《幸福企业》读后感——论幸福企业之员工五项修炼

第一篇：《幸福企业》读后感——论幸福企业之员工五项修炼

《幸福企业》读后感

论幸福企业之员工五项修炼

卢先生的《幸福企业》一书系统阐述了一个幸福企业应该具备的各项条件。本书从企业的幸福危机入手，结合企业的竞争力分析，逐步将一个幸福企业的雏形完美呈现在读者面前。

作者结合自身企业实践经验，对大量公司案例进行归纳、分析、总结，深入浅出的告诉读者：一个幸福的企业所必须的五项修炼，即快乐工作、共同富裕、共同发展、受人尊敬、健康长寿五项内容。

自企业这一组织形式诞生以来，企业与人就形成了密不可分的利益共同体。企业的进步、发展、壮大，给员工以进步空间、生活保障和自豪感的提升；同样，员工的成长、进步又能促进企业组织的发展壮大。

《幸福企业》虽然用大量篇幅论述了企业走向幸福之路的五项修炼，同时我也认为，作为与企业密不可分的个体——人，在企业走向幸福之巅的途中也必须要完成类似的五项修炼，以期让个人与企业同步前进，让自己免于在企业的发展过程中遭遇淘汰的悲惨境遇。

首先，我们必须要做到快乐工作。以小见大，员工个人作为企业组织不可或缺的有机体，往往一个人的心情会影响到整个组织的氛围。你快乐，我快乐，大家快乐，那么整个组织就才是快乐的。这样的组织才能是幸福的、高效的。这样的企业才会产生客观的效益，才能让员工生活得以保障，才能发展壮大以给个人带来更大的发展空间。如此，快乐工作创造一个快乐的企业。

其次，勤俭致富是每一个员工通往幸福生活的捷径。幸福企业往

往致力于让大家共同致富，然而这必须要建立在员工勤俭持家的前提下才有可能达成。试想如果一个工作非常优秀的员工，却生活无节制，过度挥霍，纵使企业为其提供高于市场行情数倍的薪水待遇，也很难保证它和公司、同仁一道共同致富。原因很简单，挥霍是一只无底洞，永远填不平。因此，幸福企业要想达到共同富裕这一崇高目标，企业领导者必须引导其员工养成勤俭之美德。同时，企业文化中也必须要强调这一传统文化美德。

第三，优秀的幸福企业纵使不断进步，不断扩大，所以也都会督促员工紧跟公司步伐，或是超过公司进度，快速成长，以适应企业不断发展的需要。这样的企业通常更多考虑员工的致富、成长、当老板这一系列的需求。为此会为优秀员工开辟专门的成长绿色通道。相信只有员工进步了，企业才会发展进步，这是经古今中外众多优秀企业验证过的真理。作为员工自身，必须严格要求自己，持续学习，不断进步，以跟上企业、时代进步发展之步伐。这样才能实现员工、企业的共同发展。

第四，精于修炼、提升内涵、尊重他人、受人尊敬，是我们每个人都应该做到的。爱国守法、至诚至信、用爱经营地企业能够永续经营的行为准则。作为代表企业形象的员工个人，我们也必须做到爱国、守法、诚实、守信。这样的个人才是受人尊敬的个人，这样的企业也必是受人尊敬的企业。

第五，身体是革命的本钱，无论富贵亦或是贫穷，有好的身体才能享受生活的美好。企业要做到健康长寿、基业长青，员工必须要保

证身、心、灵三者的健康和统一，也只有这样，员工才得以享受企业进步带来的幸福果实，也才能有有更多的精力为企业、为社会奉献，为人生添彩！

五项修炼，五项幸福企业人的标准！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们在打造幸福企业、构建幸福的社会的道路上缓缓前行。坚信通过越来越多觉悟的人们的共同努力，这一美好愿望一定得以实现，幸福企业就在前方，幸福社会就在身旁。

