《价格理论》读书笔记

第一篇：《价格理论》读书笔记

《价格理论》读书笔记

作者乔治·施蒂格勒因其““产业结构市场功能，以及公共领域管制的原因和效果”的创造性重大贡献于1982年获得诺贝尔经济学奖。他是芝加哥学派的代表人物之一，是信息研究方向的提倡者之一，自其论文于发表至今，该研究已经成为今日经济学科中的显学，近年来产生过很多位诺贝尔奖得主。

在《价格理论》一书中，作者通过实证研究发现，根本不存在一条令人信服的向上倾斜的需求曲线。斯蒂格勒认为，需求定律是一个经验规律，无需证明也无法证明。如果需求定律是经验规律当然无需证明，但经验规律意味着需求定律中最为关键的两个变量“价格”和“需求量”都必须是事实才可以。更新了微观经济学的市场理论中关于一种商品只存在一种价格的假定。在研究过程中,斯蒂格勒还把这种分析延伸到劳动市场。

读罢此书，最大感受在于：感慨经济学家之慎密思维、创新视角和研究能力。他们实在是擅于从日常的生活中抽象和提炼出经济学的精髓来。也正是有着像施蒂格勒这样一批富有学术精神和专研能力的精神强者，才使得我们透过日常琐碎的重重迷雾和覆盖看到其后浅装亦或深藏的经济理性。

关于序言

“经济理论的中心论题就是分析不同体制和不同的激励机制对资源使用效率的影响。”一句简单而又高度概括的话，揭示了经济学研究的核心问题。“资源”、“效率”等最最平凡又频繁的词语再一次登场中心舞台。看似繁复的经济学理论就此有了核，外面再多的圈再多的线也觉得不再是混乱。

关于目录

《价格理论》共分了20个小节来阐述作者的观点。在此有必要一一列举，因为这是这样的一些小节构筑了价格理论的全套体系。

1、经济分析简论

2、价格和企业经济

3、消费者行为

4、效用理论

5、有效供给条件下的定价

6、生产性服务的供给

7、成本和生产

8、生产：收益递减

9、生产：规模收益

10、生产和成本：附加的论题

11、竞争价格的一般理论

12、垄断理论

13、买主寡头垄断、卡特尔和兼并

14、信息经济学

15、对生产服务的需求

16、租金和准租金

17、工资理论

18、收入分配的规模

19、资本和利息 20、经济和政府。这样的罗列稍显累赘，但既然是读书报告，便是为了说明白个人看完书后最深的一些感触。这样的罗列既然能让个人记忆的更加深刻，倒不妨就这样写下去。

关于作者

乔治·施蒂格勒：1911年1月17日出生于美国化盛顿州西雅图市，1991年12月1日去世。乔治·施蒂格勒1938年在芝加哥大学获博士学位。曾先后在艾奥瓦州立大学，明尼苏达大学，布朗大学和哥伦比亚大学执教，1958年起在芝加哥大学任经济学教授。1982年获得诺贝尔经济学奖。如果只读其书，不读其人，这书我个人恐怕是难读好。关于作者，我个人佩服其钟情经济学理论研究并数十年持之以恒的坚持，也欣赏其平和开放的风范。部分内容简析与个人见解

价格理论就是关于选择的理论。为何会有选择呢？因为稀缺具有普遍性，正是因为稀缺，所以才要做选择；有选择必然有放弃，放弃的即成本，当然这里的成本不仅仅是狭义上的货币成本，还包括其他各种非货币成本，这些合一起就是我们在生活中所需要面对的局限条件；这些局限条件也是我们广义上所说的价格。价的变动导致的行为变动要有理论的约束，这理论的重心就是需求定律。

一、价格与需求

作者认为，消费者在获得商品质量、价格和购买时机的信息成本过大,使得购买者既不能,也不想得到充分的信息,从而造成了同一种商品存在着不同价格。

价格不仅报告了供给和需求的现状，而且也预示了未来的供给和需求现状，这在我们的日常生活中是可以得以足够证实的，我们在买东西时，当市场货源短缺时往往会导致物价上涨，如果对未来的货物供给预期持悲观态度，那么很快会导致物价飞涨，这表明价格可以作为市场供给和需求的指示灯，在很大程度上可以影响企业的价格决策。同时，价格又是一种激励机制，我们日常工作中的工资也属于价格的范畴，当一个工人预期到相同的工作量下在甲地的工资水平会高于乙地时就会自动的转向乙地，这在一定程度上说明价格会影响到资源的配置，这也是我们国家为什么东西方人才差异如此悬殊的一个重要原因。

价格总是和消费联系在一起的。每个社会都必须提出将总产品分配给每个社会成员的某种办法。价格作为路标，指示出哪里最需要资源，此外，价格还激励人们沿着这些路标前进。价格做三类事情：传递信息；给资源使用者提供激励使其接受信息的引导；给资源所有者提供激励使其遵循这些信息。

差不多任何商品和劳务都存在着大量的价格。资料通常有两类：时间序列资料，即在不同时点上的价格和商品数量；跨部门资料，即在同一时点上不同单位或不同种类的价格和商品数量。

当然，需求表概念的有用性并不取决于能否成功估算数量性需求曲线。其主要价值在于，用作组织知识和思考问题的工具，以及用作对各种影响的方向从性质上给予回答的向导。同时，通过将需求曲线的数量估算值用于各种变动的效应的数量估算，可以扩大需求曲线概念的应用范围。

如果一个个人的需求曲线极端地依赖于他的邻人的行为，那么，我们从对一个孤立个人的行为的分析中就不能得知多少东西。这一现象的本质恰恰是群体反应问题，而我们最好还是集中研究市场需求曲线问题。

