第一篇：结合语文课程标准修订情况的学习收获,谈谈你对作文教学的认识。(字数要求500字以上。)
作业：结合语文课程标准修订情况的学习收获，谈谈你对作文教学的认识。（字数要求500字以上。）
答：《新语文课程标准》指出：“写作应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；引导学生在作文中说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”。如何在作文教学中体现课标精神，我想是这样：
一、使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，我们应引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
二、要联系生活实际，可以采取以下方面：
1、先做后写。学生的作文过程并不是一个独立的过程，而是与他们从事的各种实践活动紧密相连的。
2、先玩后写，玩是儿童的天性。在作文中渗入玩的成分，让学生在玩中学，结合玩来写。学生怕写作文，往往是苦于不知道要写什么。根据学生喜欢活动的特点，可以开展丰富多彩的活动。
3、说写结合。长期坚持口头作文的训练，能优化语文教学，提高教学质量，提高写作能力。如：教《我的母亲》一文时，文中没有对母亲的外貌进行描写，在教学的过程中，先让学生根据文中的描述，说说母亲的外貌特点，然后再写下来。
三、培养学生自己修改作文的能力。
在当前的作文教学中，可采用自评、互评、小组评的方式，用修、增、删、补的办法，达到提高效果。从而不断提高自身的修改能力，表达能力，审美感悟能力。
四、利用课程资源，激发写作欲望。
运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。
总之，我们在作文教学中，学会写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写。同时要善于激发学生的习作兴趣,才能使他们热爱写作、乐于写作。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
第二篇：结合语文课程标准修订情况的学习收获,谈谈你对作文教学的认识？
结合语文课程标准修订情况的学习收获，谈谈你对作文教学的认识？ 齐齐哈尔市第五十九中学 姜林
新课程标准中明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。作文教学是语言文字表达能力的训练。学生运用语言文字，把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的表达出来，这不仅体现了他们的语文能力，而且体现了他们的认识能力。
一、引导学生关注现实，使学生易于动笔，乐于表达。
新课标提出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”这也说明了习作的外延是应该与生活相等，哪里有生活，哪里就有了习作的源泉。《语文课程标准》中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。这就要求老师在习作教学中去寻找，去挖掘生活的习作教学资源，引导学生了解生活就是习作的来源。这样学生就有意识地留心生活并主动融入生活，即留心周围的一切，使学生有内容可写。比如我在习作教学课中，以课文要求习作的内容为基础，慢慢的引导学生到生活中去。因为学生主动注意，亲身经历，所以有内容可说，写起来也觉得非常的容易。这就说明了在习作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，学生有内容可写，才易于动笔，乐于表达。
二、写作的材料来自于生活
（叶圣陶）说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”开展课外活动，能使孩子们的“泉源丰盈”。重要的还是教师有意识地提醒学生去留意去表达。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动等，让学生获得更多的生活体验。如：组织学生参加一次到野生动物园烧烤活动。到了野生动物园，参观完动物园后，烧烤开始了，学生个个兴高采烈，忙的不亦乐乎，这可是他们头一次头一次野外烧烤啊！他们几人一组，想尽一切办法地把食品烤得色香味样样俱全，他们吃得津津有味，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。回来后，我让他们以《快乐的烧烤》为题记录下了这次活动。学生作文里，字里行间无不流露出兴奋、快乐的感受。写作兴趣也会自然提高了。
生活中有很多类似的事情，可以大胆的引导学生去做，去写。这样学生们就会有事可做，有话可写，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。减少对学生写作的束缚，从而让学生自主拟题，自主作文。
三、鼓励学生分享习作乐趣，学习修改习作，提高习作水平。
《语文课程标准》中指出：“学习修改习作中有明显的词句。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。在当前的作文教学中，一些老师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评、修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提
高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。老师只有大胆放手培养学生自己改的能力，才能使学生在自改过程中得到炼意、炼句、炼字的反复训练，达到提高学生写作能力的目的。因此，要引导学生每完成一篇作文后要认真读，找出其中写错的字，用得不准确的词语，揣摩不通顺的句子。讲评后，要引导学生根据作文存在的问题再次修改。把文中不具体的地方补写具体，把多余的词句删除，把不合适的地方修改过来，把错乱的段落与层次整理过来。有时组织学生每几个人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。能力强的学生，可以当小老师批改作文，提高优等生遣词造句，审美感悟能力；对于写作有困难的学生要当面指导修改。只有时时刻刻不忘作文讲评，作文修改，才能切实提高学生的习作能力。
