会计人才

第一篇：会计人才

国家机关会计人才发展十二五规划发布

为深入贯彻人才强国战略和全国会计人才工作座谈会会议精神，依据财政部《会计改革与发展“十二五”规划纲要》和《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》，国务院机关事务管理局（以下简称国管局）日前印发《中央国家机关会计行业人才发展“十二五”规划》，在总结“十一五”时期中央国家机关会计工作的基础上，明确了“十二五”时期会计行业人才发展的指导思想、总体目标和主要任务，制定了具体措施，并就做好规划落实的组织保障工作提出了具体要求。

一、强化基础，严格履责，中央国家机关会计行业人才发展成绩显著

“十一五”期间，中央国家机关会计从业资格管理工作制度化和规范化不断加强，会计领军人才培养选拔成绩逐年提高，会计人员继续教育工作水平稳步提升，先进会计工作者评选表彰和行业竞赛工作扎实开展，会计人才队伍整体素质显著提高。五年来，国管局先后制定了《中央国家机关会计从业资格管理实施办法》和《中央国家机关会计人员继续教育管理实施办法》，有3616人通过考试取得了会计从业资格证书，向全国会计领军（后备）人才班选拔输送人才212名，组织举办会计人员继续教育培训班1189期，培训人员211048人次，评选先进会计工作者110名，其中5人获得“全国先进会计工作者”称号，1人荣获“全国五一劳动奖章”。中央国家机关广大会计人员

认真履行职责，在加强财务管理，提高资金使用效益，推进节约型机关建设等方面发挥着越来越重要的作用。

二、统筹兼顾，突出重点，中央国家机关会计行业人才发展目标明确

“十二五”时期，中央国家机关会计行业将以“高端引领，整体推进”为指导方针，以建设高级会计人才队伍为主线，以实施会计领军人才培养工程为重点，以创新继续教育培训模式为抓手，统筹推进各类别、各层级会计人才队伍建设，培养和造就一支规模合理、结构优化、素质优良、业务过硬、勇于创新、乐于奉献的会计人才队伍，发挥中央国家机关会计人才在会计行业中的优势效应，为保障中央国家机关高效有序运转，维护市场经济秩序，推动我国经济社会发展做出积极贡献。到2015年，中央国家机关会计人员总数突破5万人，培养中央国家机关会计领军人才200人，培训会计人员22万人次，继续教育参训率达到90%以上，高级、中级、初级会计人才比例为20︰50︰30，形成不同类别和层级会计人才的合理布局。

三、创新思路，健全机制，全面推进中央国家机关会计人才队伍建设

一是加快会计领军人才培养。健全中央国家机关会计领军人才选拔、培养、淘汰、使用机制，推动实现会计领军人才培养与会计专业技术职称制度、会计专业学位教育制度的有机衔接。二是推进高级会计专业技术资格评审工作。完善高级会计专业技术资格评审制度，探索开展正高级会计专业技术资格评价试点工作，形成初级、中级、高

级（含副高级和正高级）等层次清晰、相互衔接、体系完整、逐级递进的会计专业技术资格体系。三是加强会计从业资格管理。完善中央国家机关会计从业资格无纸化考试制度，建立中央国家机关会计管理信息系统，充分发挥“中央国家机关会计网”在主管部门和会计人员之间的纽带作用。四是完善会计人员继续教育制度。开展中央国家机关行政事业单位财务部门司局级领导和中央在京企业总会计师（财务总监）轮训，推广远程网络培训方式，构建分工明确、优势互补、布局合理的会计人员继续教育培训体系。五是强化总会计师地位和职能。积极推动《总会计师条例》修订工作，配合相关部门，开展完善总会计师制度的课题研究，为用人单位科学选聘总会计师提供制度保障。六是健全会计人员评选表彰机制。制定中央国家机关会计人员评选表彰办法，加大对受表彰先进会计工作者宣传力度，形成良好的会计人才培养、激励和成才环境。七是加强会计人才流动配置。加强中央国家机关会计人才库建设，探索建立中央国家机关会计人才交流信息平台，促进会计人才的合理流动与有效配置。

