(0846)《英语写作》网上作业题及答案[大全五篇]

第一篇：(0846)《英语写作》网上作业题及答案

[0846]《英语写作》 第一次作业

[论述题]

Define the following writing termsOutline2 Thesis sentenceNarration4Description

参考答案：

1.a general explanation or description of the content of a discourse;the details being omitted.Roughly speaking, there are three types of outlines: the topic, the sentence and the paragraph outlines.All entries in a topic outline are nouns, noun phrases, gerund phrases or infinitive phrases.All entries in a sentence outline, however, are complete sentences.These two types must not be mixed.A paragraph outline provides something like the topic sentences of the paragraphs of the discourse.A few rules must be observed when one writes an outline.(1)The thesis must be a complete declarative sentence.It is general and objective.(2)Do not use single subdivisions.If “I” appears, ”II” or “III” must also appear.If there is an ”A,” there must be a “B” at least.(3)Do not mix a topic outline with a sentence outline.(4)A formal outline follows a strict parallelism.The following is the skeleton of a possible sample outline.Thesis statement:(a sentence stating the controlling idea of the discourse)I.Introduction

II.Main idea

Sub-idea

Sub-idea

Supporting detail

Supporting detail

Fact 1

Fact 2

III.Main idea

Sub-idea

Sub-idea

Supporting detail

Supporting detail

Supporting detail

Sub-idea

IV.Conclusion

2.the sentence that states the main thought of the whole essay

3.one of the four major types of writing, the other three being description, exposition, and

argumentation.Narrative writing gives an account of events or experiences in chronological order;that is, in the order in which they occurred.A writer can also use the flashback method of

story-telling, starting with an important point in the sequence of events to be narrated and then going back in time.A story can be narrated from the first person point of view or from the third person point of view.Two kinds of narration are discriminated: the straight or simple narrative and the plot narrative.The former records a series of events without introducing complications and solutions.The latter makes use of suspense and climax, stresses cause and effect, and is usually fictional.In its broad sense, narrative writing includes stories, biographies, histories, news items, and narrative poems.Narration does not work alone.It goes hand in hand with description.4.one of the four major forms or types of discourse.It means painting in words a picture of a

person, place, object, scene or setting.It enables the reader to see, hear, taste or feel in imagination.Description is seldom used for its sake.It goes hand in hand with narration, exposition or even argumentation.While narration follows time order, description makes use of space order.Scientific description is objective while literary description is impressionistic, and journalistic description is a combination of the two.In literary description, figurative language abounds.Metaphor, simile and personification are the most commonly used figures of speech.第二次作业

[论述题]

Define the following writing termsExposition2ArgumentationStyle4Induction

参考答案：one of the four major types of writing.Its function is to explain, explore or expound.Ways of development used in expository compositions include: definition, illustration, comparison, contrast, classification, analysis, cause and effect, and generalization.one of the four main types of writing, the other three being narration, description, and exposition.An argumentative essay aims to convince or persuade the reader that something is true or false.3 the distinctive and unique manner of expression in prose or verse.It is a writer's characteristic manner of arranging words to achieve certain effects.”Style is,” in the words of the French

naturalist and critic Buffon, “the man himself.” A twentieth century American poet Robert Frost said, ”I am not satisfied to let it go with the aphorism that style is the man…Rather, his style is the way he carries himself toward his ideas and deeds”The term is employed to refer to one of the two basic kinds of reasoning in argumentation, the other being deduction.Induction is a process of logical reasoning which moves from the specific to the general, while deduction begins with the general and ends with the specific.第三次作业

[论述题]

Define the following writing terms

1Summary2Deduction

3Book Report4fallacy of composition

5Post hoc fallacy6Syllogism

参考答案：

1a type of writing by which the writer restates the main ideas and facts of the original passage or work.To write a summary is to omit the details, reduce the examples, simplify the descriptions, and eliminate the repetitions of the original work.The writer is not supposed to judge or evaluate.2one of the logical reasoning processes, the other being induction.Deduction is the process of drawing a conclusion through reasoning from general premises to a specific premise.Deduction is usually presented in the form of syllogism:

Major premise: All mammals are animals.Minor premise: All sharks are mammals.Conclusion: Therefore, all sharks are animals.3a type of writing practiced by student writers after they have read a book.A typical book report consists of three parts: a brief introduction to the original author's name, life and publications;a summary of the main ideas and facts in the original work, or a summary of the story in a work of literature;and the student writer's analysis or evaluation.4Also known as “garbled syllogism,” it is a fallacy in logical reasoning.It happens when a distributive and individual characteristic is confused with a collective characteristic;it is the attribution of individual characteristic to the class.An example is as follows:

Every teacher of the university is rich.Therefore the university is rich.5a fallacy in logical argumentation.It is the logical fallacy of believing that temporal succession suggests a causal relation.When one confuses correlation with causation, one commits the post hoc fallacy.This happens when one asserts that if one thing happens after another, the first must be the cause of the second.It is the assumption that because one thing follows another that the one thing was caused by the other.A post hoc fallacy is usually in the following form:

A occurs before B.Therefore A is the cause of B.6in deductive reasoning, a method of presenting a logical argument that derives its conclusion from two premises or propositions.In its most basic form, the syllogism consists of three divisions: a major premise, a minor premise, and a conclusion.An example of a syllogism is:

Major premise: When it rains, the streets get wet.Minor premise: It is raining.Conclusion: The streets are wet.第四次作业

[论述题]

Give brief answers to the following questions.1.What is a complete composition?