感谢卢先生一直以来为打造幸福企业，倡导幸福文化所作出的努力，更感谢百年来为员工幸福默默努力的优秀企业和企业家们！

第二篇：卢俊卿的幸福企业五项修炼

卢俊卿：幸福企业五项修炼

多年来，卢俊卿一直致力于把他经营的企业打造成一家幸福企业，边摸索边总结，积累了不少经验。卢俊卿在和很多企业家交流的时候发现，他们最关心的问题是：该如何建设幸福企业？实际上，这是卢俊卿新书《幸福企业才是最好的企业》中的一项重点内容。在建设幸福企业方面，国内外已经有很多企业家做了有益的尝试，并且取得了很好的效果。然而，中国有很多中小企业却对建设幸福企业望而却步，他们认为建设幸福企业是高成本的行为，只是有实力的大企业所做的事情。其实，这是对建设幸福企业的一个误解。

结合卢俊卿自己建设幸福企业的实践和研究，卢俊卿认为企业可以从以下五个方面进行修炼，即快乐工作、共同富裕、共同发展、受人尊敬、健康长寿。如果朝着这五个目标迈进，相信你的企业一定会成为幸福企业。

第一项修炼：快乐工作

快乐是幸福的源泉，只有快乐的企业才能谈得上是幸福企业。快乐是我们每个人生命中的不竭动力和拥有的最大财富，也是一个企业发展的动力和最终归宿。如果员工实现了快乐工作，企业也必定能从优秀走向卓越。

首先要营造快乐工作的文化。卢俊卿在公司倡导“三多文化”和坚持“四对”原则，“三多文化”的内涵是：“多看别人的长处、多想别人的好处、多帮别人的难处”；“四对”原则的内涵是：“对上，同心同德，尊敬服从；对下，热忱关爱，严格管理；对左右，严于律己，宽以待人；对外，平等友好，与人为善”。在“多帮别人的难处”方面，我们天九儒商集团2011年有这样一个真实故事：

公司女员工小赵（化名），父母务农，家中有兄弟姐妹3人和82岁高龄的爷爷。小赵的弟弟妹妹都还在上大学，每年都需要大量的教育费用。由于父母都是地道的农民，一年到头也没多少收入，所以光是学费就够他们一家发愁了。雪上加霜的是，2011年82岁的爷爷病重，做肾结石手术急需2万元。2万元对于这个贫困的家庭是一笔庞大的费用，经多方筹借还差8000元。万分焦急中，小赵想到了集团的“爱心互助基金”，于是急忙提出了申请。公司了解情况后，迅速发放了4000元资助。

在我们集团，这样的故事还有很多，在此就不再一一讲述。

再者，快乐工作的文化需要机制的保障，也就是快乐工作的机制，比如任人唯贤、多劳多得、公平竞争等。

快乐的员工是幸福的员工，他们往往工作效率也更高，能够为顾客提供更优质的产品和服务。第二项修炼：共同富裕。

卢俊卿受到中国传统文化和个人成长经历的影响，心中一直存有共同富裕的梦想。在卢俊卿看来，员工是创造企业价值的源头活水，如果只顾企业的发展壮大，而对员工的富裕诉求不闻不问，这个企业十有八九就要出问题了。

卢俊卿这里想跟大家分享的是一个新鲜的东西，是卢俊卿发明的一个公式：

企业利润=资源×管理×员工n

卢俊卿来详细解释一下这个公式：资源表示企业所拥有的人力、物力、财力等有形资源以及品牌等无形资源，是劳动对象；管理是劳动手段；员工是劳动者；n为员工的工作积极性。资源、管理、员工就是马克思所讲的组成生产力的三要素，即生产对象、生产手段和生产者。