为确保规划任务的全面完成和发展目标的顺利实现，国管局要求各部门、各单位依据规划，制定本单位会计人才发展方案，加强组织领导，落实责任分工，保障经费投入，积极宣传实施中的典型经验、做法和成效，为全面落实规划营造良好氛围。同时，要求广大会计工作者扎实工作，锐意进取，努力开创中央国家机关会计事业科学发展的新局面。

第二篇：会计人才调查报告

会计人才需求情况的调查及对会计人才培养的启示

[摘要] 随着市场经济的发展，会计作为“全球通用的商业语言”和重要的经济管理活动，在企业管理、信息服务和经济决策中发挥着越来越重要的作用。而作为输出会计信息的会计人员如何及时清晰地提供有用有效的信息，将是对该会计人员综合素质与技能的检验，检验的唯一标准便是市场的满意程度。基于上述背景，我们在反复研究的基础上，结合唐山地方经济的特点，设计了“关于会计人才市场需求情况的调查问卷”，试图探讨基于市场需求的会计人才培养的新模式。

[关键词]会计人才市场需求培养

随着市场经济的发展，会计作为“全球通用的商业语言”和重要的经济管理活动，在企业管理、信息服务和经济决策中发挥着越来越重要的作用。而作为输出会计信息的会计人员如何及时清晰地提供有用有效的信息，将是对该会计人员综合素质与技能的检验，检验的唯一标准便是市场的满意程度。因此作为现代会计教育，尤其是大学本科会计教育，如何适应市场经济和现代化管理的需要，对于地方高校，如何培养适应地方经济发展的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合性、创新性、应用型会计人才，成为会计教育改革的核心问题，而会计人才培养方案的设计，对于未来会计人才的知识技能结构以及人才培养质量起着决定性作用。基于上述背景，我们在反复研究的基础上，结合唐山地方经济的特点，设计了“关于会计人才市场需求情况的调查问卷”，试图探讨基于市场需求的会计人才培养的新模式。

一、会计人才市场需求情况的调查统计结果与分析

对于会计专业人才的社会需求状况，我们主要从以下方面进行了调查研究。

1、会计人员从业情况与学历教育。

对会计从业人员采用调查问卷方式，发出调查问卷300份，收回189份。对象为在不同类型企业工作的会计人员，岗位覆盖面广，如表1。

（1）会计岗位所需学历。

调查显示: 61.78%的被调查者认为目前专科学历教育主要是满足基本核算岗位，而本科学历教育主要是满足一般财务主管工作岗位，同时说明了对目前本科学历教育的基本认可;并反映出本科学历的学生教育重点是全面综合能力的培养，不能仅仅局限在基

本技能上。认为本科学历从事基本核算岗位、财务总监、财务主管岗位的相差都不大，说明本科学历者与工作岗位关键也要看个人素质。

（2）会计人员素质和能力要求。

对回答会计人员素质的要求，问卷涉及内容较细，分析后可归纳为诚实可信、专业扎实、与人为善、敬业爱岗四个方面;重要性依次是诚实可信占50.81%、敬业爱岗占36.07%、专业扎实占13.12%。能力要求有协调沟通能力、适应性和心理承受力、自我学习能力和进取心、会计技能四个方面。重要性依次是会计技能占40.98%、协调沟通能力占39.35%、自我学习能力和进取心占16.39%、适应性和心理承受力占3.28%.（3）会计教育应强化的内容。

对本科学历教育，55.74%的被调查者认为专业理论知识，相关理论知识、计算机应用能力基本上同等重要，分别占41.80%,35.29%,36.7%，说明本科教育可以适应与基本会计岗位匹配。高级会计人才则要具备多方面知识能力;但对英语没有特别要求的企业占调查总数的81.05%，这提醒学校教育一直把英语能力看得过份重要了，在教学安排上应该考虑。