2.What is the difference between paragraph development by

comparison and by contrast?

3.What is the difference between coherence and unity?

4.Can you name three ways of beginning a composition? And what are

they?

5.What are the two major logical reasoning methods? Explain them.参考答案：

1.an essay that has a beginning paragraph, some developing paragraphs ans a concluding paragraph.The four major types of composition are narration, description, exposition and argumentation.2.comparison paragraphs aiming at the similarities;and contrast paragraphs aiming at differences

3.coherence being concerned with form, order and structure;unity with idea and meaning

4.by asking a question;by telling a story;and by having a quotation

5.induction and deduction;explanations being ommitted

第五次作业

[论述题]

Give brief answers to the following questions.1.Can you explain simile and metaphor, please?

2.Can you name three ways of essay development?

3.What's the difference between exposition and argumentation? 4.What is the order to be used in narration?

5.What is the order to be used in description?

参考答案：

Simile: A figure of speech in which an explicit comparison is made between two distinctly different things.The comparison is made explicit by the use of such words as ”like” and “as.” Sometimes, similes are even introduced by words like compare, liken, resemble, than, appears, and seems.A metaphor differs from a simile in that it is without the word ”like” or “as.” It is a compressed simile.But the use of ”like” or “as” in a sentence or line does not always indicate there is a simile in it.For example, there is no simile if one says ”The child looks like his father.” Though comparison does exist here, it is not made between two essentially dissimilar things.Familiar instances of similes are “as stubborn as a mule,” ”as clear as a bell,” “as fast as the wind,” ”as timid as a hare,” “as cool as a cucumber,” and ”He smokes like a chimney.” The following example is taken from Robert Burns's “A Red, Red Rose”:

O my Luve's like a red, red rose,That's newly sprung in June.O my Luve's like the melodie,That's sweetly play'd in tune.A metaphor is a figure of speech in which one thing is described in terms of another.In a metaphor there is an implicit comparison between two things which are essentially different.There is, however, a common quality shared by the two things compared.A metaphor, unlike a simile, is without such words as ”like” or "as.” A metaphor can be used for emphasis, ornament, defamiliarization, and the like.2.by time;by comparison;and by contrast

3.Exposition: one of the four major types of writing.Its function is to explain, explore or expound.Ways of development used in expository compositions include: definition, illustration, comparison, contrast, classification, analysis, cause and effect, and generalization.Argumentation: one of the four main types of writing, the other three being narration, description, and exposition.An argumentative essay aims to convince or persuade the reader that something is true or false.time orderspace order

第二篇：西南大学《英语写作一》(高)网上作业题及答案

[0172]《英语写作一》(高)

第一次

[判断题]Short sentences are less emphatic than long ones.参考答案：错误

[判断题]There is a metaphor in “My love is like a red, red rose.”

参考答案：错误

[判断题]Native words are more informal than Latinate words.参考答案：正确

[判断题]“It is ages since I saw you last time” is an antithesis.参考答案：错误

[判断题]According to rhetoric, sentences are loose, periodic and balanced.参考答案：正确

[判断题]Good diction means proper words in proper places.参考答案：正确

[判断题]Sentence fragment is a complete sentence.参考答案：错误

[判断题]Transferred epithet is also called hypallage.参考答案：正确

[判断题]Simile means symbol

参考答案：错误

[判断题]Another word for hyperbole is overstatement

参考答案：正确

第二次

[判断题]The most important qualities of effective sentences are unity, coherence, and conciseness.参考答案：正确

[判断题]Words from French are less formal than native words

参考答案：错误

[判断题]Anglo-Saxon words are more formal than words from Latin.参考答案：错误

[判断题]A comparison paragraph is concerned with differences between two subjects参考答案：错误

[判断题]There is a simile in “He is a snake in the grass.”

参考答案：错误

[判断题]In the English language, there are many words from French and Latin.参考答案：正确

[判断题]A topic sentence states the main idea of a paragraph.参考答案：正确

[判断题]Loose and periodic sentences are the same

参考答案：错误

[判断题]Denotation means connotation.参考答案：错误

[判断题]We must use more short sentences in telling stories

参考答案：正确

第三次

[论述题]What is metonymy?

参考答案：

a figure of speech characterized by the substitution of one term for another with which it is closely associated.Or according to Webster's New International Dictionary, metonymy “consists in using the name of one thing for that of something else with which it is associated.Examples are ”The pen is mightier than the sword”;“She was raised on the bottle”;”Look, the kettle is boiling”

[论述题]What is figure of speech?

