如何提高作文教学交流材料

第一篇：如何提高作文教学交流材料

怎样有效提高作文教学交流材料

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文能力是语文知识的重要体现，所以小学作文教学非常重要，我们每位语文教师都非常重视这一点，在小学低年级阶段就开始了对学生习作方面的培养，一直持续到六年级。从目前我们的作文教学来看，学生的写作动机与兴趣还是没有调动起来，没有养成自觉写作的习惯，大多数学生是为了应付教师的检查而作。教师怕上作文课，学生怕写作文，这是现在作文教学的一个现状。现就我校教师在作文教学中的一些做法整理成文，以供兄弟学校交流、商讨。

一、激发学生写作兴趣。

叶圣陶曾说过：“生活犹如源泉，文章就如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”，要培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯，首先让学生去体验生活、认识生活和感受生活，因为生活是写作的源泉。学生只有感受到生活的真谛，才能燃起写作的热情，才能有物可写、有感触发，就会乐于动笔。语文教师要抛弃那些组织搞活动会浪费时间、耽误学习、影响考试成绩的片面认识，精心组织一些与作文紧密联系的活动，让学生亲自参与到其中，生活丰富多彩，作文就有事可写，有话可说，就会激发他们的写作热情，写出真情实感。为培养学生主动观察、勤于思考、乐于动笔的习惯，我们经常鼓励学生并指导他们留心观察校内外的新人新事，捕捉新的生活素材。比如要写景物描写的作文时就将学生带出校园走进大自然，让学生亲自去

感悟。农村的大自然环境比城市多姿多彩，高山流水、花草树木、禽畜虫鸟、田间地头……这些为学生提供大量的观察材料；农村面貌的日新月异变化，更加丰富了学生的作文题材，农村小学生自小养成做家务劳动的习惯，他们养鸡喂羊，干农活……这一切城市孩子是无法体验到的。

二、博览群书、善于积累。

小学生作文最常见的毛病之一是用词贫乏、空洞。很多学生自己也感到“书到用时方恨少”。要想提高小学生作文能力，如果仅限于课堂和课本，那就会受到很大的限制。教师应积极鼓励学生扩大阅读量，养成爱读书报杂志的习惯，把读书看成一种乐趣。前苏联教育家霍姆林斯认为，要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使学生有一个巩固知识的“大后方”。为鼓励学生阅读，我们在班上设立一个小小图书角，除借图书室的一些书外，还要求学生捐献几本课外读物，由一名学生当管理员，全班同学互相交流阅读的书本。“好记性不如烂笔头。” 学生光泛地浏览，往往收获不大。所以我们要求学生养成勤动脑善动笔的习惯，将看到优美词语、警句、片段及时摘录下来，为写作积累语言素材。

三、创设条件，练说练写。

一个人的语言表达能力及语言组织能力与其写作能力是密切相关的，特别是低年级同学，首先让他们先会说，并说的通顺、流利。只有有话说才会有内容写。在低年级作文教学中我们利用周会课让学生上台来说一段小故事或周围发生的一些事，然后让

学生自己来评价：讲得好，好在哪里？不好，不好在哪里？这样提高了学生的口语交际能力。通过一段时间的锻炼，学生的说话能力明显提高了，写作能力就慢慢也提高了。

书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用成人的眼光来看待，而应鼓励他们写出来。作文课就要解放学生，解放学生的心灵和才智，让他们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。我们要求学生们可以以日记、周记、作文的方式向老师、同学诉说自己的成功与失败，和老师取得及时的心灵沟通和探讨，这种方式不仅有利于师生之间的关系，更重要的是提高了学生的写作水平。

四、相互阅读，取其精华，去其糟粕

学生相互传阅初步写成的作文，对于提高作文水平也有作用。在作文传阅中，以孩子心理批阅孩子的作文，会起到较好的效果。每次初步写成后的作文，我们不要求学生马上誊写在作业本上，而是在组内、同桌或好朋友之间传阅。在传阅过程中，同学们会怀着好奇、兴奋、主动、批阅的心理读别人的文章，而会很快发现他人和自己文章中存在的缺点，找出自己在修改时较难发现的问题。每组在传阅后选出几篇较好的作文集体交流，教师相机指导。

五、重视讲评，给学生以鼓励。

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作

文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。教师讲评时要认真选出好、中、差的三级作文分别进行。对于写得好的作文，教师在表扬的同时，要尽可能地找出不足之处，指出作文中微小的缺点，如：错别字、用词不是很恰当、个别句子不通顺等。这样就可能避免使他们产生骄傲心理。对于中等作文，教师讲评时要以表扬为主。让学生觉得自己的作文只要稍微努力就可能成为好作文。对于写得相对较差的作文，教师要尽量挖掘闪光点，如：字写得端正，比上次有明显进步，个别句子写得较好等。让他们不会觉得自己的作文一无是处，还有进步的可能。这样他们就会增强写作信心，产生再写作文的欲望。总的说来，写作文需要长期积累，而非一朝一夕能飞跃提高的。循序渐进，多写多练，才能够胸有成竹，水到渠成。如果我们用心去“教”，潜心地组织，学生的写作水平一定能提高。

