地理分层会诊教学培优补弱措施

第一篇：地理分层会诊教学培优补弱措施

地理学科分层会诊教学培优补弱措施

学生自诊

材料题读不懂，作答无从下手；材料题不会分析，答案写不到点上；

读题粗心，答题不规范；上课听讲老走神，对地理不感兴趣，不会做题；

不能按时完成作业，上课爱睡觉或走神；不能主动预习和背诵，做题少；

能按时背诵，但做题时还是无从下手，不能举一反三；

理解能力弱，很多题目不知该从何下手；

作业完成不够好，没有认真做；作业完成不够好，没有认真做；

做题速度慢，不理解，失误率高；选择题失分严重，不会做材料题；

教师把脉

好的一方面：

预习认真；上课认真听讲；

积极回答问题；积极参与小组讨论；小组讨论思路敏捷；上课能精彩展示；

积极参与上课活动；上课注意力集中；学习态度端正；心理素质好考试能正常发挥； 作业书写干净，规范；能按时完成作业；作业完成较好；学习主动性强，爱问问题； 学习方法正确；对知识点能及时归纳整理；能及时纠错；态度积极，思维活跃 问题：

不做预习；上课不能和老师很好配合；上课注意力容易分散；小组讨论不积极，不发言； 课本不做批划；从不问老师题；上课不专心；作业纠错不及时；

作业潦草；作业不规范；不能按时完成作业；

有抄袭现象；基础知识不牢固；作业完成有困难；做作业有敷衍的成分；选择题十分严重；材料题失分严重；答题不规范；做题不能举一反三；考试成绩不理想

【治疗处方】

日常学习问题处方：

合理安排作息时间，以最佳的状态上课；多发言锻炼自己的思维和语言表达能力； 上课加强提问；上课认真做笔记；上课多和同学讨论提高；

多做习题，训练做题能力；不懂就问；及时整理课堂笔记，及时回顾；

多记多背基础知识，小组长检查；课下多辅导；多问老师和同学问题；

认真做题按时完成作业；多进行习题训练；书写认真写；作业认真完成并及时纠错 选择题和材料题失分严重问题及处方

材料题失分严重:不能结合材料答题，有效信息未能完整利用

处方：注意材料信息的合理利用，要有针对性，逐行阅读找准信息点。

地理基础知识题记忆不正确，做题选择题失误率高

处方：合理安排背书时间，重复记忆，注重技巧

材料题失分严重:答题规范性差

处方：通过习题演练，努力做到要点化、序号化、段落化

材料题失分严重:不能结合所学知识回答问题，知识灵活运用能力差

处方：基础知识熟练掌握，通过习题训练，掌握解题技巧

材料题失分严重:语言组织概况能力差

处方：注意常用观点的积累和总结，课本易考点的熟练掌握。

第二篇：培优补弱实施方案

培优补弱实施方案 一、指导思想 以《新课标》为指南，积极践行学校“以完整的教育塑造高素质的现代人”的办学理念，增大培优补弱力度，构建完整评价体系，全面提升教育教学质量，提升办学品味，更好地促动学校发展，特制定本方案。

二、培养目标

优生更优、中生跨优、弱生进步。

三、基本原则

1、夯实基础，全面发展； 2、深入教学，个性辅导； 3、全员育人，均衡发展； 四、具体措施（一）、选准目标，实行个案分析； 谁优谁弱？分析具体学情，这是实施培优补弱的基础。教师对学生的学情既有横向的对比，也有纵向的分析；既有智商的判断，也有情商的辨析；既有学科成绩的排序，也有综合素质的评价。

（二）、立足课堂，实施分层教学； 课堂教学根据学情的不同，要求有教案和学案。在课堂上应该体现教学的层次性。科学、合理地设计教学过程，充分地实行教学预设，针对不同层次的学生提出不同的要求。在学生作业方面，实行分层作业，根据学生不同层次，设计不同类型的作业，并即时实行评价。

（三）、放眼课外，实行全面辅导；

有的学生在课堂上“吃不饱”，有的学生在课堂上“吃不了”，这就需要在课外再实行辅导。课外辅导要做到“四定”，即定对象，定目标，定内容，定时间，并做好详细的培优补弱记录，针对优生实行拔高训练，开阔视野；针对基础薄弱的学生，增强基础训练，夯实基础。

第三篇：培优补弱记录

虞城高中一（22）培优补差记录

一、指导思想：

为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生有所进步、有所提高。

三、基本情况

1、学生情况分析

本班学生91人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课迟到、早退、讲小话、睡觉、不做作业等现象。