参考答案：

the artistic arrangement of language.It is the estrangement and defamiliarization of ordinary expressions for special effects.It

emphasizes the fact that linguistic effect is perceptible to the mind and the eye.Generally, we distinguish figures of similarity that include simile, metaphor, and personification;figures of relationship that incorporate metonymy, synecdoche, epithet, allusion, and pun;and figures of opposition that include oxymoron, irony, and paradox.A different distinction, however, is made between figures of speech and figures of thought.Figures of speech, or rhetorical figures, refer to the artful employment of language in such a way as to retain its literal meaning.It is the change of form, not meaning.Figures of thought, also known as tropes, however, involve changes in the meaning of words.They appeal to the mind of the reader and audience.A trope, as Quintilian put it, is the “conversion of a word or phrase from its proper signification to another.” And a figure, he said, is a form of speech different from the ”ordinary mode of expression.”

第四次

[论述题]What is metaphor?

参考答案：

A metaphor is a figure of speech in which one thing is described in terms of another.In a metaphor there is an implicit comparison between two things which are essentially different.There is, however, a common quality shared by the two things compared.A metaphor, unlike a simile, is without such words as “like” or ”as.” A metaphor can be used for emphasis, ornament, defamiliarization, and the like.[论述题]What is simile?

参考答案：

A figure of speech in which an explicit comparison is made between two distinctly different things.The comparison is made explicit by the use of such words as “like” and ”as.” Sometimes, similes are even introduced by words like compare, liken, resemble, than, appears, and seems.A

metaphor differs from a simile in that it is without the word “like” or ”as.” It is a compressed simile.But the use of “like” or ”as” in a sentence or line does not always indicate there is a simile in it.For example, there is no simile if one says “The child looks like his father.” Though comparison does exist here, it is not made between two essentially dissimilar things.Familiar instances of similes are ”as stubborn as a mule,” “as clear as a bell,” ”as fast as the wind,” “as timid as a hare,” ”as cool as a cucumber,” and “He smokes like a chimney.” 第五次

[论述题]What is a loose sentence?

参考答案：

one in which the main clause is followed by the subordinate clause.The reverse arrangement makes a periodic sentence.Loose sentences are more frequently used than periodic sentences.But periodic sentences are often used for emphasis or sentence variety.”I was absent because I was ill” is loose;and "Because I was ill, I was absent” is periodic.[论述题]What is a periodic sentence?

参考答案：

From a rhetorical point of view, sentences are loose, balanced, or

periodic.A periodic sentence expresses the main idea at or near the end of the sentence.It is not grammatically complete until the end is reached.The reader does not know what the sentence is mainly about until he or she finishes reading it.Thus a sense of suspense and curiosity is created.An example is the sentence that begins Jane Austen's novel Pride and Prejudice: It is a truth universally acknowledged that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.This sentence is not complete either in syntax or meaning before the last word.So it is clearly of the periodic structure.第六次

[论述题]What is parallelism?

参考答案：

a writer's technique of using similar grammatical forms to express similar ideas.A commonly employed device in poetry and prose, it consists of similarly constructed words, phrases, clauses, or sentences.The elements in a parallel structure are not only of similar syntactic forms but also of equal importance.Most parallel structures are composed of three or more than three elements, but some have only two elements.In the latter case, the two elements are combined with a coordinating or correlative conjunction.[论述题]What is a paragraph?

参考答案：

a unit, section or subdivision in a piece of writing.It is a group of sentences dealing with a particular point.A good paragraph has at least three qualities: unity, coherence, and sufficient development.Sentences

in a typical paragraph can be put into four groups according to their functions.They are paragraph introducer, paragraph developers, viewpoint or context modulator, and paragraph terminator.Ways of

paragraph development include: time order, space order, listing method, example method, comparison, contrast, definition, cause and effect, classification, division or analysis, and process description.

