初中阶梯式作文教程研究设想及分工（大全）

第一篇：初中阶梯式作文教程研究设想及分工（大全）

初中阶梯式作文教程研究设想及分工

初中阶梯式作文教程是立足初中学段按年级分层设定目标、整体要求呈螺旋上升的一种作文教程。根据当前我县初中作文教学现状，我认为，进行初中阶梯式作文教程的研究很有必要，也很有意义。

总体思路。首先，围绕记叙文、说明文、议论文、应用文四大基本文体，按照初中七、八、九年级三个层级分别设定作文教学目标，并且在知识和能力等方面的要求必须呈螺旋式上升，层级越高，教学目标的要求越高；其次，每个层级不同文体作文再以命题作文、材料作文、话题作文三大形式为主线进行达标教学设计，同一条主线在不同层级的达标设计要求不同，总体也要体现螺旋上升的特点；第三，根据不同层级目标要求，四大文体作文按照三大形式在三个层级上分别活化为16—20篇作文的教案，每篇作文教案都要有具体教学目标描述、教学设计思想、教学流程、师生活动安排等内容，并都要附有相应的教学课件、教师范文或学生例文；第四，将所有作文教案按不同层级及文体特点汇编成作文教材，在初中作文教学中使用，并不断修改、完善，同时申报省级或国家级课题，力争成为科研成果加以推广。

明确分工。整体研究工作：县中心组，曾令胜总负责。记叙文系列：东北片教研组及片内全体初中语文教师，王占锦总负责。说明文系列：西北片教研组及片内全体初中语文教师，胡宏明总负责。议论文系列：西南片教研组及片内全体初中语文教师，林九江总负责。应用文系列：东南片教研组及片内全体初中语文教师，顾青春总负责。各片总负责人将所负责片级研究任务再分解到片级教研组成员，各片级教研组成员再将任务细化，具体落实到所在学校的每一位语文教师，所有初中语文教师都要全力配合，服从分工，积极参与研究，并按时出色地完成相关任务。

时间要求。下学期开学初完成初稿；下学期末定稿；下学年开始尝试使用，并申报研究课题。

第二篇：初中作文专题指导教程二

初中作文专题指导教程

二、我的奶酪在哪里

——读社会、读书本、读山水

目标取向

1、懂得材料的来源是丰富的2、了解获得作文材料的常见途径。

3、养成关注生活的良好习惯，积累作文材料。

4、关注社会、阅读书报、行走山水，涵养作文的底气。

问题描述

1、想写好作文，可是每到拿起笔时，就觉得脑海里一片空白，什么都想不起来。该关注生活的哪些方面呢？

2、生活简单，接触的就那么几个人，实在很难找到什么值得记下来的东西。

3、很留心生活，也养成了写日记的习惯，可是我的素材还是老面孔。怎样才能打开自己的视野，看到更多的东西，感受到更丰富的生活，将作文素材积累得更多一些呢？

方法指导

一、读父母

有人说，最常见的东西，往往最容易被忽视。的确，很多同学都知道父母是爱自己的，但是，却不知道父母之爱与其他人的爱有什么不同。（与爷爷奶奶、老师作比）

同样是父母，由于她们的年龄、出身、文化程度、性格脾气、家庭气氛各不相同，爱孩子的表现也不一样。甚至同一位母亲，心情、遭遇不同，自己孩子的表现不同，母亲的情绪、态度也不一样。

因此，对母亲的认识，不能停留在“伟大”、“无私”、“奉献”、“任劳任怨” 1

等几个苍白的概念上，也不应该仅仅是做饭、洗衣、送医院这样的日常事务上。如果你真爱你的母亲，你不妨假装睡着，看看你母亲默默注视你、欣赏你的神情，或者静静地观察一下她在为你、为全家人劳作时的动作。相信你会有所触动、有所发现的。

例如有个同学这样写：妈妈带着我去参加补习班。实习班名额已经满了，母亲却非要缠着人家说情。平时母亲非常坚强，有困难从来不肯求人，今天却一脸讨好的表情，求着负责报名的人把钱收下。看到这样的情景，我的心灵受到极大的震动……

这样写母亲，角度是非常小的，但是却很实在，也很独特，写了属于你自己的“惟一”的“母亲”。如果内心没有对妈妈的家，没有被母亲的爱感动，就无法观察到。每个母亲在爱子女上都很有创造性，都有独特的表现，只要你留心，一定会发现这些独特的地方。

