数控技术应用专业企业调研报告（推荐阅读）

第一篇：数控技术应用专业企业调研报告

数控技术应用专业企业调研报告模板

一、企业名称：

二、调研时间：

三、调研方式：

四、调研内容：1、2、3、4、5、6、7、8、9、企业数控人才需求层次： 不同层次所需知识与能力结构： 企业数控人才需求岗位： 不同岗位所需知识与能力结构： 企业数控技术人才的学历状况： 企业数控技术人才的来源渠道 企业对职业素质的要求 企业对学生实习工作的要求 企业对学生实习评价

10、企业员工培训的需求及方法

11、企业对我校毕业生的综合评价

五、存在的问题及改进措施

第二篇：数控技术应用专业企业调研报告

数控技术应用专业企业调研报告

随着全球经济一体化的发展趋势,大批境外企业的涌入，中国正在逐步变成“世界制造中心”。机械制造业传统的加工方式，已逐步被数控应用技术的加工方式所取代，从大批量的生产规模到单件小批的生产规模，数控加工均被广泛采用。由于数控技术迅速发展，相关数控技术的人才培养已成为各种层次学校的热点。我校也于2003年开办了数控技术应用专业，配备了师资力量，花巨资引进数控设备，建立了实验室、实习场所。目前如何培养适合于我校中职层次的数控技术人才，如何确定目标定位和计划，毕业生的能力结构需求以及毕业生就业岗位分布状况等，已是该专业建设重要课题。

因此，我组织了专业部分教师于2007年11月，浙江、广东等沿海地区53家企业发出了有关企业人才需求在培养目标与能力结构要求等方面的调查，收回30家的调查表。同时，对龙记集团等21家企业进行了实地考察并认真听取了各类用人单位对中等职业学校数控人才培养的建议。在这51家企业中，民营企业占40%，外资企业占20%，国有企业占11%。机械类企业占80%（其中数控企业32家），电子类企业占4%，机电类企业占16%。现就这一次企业调查的具体情况做一个汇报。

一、企业数控人才需求层次

根据调研情况，我们可把数控技术人才分为三个层次：

１、“蓝领层” “蓝领层”是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占75%，是目前需求量最大的数控技术人才。

所需知识与能力结构：掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能

力，了解数控加工的自动编程。

这类数控技术人才可通过中等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量从普通机床操作工中培养。

２、“灰领层”“灰领层”是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占20%，其中数控编程工艺员占9%，数控机床维护、维修人员占11%。所需知识与能力结构：

数控编程工艺员：掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，能运用至少一种三维CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程。此类人员在模具行业尤其受欢迎，待遇也较高，这类数控技术人才可通过高等职业教育来培养。

数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的工作原理和结构知识，掌握主要数控系统的特点、接口技术、ＰＬＣ、参数设置和机电联调知识。具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。此类人员需求量相对少一些，但也非常缺乏，是企业（特别是民营企业）的抢手人才，待遇较高。由于此类人员专业知识与技能要求较高，可能通过本科或高职教育作基础培养后，经企业大量实际工作经验积累不断提高。

３．“金领层”“金领层”人员具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广；精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调；能自行完成数控系统的选型，数控机床的安装、调试、维修和精度优化；能独立完成机床的数控化改造；

适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。

二、数控技术人才的学历状况

调研数据表明，60%的数控技术人才为中专及以下学历，28.4%为大专学历，仅有10.6%为本科学历，本科以上学历仅占1%。可以看出，中等和高等职业技术教育在数控技术人才培养方面大有可为。

三、数控技术人才的来源渠道

调研数据表明，企业现有数控技术人才中，依靠企业自身力量培养提高的占26%，而直接从学校招收的学生占58.3%，从社会招聘占15.7%。这说明：

1、职业院校学历教育培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕业生，具有不同程度的英语水平、计算机应用能力、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，但由于在校期间难以积累工艺经验，实际动手能力差，难以满足企业对数控人才的要求。

2、数控人才的培养并非高不可攀，企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养。这就要求职业院校进一步拓展办学功能，加强校企合作，根据企业用人“订单”培养人才，也要为企业职工提供在岗、转岗数控技术培训。

四、对职业素质的要求

通过调查，我们发现毕业生的综合素质越来越重要，企业往往要求毕业生能够同时拥有多方面的技能，要求基本功扎实，应用能力较强，能够团结协作，富于开拓和创新精神，要敬业爱岗，踏实肯干，吃苦耐劳，实际动手能力强，综合素质高，具有很强的社会竞争力。

在业务方面和专业技术方面占有较大的优势，具体而言要思想积极，政治素质高，思维活跃，视野开阔，创造性强，有较强的组织能力和综

合表达能力；善于钻研，谦虚谨慎，勤学好问，能发现问题及时解决问题，能将所学知识与实际工作紧密结合起来，在业务中起骨干带头作用，生活作风正派，人格健全，有较好的人际关系；整体观念强，有团队协作精神。

五、企业对我校毕业生的综合评价

为了更准确了解我校往届数控专业毕业生的工作情况，专业科和就业指导中心利用此次实地考察的机会对往届毕业生进行了一次回访，并进行了企业对我校数控专业毕业生综合评价的问卷调查。总共调查了8家企业，156名毕业生。

调查的统计数据显示，企业对我校数控专业毕业生的称职情况的评价较好，满意度较高。综合评价为17%优良，83%称职，0%不称职。数据说明数控专业毕业生在社会中的反应良好，基本能经得起社会的检验，基本能够胜任本职工作，适应相关岗位的要求。另外，调查还包括了企业对毕业生其他素质项目的评价情况。企业对毕业生的职业道德的评价为5%好，95%较好，0%一般，0%差；企业对毕业生专业业务知识的评价为