2、培优辅差对象

① 成绩优秀及表现积极(优生)培养对象

朱香芬 王芳 王豪

张文馨

曹利军

关晴丹

马思宇

赵梦洁

任博慧 孟芳芳

张婉

金梅 ② 辅差对象

张世坚

袁铭

李琳

孟祥玉

程麒碩

丁银行 周欣

田欣欣

李静

王晴

林坤林

华庆红

范振华

四、具体措施：

1、组建班级学习互助小组，以优带差。

2、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

3、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

4、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

5、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

6、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

7、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

第四篇：高二生物培优补弱

高二生物培优补弱工作总结

对于生物这门学科，初中的时候可以说学生基本是不重视的，甚至连学过的东西早就忘了，在思想上同样也认为高中的生物也是无关紧要的，从而导致出现了所谓的差生，当然也有部分的优生。生物教师所带的班级较多，涉及的学生也较多。每个班级的学生的学习状况都很不均衡，想让所有的学生都同时进步，确实有一定的困难。在每个班级中，都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”，而还有大量的基础弱的学生“吃不着”。作为一个教师当然是尽量教好每个学生，使差生向上，优生更优秀，那么必须做的工作就是培优补差。

一、老师用心教，学生用心学不论是培优还是补差，关键是要让学生用心去学，当然我们老师也要用心去教，这是第一步。

生物学科的总分不是最多的，但是差的同学可提升的空间却是很大的，甚至总成绩相当的学生在生物学科上差距可达到10到20分。任课老师首先在班上营造学习生物学科的氛围，再结合班主任给予的培优补弱名单，对差的学生通过个别谈心弄清楚造成现状的原因：有的同学根本是思想上不重视，有的是不愿意背诵知识点、有的是审题能力不过关或者是练得少又不善于总结导致知识点和应用脱节等等，和他一起分析问题，在方法上予以点拨并指明努力方向，帮助其树立分数目标和竞争对手，使其有压力有动力。每个人都是有上进心的，只要把学生心中的结解开，他肯定会努力的。面对那些优等生，经常鼓励他们不要安于现状，不要只在自己班级中比较，要走出去和其他班级对比，和其他学校对比。当然老师一个人的精力是有限的，所以鼓励相关同学遇到问题多主动找老师沟通和探讨，告诉他老师会一直关注你，但你的主动学习和思考更重要。

二．精心组织课堂教学。为培优补差工作提供良好时机

作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点；抓住关键突破难点。精讲、精练，给学生消化知识，解决问题的时间。提高课堂教学效率，能更好地进行培优补差工作。在课堂上，较难的问题和基础的问题分层次找学生回答展示，最优学生回答难度较大的问题，他的思路和规范性会对其他学生有一种榜样的引领作用，较简单的识记类问题则留给不太愿意记忆的补弱对象回答，当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们，即使回答错误，也要热情引导、耐心帮助，同时这种形式页能在一定程度上起到检查和督促作用。针对注意力易分散的学生经常提醒他专心听讲，鼓励其积极参与活动，善于发现学生的亮点正面引导，在课堂练习时，有目的地巡视，发现问题及时指出，当面辅导，让他们能主动参与学习的欲望。课堂板演让差生也一显身手，帮助他们树立信心，增强他们学习的自我约束力和责任感，变无动力为有压力、有动力。

三、培优补差应立足于课堂，也要在课外下功夫

在培优方面，设计有梯度、形式多样的教学知识和练习。例如我们的课时作业就分为了基础过关和个性拓展两部分。而实验班在此基础上我们每周设置了滚动训练，除了本章知识外还有已经学过其他章节甚至其他册的内容。在课堂上评讲练习时培养学生积极探索、认真思考的精神，提高观察、理解、分析、判断、推理、记忆等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，补差不仅仅是补知识，更多是将补爱心、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力。形式办法可以多样化，路上遇到了询问下近段时间的学习情况，放学花几分钟时间和一两个补弱对象反馈下你对他近阶段学习情况的建议。坐自习的时间面批，检查错题落实情况等等。

培优补弱工作是长期的过程，生物学科的老师们会一如既往的尽自己所能积极开展工作，并吸取其他组的经验（例如英语组陈老师提出的少量多次），做到更好。

第五篇：高二物理培优补弱计划

高二物理培优补弱工作计划

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的物理学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

二、学生情况分析

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，只有少部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成。大部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，物理思维不够严密，作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、具体措施

1、沟通思想，切实解决学生在学习上的困难。

2、认真备好每一次培优学案，努力做好物理学习过程的趣味性和知识性 相结合。

3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

4．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

5．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7、采用一优生带一差生的一帮一行动。

最后，每人添一个能力提高本，在完成每天基本的学习任务外，不论何时何地见到、做到模糊、疑惑的问题或典型题记在本上每天交我面改，要求每天至少要有一题，本上的题不能有重复的，有疑问必解决，学生若不来找我，我要去找学生。