经管系2014年全国高职院校会计技能大赛完成选手选拔工作

第一篇：经管系2014年全国高职院校会计技能大赛完成选手选拔工作

经管系2014年全国职业院校会计技能大赛完成选手选拔工作

经管系会计专业经过一个月多月的初赛、复赛和决赛等环节，在13日完成了2014年全国职业院校会计技能大赛校内选拔赛。现确定由12级会计专业黄燕怡、区沃良、钟熠和黄冬梅四位同学代表学院参加本月26日在番禺职业技术学院举行的2014年全国职业院校技能大赛高职组广东省选拔赛。

此次会计大赛采取会计信息化处理、会计业务手工处理和点钞、翻打传票单项PK等方式进行。通过此次实训竞赛的方式，不仅能够检验会计专业实践教学改革成果，展示学生会计岗位职业能力，而且能促进会计专业教学改革的开展，实现“以赛促学、以赛促练”的目的。

财经与管理系王慧2014年4月15日

第二篇：高职院校技能大赛总结

旅游分院第三届校园文化艺术节暨专业技能大赛总结

为丰富旅游分院大学生校园文化生活，营造“学生活动专业化”氛围，实现校园文化活动分层递进式的工作设想，旅游分院学工办〃团委于2010年5月举办了旅游分院第三届校园文化艺术节暨专业技能大赛。

在分院领导的支持下，在分院全体专业老师的共同努力下，在辅导员老师积极组织协调下，在学生的积极参与和配合下，旅游分院八个专业技能相继举办了各具专业特色的技能比武活动，收到了预期的效果。

一、领导重视，上下支持，确保大赛顺利开展。本次技能大赛得到了分院领导的高度重视与专业教师的大力支持。由于老师日常教学任务重又逢示范校建设收关的“关键”阶段，专业课教师牺牲休息时间认真研究专业技能大赛方案，精心设计出了一套符合本专业特点的比赛形式。学工办•团委多次牵头组织召开工作协调会，审核各专业技能比赛方案和解决各专业技能比赛时所遇到的困难，为活动的开展提供了强有力的保障。

二、教师学生齐上阵，相互学习、相得益彰

通过深入的宣传动员，激发了学生专业技能学习的高潮。各专业学生积极踊跃的参与报名并苦练专业技能。专业课教师主动的走进学生，帮助学生设计符合自身特点的技能展示形式和解决遇到的专业问题，掀起了学技术，长技能的学习高潮。

三、专业技能大赛成绩突出，各项成果丰硕

本次专业技能大赛共计举办了7场专业技能比赛，特别值得一提的是会展策划与管理专业学生，在专业课老师的鼓励下在校园内通过自行招商举办了一场大学生学习用品展销会。展会共有20位商家布展，在为期两天的展会中就创造了3万余元的销售额！并且本次展销会还引起了社会的关注，《新文化报》等新闻媒体进行了专题报道。让学生真正的运用自己的专业知识进行了“实战”。

酒店管理专业的技能大赛与企业高度融合，让学生在真实的工作岗位上与企业员工一起进行专业技能比武，一方面激发了学生苦练技能的热情，另一方面从企业员工身上也找到了自己的不足，学生受益颇丰。

电视节目制作专业举办的第二届“映像节”活动，展示了学生自己制作的MV、DV和摄影作品，通过作品展示让全体师生来对作品进行评价。其中，部分作品的水平以达到专业媒体的水平并被媒体采用。

本届大赛，准备充分，组织严密，协调得力，服务周到，赛事圆满。通过比赛，涌现出一批技术拔尖人才，学生参与率达到了100%，取得了可喜成绩。

第三篇：高职院校导游服务技能大赛选手训练模式研究

高职院校导游服务技能大赛选手训练模式研究

摘要： 导游服务技能大赛是培养、选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业技术教育深化改革、加快发展成果的检验。如何让选手们在竞争激烈的大赛中脱颖而出，需要高职院校积极探索高效的训练方法。本文立足长沙商贸旅游职业技术学院选手的国赛备赛经历，探讨了导游大赛选手技能训练的基本原则，选手培养机制以及如何建构选手训练模式体系，以其对高职院校导游服务技能大赛的备赛工作有所借鉴。

