再谈班主任与任课老师的合作[优秀范文5篇]

第一篇：再谈班主任与任课老师的合作

再谈班主任与任课老师的合作

担任班主任工作多年，我深刻体会到，班主任这个“主任”，对学生而言，是校园里最大的“主任”，它要管理六十多位学生，责任重大，而且，班主任也是学生最怕的“主任”,对所带学生有一定的威慑力。但对任课老师而言, 班主任这个“主任”，微不足道，它是各任课教师的公仆，是联系班级中各任课教师的纽带。在教学工作中，班主任与任课教师的关系是影响班级教学质量,影响学生素质,影响班风的一个主要因素，这种关系处理好了，大家工作再累，心情也会愉快。我这里再谈班主任与任课老时间合作的两点体会：

一、发挥班主任的协调功能

1.协调任课教师与学生的关系。

由于班主任老师作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更广，更深的了解，课堂上有学生不听约束，不完成作业，说话打闹，一切影响上课的现象可能都会需要班主任协助处理。班主任在处理学生与任课教师的冲突时，首先，要保持教育一致的原则，要让学生意识到其打扰老师工作的错误。我曾经在家长会和班会上反复强调过，教师的工作与家长的工作不同，家长的工作面对的可能是机器或成人，工作时不会受到刻意的打扰。教师的工作形式就是上课，面对的是一群学生，学生上课讲话，干任何与听课不相干的事，都会对老师工作有影响，所以，学生上课讲话并不是小事，是对老师工作1的不尊重。如果，某节课上，由于某同学讲话不断，被老师赶出课堂，自然是要求班主任协助处理，加深学生对改正自己所犯错误认识的程度。班主任遇到这种情况，要理解,要冷静.要耐心并严厉指出学生问题所在，强调任课老师所带科目的重要性，让学生反省自己，向老师承认错误。这时的班主任可以扮“黑脸”，让学生认识到即使任课老师包容，并原谅你，但班主任这一关却不好过。例如，我们班上学生参与活动过于积极，有些同学乱喊乱叫，让别人无法听见课堂内容，我让学生写出几个爱喊的学生的名单，并在班里宣布，让他们在全班同学面前作出深刻反省，当我拿着名单征求物理老师意见时，老师说这两个学生其实听课还很认真，我立刻“顺台而下”，告诉这两个学生，是物理老师给他们说得情，使他们更加喜欢物理老师，喜爱物理课，课堂上也表现更好。其实，班主任与任课教师的配合好了，学生课堂好了，我们大家的工作都会很轻松。

2．协调任课教师与家长的关系。

班主任与家长之间也是一种协作关系，只不过是一种间接协

作关系。班主任对待学生家长应本着平等、尊重、友好的态度，而不是轻易地“呼之即来，挥之即去”，班主任不应象责备学生一样抱怨家长的管教不严，弄得家长在大庭广众之下非常尴尬。当学生与任课老师产生误会时,家长在听信孩子一面之词而责怪老师的情况下，,班主任可以发挥其纽带作用，可以请家长面谈,告诉家长孩子在校的真实表现，要让家长明白,我们的教育目的是一致的,都是为了孩子好，理解老师对学生的付出，理解大家教育的方法可能不同,但目的都是培养学生健康成长。.消除误解, 从思想上解除误会，使家长与老师和谐相处。

二、形成包容、和谐、互相帮助，通力合作的工作氛围。

我们常说，“人敬我一尺，我敬人一丈”。同事之间需要的是相互尊重，大家在任何时候都多为别人想一点，什么事都好办了。同事在一起能够形成包容、和谐、互相帮助，通力合作的工作氛围，就会有事半功倍的效果。切忌用命令学生的方式与同事讲话。而且同事之间也不必为一句话想的太多，造成烦恼。其实很多情况下矛盾的产生都是因为工作，是处理学生的错误时引起的，这种情况下更没有必要造成教师之间的矛盾。作为班主任，切忌在学生面前抬高自己而贬低其他课任老师。班主任与任课教师要有相互服务的意识。为了使任课教师了解学生，班主任可以主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。这样既是尊重课任教师，又能激发课任教师关心班级工作的热情，而班主任的主动，还能消除课任教师可能存在的在班级管理上的顾虑，从而达到互相配合、同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。而且班主任多与任课老师交流，会了解掌握更多的信息，受到更多的启发，从而全面地了解每个学生的个性，而且在大家教育一致的情况下，学生也不会钻空子，大家都会感到学生很好管理。所以学生每一个良好习惯、优秀品质的形成，都要经

