教师批改要求

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第一篇:教师批改要求

教师批改作业基本要求

作业布置批改力求“三优”(优化题目、优化作业层次系列、优先批改差生作业)。批改作业应注明批改日期,符号要统一、规范;各级学生作业量要求基本统一;作业书写的格式也要基本统一。及时做好个别辅导,努力做好培优扶差工作。

教师批改作业基本要求:

1、作业批改一要及时,作业尽可能在当天内批改完毕。二要坚持评重于批。三要坚持有一定的批改分量。做到有布置,有检查,评讲、订正,反对放任自流。

2、教师布置的家庭作业应由自己批改,不得由学生代改或学生互改。

3、让学生抄写性的作业可作略改,堂上辅导性练习可由学生自改或互改。课堂引入性练习作业即在堂上订正。发展性作业,个别批改。

4、批改作业应仔细认真,不出差错。

5、教师评分要在作业尾的空白地方,字体工整、美观。

6、单元测试卷,教师必须认真细致批改、评讲,并登记入册。发卷后要求学生带回家让家长过目、签名。试卷、练习册等答案均不能发给学生。

7、平时课后作业,老师批改后,要求学生重做或集体订正再做,不得罚抄多遍。

8、批改符号使用适当,大小适中,作业全对打“√”(一题一批改,不能每页打一大钩或几题一大钩),半对打半钩或用曲线标出错误,全错打“×”。

9、作业评价可分两种:①作业的正确率采用百分制评分;②作业的书写格式、整洁、认真等情况,可采用等级评价或小图章鼓励。不能够写“阅”字。

数学组2013-2-281

第二篇:教师作业批改要求

教师作业批改要求

学生作业的批改是教师教学中一项十分重要的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度,有利于教师及时地调整教学。因此,作业批改既是对学生学习的指导,又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为,加强教学管理,现对教师批改学生作业作如下规定:

总要求:

1.按照教学常规中各学科设置的作业,要求做到全批全改,不允许以集体评讲代替批改,以张贴答案代替批改,以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。

2.作业批改要及时,一般应在下一堂课前将作业本发给学生,未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重做。凡错题,均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3.学生对教师批改有不同意见的,允许学生口头或书面向教师申述,教师要认真对待并及时处理。

4.要做好作业批改记载和讲评,对独创性的见解和代表性的错误应予记录,作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进,启发和帮助后进,切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

5.评分一律用等第。对书写整洁、解题具有独到之处的学生,教师要有针对性的批注,可以用上“优秀”等,还可以写上激励性的批语,书写字迹要工整,用楷书书写,评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步,要指出作业中的错误缺陷,并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

6.批改符号要统一。对的打“√”,错的打“×”,打勾要规范,不能连勾带拖,要打在解答的结尾,笔迹要小,不破坏学生的字迹。“对于作文等作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处,可适当划出来。圈划要规范,一目了然,便于学生发现和改正错误,但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅,严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。

7.学生作业本封面应写清姓名、班级,同一学科同时使用多本作业本的,应在本子左上角标上阿拉伯数字,便于区分。教育学生爱护作业本,不乱涂乱画,不卷角。

8.一至二年级学生书写要求使用“HB”型的铅笔,四年级至五年级的作业一律用钢笔誊写。墨水颜色一本作业上要统一。

9.三至五年级学生的语文、数学等作业完成后应在本次作业结尾的下一行靠右处打上等第——“优秀”“良好”“及格”等,特别优秀可以打上“优秀”等,记分格占两行,字体应用正楷。

10.要求学生不抄袭作业,按规定时间上交,既要允许学生有差异地完成作业,又要激励学生更快更好地完成作业,要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规

范要求的作业,教师要耐心指导,个别帮助,引导学生自觉改正,鼓励学生在下次作业时按规范要求做好,对未按时上交的学生要查明原因,提出要求,督促以后准时上交作业,对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

11.课外作业全收全改,一题一批,错误处用红笔圈出或指出错误原因,标明批改日期,各科有统一等第符号,要督促学生证正错误并对订正情况逐项检查,带有普遍性的错误要集体讲评、订正,对学有困难的学生实行面批。

