谈农村初中体育教教学存在的问题及对策

第一篇：谈农村初中体育教教学存在的问题及对策

谈农村初中体育教学存在的问题及对策

【论文摘要】目前，发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分。由于受到体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题的影响，体育教学作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，达到学习体育技能与身体健康全面健康发展，为祖国二十一世纪的经济协调发展提供全面素质合格人才的重任。然而，占有全国百分之八十五的农村初中学校，体育教学不仅是教育改革中的难点，更是学校教育中被遗忘的弃婴。所以农村体育教学发展的状况迫切需要引起有关部门的高度重视。因为它直接关系到增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。那么农村学校体育教学的现状如何？应该采取怎样的措施来加强农村学校的体育教学呢？

体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。因此，学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着农村初中体育教学的开展。片面追求合格率、升学率的影响远远没有消除，重智育轻体育的倾向尤为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、外课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。随着体育教学的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。大多数体育教师备课是形式，上课是自由式。一个口哨两个球，学生高兴我自由。这样的体育教学，效果可想而知。

体育因为没有受到人们的关注与重视，游离于教育之外，从而使广大农村青少年的心理承受能力与身体素质差的问题普遍存在，农村基础教育与城市之间的差距越来越大，各种各样的问题表现越来越明显。因此，改善农村初中体育工作的落后状况迫在眉睫。各级教育行政部门、各类学校，各位教师、家长及社会各届要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传体育教学，为体育教学鼓与呼，切实加强体育工作，改善青少年体质极差的状况。

关键词：农村初中体育教学问题对策

一、造成我国农村初中体育教学水平落后的原因

（一）农村体育教学观念落后

1.1.思想落后，重智轻体.制度不完善，过度溺爱学生。

五千年的传统文化造就了中国人重文轻武的传统观念，最要命的是这种观念根深蒂固，难以撼动。古人就有：“乡人羞于武夫齿。”的经典。就是现在对搞体育的也有：“四肢发达，头脑简单。”的偏见。广大城镇和农村，因城乡的差别和文化差异，家长们“望子成龙”、“望女成凤”心切，以学习成绩奖惩孩子，以考取高一级学校为目标，对孩子参加不参加体育活动不管不问。相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的展开。在学校很少有老师对体育非常出色的学生有赞叹之词，理由是他们学习差。就我们临夏县而言，有很多具备体育天赋的学生，本来可以凭特长上大学，但是初中没有特长班，所以他们由于文化课差一点有的别说上大学，就连高中的大门都进不了；学生家长也认为孩子到学校是为了学习而不是玩。在家长、学校、教育主管部门三面效应下学校体育失去了发展空间。

1.2.在片面追求合格率、升学率的大背景下，尤其是在我国农村，体育课程设置无法达到其他课程的标准，并且得不到学校及家长的重视，使得体育课形同虚设。

地方政府、教育主管部门、学校为追求合格率、升学率，对体育课程教育更是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。从我上高中到大学毕业参加工作的16年中我们县没有举办过一次全县的中小学生田径运动会，只有在2004年举办过一次中学生篮球赛。这种观念严重影响了中学体育教学的发展，多少年过去，合格率、升学率有所提高，但是体育场地不见扩大，体育设施不见完善，体育课程教育水平不见提高。

1.3师资配备不齐，体育课时不足。

由于体育不是考试科目，农村学校的体育教师大多由老弱病残者担任。这些人非体育专业毕业，不懂得体育教学规律，身体素质差，在体育活动中根本起不到示范作用。大多数农村初中没有专任体育教师，体育课由班主任或其他任课教师代课。尽管每周安排2—3节体育课，但常常被其它学科以各种理由占用。临近考试，体育课就理所当然地被瓜分。课间操和课外活动，则是学生自由活动，没有教师统一组织；就是有也是流于形式。学生的体育锻炼时间大大缩水，身体素质得不到保证。

1.4安全高压线，束缚了体育活动的开展。

体育课由于它的特殊性决定了一定风险的固有存在。但是现在独生子女较多，家长对孩子呵护有加，学校也出于安全考虑，取消了一些较苦、较累、较危险的运动项目，如长跑、三铁（铅球、铁饼、标枪）、跳山羊等，使学生吃苦耐劳、坚韧不拔、勇往直前的精神品质大为减弱。同时，由于缺少合作与交流，不少学生自私自利，性格孤僻，没有养成良好的思想品德。学生没有养成体育锻炼的习惯。过多的能量无处释放，使得打架斗殴、早恋、迷恋网吧等现象日益增多。再加上媒体对学校安全事故的曝光及家长维权意识的提高，领导和老师都把学生安全放在首位，老师上课就怕出安全问题。一旦出了事故，家长就会来找学校和老师赔偿。虽然有时不是老师的原因，但学校还得应付。多数情况下为了息事宁人，学校和老师只好承担了费用。有的学校规定谁的课上学生出了事由谁负责，这种做法束缚了老师的手脚，严重打击了老师的上课积极性。只好“一把哨子，两个球”学生自由我高兴。