一个人的需求曲线依赖于他自己的相对固定的偏好和他的客观环境，而不立即或直接依赖于他的邻人正在干什么。“东施效颦”作为影响个人偏好的因素并未被消除，但作为影响个人消费行为的近似决定因素是被消除了。

作者在这本书中指出了很多影响价格的因素，如居民的收入水平，相关产品的价格等等，但是有一点我觉得还是很有探讨意义的，那就是消费者对于价格变化的反应时间，这一点在我们现在的经济学研究中常常被忽略，或者被默认为消费者对于商品价格的变化会立刻做出反应，实际上这是不对的也是不符合常理的，比如说，我们生活中的必需品，我们基本上会每隔一定的时间就会到市场上进行购买，但价格突然发生涨高时我们虽然会有所顾忌，但是考虑到未来还会继续上涨或者每次购买的数量都是维持生活的基本量，这时，消费者就会选择至少购买与上次相同的数量，也就是说在短期内消费者不会改变对一定商品的购买量。这种情况下，就长期供求关系来说也不会是按一定的规律下降的，因此，我觉得在平时经济学课本中出现的供求关系图形与时候是严重偏离实际的，按照其做出的价格决策也许会出现极大的失误。

 不同产品和服务的价格通过替代关系和互补关系都被联系在一起了，并通过消费者的需

求和表明企业的投入——产出关系的“生产函数”以及不同市场之间的联系发挥作用。 接近的技术替代品将有正的交叉弹性，而接近的技术互补品则有负的交叉弹性；前者是

指两种产品用于满足同样的目的而言，后者则指两种产品以一种过得去的固定比例一起使用。

二、效用和消费者剩余

 理性消费者的行为具有三个特征：

1、他的趣味偏好是始终如一的。

2、他的成本计算是

正确的

3、他做出的决策都试图使效用最大化。效用理论的应用：

1、作为一种假设

2、福利分析。消费者剩余则是指对于质量确定的某种商品，一个人愿意支付的数额大于和超过实际支付额的数量。

三、成本和生产

 完全竞争的4个条件：

1、完备的（完全的和准确的）信息

2、人数众多

3、产品的同质性

4、产品的可分性

 成本：任何生产服务在生产A时的成本就是它在其他地方能生产出的最大价值量（即

“机会成本”）

 边际产出就是每单位的任何一种投入物对总产出的（边际）贡献。总贡献则是投入物的数量乘以它的边际产出。

 可选择的替代产值：当一个单位的某种资源从任何一种用途上抽回来时所放弃的产出量的价值

这一问题主要讨论替代成本的问题，也就是我们常说的边际成本的问题，在进行生产投资时，投资者一般会在不同的投资对象之间进行衡量，一方面是衡量项目所面临的成本，另一方面在衡量进行投资的价格，即我们所说的成本，在这本书里面，作者主要站在边际成本的角度来考察，这里有一个比较新的概念，即价格均衡，在生活中，比如说一个木工假如通过一定的专业训练可以调至其他的行业，那么他在经过训练后就会寻找使其工资水平最高的行业，直至在一些工资水平相当的工作范围内进行选择，从而确定最适合自己的那一个。在投资中也是如此，当在资金来源这一方面进行选择的时候，往往就会考虑不同筹资渠道成本即价格的高低，一般来说，来自国家的债券风险会比较低，也是良好的选择。

非货币性替代选择：选择一种资源的特定用处常常包含着非货币的因素。在劳动力的就业中，它包括风险、工作条件、社会声望以及其他类似的因素，但不包括收入随着工作时间而增加的预期前景，他是一种货币因素。在资本的使用中，风险是最主要的因素，尽管在某些领域，迅速的抽回资金也是很重要的。当分析资源在不同用处之间的配置状况时，这些非货币因素显然必须和货币收益一同考虑。

在一定的范围内我们可以估算出这些非货币因素的货币价格，一种职业的比较长的假期可以根据基本工资与工作时间的比率进行估算。但是在诸如威望、死亡的风险之类的因素，这种方法则是无法利用的，这里，我们可以比较在自由的条件下达到均衡时的这些因素的报酬，从而推断出货币等值。非货币因素有些时候是不能用货币因素进行衡量的，比如，如果一个大学的农业专家到农村种田他的年收益比其在大学任教的年收益高出几倍，那么他一定还是会选择在大学人任教，因为大学校园里的工作环境和条件这些非货币因素极大的影响着其对工作的选择，这是一种比较典型的实例。

四、竞争价格的一般理论

一个市场要想达到均衡他必须满足一定的条件：

1、每个企业必须在确实最适应于成本和需求条件的产出量水平上运行。

2、所有的企业希望在市场上出售的总量必须等于全部购买量者希望购买的总量。当这些条件满足时价格将是一个均衡价格，就是说，将不存在变化的倾向，直到供给和需求条件发生了变化，如果任何一个条件未能满足，事情必须有所改变；企业的产出量将发生变化和改变市场价格。

五、垄断需求理论

在这本书中，斯蒂格勒对垄断企业的经营作出了比较详细的分析，但是，其分子与我们现在所接触的经济学教材中的垄断理论有一定的不同之处，我们一般会将垄断情况下的供需曲线化作一种直线，但是，斯蒂格特将其作为一种比较平缓的曲线，这是有一定道理的，我也是比较认同的。因为在垄断市场中实际上是一种卖方市场，即生产商控制着市场的主动权，因为产品的垄断特征，消费者只能屈从于有限生产商提供的产品，从而使得需求和供给曲线变得比较平滑，也就是说需求量对于价格变化的敏感度比较低，从而需求的价格弹性比较小。