具体要求:

语文作业书写及批改规范

家庭作业:

作业内容要精选,目的要明确,难易要适度,容量要适中。要根据学生不同的认知程度,分层次设计不同类型题的作业,注意科学性、全面性、针对性,体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外,还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。

课堂作业:

1.语文课堂作业批改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

2.语文课堂作业每页对折,分成四份,抄词、组词等作业每行写四个。

3.学生做填空时,要求填写部分下面用尺划横线,也可用括

号表示。

4.造句时词语顶格写,词后带上省略号(省略号占两格),然后造句。关联词语应标上省略号(省略号占两格,如“不但……而且……”),然后造句。所造的句子一行写不下,需另起一行时,要对齐句子的第一个字。.5.回答问题要先抄题目,在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字,加上冒号。

6.正确书写标点符号,逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格,前引号、后引号各占一格,省略号、破折号占两格。

7.课堂作业次数由同学科同年级组统一。

数学作业书写及批改规范

课堂作业:

1.每次作业第一行左上角写清日期,右上角写清第几次。

2.每次作业第二行居中写清第几单元及课题。

3.写清题型,如:抄单词,每个抄3遍。

4.抄写单词或短句时,各年级先将页面分成四列,并居中书写。

5.本页面只剩三行或不足三行时,第二次作业必须另换一页进行书写,前后两次作业之间空三行。

英语作业批改:

批改单词或是短句时一行一批阅,不可以几次或一个类型一批阅,教师要及时批阅,最后教师写上英文等第(Good、A、B、C、D)及批改的英文日期(Jan.1,May.4,Oct.12)。

家庭作业:

作业内容要精选,目的要明确,难易要适度,容量要合适。要根据学生不同的认知程度,分层次设计不同类型题的作业,注意科学性、全面性、针对性,体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外,还可以适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。

综合组学科作业布置以及批改规范

美术学科:

布置方式:应注意安排在课内为合适,约20分钟左右。作业形式:图画、手工制作等形式各样的作业。作业次数:除欣赏课以外,其它课型均需要有相关作业。

批阅办法:不管是在书本上进行的作业,或者是作业纸上的作业,尽量实行面批,客观掌握标准,按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分,并写上批改日期;如果学生在课内未能按时完成的作业,收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上,鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

注意事项:图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存,待学期结束以后统一下发。

科学学科:

布置方式:书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求,适当添加相关信息的搜集作业。

批阅办法:根据新课程标准的要求,按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分,并写上批改日期;如果学生在课内未能按时完成的作业,收交后教师也要及时批阅;学生作业有错误的要及时订正,教师及时批阅,并及时做好相关记录工作。;在做好常规要求的基础上,同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

品德与社会学科:

布置方式:书面作业尽量安排在课内完成,没有练习册的年级,教师对书本上的练习有选择地组织学生完成;有练习册的年级,教师根据教学进度布置学生完成相关练习。鼓励布置联系并指导生活的实践作业,可操作性作业。

批阅办法:不管是在书本上进行的作业,或者是练习册上的作业,尽量实行面批,根据新课程标准的要求,按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分,并写上批改日期;如果学生在课内未能按时完成的作业,收交后教师也要及时批阅;学生作业有错误的要及时订正,教师及时批阅;在做好常规要求的基础上,同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

第三篇:教师批改及学生作业要求

学生作业书写要求:

①作业整洁、文字书写正确、工整、美观

②用笔要求:

一、二年级用铅笔;三年级以上选用钢笔。③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及统一批改符号:(1)要求:

①作文批改采用精批和略批相结合的方法:

精批要求:先通览后细改,加眉批、总批。略批要求:通览全文,划出错别字、病句,适当提示。精批与略批轮换进行。

②批语要精当,务求有启发性和导向性。批改要以学生原文为主,不按自己的喜好,有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。

③批改要重点突出,不能面面俱到。批改应切合学生的写作实际,因材指导,有的放矢。批改要着重帮助学生修改病句,把文章写通顺,而不宜提过高的要求。一般说来,差的作文“改重于批”,尽量保留作文中保留的地方;好的作文“批重于改”,或赞扬或圈点,引势利导,扬其所长。

