传统文化实验班的计划（共5篇）

第一篇：传统文化实验班的计划

关于成立“传统文化实验班” 的申请和实施方案

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老提出这样的疑问：“为什么中国大学培养的人才，老是‘冒’不出杰出人才。”对此钱老提出了实施“大成智慧教育”的构想：

儿童可以4岁入学，12岁初中毕业；12至17岁上高中及大学，完成“大成智慧”知识学习，再加一年“实习”，学成一个行业的专家，写出毕业论文，成为大成智慧教育硕士。

2012年国学大师南怀瑾先生在苏州太湖大学堂去世，在南老师生命的最后六年里做的最重要的事情之一就是创办了“吴江太湖国际实验学校”，这是一所幼儿园到中学(初中)的住宿学校，其办学理念为：

办学理念：(一)将中华传统教育融合西方体验式教育。(二)以生命科学为基础实践人文的精神。

教育目的：一个结合户外教育、文化课程、心灵教育的学校，课程以兼顾儿童身、心、灵为主要特色，希望培育出术（武术）德兼修、知书达礼、心胸宽阔、体魄健全的孩子。

2006年开始烟台福山的吴鸿清老师在一所普普通通的乡村小学中，创办基础教育改革实验的“伏羲班”。（见附页伏羲班和伏羲班复制的问题）吉林省松花江中学落实《弟子规》并应邀到国外演讲。

以上这些学校都取得了巨大的成功，他们有着明显的共同点：

1、教学理念的转变——真正的以人的生命为本

2、课程设置的改革——传统文化和现代教育相结合3、教材内容的改革——超越课本

4、时间的保证——保证学生修身养性的时间。

5、实施方式上以点带面。

我校领导对落实传统文化是有决心的，但由于传统文化一百多年来没有人讲了，在落实过程中，肯定会出现老师和家长等对于传统文化意义肯定存在认识不到位，因而落实不力的问题。如果我校能拿出个别班级做为试点，让全校老师和同学看到传统文化的魅力，起到以点带面的作用，这样对落实传统文化会有很大的推动作用，因此我申请成立“传统文化实验班”，由我担任班主任，结合以上几所学校的办学经验和办学理念，对我校实验班进行多方面的改革，带动全校学习和落实传统文化活动。

现列“传统文化实验班”的实施方案如下：

一、实验班成立目的：

在不耽误学习基础上，减少学生课外负担的前提下，通过课程改革，首先在一个班级内学习和落实传统文化，促进学生德、智、体、美全面发展，进而带动我校整体学习和落实传统文化。

二、实验班课程设置：

传统文化实验班是在教学大纲的要求下，对现有的教学内容进行的课程改革，通过增设课程，改革课堂，在现有的学习时间基础上，重点突出学生的传统文化学习、体育锻炼、美育、习惯培养等综合素质的全面发展和提高。课程内容如下：

课程项目

1、传统文化阅读课：每周两个下午大课间（当天有体育的班级）组织看《圣贤教育，改变命运》半小时。做好阅读笔记一次，并写感悟100字左右。周天返校后组织观看一小时。

2、传统文化学习课：用一个学年（两学期）的时间背诵和学习：《弟子规》（1080字）、《孝经》（1903字）《朱子治家格言》（522字）《论语》（3000字，共13700字）和

《黄帝内经》（500字左右）《宋词三百首》60首

3、太极拳：每天早晨6:20——7:00由专门太极拳老师教授太极拳

4、书法课：晚三练习毛笔书法。

5、音乐课：每周天返校后3:30 ——4:00前学唱歌曲一首。（移风易俗，莫善于乐《孝

经》）

6、英语课:：在正常课时中拿出一节课或利用早晨时间，对英文名著经典片段的背诵（王

竑琦老师创办的“玉琨小学”已经开始实行），每两周200字。同时增加英语翻译课，每两周一节

7、数学课：在正常课时中拿出一节课开设数学趣味课，在语文的阅读课上增加关于对

数学家的图书

8、意志力训练：学生每天跑步，时间为体育课和大课间。

9、写日记：回宿舍后每天写日记200字左右

10、学生每周一节中医养生课（播放视频即可）

11、课外阅读以传统文化或人物传记为主

12、礼仪训练：每天早上练习鞠躬10次，并要求学生见到老师鞠躬

三、教师和学生配备：

实验班的老师应该能够做到减少课时，在时间较少的情况下完成教学任务，保证学生学习成绩。并有志于发展学生特长，如：语文传统文化课，英语翻译课和英文经典背诵课，数学趣味课等