Abstract： Tourist guide service skills competition is an important platform to train and select the skilled talents，and it also can inspect the deepen reform of vocational and technical education and the results of quickening development.The higher vocational colleges need to actively explore effective training methods to let the competitors stand out in the fierce competition.Based on the experience for the national competition of the students in Changsha Commerce & Tourism College，this paper discusses the basic principle of competitor skills training for the guidance competition，the competitor cultivation mechanism and the construction of competitor training mode system to provide the reference for the competition preparation of tourist guide service skills competition for higher vocational colleges.关键词： 高职院校；导游服务技能大赛；选手训练模式

Key words： higher vocational college；tourist guide service skills competition；competitor training mode

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）35-0209-03

0 引言

导游服务技能大赛是培养和选拔技能人才的一个重要平台，也是推进职业教育改革、检验职业教育成果的主要途径。近些年来，在地方政府的积极引导下，职业技能竞技比赛逐渐成为旅游服务行业的热门话题，优秀的旅游服务人才不断涌现，为旅游市场增添了活力。大多数选手都希望通过竞技赛事来展示自己的旅游服务技能，同时也向其他行业能手学习和交流更多技能经验。对高职院校而言，应组织与指导大学生多多参与职业竞技赛事，使其提前接触职业环境，并从中习得更多实践经验，从而达到“以赛促教、以赛促学”的教学目标。

在各类竞技赛中，选手们如何充分展现自己的职业技能，并拔得头筹呢？笔者在综合了近几年全国高职院校导游服务技能大赛、湖南省及行业导游大赛的基础上，结合全国导游服务技能大赛比赛规则、评分标准及长沙商贸旅游职业技术学院旅游系多次参加国赛的经验，总结出一套科学、高效地选手训练模式，以期起到抛砖引玉之功效。大赛选手技能训练的基本原则

1.1 针对性原则

对于参加导游服务比赛的选手来说，如何通过技能训练提高其竞技水平，使其在赛事中超常发挥，是一项需要缜密规划的课题。因此，针对性的训练必不可少。要根据每一位参赛选手的心理特点、能力水平和专业特长，为其制定有针对性的培训计划。毕竟，比赛就是戴着赛制的镣铐去跳舞。

1.2 科学性原则

导游服务技能训练是一项基于旅游服务专业知识和科学方法，在尊重选手的心理特点和认知生长规律的基础上，由旅游领域专业人员实施操作，以提升其专业技能和职业素养的科学工程。

第一，选手的导游服务技能训练是在科学理论指导下进行的。例如，为有效克服选手训练期间因失败导致的应赛恐惧心理和紧张情绪所采取的系统脱敏训练，是行为主义心理学理论指导下的一套科学方法；生理心理学理论指导下的生物反馈训练可以训练选手在面对各种状况时合理调控自身情绪，使自己保持最佳竞技状态；又如，认知心理学中的表象训练，能够通过在大脑中反复演练动作心理图式，来巩固实践操作技能，以期达到比赛要求的熟练程度。[1]

第二，导游服务技能培训是由行业领域内的专家或专门从事技能培训的专业团队组织实施的培训活动。高水平的师资团队为选手提供专业化的技能训练，大大增加了比赛的胜算。

第三，选手的培训内容、培训方法并不局限于某一种通用模式，而是随着比赛项目、技能指标以及选手的心理素质的变化灵活调整，这样才能提高选手对各类赛事的适应性。

1.3 系统性原则

选手的心理素质与其身体条件和外部环境息息相关。制定训练计划时，应该适当考虑这两点因素与训练手段、方法之间的内在联系，可以充分利用这两方面中有助于提高选手技能水平的有利因素，完善训练计划，从而最大限度提高选手的旅游服务技能。