第三篇：(9067)《应用文写作》网上作业题及答案

[9067]《应用文写作》

第一次作业

[单选题]撰写中国人口调查报告，所使用的最基本调查方法是

A：典型调查法

B：抽样调查法

C：分层调查法

D：普遍调查法

参考答案：D

[判断题]当代中国是社会主义市场经济时代，市场作为主要的经济手段起作用，因此，经济计划报告的使用范围已经很狭小了。

参考答案：错误

[多选题]写经济工作总结有"三忌”，是指：

A：忌流水帐

B：忌浮夸风

C：忌就事论事

D：忌突出典型

参考答案：ABC

[多选题]经济活动分析报告具有哪些特点？

A：定时定量性

B：专业性

C：指导性

D：广适性

参考答案：ABC

[多选题]做一个可行性分析报告，必须注意以下几点：

A：以事实为依据

B：以论证为基础

C：以科学做保障

D：行文必须规范紧凑

参考答案：ABCD

[判断题]经济预测报告就是对未来经济活动进行计划所形成的报告。

参考答案：错误

[多选题]以下对经济管理条规描述正确的是：

A：具有针对性和一定的强制力

B：不但适用与企业内部，对企业利益相关者也具有约束力

C：一般表现为一系列条目

D：依据宪法、经济法律和政策

参考答案：ACD

[判断题]审计报告一般由上级财务主管部门、审计部门或委托的会计师事务所来作出，企业内部不可进行审计工作

参考答案：错误

[多选题]写作经济应用文应当遵循哪些基本要求？

A：合理运用经济规律

B：适当运用文学语言

C：注重调查研究和数据资料

D：讲求实际，不重理论

参考答案：AC

[多选题]经济调查报告一般有哪几种类型？

A：基本情况调查报告

B：典型调查报告

C：揭露问题调查报告

D：重点调查报告

参考答案：ABCD

[多选题]经济应用文具有哪些特点？

A：政策性

B：专门性

C：文艺性

D：规范性

参考答案：ABD

[判断题]纳税检查报告是由国家审计机关对纳税人的纳税情况进行审计后所形成的书面报告。参考答案：错误

[判断题]在民事诉讼活动中，被告或者被上诉人对原告或者上诉人的主张进行事实和理由的辩驳所形成的文字材料，就是民事反诉书。

参考答案：错误

[多选题]经济合同具有以下主要特点：

A：合同当事人资格合法

B：当事人双方权利义务对等

C：当事人遵循平等互利，协商一致、等价有偿的原则

D：经济合同可以随时变更

参考答案：ABC

[多选题]经济合同不可缺少的要件有：

A：标的B：数量或质量

C：价款或酬金

D：履行方式、地点和期限

E：违约责任

参考答案：ACDE

[多选题]广告相对于其他多种经济文书的主要区别在于其

A：真实性

B：思想性

C：艺术性

D：情趣性

参考答案：CD

第四篇：《教学论》网上作业题及答案

《教学论》网上作业题及答案

一、名词解释

1.交往说：是师生间知、情、行、意相互作用的过程，认为教学活动中没有师生共享的教学经验及成果，就没有交往，就称不上教学活动。

2.分科课程 ：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。

3.课程编制：完成一项课程计划的整个过程，包括确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程等阶段。

4.教学组织形式：教学组织形式，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

5.班级授课制：班级授课制，就是由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。

6.教学认识方式：教学认识方式，是指教学论研究主体在思考教学问题时的思路与策略。它是教学论研究者在思考教学问题时创造或选择的，规范了研究的基本思路，提供了研究的策略。

7.教学论：教学论，是从动态的教学整体出发，综合研究教学活动和教学关系，探索教学最一般规律的一般学科。

8.复式教学：是一位教师在同一节课的时间里向两个或两个以上不同的年级的学生进行教学的组织形式。

9.师生双主体说：第一，教学过程是师生双方共同活动的双边过程，教学过程的主体不仅包括学生，也包括教师，师生双方互为主客体。第二，在教的过程中以教为主，教师是活动的主体，学生是活动的客体；在学的过程中，以学为主，学生是主体，教师是客体。第三，从广义认识论看，认识活动包括“主——客”与“主——主”双重关系。

10.认识实践说：教学过程是在相互联系的教和学的形式中进行的，以传授和学习文化知识为基础，以培养和发展学生的能力和健全的个性为目的。由学校精心组织起来的社会认识、实践的过程。

11.泰勒原理：学校应该追求哪些教育目标(课程目标)?我们应该提供哪些教育经验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何才能确定我们正在实现这些目标?

二、填空题

1.西方目前主要的课程模式有

目标模式、过程模式

、环境模式

。2.班级授课制的特点有

学生固定、教师固定

、内容固定、时间固定

、场所固定。

3.文纳特卡制的创始人是

华虚朋

。4.程序教学模式是

斯金纳

提出的。

5.教学过程最优化理论是

前苏联

国

巴班斯基

（人）提出的。6.杜威的经验自然主义包括

经验的事实

与

经验的过程

两层含义。7.范例教学的基本原则是

基本性

、基础性

、范例性。

8.杜威的思维五步法是

创设情境

、确定问题

、占有资料

、假设

、检验。

9.赞科夫实验教学论的主要原则有

高难度原则

、高速度原则、理论知识起主导作用原则、使学生理解学习过程的原则、使班上所有学生（包括最差的学生）都得到一般发展的原则

。10.韦尼格教学计划的三个层次是

教育理想

、智育的基本方向、知识与技巧。

三、简答题

1.如何评价概念获得的教学模式

答：第一，可引起学生主动探究的要求，使他们产生内在的学习动机，因为当学生面临教师所提出的新异未知的情景时，他们已有的思维方式往往被打乱而产生混乱。第二，有利于迁移能力的形成并可培养学生创造的态度。第三，它对各门学科并非具有同样的价值（较适用于数理学科，以情感为基础的艺术学科，则不太适用）。第四，需要学习者具有一定的知识和先行经验的准备。

2.凯勒教学系统的现实意义有哪些

答：凯勒的个人化教学系统是一种强调以学生自学为主、以学生自己定速来适应个别差异的个别化教学理论。从许多实例研究来看，凯勒的个人化教学系统能够提高学生的学习成绩，能够促进学生学习的积极性，同时也有益于学生牢固掌握基础知识。因此，凯勒的个人化教学系统对教学实践、教学改革具有很大的现实意义。

3.如何评价贝尔——兰卡斯特制

答：这是由英国人贝尔和兰喀斯特(A．Bell，J．Lancaster)于18世纪末19世纪初创始的，这种教学组织形式仍以班级为基础，但教师不直接面向班级全体学生，教师先教年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼者——“导生”去教年幼的或成绩较差的其他学生。这里所谓的“导生”类似于在我国曾出现的“小先生”角色，但“导生”责任更大，而且“小先生”与其他学生是一道接受教师授课的。这种组织形式是在需要大规模培养学生又师资比较缺乏的情况下出现的，“导生”现买现卖的这种状况是很难保证基本的教学质量的。因此，这种形式作为一个基本的教学组织形式是没有生命力的。4.文纳特卡制的主要特点有哪些 答：①有具体的学习目标和内容，对每个教学单元都有详细说明； ②应用各种诊断测验检查学生每个单元的学习情况；