1.5体育活动的减少使得学生身体素质、心理健康水平下降。

现在学生的营养状况和体形身高都比过去提高了，体重也增加了，但肺活量、耐力、力量、速度等许多体能指标呈下降趋势。2013年的体质健康测试结果令人震惊，以我们卢马中学为例，全校及格率不足30%。有的男生连一个引体向上都做不了，令人乍舌。“豆芽”和小胖墩体形屡见不鲜。女生有三分之二800米跑不到终点，男生也有半数以上跑步了1000米。

（二）体育课程教育资金不足也是影响我国农村初中体育教学质量的一个重要原因。

技能教育是体育课程教育的重要环节，而技能锻炼又离不开体育设施和器材的应用。但是在我国经济落后的农村，体育设施和器材的购买资金严重不足，根本满足不了现有的需求。那么体育课程教育水平的提高则是相当困难，单靠体育教师在语言上的引导和落后单一的体育器材的应用根本无法提高整体的教育水平。有的学校操场上只剩下一副摇摇欲坠的篮球架，仓库里只有一根拔河的绳子，很难见到传统的单双杠、山羊等既娱乐又健身的体育器材，更不用说高档的体育设施了。学校操场是坑洼不平的土操场，晴天尘土飞扬，雨天一片汪洋。场地狭小，没法统一做操。

二、改进我国农村初中体育教学现状的对策

2.1.要从思想上改变学校及教师以应试教育为本，思想上忽视体育教学的现状，必须

严格宣传和落实国家制定的全民健身计划，使得学校和教师将体育课程教育真正重视起来，做到开满体育课，上足体育锻炼课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼的数量和质量。只有学校和教师的思想改变了，才能从根本上解决中学体育课程教育中存在的问题。教育部应强行规定地方政府必须每年举办一次综合性的全县运动会，以营造体育氛围。促使地方政府重视和发展学生体育运动，这样不但可以改变社会对体育的认识，更可以发现和培养许多体育后备人才。

2.2增加体育课程教育评定标准，提高学校及教师积极性。所以，这就要求有关教育部门要加大对农村初中体育课程教育的资金投入，弥补农村初中体育场地简陋狭小和体育设施器材严重缺乏的不足。只有在资金投入上加大力度，才能使广大农村初中有经济能力去建设体育场地和购买体育器材。只有这些硬件条件达到需求水平了，我们才能从根本上提高农村初中的体育课程教育质量。

2.3建立农村初中教学质量评估机制。开展教学评估有利于强化教育质量意识，有利于强化教学工作中心地位，有利于推进教学基本建设，全面贯彻以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的原则。对那些不具备办学条件的农村初中坚决采取整顿措施。只有评估体系得到有效建立，才能解决教育经费极度短缺这个农村教育瓶颈，我国农村基础教育的发展将会有更加长远的发展和进步。

2.4加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。

2.5作为一个国家，为了整个民族的身体素质，体育发展战略的转型已迫在眉睫。那就是减少竞技体育的投入，加大学校体育的投入力度。近四十年的改革开放中国已取得了举世瞩目的成就，已不需要通过奥运金牌来获取民族自豪感，而要务实。想想奥运金牌光环的背后是一批批手无缚鸡之力的文弱书生，我们的体育事业是在进步还是在后退。为了全民素质国家急需把大量资金投入到学校体育上，要不然中华民族离东亚病夫也就不远了。

2.6充分发挥考试、评估的“指挥棒”作用，调动农村学校体育教学积极性。政府和教育行政部门要加大教育综合督导评估指标体系中学校体育工作的权重，将督导的结果作为评价学校教育质量以及办学水平的重要依据。上海市把初中毕业生体育科目测试成绩按一定比例记入中考总分，并逐步加大初中毕业生体育科目测试成绩在高中阶段学校录取时的权重；全面实施体质健康评价制度，建立《学生体质健康标准》测试报告制度，将测试报告作为中小学综合素质评价的重要内容，列入学生档案，并作为衡量学校体育工作的重要依据之一。这些做法都值得我们借鉴。

2.7政府应该给学校购买意外伤害校方责任险。政府应该给学校和学生上保险。中共中央国务院在《意见》中明确提出：“建立和完善青少年意外伤害保险制度，推行由政府购买意外伤害校方责任险的办法。”这样就大大减轻了学校和教师的经济责任，解除他们的后顾之忧，促进了体育活动的开展。制定相应政策保障体育教师合法权益，让体育教师放开手脚，不要因为怕孩子摔跤而不让他们学走路。

