创新作文使学生渐入佳境（写写帮推荐）

第一篇：创新作文使学生渐入佳境（写写帮推荐）

创新作文使学生渐入佳境

莱西实验中学刘玉花

自从我校开展创新作文这一课题的研究和实验以来，师生们以极大的热情积极参与到作文教学中来，取得了意想不到的效果，师生们均收益匪浅。特别是学生们，他们的作文兴趣大增，他们的语言表达能力、思想水平和认识客观世界的能力都有了很大的提高，逐步涌现出许多综合素质高，全方位发展的人才。正像有的同学在在作文中所写“创新作文使我们渐入佳境，获得了前所未有的成功体验”。有感于此，笔者也急于想把创新作文的成功与喜悦与大家共享，不当之处，敬请斧正。

一、创新作文使学生渐入语文能力之佳境。

写作能力不是孤立的，写作能力的培养对于学生全面的语文能力的养成具有重要的作用。创新写作全方位提高了学生的语文素质，使学生渐入语文能力之佳境。

首先，创新作文是对学生的阅读能力的强化与反馈。阅读是写作的前提，反过来说，写作对阅读也有着重要作用。学生进行作文的过程是语言的内化过程。创新作文的训练加深了学生对阅读中所获得的知识的理解。古人说：学，然后知不足。那么我们也可以说：写，然后知不足。为了配合创新写作实验，我校开设了大阅读课，各班级办起了图书角。通过创新写作，学生更明确地发现自己需要读那些东西，能更主动的去读，大大提高了学生阅读的自觉性，使读更有针对性和选择性，从而提高了读的效果。

其次创新作文提高了学生运用语言的能力。写作就是把内心的想法写出来，但实际上写作是个很复杂的思维过程。学生能够把自己的思想很准确的记录下来，其实是很不容易的。学生在在作文时立意、命题、构思、遣词造句、运用各种表现手法，乃至文章的修改都必须运用恰当的语言来表达。在创新作文训练中学生积累了大量的语汇词汇，学生借助语汇词汇，并按一定的思想条理来表达自己对生活的感受，无形中提高了自己的语言表达能力。特别是在作文成果交流的演讲赛中我们发现大部分作文爱好者的语言更富形象性，更具逻辑性。而这种能力正是一个人立身于社会的最基本的能力。在创新写作的实践中，全体学生认真推敲，积极探索，在一定程度上克服了语言表达时的词不达意、语无伦次等毛病，使语言运用逐步规范，语言更简洁、更有说服力和感染力。

第三创新作文还扩大了学生的知识面。创新作文贯彻“语文即生活，生活即语文”的理念，使学生走出了纯语文的范畴，作文内容走向了学校、家庭和社会，走向了环境、自然和天文等方面，学生的社会知识越来越丰富，作文思路也就越来越开阔。创新作文教学中教师除传授文章本身的规律外还设计了天南地北，古今中外的各种知识，学生积累素材时也自觉接触到自然科学和社会科学的各个方面。学生知识面广阔，综合素质高，这是是在考试和将来的工作中立于不败之地的最有力的基石。

二、创新作文使学生的人格得以升华。

学生的作文过程就是运用语言来表现思想认识、思想方法、传达情感，并且反映出主观世界和客观世界的联系的过程。因此，创新作文的训练不仅训练了学生的语言能力，而且提高了学生的思想水平。现代社会需要的首先是思想健康、道德完善的人。创新作文教学正是对学生进行思想品德教育的最佳切入点之一。在教师的指导下的创新作文训练是一种潜移默化的对学生进行人生教育的形式。现代社会的高度开放，使落后的甚至反动的思想和先进思想并存，而青少年时期正是逐步形成世界观、人生观的时期，他们往往对落后甚至反动的思想缺乏审辨力。因此在创新写作实验中我们注重了对学生观察力和审辨力的培养。比如，确定训练题目时除了体现《课程标准》的精神外，还注重引导学生产生积极昂奋的思想情绪，使题目贴近学生的生活实际和思想实际，激发学生的观察兴趣，引导学生去关心他们往往会忽视的问题，去体验应体验的生活，去思考他们能够思考而没有真正深入思考过的问题。这样学生在创新写作中逐渐学会了运用正确的世界观和人生观来观察、认识、分析、研究自然现象和写作现象，使写作的内容达到准确、深刻而又新鲜。古人说得好：文如其人。做人和作文，文品和人格是不能割裂的。文章是思想的外化。在创新作文教学中，我们指导学生把做人和作文统一起来，让学生自动写好练笔、日记和周记，自觉利用它们进行自我教育，以树立正