另配备太极拳老师（需要外聘）一名，书法老师（孙俭炜和刘鹏涛老师共同担任，部分课时以播放视频的方式进行）一名。

孙俭炜担任本班的语文和政治老师

副班最好是一名女老师协助班主任管理女生。

学生配备：普通学生，可以是6.12班成员，也可以重新划分班级。

四、时间安排

以每天为单位：

1、早六点二十起——七点学习太极拳（三个月学完）

2、上午和下午照常上课

3、下午大课间：每周两个下午大课间（当天有体育课）观看《圣贤教育，改变命运》；一个课间背传统文化；另外两个课间活动。

4、晚三：学生练习毛笔字

5、每周3：30返校，学唱歌曲。

4:00——5：00观看视频《圣贤教育，改变命运》

5:00开始按正常时间上课

6、静区建设

（注：期末考试最后两周可以提高成绩为主，可以将以上时间还给各学科）

以上时间安排，每天如此，形成习惯。

五、实验班活动：

1、在校园中开展“落实《弟子规》，做好中国人”的活动

2、在班级中组织以孝敬父母，关心同学为主题的活动

3、到养老院与老人结成一对一爱心对象，服务老人。

4、到荣军医院陪护老军人，并与荣军医院建设我校活动基地。每月一次

六、目标达成：

1、学生的思想状况和行为习惯有较大改变：精神饱满，关心他人，尊敬老师、行为规范，无重大违纪情况。

2、身体健康：学生热爱运动能打下42式太极拳；15分钟内跑完两千米。（操场5圈）

3、有一定的传统文化修养，掌握大量的传统文化知识

4、学生喜欢学习，在最后期末考核中在平行班级中名列上游（12个班级中名列前四名）。

七、实验班的考核

1、书法作品考核，可以参加相关比赛

2、太极拳考核，个人考核和集体考核相结合3、身体素质考核，跑步15分钟内跑完5圈

4、传统文化考核，规定内容的背诵

5、英语经典背诵和翻译

6、数学考核以常规考核为主

7、期末级部考核名列上游（12个班级中名列前四名）。

八、注意事项：

1、实验班应征得家长同意，同时一学年需要100—200元左右的费用购买光盘、书籍等教材。

2、应不增加学生的负担，充分保证学生的活动和休息的时间，一切活动均在现有课时下进行。

3、限制学生周六、周天作业时间和数量：

作业数量应少而精：

语文看视频摘抄笔记为主，并结合进行实践性作业。

数学一张卷，英语一张卷，假期应没有背诵作业（效果很差）

4、对实验班的考核不能急功近利，应以两次期末考试为主。

当然对于学校和我个人来说“传统文化实验班”的成立是第一次，办实验班涉及到方方面面问题，也面临很多我们无法预料的困难，既要学习先进经验又要考虑我校的实际情况，面临的压力可想而知。但每当想起那些为传承中华文化的老师的奉献与牺牲，以及传统文化对转变社会风气的巨大作用，对学生生命的深刻影响，一种责任感油然而生。因此我申请成立“传统文化实验班”，为我校的传统文化的落实奉献微薄之力。

申请人：孙俭炜

2013-7-7

第二篇：2011课题实验班计划

高一实验班三维细目表实施计划

实验班级：高一26班 辅导教师：张慧

学情分析：初中生物属于非考试科目，七八年级开设生物课，九年级不再开设，又加上学校领导不重视，课时不足，学生不重视，精力投入不足，导致学生生物基础薄弱，为高中生物教学带了极大地困难。

预期目标：

1运用导学案，在高中的生物教学将初中的相关知识点再现，为高中生物教学铺路搭桥。

2运用三围细目表指导学生学习，让学生知道要掌握那些知识，掌握到什么程度，做到明白学习。

3.依照总课题组要求，争取在高一学生在生物教学中适应新课程的理念，让他们成为课堂的主宰，树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念,构建体现生物学科特点的课程体系。4.以学习方式改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力；加强初中和高中生物课程内容的整合，促进课程各要知识的有机联系。

5.在试验过程中充分发挥试验班级学生的积极性、主动性和创造性。坚持新旧教学方式的灵活结合，创造性地开展三围细目表研究的实验工作，不断完善课题研究的内容。实施方法：