在作文教学中我们尽管想了很多办法，但部分同学还存在许多问题，如：作文篇幅短小、内容空洞、书写潦草等等。这些问题需要我们在以后的工作中不断去研究、不断去解决。

这只是我们的一点浅陋的看法，不足之处，希望各位同仁能够批评指正。谢谢！

第二篇：作文教学交流

作文教学交流

今天有机会与各位老师一起交流复习心得，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。其实跟大家交流的谈不上什么经验，只能算是我们学校在中考语文复习备考中的一些具体做法，仅供大家参考，同时也希望各位老师给我多提宝贵的意见。

作文在中考中占接近二分之一的分数，决不能掉以轻心。下面我就作文教学谈一下自己的看法。

一、分析考试说明，明确训练目标

考试说明中对写作的要求：

1.能正确的理解题意，根据命题要求，运用恰当地表达方式进行写作。

2.中心明确，感情真实，内容具体，语言流畅，提倡有创意的表达。

3.能进行联想和想象，丰富表达的内容。

4.正确使用标点符号，格式正确，书写工整、规范，卷面整洁。

5.作文字数一般不少于600字。

二、了解学情，明确存在的问题

我们乡镇中学学生的写作能力普遍较低，存在各种各样的问题。

归纳起来大致有以下几种情况：

1.审题不清不细，以致离题跑题

2.重点不突出，详略处理不到位

3.构思少创意

4.表达方式单一

5.语言无味，缺少文采

6.轻视标点，一逗到底，有的甚至全文不加标点。

7.部分学生书写不规范，卷面不整洁

三、加强作文指导

学生的写作水平参差不齐，在三轮复习法的基础上，强化学生的写作能力，切实提高学生的临场技巧，不容忽视。下面我从写作的各个环节、中考写作题型的训练、亮点的打造、据写作水平分层指导四个方面谈一下我的作文教学。

具体做法：

（一）从写作的各个环节予以指导训练

一般按审题、选材、立意、构思、写作来完成一篇习作。

具体来说：

第一步审题

首先要求学生谨记审题要领，并结合具体的题目做审题训练，重点强化训练以下四点：

1、分清文体：要区分作文的文体，是写记叙文还是写议论文，还是其他类题。

2、领会命题用意：具体到一篇文章中，要准确地找到侧重点才不会跑题。

3、看清范围大小：文体中往往会有起到限制的词语，这就要求同学们在范围中进行作文，千万不能冲出禁区，否则写得越好跑得越远。

4、把握关键词语：每道题目都有题眼。因此同学要善于抓住题眼、一击即中。

千万不要放过命题要求，尤其是粗体字排印的文字，这是命题者对学生的重要提示。它既明确题目的文体、字数，更点明了题目的指向和作文的忌讳之处，有时细细品味“提示”，还能开阔写作思路。

第二步 选材

强调：/ 5

根据以往的经验，选材便捷的路子是选择自己亲历、目睹或印象最深刻的人、事、理。这些东西写起来思路通、文笔畅、写得快。切勿写自己并不了解的内容，不能打动自己当然便不会打动别人，因此在选择写作内容时，要选择自己受感动的内容，这感动自己的内容往往是自己亲身经历，亲眼目睹的，而且往往是一些琐屑的小事件，小细节；或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载，写作时可以将旧内容换新角度使用。

训练：出标题—确定材料---交流---指导拓展

可以从小到身边的生活琐事，大到国内外热点事件，训练学生的发散思维

第三步立意

1.告诉学生：立意的高低决定作文的高度

2.引导学生：选了材料后，就要尽快地挖掘出材料本身所能体现出来的深刻意义，即尽快定下中心思想。最快最好的办法是立即联系当前的形势，党的方针政策，还可以回忆学过的政治、语文课本相关的主题。

3.结合常见的方法启发学生的思维：

（1）“旧瓶装新酒”。（2）“反弹琵琶”。（3）以小见大。（4）聚焦时代。

4.示具体的题目训练学生提炼主旨的能力，提升辨识事理的水平。

第四步构思

1.强调构思布局的重要性：

独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。

2.方法指引：

如：反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等，都是有创新意义的结构体，且这种新框架极利于考场作文获取优分印象。

3.写作训练，尝试中提高。对学生成功的习作予以肯定，对出现的问题及时指正。

第五步写作

因时间紧，中考作文一般不允许写出草稿修改后再抄进试卷里。学生只能在草稿上拟个稍详细的提纲，然后在试卷上按提纲一段一段一句一句地写下来。在写每句话时，先在心里默念一两遍，觉得顺口就写下来，句子就通畅了。不过应让学生谨记---