4.7%好，95.3%较好，0%一般，0%差；对毕业生的基本素质的评价为8.4%好，91.6%较好，0%一般，0%差。数据说明用人单位对数控专业毕业生的职业道德、专业业务知识和基本素质较为认可，毕业生在企业中能够表现出较高的职业素养和职业能力，数控专业开展的职业素质教育对学生今后的就业工作起到了积极的作用。

六、存在的问题及改进措施

在调研中我们发现，从总体来讲我校数控技术应用专业的人才培养目标和培养模式是正确的。但是在具体实施的过程中也还存在一些问题和不足。

1、学生专业理论知识转化能力较差，很难将专业知识应用到实际工作中；

2、学生对技能的熟练程度和企业的要求有距离；

3、学生在学校进行的专业实训和企业真实的生产环境有距离；

4、学生专业面不宽，造成就业口径过窄。

为了达到教改方案的培养目标和业务规格要求，我们将采取以下措施。

1、紧扣两个环节。要培养面向生产第一线，专业实践技能强，具有良好职业素质的应用性实用型人才。决定了学校课程设置的架构必须紧扣“实用”、“实训”两个环节，把岗位技能培养融入到课程体系中去，使课程教学与技能培养充分“对接”。

2、完善和加强数控专业的实训室建设

我校数控专业虽然有了多个实训室，但是在设备数量上和设备先进性上还有差距。还应该建立数控综合实训室，包括数控线切割机、数控雕铣机、快速成型机等设备，以实现和企业的无缝对接。

3、坚持开放式的办学体系，实行校企联合，产、学、研一体化虽然我校在数控专业的实训上投入了较多的资金，实训设备条件也相对较好，但是和企业的真实环境总是有距离的，作为学校不可能投入太多的资金。我们可以利用校企联合、工学结合的方式实现产、学、研一体化。在办学中坚持学校走出去，老师走出去，学生走出去，课程要走出去。同时，我们也可以把专家学者请进来作高层次的学术报告，也可以请有公司一线工作实践经验的工程师来给我们的学生讲学，一些课程也请外面工程师来上，甚至可以让企业办到学校来。

4、推行“一专多能、一生多证”

要安排学生多工种的专业实训，培训学生多方面的技能。同时要充分利用节假日和双休日的时间，让所有实训室向学生开放。这样不仅

充分利用了现有的实训场地，提高了设备的利用率，也为学生考取多个技能证书提供了条件。

通过本次调研活动，我们获得了大量第一手信息；通过调研，我们也得到了许多启发。我们在今后的工作中除了继续加强对学生专业知识和技能的训练之外，还应更进一步强调对学生基本素质的培养，注重对学生的职业道德教育，提高学生的诚信意识，同时增加学校与企业的交流，为学生的就业和工作创造良好的环境。随着社会对人才的要求越来越高，走校企联合、工学结合的办学之路将是我校数控技术应用专业的发展方向。

刘毅斌

2007年12月18日

第三篇：数控技术应用专业企业调研报告

数控技术应用专业企业调研报告

随着全球经济一体化的发展趋势,大批境外企业的涌入，中国正在逐步变成“世界制造中心”。机械制造业传统的加工方式，已逐步被数控应用技术的加工方式所取代，从大批量的生产规模到单件小批的生产规模，数控加工均被广泛采用。由于数控技术迅速发展，相关数控技术的人才培养已成为各种层次学校的热点。因此，我对安徽省和浙江省的51家企业进行了书面或实地调研。在这51家企业中，民营企业占40%，外资企业占20%，国有企业占11%。机械类企业占80%（其中数控企业32家），电子类企业占4%，机电类企业占16%。现就这一次企业调查的具体情况做一个汇报。

一、企业数控人才需求层次

根据调研情况，我们可把数控技术人才分为三个层次：

1、“蓝领层” “蓝领层”是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占75%，是目前需求量最大的数控技术人才。

所需知识与能力结构：掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。这类数控技术人才可通过中等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量从普通机床操作工中培养。

2、“灰领层”“灰领层”是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占20%，其中数控编程工艺员占9%，数控机床维护、维修人员占11%。

所需知识与能力结构：

数控编程工艺员：掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，能运用至少一种三维CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程。此类人员在模具行业尤其受欢迎，待遇也较高，这类数控技术人才可通过高等职业教育来培养。

数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的工作原理和结构知识，掌握主要数控系统的特点、接口技术、PLC、参数设置和机电联调知识。具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。此类人员需求

量相对少一些，但也非常缺乏，是企业（特别是民营企业）的抢手人才，待遇较高。由于此类人员专业知识与技能要求较高，可能通过本科或高职教育作基础培养后，经企业大量实际工作经验积累不断提高。

3．“金领层”“金领层”人员具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广；精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调；能自行完成数控系统的选型，数控机床的安装、调试、维修和精度优化；能独立完成机床的数控化改造；适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。

二、数控技术人才的学历状况

调研数据表明，60%的数控技术人才为中专及以下学历，28.4%为大专学历，仅有10.6%为本科学历，本科以上学历仅占1%。可以看出，中等和高等职业技术教育在数控技术人才培养方面大有可为。