双边垄断：当一名垄断销售者面对着一个垄断购买者时就产生了双边垄断，这是一个新的概念，在这个概念模型中，双方的力量具有均衡性，因为丧失了任何一方，都将对双方的利益造成比较大损害，因此，在这种情况下需求的价格他醒是比较大的，体现在需求曲线之中，曲线的斜率较大。

六、信息经济学

在信息经济学中，作者提出了最优信息搜寻理论和信息传播理论，并奠定了不完全信息经济分析的基础。作者研究的是搜寻最低价格。它涉及价格分布和搜寻成本这样两个问题。由于消费者所获得的价格分布的信息通常是不完全的，因而人们往往面临两种选择：搜寻最低价格和随机购买。搜寻必然存在成本。随着搜寻次数的增加，消费者的边际收益递减，而追加搜寻的成本则会递增。在消费者了解各种可能的卖方价格的情况下，最好的搜寻策略是继续搜寻直到从另一次搜寻中获得的收益小于它所导致的费用。

结合现实的经济生活，如今信息对于经济决策的重要性越来越凸显出来，由于信息的不对称，在不同的生产厂商、生产者和消费者以及消费者之间都会形成一些障碍，我们可以将之称之为信息壁垒，为什么相同的产品在一个市场之中时最终的定价会趋向一致，这与信息有着密切的关系，因为生产者A会极力寻找其产品的其他生产厂家并在其中寻找最低的价格，将其作为自己的定价参考，这也导致了市场上相同产品的最终价格，即均衡定价。信息对于生产厂商的作用犹如专利对于企业的作用，生产者往往将其作为企业的机密而加以保护，防止其外漏，信息的不对称也就导致了竞争的不均衡，信息充分的企业往往会获得更大的优势。

简而言之，如果消费者在获得商品质量、价格和购买时机的信息成本过大，那么，使得购买者将既不能，也不想得到充分的信息，从而造成了同一种商品存在着不同价格。在不完全信息下，消费者购买的商品价格受到价格分布和消费者的搜寻成本的影响，在不完全信息下，同样的商品的实际售价可能不同，而在完全信息下，同样的商品之间的价格偏差将接近于0。

七、经济和政府

 政府的三大作用：

1、提供立法和法律制度的体系，在这个体系范围内，各种经济行为

者有效地从事经营活动。

2、处理不同个人之间的关系，私人的协议不能有效地处理好这些关系：一类被称为外差因素和毗邻效应的影响。

3、在社会内部实现收入再分配。 作者在此部分回答了一个难题：为什么现代政府（也有许多古代政府）企图管理如此之

多的活动和收入。

 公共消费品：具有“我的消费并不妨碍你的消费”的这种特性的产品。而同时，它又被

证明部分的是私人消费品。

:纵观全书，作者分别从生产和收入的角度对价格进行了相应了阐述，生产资料的投入应该追求企业总体效益的最大化，因此对投入的每一种资本就需要就其价格进行合理的选择，实现投入资本的最优组合，而本书的一大亮点则是侧重于对人力资本的影响。而此时，可以毫不夸张的说《价格理论》开始引导我逐步甚至是初步的走进经济学的殿堂。