确的人生观和科学态度，做一个思想纯洁、感情健康的人。学生在创新作文的引导下奋发向上，振奋精神，主动地把学习写作当成了一种自我完善，自我提高的过程。同学们能够做到边写作边反思，达到了写作的最佳境界，人格无形中得到了提升。

三、创新作文使学生的审美意识得到逐步完善。

现代社会所需要的人应当不仅讲究外表美、仪态美，而且也应当是心理结构趋向完美的人。创新作文教学使学生的心理更加完美，使学生逐步懂得了美，理解了美。学生的作文过程是借助语言文字完成观念和情感传递的精神产品制作过程，其中形象思维起到重要作用，这是离不开审美价值的一种思维形式，它体现着学生的审美能力。因此我们在作文教学中注意培养学生的审美感知能力，引导学生去发现生活美，挖掘本质美，以高尚的审美情趣和审美理想去表现自然和社会中的美和丑，进而是学生的心理结构趋向完美。为了让学生去发现去感知去体味美，把现实中的美变成心灵中的美，我们进行了自主拟题的系列化训练，让学生选自己熟悉的人、事、物自己感兴趣的话题，自己拟题写下来，放胆自由的表达。为此我们创办了校报《雏鹰报》。这样许多平凡生活中的美，尽管没有惊心动魄的事件，但其中反映出生活本质的真、善、美却在学生自主拟题的作文中熠熠闪光。这样学生们逐渐开始深入生活，感受生活，在司空见惯的平凡生活中发现引人入胜的美，并达到了心灵的共鸣。投稿的积极性空前高涨。当然学生在感知现代生活时，所面对的不只是美的东西，对假、恶、丑的批判和揭露也是使学生的思想和行动逐渐趋向真、善、美的一个途径，同样能达到美育的目的。创新作文中我们还注意培养学生识别丑恶、批判丑恶的能力，让学生在反映生活丑恶一面时不是客观的再现，而是注入自己的情感和理智去剖析丑恶，并在作文中表现出正面的力量，从而使反面素材获得正面批判的美学价值，使学生能疾恶如仇，心态中逐渐摈弃消极因素，趋向对真、善、美的追求。我们的创新作文教学还与“成功心理教育”结合起来，开办了“心语室”和“心语信箱”，使学生能运用作文与教师坦诚交流，使学生心理在作文过程中不断向健康方向发展，逐步塑造起完美的心理结构。

四、创新作文使学生逐步具备了适应社会的能力。

中学生的习作总是要面向社会，要写社会中的人和事。现代社会尤其复杂,无论是人际关系，还是人们所处的社会地位,都呈现出开放的不断变动的态势,一个人适应社会的能力越强,他将来做出的成就也就可能更大。写作是教会学生适应社会的重要途径。在创新写作的教学中，我们教育学生在写作前要对作文中所要反映的社会进行观察和分析，认识到什么是社会中的真、善、美，什么是社会中的假、恶、丑，并做出准确生动的表述，由于经常进行激活观察能力的训练，学生认识社会的能力大大提高，在校读书期间就逐渐学会读懂社会这本大书，为学生走向社会打下基础。

现代社会需要人们能运用积极的思维来发现问题和提出问题。在大家习以为常的生活现象中，看出那些有一定思想意义的闪光的东西，学生在写作时从观察事物到成文，其实就是一个独立完善的积极思维过程，从而提高了学生的思维品质，提高学生分析、综合、比较、概括等思维能力，以满足现代社会的需求。创新是一个民族进步的动力，当今社会呼唤创新，学生面对着飞速发展的社会，必须具备社会发展所需要的创新能力，因此创新作文对于学生创新意识和创新能力的培养起了很大的作用。我们通过想象作文、求异作文、多角度作文、自由作文等训练形式，让学生在形式上创新，内容上求新，无拘无束，放心大胆地进行创作，写出新意，有自己的独特视角。

在创新作文的教学实践中，直接受益和受益最大的是学生，学生的综合素质渐入新型优秀人才之佳境。创新作文对培养现代化人才起到了积极的推动作用。作为语文教师，我们还将在现代教育理论与科学规律的引导下，继续深入探讨这条既符合学生的心理认知规律，又紧扣学生学习活动特点；既系统有序，又高效实用的作文教学路径，奋力求新，为培养高素质的现代化人才尽我们的绵薄之力，使我们的创新作文的研究与实验渐入新课改之佳境。.