2、用人单位招聘需求分析。

从2006年10月1日至2006年12月31日《唐山人才市场》刊登的招聘会计人员广告中，选取119则广告归类分析。样本行业范围广，具有一定代表性，见表2。

因招聘岗位名称各不相同，为便于统计，将其分为四类，第一类为23则高级会计人员，主要岗位有财务总监、财务(会计)经理、财务(会计)主管;第二类为75则基本会计岗位，主要包括出纳、会计(财务);第三类为16则收银员;第四类为5则其他，主要包括招聘注册会计师、培训讲师。

（1）学历。第一类岗位对学历有要求的占78.26%,其中44.44%要求大专以上，其余要求本科以上。未提学历要求占21.74%，但用经验和职称来约束。这说明用人单位对高级会计人员还是认同目前高校本、专科学历教育。第二类岗位学历要求相差不大，集中在专科学历层次。第三类岗位大多要求中专以上学历。第四类根据岗位要求不同，对学历要求灵活。

（2）职称。第一类岗位高级会计人才要求会计师以上职称占69.57%，说明职称是高级会计人才一个重要因素。值得注意的是注册会计师虽不是职称，但很多招聘单位均提到有注册会计师证优先考虑。基本会计岗位有72%对职称无要求，说明招聘单位认为从业人员职称可在今后工作中逐步提高;对职称有要求也只含混提出有会计从业资格证

即可。另外两类岗位对职称没有提及。

（3）性别。对第一类岗位高级会计人才性别不限。基本核算岗位对性别不限的占78.67%。招聘岗位对性别有限定要求中，男性占37.5%，女性占62.5%，印证传统观念中女性比较适合财务人员有一定道理。收银员岗位要求女性的占75%，说明女性的耐心细致在收银工作岗位占相当优势。

（4）经验。工作经验成为高级会计人才非常重要的因素，第一类岗位对工作年限100%有要求，基本集中在3--5年，最长甚至要求10年以上工作经验。基本核算岗位52%要求有工作经验，基本集中在2-3年。收银员岗位，81.25%无工作经验要求，说明收银工作岗位技术含量不高，工作经验优势不明显。

（5）能力、知识。第一类岗位倾向于管理沟通能力、系统财务分析能力和实际经验、电脑应用能力，分别占34.78%,39.13%,30.43%。在管理沟通能力中尤其提到口头沟通能力，说明良好的沟通能力是高级会计人才的一个重要因素。第二类岗位主要看中会计人

员的电脑应用能力，包括财务软件和基本办公自动化的熟练应用，大部分要求掌握OFFICE，强调实际经验。第三类岗位能力要求的基础较低，仅要求会使用电脑即可。

知识方面，第一类岗位要求较多，财经相关专业知识、相关法律法规知识、税收政策都在要求范围内，各占26.09%,8.39%,21.74%。另外还提到心理知识，仅有1则广告提到英文，说明招聘单位对英文并不太看重。第二类岗位侧重会计人员财经专业知识和法律法规知识，说明招聘单位法律意识正在加强。第三类岗位只要求有基本财经知识，无其它要求。

（6）其它。高级会计人才在职责方面有诸多要求，主要有:工作责任心、敬业、为人忠诚、承受较大工作压力、坚持原则、能短期出差;其中重点提到工作责任心和承受较大工作压力这两项。各岗位年龄段也有相关要求，第一类岗位高级会计人才集中在中青年年龄段，第二类基本核算岗位年龄基本无要求，第三类收银员岗位多集中在青年年龄段上，第四类岗位要求多集中在中年年龄段。

二、结论分析

1、人才培养目标不够明确，人才培养模式不符合市场需求。

在现行的人才培养方案中，会计学专业人才所应具备的知识，仅局限于财会、审计知识，从就业目标来看未考虑市场细分，不同专业方向的学生适合的企业类型模糊。在这个市场细分的时代，人才的培养应当有所定位。