历长期的反复的过程，只有大家都抓才能形成合力，最终才能有效。

总之，对学生的教育是一个需要全方位合作才能完成的工作，如果没有同班级所有任课教师的齐心合力，单凭班主任的教育是远远不够的；新课程标准对每一个教师都提出了更高的合作要求，没有同学科教师的真正合作，单凭一个教师单打独斗，想真正完成新课标的任务也是非常困难的。在处理班主任与各科教师的关系上，我认识到，班主任与各科教师之间只有明确职责，摆正位置，换位思考，互相搭好台、补好台，才能成为一个有机的整体，才能在这繁重紧张的工作中，身体健康，心情愉快地投入工作，使我们所带的学生健康成长。

张 湛

二0一一年元月十号

班主任与任课老师如何有效合作

王瑜

二00八年十二月

第二篇：班主任与任课老师怎样协调

班主任与任课老师怎样协调

班主任与科任教师在班级在班级教育活动中和交往中形成的关系，包括班主任和科任教师之间的直接交往关系，以及以学生为中介的间接关系。由于存在教育对象上的同一性，教育目的上的统一性，教育方式上的互补性，班主任与科任教师存在着建立和谐人际关系的良好基础。

但由于班主任和任课教师在工作目标、任务、教育方法、个性特点以及教育对象价值认识上的差异性，其关系要经常加以调整。

班主任与科任教师的关系应相互协调，以减少教育过程中的人际内耗，形成一股合力，在以下几个方面谈点我们这一组的看法。

一．以共同目标统一思想

教育前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的，所以我们同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，就会给我们在班级的管理中带来方便。

二．处理好如何分配时间的问题

学校要教学质量，我们学校更是这样，教学压力大，学生要出成绩，而活动又多，教学时间相对就比较紧，要在有限的时间里达到各科都平衡的发展，这时间的分配尤为重要。作为班主任，首先要多听科任老师的意见，根据他们的要求，尽量合理安排时间，自己要有能吃亏的精神，有谦让的风度。

我们具体的时间分配，早自习，安排文科，午自习主科每周一个，下午第四节安排理科，晚自习均衡安排。在次同时，如果哪一科差时间，相互协调，必要时班主任可让一些时间出来，如我班物理开始安排时，星期五下午第四节，一般上不到，我就把语文晚自习让一节来上物理。

三．安排科任老师的事情，科任老师不到岗怎么办？

我们的看法是，只有几个人协调一致、和谐友好，这个问题应该是不会出现的，如果科任老师有事到不到岗，那就班主任帮他看着吧！这样相互之间会更加理解信任，就更能协调好关系了。

四．处理好班主任与科任老师在某些问题上认识不统一的问题

对于这个问题，我喜欢说“君子和而不同”，有不同的看法，相互探讨，真诚的说出自己的看法，这样做会更有效果。有时要站在对方的立场看问题，反省一下自己看法的不当之处，敞开心扉，把自己真实的想法说出来，这样就能相互理解。大家把不同的想法进行理性的分析，寻求较好的意见，得到最佳的答案。

比如我们班，在编排位置的问题上就出现过这样的现象，我作为班主任，主要想的是纪律要好上课没人讲话，开学就照着这个思路编排位置，后来窦老师告诉我，按学习小组编便于学习，不懂的也好问，也能形成竞争氛围。（班主任

www.xiexiebang.com）开始我在琢磨，这样会不会导致上课讲话，纪律不好，窦老师和我商量，可以注意调整，把位置拉开一点，学生就不会讲话了。学月考试过后，我按窦老师的想法重新编了位置，才一两天，另外几位老师就说有人有点想讲话，我就给他们解释，说这样做的好处，他们也都赞同这样做，于是我加强了这方面的教育，又调整了几个不合适的位置，这样效果就很好。