第二篇：如何使学生快乐作文

如何使学生快乐作文

作者：邓红梅

英德市白沙镇中心小学邮政编码：513057

目前小学作文教学还存在不少问题，学生作文内容空洞，言之无物，学生怕作文，老师叫头疼，这就是一些较为突出的问题。造成这些问题的原因，主要在小学作文教学过程中存在以下的现象：

1、重模仿，轻创作；

2、重数量，轻质量。并且，小学生作文时常常会遇到“三难”的拦路虎：开头难、结尾难、过渡难。针对目前小学作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点在小学作文教学中的见解。

一、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年级段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。我是这样来激发学生的习作兴趣的：

1、让学生说真话。孩子有孩子自己的语言，他不会从成人的角度去选择语言，避讳语言。他们的喜、怒、哀、乐会毫不掩饰地写在纸上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。”、“我最爱吃土豆。”从这些，你可以清楚地感受到孩子的纯真，如果你非要他写他如何坚强、非要他把“土豆”改成“马铃薯”，不觉得是对纯真的扼杀吗？因此，尽管文中的语言并不优美，尽管文中没有用任何修辞方法，但只要写的是真话，就是一篇好文章。鼓励学生写真话，也是在教育学生做一个诚实的人。

如果教师要求过高，把习作改得面目全非，会伤害学生的自尊心，挫伤学生习作的自信心，积极性，让学生失去作文的兴趣。以致学生感到写作文难而生畏。这个比方打得好：“试想，如果一个刚会说话的孩子，父母发现孩子出语不妥。就给予指责，这个孩子—定会因此而少言寡语，甚至成为不爱说话的人。”因此，教师要特别重视学生的主观情感方面的因素，重点培养学生写作的兴趣和自信，让孩于愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。

2、写真事，“句句真诚”。在作文课上，我们老师听到学生经常说的话就是没什么可写的。”是啊，路上没捡过钱包，没遇到过落水儿童，没赶上老爷爷推车，更没遇到过盲人过马路„„没遇到过一件“有意义”的事，的确不知该写什么。可是，在我们的生活中，没有那么多惊天动地的大事，有的都是鸡毛蒜皮式的、琐琐碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有写身边发生的平凡的小事，作文才会有血有肉。不仅要写好的，也可写一些不良现象，只要不是纯心捣乱，不是成心要坏谁，那些生活中的小片段：同学之间的友谊、矛盾，课间的游戏，因为自己的要求未被满足而大发脾气„„都可写入作文。因为是自己亲身经历的、亲身感受的，写起来才会有话可说，有事可写。虽然文章中透着天真、洋溢着稚气，却认我们看到了一颗颗闪亮的童心。一群乳嗅未干的小学生，硬要他们写出“惊天地，泣鬼神”的文章来，岂不是对天性的掠夺吗？；

3、抒真情，“我手写我心”。小学生的思想是单纯的，天真的，甚至是无知的，他们常常会异想天开，反映在作文中也是这样。他们常常因受到老师的表扬而兴高采烈，也会因被人误解而痛哭流涕，这些都反映出了学生的“情”，淡淡的，纯纯的，这种情像一股清泉自然地流淌在字里行间的，这是学生的真情读白。你非要他们“要爱就爱个死去活来，要恨就恨个咬牙切齿”，不是强人所难吗？

二、培养学生观察的能力，引导学生积累写作素材。

1、从现实生活中积累素材

很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现。要想写好文章，就要有敏锐的观察力，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶圣陶先生十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强，要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。写观察日记（可定点观察，可移步观察，可连续观察）是提高观察能力的好办法。又一次，我给学生布置的习作题目是《我喜欢的小动物》，要求学生回去认真观察自己喜欢的小动物后才写，有个小学生，他为了观察小壁虎，就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天，他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现，写的作文真实、生动。