③通过自学及诊断测验后可自行转入另一个单元教材的学习，不受其他同学的牵制； ④教师经常深入到学生中间，因人、因时、因事进行个别辅导。

5.对话教学对传统教学提出的挑战有哪些 答：①教学目的上的变化

在传统的教学实践中，教师的教与学生的学都是以知识为目的的。而对话教学从人性出发，沿着人性的道路，走向人性，从根本上结构了传统的教学。②教学伦理上的变化

传统的师生关系，由于受传统社会政治和社会生活的规定，是一种不平等的权威依从关系。对话教学需要民主的、平等的、对话的师生关系。只有这样，师生才可能向对方敞开精神、彼此接纳，无拘无束的互动交流。③教学方式上的变化

对话教学主张教师和学生具有对话心态，坚持对话原则。变教师传授知识、学生接受知识为师生、生生互动交流，在对话与合作中学习。④教学思维上的变化

教学的基本要素在对话教学中被赋予了全新的意义。教师的权威被消解，学生的个性被解放，教材的中心被打破了。

6.凯勒的个人化教学系统的特征是什么 答：①以掌握为指导；②学生自定学习速度；③教师用少量几次讲课来激励学生；④使用指导性教材；⑤安排学生助理。7.简述教学认识特殊说的优缺点

答：①观点：特殊认识说认为人类认识过程与教学过程的一致性表现为：认识主体的一致性；认识过程顺序的一致性；认识结果的一致性等等。但是，教学过程作为一种认识过程又具有自己的特殊性。这种特殊性表现在教学过程具有“间接性、有领导、有教育性”三个特点。优点：第一，以马克思主义认识为指导，把教学过程看作本质上是一种认识过程，按照认识的普遍规律来把握教学的一般过程，找到了一个有价值的组织具体教学活动的制高点，确定了教学理论与实践的一个方法论前提。第二，指出了教学过程中学生认识的特殊性，为后继有关教学理论的适应性和有效性，确定了一个基本的维度和初步的基础。

不足：第一，重手段轻目的表现为重视知识技能的活的，轻视获得认识的结果及发展。第二，见特殊忘普遍

表现为在教学目的上重视条件性、直接性目标；在教学内容上，重视学科体系忽视社会生产生活的普遍需要和活动课程；在教学形式上，重视课堂教学忽视与其他可行教学形式的有机联系；在教学方法上，过分强调传递与接受，而忽视其与探究、体验的联系，进而导致教师满堂灌输、学生机械接受的现象。第三，以局部代替整体，以认识代替实践。

8.简述泰勒基本原理的主要内容

答：泰勒认为，设计任何一种课程，都必须回答四个基本问题：①学校应该追求哪些教育目标(课程目标)? ②我们应该提供哪些教育经验才能达到这些目标?③这些教育经验如何才能有效地加以组织?④我们如何才能确定我们正在实现这些目标?相应地，对这些问题的解答也就是课程设计的基本环节。泰勒的目标模式在美国流行很广，对英国等国家也有很大的影响。

9.简述合作教学模式的基本内容 答：①在一切可行的场合下，教师都应该给学生提供自由选择的机会，使儿童时刻体验到一种受尊重、受信任的情感。

②教材的重点要精心编制，使学生通过多渠道的活动来牢固地掌握知识。③在教学过程中不能单纯由教师“教”，在学生的“学”中也要渗透教、自教、互教的因素。④要用实质性评价来取代传统形式的评价，使评价起到鼓励、促进学生学习积极性的作用。10.简述潜在课程与显在课程的关系

答：其一，潜在课程并非与正规课程相对，也不属于非正规课程的范畴。其二，潜在课程与显性课程、正规课程与非正规课程是依据课程的不同属性对课程所作的分类，它们之间不是对应关系，而是交叉关系。其三，潜在课程与显性课程区分的关健点是课程的呈现方式。一是在学生学习的结果上，认为学生在潜在课程中得到的主要是非学术性知识，而在显性课程中获得的主要是学术性知识；二是在计划性上，认为潜在课程是无计划的学习活动，学生在学习过程中大多是无意接受隐含于其中的经验的，而显性课程则是有计划、有组织的学习活动，学生有意参与的成分很大；三是在学习环境上，认为潜在课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程则主要是通过课堂教学的知识传递进行的。潜在课程界说为学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；把显在课程界定为学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

11.简述罗杰斯教学模式的基本内容

答：创设情境：教师要建立一种有利于学生接受的气氛或问题的情境。开放性探索：“开放性”的含义是指这种探索不受任何束缚，学生可以尽情地、毫无顾忌地发表自己的任何观点——教师只应他们的要求参加讨论，发表自己的看法，不对学生的观点作任何评价。个人或小组鉴别：主要是对探索过程结果的反思和讨论。