从这个公式中可以看出，企业应该把员工当作企业最重要的财富，高涨的工作积极性是企业腾飞的发动机。这也说明了我们应重视人才，把人才看作企业的最大财富。

比尔·盖茨就是重视人才的典范。他有几个心仪已久的人选，想让他们来微软总部工作，可那几个人却说不习惯西雅图的气质。盖茨一想，这有何难，立马拍板在这几个人所在地专门为他们盖楼，让他们在原处工作。

松下幸之助也有一个重视人才的故事。有一回，他看中了一个人才，决定不惜重金将其招致麾下，奈何这个人的忠诚度特别高，就是不肯离开原来的公司。松下幸之助一筹莫展，最后竟然一狠心将整个企业买了下来，唯一目的就是为了得到这个人才。

这些生动鲜活的案例发人深省。如果我们每一个企业都能做到这样重视人才，何愁大业不成，何愁不能建设成幸福企业！

说一千道一万，还是理念，到底怎样才算重视人才呢？切切实实的行动更加重要。比如要做到“薪酬福利与公司利润同步增长”。当然，共同富裕不等于平均富裕，重要的致富机会均等。我们天九有三大留住优秀人才的“金手铐”，即强者孵化、贤者终身、优者有股。第三项修炼：共同发展

共同发展和共同富裕是相辅相成的，缺一不可。实际上，共同发展是实现可持续富裕的保障，也是实现人生价值的关键。

员工职业生涯上的需求，卢俊卿认为可以用致富、成长和当老板三个层次来划分。虽然未必每个员工都是这样，但相信对于绝大部分员工来说都是适用的。员工要成长，没有通道不行。要建设幸福企业，企业家们也应该构建员工成长的绿色通道。不妨来看看百度是怎么做的？

百度公司有9个序列的技术岗位，共分为57个技术职称，每半年评定一次，表现优越者可以越级提拔。其技术评级通过公司内部的一个技术委员会进行，一年两次评审，只要员工达到了某一个层次，他的工资下个月立刻就会上升到相信的水平。

我们天九为解决员工的老板梦，则独创了商业模式：企业家孵化器。

何谓企业家孵化器？简单说，就是帮助那些想创业，而又具备成功潜质的人才创业，在创业过程中对其进行严格培育，使之创业成功并最终成为企业家。这些人才，两手空空就可以进来，创业失败，风险由孵化器承担；若创业成功，则利益均享；毕业独立后，给孵化器股份作为回报。

截止到2011年10月31日，我们已经孵化出了3名董事长，1名总经理，6名见习总经理，33名营销（见习）总监，73名营销（见习）经理，57名主管。

第四项修炼：受人尊敬

在CCTV举行的“雇主企业员工幸福感及心理健康状况调查”中，当员工被问及：公司最吸引员工的因素是什么？同时给出相关的18个选项时，大部分员工选择了“公司形象和声誉”作为第一因素。福利排在第7位，薪资则落到第11位。

当然，这并不意味着福利和薪资对员工不重要，而是说明：在福利和薪资处于正常水平时，员工更看重能够提升自尊心和自豪感的选项。所以卢俊卿认为，建设一个“受人尊敬”的企业也是提高员工幸福感的重要因素。可是，什么样的企业受人尊敬呢？可以用三点来概括：爱国守法、至诚至信、用爱经营。

在这里卢俊卿想和大家分享一个“用爱经营”的例子：

在海底捞，倡行一个理念：你消费的不是餐饮，而是对客人热忱的心！他们的服务已经成为了传奇，网友们戏称“人类已经无法阻止海底捞了”。

一位顾客自己带了一个桃子，让服务员帮忙清洗，回来后却被做成了水果拼盘。一位刚吃完饭的客人，他想把剩下的西瓜打包带走，这时服务员过来说：“对不起，打开的西瓜不能打包。”于是这位客人只好作罢。谁知临走时，服务员提来一个完整的西瓜，说：“对不起，打开的西瓜不能打包，给您一个没打开的。”