2、从书本中积累素材

书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。

我国现代教育学家叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合乎法度，显然与吸收有密切关系。”由此可见，读对学生习作有着重大的指导意义。教师在语文教学中要合理、适时指导学生搞好阅读。一是加强精晶范文的阅读。范文除了教材选取的还可以向学生推荐名家精品，如名家散文：茅盾的《白杨》，朱自清的《春》等；二是注重课外发展延伸阅读。让学生搜集、阅读并摘抄与所学知识相关的资料书，帮助理解和掌握知识的，辅导书，还有优秀范文等。如学习了《小音乐家扬科》后让学生读“世界摄影大赛的儿童评委——王真”的故事；学习了《卖火柴的小女孩》后让学生读安徒生的《安徒生的童话》。三是读开阔眼界、丰富知识、增长见闻的书(古今中外的天文地理、文学科普、通俗历史和生活科学等)如：《中国上下五千年》、《科学家的故事》、《古代聪明孩子的故事》、《儿童文学读本》、《环境与自然》等书籍。让学生在广读、多读中增长知识、开阔视野，发展语言、借鉴写法、收集好词佳句，同时受到情感陶冶。在指导学生多读的同时，教师要知道学生做好读书笔记。“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，边读边记，以便积累素材和写作技巧。

三、习作要有真情实感。

情感是人对客观事物是否符合自身需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节行动的功能和信号交际的功能。所谓调节功能指情感作为动力，有引起和维持行动，排除前进中的障碍的作用。要提高学生的作文能力，就要学生正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，即须真挚的情感去体验。如何培养学生的作文情感呢？笔者认为应做到以下几点：

1，创设情境，激发学生情感。

人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文。首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试，不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导把自己的小故事讲出来。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下不来，就不再困难。

2，引导实践，培养学生情感。

实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一次体育活动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种体育活动锻炼。只有经常参加体育活动，才能对体育活动有所体验，对活动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而

且有真情实感。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生懂得生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。

3，教师带头写好“下水”文，熏陶学生情感。

老教育家叶圣陶先生说：“希望教师经常练笔——教师善读善作，深知甘苦，左右逢源——则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图。”苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视“教师下水文”。他认为学生不会写作文，“最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。”从中不难看出教师“下水文”的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入理，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。

4，建立良好师生关系，稳定学生情感。

建立良好师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱语文老师。为此，教师应以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。这样，学生在作文时就敢于大胆地把一些真实的事情、心理真实的感受写到作文中去。从而做到作文内容的真实具体，有真情实感，也使学生更加喜欢写作文。

5，肯定成绩，深化学生的情感。

根据我国心理学工作者的研究发现，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。小学儿童的成就主要表现在学业成就范围内。在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都予于热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，如：片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生在作文中成就需要得到满足，就一定会更深层地喜欢一写作文。

总之，作文教学贯穿着语文教学的始终。教师要遵循学生的心理规律多方引导、培养，循序渐进，让学生在愉悦中前进。作为一名语文教师，我们要不断探索作文辅导方法，提高学生的作文。

第三篇：赏识,使学生快乐作文

赏识，使学生快乐作文

一、赏识学生习作，满足其自尊的心理需求。

对小学低年级学生来说，由说一两句完整的话到写几句或一段完整的话，是口头语言到书面语言发展的一次飞跃。此进程中，思维的发展受情感因素的影响比较大。教学中，学生最看重教师对自己习作的评价。教师赏识性的评价具有丰富学生情感、促进学生思维发展的作用。赏识的前提，教师必须明确两点：一是要明确学生作文训练的层次性要求，不擅自拔高。要根据新课标的要求和学生认知心理的发展规律，确立有词到句、由段到篇，循序渐进的训练原则；二是“沙里淘金”，尊重学生的劳动成果。学生习作，是一项难度较大的综合性作业，最利于学生表现自己，最能体现学生的创新精神和创造能力。所以，“不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的尊心”。更不能扼杀他们的创新精神和创造能力，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘他们的闪光点。

二、教会赏识办法，满足学生自我实现的需求。

小学生的自我实现需求有赖于教师或家长的表扬和同学们的羡慕，是一种与荣誉感相通的自我表现、炫耀自我的心理需求。教师要善于抓住时机，采取表扬、鼓励、竞争等措施，提出简明扼要的写作方法，结合阅读教学训练。教师指导学生掌握概括事物的写作方法很有必要，必须潜移默化地促进学生逐渐形成自己的写作风格，满足学生自我实现的需求。如让学生知道：观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或从下到上，整体到局部或局部到整体。植物的特点有：形状、颜色、味道等；人物的特点有：外貌、神态、语言、动作、心理活动等。指导学生掌握这些概括事物的写作方法，就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，学生就会用赏识的眼光精细地观察自己身边的事物，更会觉得作文是一件快乐的事。