四、论述题

1.教学交往的特殊表现有哪些

答：教学特殊交往的表现：第一，交往目的教学交往的最终目的明确指向于一点：促进学生的发展。由于交往主体双方——教师与学生目的的一致性，因而作为目的实现者的一方是相对稳定的。第二，交往主体

在教学交往中，交往主体是具有特定社会角色、担负不同社会期望的人——教师和学生。这就决定了他们自身属性的特殊之处，决定了他们之间的关系必然是平等与不平等的统一。第三，交往媒介

教学交往中的交往媒介作为交往内容的物质载体与其合而为一。它主要是教材或其他知识载体，它是从人类历史所积累大量知识经验中精心挑选的，并结合主体认识特点而经过加工改造的易于学生掌握的中介物，也是学生借以社会化的工具。第四，交往机制

教学交往的组织形式更为严密，机制更为精细，尤其是教育经历了由非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的转变之后，其特殊性更为明显。第五，交往方式

教学交往属于非日常交往的范畴，它具有自为、自觉和理性化的特征。

2.简述合作教学模式的基本内容

答：实现条件：在一切可行的场合下，教师都应该给学生提供自由选择的机会，使儿童时刻体验到一种受尊重、受信任的情感；教材的重点要精心编制，使学生通过多渠道的活动来牢固地掌握知识；在教学过程中不能单纯由教师“教”，在学生的“学”中也要渗透教、自教、互教的因素；要用实质性评价来取代传统形式的评价，使评价起到鼓励、促进学生学习积极性的作用。

3.试述教学认识方式在我国的发展状况及其存在的问题

答：①对哲学——思辨教学认识方式理解的偏颇。主要表现在：一是对它理解的窄化。在教学论研究中，我们长期关注的是简单概念的界定与细化，忽略了教学理论体系化的形成。二是对它理解的泛化。这一点是导致教学理论与教学实践相脱离的重要原因。特别是对马克思主义的僵化、教条、片面的批判，不自觉地导致教学理论的发展往往是从一个极端到另一个极端。

②对科学——实证教学认识方式运用的简单化。主要表现在：第一，存在试图把教学论沟建成物理学、生物学那样的学科倾向。在这种教学观的指导下，教学论中人的本质被扭曲了。教学过程成了单一的物质生成过程，受严格的实验控制。第二，存在用自然科学代替科学之嫌。生搬硬套的使用自然科学方法必然导致教学论窒息、僵死。在教学论研究中，精确的量化是做不到的，如果精益求精，教学论中人的研究都是值得怀疑的。第三，存在过分追求价值中立性，忽视了对情感、态度、意志、伦理等带有强烈价值倾向性的因素的分析。③对待诠释——批判教学认识方式态度的极端化。这主要从两个极端表现出来。一个表现是对诠释——批判教学认识方式的不屑一顾。另一个表现就是对诠释——批判教学认识方式的盲目崇拜。

4.试述分科课程、综合课程与活动课程之间的关系 答：①分科课程与综合课程的关系

综合课程是对分科课程的改进。在内容上，综合课程仍然以间接经验知识的传递为主，只是提供的知识更为完整；在课程编制上，综合课程依然追求知识自身的系统性，但比起分科课程的严密逻辑性，它的系统性则具有相对开放的特点；在教学活动方式上，综合课程继续保持着分科课程的计划性和目的性，但开始注重学生运用多方面知识、综合解决问题的能力的培养。

②活动课程与分科课程的关系

活动课程与分科课程是从不同方面对学生发展的统一促进过程，但二者也有区别：在知识选择上，活动课程以现实中的经验知识为主，强调对现实知识的学习，分科课程以人类发展的优秀文化成果知识为主，强调知识的科学性和学术性；在内容编制上，活动课程依据学生认知发展的心理顺序，强调知识的系统性和开放性等，分科课程依据知识本身的逻辑生成体系，强调知识的逻辑性和严密性；在知识获得途径上，活动课程注重学生的主体性与直接经验的获得，鼓励学生自我探究、主动发现，注重学生的体验与感受，分科课程侧重学生间接经验的获得，主张在教师指导下，让学生学习人类千百年来积淀下来的文化精粹，强调对这些知识的反复练习与巩固；在学习性质的界定上，活动课程是一种注重过程性的学习，而分科课程是一种强调结果性的学习。

③综合课程与活动课程的关系

综合课程和活动课程都打破了分科课程的统治地位，优化了学校课程结构。在知识传递上，活动课程让学生获得即时信息和直接经验，综合课程虽也提供直接经验，但它主要还是传递历史文化的优秀成果和间接经验；在组织成分上，活动课程以活动为主，综合课程则以间接经验为主；在学习性质上，活动课程是过程性学习，综合课程虽也要求过程性学习，但主要还是结果性学习。5.试述批判教学论的特征以及对教学实践的意义