卢俊卿之所以走上慈善之路，也是和想要建设受人尊敬的企业是有很大关系的。卢俊卿认为，参与公益事业是一个企业应尽的社会责任。

第五项修炼：健康长寿

企业生命周期告诉我们，企业都要经历孕育期、初生期、成长期、成熟期和衰退期五个阶段。但是，企业和企业之间在生命周期的长短上却存在着巨大的差异，所以有的企业延续千年屹立不倒，有的企业则刚刚孕育就扼杀在襁褓之中。近年来，中国企业家倒台、企业家英年早逝的消息屡见报端。建设幸福企业的最后一项修炼——健康长寿，已经迫在眉睫。要实现健康长寿，最重要的一点就是“做好事，走正道”。企业家因为种种原因触犯了法律，不仅个人身败名裂，整个企业都会运营失控，甚至倒闭。国美电器的黄光裕是一个很好的例子。

个人不不管怎样健康长寿，也不过百余来岁。企业就不同，一个企业如果能够在实践中不断地学习创新，并拥有科学的管理体系，是完全可以做到长盛不衰的。所以，我们一定要打造企业的组织力。

简单复制，让“傻瓜”都做对，是管理的最高境界。如麦当劳，对洗手擦手的过程都有严格的规定。洗手之后第一件事情是用手肘关掉水龙头，而不是用手，因为手是湿的。擦手的时候最多只能拿两张纸。麦当劳的大部分员工都是临时工，但正是得益于管理的标准化，它的服务做得非常规范。

卢俊卿是一个实战者，注重实用，注重实效。站在学术的角度上，也许幸福企业的“五项修炼”谈不上完整，但回答了企业所面临的主要幸福问题。

在日趋激烈的国际化市场环境里，我们中国企业如何实现可持续发展，确实是一个不容忽视的命题，希望幸福企业的“五项修炼”能够给大家带来一点帮助和启发。最后，祝愿我们中国的企业早日成为幸福的企业，受人尊敬的企业，天长地久的企业。

第三篇：幸福教师的五项修炼读后感

幸福教师的五项修炼读后感

（一）读完“幸福教师五项修炼”，我深深感觉到书中把“幸福”放在首位，凸显出为人师者拥有幸福感的重要：正如谢云所说“一个人不可能把自己没有的东西交给别人”，缺乏幸福感的教师，也绝对不可能传递给学生以幸福的体验。

谢云认为：教育就是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应通过“修正行止”，来完成生命的成长和精神的丰富。为此，他提出了幸福教师的五项修炼，即：修炼一颗柔软心，修得一双智慧眼，修炼一腔宽容怀，修炼一手绝活儿，修炼一副担当肩――这五项，看似简单，真要做到，很不容易。

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。心中有景，处处花香。作为教师，首先要爱自己从事的职业，其次要热爱自己的服务对象――学生，再次要热爱你团队里的人、事、物„„没有爱的生活就像是一片荒漠。赠人玫瑰，手留余香，学会爱人最终会惠已。学生最佩服的老师是有学问，最喜爱的老师是有责任感，而最敬爱的是有博爱之心的老师。只要我们热爱学生，走进“激情燃烧的岁月”，用心与心交流，真情对话，学生定会亲其师，信其道。热爱教育事业的人，要懂得享受课堂，善于营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起欢乐与痛苦，这样焦虑和烦恼定会从你自边逃掉，你也不会偏头痛。热爱教育事业的人，要懂得享受学生，学生的成功与学生对你的真情回报，可以让你的清贫生活陡增许多光鲜。热爱教育事业的人，要懂得享受生活，感恩生活。开朗豁达的生活态度，自觉高雅的生活情趣，大度大气的为人处事会让你的周围充满殷殷之情，盈盈之爱，你的天地会更宽，能量会更大。作为教师，我们应该招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。我们的爱包涵了崇高的使命感和责任感，是高于母爱、胜于情爱。作为教师，要有强烈的责任意识。责任讲到大，是最基本的职业精神，从小的讲是一个人做事的基本准则。一个人工作任务完成的好坏关键取决于责任感，是否认真对待，履行了责任，可以说责任胜于能力。