三、数控技术人才的来源渠道

调研数据表明，企业现有数控技术人才中，依靠企业自身力量培养提高的占26%，而直接从学校招收的学生占58.3%，从社会招聘占15.7%。这说明：

1、职业院校学历教育培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕业生，具有不同程度的英语水平、计算机应用能力、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，但由于在校期间难以积累工艺经验，实际动手能力差，难以满足企业对数控人才的要求。

2、数控人才的培养并非高不可攀，企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养。这就要求职业院校进一步拓展办学功能，加强校企合作，根据企业用人“订单”培养人才，也要为企业职工提供在岗、转岗数控技术培训。

四、对职业素质的要求

通过调查，我们发现毕业生的综合素质越来越重要，企业往往要求毕业生能够同时拥有多方面的技能，要求基本功扎实，应用能力较强，能够团结协作，富于开拓和创新精神，要敬业爱岗，踏实肯干，吃苦耐劳，实际动手能力强，综合素质高，具有很强的社会竞争力。

在业务方面和专业技术方面占有较大的优势，具体而言要思想积极，政治素质高，思维活跃，视野开阔，创造性强，有较强的组织能力和综合表达能力；善

于钻研，谦虚谨慎，勤学好问，能发现问题及时解决问题，能将所学知识与实际工作紧密结合起来，在业务中起骨干带头作用，生活作风正派，人格健全，有较好的人际关系；整体观念强，有团队协作精神。

五、企业对我校毕业生的综合评价

为了更准确了解我校往届数控专业毕业生的工作情况，专业科和就业指导中心利用此次实地考察的机会对往届毕业生进行了一次回访，并进行了企业对我校数控专业毕业生综合评价的问卷调查。总共调查了8家企业，156名毕业生。

调查的统计数据显示，企业对我校数控专业毕业生的称职情况的评价较好，满意度较高。综合评价为17%优良，83%称职，0%不称职。数据说明数控专业毕业生在社会中的反应良好，基本能经得起社会的检验，基本能够胜任本职工作，适应相关岗位的要求。另外，调查还包括了企业对毕业生其他素质项目的评价情况。企业对毕业生的职业道德的评价为5%好，95%较好，0%一般，0%差；企业对毕业生专业业务知识的评价为4.7%好，95.3%较好，0%一般，0%差；对毕业生的基本素质的评价为8.4%好，91.6%较好，0%一般，0%差。数据说明用人单位对数控专业毕业生的职业道德、专业业务知识和基本素质较为认可，毕业生在企业中能够表现出较高的职业素养和职业能力，数控专业开展的职业素质教育对学生今后的就业工作起到了积极的作用。

六、存在的问题及改进措施

在调研中我们发现，从总体来讲我校数控技术应用专业的人才培养目标和培养模式是正确的。但是在具体实施的过程中也还存在一些问题和不足。

1、学生专业理论知识转化能力较差，很难将专业知识应用到实际工作中；

2、学生对技能的熟练程度和企业的要求有距离；

3、学生在学校进行的专业实训和企业真实的生产环境有距离；

4、学生专业面不宽，造成就业口径过窄。

为了达到教改方案的培养目标和业务规格要求，我们将采取以下措施。

1、紧扣两个环节。要培养面向生产第一线，专业实践技能强，具有良好职业素质的应用性实用型人才。决定了学校课程设置的架构必须紧扣“实用”、“实训”两个环节，把岗位技能培养融入到课程体系中去，使课程教学与技能培养充分“对接”。

2、完善和加强数控专业的实训室建设

我校数控专业虽然有了多个实训室，但是在设备数量上和设备先进性上还有差距。还应该建立数控综合实训室，包括数控线切割机、数控雕铣机、快速成型机等设备，以实现和企业的无缝对接。

3、坚持开放式的办学体系，实行校企联合，产、学、研一体化

虽然我校在数控专业的实训上投入了较多的资金，实训设备条件也相对较好，但是和企业的真实环境总是有距离的，作为学校不可能投入太多的资金。我们可以利用校企联合、工学结合的方式实现产、学、研一体化。在办学中坚持学校走出去，老师走出去，学生走出去，课程要走出去。同时，我们也可以把专家学者请进来作高层次的学术报告，也可以请有公司一线工作实践经验的工程师来给我们的学生讲学，一些课程也请外面工程师来上，甚至可以让企业办到学校来。

4、推行“一专多能、一生多证”

要安排学生多工种的专业实训，培训学生多方面的技能。同时要充分利用节假日和双休日的时间，让所有实训室向学生开放。这样不仅充分利用了现有的实训场地，提高了设备的利用率，也为学生考取多个技能证书提供了条件。

通过本次调研活动，我们获得了大量第一手信息；通过调研，我们也得到了许多启发。我们在今后的工作中除了继续加强对学生专业知识和技能的训练之外，还应更进一步强调对学生基本素质的培养，注重对学生的职业道德教育，提高学生的诚信意识，同时增加学校与企业的交流，为学生的就业和工作创造良好的环境。随着社会对人才的要求越来越高，走校企联合、工学结合的办学之路将是我校数控技术应用专业的发展方向。

第四篇：数控技术应用专业调研报告

江苏省张集中等专业学校

数控技术应用专业调研报告

为了适应经济建设的发展，进一步推动中等职业教育体制改革，满足社会对数控类中等职业技术人才的需求，结合省市社会经济发展和我校的实际情况。我校申请开设数控技术应用专业。