三、学会赏识别人，培养学生健全的人格。

我们要引导学生感受大自然的神奇壮丽，赞美劳动人民杰出的创造能力，讴歌社会主义建设的新成就，颂扬社会主义新人、新事、新风尚，通过这些，培养学生从小爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的感情。使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。小学生心中的世界是以真、善、美为主体的纯真世界，他们对一些不良行为和不良习惯往往难以判别，教师必须从中发现苗头，正确的进行引导教育，防微杜渐，教育学生懂得赏识别人的优点，懂得辨别是非，才能促进学生的健康发展。

胡晓明

2011年11月2日星期三

第四篇：作文教学论文：作文教学中如何使学生作文做到创新

作文教学论文：作文教学中如何使学生作文做到创新 摘要：高中新课程标准要求学生在写作时能有个性、有创意的表达。而在实际的教学中，笔者发现诸如学生思维僵化、写法模式单一等限制有个性、有创意的表达的问题。如何使学生能在作文中做到有创意、有个性的表达，是困扰笔者作文教学的一个难题。本文试就学生作文中存在的有背创新的情况以及如何使学生作文做到创新等问题做一些探讨。

关键词：作文;创新;思维发展

高中新课程标准要求学生在写作时能有个性、有创意的表达。但在实际的教学中，笔者发现只有少数学生能达到这一要求，很多同学都因为这样或那样的原因而很难做到有个性、有创意的表达。

1、当前学生作文中存在的问题

根据笔者在作文教学中的摸索和总结，我把当前学生作文中出现的有背创新的情况归结为：思维僵化、写法模式单

一、思想内容虚假。

1.1 思维僵化。所谓思维僵化，就是人们在思考中所采用的思维方式，形成了特定的思路，产生了固定的效果，以后人们就习惯用同样的思维方式进行思考这种思维方法一旦固定下来，就会使其他不同的思维方法很难再被采用，新事物、新思维、新方法成为被头脑排斥的“异己”。

在作文教学中，教师习惯于用固定的思维方式教作文，而学生也用固定的思维方式写作文，教与学的思维僵化，使师生的思路单一。所以写乌鸦一定是黑的，写坏人也一定坏到极致„„这样的思维结果，造成学生的作文千人一面，难有创造与创新。

1.2 写法模式单一。写法模式化是指在作文写法上一个套子，不管什么题材，不管什么内容，不管什么观点，不管什么情感，都用这个套子去套，以不变应万变。比如，议论文一定要先立后破，找论据，举例子，最后点题总结；或写成总论点加三个分论点的形式，于是乎，无论是什么作文题，只要适合写议论文，就一定是这种总论点加分论点的模式。而记叙文一定是先人物或景物描写，写的每一个物品都要具有象征意义，最后通过一件事或一个人使自己得到教育，思想也因此而升华。这样写的结果无疑束缚了学生的想象力和创造力。

1.3 思想内容虚假。思想内容虚假化是指学生作文胡编乱造、脱离生活实际现象严重，不仅作文的内容是虚假的，表达的情感也是虚假的。而作文本应该是表达真情实感的载体。

某一年高考作文的题目是《拒绝脆弱》，据统计那届参加高考的学生在作文中写父母早亡或离异的竟占很大比例，很显然这其中绝大部分是编造的。

2、如何改进高中作文教学

针对上面所说的情况，我们应如何改进高中作文教学，使学生的作文能做到创新呢？笔者认为可从以下方面加以努力。

2.1 激发学生作文兴趣，提高作文主动性。学生是教学的主体，要充分发挥学生的学习主动性，激发他们对作文的兴趣，使他们学有动力。平时的作文教学中我注意对学生的作品多做鼓励，在发现他们的不足之处时，多发现他们作文中的闪光点，哪怕小到一个词语一个句子写得较好，大到篇章结构的安排，立意构思有可取之处，我都适时给予表扬与赞赏。作文评讲时多让学生朗读写的较好的作品，使之获得作文的成就感。这样很多学生不再视作文为畏途。

2.2 引导学生认识生活，培养学生的观察力。心理学研究表明，人的心理活动来源于对客观事物的认识，是对客观事物的反映。一个人的思维，即使是幻想，同样是以现实世界为基础的。因此，观察能力的培养，在作文教学中的作用就十分重要，只有多观察事物，认识生活，才能更多地积累素材，在写作时才能激活思维，言之有物。