2、课程设置结构不尽合理

在我校，会计专业课程一般分为专业基础课、专业方向课，主要存在以下问题：

（1）专业课内容重复较多

在各门专业课程建设中过多强调单科内容的完整性，而忽视整体专业教育课程内容的系统性，如基础科技与中级财务会计在会计理论体系、科技目标、会计要素方面，鼓励科技与财务管理在决策方法、存货管理方面，管理会计与成本会计在成本控制与成本管理方面财务管理与成本会计在产品成本计算玉等管理方面，都有不同程度的重复，这样既增加了各科教师的负担，造成资源的浪费，又减少了学生有效学习和实践的时间。

（2）专业课与公共基础课比重失调。在美国等发达国家，高等院校公共基础课必须涉及社会、人文、自然、科技等领域，注重提高专业人员的综合素质。我国高校公共基础课过分强调政治理论课和职业化程度，不重视提高知识结构的通用性；专业基础课内容也很局限，对相关专业课如企业会计准则、会计前沿问题、税法等缺乏必要的重视。学生难以从多角度审视和理解会计，从而将会计与相关知识结合起来应对新生事物。

（3）课程设置存在一些遗漏。主要表现在：

①缺少新兴会计分支学科的课程或专题性质的课程。如人力资源会计、环境会计、无形资产会计等。

②缺少国际会计准则、国际经济法等涉外课程和双语教学课程。随着经济全球化趋势的日益增强，企业经济活动在很大程度上已经超越了国界，企业中新的会计业务将层出不穷。会计人员如果不熟悉国际会计准则、商务惯例以及相关法规，就不能很好地为涉外企业服务。

③案例教学、角色模拟、实验室教学等实践性课程有待加强。

④不重视职业道德教育类课程的建设。目前一般高校偏重往往偏重于对学生进行专业教育，而忽视了对会计职业道德和法制的教育。从某种程度上说，这是导致会计核算失实、会计造假以及审计舞弊等案件层出不穷的重要根源之一。

⑤ 缺乏资料查询与信息检索方面的课程。在信息化时代，要求会计人员具备具备从大量信息中及时发现有用信息并进行有效处理的能力。而在我们的选修课中还未开设该类课程。

3、课程教学的具体内容与形式不能适应未来市场需要

随着社会经济环境的飞速变化，新的会计问题层出不穷，而课程具体内容的变更则相对滞后，这不仅不利于学生及时了解和研究社会理论结合实务界出现的新问题、新动态，而且影响学生对未来会计和社会经济发展变化趋势的展望与预见。

三、对会计本科人才培养方案设计的启示

1、在人才培养目标方面，根据调查结果，作为未来高级会计管理人才，会计学专业人才所应具备的知识，不应仅局限于财会、审计等知识，还应具备管理、经济学、法律、金融等学科的综合知识以及人文、自然等方面的基本知识；同时，从培养的人才类型的就业目标来看，我们的培养应当有所定位，在这个市场细分的时代，不同专业方向的学生适合不同类型的企业，所以对就业目标的细分，有利于更好地设计不同专业方向的课程结构，以使课程体系更为合理有效。

2、应当在市场需求取向下，将强化“实践能力和适应能力，简称‘双能力’，为核心培养目标，增设或加大能力类训练课程和实践性强的课程的比重，同时改革相应的教学模式，充分利用多媒体技术和各种教学软件，努力提升和推广案例教学、讨论式教学、双语教学以及实验室教学等新型教学模式。

3、在职业道德方面，从调查中看出，有75.79%的会计从业人员认为最重要的素质不是专业扎实，而是诚实可信。这与我们多年来一直在教学中只注重专业相关知识的培养相悖，也对会计专业人才培养模式敲了警钟。今后我们在研究设计会计专业人才培养方案时，应强化“规则意识和诚信意识，简称‘双意识’”，将职业道德纳人授课计划中，把职业道德的形成与培养融合在整个会计人才培养的全过程。