一.学校基本情况

江苏省张集中等专业学校（原名铜山张集职业高级中学）创建于1983年，是一所以农类专业为基础发展起来的农村职业中学。1994年，被批准为江苏省合格职业教育中心校，1996被认定为首批国家级重点职业高中。办学20多年，学校坚持艰苦创业，以改革创新为动力，规范管理，提高质量，彰显特色，走科学发展、内涵发展、集约发展之路。学校先后获得“全国科教兴农先进学校”“全国职业技术教育先进单位”、“全国农村教育综合改革先进单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省德育特色学校”、“江苏省职业教育先进集体”、首批“江苏省和谐校园”等，也成为中国青年星火技术推广培训基地、全国青少年文明礼仪教育示范基地和江苏省技能型紧缺人才培养基地。目前学校已成为一所在苏北地区乃至全省有一定影响力的职业学校。

学校现占地334亩，建筑面积5.7万平方米，专任教师208人，“双师型”教师77人，占专任专业教师的61.29%，在校生3980名。学校基础设施完善，实习实训设备齐全，固定资产总值3915.1万元，实验、实习设备1657.4万元。目前学校开设现代农艺技术、服装设计与工艺、机械加工技术、数控技术应用、机电设备安装与维修、汽车运用与维修、计算机应用、电子与信息技术、电子商务、中餐烹饪、化学工艺、工艺美术等12个专业，主干专业5个，均为市级以上示范专业，其中现代农艺（种植）专业为国家级示范专业，服装设计与工艺、机械加工技术、汽车运用与维修为“十一·五”新一轮省级示范专业，现代农艺、服装设计与工艺专业为省职教课改实验点，学校是省课改实验学校。这两个专业同时又是省级实训基地。学校不断深化内部管理体制改革，在向“高层次、高水平、高效益”发展目标迈进的同时，又与时俱进确立了“以人为本，服务三农，校企合作，科学发展”的办学理念，采用“紧贴社会办职教，围绕市场设专业，根据需求育人才”的办学方略，全面推进素质教育，为社会倾心培养创新型、高素质、技能型人才。

二、数控技术应用专业人才需求分析

（一）数控加工设备在江苏和沿海地区的应用情况

近年来，随着我国国民经济和国防工业的迅速发展，国家对制造装备提出了大量急迫的需求。特别是2010年，我国机床市场消费金额上升到859亿美元，跃升世界第一位。与此同时，根据全国工业普查资料，我国机床拥有量约2378万台，但机床数控化率从2002年的2%提高到了近10%。在我国一些制造技术较先进的企业其机床数控化率也达到了15%左右。机床数控化率每增加一个百分点就需要近4万台数控机床。如果要实现国家提出的到2015年前数控化率达到20%以上的目标，需要增加大量数控机床及其配套的软硬件。同时需要一大批面向第一线的数控技术及数控机床的操作、编程及维修方面的专门人才。

江苏长三角地处改革开发的前沿，在工业化进程中，信息技术、生物技术、光机电一体化和新材料等高新技术产业迅速发展。电子信息、电器机械和石油化工正在成为三大新兴支柱产业；目前，汽车制造业、家电制造业、信息产品制造业、模具制造业迅速发展，所有这些行业的零件加工质量高、生产柔性化要求高，大量使用数控加工设备。近年来，伴随着江苏地区汽车制造业的迅猛发展，江苏地区的数控设备数量持续增加。无论是数控机床、数控设备制造业，还是汽车模具制造业，都在使用先进的数控技术。特别是模具制造业，已经占据全国模具制造半壁江山，数控设备的使用更为普遍，随话说 “要加工好的模具，必须用好的数控设备”。

大量个体、私营、合资企业和外资企业除了一般不需要数控技术的开发人员之外，对各种数控应用人员都有大量需求。特别是由于这些企业人员比较精干，数量不太多，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。

（二）数控技术专业技能人才的需求情况

数控设备的大量应用必然促进对数控技术专业人才的需求，专业技能人才需求原因主要有以下几个方面：

1.国家装备制造企业是数控机床应用大户，也需要大量数控技术人才。这些企业近年来效益较好，任务饱满，但企业技术与设备的更新能力和可持续发展能力不足，无论是数控加工工艺编程人员，还是数控机床操作人员都很缺乏。在市场经济环境中，大多数国有企业职工的收入偏低，对数控人才吸引力不强，这是造成数控人才普遍缺乏的主要原因。有时甚至出现一个数控人才的流失，造成企业数控设备停工，给企业造成很大损失的现象。

2.随着非国有经济的飞速发展，沿海经济发达地区数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。特别是长三角，模具制造业相当发达，水平处于全国前列，模具的制造离不开数控，然而这方面人才在江苏还非常缺乏。所以，当前对数控专业的技术人才是急于需求的。

三、我校开设数控技术应用专业的必要性和可行性

（一）我校开设数控技术应用专业必要性

1、现在的职中学生对数控类高新技术特别感兴趣，在这类专业方面的就业意向非常强烈。

2、通过我们对多家企事业单位对需要数控操作人员的调研，近年欠缺岗位不断上升，表明了当前数控类企事业对“数控技术应用”人才还是求大于供，且具有逐年增加的势头。

可得出这样的结论，社会对数控技术操作人员需求空间很大。职业技术学校为当地培养适用人才，是我们的重要任务。因此，我们经过分析，认为我校开设“数控技术与应用”专业是很有必要的。