1.4 实践性原则

旅游专业教学内容比较全面，但缺乏深度，导游专业以实践能力为重，在教学中需要运用多种形式对学生进行技能训练。训练内容不应局限于课本知识，应该通过网络引入更多的实践案例，引导学生先模仿，后创作，逐步熟悉导游服务流程。在此基础上，可以适当引入心理素质训练，比如情绪、心态的自我调剂，可反复演练各类赛事竞技流程，在巩固学习成果的同时提高选手对比赛的适应性。

第四篇：高职院校技能大赛的思考和体会

高职院校技能大赛的思考和体会

[摘 要 ]职业技能大赛是职业院校展示教学成果的重要平台，也是广大职业院校师生展示自身才华的平台，发挥着推动职业院校专业建设改革、发展和创新的作用。国家教育部将职业技能大赛提升到全新的高度，各高职院校越来越重视技能大赛，但也存在对技能大赛的意义认识不足和缺乏经验的问题。指出这些问题，分析组织参赛的体会、备赛训练的体会、临场指导和赛后总结的体会。

[关键词 ]职业教育；高职院校；职业院校；技能大赛

[中图分类号 ]G712 [文献标识码 ]A [文章编号 ]2095-3712（2014）16-0065-03 [作者简介 ]韦卫杰（1982―），男，广西南宁人，研究生，广西理工职业技术学院讲师；叶晟（1980―），男，广西桂林人，研究生，广西理工职业技术学院讲师；韩祖丽（1985―），男，广西南宁人，研究生，广西理工职业技术学院教师。

在2008年全国职业院校技能大赛开幕式上，时任教育部部长周济做重要讲话。他指出，通过定期举办全国职业院校技能大赛，把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的格局。这是职业教育新时期适应经济社会发展的需要所作的一次重大制度设计与创新，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进剂。2010年，国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》有关职业教育的章节中，明确指出要开展职业技能大赛。2013年，教育部印发的《全国职业院校技能大赛三年规划（2013―2015年）》进一步明确近三年国家职业技能大赛的工作安排。职业技能大赛是职业院校展示教学成果的重要平台，也是广大职业院校师生展示自身才华的平台，既是对职业院校教育质量和办学水平的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、促进工学结合的重要手段。因此，近年来高职技能大赛越来越受到各职业院校的重视，很多院校投入大量人力物力组织参赛，志在“摘金夺银”，但不少院校由于参加技能大赛的经验不足，参赛的过程中也出现了不少问题。我院土木建筑工程系在近三年的技能大赛中荣获全国一等奖3项，全国二等奖3项，区级一、二、三等奖共计15项。三年来我们全程负责我院土木建筑系学生参加技能大赛的指导工作，在此与大家分享我们的一些思考和体会。

一、对技能大赛意义的思考

职业技能大赛体现对岗位职业技能的要求和行业发展前沿的水平，展示职业院校的办学质量，赋予专业建设新的内涵。随着各级各类职业技能大赛的深入开展，技能大赛成为引领职业院校教学改革的导向标，在促进职业教育课程体系改革，引导教学模式与教学方法创新，促进教师“双师型”素质提高，指导实验室和实训基地建设，促进院校交流和校企合作等方面发挥积极的作用。但一些院校对技能大赛意义的认识有值得商榷之处。主要的问题一是片面追求技能大赛成绩，急功近利，有过分重视技能大赛训练而忽略文化课教学的倾向；二是重对优秀者的培养而轻对普通者的训练，有办成“精英大赛”的倾向。这使教学与大赛脱节，结果是学校将大部分优秀的教育资源投入到少数参赛选手的身上，而忽略了绝大部分学生，这与技能大赛所倡导的“技能大赛要覆盖到每一个学生”的理念相悖，更加无法体现职业教育的公平性原则。俗话说，一花独放不是春，百花齐放才是春。正确理解技能大赛的内涵，使大赛回归本真，是每一个参赛职业院校应该理性思考的问题。作为技能大赛的参与者，我们在多年比赛中总结了一些经验，仅供大家参考。