二、读社会

所谓“读社会”，就是要大家关注社会，关注人生，关注现实。社会生活包罗万象，写作素材应有尽有，取之不尽。

需要强调的是，观察了解社会要有感情投入，要有强烈的爱。

“读社会”往大处说，是关注社会的热点、焦点、争论点、转折点；往小处说，是注意周围的世态人情，尤其是普通人、陌生人、为人们所习以为常的事、司空见惯的事。这里面常常埋藏着写作的富矿。平时注意捕捉、观察、收集整理，就会拥有一大笔财富。

三、读书本

“读书本”就是借鉴别人看社会的经验。不要说生活相对简单的中学生，就是一个成年人，一生经历的事，看见的场面，体验到的情感，相对于丰富无限的社会生活，也是少得可怜的。通过阅读，了解别人的经历，就可以扩大自己的视野，借鉴他人的情感体验，就可以丰富自己的情感世界。

“读书”除了读教材，还要读世界名著，读时文，读新闻，读杂志，读同学的优秀作文。读书不仅直接学到理论，提高整体素养，对于写记叙文来说，还有个

独特的作用：在阅读中比较长短，学会写作。

四、读山水

“读山水”就是走出书斋，去游山玩水。古人云：文章是案头之山水，山水是大地之文章。描写风景的文章自然不用说了，就是写人写事，也离不开景物。景物就是人物活动的舞台。舞台搭得好，人物、故事就容易演得像，演得活，演得精彩。

读山水也是读社会，读人生的一条捷径。因为旅途上会遇到各色各样的人，碰到五花八门的事，走的地方越多，经历也越多，积累的素材多，感受体会也多，写出来的文章也会越有内涵，古人称“走万里路”。在“走路”过程中收集到的材料，有的直接成了写作材料。

实践训练

读一读

聆听流水的歌唱

天空“哗啦啦”地落泪，地上的水滴开心地聚集在一起，于是便有了我——流水。闭上眼睛，安静地聆听，你是否听到了流水歌唱的声音……

我一路唱着歌，流过平原。我不羡慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的静美，因为我有流动的生命。我不仰望雄鹰有劲的翅膀，我不感叹猎豹的风驰电掣的速度，因为我知道自己微小，但并不渺小。看！夹岸的桃花笑颜粲然，对着流水的清澈梳洗自己的模样；柳杨因得到我的滋养，伸长衣袖飞扬；我体内的鱼儿开心地嬉戏玩耍。生命因我而鲜红耀眼。在一望无垠的平原上，我放声歌唱，望天上云卷云舒，看庭前花开花落。

面临高山的阻挡，我并不感怀忧伤，埋怨命运的不公。相反，我微笑着，弹奏出激情昂扬的乐章，生命总会有起伏。你听！是屈原在引吭高歌，写出了流芳百世的《离骚》；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥在历史的长河边唱出了自己不屈的精神；李白抛弃功名利禄，以“长风破浪会有时，直挂云帆济

沧海”的壮志铭刻在历史的长河中。那些困难重山只能挡住我前进的道路，却无法阻止我前进的脚步，我不灰心不失望，一路凯歌迈向远方……

“落花有意，流水无情”，落花在我耳畔轻轻低吟。我说：“请跟随我流淌的轨迹，你会明白——流水并非无情，而是带你迈向更广阔的天地。夜空中划过的流星，只是一瞬，但是它经过了炙热的大气层，将自己的生命熊熊燃烧，将光明无私地奉献给大地，于是便筑就了永恒。”落花不信，我开心地笑了，“哗啦啦——”地继续向前流淌。

远远的。我听到了大海波涛汹涌的呼唤。我高歌，对落花说：“看！我带你找到了天堂。”我整理好行装，勇敢地投入大海的怀抱。落花不禁感叹：“一条因生命而歌的潺潺流水，汇成了一片生命的大海！”

点评：

◆流水是我们最熟悉的声音，然而有时候我们往往忽略了身边最熟悉的东西。◆小作者从流水声中听出了哲理，听出了真谛，见解睿智而独到——聆听流水歌唱，感情到的却是流水虽然微小却不渺小；虽有高山的阻隔，流水依然笑对起伏，一路凯歌；流水潺潺而逝，并非无情，只是为了寻找生命的天堂。◆我们能否也能从自己周遭的生活中去发现写作的素材和写作的亮点呢？