第二篇：第二章 均衡价格理论

第二章 均衡价格理论

一、填空题：

1、需求是（）和（）的统一。

２、需求表表示某种商品的（）与（）之间的关系。３、需求曲线是一条向（）倾斜的曲线。

４、影响需求的因素主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

5、两种互补商品之间价格与需求量成（）方向变动。两种替代商品之间价格与需求量成（）方向变动。

6、需求定理可用需求函数表示为（）。

7、同一条需求曲线上的移动称为（）。需求曲线的平行移动称为（）。

8、在图形上，需求量的变动表现为（），需求的变动表现为（）。

9、供给是（）与（）的统一。

10、供给表表示某种商品的（）与（）之间的关系。

11、供给曲线向（）倾向，表明商品的价格与供给量成（）变动。

12、影响供给的因素主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

13、形上，供给量的变动表现为（），供给的变动表现为（）。

14、在供给与供给量的变动中，价格变动引起（）的变动，而生产技术的变动引起（）的变动。

15、均衡价格是指一种商品的（）与（）相等时的价格，它在图形上是（）和（）相交时的价格。

16、需求的变动引起均衡价格（）方向变动，均衡数量（）方向变动。

17、供给的变动引起均衡价格（）方向变动，均衡数量（）方向变动。

18、供给的减少和需求的增加将引起均衡价格（）。

19、市场经济应当具备三个特点是（）、（）、（）。20、市场机制调节经济的条件是（）、（）、（）。

21、支持价格一定（）均衡价格，限制价格一定（）均衡价格。

22、农产品支持价格一般采取了（）和（）两种形式。

二、选择题：（将正确答案的标号填在题后的括号里）

1、在家庭收入为年均8000元的情况下，能作为需求的是：（）

A、购买每套价格为50元的的卡中山装若干套 B、购买价格为5万元的小汽车一辆 C、购买价格为2500元左右的彩电一台

2、当汽油的价格上升时，对小汽车的需求量将：（）A、减少 B、保持不变 C、增加

3、当咖啡的价格急剧上升时，对茶叶的需求量将：（）A、减少 B、保持不变 C、增加

4、消费者预期某物品将来价格要上升，则对该物品当前需求会：（）A、减少 B、保持不变

C、增加

5、需求的变动与需求量的变动：（）A、是一回事

B、都是由于同一种原因引起的

C、需求的变动有除价格以外的其他因素的变动引起，而需求量的变动由价格的变动引起

6、对化妆品需求的减少是指：（）A、收入的减少引起的减少 B、格上升而引起的减少 C、需求量的减少相同

7、需求曲线是一条：（）A、向右下方倾斜的曲线 B、向左下方倾斜的曲线 C、垂线

8、在同一条需求曲线上，价格与需求量的组合从A点移动到B点是：（）A、需求的变动 B、收入的变动 C、需求量的变动

9、供给曲线是表示：（）A、供给量与价格之间的关系 B、供给量与需求之间的关系 C、供给量与生产能力之间的关系

10、鸡蛋的供给量增加是指：（）

A、由于鸡蛋的需求量增加而引起的增加 B、由于鸡蛋的价格上升而引起的增加 C、由于收入的增加而引起的增加

11、均衡价格是：（）

A、供给与需求相等时的价格

B、固定不变的价格 C、任何一种市场价格

12、均衡价格随着：（）

A、需求与供给的增加而上升 B、需求的减少和供给的增加而上升 C、需求的增加和供给的减少而上升

13、供给的变动引起：（）

A、均衡价格和均衡数量同方向变动

B、均衡价格反方向变动，均衡数量同方向变动 C、均衡价格和均衡数量反方向变动

14、在市场经济中，减少汽油消费量的最好办法是：（）

A、宣传多走路，少坐汽车有益于身体健康 B、降低人们的收入水平 C、提高汽油价格

15、政府为了扶持农业，对农产品实行支持价格。但政府为了维持这个高于均衡价格的支持价格，就必须：（）

A、实行农产品配给制 B、收购过剩的农产品 C、增加对农产品的税收

16、限制价格的运用会导致：（）A、产品大量积压

B、消费者随时可以购买到自己希望的产品 C、黑市交易

三、判断正误题：

1、需求量是流量。

2、需求就是居民户在某一特定时期内，在每一价格水平时愿意购买的商品量。

3、当咖啡的价格上升时，茶叶的需求量就会增加。

4、当录象机的价格上升时，录象带的需求量就会减少。

5、在任何情况下，商品的价格与需求量都是反方向变动的。

6、如果需求增加，需求量一定增加。

7、需求曲线是一条向右上方倾斜的曲线。

8、供给量是存量。

9、并不是所有商品的供给量都随价格的上升而增加。

10、假定其他条件不变，某种商品价格的变化将导致它的供给量变化。但不会引起供给的变化。

11、生产技术提高所引起的某种商品产量的增加称为供给量的增加。

12、在商品过剩的条件下，厂商之间的竞争会压低价格；反之。若是商品短缺时，居民户之间的竞争会抬高价格。

13、供给的增加将引起均衡价格的上升和均衡数量的减少。

14、需求的减少会引起均衡价格的下降和均衡数量的减少

15、在其他条件不变的情况下，某种商品的价格下降将引起需求的增加和供给的减少。

16、市场经济的基本特征是价格调节经济。

17、价格只有在一定的条件下才能起到调节经济的作用。

18、在现实经济中，由供求关系所决定的价格对经济一定是有利的。

19、支持价格是政府规定的某种产品的最高价格。20、某种产品的支持价格一定高于其均衡价格。

21、限制价格是政府规定的某种产品的最低价格。

22、某种产品的限制价格一定低于其均衡价格。

23、为了维持限制价格，政府就要对供给不足的部分实行配给制。

四、问答题：

1、影响需求的因素有哪些？

2、用叙述法、表格法、图形法、模型法这四种方式表述需求定理。

3、需求量的变动也需求的变动有和不同？

4、影响供给的因素有哪些？

5、用叙述法、表格法、图形法、模型法这四种方式表述供给定理。

6、供给量的变动也供给的变动有何不同？

7、什么是均衡价格？它是如何形成的？

8、什么是供求定理？

9、什么是市场机制？它有哪些特征？

10、价格机制调节经济的条件是什么？

11、价格在经济中的作用是什么？

12、在我国目前的情况下是否应该采取对农业的支持价格政策？为什么？

13、在通货膨胀严重时采用限制价格政策有什么好处？会带来什么不利的后果？

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第三篇：《长尾理论》读书笔记

《长尾理论》读书笔记

在阅读《长尾理论》的过程中，我惊叹于作者对在传统的营销过程所容易被忽略的方面进行思考而得到一个行之有效的新的经济增长点——长尾。而且真正让人吃惊的是长尾的可怕规模，举个例子来说：一般的鲍德斯书店中藏有大约100 000种书，但亚马逊的书籍销量中竟有差不多1/4是排名1000 00位之后的书贡献的，大多数成功的网络企业正在以这样或那样的方式利用长尾，这些企业不仅仅扩展了现有市场，更重要的是，他们还发现了崭新的市场，传统的实体销售商力所不能及的那些新市场的规模远比人们想象的大。

最后安德森还提出了繁荣长尾市场的三大秘诀：一就是提供所有的产品，使客户的选择面更加充分；二就是现在就开始降低价格，对在线音乐来说，通过公平定价、方便的服务、稳定的质量，你也能够同免费同行竞争。三就是帮用户找到产品，长尾企业真正把消费者看作有血有肉的人，有了它们的大规模定制化系统，消费者就不必再屈就于千篇一律的大众化商品。

文中的一些句子所表达的观点能够引起人们的深刻思考：

P27：默多克：“年轻人不会等待某个神圣的数据来告诉他们什么东西是重要的，他们想控制他们的媒体而不是被媒体控制。”

报纸真的是要死的。一张报纸里你看的内容比不看的内容少多少？能生存下来的可能是南方周末这样的报纸，发烧友类，大部分内容都投我所好。可参P169“适合刊登的新闻”部分。编辑虽然仍很重要，但编辑们那种替读者决定版面内容的傲慢，可能是新时代读者所不能接受的。