二、组织参赛工作的体会

为通过职业技能大赛切实提高学生的实践能力并发挥教学相长的效益，促进加强师资队伍建设，推动专业建设深化改革，我们体会到首先必须注意做好组织参赛的工作：

（一）做好前期宣传、动员的工作

举办职业教育技能大赛的目的就是要全面提升全体职业院校师生的专业技能水平，全面提高教育教学质量。为了能让更多的学生参加到大赛中，赛前的宣传动员工作就很重要，只有更多的学生参与，才能达到技能大赛推动专业建设和发展的目的，也才有可能选拔出更加优秀的选手。我系一直以来都十分重视大赛的宣传和动员工作，每次大赛前都会通过学生干部、班主任和任课教师对所有学生进行宣传，同时系部还会专门指派教师做专场主题报告，其目的就是让学生认识到参加技能大赛对其自身能力提升的重要性。事实证明我们的做法是非常有效果的，我系每次比赛报名的学生都会超过200人，有些比赛报名的学生甚至更多，比如2013年我系报名参加广西第四届大学生结构设计大赛的学生多达320人。有了学生的广泛参与，接下来的工作就好开展了。

（二）组建阵容强大的指导教师团队

要求学生参加比赛取得好成绩，必须有一个很强的指导教师团队。这个团队的教师必须对比赛涉及的内容相当熟悉，并且实际操作能力相当高。因此在学生报名结束后，我们会组建一个阵容强大的指导教师团队，要求全体专业教师都参与到技能大赛的指导工作当中，甚至将教师是否参与技能大赛指导工作作为年终考核的依据之一。因为我们深深地认识到：技能大赛是思维碰撞、技能交流的良好场所，在参加技能大赛指导的过程中，教师会接触到各式各样的问题，因而可以更清楚地发现自己在专业知识上面的短项和缺陷，认识到自己存在的不足。在今后的教学中，教师可以更有针对性地学习专业知识，有效弥补知识的不足，提升自己的专业素养。这样可以促进高职院校教师水平的提高，推动教师队伍建设，促进高职教学工作不断走上新的台阶。同时，高职技能大赛在一定程度上凸显了企业的用人需求，让教师看清了企业对学生职业技能的要求。企业也开始越来越多地参与到高职技能大赛当中，很多比赛题目都与企业的生产息息相关，甚至很多比赛题目都是企业直接出题，而且企业还会派出人员参加技能大赛，选拔人才。比如，我们在参加第四届广西高职院校技能大赛测绘测量专业技能大赛中，广西壮族自治区测绘地理信息局全程参与命题工作，同时该局人事处调研员朱根雄处长担任大赛总裁判长，其余的裁判也全部来自企业一线。我们在组建专业教师指导团队时，我们会派出教师到企业或者相关机构参加新技术、新知识培训，同时邀请来自企业一线的专家到学校与指导教师交流，提升教师的整体水平。这对提高参赛成绩，加强教师和企业之间的交流也起到重要作用。

三、备赛训练工作的体会

做好备赛准备工作后，进入备赛训练，我们的主要体会是应让学生自主选择指导教师并对他们进行多次选拔，这才能更好地培养他们的自主精神和竞争精神。

在组建完成专业的指导教师团队之后，学生可以在这个团队中自己挑选合适的指导教师，在教师的指导下进行第一轮初步选拔赛，对于没有选择指导教师的选手我们不允许参赛。通过第一阶段的比赛我们会淘汰一部分学生，剩下的继续进入第二个阶段的培训。第二个阶段主要是培养、观察阶段，在这个阶段我们的指导教师会特别注意培养和观察学生的创新思维能力、独立思考能力和心理应变能力。技能大赛比的是综合能力，我们不会简单地通过比赛成绩直接定出最后的参赛选手，我们要选拔的是综合素质能力高的学生。在第二阶段我们会继续淘汰一部分选手，之后，最终的参赛选手也基本上确定下来。确定参赛选手后，我们进行最后的赛前集训，集训的重点内容是针对赛题进行研究，找出最合理的训练方案。当然这个阶段也要注意学生心理的变化，因为经过长时间的训练有些学生已经疲惫，特别是有些选手会有“自己过五关斩六将终于走到头”的感觉，容易产生松懈的心理。所以，注意调节学生的心理非常重要。