我在担任班主任工作的过程中深刻体会到，一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力，他们既承担各自的教学工作，又配合班主任参与班级的管理，彼此尊重信任，支持帮助，团结协作，密切配合，他们是我们最可信赖的重要力量，有了他们的支持，班级就会获得的成功。

以上是我做班主任以来，在与任课老师协调问题上的一些看法，如有不当之处，请给予指正与帮助。

第三篇：班主任与任课老师协调会

爱与责任让我们在一起

-----八年级（13班）班主任与任课老师协调会

各位同仁大家好：

我是阜康市第二中学八年级（13）班班主任王红现在我们来召开我班班主任与任课老师协调会，我们的主题是“爱与责任让我们在一起”，首先我来介绍一下我班的整体情况：八年级十三班共49人，有住校生11人，少数民族12人，外县市13人，农村户口23人，学生家长多以打工为生无暇顾及孩子的学习，学生学习自觉性也不强，从小没有养成一个良好的学习习惯，普遍对自己要求不高。但是，这些学生思想比较朴实，容易接受老师的管理和教育。所以我们班在近两年的时间里各科成绩一直在进步。大家来看我们班初中以来三次大型考试成绩各科平均分的变化，可以看出我们各科平均分都有所提高，再来看这张表可以明显看出我们班的优秀率呈大幅上升趋势，这就是我们班的整体情况。

咋们的期中考试刚刚结束，今天我们就针对本次考试成绩召开此次协调会，从各门功课与其他班的比较说说我们发现的问题谈谈我们我所能采取的措施。

这是语文平均分各班统计表，这是13班，数学平均分，13班，英语-13班，物理13班。以这几科为例，我们发现我们班各科成绩与其他班比还是比较弱的，针对这种情况我们来说一说最近班里出现的问题：

首先，最近我就发现班里一些不好的现象，比如说早上来有抄作业的同学，而且越来越多，这样就不能进入早读状态，班里的学习气氛不浓，比较散乱，上课还有个别同学走神，我分析了一下这可能与我平时的管理有关，我平时与学生的情感交流比较多，但反过来对办理出现的一些小问题没有及时严肃的处理，渐渐变成了普遍现象。

接下来请英语老师潘老师介绍一下他最近的发现（潘老师谈谈学生层面的问题）王艳敏老师接潘老师说说教师层面的问题

佟倩老师说说早恋现象

根据以上这些问题，请我们的老师集思广益，想一想我们可以采取什么措施解决这些问题：张丽芳老师谈教师素质和如何激发学生兴趣

佟倩老师介绍班级管理经验

潘老师针对学生问题建议包干制

孔老师建议听课会诊互诊

王艳敏建议家校联系

大家想的这些措施真实用听了大家的建议我顿时觉得信心百增，下周的主题班会就针对早恋现象开展，主题为“男生自立自强，女生自尊自爱”，并推广包干制根据学生特点给每位任课教师分配5位情况不同的学生，任课教师进行思想方面的沟通与学习方面的辅导，确保学生成绩的提高下面是每位老师的包干的学生，另外近期重点关注的学生，上课多提问，更重要的是多了解学生的心理变化。

暂时落后的同学：

1、很努力但成绩不理想：朱欣丽、李东营

2、有能力但学习习惯不好的：高俊杰、李晓芸

3、态度不端正的：马贵兵、李帅忠、刘吉祥、4、其他问题的：李梦泽、马安康、崔雪儿、冯秀娟、赵旖旎、蒋春烨、刘欣荣、黄元、迪丽娜尔、田震、糟宝强、刑艺、因为爱和责任让我们在一起，我们班的进步和我们每位老师的团结协作是分不开的。当然这种精神不只体现在我们一个班，现在我们整个二中的工作氛围就是一种抱团取暖，共同进步的氛围，我们尽快将所有措施落到实处，争取让学生的学习风气更浓，学正更正