（二）我校开设数控技术应用专业可行性

掌握了调研得到的第一手材料后，根据我校的设置本专业的实力，我们对学校确定开设“数控技术应用”专业的可行性进行了严密的论证。

1、我校开设“数控应用技术专业”的实力强大

我校是首批国家级重点中等职业学校，各类专业的教学设备设施功能齐全，实训室场充足，现有机电实训室、机械加工中心、计算机房，数控机床近20多

台，我校数控专业师资力量雄厚，持有技师证的2人，持有高级技能职业资格证的3人，教师无论从学历，职称到操作技能都达到相当高的水平。

2、我校设置“数控技术应用”专业的外在条件好

江苏经济正在向规模化、高科技化发展，需要大量的数控技术应用和管理方向的人才，而且逐年增加。因此，学生毕业后就业和专业对口方面不成问题。

综上所述，开办控技术应用专业是必要的、可行的。我校具备开办数控技术应用专业的条件，并将继续为此做好充分的准备。

四、我校数控技术应用专业课程调整

1、课程整合与调整

整个课程体系不讲求理论知识的系统及完整，而强调职业岗位的针对及应用，一些专业基础及专业技术课程要整合为综合的主干课程，这样有利于教师对专业课程内容设置的统一调整，也便于教师向技能型转化，便于增设强化技能的实训环节：如数学应以够用为度要压缩；机械制图应以读图为主，为配合企业用人，加强学生就业，增设计算机绘图强化训练环节，最终要求学生取得中高级绘图员资格证书；机械制造基础含金属材料及热处理、金属工艺学；机械制造工艺及夹具工艺与夹具的基础知识，将设备、工装和工艺有机的组合在一起，完成制造工艺及工装设计的能力培养，生产实习及课程设计环节要强化训练企业现场工艺的编制和工装的设计，最终由教师与企业技术员协同给出学生成绩；数控技术专业更应增设较大的数控加工编程的强化实训环节，最终要求学生拿到国家数控操作工艺员中级证书。

2、实施模块化课程教学

模块式教学最主要特点是以能力为本位，以技能为目标。模块单元就是把数控技术中某一特定技能和知识点完整、准确、简明的表述出来，可将数控专业的课程中的原理知识尽可能简单化、通俗化、直观化，操作技能的培训尽量按步骤、按计划，在理论知识的指导下，按照“任务驱动模式”，高质量的完成。这样，学生首先明确了学习目标，然后亲身体验每个教学环节的过程，自主学习自由发挥，容易激发学生的兴奋点和学习兴趣，使学生产生成就感、满足感，调动学生学习的主动性、积极性。模块教学突出学生自主学习，培养创新精神和职业素质，有利于学生个性发展，充分体现了以能力为本位的现代教育思想和观念，为学生

毕业或进入职业岗位创造条件。

3、明确服务要求、推进公共基础课改革

机电设备安装与维修专业在进行专业课程开发同时，提出了公共基础课应服务于专业教学的要求。一方面要强化服务专业功能的教学内容，另一方面精简与专业培养目标相距较远的教学内容。对英语教学提出“听得懂、说得出”的要求；对数学提出加强三角函数、一元二次方程、概率统计等要求；对科学技术基础课程提出加强新能源和环保等要求；对计算机应用基础提出对常用软件熟练应用的要求。

4、促进学生全面发展、推进文化素质教学

机电设备安装与维修专业将社团活动、社会活动、科技文化类选修课、创新教育等选修课纳入课程体系，并在机电设备安装与维修专业教学团队中形成了“每个老师都是素质教育老师，每门课程都是素质教育课程”的共识。

5、积极推行形成性评价，探讨教学考核方式方法

我们探讨了通过多种渠道和多种方法收集、综合和分析学生日常学习的信息；了解学生的专业知识、实践技能、爱好兴趣和需求。制定了利于学生专业潜力的发展的考核方式和方法，重视对学生学习过程的评估和评判，即：不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价。

按照形成性评价的要求，改革各专业理论课，尤其是实践性课程和实训课的考核方法，采取平时成绩、实际操作考核、产品生产等多种考核方式，全面衡量学生发现问题、解决问题的能力，改变过去一张试卷定成绩的做法，使课程评价更科学。

6、构建与学分制相适应的课程体系

为了满足学生个性发展的需要，我校全面实施学分制。课程体系改革的思路是要体现学生的学习主体性、有利于学生的发展和提高学习效率，运用“宽基础，活模块”为主要特征的集群式模块课程，在各专业中设置不同的专门化方向，逐步加大选修课的比例和大量开发选修课。课程体系的结构由必修课模块、限选课模块和任选课模块组成。其中，必修课模块由公共基础课模块、专业主干课程模块、专业技能教学模块（由实习、考证和毕业实习组成）组成，限选课模块按不同的专门化方向的课程或升学复习课程构成。学生学习完公共基础课模块之后可

以重新选择专业，学习完主干课程模块之后可以选择专门化方向模块或升学复习的模块。

第五篇：数控技术应用专业人才需求调研数据报告

数控技术应用专业人才需求调研数据报告

2021年11月

目 录

一、企业管理人员调研情况 1

（一）企业基本信息 2

（二）人才需求情况 7

二、企业员工调研情况 12

（一）个人基本信息 12

（二）岗位能力需求调查 14

三、毕业生调研情况 17

（一）个人基本信息 18

（二）学习评价调查 21

四、兄弟学校调研情况 24

（一）学校及专业信息 24

（二）教学及师资建设情况 26

重庆市铜梁职业教育中心

现代制造企业人才需求调研报告

为充分了解社会经济、现代制造相关企业、行业企业发展情况，现代制造相关企业从业人员基本情况和人才需求情况；掌握产业发展、职业岗位对现代制造专业人才培养规格、能力和素质结构的要求；了解行业主管部门、学校主管部门对现代制造类专业建设、布局结构调整的主要看法和措施；分析同类专业建设、人才培养方案、课程体系建设、教育教学改革现状、存在的主要问题及有效举措，确定本专业人才培养目标、优化课程体系和教学内容、教学模式，加快推进专业建设与改革，以更加优质高效地为区域经济社会发展培养技术技能型人才，我专业团队于2019年8月中下旬开展了行业企业人才需求调研。