第三篇：结合语文课程标准修订情况的学习收获_谈谈你对作文教学的认识？[小编推荐]
结合语文课程标准修订情况的学习收获，谈谈你对作文教学的认识？
一写作的材料来自于生活
新课标提出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”这也说明了习作的外延是应该与生活相等，哪里有生活，哪里就有了习作的源泉。《语文课程标准》中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。当今很多学生就是苦于无材料可写。这就要求教师引导学生了解生活就是习作的来源。有了这样的感悟后，我就要求我的学生学会观察生活，哪怕是卖菜的小贩，也要留心他们的言谈话语。生活中处处有语文嘛。只有有意识的观察生活，观察社会，才会让学生心中有材料。学生有内容可写，才易于动笔，乐于表达。例如我们学校的学生在今年的五月份曾经组织了一次规模盛大的“远足”活动，很受学生的喜爱。当时电视台全程报道这个事件，很多学生也发表了自己的感想。在这次“远足”活动中学生学生的潜力得到了最大程度的发挥。很多孩子凭借着顽强的毅力坚持了下来。在活动中他们也收获了很多。这次活动也许他们会铭记一生。我就利用这个时机让他们写了一篇作文，因为是亲身经历，所以优秀的范文特别多。由此可见，写作的材料来源于生活。
二培养写作兴趣，加强作文评改的指导 《语文课程标准》中指出：“学习修改习作中有明显的词句。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。在当前的作文教学中，一些老师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评、修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。为了培养学生习作的兴趣，结合我校的实际，我们采用的是“竞写式”的作文模式，就是鼓励学生的当堂完成当堂评改，必须让他们学会修改，才能会写作文。学生的写作兴趣非常浓，因为是以小组为单位，评选最佳小组，最佳修改人等等，就连一些平时不写作文的学生都提前动笔写好了作文。所以语文老师们千万不要不舍得花时间在作文的讲评和修改上下功夫，事实上它真的能提高学生的作文能力。只有时时刻刻不忘作文讲评，作文修改，才能切实提高学生的习作能力。
第四篇：请结合教师职业特点谈谈你对语文教师重要性的认识。
请结合教师职业特点谈谈你对语文教师重要性的认识。
从教几年，结合自己在语文教学的过程中，我认为小学语文是所有学习的基础。
首先，对于语文老师的要求不是会写字，会说话，除了具有朗读、写作、书法等语文教师的基本功以外，还必须要有广博的知识，所以，小学语文教师应该是全能的。各学科知识的快速增长和交叉、贯通与融合，各学科内涵的不断扩张和相互之间界限的模糊化，还要求小学语文教师对一门以上其他学科的知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能与技巧。
其次，小学语文教师理念必须紧跟时代，在新课标的引领下，我们发挥我们所有的感官，将新的理念新的教学方式运用到我们的教学中，活跃自己的课堂，让孩子们远离枯燥无味，更多的是乐学。
第三，小学语文老师一定要“专业自我”，课堂就是你的阵地，你能不能守住自己的阵地全靠自己的专业素养——解读文本的能力和课堂教学的功底，形成自己的教学风格并不断的完善，让孩子能喜欢你。
第四，孩子们学习了知识一定要会用，否则空有架子，什么都是虚的，理解能力，运用能力，情感态度等等，都是我们语文教师有责任引导他们学会这些本领。
总之，小学语文教师不是单一的语文教师，他是生活的，心理的，多方面的综合体，这也要求我们不断的去充实自己，提高自己。力争成为一个具有广博学识和开阔眼界的学者。一句话，只有全面发展的教师，才更有可能培养出全面发展的学生。
第五篇：请结合教师职业特点谈谈你对语文教师重要性的认识
请结合教师职业特点谈谈你对语文教师重要性的认识。
一、小学语文教师应具有新的现代教育理念
教育理念是支撑教学的核心目标，作为教师，如果没有明确的教育理念，每天茫无目的的去教学，势必会影响教学效果，学生对所掌握的内容也可能是一头雾水。所以先进的教育理念必须让我们语文教师要有超前的学习理念，只有自己的理念更新了，才能教育出优秀的学生。另外，语文教师担负着让学生把自己的国家语言学得更加透彻，更加会灵活应用祖国的言文字去解决生活中的很多问题，这个任务的关键就是我们。所以，学好语文，用好语文的重要责任便落在了我们的身上，我们就应该肩负起教育好语文的重要责任。再者，我们作为一名语文教师，除了具备深厚的语文功底之外，还必须精通二至三门其他学科的知识，因为在我们的课上，我们不仅是简单的传授知识的喇叭，更应该是把学生教育成为对国家有用之才的教育者，这就让我们必须时刻有学习的动力。因为社会在发展，知识在更新，用我们以前仅学的那点知识，远远解决不了学生对知识的渴求，所以活到老，学到老的思想一直要伴随永远。
二、要有灵活熟练的操作计算机能力现代的社会，计算机普及千家万户，为了让学生学得更直观形象，我们必须学会制作精美的课件，教会学生如何上网查找和自己学习有关内容的方法。为此，我们又担负起了计算机老师的角色，同时，我们还可以利用国际互联网让学生进行网上学习，我们自己也不例外。语文老师要上知天文，下知地理，因为在我们的课上，一篇课文要涉及到很多方面的知识，这就要求我们要提前备好课，提前在网上学好这些方面的内容，我们的语言要求精炼，准确。因为所有的学科，它都是以汉字为载体，这就说明了我们作为一名语文教师，比其他任何学科更加要博学多才。总之，社会为我们提出了更高的要求，我们小学语文教师不仅仅是语文学科方面的专业人员，更要力争成为一个具有广博学识和开阔眼界的学者。只有全面发展的教师，才更有可能培养出全面发展的学生。
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