4、会计学本科学历教育定位问题，会计学本科人才应定位于中型企业的会计主管、大型企业各个会计岗位直至会计主管、政府有关会计管理部门的管理人员、会计师事务所的一般审计人员直至项目负责人、中等专业学校和高等专科学校及职业技术学校教师。应熟悉整个会计核算体系和相关的会计理论，具有一定的职业判断能力、综合分析能力、沟通交流能力，熟练运用英语，熟悉国内外会计法律、法规、制度及相关法律规范。

5、协调沟通能力，调查显示，协调沟通能力非常重要，基本上与会计技能持平，说明目前社会与人沟通是一项重要能力;这与一般人认为会计人员是算账、报账，适合内向性格人员，不需要与人“打交道”反差较大。这方面要求在学校培养过程中，需要与学生工作紧密结合起来，多组织会计专业学生参加校内外活动，通过形式多样的教学活动、教学环节、校园活动来锻炼提高;尽可能走入社会，多增加与人交流和沟通的机会。这对于今后学生就业和发展会有很大帮助。

6、会计本科专业的人才培养模式，应重视职业资格证书的“敲门砖”作用。在调查中发现，很多招聘单位均提到有注册会计师证优先考虑。因此可以将职业资格证书的要求与人才培养相结合进行。构建以强化“实践能力和适应能力 , 规则意识和诚信意识”（简称为“双能力 , 双意识”）为核心、体现适应市场经济可持续发展的，高等应用会计人才培养新模式——“本科+会计职业资格”。

7、根据我院在经济地域上的特点以及自身的会计教育资源优势与特色，细分会计人才市场，培养“适销对路”的会计人才。

主要参考文献：

1、曾辉华。2000.会计教学模式改革探索。会计研究。

2、阎达五，2001.面向21世纪会计学类课程及其教学内容改革的研究，北京：经济科学出版社

第三篇：会计人才评价

关于对会计人才评价的思考

【论文关键词】出纳人员；能力框架；评价

【论文摘要】综合考虑我国各级出纳人员的主要工作任务的变化，采用以能力要素法的分析框架，构建出了涵盖职业知识、职业技能、职业价值观三大模块的各层次出纳人员的框架。

出纳人员要想成为有能力的会计人才，从而成为有能力的会计师，必须要拥有一定数量的执业所需的知识、一定的技能、运用知识解决实际问题的能力以及职业工作方法。参照IFAC的研究成果，本文将研究出纳人员的能力分为职业知识、职业技能和职业价值观。

3.什么是出纳?

出纳人员，从广义上来说，既包括各单位会计部门设置的出纳人员，也包括各业务部门的各类收款员、工资发放员（专职或实习生）等。无论是专职的还是实习的收款员、工资发放员，他们大都直接与现金、银行结算票据打交道，也要填制和审核一些原始凭证，他们必须保证自己经手的货币资金、票据的安全与完整，他们所从事的款项收付业务实际上是单位出纳人员的工作延伸。从狭义上来说，出纳人员仅指单位会计部门从事资金收付和核算工作的出纳人员。

一、职业知识

出纳人员应具备的基础知识主要包括人文知识、自然科学知识、艺术知识等。出纳依存于定的社会经济、政治、法律和文化等环境。文化历史、社会政治、数理经济甚至美学艺术，都有助于会计人才了解其与其他之间复杂的相互依赖关系，并与各种不同背景的人交往。人文科学知识对会计人才开阔跟界、扦启智力、陶冶情操起着重夫的作用，对确和改造人生观、价值观起巨大的影响作用。人文教育的核心，就是要培养：生宄善的人格、独立的个性、健康的心、强烈的社会责

任感。当今世界，学科之问渗透和交叉不可避免。在知识经济时代，会计人的素喷与文化素质是相辅相成的，会计在走向市场的过程中，需赏有文化底蕴的积淀作为配套，才能使得、知识技能得以更有效的发挥。