P35：在任何市场中，利基产品都远远多于热门产品。

武断的全程判断，显然误。这也是全书的核心问题之一，即长尾理论究竟适用于哪些行业。在第十二章“娱乐业之外”中，查理斯·安德森试图证明长尾理论具有不同行业（甚至所有行业）中的广泛适用性。

P48：我们正在由被动消费者转变为主动生产者。

除了电影、文字、音乐，还有什么？实际上，普通人可以生产的东西非常有限。生产仍然是有相当门槛的，更关键的是，这是一件业余的事情。人是越来越懒的。不可能科技越来越发达，人却越来越喜欢DIY。

P55：你在任何地方都找不到其他像维基长尾这样的东西。

这就是web2.0的灵魂：tag。从Google搜索结果开始，Wikipedia、del.icio.us、百度贴吧、新浪博客、Youtube、豆瓣„„这些成功的web2.0服务都是长尾理论的忠实执行者。Give everything, every item, every word a page, to define, to explain.在一个平台上，放上所有的内容，不管搜什么，都能找到一个专属的地方。从此也许可以推出，web2.0网站的唯一成功道路就是成为同类网站中的老大，成为标准。这也就是作者在总结性的第十三章“长尾法则”开头便提出的两句话的核心精神：1.提供所有产品。2.帮我找到它。P83：存货的消亡：降低成本的终极方法就是完全消灭原子，用字节处理一切。

这是全书另一个最重要的问题：长尾产生利润的前提是存货成本极低，这并不容易。前面已经提到，如果是有形物质产品的话，那就很难避免存货成本。第八章“货架争夺战”详细讨论了存货成本问题。

P110：幂律曲线的三个条件：多样性、质量不平等性、网络效应（口碑传播等）。如果在某一行业中无法满足这三个条件，那就不适用于长尾。作者在121页也承认“广泛兴起的小市场确实给某些行业带来了成长的黄金机遇，但也许有些行业并没有这么幸运”。P122：但一旦你把可支配收入和时间的匮乏全部考虑在内，某些非排他性媒体就会变成排他性媒体。

丰饶选择造成时间成本越来越昂贵，以后电影的长度也许会缩短到一小时。P125：这类积极反馈环很容易创造一种赢家通吃现象。

这就是为什么本来目的是“去中心化”的web2.0浪潮，注定会制造出新的中心。

第四篇：第二章 均衡价格理论习题

第二章

均衡价格理论

一、填空题：

1．需求是_____和_____的统一。

2．需求表表示某种商品的_____与_____之间的关系。

3．需求曲线是一条向_____倾斜的曲线。

4．影响需求的因素主要有_____、_____、_____、_____、_____。

5．两种互补商品之间价格与需求量成_____方向变动，两种替 代商品之间价格与需求量成_____方向变动。

6．需求定理可用需求函数表示为_____。

7．同一条需求曲线上的移动称为_____，需求曲线的平行移动称为_____。

8．在图形上，需求量的变动表现为_____，需求的变动表现为_____。

9．供给是——与——的统一。

10．供给表表示某种商品的_____与_____之间的关系。

11．供给曲线向_____倾向，表明商品的价格与供给量成_____变动。

2．影响供给的因素主要有_____、_____、_____、_____、_____。

13．在图形上，供给量的变动表现为_____，供给的变动表现为_____。4．在供给与供给量的变动中，价格变动引起_____的变动，而生产技术的变动引起_____的变动。

15．均衡价格是指一种商品的_____与_____相等时的价格，它在图形上是_____和_____相交时的价格。_____ 16需求的变动引起均衡价格——方向变动，均衡数量的————方向变动。

17．供给的变动引起均衡价格——方向变动，均衡数量方向变动。

18．供给的减少和需求的增加将引起均衡价格——。

19．市场经济应当具备的三个特点是——、——、——。

20．价格机制调节经济的条件是——、——、——。

21．支持价格一定——均衡价格，限制价格一定——均衡价格。

22．农产品支持价格一般采取了——和——两种形式。

二、选择题：(将正确答案的标号填在题后的括号里)

1．在家庭收人为年均8000元的情况下，能作为需求的是：（）

A、购买每套价格为50元的卡中山装若干套

B、购买价格为5万元的小汽车一辆

C、购买价格为2500元左右的彩电一台

2．当汽油的价格上升时，对小汽车的需求量将：（）

A、减少

B、保持不变

C、增加

3．当咖啡的价格急剧上升时．对茶叶的需求量将：（）

A、减少

B、保持不变

C、增加

4．消费者预期某物品将来价格要上升，则对该物品当前需求会：()

A、减少

B、不变

C、增加。

5．需求的变动与需求量的变动：（）

A、是一回事

B、都是由于同一种原因引起的

C、需求的变动由除价格以外的其他因素的变动引起，而需求量的变动由价格的变动引起

6．对化妆品需求的减少是指：()

A、收入减少引起的减少

B、价格上升而引起的减少

C、与需求量的减少相同

7．需求曲线是一：

()

A、向右下方倾斜的曲线

B、向左下方倾斜的曲线

C、垂线

8．在同一条需求曲线上价格与需求量的组合从A点移动到B点是：（A、需求的变动

B、收入的变动

C、需求量的变动

9．供给曲线是表示：()

A、供给量与价格之间的关系

．

B、供给量与需求之间的关系

C、供给量与生产能力之间的关系

．、10．鸡蛋的供给量增加是指：()