写作时力求：合理、贯通、严谨、流畅、可读，具体说来，就是：

1.详略得当，体现合理性。2.线索清晰，体现贯通性。

3.照应紧密，体现严谨性。4.过渡自然，体现流畅性。

5.行文跌宕，体现可读性。

（二）据中考作文不同题型分专题训练

中考作文题型，不外乎全命题、半命题、话题、材料几种。我们分为四个专题分门别类的进行训练

专题一：命题作文

目前命题作文（1）命题更贴近学生实际。（2）命题更利于张扬个性。

命题作文审题是关键。让学生根据审题方法仔细审题。写作时力求创新，使作文有独特的立意和独特的创新设计。

专题二：半命题作文

写好半命题作文的关键，在于把握“一半命题”的权利与空间。

补题技巧：

1.具体事物补题法 如《----，你好》，可填上“爸爸，朋友，小溪”等

2.抽象事物补题法，如《我和---有个约》可以拟为《我和期盼有个约》

3.特定情景补题法，如《感谢---》拟为《感谢你，正在执勤的民警》

4.特殊符号补题法，如《--的合作》拟为《A与B的合作》

多出示作文题目，做好补题训练，力求补题准确、生动而有魅力。

专题三：话题作文

话题作文给考生一个较为宽泛的写作空间，具有“宽” “活””“广”的特点。

指导学生注意以下几点：

1.仔细审题2.找准入口点3.精心拟题4.确定问题，精心选材5.锤炼语言

指明话题作文八忌：1.忌直接以话题为题目2.忌就事论事，不能展开3.忌偏离话题4.忌贪多求全5.忌矫揉造作6.忌消极立意7.忌扬短避长8.忌非牛非马，文体不清。

我们训练的中考话题作文侧重体现以下几大主题：

1、成长经历

2、人生感悟

3、修身自立

4、哲理思辨

5、生态环境

6、社会热点 专题四：材料作文

指导学生从以下几方面入手：1.读懂材料，挖掘内涵2.精心命题，恰当选材3.确定结构，力求创新。

材料作文，读懂材料是关键。告诉学生读懂材料，要把握三个“必须”，1.必须保持一致，即学生确定的主题与材料的立意指向保持一致。2.必须大题化小、小题大做。大题化小的大题指大道理，小题大做的小题指写作的材料。3.必须把握要求。给材料作文都提出了具体的要求，例如对作文的内容、文体、题目、字数等。学生必须把握住这些要求去作文。

(三)从打造作文亮点出发指导写作

可从拟题、开头、布局、结尾等精心打造。关于布局，前面已经说过了，下面说一说在拟题、开头与结尾的几点做法：

1.拟题

让学生意识到拟题的重要性，并告知拟题的原则：

切合主旨，紧扣文体；具体实在，小中见大；精炼简洁；富有文学色彩；新颖、有创意。方法指引：

拟题技法：1.巧用修辞法2.数学公式法3.呼告式、设问式拟题4.诗情画意法5.引用化用法

6.悬念激趣法7.谐音创新法

拟题训练：出示话题---生自由创作----小组交流----展示----归纳小结

2.开头

训练程序：

强调凤头的重要，后展示部分优秀习作的开头，出示题目，学生自由创作，交流展示，归纳补充几种开头的方法。如：

1)名句引入法 2)古诗切入法3)提问进入法4)悬念进入法

5)开门见山法 6)排比切入法7）故事引入法 8）比兴开头法

3结尾

编筐编篓，重在收口。收束尾结得好，能给读者以深刻的艺术感染，启发读者深入地思考问题，从中得到教育鼓舞，所以也不容忽视。

训练方法：精选记叙文、说明文、议论文各一篇，通过改写结尾，体会不同文体结尾的不同。重点训练记叙文的结尾。也是按“创作—交流---归纳---指导---再创作”的程序展开。

记叙文常用的结尾方法：

1）添加后记，余韵悠长2)景物烘托，情景合一

3）卒章显志，主旨鲜明4）出人意料，戛然而止

（四）从学生写作水平的差异出发分层指导

我们对学生总的要求是：

一、命题要新颖

二、开头要引人

三、内容要情真

四、结构要创新

五、书写要工整

但学生的写作水平是有差异的，所以也需要分层指导：

1.对优等生的指导

这部分学生表达能力好，掌控题目题材的能力强，大多可以完成写作任务。对他们的指导宜放在视野的开阔度、主旨挖掘的深度、布局的创意等开拓性的领域上。作文的批阅也注重这方面的引导。对他们成功的习作在作文课上范读、研读，一方面激励他们写作的热情，另一方面也为其他同学做好表率。

2.对中等生的指导

中等生是班级的主体，指导好他们的写作直接影响班级的成绩。他们可以基本完成写作任务，但是驾驭写作的能力不强，易出问题。所以，对他们的指导，宜突出一个“稳”字。

第一：标题稳。尽可能把作文话题包括进来。拟题尽量不要与话题毫不沾边，也不要太长。

第二：观点稳。即观点要正确、常见，即已得到世人及社会的公认，不要搞奇谈怪论，与公论背道而驰。这样立意，虽无新意，但至少是正确的。

第三，举例稳。所用事例只要切合话题，经典材料同样具有说服力。

第四：语言稳。在作文中遣词造句要明白通顺，不搞生造词语，少用僻字长句，这样可以减少语病，消除歧义。

第五：文体稳。学生写记叙文和议论文最稳定，平时也训练有素。至于连自己平时都没有训练过的文体（比如独幕剧、诗歌等），就不要拿到考场上来演练。能用诗歌写作并得高分的同学毕竟是极少数，况且还要加上运气的因素。