专业知识构成会计职业的主题以及其他商业学科的主题，并且共同组成会计人才知识的最丰要部分。会计人才是从事很强的专也性工作的人才，因此，专业知识是其知识结构的核心部分，也是其知识结构的特色所在。会计人才需要有精深的专业知识，胃精深，是指会计人才对自己所要从事专业的知识和技术的理解具有一定的深度，有质和量的要求，对基本概念、理论体系、研究方法、学科历史和现状、国内外最新信息等都要了解和把握。同时，对其专业邻近领域的知识也要有所了解和熟悉，善于将其所学的领域与其他相关知识领域紧密联系起来。

二、职业技能

技能是胜任能力的重要组成部分，恰当的职业技能能够帮助会计人员正确地运用他们通过教育所获得的知识。技能通常不是通过学习一门具体的课程而学到的，而是通过会计课程和会计实践的综合作用而获得的。国际会计师联合会(IFAC)的《国际教育准则》第3号“职业技能内容”提出，会计职业技能包括：智力技能、技术与功能性技能、个人技能、人际交往与沟通技能、组织和企业管理技能等6项。适当的职业技能为会计人才提供了竞争优势。职业技能并非都从学校

教育中获取，也并非所有的技能都能在进入职业时就拥有，很多技能是在后续教育中、在不断积累的经验中得以发展的，是通过终身学习得来的。

会计部门一般是企业的一个综合管理部门，除对外与股东，银行、工商、税务等部门的沟通外，作为信息掌握者和提供者的会计人才，还应与企业内部业务部门人员进行相互沟通，良好的沟通为会计人才参与经营决策提供了良好的契机。有效的沟通者传递出的信息明确、强有力、具有说眼力。会计人才的工作始于最贴近公司生产一线的经营工作，所以企业所有的会计人才都必须具备该项能力。高级会计人才更要具备该项能力，他们应能有效地与股东、企业CEO等高层领导或经营部门的负责人进行沟通，协调各方利益；他们需要与政府主管或监管部门、银行、中介机构等及时沟通，为公司争取良好的外部环境；他们还需要代表企业走进国内外资本市场，努力使自己成为资本市场沟通的桥梁纽带。

会计工作岗位分工明确，每一岗位部有其明确的职责。有分工就有合作，必须对团队内各成员具体负责的工作进行有机整合，以实现整体财务目标。尽管各级会计人员职称层次不同，各自的职责不同，从事的工作范围大小不同，但都必须从整体出发，紧密配台，共同做好本职工作。会计人才常常要通过团队合作来解决具体财务问题，这可能包括在本部门内合作和与其他部门的财务专家的合作。高级会计人才还应是一个团队的创建者，应团结并鼓励组织内所有人员互相配

合，在团队合作中还要负起监督的作用，促使财务部门各成员都负责地完成好本职工作。

三、职业价值观

会计是一个对国家经济发展非常重要的行业，不断出现的财务丑闻，也使人们开始意识到会计是一个高风险的职业。为了确保市场经济有序运行，维护自身声誉和利益，会计人才必须遵循法律、法规，必须正直、客观。这是对所有会计人才的基本要求。我国在从业资格考试中增加职业道德科目实际上正体现了社会对会计人才职业道德的需求。

会计人才应有终身学习的责任从长远来看，灌输终身学习的承诺远比任何知识重要，终身学习是一种需要掌握的技能，一种需要开发的思想态度和社会所认同的价值观。在知识经济时代，技术变革的快速和知识淘汰的加速意味着必须经常不断地进行知识更新。如果说，在农业或工业时代不识字是文盲的话，那么，到了知识经济时代，不会再学习的人就会成为现代文盲而被这个时代所淘汰。会计人才有效发挥作用所需的知识在以极快的速度继续扩大和变化，他们面临着增长知识和技能的期望。美国会计教育改进委员会(AECC)在其l990年公布的第一号公告会计教育的目标》中就强调“会计教育最重要的目标是教导学生独立学习的素质。大学教育应是提供学生终生学习的基础，使他们在毕业后能够以独立自我的精神持续地学习新的知识。因此。终生独立自学能力就成为会计专业人员生存与成功的必备条件。”

强烈的求知欲，加上极强的学习能力，这是保证不落后于时代始终能够把握行业发展动向、并站在行业发展前端的重要本领。21世纪真正的成功管理者和领导者的决定因素不再是他们知道什么，而是他们能以多快的速度学习。终身学习的能力是会计人才自下而上与成功的必备条件。要称之为知识工作者，在迅速变化的、复杂的经济环境面前，会计人才就必须成为终生的学习者!