1、实验班的教师要精心准备每一节新课改教案，每节新课要以导学案的形式进行，力争让高一学生慢慢适应高中生物教学的模式，从初中的不重视课堂转化到直接与高考对接上，领导平时经常推门进教室听课，起督导作用，2.创建充满活力的课堂，.课上让学生以小组为单位，小组同学之间讨论，组组之间，互相讨论。在小组展示的过程中，班级要建立良好的小组评价机制，激发学生学习的动力。围绕课题研究的要求，促进学生发展，引导学生学会学习。激起自觉上好每节生物课的兴趣，才能最大限度地促进学生的发展，努力实践以达到课堂上师生共同参与学习，不断追求进步与成长，课堂上要以学生的核心地位是否得到凸显，学生的学习热情要得到激发，思维是得到激活。课堂结束后，师生都要进行课后反思，这样的话，师生才能的到很好提升。

3、在每次考试结束后，立即进行师生做三维细目表的试卷的分析，学生在分析的基础上写出考后感，教师在分析的基础上做出相应的措施即查漏补缺题的设计。为学生的发展而教，为学生的发展而教。我们努力实践以达到课堂上师生共同参与学习，不断追求进步与成长，相融共济的境界。拟从以下六个机制的构建上体现“新课堂的新面貌”：

1、领导责任

为了更好获得课改的第一手资料，为解决教学工作的 一些实际问题，我们必须做到去听每位教师的课，课后，领导要组织教师们实事求是的评课。同时，检查上课教师是否认真地备课，上课，上课内容是否与教案一致，是否按照我们课改的要求去做

2、教师责任

教师必须做到严格按照课改的方法去作好课前的备课，其情况主要通过听课教师的评课去反映，必须做到教学内容与备课内容相符，否则将追究教师的责任

八、追踪调查，加强交流

任何一项新生事物，其产生之初，都将会产生这样那样的矛盾与问题，难免在实施之初会磕磕碰碰的，为此，我们要发挥集体的作用，群策群力，当我们的老师上完课后，可以定时或不定时的进行交流，包括经验或烦恼，同时，要求我们上课教师要每月一篇教学反思，其篇幅可长可短，期末交一篇高质量的论文，但必须是讲的是有关我们课改的相关内容，同时，听课领导之间和上课教师之间在听完后可或长或短的花点时间交流一下心得，而且，听课领导在听课的侧重点应放在方法的把握和学生取得的实效上，至于教师在教学中的连贯，教师在教学语言上可暂时不谈。

九、加强考核，务求实效

领导要脚踏实地，认真的执行好每步监督，一方面，学校加强对教师备教考核外，另一方面，学校还要加大对课改学生的追踪了解，了解他们在课改中的收获及存在的问题，并提出一些有针对性的解决办法和措施。

4.4、以试验带动配套项目的建设。通过二期课改的试验，将不断带动师资队伍的建设，教学设施设备的建设，课程管理体系的建设，教育教学评价管理体系的建设。形成一支适应未来教学需要的师资队伍，形成一套适应学生自主发展需要的教育教学设施、设备和课程体系，形成一套能促进学生自我发展的评价体系。但这些问题在实验的方案都没有很好的体现出来。希望在试验过程中探索出实施目标和手段、提出相应的要求再由上级有关部门统一研究并提出解决的方案改革为了更好的贯彻新课程改革的理念，教师要精心的创设教学问题情景，合理的设计好每一节数学课。根据本地区本校学生和教学资源实际情况，设计具体合理的教学方式与过程。新课程标准下，课堂是教师向学生传授知识的主战场，是实施素质教育的主阵地。教师要在 课堂中实现三大目标：知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观。

使课题如期在规定时间内完成研究任务，顺利结题，依照总课题组要求，就我校课题组本《评价对学生有效参与教学影响策略的研究》的实验研究工作做如下安排。

一、进一步提高课题认识，使每一位实验教师都能积极自觉地开展实验研究

期初一周，组织课题实验组成员进一步认真学习《课题实施方案》和有关规定、要求，使我们每一名实验组成员进一步理解本课题的概念，试验研究的目的，认识本课题研究在教育教学中的重要意义，在思想意识上明确案例研究与教育教学之间密不可分的关系和特点，明确本课题研究与教育教学之间“问题即课题，工作即研究，成绩即成果”的相辅相成的关系，进而体会本课题的研究能够在不加重教师工作负担的情况下促进教师自身素质和教育教学能力的全面提高，促进学校教育教学工作的全面发展，使实验教师乐于参与课题研究，推动课题研究进程，提高课题研究质量，创造性地完成课题研究任务。