第六：首尾稳。拟好题，起好头，是良好的开端，结好尾是圆满的一笔。这里所说的“好”是指切合话题，紧扣中心。开篇不要去故意拐弯抹角，这样容易远离话题，而应早切题，早点题。结尾不必画蛇添足，可以重申观点，照应开头，略有深化。

第七：结构稳。可以选取自己最能控制的写法，只要能顺畅表情达意就算成功。不必求新求奇。

3.对学困生的指导

这部分学生厌倦作文，下笔无话可说，即使勉强写出也是内容空洞、文不对题、胡编乱抄。

应对策略：

1.树立写作的信心

这部分学生社会经验和活动能力往往胜过其他同学，这是他们的闪光点。因此我在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把他们作文中写的优美的语句拿出来在班上讲评，从而消除他们害怕作文的心理，鼓励写作的勇气。

2.培养写作的习惯

他们作文写不好，除了本身表达能力低外，也是因为他们没有好的写作习惯，是缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。针对他们的作文，从多修改入手，鼓励他们多修改，让他们养成习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功。此外还让他们养成写日记，作文打草稿，“不动笔墨不看书”的习惯来培养他们的细致、勤奋的良好品质，并注意对他们点滴的进步给予肯定。

3.降低要求，触摸成功

教师批改作文时，特别是学困生的作文，尽量做到对他们的的劳动成果给予正确的评价，一两句中肯的话或热情洋溢的话多给学生一点。切忌在差生作文本上写到：“文句不通”、“离题万里”等话语，这会对他们的自尊心造成很大的伤害。因而对差生的作文要降低要求，让他们尝到写作的甜头，树立信心写下去。他们能够工整、具体的完成一篇习作就是我们的成功了。

以上是我在作文教学中的几点不成熟的看法，敬请各位老师指正。谢谢！

第三篇：研讨 交流 提高

研讨

交流

提高

——姜家山小学语文教研组自查报告

教研组是学校实施教学管理和教学研究的基本单位，是教师专业发展最好的组织形式。新一轮课程改革对教师的专业水平和职业素养提出了更高的要求。两年来，在各级领导的正确引领下，我们教研组密切配合学校的各项工作，认真贯彻落实素质教育的精神，坚持以教研组为单位推进校本教研，以理论学习提高自身素质，在课改实践中不断总结反思，组内形成了一股不断进取、团结向上的良好风尚，教育教学方面取得了一些成绩，现总结如下：

一、搭建平台，抓好教研组队伍建设

本教研组共有12名成员，其中35周岁以下的青年教师7名，年轻教师占60%,学历合格率达100%，高学历（大专及以上）8人，占70%，其余教师也在主动坚持学历进修，现拥有小学高级教师5名。教研组全体成员爱岗敬业，团结协作，热爱学习，善于接受新理念，积极参与课改实践，是一个充满活力、不断进取的集体，多次得到学校领导的肯定与表扬。

1、加强师德建设

教书育人德为先。我们语文教研组利用教研活动时间，积极配合学校，组织教师认真学习政治思想理论，学习相关的教育方针、政策，结合我校的教学实践，开展相应的讨论活动，在学习中得到提高认识、获得进步。全组教师牢固确立依法执教、爱岗敬业的意识，树立了良好的师表形象，教研组从未发生过违反师德的情况，受到学生、家长和领导的一致好评。

2、重视教师的学习

当今是个知识爆炸的时代，知识更新速度极快，为了跟上时代步伐，语文组教师在教学和科研之余，抓紧一切时间，认真学习各种有用的新知识，不断充实自己的大脑。积极组织教育理论学习，结合现代信息技术，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。

3、做好教师的再培训

学校创造各种机会，尽量使不同层次的教师都有外出听课观摩，参加专业培训，学习先进理念、教改信息与教学方法的机会。同时，教研组还要求外出学习教师回校后对本次学习的心得体会进行书面总结，在组内向其他教师进行汇报交流，如果是市级及以上的学习活动，则要求教师返校后在组内开设外出学习汇报课，供其他教师观摩点评。这样，外出教师不仅给学校带回了超前的教学理论，更重要的是带回了丰富的教学经验，提高了外出培训教师的水平，真正让学习活动达到一人学习，全员受益的效果。此外我们还经常邀请专家、名师到我校传经送宝，老师们在培训学习中对自己的教学实践进行反思，将所想、所感、所悟及时整理成教育、教学日记，并在教研组内及时交流，形成经验共享，困惑共解，并指导自己的教学实践。