四、结束语

综上，会计人才必须具备职业知识、职业技能及职业价值观，并应能很好地整合这些要素。“四大”用人对学历和证书并不看重，主要参考的是人的能力和综合素质，实际上就说明了这一情况。

第四篇：会计全能人才

培养会计全能人才

培训对象：

1、想成为全能复合型的会计从业人员。

2、想从事会计行业高端职位的社会工作人员。

3、既无上岗证又没有做账经验，但有志于从事会计工作的人员。

4、有会计基础知识而无会计实践经验的人员；

5、会计类专业毕业生或高年级在校生；

6、应聘单位要求具有实际工作经验而你却不具备的人员；

7、会简单记账，但不会报表的人员；

8、为自己的企业做账，但没有进行过系统培训的人员。

9、自己不用做账，但需要看懂企业报表的人员。

会计精英就业班的培训内容：

第一部分：公共课程

1、包括各种商务文书的写作以及商务礼仪的培训；

2、全方位的介绍计算机基本的基础知识，同时兼顾高级商务办公应用软件的操作：如WORD EXCEL、POWERPOINT的应用。

3、常见的的图形处理软件的学习以及该软件在会计工作中的实际运用：PHOTOSHOP图形处理

4、了解INTERNET基础知识，并学习在因特网环境下如何更好的获取网络资源。

5、E-mail邮件在商务办公中的规范使用

第二部分：专业课程

1、财务人员会计基本功练习：如点钞、数码字、翻打票据等等。

2、会计上岗证课程的学习以及考试技巧的培训。

3、做账报税实务操作以工业企业增值税一般纳税人为主，兼顾其他各类型企业（包括工业企业、商业企业、服务业）

4、以企业会计实务为主，涵盖银行作业、审计作业、网上报税、电脑做账等现代全能型会计培训人员所要求的相关知识和技能；

5、从会计基础知识、编制会计凭证开始，到编制会计报表、税务报表和会计报表分析。包括会计工作的月末、年末处理；企业新成立（股东入股、厂房设备等）、正常运营（材料、生产成本、收入、费用、利润、工资、税金等）等的会计处理；

6、税务税收、税务操作；网上报税演示；

7、金蝶软件，以金蝶软件的最新产品：金蝶KIS V8.0标准版为教学内容，从在电脑 中新建帐学起，掌握日常会计帐务处理、工资、固定资产、往来管理、报表与分析、出纳系统、结帐等全套电脑会计做帐技能（涉及到工业企业、工商企业、服务业）