二、选择行之有效的研究方法，确保扎实有效地实施课题研究。教育科研成果与资料，是科研课题成功与否的第一手材料，是证明，科研成果重在积累。积累的目的有两个：一是为工作的进步发展服务；二是为了迎接将来的课题验收做充分的准备。成果和资料的积累需要做好以下几个方面的工作：

1、做好活动记录（个人做好《课题实验手册》）。这方面包括课题会议记录、研究活动记录、案例记载、以及与之相关的音像、文字记录等。

2、做好成绩记录。这方面包括教育教学成绩记录，竞赛成绩记录，案例和其他研究文章出版、发表记录，学术成果获奖记录，实验集体、个人获奖记录等，凡是因实验的原因取得的成绩均在记录范围。

3、实验资料积累。凡是和研究有关的文字、音像资料，均应划分好类别，归档管理。

4、教师日常完成的教育教学案例，应继续整理成册，统一管理。资料的积累，重点应放在应用上。因此，我们要将整理装订成册的案例面向全体教师公开借阅，使之发挥应有的作用。

5、全体实验教师每学年初和学年末要结合实际制定切实可行的个人实验计划，撰写好实验工作总结。

2、为学生而设计，为学生的发展而教，学校不断构建新的课堂运行机制“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。教师只有充分认识到这一点，才会感到工作是快乐的，从而激起自觉上好每节课的愿望，才能最大限度地促进学生的发展，我们努力实践以达到课堂上师生共同参与学习，不断追求进步与成长，相融共济的境界。拟从以下六个机制的构建上体现“新课堂的新面貌”：

⑴、建立“营造情景，利用情景、促进情景”的丰富多彩的课堂“情景”机制。⑵、建立着眼于“参与度、亲和度、自由度”的课堂平等交往的“对话”机制。

⑶、建立“收集典型课案、观摩课堂实录、名师现身说教、设计课堂说评”的随机而变的课堂“应变”机制。

⑷、建立课后反思机制，具体要通过教学小结，反思日记，教学经验座谈会，案例分析等方式，利用他们的整理和推广，逐步完善课改理念在实践中的应用。

⑸、建立以整合信息技术与学科课程为一体的课堂教学丰富多彩的“体验”机制。⑹、不断尝试搭建师生沟通的平台，畅通师生交流的渠道，通过书面传递，日记对话，聊天谈心和共同活动等多种形式增进师生的积极互动，融洽师生关系，建立起课堂拓展的“场外交流”机制。

3、不断创新学习方式，倡导和推动自主、探究、合作学习

学校要以各学科为主体，立足教材的作用在于用的观点，积极组织学生以主题小论文、小提案、小交流、小介绍等多种形式培养学生探究能力。充分发挥图书室、阅览室、小书架等具有个性化、创新性学习的平台的作用，借助教师的主导作用在课堂中尝试运用分组学习法、讨论法、辩论法等来推动互助性学习。此外，学校还要将利用读书活动、课外活动、班会活动、社区活动、慰问演出活动为突破口，让学生接触生活，从而能够学会自己、他人、社会、自然的和谐共处。

㈡坚持“校本研究”，促进教师专业化发展

伴随着新课改的深入，我们直面的问题是——如何提高教师的专业化水平？如何激发全体教师参与课改的积极性？如何让学生得到真正全面的发展？我们认为教师的成长必须立足于教学实践，我们积极以 “校本研究”为突破口，着眼于“以校本为本”的教研活动三大要素：①教师要对自己的教学行为进行反思；②倡导同伴间的交流与互动，使教师的教育行为能够得到客观的反馈；③专业支持。立足学校本岗，融学、研究、实践为一炉。拟从以下几个方面进行探索和实施。

1、营造学习氛围，健全学习化组织围绕新课程改革，在推行校本研究的工作中将从以下四个方面抓起；

⑴培养教师养成读书的习惯。具体包括三个层面：学校组织学、年级组互动学，个人研究学。要求教师：每学期要读一部教育专著。做到学中悟、学中做、学中思，要求每周在教研活动时间、课余时间、业务学习时间中采取灵活多样的读书形式。

⑵为教师开拓学习资源，学校将会不断搭建专家与名师的舞台。采取走出去，请进来的方式，让教师带着困惑去学，带着启迪和反思开展工作，不断改进工作，每个人要向学校作学习成果展示汇报（心得体会与课堂展示）