答：①批判教学论主要具有两个特征：第一，把解放、自治与参与、人道主义等等作为教学的目标。强调学生自决能力、参与能力与团结能力的培养。第二，教学是开放的教学。吸收学生参加教育决策；教学应该照顾到学生的经验，重视他们的问题，听取他们的要求；考虑学生不同的起点水平，不能歧视某些后进学生；增进师生相互关系，促进合作行为。②对教学实践的意义：第一，借助批判的教学论可以深入地把教学中存在的各种错综复杂的社会现象及其条件，揭示在社会条件下可能造成的教学困难。第二，强调教学的开放性，这将给教师灵活的执行教学计划规定的课程、教学目标、教学形式等等方面的要求提供了理论依据，也就是说教师有了积极地、创造性地完成教学任务的余地。第三，强调社会文化条件的批判，促使教学计划的编织者在编制教学计划是尽量考虑多种具体条件，提出一些可供教师教学时参考选择的备用方案，这将有助于教师的教学工作。6.试述教学过程论的新发展理论及其实质与表现

答：①教学过程新发展的主要理论是教学交往理论。认为，教学是主体间文化的传承，是对人的自由天性的启迪，并由此使个体自由生成和展示，使其各方面钱能不断丰富和完善。这一过程需要师生双方内心世界的敞亮与对话，需要双方精神的交流与契合。在教学实践中，师生通过教学交往传递信息、增进了解、交流感情，同时，在教师的言行举止和人格力量的示范和感召下，学习者的内心世界受到触动，从而才会进一步内化为自己的心理结构或转化为实际行动。②交往实质上是说认识和实践的统一过程。实践的主体是在参与过程中逐渐形成各种认识，用许多的认识去指导新的实践。从而促进交往向更和谐、更完善、更有利于主体成长的方向发展。教师无法直接作用于学生的身心，他所能做的只是与学生建构起一个双方都能接受的文本，至于学生是否接受，这就需要学生主体的主动参与和自主选择。教师要保证自己所创设的文本被学生了解，就必须认识学生现有的发展水平和身心特点。学生在教学交往中并不只是在教师指导下认识教材，掌握人类历史所积累的知识、经验和技能。为了使这种交往顺利进行，他必须了解教师的教学风格和教学特点，这一过程也伴随着对教师人格的审视和考察。

③教学特殊交往的表现：第一，交往目的教学交往的最终目的明确指向于一点：促进学生的发展。由于交往主体双方——教师与学生目的的一致性，因而作为目的实现者的一方是相对稳定的。第二，交往主体

在教学交往中，交往主体是具有特定社会角色、担负不同社会期望的人——教师和学生。这就决定了他们自身属性的特殊之处，决定了他们之间的关系必然是平等与不平等的统一。第三，交往媒介

教学交往中的交往媒介作为交往内容的物质载体与其合而为一。它主要是教材或其他知识载体，它是从人类历史所积累大量知识经验中精心挑选的，并结合主体认识特点而经过加工改造的易于学生掌握的中介物，也是学生借以社会化的工具。第四，交往机制

教学交往的组织形式更为严密，机制更为精细，尤其是教育经历了由非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的转变之后，其特殊性更为明显。第五，交往方式

教学交往属于非日常交往的范畴，它具有自为、自觉和理性化的特征。7.试述教学模式新发展理论的哲学基础

答：第一，维柯的“新科学”。人与生具有一种本能的、独特的“诗性的智慧”，指引他们以隐喻、象征和神话的形成对周围环境做出反应。永恒的人形式不存在的，每一种文化都必须关心人类的创造。正是在这个意义上，他曾经指出，人们只能清晰的理解他们自己建构的一切。第二，康德的“哥白尼式的哲学革命”。集中的体现了主体能动性思想，是哥白尼的日心说启发康德确立了“对象必须与认识符合”的根本原则，创建了以主体能动性为中心的批判哲学。因此，康德哲学的价值在于全面提出主体性问题以及他对主体性的主观结构（理性的内化、理性的凝聚、理性的积淀）方面的分析。第三，杜威的经验自然主义。把经验看作现实世界的基础。他的经验包括两方面：（1）经验的事实（经验的主体或有机体所面对的对象或环境），即人们做些什么，遭遇些什么，追求什么，爱什么，相信和坚持什么。（2）经验的过程（主体对对象所起的作用），即人们如何生活，如何操作和如何经历各种事件以及人们的观看、信仰和想象的方式等。显然，杜威的经验是一个兼收并蓄的整体，是经验者和被经验的对象的相互作用，或者说是有机体与环境的相互作用。

第五篇：《幼儿发展评价》网上作业题及答案

《幼儿发展评价》网上作业题及答案

复习思考题

一、名词解释

1、发展

2、评价

3、幼儿发展评价

4、形成性评价

5、幼儿发展评价指标

6、终结性评价

7、绝对评价

8、相对评价

9、内差异评价

10、观察法

二、简答

1、幼儿发展评价与教育科研的联系。

2、按照评价的基准来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？

3、按照评价的内容来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？

4、教师在教学中进行儿童发展评价的原因。

5、按照评价的方法来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？

6、事件抽样观察法的操作要点。

7、时间抽样观察法的适用条件。

8、建立幼儿发展评价指标体系的意义。

9、按照评价实施的时间来区分，幼儿发展评价可以区分为哪几个类型？

10、建构幼儿发展评价指标体系的思路。

11、幼儿发展评价的原则。

12、运用作品分析法时要注意的地方。

13、编制发展评价问卷要注意的问题。

14、评价幼儿观察能力的指标。

三、论述题 1、现在很多家长衡量幼儿发展的状况，就是看孩子能识多少字，是否有特长等，却很少关 注幼儿的身体发展状况。请你从评价的角度对这种现象进行分析。2、绘人测验经常被用来测试儿童的智力。测验时只需要儿童画一个人像，请谈谈你对这种 评价方法的认识。3、如何调查幼儿早期阅读的兴趣水平？ 4、分析幼儿园当前科学领域儿童发展评价中存在的问题。5、分析幼儿园当前艺术领域儿童发展评价存在的问题。6、分析当前幼儿教师在评价幼儿发展方面存在的问题。7、有人用同伴提名法来研究幼儿在同伴群体中被接纳的程度，请对此方法进行评论。8、如何分析在评价中所得到的关于幼儿发展的资料和信息？