在跟其他院校交流技能大赛经验的过程中，我们发现目前不少学校所采用大规模、长时间的学生停课集训及专业指导教师停课集训的方式，严重扰乱了正常的教学秩序，对学生也造成了一定的负面影响。甚至个别学校对参加技能大赛集训的学生准予免修训练期间的其他课程，出现一种“以赛代考”“以赛代学”的现象。为了避免这些不利因素，我们将每年的技能大赛制度化，以往年的区赛、国赛为蓝本，定期举行校内的比赛，甚至将其列入正常的教学计划当中。为了不影响正常教学秩序，我们所有的训练都是利用课余时间进行。但是为了让学生更好地适应比赛节奏，一般在赛前的三天左右我们也会要求学生和指导教师进入一个相对比较封闭的集训环境当中。

四、临场指导和赛后总结的体会

赛场上比拼的不仅仅是技能，更重要的是心态，在比赛的过程当中如果没有调节好心态，最终可能会功亏一篑。超水平发挥只是一种理想，很多情况下很多选手临场无法正常发挥。所以，在比赛过程中要让学生放松心态，我们通常会跟学生说正常发挥就好，不要去想结果会如何，尽力了就问心无愧。实际上，在很多大赛中由于选手心理紧张往往发挥不出平时训练的水平，尤其到关键时刻会出现严重的失误。比如在我们参加的结构设计大赛中，很多选手由于紧张在最后给自己模型加载的时候手会发抖，其结果是在瞬间冲击力的作用下把自己的模型给压坏了；还有在测量比赛中，我们经常会看到学生由于紧张在仪器操作过程中摔坏仪器或者在快速奔跑中摔倒的，其结果都是比赛成绩直接取消。因此，良好的临场指导非常重要。

赛后的总结也是一个不可忽视的环节。很多指导教师和参赛选手在获奖后往往因淹没在鲜花和掌声中，而忘记了比赛过程中所暴露出来的种种问题。及时总结问题对于提升我们的教学质量和今后比赛的成绩非常重要，因此，我们每次比赛回来的第一天都会要求每一位指导教师和参赛选手写一份大赛总结报告，将在比赛中出现的问题加以汇总和分析，并积极探讨对策，用于指导今后的专业建设工作，同时把职业技能大赛的内容融于日常教学中。比如我们将参加结构设计大赛的方案用于我们的力学课，大大激发了学生学习的积极性，使得原本比较枯燥的理论课变成了生动有趣的实验课，也极大提高了学生的职业综合技能。指导教师可以以大赛项目作为实施教学的载体，将职业技能大赛中学生应当掌握的理论知识、实践技能、创新思维和职业素养在课堂上进行分解、落实和传授，可以有效实现高职院校专业教学与职业岗位、专业技术标准以及职业资格认证的对接，有助于职业院校技能型人才培养目标的顺利实现。高职教学不同于普通的高等教育，更偏重实操性。然而，很多高职教师都是从学校毕业后直接走上教学岗位，没有在企业生产一线经过锻炼，缺少企业工作经验，只能根据课本上的一些案例进行教学。但是课本中的案例毕竟太泛化，不能与企业实际紧密结合。教师在教学中一直缺少有代表性的、生动的案例，从而降低了教学的实用价值。高职技能大赛，都是结合企业实际出题，题目非常具有代表性，每一个题目都可以作为一个典型的案例。教师可以选取技能大赛中好的题目作为案例填充到教学中，引导学生学习和探索。而且，通过学习利用技能大赛中的案例，教师对专业知识的把握更能驾轻就熟，专业素养会有更大的提升。