错别字:在错别字上画一圆圈,改正处画一红色方框让学生订正,或者是教师直接将正确的字写在错别字的上方或下方。删除:

病句:在其下面画1.按照教学常规中各学科设置的作业,要求做到全批全改,不允许以习(如课堂作业、家庭作业)原则上应精批细改或面批面改。

2.作业批改要及时,一般应在下一节课前将作业本发给学生,未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重做。凡错题,均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3.要做好作业批改记载和讲评,对独创性的见解和代表性的错误应予记录,作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进,启发和帮助后进,切忌挫伤学生的自尊心和积极性。4.评分一律用等第,为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生,教师要有针对性的批注,可以用上“优秀☆”等,还可以写上激励性的批语,书写字迹要工整,用楷书书写,评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步,要指出作业中的错误缺陷,并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。5.批改符号要统一。对的打“√”,错的打“×”,打勾要规范,不能连勾带拖,要打在解答的结尾,笔迹要小,不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处,可适当划出来。圈划要规范,一目了然,便于学生发现和改正错误,但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅,严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。具体要求:

语文作业书写及批改规范

作业簿本:

一、二年级抄写拼音用四线格本,抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写,做到笔划规范,比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。

每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。前后次作业应有一定的间隔,双线格语文本空三行,单线格练习本空五行。教师批改(1)批改符号:正确的打“√”,错误的打“×”,做错的要求在下次作业前予以订正。订正后教师要及时批改。

(2)等第与日期记在篇末,占两行,日期用阿拉伯数字。《补充习题》每课批改一次,记一

个等第和日期。

1、学生习作:

(1)誊写用笔:同语文作业一样使用钢笔。

(2)作文本封面里第一页应空出来作目录用,每次作文的题目应写在“目录”页上,第一行中央应标“目录”两字,两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页。

(3)文题写在第一行居中位置,正文每节开头空两格。标点符号占一格,破折号、省略号占两格,每行的第一格不写标点符号。

(4)字迹工整,书写规范,字形见方,高度占格子的2/3,写在格子中间。不写繁体字。

二、教师批改:

1、要认真细致,提倡逐题批改,防止误批、漏批。批改符号要规范、统一(如:正确的打“√”,错误的打“╳”等)。写明批改日期。

2批改作业后要及时讲评、辅导。对作业中显现出的普遍问题要及时进行全班讲评。对学习困难学生的作业,尽量当面批改,及时给予指导、帮助。

3、对学生作业的评定要公平客观,统一标准。要有适当的评语,立足鼓励。4教师的批语,应符合学生的理解水平,书写要工整。作文批改:

(1)作文批改要有批有改,形式多样,一般在一周内完成。

(2)教师批改时要圈出错别字,改通句子,理清层次。根据作文内容写出总批,评语力求富有启发性。(每学期学生互批不能超过一篇)

(3)批改符号统一,用修改符号修改,让学生一目了然。

4)根据学生具体的写作情况,应适时采用面批的形式,当面予以指导。数 学

一、学生作业:

1书写必须工整,执笔姿势要正确,数字、符号要端正、清楚。

2每次作业前要及时订正上次作业中的错误。作业本不得任意涂改,更不能随意撕页。

二、教师批改

1、认真及时批改作业。作业成绩用指定规范的等级符号表示,并写明批改日期。2如有必要,可针对学生的学习情况,有针对性地写上简单的评语。

3、对学习困难学生的作业,可当面批改,给予指导、帮助。

4、保证作业整洁,要做到本子不乱涂。

一、批改要蕴含感情

作业是学生辛勤劳动的结晶,教师在批改作业时切不可马马虎虎,敷衍了事,否则会对学生产生不好的影响,使他们心里反感,甚至打消做作业的积极性。教师如能认真对待学生的作业,精批细改,在作业本上写上一两句或表扬或鼓励的话,相信学生做作业的效果会更好。