有人说，幸福是种感觉，与外界无关，与内心相连。教师的内心，不是良心的呼唤，而是自身认同与自身完善的呐喊。如果，我们把教书育人的职业，当成终生的事业那样来热爱和完成。投身其中，倾心相爱，即便是繁琐艰辛，困难重重，也会乐此不疲的。因为，职业的最佳内涵，就是体验到内心深层次的愉悦，这种愉悦，就是这种职业的幸福感觉。

谢云所提出的“像禅师一样做教师”，对于普通教师来说，要求确实有些高，有些难。但是如他所说的：“正因山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因道路险远，才需要我们不断跋涉；正因教育艰难，才需要我们始终坚持？？教育的复杂，决定了教师的尊严；教育的艰辛，决定了教师的价值。”也许，正因职业幸福感不强，才需要我们不断修炼。

我希望我们所有的教师都能在这五项修炼内容的指导下，好好的修炼自己，在教师的职业中体会到幸福、快乐！

幸福教师的五项修炼读后感

（二）文/马艳锋

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

读这段话，我还想到了这样一句话：假如你不爱你的职业，你将一辈子不幸福。是呀，既然选择了教育，你就只顾风雨兼程。既然选择了教育，你就必须有职业幸福感。这样才能微笑面对纯真的孩子；才能无愧于教师职业；才会甘为人梯，做铺路人才能用自己的快乐影响孩子的快乐。试想，当一个教师愁眉苦脸地面对孩子，他的痛苦、愤怒将潜移默化的影响孩子的整个人生观，那误的将是孩子的整个人生呀！学会做人才是当代教育的第一要义呀！其次才是知识的学习。（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）教师无了教育幸福感，就不会去认真钻研教材，就不会去仔细地去发现和思考教学过程中出现的这样那样的问题，并且像尊敬的老前辈们那样，做好记录，认真分析，反复思考，找到问题的症结所在。教师的教学也将如没有分量的纸风筝轻飘飘，经不起时间的打磨。所以我们一定要努力寻找教育的幸福与快乐。

时间转顺即逝，我已在小学教师这一岗位上奋斗了15年了。幸福在哪里？在孩子们豁然开朗的眼神里；幸福在哪里？在孩子们爽朗清脆的笑声里；幸福在哪里？在孩子们异想天开的脑袋里。我庆幸走进了教育领域，使曾被功利所迷惑的心灵觉醒了，从而更注重孩子健

康的人格和品质的和谐发展，自己注定要为孩子的生命成长打下坚实的基础。

给予孩子幸福，自己也得到了更多的回报。我们要去洞悉教育的规律，试着从整个教育生涯这个宏观的角度来俯视我们今天的一言一行，看看，哪些是我该捧的西瓜，哪些是我该丢的芝麻，真正找到自己在教育生涯中的坐标。

所谓静水深流，宁静而致远。

希望，教育的路上，少一份压抑，多一份幸福。

幸福教师的五项修炼读后感

（三）7月12日上午，我校邀请了道弘教育集团的高放老师给我们上了一堂《幸福教师的五项修炼》讲座。在长达两个半小时的演讲报告中，高老师指出教育的本质是“上施下效，长善救失”；表示对于施教者“治境不如治心”，因为“境由心生，境随心转”；最后强调幸福教师的五项修炼方法：一是负责任尽本分，要求不光是老师还是学生都要勇于承担责任；二是自他交换，教师要以学生之心来理解和领导学生；三是结果与导向，工作中我们要以结果为导向思维来做好教育工作；四是系统思考，持续改进，构建学校持续学习系统平台，为成功找方法；五是德行的修炼，百善孝为先，孝道是一切德行培养的根本，孝道是一切教育的源头。