第四篇：任课老师如何协调班主任

如何协助班主任做好班级工作

教师这个职业特殊性在于工作对象是学生，一群天真可爱的学生。苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育。”的确，作为一名教师对学生要有爱心，虽然不是班主任，但对学生的影响还是举足轻重的。班主任要管理好一个班集体,使全班学生德、智、体、美、劳全面发展, 作为班主任仅有爱心、耐心、细心还远远不够，因为涉及的问题很多，如班主任本身的素质如何,任课教师与班干部的选配如何,对学生的思想政治教育工作如何等。但作为一名英语老师，担任了四个班级的英语教学，能否与班主任处理好关系,能否形成和睦共处、齐心协力、齐抓共管的工作环境,对班级工作也起着至关重要的作用，所以,我想结合自己在工作的心得体会谈谈自己如何协助班主任做好班级工作。

一、配合班主任，抓好学生的常规。

小学生年龄还小，大多活泼好动，尤其是我们班，调皮的男生特别多，因此班级的纪律比较难抓。我和班主任徐老一开学就商量好，要从严入手。因此在课堂上我们上课的老师都严格要求学生遵守上课的常规，狠抓学生的听课纪律。课间，我和班主任只要谁有空，谁就多到教室里转转，关注学生的一言一行，发现有大声喧哗，追跑的现象及时处理。每到学生做操时间，我和班主任一个在前一个在后，提醒学生跟着音乐踏好步，听清节奏做好操，发现学生有调皮的行为，及时督促，对个别踏步不规范，做操不到位的学生也会进行单独指导。几个礼拜训练下来，我发现班上小朋友踏步整齐多了，做操的动作也到位了。学生的常规要常抓不懈，我相信在今后大家的共同努力下，学生的行为习惯能有更大进步。

二、关心与爱护学生，做学生的良师益友。

“没有爱就没有教育”，班主任也罢，副班主任也好，首先应该是爱学生的。只有用心去和学生交流，学生才会向你敞开心扉。我们班上有好多单亲家庭的学生，对于这样的特殊学生，我总是给予更多的关照。像班上的钱栋，父母离异多年，性格十分内向、孤僻，缺乏自信。他的学习习惯很差，作业拖拉，有时家庭作业也完不成。对于这样的学生，如果一味地批评，可能会更打击他的自信心，收不到很好的效果。于是我对他采取了多宽容、多鼓励的措施，经常找他谈谈心，了解他作业拖拉的真实原因，发现他的闪光点进行大力表扬，努力树立他的信心。现在我发现他上课专心多了，声音也响亮了许多。希望这样的内向孩子能在我们老师的关爱下逐渐变得快乐起来。

三、增强团结合作的意识，做到有求必应。

班主任工作千头万绪，既要做好班级管理工作，学生的思想工作，还要承担所任学科的教学任务，作为配班老师，替班主任分担一些琐碎的工作，能让班主任有更多的精力设计，实施更出色的班级管理方法。所以有空闲的时间我会回到班级督促学生搞好卫生，督促学生遵守纪律；每发现班上有什么不好的现象和苗头，我积极配合班主任找学生谈心，分析原因，寻找对

策，让问题解决于萌芽状态。看到孩子们一天天的进步，我们收获更多的是充实、欣慰和高兴。总之，团结就是力量，只要我和班主任老师积极配合，互相合作就一定会把我们的班级管理。

第五篇：了解班主任与任课老师的配合情况

十二了解班主任与任课老师的配合情况。月工作要求：

思考：班主任与任课老师配合的方法与策略（举例一项）

现在提倡和谐社会，同样地，一个班级的管理也是如此，不仅要老师与学生之间要和谐，老师与老师之间也要和谐，尤其是作为班主任，要协调好与各科老师之间关系以及各科老师之间的和谐，这样才能保证班级的优秀。班主任要理解各科老师，做到：

（1）协助代课老师解决问题，如管理纪律差的学生，向学生灌输代课老师的辛苦等等。

（2）协调好各科老师之间的关系，如有些老师总是拖课，影响到了下节课老师正常上课，那么班组人就应该出面协调。

（3）协调好各科老师之间的课程安排，尤其是快到考试时，各科老师都抢课，午自修的时间更是人人争抢，那么班主任就应该分配好，八二班的班主任就据此做好了安排，每个代课老师都有自己固定的时间，这样就做到了老师之间井然有序，互相配合，共同提高班级成绩。