⑶开展“教师论坛”活动。将教师集中的问题以互动参与的方式进行交流。让教师能在交流中发现更深刻、更精彩的见解，从而形成更为正确的认识。

⑷强化教师自我反思的渠道。我们将引导要求教师在新课程的践行中坚持多方面的反思，不仅是行为后的反思，更注重行动中的反思。如“校本研究活动中的反思、教师论坛中的反思、读书活动中的反思、观摩名师课堂后的反思、与学生谈话中的反思、与专家对话中的反思、与新课改中点点滴滴的反思，学校将从教师反思日记中对每一位教师给予客观的评价。

2、加强校本管理，促进教师专业化发展

校长在校本教研中起着至关重要的地位，优化的管理将对教师起着极大的促进作用。校长要以身示范，制定校本研究管理制度。学校将明确建立领导干部兼课、听课、评课制度，倡导校长和老师在课程改革中同成长，学校将以保证校本研究顺利进行的角度建立五个校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理论学习制度；④管理制度；⑤激励制度。让教师展示自己，不断搭建教师成长舞台。实施中我们将注意三个方面的创设。①每位教师均等机会展示自己；②创设必要的基础条件和物质条件激发教师内驱力。③鼓励教师个性化教学风格的展示和提高。

个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，促进学校教育教学工作再上新台阶。

二、具体目标：

1、以全面提高教师整体素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。

2、给学生一个空间，让他们自主探究，发挥创造力，与教师共建生命课堂。

3、从营造健康和谐的校园文化入手，让教师和学生在课堂中共同成长。

三、工作方法：

在需要状态下学习；在研究状态下工作；在创新状态下发展。

四、实施途径：

立足新课改“以人为本”的理念，学校将建立以“教师课堂”为主阵地，以“校本教研培训”为切入点，以“强化队伍建设”为保障的整体改革方案，实现学生主动和谐发展，培养具有可持续性发展的人才。㈠“让课堂动起来”，创新育人方式

新课改最倡导的两大转变为——实现教师教学方式的转变，实现学生学习方式的转变。“让课堂动起来”正是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的“令旗”。学校将从以下方面入手进行探索实施：

1、创建充满活力的课堂教学机制学校将制定备课、上课、评课等制度作为指导。组织全体教师参与构建评价指标，并在不断的学习、讨论中弄清每个指标的理论内涵和操作要领。开展多种形式的岗位练兵活动，不断促进新课堂理念能在各学科课堂实践中的渗透和落实。围绕新课标要求，强化备课立足于“两个要点”：促进学生发展，引导学生学会学习。克服“以教代学，依教材表演”的倾向。力求上课实现“三个沟通”：即全员活动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通。课后要求每位教师必须做好“三个反思”：学生的核心地位是否得到凸显，学生的学习热情是否得到激发，思维是否得到激活。

2、为学生而设计，为学生的发展而教，学校不断构建新的课堂运行机制“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。教师只有充分认识到这一点，才会感到工作是快乐的，从而激起自觉上好每节课的愿望，才能最大限度地促进学生的发展，我们努力实践以达到课堂上师生共同参与学习，不断追求进步与成长，相融共济的境界。拟从以下六个机制的构建上体现“新课堂的新面貌”：

⑴、建立“营造情景，利用情景、促进情景”的丰富多彩的课堂“情景”机制。⑵、建立着眼于“参与度、亲和度、自由度”的课堂平等交往的“对话”机制。

⑶、建立“收集典型课案、观摩课堂实录、名师现身说教、设计课堂说评”的随机而变的课堂“应变”机制。

⑷、建立课后反思机制，具体要通过教学小结，反思日记，教学经验座谈会，案例分析等方式，利用他们的整理和推广，逐步完善课改理念在实践中的应用。

⑸、建立以整合信息技术与学科课程为一体的课堂教学丰富多彩的“体验”机制。⑹、不断尝试搭建师生沟通的平台，畅通师生交流的渠道，通过书面传递，日记对话，聊天谈心和共同活动等多种形式增进师生的积极互动，融洽师生关系，建立起课堂拓展的“场外交流”机制。