举办职业教育技能大赛的目的是要提升全体职业学校师生的专业技能水平，全面提高教育教学质量。职业技能大赛表面上直接考验的是学生，间接考验的是指导教师的能力水平和职业院校的教育质量及办学水平。我们不能用一种功利性的思想，将获奖作为参赛的唯一目标，只有端正态度，将职业院校技能大赛列入职业学校的教学计划，并成为职业院校专业教师进修的重要内容，才能使技能大赛回归本质，使其能真正促进职业院校专业建设的发展，从而全面提升职业院校的教学质量和水平。

参考文献：

[1 ] 陶权，何琳.以技能大赛为平台 引领专业建设和改革 [J ].大众科技，2012（6）：203-205.[2 ] 孟亚俐，王建玉.职业院校技能大赛常规化调查研究 [J ].湖南工业职业技术学院学报，2012（6）：134-136.[3 ] 茅建民.职业院校技能大赛与技能教学质量问题调查研究 [J ].职业教育研究，2012（9）：6-8.[4 ] 赵炎.高职技能大赛对教师专业发展影响的研究 [J ].四川职业技术学院学报，2012（10）：73-75.[5 ] 吴志立.职业技能大赛对高职院校技能型人才培养对策分析 [J ].职教通讯，2013（26）：25-27.

第五篇：第三届全国技工院校技能大赛

关于举办第三届全国技工院校技能大赛

山东省选拔赛的通知

各市人力资源和社会保障局，省厅直属各技工院校：

为提高技工院校教学质量，促进和引导广大师生努力钻研技术技能，加快培养高技能人才，根据人力资源和社会保障部《关于举办第三届全国技工院校技能大赛的通知》（人社部函〔2010〕146号）精神，决定举办第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛，现将有关事项通知如下：

一、参赛对象

大赛所设职业（项目）内的各级各类技工院校中具有技工院校学籍的全日制在校生及应届毕业生，均可报名参加相应组别和职业（项目）的大赛。

二、竞赛职业和分组

（一）大赛职业（项目）

大赛设置车工、焊工、装配钳工、无线电调试工、机电一体化、电子设备装接工、维修电工七个竞赛职业（项目）。

（二）大赛分组

车工、焊工、装配钳工、电子设备装接工、维修电工大赛设学生高级组（含各类技工院校全日制高级工班相关专业的在校生及应届毕业生）、学生中级组（含各类技工院校全日制中级工班相关专业的在校生及应届毕业生）；无线电调试工大赛设学生高级组（含各类技工院校全日制高级工班相关专业的在校生及应届毕业生）；机电一体化大赛设学生组（含各类技工院校全日制相关专业的在校生及应届毕业生）。

符合参赛要求的在校生及应届毕业生均可报名相近职业（项目）的大赛。

三、竞赛命题与技术标准

本次大赛车工、装配钳工、电子设备装接工、维修电工职业学生高级组和中级组分别以《车工国家职业技能标准》、《装配钳工国家职业技能标准》、《电子设备装接工国家职业技能标准》、《维修电工国家职业技能标准》高级工（国家职业资格三级）和中级工（国家职业资格四级）以上要求为基础；无线电调试工职业学生高级组以《无线电调试工国家职业技能标准》高级工（国家职业资格三级）以上要求为基础；焊工职业学生高级组和中级组分别以《焊工国家职业技能标准》高级工（国家职业资格三级）和中级工（国家职业资格四级）以上要求为基础，并参照世界技能大赛有关标准；机电一体化竞赛项目参照世界技能大赛有关标准。同时，各大赛职业（项目）的理论知识赛题由省职业技术培训研究室结合技工院校教学计划大纲统一组织命制，采取智能化网上机考方式进行。初赛和复赛阶段的实际操作赛题由各院校和各市依据竞赛规程组织命制，选拔赛阶段的实际操作赛题由省职业技术培训研究室依据竞赛规程组织命制。