本次调研采取座谈、访谈和问卷调查的形式展开，其中，问卷调查共计发放企业管理人员问卷28份、企业员工问卷88份、毕业生问卷50份，学校问卷5份，回收企业管理人员问卷11份、企业员工问卷83份、毕业生问卷35份，学校问卷5份，回收率分别为100%、70%、100%、100%。

一、企业管理人员调研情况

企业管理人员调研主要从企业基本信息、人才需求调查两个个方面进行。

一是企业基本信息包括企业名称、企业地址、企业性质、企业成立时间、重要业务领域、主要岗位设置、企业员工人数、员工的学历情况、年龄结构、工龄结构、中职毕业生起薪、5年工作经历员工的收入情况。

二是人才需求情况，涉及近年现代制造专业人才需求数量、近三年员工招聘数量、未来三年员工需求情况、员工主要来源、人才需求最为迫切的岗位、招聘员工的年龄倾向、学历要求、职业资格要求、技能等级要求、工作经历要求、企业最为看重的能力、企业认为员工最重要的基本素质、中等技能人才基本素质观点等内容。

具体问卷情况如下：

（一）企业基本信息

1.企业名称

本次调研共调查了10个企业5所学校，其中我们每个企业最少选取1个高管和1个人事主管的作为标准，尽可能科学合理的收集企业信息。

表1-1 调查企业

2.企业地址

参与调查的10个企业5所学校，其中广东省有4家，重庆地区11家，详情地址见表1-2。

表1-2 调研企业地址

3.企业重要业务领域

调研的11家企业主要业务包括：起动电机、发电机、发动机飞轮、电气开关、通用汽油机、工业机器人、冶金加工、机械工业为核心动力的高端通用机械产品的设计、开发、制造和销售等。

4.主要岗位设置

被调查的11家企业中主要设置的岗位包括机械识图、零件检测与质量控制、工业机器人操作与编程、机加工工艺及技能训练、数控车工基础及技能训练、数控铣编程与加工、数控车编程与加工、零件加工工艺编制、零件加工、成品组装、研发及生产销售等。

表1-4 企业岗位设置

5.企业员工人数

被调查11家企业，重庆光大产业有限公司员工总数超过1500人，重庆涪柴动力机械制造有限公司员工数为1000人以上，这次调研是一次规模巨大，数据广泛并具有极强可信性的调研活动。

表1-5 企业员工人数

6.企业员工的学历情况

从表中可以看出，调研的11家企业大专、本科学历比例占到50%以上，说明企业不仅看重学历，还有员工的技能水平。

表1-6 企业员工的学历结构

7.企业员工技能情况

调研的11家企业中，有15.7%的从业人员不具备任何技术等级证书。企业对一线员工的技能等级要求集中于初中级工，比例达到66.6%。

表1-7 企业员工技能统计表

8.中职毕业生起薪

从被调查的对象看，认为中职学生起薪在2500以下的占46.6%，其中2000-2500元之间的占33.3%，这表明中职学生起薪主要集中于这一薪级之间。

表1-8 中职毕业生起薪

（二）人才需求情况

1.企业人才需求情况

被调查的11家企业对现代制造类专业人才需求见表1-9，从表中数据得出，现代制造类企业对技术工人的需求量较大。

表1-9 现代制造类专业人才需求量

2.近三年员工招聘数量

从近三年企业员工招聘数量，企业2018年招聘数在100-200人之间的和200-500之间的占被调查者的26.6%；认为2018年招聘数在200-500人之间的占20.0%，认为2018年招聘数在200-500人之间的占26.7%。

表1-10近三年员工招聘数量

3.未来三年员工需求情况

被调查企业在自身未来三年企业员工的需求情况作出了预测，其中认为2017年需求人数在100-200人之间的占33.3%，认为2018年需求人数在200-500人之间的占33.3%，认为2019年需求200-500人和500人以上的分别占26.7%和20.0%，这反映出被调查者对未来企业发展的乐观性，同时也反映出当前企业正处在极具扩张的态势。