体育是促进青少年全面发展的重要手段，著名体育教学家马约翰先生曾说：“体育是培养健全人格的最好工具。”农村学校要以《意见》和《讲话》为指针，把学校体育与素质教育紧密结合起来，立足实际，开展丰富多彩的体育活动，掀起体育锻炼热潮，让农村孩子在阳光体育运动中茁壮成长！为实现中华民族的伟大复兴培养出一批批“智体双全”的建设者和合格公民，而不是一群群手无缚鸡之力的文弱书生！

参考文献

1、李祥，学校体育学[M]高等教育出版社，2001.2、樊临虎，体育教学论[M]人民体育出版社，2001.3、毛振明，体育教学科学化探索[M]高等教育出版社，1999.农村初中体育教学存在的问题及对策

作者姓名：谢学华

单位：临夏县卢马中学

第二篇：农村学校体育教学存在的问题及对策探讨

农村学校体育教学存在的问题及对策探讨

[代写论文][论文作者：毛杰][论文来源：教育教学论坛]摘要：我国有近78%的中小学在农村，他们都要在农村接受义务教育。因此，提高我国学校体育教育工作必须首先落实好农村学校体育教育工作。随着教育改革的不断深入发展，如何提高农村学校体育教学问题，强化农村学校体育教学质量，加快农村学校体育教师专业化成长，是推进教学改革的关键。

关键词：农村学校；体育教学；对策

我国有近78%的中小学在农村，他们都要在农村接受义务教育。因此，提高我国学校体育教育工作必须首先落实好农村学校体育教育工作。

一、对我国农村学校体育教育工作现状的分析

随着素质教育教学改革的深入贯彻，我国农村学校体育工作在“十七大”会议精神的指导和鼓舞下取得了可喜的成绩。其主要表现为：一是在素质教育教学改革的深入贯彻的新形势下，我国政府把农村学校体育工作纳入了农村九年义务教育教学范畴内，各省、市、自治区召开了形式多样的农村学校体育教育、教学工作报告会、经验交流会，使得农村学校体育教学工作的重要性得到了进一步的发展，为农村学校体育教学工作的良好开展打下了坚实的基础。二是随着农村经济的迅猛发展，一些沿海地区对农村学校体育的资金投入有所提高，促进了农村学校体育教师的配备和器材、体育设施的改善。根据调查，沿海地区农村学校体育课程开课率，中学和小学均能达到93%以上，不完全农村学校也能达到75%以上，基本达《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出“制定并实施学生体质健康标准”指标。三是继成都市教育局下发的《关于进一步落实中小学每天一小时体育锻炼时间》的经验以后，一批如江苏江宁、山东禹城、辽宁宽甸、河南安阳、广东湛江等先进典型涌现出来，为我国农村学校体育教育、教学的开展起到了模范和表率作用。

二、我国农村学校体育教学存在的问题

1.农村地区往往忽视学校体育教学的功能。广大农村地区，因城乡的差别，“望子成龙”的心念，以考取高等学校取得铁饭碗为目的，对农村孩子参加体育活动不够重视。这些农村落后的观念影响着学校体育工作的开展和形成，影响着农村体育教育、教学的改革深入，在很多农村地区普遍存在“分数第一”、“升学第一”的传统观念。

2.农村学校体育观念的怠后。体育教育的教学特点是：锻炼身体、培养智育、强化美育增强体质的教育功能，其他学科根本无法具备以上功能。体育具有多功能的特点，而没有从提高农村地区学生素质的高度和深度去考虑。传统观念的滞后，极大影响着农村学校体育教学工作的开展。

3.农村人们往往认为一个学校，一个人在体育比赛中取得优异成绩，就是体育教学工作突出，而对农村教育教学的质量问题漠不关心。当然，农村体育教学也与竞技运动有着或多或少的联系，但也存在本质区别。区别是，农村传统体育教学主要是传播锻炼身体的经验、知识、技术，培养德智体美劳全面发展的教育过程。竞技运动，主要表现在训练和比赛，提高运动成绩。农村体育教学和竞技比赛并不完全一致，理念不同，目标、精神也各不相同，只不过体育比赛容易初见成效，由于这种农村传统观念的片面认识，往往导致关注比赛，忽视了农村学校体育教学质量。

三、关于加强农村学校体育工作的几点意见

1.加强农村体育教师队伍建设。教育是教育、教学改革的主导者。教育、教学改革特别是教学手段的变革，关键并不在于教学手段，而是在于如何提高农村体育教师教学素质。紧抓教学理念，提高对农村体育教育的认识水平。农村体育教师，一般匮乏理论知识，对体育教育、教学规律不是很了解，在农村体育

教学工作中常常存在疏漏，甚至凭着自己的意愿去做，结果出现了一些违背农村体育规律的荒唐事情，给体育教学工作带来恶劣影响。因而，为了提高我国农村学校体育教学质量，必须组织广大农村体育教师进行系统的理论知识学习，让广大农村体育教师掌握体育教学规律和利用这一教育模式。