二、批改要认真仔细

不管作业量大小,教师在批改时都应认真、仔细,正确使用批改符号,而且要把修改符号写标准。批改语文或作文时,评语不可太简,书写更要工整。

三、批改要及时

四、批改要因人而异

批改作业时要针对不同学生,采取不同的方法,不要墨守成规。对于小学生,可废除传统的百分制或等级制。

总之,批改作业并不是小事,教师应从培养学生的能力出发,着眼于学生的长远,敢于打破常规,进行创造性的劳动。

第四篇:教师备课作业批改要求

王院乡中心小学教师备课要求

总的要求:不虚于形式,追求实效。

一、总体要求

1、备教材

认真研读课程标准、教材,明确教学目标,把握教材重点难点。

2、备学生

了解学生的心理特点、知识水平,重视对学生学习态度、习惯、方法的研究,特别关注学生个体差异,加强对学习困难生的个体分析,因人施教。

3、备教法

教法的着眼点在于“教会学生学习”。教学过程设计合理、突出重点、抓住关键,创设情境,调动学习积极性,使学生有充足时间参与课堂活动,充分发挥学习的主动性。

4、备媒体

要研究信息技术与所教学科的整合,合理运用网络资源以实现教学优化,提高课堂效率。

二、具体要求

1、教材分析:通读教材,分析整册教材的授课计划,形成教材分析,写于备课笔记的第一页。

2、授课计划:订好整册教材的授课计划,以周围单位划分好课时,写于教材分析之后。

3、学情分析:了解本班学生基本情况,提出期望目标。写于授课计划之后。

4、有案可查:所有教师一律备在教导处下发的《备课笔记》上,开学前备好两周的课,并始终保持有3课时的提前量。

5、详案标准:一个教案中必须有教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程(重点部分一定要详实:教学过程的一些细节、操作、课堂预设等都要具体展开;语文要体现生字教学,书写指导,数学要写明自编练习题。)、作业布置(应写明课内作业内容以及课 外补充、拓展等内容。)、板书设计、教学反思。语文详案

(1)必须有“作业设计”,里面应有“课堂作业本哪几题”、“拓展延伸的作业”。(2)写字指导要体现。

(3)要有课时目标,不能只有一个总目标。

(4)每一个教案的大小标题要根据课文的特点有不同的变化,不能一成不变。总复习要有复习提纲,还要有详细的内容。

6、详案个数要求:3年教龄内的教师必须都备详案,4—15年教龄的教师不少于总课时数的40%,15年以上教龄的教师不少于总课时数的30%。任教2门或以上学科的教师可选择一门重点备课,其他备简案。

7、课后反思:3年内教龄的新教师,必须每课时写教后感;4—15年教龄的青年教师教学反思不少于总课时的25%;16—25年教龄的中年教师教学反思不少于总课时的15%。

建议:粗的(1)从自身反思。(2)从学生的言行、作业情况进行反思。细微处的

(1)记录课堂发言最精彩的部分,看出自己教学的成功与不足。(2)一个教学环节的思考(出彩的、冷场的)寻找原因,是否合理。(3)从学生作业上反映出来的问题,思考其原因,提出改进措施。

(4)可记录教师对文本的独特理解。(老师悟得明,才能教得清,悟的深,才能教得透)

(5)可记录同事之间的争论,互补的东西。

8:听课要求:每位教师一学期听课不少于20节,教导主任不少于30节。并有详实的听课记录,统一记录在教导处下发的《听课笔记》上。

9、备课笔记注意字迹端正,做到整洁、美观。

10、杜绝机械的抄写教案,能真正根据学生实际备课,追求实效。

11、提倡多备一些拓展的,课外补充的练习、资料,真正为教学所用。

三、备课检查

(1)每月考核小组对教师的备课情况进行检查。

(2)开学初检查授课计划、学情分析、备课量、备课环节、设计意图。(3)期末检查听课笔记(全部完成)。王院乡中心小学语文作业批改要求

1. 作业批改及时、认真、合理,要求100%面批。(1)抄写本、默写本要求一天内批完。(2)试卷、练习卷的批改二天内完成。(3)作文本批改一周内完成。2.作业批改符号规范。(1)生字、词语行批。(2)练习题按小题批改。

(3)作文本批改符号参照语文教学要求。3. 作业批改打分合理、规范。

(1)除默写本、测试卷外,其他统一用等第分:“优、良、及格、须努力。”