练一练

1、生活因而精彩

点拨：生活可以因为诸多因素而变得精彩。读书的乐趣，游历山水的闲情，迈入青春的兴奋，享受关爱的温暖，触摸科学时尚的激情……生活是多么精彩。写作时，从自身出发，直至家庭，社会。

2、一次不平常的经历

第三篇：初中作文专题指导教程五

初中作文专题指导教程

五、领先一步的创新原则——让立意新颖深刻起来

目标取向

1、明白文章中心在文章中的地位与作用。

2、懂得确立中心应该做到：正确、准确、明确、集中

3、学会让中心（立意）深刻新颖起来的策略。

问题描述

1、我觉得我的作文是一篇合格的记叙文，我的感情挺真切的，可是老师却说我的文章太散了，中心不明确。这是怎么回事？

2、这次，老师布置了一个题目：《暖流》。说真的，我已经有一段时间对周围很失望了，没有什么打动我的东西，作文又不得不写，我就写了一次自行车被扎胎又没带钱无法修理的真实经历。我承认我没有紧扣“暖流”来写，如同老师所说的我写的是“寒流”，可是我的结尾还是呼唤希望生活在一个温暖之河中的呀。这怎么就不行呢！

3、我拿到作文本，最常见的评语就是“中心不突出”，分数自然在及格线上下徘徊，中心怎样才算是突出呢？

4、古人云，文贵乎新。文章深刻新颖的立意从哪里来？

方法指导

立意就是中心思想的表达和体现，也就是文章通过写人、写事、抒情、议论所表达的基本观点。一般来说，在同一篇文章里，对同一种描写对象，我们只能有一种态度或观点。

中心的基本要求：正确、准确、明确、集中

正确，不是要求文章及其观点、态度一定要代表真理，而是应提倡和鼓励积极健康、真诚纯洁的情感和生活态度，体现现代社会和中学生良好的精神风貌，反对和批评腐朽落后甚至反动的东西，展示大自然丰富而美丽的某个侧面。

准确，就是中心必须符合文章题目的要求。有一些作文题目明确规定了文章 1的中心，比如《为自己喝彩》；有一些作文题规定了文章中心的方向，比如《我想唱首歌》。当然也有一些作文题没有对中心提出限制，比如《同桌》。对于前两类作文，我们就要慎重对待，不能越雷池一步。

明确的意思，一是指写作者本人的态度要很明确，赞成什么、反对什么，肯定什么、否定什么，要旗帜鲜明。二是指材料能够反映中心。

集中说的是一篇文章只能有一个中心，解决一个问题，表达一种态度，而不能同时有两个或者更多，一篇几百字的作文一般只能描写比较简单的事情，不能像总结报告那样面面俱到，而应该抓住一个方面写好写透。

让中心新颖深刻起来

石田芳夫，日本人，六七十年代世界围棋第一人，秘诀：比别人多想一步。写小草：一般人们写它的平凡卑微，默默无闻；白居易写了其韧性“野火烧不尽，春风吹又生”；鲁迅写小草勇于牺牲，甘愿同旧世界同归于尽。不甘寂寞，善于表现自己的存在，只要给它一点空间，一段时间，一点泥土，它就表现出生命的颜色和活力……比如：人们都说公鸡漂亮是美的化身。有人就说：公鸡貌似威武，却打不过一只老鼠；公鸡只唱高调，不如母鸡勤劳；又有人说，母鸡虽然下蛋，但是下完了蛋，却不注意谦虚，到处“咯咯咯咯”地炫耀……

为文章确立中心也是这样，比别人多想一步。这一步，就成了文章立意高下之别的分水岭。

怎么想？往哪里想？不要急，不妨试试下面这些办法。

1、由点到面：同一件事件联想到另一件事，甚至联系到许多事。有时，一件事情说明不了什么问题，把两件、三件事联系起来，就能看出问题了，我们常说的“一花独放不是春，百花齐放春满园”就是这个道理。例如《一件难忘的事》这个题目，一个同学写自己怎样给灾区捐款捐物，捐完后，自己感到高兴，但是如果结尾这样写：捐完钱物后，在回家的路上，我看到许多的人正抱着大包小包的东西往同一个方向走去；