2.培养农村体育教师吸收新的教学观念。①农村体育教学，应该运用“走出去”、“请进来”的办法、不断构建体育教师自身素养，更新和丰富农村体育教师的理论知识及体育教学水平，提高农村体育教师运用现代化教学手段和技术的才能。②因材施教，推动农村体育教学质量的提高。农村地区体育场地、体育器材匮乏，从而导致农村学生对体育课深感单调乏味。因此，农村体育教师应把握农村学生爱好学习的特点，积极探索，根据本地区实际状况，自行研制并开发体育器材，如：自制沙包、用木棒做接力棒、用稻草编制绳索用于跳绳、用鸡毛做毽子等。在体育教师的引导下，男同学跳移动的棍棒，女同学跳皮筋，用石灰来做标记，稻草做保护用垫。农村体育教学器材虽然匮乏，体育老师能因地制宜、因材施教，农村体育课才能突破艰难，开拓创新。

参考文献：

[1]敖国儒.以校为本教学研究制度论析[J].教育探索，2005，（9）.[2]谭冠英.研究型体育教研组的建设[J].中国学校体育，2005，（2）.[3]蒋毅.农村中小学体育新课程推进模式探索[J].中国学校体育，2006，（2）.

第三篇：浅谈农村小学体育教学存在的问题及对策

浅谈农村小学体育教学存在的问题及对策

摘要：农村小学体育存在着许多问题，这篇文章主要就是介绍了当前农村小学体育存在了哪些具体问题进行分析。比如讲：学校没有专业的体育教师、体育器材较匮乏、教师不重视等问题，并对此提出自己的建议。

关键字：小学体育、体育教师、农村、兴趣、专业

农村小学体育落后最主要的原因就是得不到足够的重视。现在的学校里多了许多的小胖子和体弱多病者，是我们现在最应该引起关注的问题。这些问题直接影响到祖国创新性人才的培养，重视体育事业是落实科学发展观的具体体现。因为经济、环境等条件的限制，他们对体育知识的了解不够深刻，认为体育课不是一门升学必考的课程，学得好坏都是一个样。因此，上课时持“无所谓”态度，懒散，积极性不高。就目前制约农村体育教学的诸多问题作简要分析：

一、学校体育设施落后或不健全,体育设施得不到有效的利用

农村学校的体育设施较落后，而且大多数学校没有专门的操场进行上课，孩子们课间的活动主要是在校院里追逐打闹和跳绳。正式由于没有专门的运动场所，才会使得那仅有的体育器材也没有得到合理的利用。只是在上级领导检查时才拿出来让学生见见这些所谓的体育器材。许多学校没有三大球的体育设施，就是有也很少拿出来用，球上甚至还贴着商标，长时间没打过气，都闲置放坏了。有球却不让学生们玩，使得有些孩子分不清足球、篮球、排球，真是可笑之极。在课程表上印着的体育课到底时怎样上的呢？真令人费解。原本孩子们应该在体育课上得到的激情与快乐又要到那里去寻找。这些问题的根源是农村学校对体育教学的忽视，学生的“德智体美劳”应该并重，在我们有些农村学校校长眼里仿佛只看到了“智育”。应试教育的阴影在我们许多农村

小学校长的心里长时间的徘徊。我们应该重视体育教学，把我们现有的体育设施利用起来，让孩子们的学习生活更有趣，让更多的孩子体验运动的激情。

二、许多学校没有专职的体育教师

许多农村学校没有专职的体育老师，他们的体育教师大都是班主任或语文老师、数学老师兼任的。教师的体育素质较低，体育知识不足。最大的问题是：由于是兼职教师体育教学常常不能很好的完成。甚至在学期末或邻近考试时，体育课被语文、数学课占用。体育课成了活动课，体育课成了语文课、数学课的“附属课”。就算有专职的体育老师，在邻近考试时，也会被这些所谓的带主课的老师要去，给学生做考试前的最后冲刺，让我们看到的是学生们失望的眼神。因此，在体育课上我们听不到孩子们呐喊的助威声，见不到孩子们运动的身影；而听到的是朗朗的读书声，看到的是埋头苦学的身影。由于兼职体育老师精力有限，体育课往往是“放羊式”的，没有科学的教学目标，更谈不上科学的教学方法，在课上只要学生活动好，只要学生玩得高兴就行。让学生放松心情成了体育课的唯一目的。