二、立足课堂，提高教师业务素养

1、互听家常课共提高

语文组为了提高教师的业务水平，开展了“听课促教学”的活动，在组内掀起听课热潮。每学期平均每位老师听了20节课左右，有部分老师甚至听了四十节课以上。通过组内听课制度，大家互相学习，互相帮助，既吸收了别人的长处，又可以帮助他人发现不足，从而保证了教学的质量，也促进教学水平的提高。

2、上主题课促进步

写作指导课、口语交际课，一直被认为语文教学的难点，不仅学生怕，许多老师也怕。这些课的教学，老师们往往闭门教学，更不用说拿出来上公开课。这必然影响学生写作与口语交际能力的发展。我们教研组针对这个教学盲点，专门开设了以作文教学、口语交际与综合实践活动为主题的研讨课。几次活动开展下来，课堂由最初的粗糙逐渐呈现精彩，老师们由担心、害怕，逐渐表现出期待、跃跃欲试。作文指导课精彩了，学生思维的火花被点燃，创作的欲望被激起，学生爱上了作文，在各级各类竞赛中都获得了一定的好成绩。此外，教研组还开设了低段识字课、高段略读课，通过主题课的研讨，教师在此类课堂中都有不同程度的提高。

3、开展四校联谊课共成长

为更有效促进教师专业发展，促进城乡教育和谐，充分发挥校际间各自教育资源优势，为广大一线教师搭建教学研究展示平台。我校与城区二附小、石梁等学校搭建校际联谊教师成长共同体。本团体以快速有效提升教师专业素养为共同愿望，有效发挥省市名校、名师的专业引领作用，以新课程理论为研究范畴、以学术交流、教艺切磋、互动提高为基本活动形式开展“我行我秀”四校联谊课。使其成为城乡教育和谐发展、优质互补、快速有效的教师培养新机制。本着“引进来，走出去”的原则，通过与校外的联系，为教师的成长搭建了平台。有利于教师相互学习，共同提高。

三、以研促教，提升科研水平

语文组除了开展教研课活动之外，还开展了一系列的特色活动，以促进大家的共同提高。为营造“书香校园”，开展师生同读书活动，教研组要求每一位教师每一学期精读一份教育杂志，做好读书摘记并写下自己的心得。在广泛阅读的基础上，继续发扬我校教师勤于笔耕的优良传统，积极撰写教育论文、随笔。同时学校在活动期间，组织学生进行演讲、古诗文诵读、作文等各项活动，致力于提高学生的语文素养。在教师的共同努力下，学生的征文比赛取得了优异成绩。在市、区教研室举办的“童言童语”、“保护鸟类 共建和谐”和“知荣辱 树新风”各类征文比赛中，我乡共有10多人次获奖，其中省三等奖一篇，市三等奖两篇。

学生如此精彩，语文组的教师也毫不逊色，她们在认真做好教学工作的同时，还积极开展各项科研活动，并取得了丰硕成果。两年来，全组教师共有20余篇教学论文、案例、设计获区级以上奖，其中省级获奖2篇，市级获奖8篇.。其中毛武高老师撰写的语文案例《“退”出真爱》获省二等奖，罗芬老师撰写的思品案例《捕捉意外资源 因势利导促生成》获省三等奖。毛武高老师在语文优质课比赛中获区一等奖。蒋卫华老师在信息技术、写字课堂教学比赛中分别获区三等奖。汪姝老师在语文“新生代”比赛中获区三等奖。

“学无止境，教无止境，研无止境”，短短的12个字充分概括了我们教研组的精髓与努力方向。没有梦的人生是乏味的，没有创的生活是平庸的，唯有我们全组教师在这浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵绚丽的浪花，才会让我们姜家山语文教研组这艘起碇远航的巨轮行驶得更远、更好！

第四篇：提高教育工作效能交流材料

提高教育工作效能交流材料

提高工作效能是教育机关执政能力、行政能力建设的重要内容，是教育机关自我管理、自我完善并切实履行工作职责的重要内容，是教育机关必须常抓不懈的重点工作，也是全县教育事业又好又快发展的迫切需求。当前，提高远安教育机关的工作效能，应突出做到“五有”。

一、必须有高度自觉的政治敏锐性。政治方向正确与否，对工作效能能否提升具有根本作用。教育领域摊子大，头绪杂，人员多，担子重，改革发展稳定的挑战和压力大。在新形势、新要求、新问题面前，如何始终做到以清醒的头脑来分析形势、把握方向、确定工作原则和思路？如何在复杂局面中不断提高工作效能？关键的前提是，必须保持高度自觉的政治敏锐性。即用以科学发展观为核心的党的科学理论和党的大政方针来统领教育事业的发展，用国家的教育法律法规来规范教育事业的发展，用教育工作规律和规章制度来保障和推动教育事业的发展，用人民群众的客观需求来激励和鞭策教育事业向前发展。反之，如果一味强调教育领域的特殊性，看不到教育工作与其它工作的共性，看不到教育工作是党和政府工作的重要组成部分的属性，看不到教育工作为人民服务的根本属性，我们就会陷入部门利益、本位主义的泥潭，就会步入闭门造车、夜郎自大的尴尬境地，最终失去组织的信任和重托，辜负人民的期望和要求。