或者这样写：回到家里，我看到爸爸和妈妈正在整理东西，准备支援灾区，包裹里面，还有我喜欢的一个布娃娃；

也可以这样写：回家后，听到广播（或电视）里说，光我们一个区就收集到几十万件衣服，我盼望着它们能早一点送到灾区。

这样写有什么好处呢？对了，关心灾区的人不止我一个，整个社会都充满了温暖，这个立意就不一样了。

2、由表及里：即由情入理，如果遇到的事比较简单，我们可以想一想，它里面可能包含什么道理？例如写父母们接送子女上学的，这就是一个表面“现象”，在这个现象下面，就隐藏着：望子成龙、溺爱、无微不至关心下一代、社会治安问题等。

3、由此及彼：写出事物的另一面。苏东坡“横看成岭侧成峰”，同样的一双眼睛，看到的结果却很不一样，这是因为观察角度不同造成的。观风景是这样，写作文也是一样。

每一个事物都有许多个侧面的性质特点。确立中心的时候，我们可以避开大家可能都写的一面，独辟蹊径去写它们的另一些侧面，这样，往往能产生意想不到的效果。立意角度一变，往往就能给你的作文呈现出一片宽广的发挥空间。

4、由正及反：就是由正面想到它的反面，也就是平常所说的逆向思维。世界上几乎所有的事物都可以从多个方面去观察它，评价它。

逆向思维也要防止牵强附会，走极端。虽然任何事物都有多面性，但是，并不是任何情况下都可以“从另一个角度”去看，因为多面性有主次之分，如果一个事物中的某样特点与这个事物的本质特征相比是微不足道的，硬去夸张地写，必然是生拉硬扯，牵强附会。

思路一换天地宽，多想一步，可以领先一步，可以出人意料，有时候能化腐朽为神奇。

实践训练

读一读

可怜的我我是一条鱼，是一条游过漫漫历史长河的鱼。

河水滚滚地流，时间匆匆地过。上下五千年，弹指一挥间，经历了自然与历史的风霜雪雨，作为历史的见证，走到今天。

我曾目睹汉唐的辉煌，我曾关注宋元的发展，我曾痛心于清朝的腐败无能，我曾惊诧于“南京大屠杀”的惨无人道……有人盛赞我是老寿星，我却说，现在的日子越来越难熬：因为我的周围充满了种种危机，不定哪天日子就到头了。

我是穿梭在大大小小的河道中的一条鱼。

曾经，我是长江中的一条鱼。可今日的长江早已成为沿江城镇的排污渠，浑浊的水质，有毒的废物，江面上垃圾如山，我每日里被动地吐纳脏水，吃着不洁的食物。幸运的是，当好几次大大小小的死鱼蔚为壮观地漂浮在江面上时，我都幸免于难。可怜的我只好飘然远去，去寻找另一方净水。

曾经，我是黄河中的一条鱼。黄河泥沙含量大的惟一好处是净化能力极强，本是栖身的好地方。可不知报恩的人们正践踏着母亲河的尊严：上游乱砍滥伐造成黄河断流，泥沙含量大增；中下游污水不断排入黄河，黄河被污染得一塌糊涂。可怜的我满腹心酸，只好继续前游。

曾经，我是淮河中的一条鱼；曾经，我是辽河中的一条鱼；曾经，我是海河中的一条鱼……

可每一次，我都只好选择了逃离。可怜啊，千年老鱼的我，成了一条无以为家的鱼！

哪里才有清洁的水？无奈水污染竟如此严重，无奈我又这样风烛残年：要么干渴而死，要么喝有毒河水而死！

或许，几亿年后，我会成为被发掘出的一块化石，一块饱含沧桑血泪的化石，向后鱼诉说这段历史。

如果，那时还有生物的话。

点评：本文通过想象一条跨越古今，游遍大河的鱼自述来反映中国大江大河的水污染问题。角度巧妙，构思新颖，赋予有形的鱼一种无形的寓意，让人们从中体味出生存的危机；最后一句发人深省，收到言已尽而意无穷之效，是一篇创新佳作。

练一练

1、与对话

点拨：这个题目几乎无所不能写，但是你和对话人之间的距离越远，文章立意越新颖。你可以撷取一段历史典故，和历史人物对话，借古喻今；可以和动植物对话，使文章充满可爱的童话气息；可以和稳中有各国政要对话，表达你对时政的独特见解；还可以和社会现象对话，显示对社会问题的深刻思考。在此类作文写作时，构思要大胆，努力让文章新颖深刻起来。