三、学校领导和教师的不重视

学校领导和老师不重视体育课也是导致体育教学不能顺利完成的原因只一。现在虽然是说要求实行素质教育，可是在农村，成绩依然是排在首位的，上级领导要在每次大考后给每所学校和每位教师进行排名，这使得校长不得不向老师施加压力，而老师要完成任务就必须从学生身上下手，这样看来学生真是太可悲了。学校领导和教师在体和智之间，当然是更加的关心成绩，而体育则成了可有可无的课程，体育课自然而然成了语文课或数学课了。在一学期中仅剩的那几节课体育老师又是怎样上的呢？有一位教师去上体育课，而这位教师为了图方便，体育课连教室也不进，就直接叫班干部去教室说一声，让学生直接去操场，就开始了“放羊式”教学。不要说什么准备活动，也不用说什么下课前五分钟集中了，有一些学生甚至偷偷跑回家，还有的学生会去网吧玩网络游戏。

四、体育过程枯燥，不能激起学生的学习兴趣

作为体育老师谁都想把体育课上好，可是因为没有经过专业训练，结果把体育课上得“有名无实”。农村小学的体育教师根本没有专门的体育用书，都是靠着自己的经验来教学生，很少出去接受培训，在这种情况下，随着体育教学的改革，教师自身又没有及时“充电”。体育教学的单一化、程式化、刻板化根本就无法实施素质教育。可想而知，有的老教师的那一套方法已经用了十几二十年了，怎么能激发学生的学习兴趣呢？在教广播体操时，他们只讲解动作，却不讲解这动作的好处，动作前既没有准备活动，也不能做出正确的示范动作，有一些教师的动作甚至还错漏百出，这样的课怎么能吸引学生的呢，学生们巴不得教师讲解完，马上一哄而散，把刚才的动作都抛到九宵去云外去了。各自去玩自己感兴趣的游戏，有的甚至回到班级里做作业去了，造成学生这样表现的罪魁祸首是谁呢？

五、体育教师的地位低下，不受重视

农村体育教学没有健全的指导检查制度。县级教育主管部门每年只是举行一次运动会，而学校只要选少数学生参加便完成了本的重要体育活动，这些活动不能从本质上调动学校对体育教学的重视。体育教师地位不受学校和社会的重视，体育是副科的观念难以消除。体育教师在评优评模方面不能与语文、数学教师同等待遇。这就磨灭了体育教师的工作积极性。对于这些问题我们应该采取以下措施：

1、教师要实现教、玩相结合的教育方法

现在小学生和以前的学生不一样他们接触的东西比以前的学生更多一些。这一特点决定了在体育教学中教师应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，教师要抓住学生的这一天性来制定教学计划，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在游戏中体现体育教学的内容，达到体育教学目的，提高教学质量。

2、教学内容的选择与搭配

教师应该根据小学生活泼好动的这一特点来选择教学内容，这样才能在课

堂上激发学生的学习兴趣、培养学生学习的自主性，来提高体育教学质量。

3、教师要巧用多元化的教学设备

有的农村小学有着和城区小学相当的多媒体教学设备，教师可以利用影音技术效果来吸引学生的眼球，从而来激发学生的学习兴趣。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。比如将在低年级的广播操教学中，学生初学时，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。

4、加强师资力量队伍建设

农村小学体育教育要想发展，一定要有专业体育教师。所以，农村小学要积极主动引进专业体育教师，再引进专业的体育教师的同时，还要对那些非专业的体育老师进行培训，使其不断提高自身体育素质，从根本上解决师资短缺；再次，体育教师应认识到自己是体育活动组织者和教育者，教师的一言一行，一举一动都会直接影响学生。

通过对现有问题的分析解决，我们可以展望农村小学体育教学会有长足发展。我作为一名小学体育教师会继续给自己“充电”，顺应现代社会发展需要，利用新的教学方法和教育手段，提高学生学习体育的兴趣，以提高体育教学质量。

第四篇：浅析初中体育教学存在的问题与对策

浅析初中体育教学存在的问题与对策

【摘 要】随着教育体制改革的不断深入，体育教育对于学生在整个初中阶段的学习有着不容忽视的作用，它可以锻炼学生的身体素质，让学生拥有健全的人格，为学生的全面发展提供有利的保障。文章主要是针对初中体育教学中存在的问题具体分析，并提出几点相关的对策进行探讨，以提高体育教学质量。

【关键词】初中体育教学;问题;对策

随着社会经济和科学技术的迅猛发展，文化知识的要求也越来越高。在初中教育阶段，体育教育作为其中的一门必修课，也受到了广泛的关注。体育教育不但能提高学生的身体素质，还帮助学生加强身体锻炼，为社会主义现代化建设提供高素质的接班人具有十非常重要的意义。