第三部分：会计职业提升课程

1、学习EXCEL的高级应用

2:、金蝶ERP应用工程师职业能力的学习（财务方向）

3.用友ERP的介绍和学习

4、会计职业生涯的规划和面试技巧；

5、跟企业进行现场的交流，在实际的工作氛围中提升自己的技能。

培训方式：

1、理论知识以互动式教学为主；

2、实务操作部分手把手教学，在操作中学到真正的知识；

3、以企业实际使用的凭证、帐簿、会计报表、税务报表等表格资料为教具；

4、以做为主、以讲为辅，少说多练，强调实用；

5、授课过程中穿插实例操作体验，突出重点，注重实用性、可操作性。

培训师资：

财务会计学本科，会计专业技术中级（会计师）职称，中国注册会计师（CPA）。参加会计专业工作十余年，拥有制造业、商业、服务业等行业的丰富的财务工作经历，在内资及外资企业有坚实的财务工作背景，在企业中历任过主办会计、财务主管、财务经理、财务培训师等重要工作岗位，并担任多家企业的财务顾问，具有丰富的实际工作经验，对会计核算技术及整体财务体系的规划与建设有独道的见解。同时，他又长期从事会计专业的教学工作，是一位资深会计专业辅导教师，曾在苏州电大、苏州大学等学校长期授课。多年来一直从事《会计从业资格考试》、《会计专业技术资格考试》（初级、中级）的考前辅导教学，以及会计实务操作、税务实务操作等实用课程的教学，具有丰富的教学经验。由于有丰厚的实际工作经验，所以能很好的结合会计的实务进行授课，教学中通俗易懂，深入浅出，条理清晰，知识结构全面，重点突出，讲解精炼，具有良好的职业判断力，深受学生的好评。

培训效果：

全力打造会计精英人才，使学员毕业后成为一名全能型的会计从业人员，学成后，学员可以从事主办会计、会计主管、财务经理、财务顾问、审计，代理记账等职位。

收费标准：

收费标准：学费6800元

报名地址：

地址(1)：苏州市人民路1023号永霖大厦3楼 电话：0512-65120128、65812023、65812063、65813763 地址(2)：苏州市人民路985号（市图书馆斜对面）电话：0512-65238480、65810063

地址(3)：苏州市人民路965号（市图书馆正对面）电话：0512-65126263、65129283、65129583

地址(4)：苏州市人民路1023号永霖大厦301B室、1120号 电话：0512-65120277、65128183、65730035、65810029、65810326

报名日期：周一至周日 8:30—21:00 节假日照常报名

友情提醒：报名时，请携带身份证、一寸照片2张、学费及教材资料费；如去永霖大厦教学总部的请从饮马桥肯德基旁的滕王阁酒店大厅，乘电梯直达三楼。

报名日期：周一至周日 8:30—21:00 节假日照常报名

乘车路线：

1、公交（1、101、102、103、8、502、309、5、933、游4路）饮马桥站下；

2、公交(38、931、40、89、308、321、200）市立医院本部站下；

3、公交（9、307、146、923、32、60、2、68、112）乐桥站下。

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第五篇：会计财务人才自荐自我鉴定材料

会计财务人才自荐自我鉴定材料

1、大学三年的磨练，使本人具备了团结进取、开拓创新和相互鼓励的集体团队意识以及敬岗乐业的探索精神，同时具备了较强独立解决问题的能力。本人在学好专业知识的同时，也非常注重工作能力的培养，课余时间策划、组织同学们开展各种有意义的活动，工作认真踏实而且责任心强。思想和行动上与党中央高度保持一致。本人在校期间认真学习会计知识、审计知识和计算机知识,熟练Word、Excle、ppT等软件以及会计电算化中级操作，课余时间协助老师负责本系学生党员的发展管理工作，使我掌握了党员的发展程序，同时负责组织志愿者到“安琪之家”慈善机构为脑瘫儿童服务，并为他们组织策划开展主题活动。经过锻炼，使我的领导协调能力得到了很大的提高，因此本人愿意从事会计、审计、财务管理和行政管理等类型的岗位，并在岗位上奋斗、追求卓越，秀出自我，体现我的人生价值。

2、在小学、初中、高中以及在大学期间均有担任过班干部或团支部书记等经历,具有一定组织和协调能力。在大学期间所学专业理论基础扎实,学习并参加过人力资源管理师的培训，学习了用速录机快速录入中文等技能。本人思想品德健康,普通话较好，性格开朗,对工作有较强事业心和责任感,有较好的团队精神,能适应有较强压力的工作和环境。

3、本人性格开朗、稳重、谦虚、自信、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、学习能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。

4、专业知识功底扎实，学习工作态度认真； 吃苦耐劳，人品端正，做事踏踏实实； 待人诚恳，具有良好的人际关系及良好的团队合作精神、高度的责任感 坚信只要经过自己的努力，一定会有所成就。

5、本人学习能力强，可以迅速地接收新观念、知识、事物，同时具有强烈的团队合作意识和集体荣誉感，为人踏实肯干，并能与他人迅速结交，融洽相处。