二、必须有与时俱进的工作理念和思路。思路决定出路，思路决定结果。与时俱进的工作思路，会激发和产生符合时代潮流，符合教育事业发展方向，符合远安实际的工作效能和工作结果。当前，远安教育要按照中央、省、市、县党委政府的要求，实现工作理念由教育工作量的扩张向质的挖潜的迅速转变，由抓规模向抓质量的迅速转变，由抓建设、抓管理、抓质量向抓质量、抓管理、抓建设的转变，举质量建设的旗，提质量建设的口号，走质量兴教的道路，突出质量这一重点，统筹兼顾其它工作，推进教育事业迈上新台阶。要按照小学抓基础、初中抓巩固、高中抓培优拔尖的工作思路，实现小学、初中、高中质量建设齐头并进的工作格局。要按照“小学抓配套、初中抓标准、高中抓普及、职教抓提升、统筹抓公平”的工作思路，推动各级各类教育事业全面发展。

三、必须有不断创新的工作方式方法。要实施与时俱进的工作理念和思路，就需要配套的不断创新的方式方法来保证。今年以来，远安教育机关在五个方面着力进行了创新：一是制定出台了教育质量管理评价试行办法。对如何评价学校、老师的教育质量所涉及的德、智、体、音、美、劳、科学等诸多方面进行了明确界定，使学校、老师明晰了工作导向、工作重点，可以有效改变部分学校和老师对自身教育质量真实状况的模糊认识和不尽客观的自我感觉良好的现象，起到用数字说话、用可以科学比较的结果说话，进而准确定位、催人奋进的作用。这是远安教育领域带有根本性、基础性的制度和评价方法的创新。二是修订完善了学校办学水平评估管理办法。以质量建设为核心，对三类中小学校和实行目标管理的学校调整了相应考核权重的设置，促进四类学校调整办学重点，以人民真正和全面满意为准绳，修正和完善具体的办学行为。三是修订完善了校长考核方案。办学水平评估占校长考核的权重达到了70%，真正体现了校长对学校办学结果负责的要求。四是修订完善了教师考核方案。新考核方案用德、能、勤、绩的现实表现和结果说话，用打分的方法而不是模糊的发展性评价来进行考核，更有利于实现考核的公开、公正、公平，避免人为操作和失误。五是制定出台了对标志性学校的专项督导和目标管理制度。实现了管理对象无遗漏、管理要求明晰化、管理主体无缺位，可以有效改变少数人管少数人的状况，更进一步地实现教育机关对教学单位的正常管理，实现教育机关工作人员对教学单位和单位代表的正常管理，更进一步地使管理由人的行为变为制度行为，变为由制度规定的日常行为。

四、必须有科学合理的岗位职责设置。不断优化的思路、制度和措施，需要人来执行和落实。如何规范人的落实行为，切实提高执行力？必须以科学合理的岗位设置和职责赋予为基础。就远安教育而言，要强化教育股对全县学校和其它教育单位的指导、管理、服务职能的权威性、严肃性；强化教研师训中心对教育系统所有单位的业务指导和提高教师队伍业务素质的职能的广泛性；强化仪器站在现代教育技术装备的普及、使用及常规仪器的管理及使用的职能，突出其导向性、先进性；强化人事政工岗位在全局全系统的统的职能；强化办公室的运转中枢职能。同时，要在原有机关三定方案的基础上，适应新形势下的新要求，设置好信访接待、纪检监察岗位，履行好教育系统干部队伍建设和工作开展过程中的自省自律和自我完善职能，实现好、维护好教育事业的健康发展。

五、必须有实干兴业的工作作风。要切实营造实干兴业的工作作风，当前，教育领域必须大力倡导和进一步形成十一种良好风气。即甘于清

提高工作效能是教育机关执政能力、行政能力建设的重要内容，是教育机关自我管理、自我完善并切实履行工作职责的重要内容，是教育机关必须常抓不懈的重点工作，也是全县教育事业又好又快发展的迫切需求。当前，提高远安教育机关的工作效能，应突出做到“五有”。

一、必须有高度自觉的政治敏锐性。政治方向正确与否，对工作效能能否提升具有根本作用。教育领域摊子大，头绪杂，人员多，担子重，改革发展稳定的挑战和压力大。在新形势、新要求、新问题面前，如何始终做到以清醒的头脑来分析形势、把握方向、确定工作原则和思路？如何在复杂局面中不断提高工作效能？关键的前提是，必须保持高度自觉的政治敏锐性。即用以科学发展观为核心的党的科学理论和党的大政方针来统领教育事业的发展，用国家的教育法律法规来规范教育事业的发展，用教育工作规律和规章制度来保障和推动教育事业的发展，用人民群众的客观需求来激励和鞭策教育事业向前发展。反之，如果一味强调教育领域的特殊性，看不到教育工作与其它工作的共性，看不到教育工作是党和政府工作的重要组成部分的属性，看不到教育工作为人民服务的根本属性，我们就会陷入部门利益、本位主义的泥潭，就会步入闭门造车、夜郎自大的尴尬境地，最终失去组织的信任和重托，辜负人民的期望和要求。