从讲座中，我们不仅学到了不少知识，精神也得到了洗礼。古人云“听君一席话，胜读十年书”在此有着切实的感受。高老师不仅从教育的本质和方法上进行阐述，举例论证，还从生活的幸福指标和人性的本质来解释教育与生活的相通。他语言谐趣，妙语连珠，行云流水，嬉笑怒骂，于看似无意中切中要害。

高老师演讲的特点之一就是大量引用古人和中外名家的精辟言论。如：教育的本质，上施下效，长善救失，就是从古语中提炼出来的。又如人性可以分为天性秉性和习性，而教育的本质就是“去习性，化秉性，圆天性。”这句话就综合了古代三大家之言，又越古穿今，耐人深思，值得为师者借鉴。再如，“夫孝，德之本也，教之所由生也，”这是孔老夫子的话，阐述了德行的根本。还有马克思的“一种美好的心情比千副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚，”还有戴明博士的系统与结果言论等。

高老师演讲的特点之二就是运用大量名家或平凡的生活实例。如陶老用四块糖果来教育打架的学生，以此来证明“找好处，认不是”的教育行为对学生的尊重和感化的重要性。又用大量的调查数据证明了西点军校能够人才辈出，关键在于责任与承担。还用“拼图”的例子来论证一个道理：一个人好了，他的世界就好了。这让我们从不同的角度思考问题，从而在教育上找到创新之路。

高老师演讲的特点之三是运用公式，图文结合。如人生的命运方程：“思想-决定-行动-结果-习惯-性格-命运”，从公式中可以看出离命运最近的是性格，而思想在最根部，从而得出：命运的改变从改变思想信念开始。又如任务不等于结果，职责不等于结果，从不等式中说明教育的方法对于学生成绩和成长的关键性作用，从而让我们更加明确了自己的教学方法的重要性。

高老师演讲的特点之四是体验式教学。“拍手”“动作传递”等游戏，使我们在亲身体验中更加深刻的感受到教学方法和教学规则，对于学生的接受效果的不同。使我们意识到，“后进生”不是“天然”的，也不是一成不变的。我们的教学心态，我们的教学方法，我们对于生活的态度，无不与学生的成长息息相关。

整个演讲过程一直处于高潮。激情的演讲，深入的分析让老师们心潮澎湃。听了这次演讲，我们不仅对自己的教学之路摆正了心态，也对自己的人生坚定了幸福指标。最后，他以一个故事来诠释行动的力量，使我们回味无穷。激励着，前进！

第四篇：幸福教师的五项修炼

学“幸福教师的五项修炼”有感

3月12日，学校邀请了深圳道弘教育集团的史沛霖老师给我们上了一堂《幸福教师的五项修炼》讲座。长达两个半小时的主题演讲报告，让我学得到了不少知识，精神也得到洗礼。有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。在这个讲座上，我学到了要做一个幸福的教师，应该从负责任、尽本分；自他交换；注重结果导向；系统思考；德行的修炼修炼这五个方面做起。

做人民教师才刚刚一年，我还没有完全感受教师的生活，但已知道其中有苦辣酸甜，有疲惫，有劳苦，也有快乐，更有感动，这些都不断加深和丰富着我的生活内涵。但这个讲座的学习，让我刚刚得出的对教师生活的认识又有了很大的转变，尤其是美国教育心理学家古诺特博士那个令人惶恐的结论“教育的成功和失败，‘我’是决定因素”更让我有一种肩负神圣使命的责任感。