大赛分理论知识和实际操作两部分，分别占总成绩的30%和70%，各职业（项目）具体竞赛规程将另文下发。有关竞赛规程及相关信息可登陆山东省职业技能鉴定中心网站查看，网址http://www.xiexiebang.com/

四、竞赛组织

本次大赛由省人力资源和社会保障厅主办。成立第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛组织委员会（以下简称省大赛组委会，见附件1），按照第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛实施方案（见附件2）全面负责大赛的组织工作。

各市人力资源和社会保障局要成立相应的赛区组织委员会负责组织、指导本地区的大赛工作。省人力资源和社会保障厅直属各技工院校参加所在市的复赛。

大赛分院校初赛、各市复赛、全省选拔赛、全国决赛四个阶段。

（一）院校初赛阶段

2010年9月15日前，以院校为单位组织参赛报名、培训练兵和初赛。

（二）各市复赛阶段

2010年9月下旬至10月上旬以各市为单位进行复赛，选派优秀选手组队参加全省选拔赛。

（三）全省选拔赛阶段

2010年10月下旬，组织全省选拔赛，对获奖者及所在单位予以表彰。

（四）全国决赛阶段

2010年11月30日前人力资源和社会保障部组织全国决赛。按照国家规定的竞赛职业和选手条件，组织我省优秀选手参加。相关事宜另行通知。

五、奖励办法

（一）个人奖与指导教师奖

1．个人奖：每个赛项分别评选。根据选拔赛成绩，从高到低排列，按参赛人数或组数确定（四舍五入）。个人一等奖，占10%；个人二等奖，占20%；个人三等奖，占30%；优秀奖若干，并由省大赛组委会颁发相应荣誉证书。对全省选拔赛中获得各职业（项目）第一名的学生高级组选手，授予“山东省技术能手”称号

2．指导教师奖：对获得大赛一、二、三等奖选手的指导教师授予“山东省技工院校技能大赛优秀指导教师”称号。所有参加选拔赛选手的指导教师均颁发荣誉证书。

（二）按照第三届全国技工院校技能大赛奖励办法，结合我省实际，对全省选拔赛中获车工、焊工、装配钳工、电子设备装接工、维修电工、无线电调试工大赛职业学生高级组前15名的选手，获机电一体化大赛项目学生前15名的选手，经核准后，由省人力资源和社会保障厅晋升技师职业资格；对获车工、焊工、装配钳工、电子设备装接工、维修电工大赛职业学生中级组前15名选手，晋升高级工职业资格。对参加全国决赛职业（项目）的获奖者由全国大赛组委会予以奖励。各市可参照本奖励规定制定本赛区的奖励办法。

六、其他事宜

全省选拔赛报名时间从即日起至10月10日结束。各赛区要按照选拔赛名额分配表（附件3）人数要求将相关资料报送至大赛组委会秘书处。各市人力资源和社会保障局要充分认识开展技工院校技能大赛活动的重要意义，切实加强领导，精心筹划，积极申请地方财政支持，要广泛发动组织所属技工院校积极参与大赛活动，将大赛活动与强化技能实习教学、提高教育教学质量有机结合起来，推动技工院校各项工作的开展，切实把这次选拔赛办成高质量、具有一定影响力的职业技能鉴定活动。大赛组委会秘书处办公室：山东省职业技术培训研究室 通讯地址：济南市公和街9号 邮政编码：250001 联系电话：0531-86018851 传真：0531-86018060 联系人：王伟超 Email:sdostaw@126.com 大赛网站：http://www.xiexiebang.com/ 附件： 附件1-第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛组织委员会名单.doc

附件2-第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛组织实施方案.doc

附件3-第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛名额分配表.doc