二、必须有与时俱进的工作理念和思路。思路决定出路，思路决定结果。与时俱进的工作思路，会激发和产生符合时代潮流，符合教育事业发展方向，符合远安实际的工作效能和工作结果。当前，远安教育要按照中央、省、市、县党委政府的要求，实现工作理念由教育工作量的扩张向质的挖潜的迅速转变，由抓规模向抓质量的迅速转变，由抓建设、抓管理、抓质量向抓质量、抓管理、抓建设的转变，举质量建设的旗，提质量建设的口号，走质量兴教的道路，突出质量这一重点，统筹兼顾其它工作，推进教育事业迈上新台阶。要按照小学抓基础、初中抓巩固、高中抓培优拔尖的工作思路，实现小学、初中、高中质量建设齐头并进的工作格局。要按照“小学抓配套、初中抓标准、高中抓普及、职教抓提升、统筹抓公平”的工作思路，推动各级各类教育事业全面发展。

三、必须有不断创新的工作方式方法。要实施与时俱进的工作理念和思路，就需要配套的不断创新的方式方法来保证。今年以来，远安教育机关在五个方面着力进行了创新：一是制定出台了教育质量管理评价试行办法。对如何评价学校、老师的教育质量所涉及的德、智、体、音、美、劳、科学等诸多方面进行了明确界定，使学校、老师明晰了工作导向、工作重点，可以有效改变部分学校和老师对自身教育质量真实状况的模糊认识和不尽客观的自我感觉良好的现象，起到用数字说话、用可以科学比较的结果说话，进而准确定位、催人奋进的作用。这是远安教育领域带有根本性、基础性的制度和评价方法的创新。二是修订完善了学校办学水平评估管理办法。以质量建设为核心，对三类中小学校和实行目标管理的学校调整了相应考核权重的设置，促进四类学校调整办学重点，以人民真正和全面满意为准绳，修正和完善具体的办学行为。三是修订完善了校长考核方案。办学水平评估占校长考核的权重达到了70%，真正体现了校长对学校办学结果负责的要求。四是修订完善了教师考核方案。新考核方案用德、能、勤、绩的现实表现和结果说话，用打分的方法而不是模糊的发展性评价来进行考核，更有利于实现考核的公开、公正、公平，避免人为操作和失误。五是制定出台了对标志性学校的专项督导和目标管理制度。实现了管理对象无遗漏、管理要求明晰化、管理主体无缺位，可以有效改变少数人管少数人的状况，更进一步地实现教育机关对教学单位的正常管理，实现教育机关工作人员对教学单位和单位代表的正常管理，更进一步地使管理由人的行为变为制度行为，变为由制度规定的日常行为。

四、必须有科学合理的岗位职责设置。不断优化的思路、制度和措施，需要人来执行和落实。如何规范人的落实行为，切实提高执行力？必须以科学合理的岗位设置和职责赋予为基础。就远安教育而言，要强化教育股对全县学校和其它教育单位的指导、管理、服务职能的权威性、严肃性；强化教研师训中心对教育系统所有单位的业务指导和提高教师队伍业务素质的职能的广泛性；强化仪器站在现代教育技术装备的普及、使用及常规仪器的管理及使用的职能，突出其导向性、先进性；强化人事政工岗位在全局全系统的统的职能；强化办公室的运转中枢职能。同时，要在原有机关三定方案的基础上，适应新形势下的新要求，设置好信访接待、纪检监察岗位，履行好教育系统干部队伍建设和工作开展过程中的自省自律和自我完善职能，实现好、维护好教育事业的健康发展。

五、必须有实干兴业的工作作风。要切实营造实干兴业的工作作风，当前，教育领域必须大力倡导和进一步形成十一种良好风气。即甘于清

贫的奉献精神，唯真唯实的思想作风，争先进位的工作要求，默默耕耘的实干作风，雷厉风行的工作节奏，细致严谨的工作态度，勤奋拼搏的职业道德，团结协作的大局观念，清正廉洁的自律意识，以实绩论英雄、以质量论成败的政绩观，以绩为主，德、能、勤、绩、廉兼顾的人才观。通过上述十一种良好风气的形成，进一步营造风清气正、百舸争流的工作局面，从而有效提高工作效能

第五篇：提高审计服务水平交流材料

提升审计服务能力和强化审计证据质量交流材料

提高审计服务水平应培养的三种能力:

国家审计除了监督、防疫职责之外再就是服务，提升审计服务的质量和水平是开发运用好审计监督成果的重要体现，是提升审计地位、威信和公信力的重要抓手。因此，要更加充分的发