A、由于鸡蛋的需求量增加而引起的增加

B、由于鸡蛋的价格上升而引起的增加

C、由于收人的增加而引起的增加。

11．均衡价格是：()

A、供给与需求相等时的价格

B、固定不变的价格

C、任何一种市场价格

2．均衡价格随着：（）

A、需求与供给的增加而上升

B、需求的减少和供给的增加而上升

C、需求的增加和供给的减少而上升

l 3．供给的变动引起：（）

A、均衡价格和均衡数量同方向变动

B、均衡价格反方向变动．均衡数量同方向变动

C、均衡价格与均衡数量反方向变动

14．在市场经济中．减少汽油消费量的最好办法是：（）

A、宣传多走路、少坐汽车有益于身体健康

B、降低人们的收入水平)

C、提高汽油的价格

15．政府为了扶持农业．对农产品实行支持价格。但政府为了维持这个高于均衡价格的支持价格，就必须：（）

A、实行农产品配给制

B、收购过剩的农产品

C、增加对农产品的税收

l 6．限制价格的运用会导致：()

A、产品大量积压

B、消费者随时可以购买到自己希望得到的产品

C、黑市交易

三、判断正误题：

1．需求量是流量。

2．需求就是居民户在某一特定时期内在每一价格水平时愿意购买的商品量。

3．当咖啡的价格上升时，茶叶的需求量就会增加。

4．当录像机的价格上升时，录像带的需求量就会减少。

5．在任何情况下，商品的价格与需求量都是反方向变动的。

6．如果需求增加，需求量一定增加。

7．需求曲线是一条向右上方倾斜的曲线。

8．供给量是存量。

9．并不是所有商品的供给量都随价格的上升而增加。

10．假定其他条件不变，某种商品价格的变化将导致它的供给量变化但不会引起供给的变化。

11．生产技术提高所引起的某种商品产量的增加称为供给量的增加。

12．在商品过剩的条件下，厂商之间的竞争会压低价格；反之，若是商品短缺时，居民户之间的竞争会抬高价格。

l3．供给的增加将引起均衡价格的上升和均衡数量的减少。

14．需求的减少会引起均衡价格的下降和均衡数量的减少。

l 5．在其他条件不变的情况下，某种商品的价格下降将引起需求的增加和供给的减少。

6．市场经济的基本特征是价格调节经济。

17．价格只有在一定的条件下才能起到调节经济的作用。

18．在现实经济中由供求关系所决定的价格对经济一定是有利的。

19．支持价格是政府规定的某种产品的最高价格。

20．某种产品的支持价格一定高于其均衡价格。

21．限制价格是政府规定的某种产品的最低价格。

22．某种产品的限制价格一定低于其均衡价格。

23．为了维持限制价格，政府就要对供给不足的部分实行配给制。

四、问答题：

1．影响需求的因素有哪些?

2．用叙述法、表格法、图形法、模型法这四种方式表述需求定理，3．需求量的变动与需求的变动有何不同?

4．影响供给的因素有哪些?

5．用叙述法、表格法、图形法、模型法这四种方式表述供给定理。

6．供给量的变动与供给的变动有何不同?

7．什么是均衡价格?它是如何形成的?

8．什么是供求定理?

9．什么是市场经济?它有哪些特征?

10．价格机制调节经济的条件是什么?

11．价格在经济中的作用是什么?

l 2．在我国目前的情况下是否应该采取对农业的支持价格政策?为什么? 13．在通货膨胀严重时采用限制价格政策有什么好处?会带来什么不利的后果?

关于弹性理论的习题

一、填空题：

1．需求弹性分为——、——、——。

2．需求的价格弹性是指——变动对„变动的反应程度。

3．弹性系数是——与——的比值。

4．根据需求弹性的弹性系数的大小．可以把需求的价格弹性分为：——、一

一、——、——、——五类，其弹性系数分别为：——、——、——、——、——。

5．需求缺乏弹性是指需求量变动的比率一一价格变动的比率，需求富有弹性则是指需求量变动的比率——价格变动的比率。

6．当某商品的价格上升6％，而需求量减少9％时，该商品属于需求一一弹性。当某商品的价格下降5％而需求量增加3％时，该商品属于需求——弹性。

7．影响需求弹性的因素主要有：——、——、——、——、——等。

8．如果某种商品是需求富有弹性的．则价格与总收益成——变动；如果某种商品是需求缺乏弹性的，则价格与总收益成——变动。

9．在需求的价格弹性大于l的条件下，卖者适当降低价格能——总收益。

10．在需求的价格弹性小于l的条件，卖者适当一一价格能增加总收益。

二、选择题：(将正确答案的标号填在题后的括号里)

1．需求价格弹性系数的公式是：（）

A、需求量与价格之比

B、价格下降的绝对值除以需求量增加的绝对值

C、价格变化的相对值除需求量变化的相对值

2．需求完全无弹性可以用：()