一、名词解释

1、发展泛指事物由简单到复杂、由低级到高级逐渐展开和运动的过程。

2、评价就是运用一定的标准，对事物自身进行价值判断的过程。

3、幼儿发展评价就是运用一定的评价指标体系，对个体或者群体幼儿的发展状况进行价值 判断，其目的是为了促进每个幼儿的发展。

4、形成性评价指的是是在教育过程中，对教育对象的变化、身心条件的利弊等进行适时的 评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效地调整所预设的目标、内容、方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。

5、幼儿发展评价指标也就是幼儿发展状况的衡量标准。

6、是在某一个教育单元、阶段、主题或学期结束时，对被评对象作出鉴定、区分等级，预 计被评对象未来发展。

7、绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个标准即客观标准，然后把各个评价对象 与客观标准相比较进行价值判断。8、相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价 对 象与基准相比较进行价值判断。9、内差异评价是把被评价集合中的各个元素的过去和现在相比较，或者把一个元素的若干 侧面相比较而进行的价值判断。10、在日常生活的自然状态下，有目的、有计划地对幼儿的行为进行直接观察、记录，从而 获得幼儿发展信息的方法。

二、简答题

1、两者的最终目的一致，都是为了儿童发展；教育科研的方法也可用来对幼儿进行评价； 幼儿发展评价可以为科研提供素材并进行验证；二者相互促进。

2、绝对评价、相对评价和内差异评价。

3、分析评价和综合评价。

4、有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状；有助于教师了解班级中 的每一位幼儿，为因人施教提供依据；有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况；有助 于改进教育过程。通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要改进 的问题。

5、数量化评价和非数量化评价。

6、根据评价的需要，确定要观察的事件；要确定出可以观察的行为项目；要做好必要的观 察准备。

7、适用于观察评价经常出现和发生的行为；适用于可观察的外显行为。

8、评价指标体系的建立为实施评价提供了条件；评价指标体系的建立是对幼儿发展进行客 观评价的需要；评价指标体系的建立能为最终的“价值判断”理清思路。

9、形成性评价和过程性评价。

10、根据幼儿园教育指导纲要等选择理论依据，确定一级指标；根据幼儿发展理论等将一级 指标分解，即确定评价的角度；对二级指标进行分解，是具有可操作性、可观察性。

11、实事求是的原则、尊重幼儿的原则；教育性原则、科学性原则。

12、从评价的需要出发分析作品；选用幼儿自然状态下的作品；与观察相结合。

13、问卷要注明家长和幼儿的姓名；问卷的问题要切合评价的需要和主题；问卷中问题要简 明扼要。

14、有益性、细致性、、顺序性、观察中的理解程度。

三、论述题 1、要点：儿童发展涉及诸多方面，诸如身体、心理（包括认知、情感、人格等）；家长对于 儿童发展理解过于片面和肤浅，将一些浅层次的知识技能作为评价儿童发展评价的主要指 标，不具有可持续发展的评价观。2、要点：这种方法简单易行，但是结果并不见得可靠。因为评价结果受到幼儿绘画技能水平和评价者的主观因素影响很大，误差比较大，也不能反映幼儿的全面发展状况。3、方法主要有自然观察法、问卷法（向幼儿和家长进行问卷调查）、收集幼儿的作品并进行 分析。4、评价的指导思想没有完全统一到儿童发展上面来；评价的内容集中于知识技能层次，探 究的兴趣、对科学的态度等很少得到评价；评价的方法比较主观和单一；评价的结果没有得 到很好的运用。5、评价的指导思想没有完全统一到儿童发展上面来，功利主义严重；评价的内容集中于知 识技能层次，幼儿的艺术欣赏能力和创作能力等高级能力很少得到评价；评价的方法比较主 观和单一；评价的结果没有得到很好的运用。6、要点：教师对于儿童发展理论和儿童发展的状况缺乏了解，没有形成自己关于儿童发展 评价的理论框架；没有掌握相应的评价方法和技术；对于评价结果的运用不够主动。7、这种办法比较可行，得出的结果在一定程度上比较可靠，基本能够反映出孩子在集体中 的社会地位和被接纳的程度。为了让结果更加有效，必须结合自然观察法所得到资料，进行 验证和分析。8、要点：整理评价所得资料，将结果与同龄幼儿的常模进行比较，看这个幼儿的发展状况； 将评价的结果同幼儿以往的发展资料和评价结果进行比较，看这名幼儿在特定时期内的发展 状况。