3、不断创新学习方式，倡导和推动自主、探究、合作学习

学校要以各学科为主体，立足教材的作用在于用的观点，积极组织学生以主题小论文、小提案、小交流、小介绍等多种形式培养学生探究能力。充分发挥图书室、阅览室、小书架等具有个性化、创新性学习的平台的作用，借助教师的主导作用在课堂中尝试运用分组学习法、讨论法、辩论法等来推动互助性学习。此外，学校还要将利用读书活动、课外活动、班会活动、社区活动、慰问演出活动为突破口，让学生接触生活，从而能够学会自己、他人、社会、自然的和谐共处。

㈡坚持“校本研究”，促进教师专业化发展

伴随着新课改的深入，我们直面的问题是——如何提高教师的专业化水平？如何激发全体教师参与课改的积极性？如何让学生得到真正全面的发展？我们认为教师的成长必须立足于教学实践，我们积极以 “校本研究”为突破口，着眼于“以校本为本”的教研活动三大要素：①教师要对自己的教学行为进行反思；②倡导同伴间的交流与互动，使教师的教育行为能够得到客观的反馈；③专业支持。立足学校本岗，融学、研究、实践为一炉。拟从以下几个方面进行探索和实施。

1、营造学习氛围，健全学习化组织围绕新课程改革，在推行校本研究的工作中将从以下四个方面抓起；

⑴培养教师养成读书的习惯。具体包括三个层面：学校组织学、年级组互动学，个人研究学。要求教师：每学期要读一部教育专著。做到学中悟、学中做、学中思，要求每周在教研活动时间、课余时间、业务学习时间中采取灵活多样的读书形式。

⑵为教师开拓学习资源，学校将会不断搭建专家与名师的舞台。采取走出去，请进来的方式，让教师带着困惑去学，带着启迪和反思开展工作，不断改进工作，每个人要向学校作学习成果展示汇报（心得体会与课堂展示）

⑶开展“教师论坛”活动。将教师集中的问题以互动参与的方式进行交流。让教师能在交流中发现更深刻、更精彩的见解，从而形成更为正确的认识。

⑷强化教师自我反思的渠道。我们将引导要求教师在新课程的践行中坚持多方面的反思，不仅是行为后的反思，更注重行动中的反思。如“校本研究活动中的反思、教师论坛中的反思、读书活动中的反思、观摩名师课堂后的反思、与学生谈话中的反思、与专家对话中的反思、与新课改中点点滴滴的反思，学校将从教师反思日记中对每一位教师给予客观的评价。

2、加强校本管理，促进教师专业化发展

校长在校本教研中起着至关重要的地位，优化的管理将对教师起着极大的促进作用。校长要以身示范，制定校本研究管理制度。学校将明确建立领导干部兼课、听课、评课制度，倡导校长和老师在课程改革中同成长，学校将以保证校本研究顺利进行的角度建立五个校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理论学习制度；④管理制度；⑤激励制度。让教师展示自己，不断搭建教师成长舞台。实施中我们将注意三个方面的创设。①每位教师均等机会展示自己；②创设必要的基础条件和物质条件激发教师内驱力。③鼓励教师个性化教学风格的展示和提高。

建立制度激发教师自我发展，具体将以考评制度和激励制度为着眼点，考评关注教师工作与月工作的结合，注重过程考核。激励制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正实现教师的“要我做”为“我要做”。

3、创设课题研究的平台，让教师在科研中成长

问题课题化管理。我们提出“人人有课题”的口号，让课题研究源于校情。从计划、管理、实施反馈，总结一体化。倡导人人立项——人人学习——人人岗练——专业考评——专业研训、引导——形成成果的运行模式，教导处具体管理。

鼓励教师在活动中展示独特教学风格，学校将开展不同形式的以授课为主要内容的竞赛活动，激发教师研究热情和实践活动。

三、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展

“在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展”这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。提高学校教育教学质量需要雷小培养一支高素质的教师队伍，只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，从以下几个途径提出相应要求。

1、学高为师 身正为范

坚持师徳师风建设的长期性，我校要以“八不一树”为切入点，不断强化师德建设，并赋予时代的气息。要求全体教师要以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以渊博的知识教育学生，以科学的方法启迪学生。在不断强化制度建设中，通过形式多样、丰富多彩的师德教育，营造学校良好的文化氛围。

2、突出继续教育的时代性

充分利用以计算机和网络技术为核心的现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的头脑，成为教师继续教育的常规手。学校要有计划、有步骤地对现有教师进行信息技术的全员培训，达到培训人员逐年递增，两年内实现100％的中青年教师能够熟练地使用计算机，进行辅助教学。