教育的本质：上施下效，长善救失。即是以施者的言传身教，长养学生的善言、善行，救助孩子的恶言、恶行，引导孩子踏实智慧和幸福的人生之路。要求我们在教育中采用的主要方式就是言传、身教。言传就是教师用语言的方式对学生进行教育；身教则是指教师在行为上教育、指导学生品行，以身作则。做为刚刚走上教师岗位上的我，这一年中，言传、身教都不是做得很好。那么在以后的教学中我要采用个别谈话、集体谈话等多种形式进行；在内容上，要多鼓励、少批评，多发现学生身上的闪光点,语言上尽量亲切,使学生易接受，做到动之以情,晓之以理。学会正确娴熟地运用语言艺术进行教育。另外，孔子曰：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”，这句话点明了教师身教的重要性。身教在教育实践中的地位、价值比之言传毫不逊色,并有其优势和特点。面对中学生这个特殊的群体，我认识到“身教”更重于“言传”，身教在于以身示范,直观性强,感召力大。并且教师的思想、价值观念和道德素养,以及仪表和行为等各个方面,都能在平时的教学过程中潜移默化地影响着学生,从而起到“润物细无声”的作用。那么这就要求我要有高尚的内在品质和非凡的人格魅力，并且除了在课堂用正确的价值观影响学生，在课堂之外还要多与学生交往，与学生做朋友。孔子说，“夫孝，德之本也，教之所由生也。即是孝道是一切德行培养的根本，孝道，是一切教育的源头。做为一个思想品德教师，这句话让我认识到了在教学中，要让学生讲孝道，并带着感恩的心理去学习。

“幸福教师的五项修炼”其中有项是修炼自他交换，我的理解就在教育教学中应以学生之心为心，以他人之心为心。即是带着爱心，走近学生，并蹲下身子去发现、理解学生的言行。要转换角度思考，学生虽然有错题，但是他们已经很努力了；虽然刚刚还被老师批评的痛哭流涕但一转身却依然一脸灿烂地帮着分发各种作业本，因为他知道老师的严格也是爱；虽然因为调皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴泪„„蹲下身子，仰望我们的学生，欣赏我们的学生，把爱、把赞美播撒给每一个学生。

听完这个讲座，让我立志要做一个幸福的教师，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。

熊辉虎

2011年3月20日

第五篇：听幸福教师的五项修炼之有感

听幸福教师的五项修炼之有感

很荣幸，今年在开学之际，不出校门，在自己学校能够聆听到邓杰华老师的讲座《天下良师的责任》，这是学校给我一顿非常好的精神大餐，是学校给我们的最好的礼物。如邓老师所说，我们无意中进入到了一个伟大的、一切职业基础的职业------教育事业，我们应该感到是光荣的、幸福的，特别在现在这个非常重视教育的时代，教师的地位和收入都有了很大的提高，作为老师，我们怎么能说自己不幸福呢？但是，事实并非如此，我们看到太多的老师对自己的工作有很多的抱怨，职业的倦怠也常浮现在老师的脸上，为什么社会上的期待和我们自身的感觉有这么大的差异？今天邓老师的解读，就是给我们的答案。

一、负责任、尽本分。

美国西点大学，一个陆军军官学校为什么比任何一个商学院培养的商业高级商业人才还要多，最重要的原因是，他们有着一个对自己对集体对国家负责的心态，“责任”是他们进入学校起最重要的校训，他们懂得“承担责任”，遇到问题的时候，不是把责任推给一些客观的情况，或者推给别人，而是检查自己，让自己去承担责任。再想想我们，很多的时候，对于学生的错误，学生的成绩，我们是否能做到，当学生发了错误，学生的成绩不理想时，我们有没有去承担这些应该承担的责任。答案是：几乎没有！我们听到的都是，学生的问题，家

长的问题，出题者的问题，书本编辑的问题，我们听不到我们说自己的某些问题，难道我们都是很完美的老师吗？我们自己都不能勇于承担责任，我们的学生会勇于承担吗？有一句话是这样说的，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，这句话是遭到很多老师的异议的，但是我觉得这句话虽然有点偏激，但是，也并不是完全没有道理的。我想，当我们指责学生的同时，也试着检查一下自己，这样师生之间会变得更加的和谐，而不再是对立的角色，这样幸福感不是油然而生而生了吗？所以，我是这样理解邓老师这句话的，我也希望我们每个老师少一点指责，多一点鼓励，多一点自查，给学生营造一个和谐温馨的学习环境。