A、一条与横轴平行的线表示

B、一条与纵轴平行的线表示

C、一条向右下方倾斜的线表示

3．比较下列三种商品中哪一种商品需求的价格弹性最大：（）

A、面粉

B、大白菜

C、点心

4．比较下列三种商品中一种商品需求的价格弹性最小：（）

A、食盐

B、衣服

C、化妆品

5．病人对药品(不包括滋补品)的需求的价格弹性：（）

A、>1

B、=1

C、<1

6．若价格从3元降到2元，需求量从8个单位增加到10个单位，这时卖者的总收益：（）

A、增加

B、保持不变

C、减少

7．已知某种商品的需求是富有弹性的，假定其他条件不变，卖者要想获得更多的收益，应该：（）

A、适当降低价格

B、适当提高价格

C、保持价格不变

8．在下列三种商品中，可以采用“薄利多销”的方法通过降价来增加总收益的商品是：（）

A、化妆品

B、面粉

C、药品

三、判断正误题：

1．需求的弹性系数是价格变动的绝对量与需求量变动的绝对量的比率。

2．同一条需求曲线上不同点的弹性系数是不同的。

3．需求的价格弹性为零意味着需求曲线是一条水平线。

4．当某种产品的价格上升8 %，而需求量减少7％时，该产品是需求富有弹性的。

5．各种药品(包括营养补品)的需求弹性都是相同的。

6．卖者提高价格肯定能增加总收益。

7．卖者提高价格可能会增加总收益。

8．农产品的需求一般来说缺乏弹性，这意味着当农产品的价格上升时，农场主的总收益将增加。

9．只有需求富有弹性的商品才能薄利多销。

四、计算题：

L．某种商品的需求弹性系数为1．5，当它降价8％时，需求量会增加多少?

2．某种商品原先的价格为10元，后降至8元．原先的需求量为150件，降价后的需求量为180件．该商品的需求弹性系数为多少?属于哪一种需求弹性?

3．某种化妆品的需求弹性系数为3，当其价格由2元降为1．5时，需求量会增加多少?假设当价格为2元时．需求量为2000瓶，降价后需求量应该为多少?

4．设汽油的需求价格弹性系数为0.15，现价格为每加仑l.20美元，试问汽油价格上涨为多少美元一加仑才能使其消费量。

5．某种商品原先的价格为1元，销售量为1000公斤，该商品的需求弹性系数为2.4，如果降价至0.8元一公斤，此时的销售量是多少?降价后总收益是增加了还是减少了?增加或减少了多少?

五、问答题：

1．需求的价格弹性有哪些类型?它们是根据什么划分的?

2．如何判断一种商品是需求富有弹性，还是需求缺乏弹性?

3．影响需求弹性的因素有哪些？

4．根据需求弹性理论解释“薄利多销”和“谷贱伤农”这两句话的含义? 5．为什么化妆品可以薄利多销而药品却不行?是不是所有的药品都不能薄利多销?为什么?

第五篇：教育理论著作读书笔记

教育理论著作读书笔记

——读《民主主义与教育》杜威著，王承绪译，人民教育出版社，1990版。

杜威是现代西方教育史上著名的代表人物。他的实用主义教育思想，对世界各国的教育理论和实践都有重要的影响。《民-主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，其中闪烁着教育改革思想的光芒，成为一本国际性的教育名著。杜威在《民-主主义与教育》中通过“教育及生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”这三大经典命题来阐述知与行的关系，他的实用主义教育思想鲜明地体现为涵盖课程、教学过程、教学方法等教学所设计的重要方面的“从做中学”原则，故此，人们普遍将杜威与“从做中学”相链接。可以说，“从做中学”理论成为了杜威标志性的教育思想，在全球范围内产生着广泛的影响。

一、对杜威“从做中学”理论的基本理解通过阅读《民-主主义与教育》，我从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个层面对杜威“从做中学”的理论有了初步的理解。

1.“从做中学”的涵义。杜威认为“从做中学”是“涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧，它涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力……它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序”。[1]因此，杜威的“从做中学”包括艺术创作、手工活动和科学探究三层基本涵义。

2.“从做中学”的合理性依据。

(1)“从做中学”是儿童学习能力发展的第一个阶段。杜威在《民-主主义与育》中，把儿童的学习分为三个阶段，说教学是“连续重建的工作，应从儿童现有的经验进入有组织的真理研究的阶段”。他认为儿童由4至8岁为通过活动和工作而学习的阶段，所学的是怎样做，方法是从做中学，所得的知识得自应用，并为着应用，不是为了储备。由8到12岁为自由注意学习阶段，在这第二阶段中儿童能力渐强，可以开始学习间接的知识，但间接知识必须融合在直接知识之中。第三阶段为12岁以后，属于反省注意学习时间，学生从此开始掌握系统性和理论性的科学知识或事物规律，并且随而习得科学的思维方法。因此，儿童不断发展自己的学习能力是从“从做中学”开始的。

(2)“从做中学”促使儿童发展真正的兴趣。杜威认为生长中的儿童的主要兴趣是活动，对于儿童来说最初的知识就是做事或工作的能力。因此，杜威认为“从做中学”可以促使儿童发展真正的兴趣，“从做中学”能促使儿童用一切的力量和情感去从事他们所感兴趣的活动。儿童所真正需要的思维方式是教会他们如何去做，如何去寻求。所以在学校中必须让儿童既要保持愉快又要保持忙碌，所以需要让儿童从课桌边解放出来，让他们有事可“做”。

(3)“从做中学”表现儿童的天然冲动。杜威认为儿童具有天然的或天赋的冲动，天生就要做事、就要工作。这种冲动来自于儿童的本能，是无法压制的。杜威在《民-主主义与教育》中举了一个儿童搭积木的例子：儿童从事搭积木的活动，尽管他希望积木不要倒塌并且叠的越高越好，但是积木突然倒塌了，他还是会愿意重新开始再搭建。这就表现了儿童无法压制的强烈的做事冲动。杜威认为如果抓住儿童的这个冲动加以引导和发展，满足儿童的天然冲动并让儿童从事真正具有教育意义的活动，这将是儿童一生受益的转折点。