3、培养青年教师

为使青年教师尽快适应教育教学工作的需要，学校对35岁以下的青年教师要有目的、有序列地进行培训，青年教师经过三年的锻炼，成为学校的合格教师；经过六年的培养，成为学校的骨干教师；经过九年的实践，成为省、市认可的学科带头人；

在教师中开展“传、帮、带”活动；示范课、研讨课、评优课、优质课展示等活动；开展“课堂教学展示”“评选优秀青年教师”等一系列评比活动等，通过多种途径培养青年教师早日成长。此外，学校要通过在职培训，离职培训，校本培训等，采取多种形式提升教师学历水平，提高教师素质。在培养的基础上，我们将对评出的“优秀青年教师”进行表彰，同时在校内大力宣传他们的事迹，展示他们的风采，为青年教师树碑立传，以加速青年教师的成长。

4、建立新课改中的“中青年教师骨干队伍”

只有建设一支“政治过硬、业务精良、师德优秀、能力较强”的骨干教师队伍，才能保证学校的高质量，才会有学校的可持续发展与进步，为建设一支中青年教师队伍，要在全校形成一种“学校推名师、名师带高徒、敢于想名师、努力成名师”的成长氛围，制定对骨干教师培养的要求：

⑴每学期必须学习一本教育科学理论书籍，做好反思笔记。⑵每学年必须有一篇论文发表或被评奖。⑶每学期必须有一节成功的公开课。

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根据和教育部的精神，参照学校课程改革实施方案，坚持科研为教育教学发展服务，为基础教育课程改革服务，调动一切积极因素，开展基础教育课程改革实验，制定我校课程改革实施方案如下：

一、实验的准备

1．加强学习，更新观念

新课程确立之后，如何才能达到“理念转变成实践”，教师的素质、能力是一个重要因素。因此，开展形式多样的师资培训，转变教师的教育观念，提高教师的素养就成了课改实验能否成功的关键。全体教师要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，主要有市教研室组织的知识培训和学科课程标准培训；全校性的现代教育技术培训，包括英特尔未来教育培训和信息技术中级培训，对信息技术和语文学科如何整合进行指导和研讨；认真学习，把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，明确课程标准与新大纲的异同。明确如何进行新教材的实验？如何达成学校课改方案提出的实验目标和任务？

随着课改实验工作的不断深入，要有意识地抓住教师在实验中遇到的各种困，通过开展案例研究、以课代培、派教师参加各地的课改学习交流，通过这些确实有效的培训和学习，保证课改实验工作的正常开展。

2．建立机构，制定措施

这次的课程改革实验是我国基础教育一次力度最大的全新实验，没有现成的成功经验可供借鉴。作为实验校，我们理应抓住机遇，摸石过河。为了使我校的实验能够得到科学、顺利的实施，实验伊始，成立了由校长、教导处、教研组、实验年级段成员组成的学校课改领导小组。认真钻研，仔细推敲，确定实验的工作目标和任务，以健全、严密的课改工作制度，保证学校课改实验工作走上正常、有序的运行轨道。

3．大力宣传，营造氛围

课程改革是事关我国基础教育全局的一项工作，需要社会、学校、家庭的通力合作。通过家长会、举办有家长参与的“家长与课改实验同行”的教学研讨活动、教师家访等方式广泛向家长和社会宣传课改，多管齐下，取得家长和社会对课改工作的支持。

二、实验的实施

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学改革也就成了课程改革的重中之重了。课程改革要一直以课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教学的变革，促进学生健康发展。

1．改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围

强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。实验中首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。

2．改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中，要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单

一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、实验探索、在计算机环境中学习等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。根据课改实验的要求，教师们都要有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。

3．改革以往的备课方式，提高教师备课的质量

备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。过去的教师备课主要存在以下几中误区，一是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并加以解决的问题。

第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式、表格式、框图式等不同的书写形式。

第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。

第三，提倡教师写课后记。强调课后反思的重要性，要求实验教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备课，书写形式上允许灵活多样。篇幅上，有话则长，无话则短。

4．注重培养学生良好的习惯

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”对于新入学的儿童来说，如何学习，如何听课，如何参与，如何合作等都需要老师引导，习惯的好坏将关系到孩子的学习效率和学习质量，因此，帮助孩子养成一个终生受用的良好学习习惯是非常重要的。教师要结合教材和学生的特点，注意指导和帮助学生在各种学习环节中养成良好的习惯。