1.初中体育教学存在的问题分析

初中体育教学中存在的问题概括来说，主要表现在以下几个方面：（1）学校体育基础设施不齐全。主要体现在场地、学生活动面积、器材、班级人数、师资力量、场馆等不足。导致很多学生也没有办法参加这类体育活动，从而容易使他们失去对体育课程学习的兴趣。（2）师资力量短缺，教学形式过于单一。体育教师不足的现象日益凸显，往往一位教师要上几个班，甚至整个年级的体育课。同时，体育教师的整体素质偏低，大多数的体育教师采取传统的“四段式”教学，容易忽视学生的个性，不利于培养学生的创造性思维与想象力。（3）体育教学中未充分的体现学生的主体地位。很多的学生在体育活动中属于被动的参与，有些学生是为了应试而被动的学习体育技能，主体地位没有得到更好的重视。（4）学生缺乏长期性的心理素质训练。很多初中的学生屈从于“短视效应”或“近利效应”，很难保证学生的体育素质训练的长效性。

2.提高初中体育教学的质量与效果的对策探讨

（1）加强学生健康人格的培养。在新课标中明确指出，中学生阶段教育的发展需要健康的人格。体育教育作为中学阶段的一门必修课，在教学过程中除了增强学生的身体素质和体育能力之外，还应关注学生的人格发展。体育教学课程主要是组织学生参加各项体育活动，在活动中，学生之间需要相互信任，团结一致，这样有利于学生之间的沟通与交流，促进学生的人际交流。在体育教学实践过程中，还应重视学生心理品质的塑造、培养学生的合作精神以及乐观的心态，帮助学生树立正确的审美观，让学生拥有健全的人格与自信的人生。

（2）加强师资力量设，创新教学方法。在体育教学中，教师是重要的参与者，加强师资力量建设，对于提高体育教学质量具有非常重要的作用。因此，学校应积极的组织体育教师参加一些相关专业理论的培训、学习、进修等，不断的提高体育教师的思想觉悟和本身的文化素养，并通过理论与实践相结合，树立现代的教育理念，以学生为中心，注重学生的思维想象能力的培养。在教学内容方面，可以根据学生的特点，并结合教材，适当的补充教学内容，以适应学生的个性发展，跟上社会时代的发展，充分的发挥体育教学效果，从而促进中学生健康的成长。在教学方面，教师应不断的创新教学方法，改变以往单一的“四段式”教学，应采取一些情景化、游戏化的教学方法，以打破沉闷的体育课堂，使其变得更加的生动形象，以增加其吸引力，从而激发学生的学习热情，进一步的提高学生的学习兴趣。

（3）加强体育教学的动作示范。体育课主要是以运动为主，因此离不开动作的示范。由于班集体的人数较多，所以在示范动作时，往往要注意以下几点：第一，注意示范的先后顺序。对于新学的动作，教师应该是先做示范后讲解。并且在进行动作示范时，教师应先将整个动作从头到尾做一遍，让学生形成大致的印象、然后再将动作逐个分解，逐个示范，毕竟初中生的连贯性还未达到成年人的水平。第二，注意示范的位置。由于体育的教学一般是以班级为单位的，人数较多。因此老师在进行动作示范时，应多进行位置的变换，以便让那些后面的、两边的学生能够看清楚。第三，注意示范的次数。对于难度高、较复杂的动作，老师应多示范几次，示范的过程中应加强与学生沟通，及时的了解学生对动作的熟悉程度，对于简单的动作则应减少示范次数。

（4）重视学生身体素质训练的长效性。教育部颁发的《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，明确要求“各级教育行政部门和学校认真执行国家课程方案，坚持健康第一，不挤占体育课等教学时间，依法保障学生的休息权利。一方面学校应改革体育竞赛的传统模式，采用一些群体性的竞赛项目，来突出体育素质训练的锻炼、健身和娱乐的功能。另一方面，体育教师应重视自身体育科研能力的提升，能够结合学生的生理、心理特性，注重开展科研活动，同时还要注意其教育方法，理论与实践相结合，以一种学生喜闻乐见的方式，来吸引学生的注意力，并积极的参与其中，让学生真正的学会合理的体育锻炼，并养成良好的体育锻炼习惯，从而提高学生的身体素质。

3.结束语

总而言之，在初中体育教学中，不仅要重视文化课程的传授，还应注重学生体育能力的培养，以帮助学生形成良好的锻炼身体习惯，树立正确的体育训练态度。因此，教师应改变传统的教学方式，在传授学生体育知识和体育活动技能时，可以制定一些游戏元素融入到体育教学当中，加强学生的体育锻炼观念，以提高他们的兴趣，从而促使他们在课外能够自觉的进行体育锻炼，以增强体魄，进一步的提高身体素质。