3.“从做中学”的实现途径。

(1)建立民-主的师生关系是“从做中学”的前提。杜威在《民-主主义与教育》中指出：“传统的教育只能训练儿童恭敬、服从、小心从事。这种教育只能适应统治阶级的需要，在民-主社会里应当培养学生的积极个性，如：独立性，主动性，富于智慧。”“在气氛上改变师生之间的关系，使之显得更亲切和民-主化。”尊重学生、给学生平等的权力是搞好教育工作的前提。在教学活动中师生关系和-谐有助于学生活动的开展，同时这种人性化的教育与社会发展的需要也是一致的。

(2)科学方法是“从做中学”的基本目标。杜威认为要实现“从做中学”必须注意科学的思维方法。在《民-主主义与教育》中他将“做”的步骤分为五个阶段：第一，学生要有一个真实的经验的情境——要有一个对活动本身感到兴趣的连续的活动;第二，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物;第三，他要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题;第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法;第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这些观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。

(3)活动或作业是“从做中学”的载体。杜威极力提倡教材应该源于儿童通过自己的活动所获得的直接经验。他认为：“把这种早已经准备好的教材强加给儿童，是违反儿童天性的，多种多样的学科课程只会把儿童自己的统一的生活经验给以割裂和肢解，必将阻滞儿童的生长，无论是本能的，还是体力的，智力和道德能力的生长。”杜威同样反对由知识为中心的教材所组织的课程，他提出，课程不应该像传统学校那样“大半由分散在各门学科的知识材料分割成一连串片段交给学生”。因此他设计在课程中占中心位臵的是各种各样的活动作业，一是艺术活动，二是手工训练，三是各种服务性活动，同时充分运用化妆、表演等活动形式组成儿童学习的情况和内容。杜威主张儿童所做的内容，主要是符合儿童心理发展年龄特征的，能引起儿童兴趣，能发挥儿童个性的具体活动，也就是“活动课程”。

二、基于“从做中学”理论看幼儿教师的特质要求

将“从做中学”理论与工作场中的幼儿教师相联系，初步看到幼儿教师应当具备的一些特质： 1.理念方面。

(1)尊重幼儿。教师应当把幼儿看成是学习的主体，平等的个体。尊重幼儿表现在教师对学生学习活动的介入和指导的过程。幼儿是“做”的主体，教师把自己看成学生学习的支持者，尊重幼儿的意愿和兴趣，给幼儿足够的自由活动的空间，尊重幼儿的意见和看法。要随时保持对幼儿思想活动的了解，注重保护幼儿的自尊心。师幼如朋友一般的平等，共同成长。

(2)探究学习。教师将幼儿学习的过程看成是幼儿自主探究的过程，而非是直接灌输知识的过程。意识到幼儿应该有很多“做”的机会，即自主的探究。教师在教学活动中更多的应当充当引导者而非策划者的角色，提供给幼儿自主探索的材料、空间、时间，引导幼儿通过“做”去发现问题、进行假设、实践证明、相互交流、搜集证据、记录结论……

(3)整体教育。教师应该关注教育对幼儿发展的整体作用，把教育不仅仅看作是知识的储备，也应该把教育看作是探索精神和意志品质的培养。教师在组织教学活动的时候，应该有意识的引导幼儿在“做”的过程中培养团结友爱、真诚合作、坚持不懈等良好品质。在幼儿发现问题的时候，引导他们勤于思考;

在幼儿遇到困难的时候，鼓励他们坚持不懈;在幼儿有所收获的时候，辅助他们总结概括……使得教学活动让幼儿获得全方位的发展。

读《育人三部曲》有感

下面是我的几点感悟。

一、教育在于爱。有爱才有教育，有尊重才有教育。作为教师要用爱感化自己的学生，尊重每一位学生，做学生真诚的朋友。、苏霍姆林斯基对于如何尊重学生的自尊心说过这么一段话，年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心的像对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明的露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不允许采用粗暴的、“强有力的”“凭意志的”手段的。由此我想到了自己和学生处理一些问题时的做法，学生是有思想的个体，需要关心、尊重和爱，因此我尽量用谈心的方式和学生进行沟通，而不是粗暴的责罚。学生出现了错误，要和学生一起分析原因、寻求改进的措施等，而不是一味的写检查、作检讨。这样更有利于问题的解决、有利于学生的成长、有利于良好师生关系的培养。

二、教书育人，不只是教会他们学习，要关注学生精神生活的点点滴滴。

苏霍姆林斯基曾经说过：那种除了上课、教科书、家庭作业、分数以外什么都不想的学生，它的命运是不值得羡慕的。的确是这样的，随着素质教育的逐步开展和日益成熟完善，仅仅学习好的学生已经不再那么受欢迎，我们培养的目标是德、智、体、美、劳全面发展的学生。这里就简单说一下劳动吧。

劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。读到苏霍姆林斯基带孩子们在果园里、瓜园里度过整个暑假，我想到了著名教育家魏书生跟他的学生们开辟荒地种菜养花，到野外扑蚂蚱、摸鱼，体会劳动的乐趣，在快乐中学习、快乐中成长。虽然我们不能在夏天的夜晚看亮晶晶的萤火虫听蛐蛐、青蛙们演奏的美好乐章，我们也没有地方和孩子们一起栽花种树，我们甚至没有机会带孩子们去春游……但是在他的身上，让我不仅发现了教育中的爱，也发现了教育中的美。这样的美，正因为是我们所缺少的，也成了我为之心动和憧憬的梦想。

三、没有爱，就没有教育，将自己全部的爱全身心的投入给我们的孩子。

我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。热爱孩子是教师生活中最主要的东西。爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。

读《育人三部曲》，不仅是一次读书的交流，更是一次和伟大教育家思想的交流，心灵的沟通。我将会用这份收获，浇灌美丽的花朵，为自己珍爱的教育事业而奉献终身。并坚持读好书、做好人的理念教育好我的每一位学生。