(2)成绩和批改日期写在右下方。(3)作文打分在文章标题左上角。

(4)“订正”写在作业末左下方,督促学生及时订正,一般订正在作业后面。

(5)作文中的错别字用“○”圈出,并在同一行左面的空白处用“□”表示,学生订正后封口。

4.作业评语有针对性。(1)有针对性写上简单评语。(2)一、二年级打上相应的符号。

(3)作文批改每位学生有眉批,1/3学生有总批。开头空两格,力求有针对性、有启发性。后进生做到面批。王院乡中心小学数学作业批改要求

1、布置学生完成的课堂作业必须全批全改。批改作业用红色的钢笔或圆珠笔,批改态度要认真,批改符号要规范美观,逐小题批改,做到一题一“√”,不允许一大题只打一个批改符号。

2、评定等级应为“优秀、良好、及格、待及格”或为“A、B、C、D”。

3、教师要规范学生的作业格式,在学生做作业时,教师要进行巡视,及时进行指导,尤其要关注学困生的作业情况,对学困生的作业提倡面批。

4、批改要及时,要求100%面批。要求课堂作业当天收回、当天完成批改,不无故拖延(包括二次批改)。

5、要发挥作业的诊断功能,布置的作业要及时批改和反馈,对于作业中的错误要督促学生及时订正。在批改作业时要重视学生作业中的错误,对于典型错误,要有意识地摘录并归类整理,分析原因,以改进教学

6、发现作业中有创意的解法和典型的错例要及时做好记录。对有创意的解法要予以表扬,对典型的错例要分析成因,予以纠正。

7、课堂作业必须教师亲自批改,严禁学生代批。

8、学生把错题更正后,老师要进行“二次批改”甚至“三次批改”,直到学生把错题做对为止。

教师“五”个好习惯

习惯一:每节课留有10分钟的作业时间——不定期抽查习惯二:课堂作业本必须备课(先做)——定期或不定期检查习惯三:加强后20%的辅导——期末检测习惯四:加强团队合作,同学科的教师交流讨论

习惯五:关注学情。提前备好3课时课,备课、上课一个样——不定期推门听课

(转变观念:立足于教材,立足于课堂)

第五篇:作业批改要求

云台小学

学生作业设计及批改要求

一、作业设计要求

1、作业设计要紧扣教学目标、教学重点、难点,以及教学主要内容。

2、原则上每节课后都要布置作业。要精选题目,合理控制题量。

3、分层设计,分类要求,满足不同层次学生的需要。提倡创新、实践、多元化作业。4、规范、科学、合理地用好教材配套的练习册。

5、规范作业要求,对完成作业的形式、时间和书写有明确的要求。

二、作业次数要求:

书面作业一至六年级语文、数学作业每周不少于4次。九年级一课一练,语文、数学作业每周4次,外语作业3次,八年级、九年级物理3次,化学作业3次,思品、历史、地理、生物、科学等作业每课至少1次。作文每个单元1次。每期小作文不少8次。

三、作业的批改要求。

1、作业批改要一小题一批,不能打大勾或大叉。如发现一题中有小部分做错的,可以把做错的部分圈出来,并打一个叉。

2、对于写错的作业一般在作业上订正一遍,学生的订正作业一定要及时批改,如还有错则再订正

3、批完后要给优、良、中、下等评价,字迹要工整,当天作业当天批改,并签好日期。

四、作文的批改要求。

1、作文中的错别字先在文中圈出来,然后在边上的订正栏中画一个下方不封口的方框,待学生订正正确后再把方框封好,以表示学生的字订正正确了。

2、文中的好词佳句可在下面圈出来。一些地方或者特别好,或者还存在一定问题的可以在边上写一下眉批。

3、在学生作文的下面空一行处写上总评语,要实在,有针对性。切忌用大话,套话。

4、最后在学生作文题目的右上方酌情打上等级或分数。中心校因班额较大每次习作三分之二的作文详批,复式班每次习作三分之二的作文详批,小班额的必须全部详批,详批的作文总评语至少要写上二到三行,略批的作文视具体情况而定。

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