【参考文献】

[1]陆军.现代初中体育教学存在的问题与对策[J].当代体育科技，2013，3（10）：59，61

[2]刘梅.新背景下初中体育教学存在的问题与对策[J].大观周刊，2012，（42）：249-249

[3]王曼真.农村初中体育教学存在的问题与对策研究[J].科技信息，2010，2（17）：732，771

[4]李波.浅谈初中体育教学存在的问题与对策[J].读写算（教育教学研究），2012，（94）：242

（作者单位：江西省上饶市万年县苏桥初级中学）

第五篇：谈农村物理教学中存在的问题及对策

农村物理教学中存在的问题

内容摘要：面对农村物理教学的现状，我主要从改变教学理念、更新教师知识、改进课堂教学模式、消除学生心理障碍、激发学生学习兴趣、成功教育六个方面探讨农村物理教学心得，希望能给广大农村物理教师一些启示。

关键词：农村、物理、教学、问题、对策

我从事农村初中物理教学已经八年了，从历年来农村学生与城市学生的成绩对比来看，农村中学的学生与城市学生物理成绩的差距越来越大，基本原因主要有两个方面：首先，是学生的素质差异。从考试的要求来讲，现在的物理考试是对学生综合能力的考察，这显然要有较强的综合素质，但农村初中学生明显缺乏这一点。同时，就题目内容来说，大部份题源自城市生活和建设，这是城市学生非常熟悉的，因为他们视野开阔，获得信息的渠道畅通。农村学生这两处处于劣势，再加上农村大量优秀学生流向城市学校，造成优秀生源严重不足。其次是农村学校社会物理教学中存在的问题。如教师教育观念陈旧，知识老化，资源短缺，课堂教学模式与教学方法的陈旧。面对种种问题，作为农村教育工作者，必须做些什么，怎么做？下面谈点看法。

一、改变教学理念

农村初中物理学科的教学带有普遍性的问题是，教师们大都安于现状，应试倾向突出。对于新的教学理念知之甚少，新课程改革更是流于形式。为此，如何调整现有教师的教育教学观念，成为提高农村物理学科教学质量的前提。今天广大农村教师仍需树立学生是课堂主体，课堂是学生成长的舞台的课堂观；必须确立教学要立足学生生活，贴近社会实际的教学观；必须明确把握物理课是备课、组织教学的方向的备课观。这些观念的树立和更新，要靠教师自身的钻研，通过提高自身的创造性品质，用创造性思维，独创性见解，开拓自己新解决问题的方法和途径，找到一条卓有成效适应农村实际教学新路子；要学习兄弟学校特别是已有创新教学成果的学校的先进经验和先进理念；要鼓励教师去学习与树立新教学理念。学校可以通过作业量的控制，通过向学生发放课堂教学问卷调查，通过学校的教学听课的考核，来促使教师关注、学习、吸收新的教学理念。只有我们使这门学科克服空洞乏味，在教学过程中能做到既体现贴近现实、贴近生活和知识性，又着眼学生的趣味性，让学生学得生动活泼，寓教于知识性和趣味性之中，才可能具备提高农村教学质量的可能。

二、更新教师知识

农村学校的教师由于地处偏僻，外出机会甚少，获取信息渠道有限。因此在知识的更新和信息的获取方面处于相对闭塞状况，信息不灵，走弯路多，无效劳动多。这是造成城乡差距的一个重要方面。因此，加快教师知识的更新，是提高教师质量的保证。邓小平同志说：“教书非教最先进的内容不可”。如何通过加强业务培训来更新自身的知识层面。这是摆在农村学校教师面前的一个课题。从教师自身看，教师要加强学习，积极参加继续教育，通过定报刊，进书店，做题目，上网络等手段来及时充电，补充新鲜血液，多参与一些教研活动，以获取有价值的信息。从学校看，教研组和学校要大力支持，要提供力所能及的包括政策、经费等在内的支持。只有尽快增大现有农村物理教师的知识面和信息量，才能迅速改变目前农村社会政治落后状态。

三、改进课堂教学模式

长期以来课堂上普遍采用以教师为中心和以“讲条条”、“背条条”为基础形式的畸形化应试教学模式。按照这种模式，绝大多数教师仍沿用着几支粉笔加一块黑板的陈旧教学方法。教师照本宣科，单纯说教；学生被动听进，死讲硬背。很少有使用多媒体课件等现代先进教学设备。同时，课堂与现实生活严重脱节。课堂教学模式的落后，导致教学过程缺乏生机和活力，学生失去积极性，失去兴趣，教学效果大打折扣。因此，必须切实改进课堂教学模式，大力开展研究性学习和研究教学。为此，要提高学校的教研水平，通过一周一次的教研组集体学习，每周一次集体备课，不定期的相互听课观摩，均衡本校物理学科教师的教学水平，集体探寻适合本校学生实际的教学模式与教学方法。同时走出去，请进来，多搞一些联合教研活动，增强校际间物理学科教师的横向交流，吸取其他学校在课堂教学中有益的做法。教师要努力尝试新的教学手段，根据教学内容，联系本地区和学生实际，进行针对性的社会调查参与创新活动。此外，要改进课堂教学评价，在评价形式上尝试应用个性化的即时评价和关注学生学习过程性评价，在评价主体上要发挥学生的学习小组作用，开展学生间的互评与自评，结合教师的评价以实现评价主体的多元化。