5．科学合理地使用教材，验证实验教材的合理性

要试用并检验新教材的科学性与适用性。在教材的使用中,对教材的优点和不合理之处,在验证教材的合理性方面提出了自己的一些看法。

第三篇：传统文化计划

小学二年级传统文化教学计划

希望小学

王建平

一、教科书共分六册，其中二年级学习第二册。本学年学习第二册。教材分析： 小学“传统文化”共十个单元，33课，前五单元共16课。学习前五单元，就要让学生明白，我们生在中国，长在中国，当然要做一个堂堂正正的、真正的中国人。要做一个真正的中国人这不是想想就能做到的，需要很好地学习。正所谓千学万学，学做中国人。后五单元 艺术乐园：只有19课，学习这一课，要学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。

二、教学目的和任务

1、通过前五单元的学习，使学生感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。

2、通过五单元的学习，使学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。

3、当学生知道这一切，使学生真切体会到：做一个中国人，真好！

三、学生情况

大部分学生遇到问题能积极动脑思考。总的来说学生学习风气浓厚，上课能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。大部分学生学习认真，能够背诵课文，并能司出其中的道理。

四、教学措施：

1、充分调动学生的学习积极性，首先让学生对传统文化这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学习。

2、采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来。

五、教学进度：

课 号 内 容 课时周次 一 《太公家教》（节选一）2 1-2 二 《增广贤文》（节选二）2 3-4 三 《治家格言》（节选）2 5-6 四 《蝉》（节选一）2 7-8 五 《画菊》（节选二）2 9-10 六 《鸡》（节选一）2 11-12 七 《传统节日》（节选二）2 13-14 八 《中秋节》（节选）2 15-16 九 《书法名家》（节选）2 17-18 十 《王羲之》

（一）2 19-20 十一 《柳公权》

（二）2 1-2 十二 《绘画名作》

（三）2 3-4 十三 《清明上河图》

（四）2 5-6 十四 《齐鲁名人》

（一）2 7-8 十五 《诗歌朗诵》

（二）2 9-10 十六 《名胜古迹》（读书）2 11-12 十七 《政治人物》 2 13-14 十八宫殿园林 2 15-16

第四篇：2018传统文化计划

2018—2019学年第一学期传统文化教学计划

六年级四班

传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。传统文化教育是学校开展正常教育教学工作必不可少的一门课程，为切实搞好这一工作:

一、学情分析

六年级学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高。传统文化渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对传统文化的继承和发展，有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。

二、教材分析： 1.“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

2.“名人长廊”：展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生确立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。

3.“名胜佳境”：展示齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蕴含的文化内涵，培养学生的爱国情感。

4.“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。

5.“艺术园林”：主要选取文化长河中不同类型的代表作品，让学生通过反复诵读，感受母语文化的独特魅力，继承母语文化的优秀传统，学习母语文化的表现形式。

6.“风土画卷”：主要选取能够集中体现民族特点的风景名胜和传统节日，并以文学作品的形式加以体现，让学生了解风景名胜和传统节日的特点及其独特的文化内涵。

三、教学目标：

1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。

2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。

四、教学措施：

1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注重评价的过程性和激励性。

五、教学进度 周次 1——5 6——10 ——15 ——20

教学内容

备注 第一单元：经典驿站

第二单元：名人长廊

第三单元：名胜佳境

第四单元：艺术乐园

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第五篇：北师大精英人才培养实验班2013招生计划

北师大精英人才培养实验班2013招生计划

2013高考首都师范大学科德学院在京计划招315人

2013高考首都师范大学在京计划招1654人

首师大在京一批招生录取线稳定在重点线上5-10分左右首都师范大学2013年本专科招生政策与2012年相同首都师大2013年没有新增专业 在京预留二志愿计划2013高考北京理工大学计划招本科生278人

2013高考北京航空航天大学在京计划招文、理生297人2013高考中国农业大学计划招2850人

2013高考华北电力大学北京校区计划招生168人

2013高考北京科技大学计划招本科生3350人

2013高考北京林业大学在京统招计划240人

北京化工大学2013全国招3790人 在京计划招148人北京交通大学2013全国招4000人 在京将减招

北京邮电大学2013在京招生约300人 比去年减少40人2013北师大在京招生计划为117人 与去年保持一致中国人民大学2013年4个小语种专业招生15人

清华大学自主招生所认定的名额不占用统招计划

理工类学生在北京市排名800名以内有望被北大录取2013高考北京城市学院在京本科招生比去年增115人

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