学生求知欲强，好奇心强，乐于接受新事物，有观察的兴趣和要求，这就为观察力的培养提供了施教的可能和心理

依据。教师应该根据学生的这一心理特征，因势利导，让他们多方位、多渠道地去感知生活，做生活的有心人，培养起他们的观察能力，提高他们的观察水平。

这学年作文教学时，我注意让学生把平时的周记和作文挂钩，周记为作文素材积累服务，让学生利用周记建立“作文素材库”。在学生记周记时，我引导他们多观察生活，关注身边的人和事。比如17班同学潘帅好写了一组关于爷爷的文章，故事娓娓道来，抒情真挚自然，18班董远同学写同学关系，郭士群同学写卖早点的伯伯，秋风夜凉时遭遇横祸的初中老师，都言之有物，真切感人。通过引导，绝大多数同学都建立起了自己的作文素材库，为写作打下较好的基础。

2.3 扩大学生阅读视野，培养阅读能力。阅读也是积累素材的一种方法。古诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”平时，我鼓励学生多读报刊杂志，引导他们读那些文质兼佳的作品。每隔一周，我会专门用一节课的时间让学生去阅读，或汇报式朗读自己最近一段时间所看到的优秀文章，谈体会，写读后感，学生普遍感到较有收获。17班同学马守伟根据戴望舒的《雨巷》和有关戴望舒生平的了解，写了一篇《有株草，名叫望舒》的文章，文采斐然。18班仲鸣同学写了一篇《朋友》，就是根据柳宗元与刘禹锡的生死交情谈什么才

是真正的友情，想象合理，情真意切。2.4 大胆创新，鼓励丰富多彩的个性化的表达。

2.4.1 追求立意的新颖别致。在立意时我们要鼓励学生大胆质疑，从逆向思维立论，有时会获取预想不到的新意。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”是刘禹锡对秋天感受与众不同处；“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”是毛泽东对梅花积极乐观，高风亮节的赞美，令人耳目一新。这些新颖别致的立意提醒我们在平时教学中，要鼓励引导学生能在立意时就做到运用逆向思维，反弹琵琶，辩证思考等方法使文章做到新颖别致，高人一筹。

2.4.2 锤炼鲜活的个性化语言。如何能灵活艺术地使用语言，使语言不落窠臼，妙笔生花，使人能通过语言触摸到形象，体验到真善美、假恶丑，也是作文创新关注的一个内容。

韩愈说的“唯陈言之务去”。朱光潜在《咬文嚼字》中说：“美人都是‘柳腰桃面’，‘王嫱’、‘西施’；才子都是‘学富五车，才高八斗’；谈风景必是‘春花秋月’；叙离别不离‘柳岸灞桥’„„我们作文教学中要引导学生避免这些陈词滥调。

其实，充满个性色彩的语言首推生活语言，它平易自然，如行云流水，飘然无序，舒卷自然；其次是新鲜的流行语、外来词，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。

2.4.3 创造新颖的样式结构。寻找创新的个性化的表达，就要敢于告别标准，打破各文体常规模式。往年高考中，经常会出现创新的文章样式结构。比如书信体，调查报告、短小的戏剧样式，这些，在平时的作文教学中也可适当借鉴。

第五篇：学生创新作文

学生创新作文投稿：

母爱无言

广西钦州市灵山县平南中学黄乃娟

（指导教师：梁存远电话：***邮编：535422）

落雨无声，爱无言

——题记

曾有次在杂志上看到一篇名叫《母亲的信念》的短文。文中母亲对女儿那鼓励的爱让我唏嘘不已，使我忍不住对这种母亲的爱产生由衷的向往，因为现实的母爱是无法比拟的。

向往终归为向往，但生活仍在继续。我与母亲的矛盾仍在一天天地加深，我总忍不住怀疑母亲是否爱我。终于，我与母亲之间的“战争”，爆发了。

这天，学校没有提前通知就进行了一次考试，由于准备不足，这次考试的题目我大多都不会写。我无论怎么想，怎么寻找其他解法，也都想不出。铃声传来，收卷，放学了。我低着头默默地向校门口走去，旁边的同学都在讨论这次试题，我没有参与。因为，我不会写，我考差了，在同学们的嬉闹声中，我走到了校门口，我抬头环顾了一下四周，未发现爸爸的身影。“对啊，爸爸出差了。”我自言自语。