二、自他交换。

讲到这里，邓老师给我们看了一些很有趣的实验-----水的秘密，原来水跟人是一样的，它也会听音乐，也会有情绪，当实验人员给水听好听抒情的音乐、在盛满水的玻璃瓶子里贴着好听的话的时候，水的结晶体是很有规则、很漂亮的，但相反，当给水听比较悲情的音乐、在盛满水的玻璃瓶子里贴着不好听的话的时候，水的结晶体是不规则的，不成型的。这就是心里暗示的力量，水是如此，何况是人呢！当学生天天都听到表扬的语言，心情愉快，充满自信，他能差到哪里去呢？被称为教育界的魔法师------魏书生老师为什么能把差班变成好班，把差生变成优生，凡是经过他教育的学生都会有很好的变化，这是为什么？难道他真的是魔术师吗？答案当然是否定的，真正的魔术师就是好的“心理暗示”，只是魏书生老师把他运用到了极致，让受

他教育的学生受益，我想，做他的学生是何等的幸运啊！我想起邓老师跟我们分享的一句话，“教师是什么样的人，比他教授什么更重要------卡尔明德”。

“与其不自私，故能成自私，”这是老子说的一句话，老子认为，所做的事如果有利于别人，也一定会有利于自己。利人和利己是辩证统一的关系，利人往往能转化为利己。不自生故能长生；不自私故能成其私。这样，如果我们都能这样想，我们关心学生，为学生服务，最终受益的还是我们自己，这样我们的师生关系就会更为和谐，教师的幸福感也会油然而生了。

三、营造环境。

大家都听过孟母三迁的故事，孟母为什么要三迁？那就是给孟子找到一个适合他成长的，对他成长有利的环境。有一句老话不也正说明了这个道理吗？----时代造英雄。在什么样时代的大环境下就会造就什么样的英雄。当然，这个环境是大环境，但是我们现在说的是学校的小环境。在工作中，我们也应该积极的寻找和创造一个积极的和谐的互助的工作环境，让自己在这个环境中工作成长。我想，每个人都是环境的一部分，都有责任，为创造好的环境尽自己的一份责任。在集体的环境中，我们应该少埋怨，少说不好、不积极的话，而多说积极的、鼓励的话，多分享好的信息。在健康积极的环境下工作，不但身心愉悦，而且还效率培增，事半功倍，有这样的环境，能不幸福吗？

四、结果思维。

在我们日常的工作中，可控的是工作的结果，但是结果不等于任务，我们在接受任务的时候如果能做到跟上司核对结果的定义（正确的原因、正确的标准、正确的时间、正确的人）这样我们就能少犯错误，能比较好的完成我们的任务，而作为上级的教师，能在交代任务的时候能清晰的向下级定义结果，这样下级在工作的过程中也会做得更顺畅，避免走弯路，浪费时间而达不到目的。同事之间能够能过互相核对结果定义，这样同事之间的合作会更有效率，更和谐。因此，我们在工作中要多运用结果思维，让我们避免不必要的错误，走不必要的弯路，浪费不必要的时间和心思，对于自己、对于学校都是非常有意义的。

五、持续学习

所有的成功者都是持续不断的学习者。作为老师，是人类的智慧传承者，改造社会者，因此持续的学习对于我们来说，更为的重要。生命不息，学习则不止。这里的学习不仅包括课堂的学习，还包括社会的培训，长者的经验等的学习。

以上就是邓老师给我们归纳的-----幸福教师的五项修炼，我希望我们所有的教师都能在这五项修炼内容的指导下，好好的修炼自己，在教师的职业中体会到幸福、快乐！