四、正确引导，消除心理障碍 要使学生树立信心就必须先让学生学习一些力所能及的内容，做一些力所能及的习题。因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认知能力的提高螺旋式上升。例如在复习《牛顿第一定律》中，为了使学生能较好地掌握牛顿第一定律的内容、成立条件及其应用。我把它分成两部分让学生记住，一是物体不受外力作用时原来是静止的就保持静止状态；二是物体不受外力作用时原来是运动的就保持匀速直线运动状态。记清了概念，学生理解起来也方便，做起习题来也得心应手。并让学生从以上解题中得出应用牛顿第一定律解题的基本步骤。这样使学生能较好掌握知识以及知识的应用。

五、激发学生学习兴趣

物理学研究的是关于日常生活中的一些现象，学生面对着多种多样、千变万化的物理现象，从初中起，就怀有好奇心和神秘感，觉得一个个物理现象是一个个的谜，总想把它们解开。而学习物理是解开这些谜的途径。学生会由于解开长期困惑的谜而欢欣。因此，在物理教学中较易激发学生的兴趣，调动学习的积极性。在物理教学中可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣。第一、做好物理实验。

特别是学生特别感兴趣的小实验。物理知识是从实践中来的，为了使学生更好的掌握物理知识，教师在教学中要应尽量安排一些实验，并注意实验效果，除课本要求的实验外还应增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验，既可以增加学生的兴趣，也可以帮助学生掌握知识，例如在学习摩擦力方向时，我让学生双手合十然后对拉，让学生从掌心来体验摩擦力的方向，然后我用黑板擦用力按在黑板上拉动，让学生从黑板擦的毛的方向来得出摩擦力的方向。然后再通过分析，让学生得出正确的结论。第二，物理教学要联系实际，联系生活。

物理学是一门实用的、与生产生活紧密联系的，能够使人类生活更美好的学科。比如能源开发，能源与环境保护，高性能物理材料的应用等，都给生活带来巨大的改变。能让学生认识到物理的作用、地位及其与人类生活的关系，对激发学生学习物理的兴趣具有积极的意义。并且在课堂上能举出一些与现实生活相关的习题来让学生讨论，使学生在感到物理知识有用的同时又能提高学好物理的愿望，激发学生学习物理的兴趣。如在讲压强时解释高压锅的原理，潜水艇的原理，挂钩的原理。

第三、通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用来激发学生的兴趣。

如讲到电磁感应现象时可以这样介绍：如果不是19世纪中期发现了电磁感应现象，建立起相应的电磁理论。就不会有发电机、发动机，现代电力化生产就不可能实现。现代的原子能和电子技术也是物理学的应用之一，可以这样说：生产发展推动物理学进步，而物理学进步又推动生产的发展。所以，为了适应现代化的需要，我们必须进一步学好物理学。第四、指导学生了解物理发展史，激发物理兴趣。

物理发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的各个方面的情况，如物理学家伟大的构思和重大发现，他们的成功与失败。让学生了解物理发展的历史，有利于培养他们的创新精神与物理学的兴趣。

第五、让学生自己去找方法，激发学生学习动力。

在物理教学中可适当加一些讨论课，引导学生进行讨论，在激发学生学习兴趣同时加深对知识的理解。如在学习完《运动和力》这章后，我让学生讨论如世界没有重力将会怎样？没有惯性将会怎样？没有摩擦将会怎样？并在课后让学生虚构一篇短文。

六、成功及成功教育

普通农村中学的学生对学好物理往往信心不足，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习物理的兴趣和动机。所以对学生首先要讲清、讲细每一条定律、公式、概念，能清楚公式的性质、单位、适应条件及注意事项。其次，充分展示知识发展过程，帮助学生建立准确的物理模型。物理教材安排教学内容是已经选择、压缩、改造而具有典型化和简约化，更具有高度的抽象性，若是教师在课堂上照本宣科，学生很难理解所学内容，而农村中学器材又较贫乏，所及教师只能自己制作一些简单的情景和分析过程，促进学生开展分析问题的思维活动，自然的悟出其中的道理和规律。总之，让学生学好物理非一朝一夕的事，而是一项艰巨的工作。对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心热爱学生，使师生之间形成“情感共振”，从而使学生热爱学习物理，教师要充分利用学科的特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系，对学生进行教育和培养，并注重在过程中培养学生学习兴趣，从而使他们形成较强的学习动力。为了巩固学生的学习热情，还要使不同类型学生获得不同程度的成功，以此保证各类学生学习上的“良性循环”。

参考文献：《教育学》、《物理学》、《物理教学探讨》