转过弯，熟悉的家门就在眼前，往日温馨的家，今日却如此恐怖。我害怕走进，却又不得走进。进了门，看见妈妈在厨房里忙着。我轻轻说了声：“我回来了。”妈妈闻声走了出来，说：“回来啦，今天听说考试了，考得怎样了？”我背着她，没回答。妈妈像看出了什么，声音提高了八度，说：“是不是考砸了？”“不用你管！”我扔下书包，冲出了家门。

我在街上漫无目的地走着，往日喧闹的大街此刻却无比安静，往日橱窗里那诱人的东西在此刻却失去了魅力。人来人往，却静得只听到脚步声。我想离开，我想离开，我要抽离这个世界！家里，妈妈会怎样呢！

我回了家，并未发现我妈和传统作文里一样在家门口守着。我翻了翻口袋，没带钥匙。我推了推门，没锁。我进了门，看见餐桌上有一碗面条，面条下有一张字条——自己吃完，记得洗碗。我苦笑了一下，端起碗吃面条，可面已经糊了。我边吃边埋怨：“都不会找下我喔，又不在门口等我；给我煮面条，还要我洗碗，面，还是糊的……”口上虽埋怨，但心里却是甜的，虽然妈妈不像别人那般老土的焦急，但她会记得给我留门，会给我煮面，这就是爱，母亲的爱！微风轻抚，母亲无言！

简评：

这篇文章是写母爱的优秀作文。创新点在于标题创新，吸引读者，同时形式上创新，有题记。语言流畅，有细节描写，如从街上回家门没锁，餐桌上有煮好的面条，有字条，这些表现了母亲无声的爱。不足之处，在于有些情节失真，譬如“人来人往，却静得只听到脚步声”，还有题记和结尾不一致，如母亲无言，应改为母爱无言。

我想变成阎王爷

广西钦州市灵山县平南中学刘丽华

（指导教师：梁存远电话：***邮编：535422）

如果有一天，我因有功被封为管理人生死的阎王爷。一上任，我便巡视了人间，但我却心情沉重，不知为什么。该活的人上了天堂，而不该活的人，却依然逍遥在人间。

这本不是我应管的事，但那些所谓的“正道中人”不仅没有惩治那些“不该活的人”，反而，他们自己也变成了这类人。所以，我决定毛遂自荐向玉帝打了一个报告，亲自治理一下这个世界。玉帝欣然相允，并御批：“务必即刻下界。”

“新官上任三把火”。我这把火怎么烧呢？我看见胡长清这贪官，把自己的腰包填得满满的，却让那儿的好多人衣衫褴褛，食不果腹，于是，我使用“招魂术”，把他们的魂招入地狱，让他们一边劳改，一边思过，并把他们的脏款分给贫穷的人。

第二件事便是将焦裕禄、雷锋用“复活术”复活。世上有一些人，品德实在太坏，焦裕禄、雷锋的精神是医治他们的最好良药。我估计，焦裕禄、雷锋复活五至十年之后，上至领导干部，下至百姓平民，人们将接受他们的感染，变成廉洁奉公，文明礼貌，乐于助人起来，那吃、喝、嫖、赌、贪、坑、蒙、拐、骗、抢的现象有所好转。

第三件事就是用“输魂术”将人们的思想革新，让他们从以前一味讲究文化教育变成文化、思想教育协同发展。我在一天夜里，偷偷潜入教育部大臣们的卧室里，趁大臣们没睡的时候，将这种新思想植入他们的脑内。一年之后，各类学校便走上了素质教育的轨道。

经过这些措施，社会风气果然大幅度好了起来，政风廉，民风好，国泰民安，百业兴盛。

简评：

这是一篇标题新颖的优秀作文。创新点：标题创新，与众不同，打破常规，一般的学生，只会想到普通平常的事物，而本文作者能够大胆书写有个人体会常人不敢采用的题材；材料创新，题材与众不同，表现在，当我变成阎王爷后，作者能从另一个角度针对当前社会存在的腐败问题和教育的不足之处有自己的看法和观点，同时呼唤雷锋精神代代相传。这些问题具有时代性，体现了作者的良知，对社会的敏感力。不足之处，语言不够精美，有些句子不够流畅，主次不够分明。