2、头儿，头等，头球„„是搁在嘴边的词语；点头，摇头，埋头„„是生活中常见的镜头。勇于创新，总免不了“万事开头难”；面对失败，又何妨“从头再来”„„一个“头”字，含义万千。请以“从‘头’说起”为题，写一篇文章。

第四篇：自主学习方法研究设想

培养学生自主学习方法的研究设想

思南县合朋溪镇王家沟小学：丁峰

研究专题：教给学生自主学习的方法，培养学生的动手能力。

语文课程标准提出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，注重每一位学生的发展，以人为本。学生是学习的主体，要充分发挥学生的主动性，让学生自主学习，喜欢学习；教师只是学生学习的组织者、参与者，要给学生创设宽松和谐的学习氛围。为此，针对《小青石》一课如何培养学生的自主学习方法和学生的动手能力，我作了如下的研究设想：

一、以人为本，引导学生自主学习。

新课程理念提倡的是让学生自主学习、合作学习和探究学习，由于学生水平存在差异，因此在学习过程中要注重学生的个体差异和学生自己原有的知识水平，做到让每个学生在原有的基础上都得到提高和发展。自主学习可让学生根据自己的实际水平、发现自己还需要学习和掌握的知识，从而在学习的过程中做到有目的性和针对性。

在教学《小青石》一课时，我首先让学习自读课文，勾出自己不认识的字。让学生对自己不认识的字有针对性、目的性地学习。同时尊重学生的意愿，让他们采用自己喜欢的方式去解决不认识的字（如问同学、问老师、查字典、词典等，资源共享、方式灵活。）

二、学生通过自己动手，体验学习过程。

新课程标准提出“学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手去操作，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生的生命活力、促进学生的生命成长的需要。”让学生在学习生字时通过问、查、看等方式，培养自己的动手能力，在动的过程中获得知识，获得经验，从而达到目的。在理解课文内容时，让他们眼睛看，嘴巴读，用心想，动笔写，从而做到眼到、手到、口到、心到。这样就能加深对课文内容的理解，体会情感。

三、创设轻松氛围、体现师生平等。

教师是学生的引路人，是学生学习动力的培养者，应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上、把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。教师走入学生中，与学生共同学习，真情对待，关心帮助学生，增强学生的学习信心。

在学习生字的过程中，忘带字典的学生可以问老师、问同学，学生可以下座位、可以走动，让学生在轻松氛围中找到解决问题的有效途径。

教学过程设计

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课出现的生字，养成自学生字的习惯。

3、了解课文主要内容。

4、通过朗读，体会小青石为人民的精神，并从中领悟到生命的价值，树立为人民服务的思想。

本课教学时间是两课时，今天进行的是第一课时的教学，根据学生的实际情况，本课时的教学重难点是：

1、学会本课生字，新词。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、明白课文写了一件什么事。

二、教学过程：

1、创设宽松的学习氛围。

同学们，请你们看一看，你们觉得今天上课有什么特别吗？今天来了许多我们认识或不认识的老师，你们紧张吗？可千万别紧张，老师们是来帮助我们解决疑难问题的，是来帮助我们进步的，过会儿上课的时候，如果你们有什么不懂或不明白的问题，可以走下座位问他们，当然也可以走下座位问同学们或者问我，现在我们开始上课。

2、谈话导入新课。

同学们，你们见过铺路的小石子吗？它们能说话、会思考吗？小石子是不能说话也不能思考的，但是如果有人通过丰富的想象，大胆地夸张把它们写成一些有生命的东西，那就成了一篇

童话故事，今天我们就来学习这样一篇童话故事——《小青石》（板书课题）

你们只要认真学习本课的写作方法，再留心观察你们周围的事物，通过丰富的想象、幻想和夸张，你们也能够写出一篇优美的童

话故事来。

3、学习课文。

请同学们把书翻到155页，我们来共同学习《小青石》这一课。你们平时读书遇到生字或者不理解的词语是怎么解决的？今天，我们学这一课遇到的生字和不理解的词语就容易解决了，你们可以采用自己喜欢的方法来学习，比如：忘了带字典、词典的同学可以走下座位与别人共同查字典、词典，也可以走下座位问老师或同学。对查字典还不太熟悉的同学也可以走下座位去问，总之，你想用什么方法解决都行。

