较少。本节课都是口头表达的练习方式，没有落实到具体的题如选择题，或写得内容上。如最后的综合练习，在表演后可以让学生当堂课写出短文。

5、新旧知识的衔接不是很好。本节课，我没有复习前几课的内容，在课堂中也没有应用上，这样的课堂效率不是很好，虽然当堂课的重点掌握了，但是忽视了复习，课堂教学时间有限，在拿出单独的时间复习，效果“细水长流”的效果好，最后教师也很累。

6、对于学生的讲评价有，但是我认为还不是很到位。评价一名学生好，好的店是什么，没有提出。给学生的评价都是“good, very good”等简单的评价。这样学生怎么在提高，怎么在以后再进步，在好，我觉得我给学生的目的并不明确。

7、练习的灵活性和针对性还不够。课堂上对重点句型第三人称的练习学生掌握的很好，但是最后没有设计与考试形似的练习题。比如句型的选择题，这样的类型题是学生失分较多的地方。

以上是对这节评优课的一些反思，6点问题的是我今后要重点解决的，在今后的教学中，首要的是复备课一定要认真，在教学设计上一点一点地攻破问题。

2008-2009学第一学期评优课课后反思

七册 《I am taller than Mocky》

第二课时

授课教师：吕 静

授课班级：六（1）

授课时间：2008.12.1