表1-11 未来三年员工需求情况

4.员工主要来源

被调查对象中，企业通过人才市场中介招聘自己所需要的员工占32.3%，通过熟人推荐占29.0%，网络应聘占19.4%，而招聘应届毕业生则仅有6.5%。

表1-12 企业员工的主要来源

5.人才需求最为紧缺的岗位

从目前企业哪些岗位的人才需求最紧缺来看，企业当下对现代制造类专业工人需求最大，占38.5%，对现代制造类专业操作工、编程员和检测工的需求仅为7.7%。

表1-13 最为紧缺的岗位需求

6.学历要求

被调查企业对自身员工学历要求不高，主要要求中专或大专及以上即可，占86.7%，这与岗位需求为现代制造类专业相一致。

表1-14 一线员工的学历要求

7.职业资格要求

被调查企业都对一线员工的职业资格要求逐年偏高，除专业岗位要求以外，同时也显示出对个人技能的其他要求。

8.技能等级要求

被调查的企业对一线员工的技能等级要求集中于初中级工，比例达到66.6%。

表1-16 一线员工的技能等级要求

9.企业最为看重的能力

从调查看，企业最为看重员工的熟练操作，其次是开发创新能力，这反映出中职学校要加强学生操作技术技能的培养。

表1-17 企业看重的能力要求

10.企业对人才基本素质要求

企业认为中等技能人才应具备的基本素质排序为吃苦耐劳、勤奋好学、工作仔细、专业能力强等，具体见表1-18。

表1-18 中职技能人才应具备的基本素质

二、企业员工调研情况

企业员工调研主要从个人基本情况和从业经历两个方面进行。

一是个人基本信息主要包括性别、年龄、学历、职称、所在企业、工作岗位、工作时间、月收入、技能等级等内容。

二是从业经历调查主要包括工作前景看法、工作难易度、工作满意度、进入企业途径、专业对口度、岗位运用最多的知识、急需充实的技能知识、自我认为急需提高的能力、工作愿景和企业最为看重的员工素质条件等内容。

具体问卷数据情况如下：

（一）个人基本信息1.调研人数统计

本次调研的11家企业，调研人数的统计见表2-1。

表2-1 调研人数统计

2.学历情况

从学历情况看，被调查的员工具有大专及以上学历占68%，这与管理人员调查情况大致相同。

表2-2 学历情况

3.职称情况

从职称情况看，被调查的员工当中，基本都具有相关技能工种的职业资格证书，一是与这行业就业标准相关，二是与职业学校毕业要求相关。

表2-3 职称情况

4.工作岗位情况

从参与调查的员工所在的工作岗位看，数控车工编程与操作工占36.4%，工业机器人操作工分别占15.9%。

表2-4 工作岗位情况

5.月收入情况

从月收入来看，参与调查的员工中月收入在1000-3000元之间的占52.4%，3000-5000元之间的占45.2%。

表2-5 月收入情况

（二）岗位能力需求调查1.岗位主要工作内容

通过对岗位员工的调研，得出表2-6统计的现代制造类专业相关岗位的典型工作任务.表2-6 岗位典型工作任务与能力要求

2.企业最为看重的员工素质条件

企业最为看重员工专业操作技能，达到61.36%，其次是专业理论知识，达28.41%。

表2-7 企业看重员工素质条件

3.岗位运用最多的知识

在岗位运用最多的知识调查中，零件加工知识运用较多，其次是零件检测知识，再次说零件加工工艺编制知识，然后说维修与售后知识，同时也有17%的员工选择了其他知识，说明对于当前岗位需要的知识调查还需进一步加强。

表2-8 岗位运用最多的知识

4.急需充实的技能知识

从表2-9中可以看出，岗位中急需充实的技能知识排序依次是零件加工工艺编制能力、、零件检测能力、机械设计、数控车床操作等。

表2-9 急需充实的技能知识

5.自我认为急需提高的能力

从自我认知中自己急需提高的能力方面看，专业技能水平、人际交往能力、管理能力、语言表达能力排在前列。

表2-10 自我认为急需提高的能力

三、毕业生调研情况

毕业生调研主要从基本信息和学习评价调查2个方面进行。

一是个人基本信息主要包括性别、年龄、所学专业、学历、技能等级、工作岗位、工龄和月收入等内容。

二是学习评价调查主要包括所学知识重要性程度、知识对个人发展满足度、个人发展中急需的知识、职业资格证书考取难易度、证书获取中知识相关度、资格证书的重要性、岗前培训时间、重要性、与学校专业学习的相关性、专业对口度、职后指导、当前最为欠缺的能力、同辈能力评价、职业素质了解度、工作期间能力提高情况、自我应重点提高的能力、毕业歧视原因分析、工作困扰原因分析、自我知识能力评价、课程重要性评价、课程设置问题与建议等内容。

具体问卷数据情况如下：

（一）个人基本信息1.应聘工作次数

根据调研数据，通过1次应聘获得工作的人数占比达到80%，说明了数控技术应用专业人才需求量非常大。

表3-1 应聘次数统计

2.获取工作的途径

在35份调研问卷中，有80%的人表示是通过校园招聘会获得就业，这也与之前企业招聘人才方式的主要方式相符。

表3-2 获取工作的途径

3.就业单位规模

在35份调研问卷中，公司规模在10人以下占5.4%、10-49人占43.3%、50-99人占48.6%、100-499人占2.7%，其中公司规模10-99人的共占91.9%，这与我们选取的企业调研对象规模基本相符。

表3-3 企业规模

4.工作地点情况

4.工作地点情况

由下表数据可知，学生就业工作地点在本市的占48.57%，在本省工作的人占比例25.71%。在沿海发达地区及其他地区工作人数不足25.72%，由此看出：学生在就业地点的选择上更倾向于离家较近的地方。

表3-4 工作地点统计

5.工作岗位

被调查毕业生中普通工人占80.6%，说明学生在毕业后首次进入企业从事工作大多为普通工人。

表3-5 工作岗位

6.月收入情况调查

从月收入看，被调查的毕业生中有81.86%在2500元以下，值得反映的是有51.43%的毕业生认为自己的月收入为2030元。月收入超过3000元的毕业生比例不到20%。

表3-6 月收入

7.工作的满意度

从工作满意度看，有22.86%的员工对目前自己的工作不够满意，有45.71%的员工认为满意度一般，仅11.43%表示满意。

表3-7 工作满意度

（二）学习评价调查1.知识对个人发展满足度

在知识对个人发展满足度上，仅有8.57%的毕业生认为比较满足，有65.71%的毕业生认为一般，而不满足和很不满足的毕业生占比达到25.7%，这说明学校应加强课程设置和课程体系的优化。