挥审计的“免疫系统”功能，更好的展现“审计推进国家治理”的新型职能定位，广大审计干部就应该努力培养三种能力，不断提高服务水平。

一要努力培养政治和政策洞察能力。政治和政策洞察是一种敏锐、深透、能准确把握方向和抓住问题要害的能力。很多人常因这一能力的不足或积累不够，而看不到问题的实质，建议提不到点子上，调研成果不突出，思想观念不赶趟。因此，审计干部要经常关注国家改革发展稳定的大形势和大趋势，认真学习领会上级下发的重要文件和政策制度的精神，常想落实之方，常谋发展之策，常思改进之路，常有服务之举，进一步增强自己的政治和政策洞察能力，不断提高工作服务能力和建言献策水平。

二要努力培养学习和自我更新能力。现代经济社会发展日新月异，新技术、新理论、新知识、新现象层出不穷，不断更新。审计工作的功能和特点，也决定了其不断与时俱进的履职要求。正因为如此，审计署及上级审计机关每年都将学习培训纳入了战略规划管理。各级审计机关为我们广大审计人员提供了极好的学习机会和平台，审计人员可以充分利用这一条件，选择最优的学习方法，除了学习书本知识外，还可以利用互联网、多媒体、计算机等技术手段进行学习。同时，还要向实践学习，向审计对象学习，向社会大众学习，向发达国家审计机关学习。通过学习，拓展视野，借鉴经验，推动观念的更新、技术的更新、能力的提升和理论的创新。同时，还要不断创新学习形式和活动载体，激发审计人员学习和自我更新的热情，为个人的生存和发展提供精神动力和思想源泉，提升审计队伍的整体水平。

三要努力培养调研和综合分析能力。调研和综合分析能力贯穿在整个审计工作全过程，包括调查、归纳、概括、分析和判断等一系列能力。审前调查、整理资料、撰写审计报告、推进审计整改、审计成果开发运用等各个环节都需要出色的调研和综合分析能力来打基础、做支撑。在审计过程中，只有搞好调研和综合分析工作，才能使得审计工作常做常新、常做常好、常做常强化。提高调研和综合分析能力，不仅有赖于思考能力和洞察能力，同时也和知识面、信息流及平日积累有关，而这些积累都是源于实践后，方才会高于实践。因此，我们要在审计实践中掌握大量素材，多写、多想、多练，按照调研报告的写作要求，提出问题，摆出事实，进行分析，找到症结，提供对策，写出精华。要在相互启发和思想碰撞中捕捉灵感，从丰富复杂的材料中挖掘出能概括全貌、带有规律性、触及本质的深刻看法。

四项举措强化审计证据质量:

审计质量是审计工作的生命线，贯穿于审计工作的全过程，而审计证据质量控制又是审计质量控制的核心环节。为此，X县审计局在日常审计工作中，依据《X县审计局审计项目质量检查暂行办法》，采取四项举施不断强化审计证据质量。

一是做实做细调查了解，确保稳定可靠。调查了解是审计工作这一“高楼”的根基，必须稳定可靠。在开展每一个审计项目前，均要求审计人员全面调查了解被审计单位的职能定位、会计政策、业务流程、财政隶属关系、管理架构与运作机制等，经营性单位还要详细了解经营目标、市场供求和竞争程度、生产周期或季节性生产问题等基本情况和内控制度，分析其对审计取证的影响，确定审计策略，确保做到调查了解不走过场。

二是科学评估风险和重要性水平，确保精准可行。为进一步提高对审计风险和重要性评估的能力和科学化水平，该局开展案例教学培训，着力培养各类审计实践经验丰富、审计专业理论造诣较高、计算机审计技术运用娴熟的审计人才队伍，引导审计人员恰如其分地搜集充要的审计证据,不走弯路，不偏离重点，降低审计风险，确保精准可行。

三是严控审计程序，合理运用审计方法，强化微观控制。为力求审计证据的客观性、相关性、充发性和合法性，该局要求所有审计人员在实施具体审计工作过程中，必须对所有审计疑点，都要在审计工作底稿中进行反映和记录，并严格按照审计证据的适当性和充分性的要求，通过严格细致的检查、观察、询问、重新计算、重新操作等方法，搜集和整理相关审计证据，对疑点进行求证和定性，确保经得起推敲和质疑，从而着力从微观层面有效控制审计证据的质量。

四是注重提升审计人员的综合素质，实现全面提升。审计证据质量控制关键在“人”。提高审计人员的素质是审计证据质量控制的重要抓手。该局坚持强化以学为先，不断提升审计干部“以学促干，以干兴审”的能力。通过营造崇尚学习的浓厚氛围，把学习作为一种政治责任、精神追求和思想境界，大力开展创建学习型党组织和学习型机关建设，不断丰富和创新培训模式，举办财会、法律、计算机培训、廉政课等培训班，建立计算机审计小组等学习交流平台，并通过干部轮岗交流、上挂下派、后备干部培养等方式，及时补充新知识、新技能、熟悉新的法律法规和制度，加快复合型人才培养。