先请同学们用较快的速度把课文阅读一遍，勾出自己不认识的字，然后用自己喜欢的方法去解决生字和有些词语。（教师走入学生中指导）

巩固练习，同学们在阅读中遇到了哪些生字，谁能上来把你发现的生字和注的拼音写下来（抽一两人）〈教师据板书情况指导〉这些生字你们是怎样解决的？现在谁还有不同的生字，请上

来写下来，我们来共同解决可能出现的生字，如蚱蜢（zhàměng）玛瑙（mǎ nǎo）(一种矿物,可作贵重装饰品)，发 簪（fàzān）颠 簸(diānbǒ、)漉（lù）羡慕(xiànmù)纽扣（niǔkòu）

同学们已经掌握了生字，我们现在就来学习课文，理解课文内容，(请一位学生起来读课文,要求其它学生边听边思考):搞清楚课文讲了一件什么事？读完让学生讨论后回答，师引导。

（小青石不安于平静、舒适的生活，被工人运到都市里去，成了为大众服务的铺路石，它觉得过这样的生活才最有意义）

4、引导学生总结本节课所得，认识了本课生字，了解了有些原来不知道的词语，还明白了这篇课文的主要内容。

5、作业安排：

1、把你认为描写得好的段落抄下来。

2、熟读课文。

教学反思

本节课的教学内容是语文第十册的选读课文，目的是增加学生的阅读量，检验学生的自学能力，在整个教学中我都是注重教给学生自主学习的方法，培养学生的动手能力。

一、在教学过程中先用谈话激发学生兴趣“如果你们能认真学习课文，留心自己周围的事物，也可以写出这优美的文章来”让学生在“我能行”这样的信念下和“我也写得起这样的作文”的兴趣下学习，激发学生的学习潜能。

二、在学习生字的过程中，我让学生自己通读课文，勾出自己不认识的生字，然后用自己喜欢的方式去解决生字问题，在动的过程中学习生字。

三、尊重学生个体差异，在其它学生完成了生字的学习过程中后，也许还有一部分人不认识一些常见的字，于是我又针对性提出，你还有哪些不认识的字，我们共同帮你解决。

四、在理解课文内容时，要求学生再读课文，用心去读，弄明白是谁？在干什么？通过这样分析，同学们的思路就清晰了。

五、在作业设计上，让他们再去感受文章的美，从自己实有经验出发，把自己认为描写得好的段落找出来，并抄下来，其目的是能运用到自己的作文中去，帮学生积累知识。

总之，我认为新课程改革不是一下子就能成功的，只有切切实实地投入，认真钻研新课标，以人为本，才能使我们的新课程改革逐渐走向成熟，日臻完美。

第五篇：初中政教教务分工分工

初中政教、教务职员分工与值班安排

政教职员分工：

方世奎：各种表格打印、档案管理

王菲雪：各种数据统计

张翠欣：各种活动组织安排

兰芳：学生请假

教务职员分工：

王晓云：档案管理、发书、程红莉：印刷、教务

娄永华：印刷、教务

常规值班管理与职责

1.检查违纪学生及处理（迟到、早退、午晚休秩序、餐厅就餐秩序、课间秩序）

2.检查教师考勤及课堂秩序

3.政教职员负责学生请假

值班安排

1.值班分三个时间段：早班5:40---11:

15、午班11：10—5:

15、晚班5:10—9:10

2.每个班政教、教务各一人

各个时间段职员值班位置

1.早操政教职员宿舍楼西门、教务职员宿舍楼东门查迟到，然后到操场查跑操。

2.早饭政教职员提前5分钟到餐厅查打饭，教务职员到教学区检查违纪学生。

3.早小自习提前五分钟政教教务职员到教学区检查迟到和自习情况

4.午饭政教职员提前5分钟到餐厅查打饭，教务职员到教学区检查违纪学生。

5.午休政教职员提前5分钟到男生宿舍检查，教务职员到女生宿舍检查。

6.午休起床政教职员宿舍楼西门、教务职员宿舍楼东门查迟到，7.晚饭政教职员提前5分钟到餐厅查打饭，教务职员到教学区检查违纪学生。

8.晚小自习提前五分钟政教教务职员到教学区检查迟到和自习情况

9.晚休政教职员提前5分钟到男生宿舍检查，教务职员到女生宿舍检查。

注:早班午班各检查一次宿舍卫生、教研室老师备课情况、并对跑操进行评分。