表3-8 知识对个人发展满足度

2.个人发展中急需的知识

在个人发展中急需的知识方面，认为专业技能最急需的占38.7%，认为人际交往等知识最为急需的占32.3%。这与毕业生认为的知识的重要性程度调查结果相一致。

表3-9 个人发展中急需的知识

3.当前最为欠缺的能力

在当前最为欠缺的能力调查上，计算机应用能力、外语能力和管理能力排在了前三，这说明学校应进一步优化课程结构，加强课程体系建设。

表3-10 当前最为欠缺的能力

4.课程重要性评价

在课程重要性评价上，机械识图、工业机器人、模具制造技术、零件检测与质量控制排在前几位，这与毕业生从事的工作岗位密切相关。

表3-11 课程重要性评价

5.学校在就业方面需要加强的项目

毕业生对学校在就业方面需要加强的项目统计显示，大多数人还是认为要加强技能培训，其次是要做好向用人单位做好联系，推荐工作，这些需求符合职业教育以职业能力为导向的培养模式，开展与岗位典型工作任务相符的教学内容。

表3-12学校在就业方面需要加强的项目

四、兄弟学校调研情况

兄弟学校调研主要从学校及专业信息、教学及师资建设情况等2个方面进行。

一是学校及专业信息，主要包括学校名称、本专业学生数量、专业建设中存在的困难、学生学习积极性、学生对就业前景的认识等内容。

二是教学及师资建设情况，主要包括学生能力要求、专业教学资源需求、专业教师自身提升途径、专业教师最需提升的能力、教学过程中存在的问题等内容。

具体问卷数据情况如下：

（一）学校及专业信息1.学校名称

此次调研的对象都是我市办学实力较强的学校，选取的填表人员多为该校现代制造类专业带头人或骨干教师，对各自学校及专业情况都足够了解。

表4-1 调研学校统计表

2.专业学生数量

在调研的5所学校中，有3所学校现代制造类专业学生数量少于500人，有1所学校现代制造类专业学生数量在500~1000人，有1所现代制造类专业学生数量在1000人以上。

表4-2 专业学生数量统计

3.专业建设中存在的困难

3.专业建设中存在的困难

在调研的5所学校中，认为招生困难的学校有4所，认为难以开展实训教学环节的有5所，认为学生就业困难的有1所，认为办学经费不充足的有2所。

表4-3 专业建设中存在的困难

4.学生学习积极性

4.学生学习积极性

调研的5所学校中，有1所学校的老师表示学生学习非常积极，有4所学校的老师表示学生学习比较积极。

表4-4 学生学习积极性统计

5.学生对就业前景的认识

调研的5所学校中，针对学生对就业前景的认识度，有3所学校的老师表示学生认为比较好，有2所学校的老师表示学生认为一般。

表4-5 学生对就业前景的认识度统计

（二）教学及师资建设情况1.学生能力要求

根据调研的5所学校，统计得出学校主要还是注重学生专业能力的培养，特别是专业基础知识部分，如零件加工能力和零件检测能力两项，所有参与调研的老师都表示对学生能力要求非常重要。

表4-6 学生能力培养统计

2.专业教学资源需求

根据调研的5所学校，在专业教学资源需求方面，对实训设备、图书资料、参考文献等方面的需求百分比分别为100%、60%、20%。

表4-7 专业教学资源需求统计

3.专业教师自身能力提升途径

根据调研的5所学校，通过学历教育深造、自发科研活动、参加学术会议、参与企业实践、学校组织科研活动、参加培训班、各类资格考试、到企业挂职等各途径的百分比分别为60%、40%、60%、60%、40%、80%、60%、80%。

表4-7 专业教学资源需求统计

4.专业教师最需提升的能力

根据调研的5所学校，有20%的调研对象表示要提升教师的教学方法，有80%的调研对象表示要提升教师的专业理论知识，有60%的调研对象表示要提升教师的专业技能。

表4-9 专业教师最需提升的能力求统计

5.数控技术人才需求问题

装备制造业是数控机床应用大户，也需要大量数控技术人才。这些几年经济效益较差，任务饱满度不高，但企业还是需要大量的数控技术人员，作为一线操作员工以及技术储备。无论是数控机床操作人员、数控加工工艺编程人员，还是数控机床的维修人员都很缺乏。在市场经济环境中，大多数企业职工的收入偏低，对数控人才吸引力不强，这是造成数控人才普遍缺乏的主要原因。甚至出现个别数控人才的流失，造成企业数控设备停工，给企业造成很大损失。

2.川渝地区数控人才供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业人员比较精干，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。

“蓝领层”需求数量大，但相对比例将会有所下降。在我们所调研的企业中，虽然大部分企业目前只要求操作者能熟练操作机床，程序由专人负责编写，但随着企业对数控人才的高效利用和进口数控系统的配置，已有企业对“蓝领层”提出了更高的知识结构要求。部分企业已大规模引进了高职毕业生从事数控机床的操作。可以预见，在企业对“蓝领层”的数控技术人才的数量有很大需求的同时，对其知识和能力要求会越来越高

“金领层”复合型数控技术人才的需求更加迫切。数控高层次复合型人才目前在企业中所占比例仅为个位数。尤其是专业理论知识层次较高和具备一定动手能力的高级人才更显紧缺。近年来模具企业大量采购数控设备，需要大量设计、数控编程及高层次维护的复合型人才，对复合型数控人才的迫切需求占其未来需求量将大大提高。