导说作文诱发写作动机（推荐）

第一篇：导说作文诱发写作动机（推荐）

导说作文——诱发写作动机表达真情实感

单位：淳安县王阜乡初级中学（311715）姓名：王红平

手机：***电邮：whp6786@tom.com

【摘要】作文是学生自己的精神家园，是自己人生的“史记”。新课标要求学生写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验，可在实践中总收不到意料之中的效果。根据奥苏贝尔的“先行组织者”的教学策略及有意义言语学习理论，笔者致力于探讨、实践“先教后写”的作文导说模式，通过导学，增加需要学生乐于参与、善于表达的成分，以此来诱发学生的写作动机，从而调动学生写作的积极性和创造性，表达出自己的独特感受和真切体验。

【关键词】导说诱发写作动机

一、我遭遇了写作教学危机

说实话，虽然身处农村，但我也是一个与时俱进、不懈追求的农村语文教师，一直在践行教学新理念。每次指导学生进行作文训练，都特别强调，作文是学生自己的精神家园，是自己人生的“史记”，要求学生写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验，并把在作文中说真话，抒发真情，当做教学生学习做真人的一种历练。虽然我不断坚持，严格要求，但效果总不是十分明显。更让我迷惑不解的是，现在的学生，课外阅读量与以往相比增加了许多；电视、网络的日益发达，学生的信息摄入量也大量增加，学生接触的事物愈来越多，学生的阅历越来越丰富，思维越来越活跃，写作文为什么还表达不出自己的独特感受和真切体验？为了得高分，学生不愿抒发自己的情感，唯恐它是不难么高尚；为了的高分，学生不愿表露自己的思想，唯恐他是肤浅的、片面的；为了得高分，学生不愿用自己的语言，唯恐它太幼稚，不成熟，不深刻。于是作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言，唯独丧失了学生自己。面对学生这样的写作现状，我逐渐感到一种前所未有的教学危机。

【案例一】困惑的作文课堂

又是一堂作文课。像往常一样，我把作文题布置在黑板上——《我在成长》，然后强调写作纪律：不准交头接耳，不准翻阅资料；强调写作要求：写出真情实感，字数符合要求。我相信“成长”之类的话题，学生一定会有有话可说，有情可抒，有感可写。我以一种轻松地姿态，在等学生完成一件简单的任务。三分钟过去了，教室里静悄悄的，部分学生开始动笔写作，还有一部分学生仍然在“咬笔杆”，甚至有几个学生“跃跃欲试”地翻开了作文选。我是看在眼里，急在心中，心想：这个题目，他们应该都有东西可写，他们应该会有自己成长的故事，应该都遭遇过成长的烦恼，应该都收获过成长的快乐。每一个人都有过一段段成长的经历，为什么这些学生写这样的文章还是在绞尽脑汁，搜肠刮肚？巧妇难为无米之炊，可学生应该有“米”啊！整堂作文训练课，我除了困惑还是困惑。坐不住了，站起来走走；不想走了，停下来看看。我走近几个 1

平时写作比较好的学生，只瞟了几眼，心情便一落千丈，他们的作文几乎是千篇一律，选择的是同一个题材，表达是同一种感情。《我在幸福中成长》、《我在（母）爱中成长》、《我在挫折（困难）中成长》诸如此类的文章比比皆是：幸福都是相似的，有美满的家庭，有关爱他的长辈；困难挫折也都是相同的，竞赛失败、考试失误、身体意外受伤等等。他们并没有去回忆自己成长的历程，他们并没有写出自己对成长的感悟，他们在敷衍自己，他们也在敷衍我。下课铃声终于响了，学生们解放了，我也终于解放了，但我的心灵得到从来没有过的震撼。

二、反思教学，调整策略

1.古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从“放胆文”起步逐渐过渡到写“小心文”。而初中生作文正处于一个从“放胆文”到“小心文”的过渡阶段。怯于表达真挚的情感，对初中生来讲应属于正常现象。在日本，认为作文教学有三个重要的方面：有写作动机，有东西可写，能够写出来。没有写作动机，不想写，就不会积极地搜索材料，就不会有自己东西可写，能够写出来也就无从谈起，可见在作文教学中，诱发写作动机是关键。

2.在当前崇尚“先学后教”思想的前提下，我依然在重复传统的作文教学模式：教师出题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。在整个作文过程中，我始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。我一直在反思：能不能够调整作文教学策略，采用“先教后写”方法，在学生下笔之前，教师通过设置情境，为他们提供引导性材料，来诱发学生的写作动机？

3.奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略认为在向学生传授新知识之前，应该给学生呈现一个短暂的具有概括性和引导性的说明。这个概括性的说明或引导性材料用简单、清晰和概括的语言介绍新知识的内容和特点，并说明它与旧知识有关及其关联所在。当然“先行组织者”教学策略在课堂作文教学中的运用不仅仅是教师给学生一个先行材料，还包括学生自己为自已或他人提供一个引导性的材料。对教师而言有两个层次：其一是教师对作文题目的引导性解题；其二是教师针对这一题目而示范的“下水作文”。对一个班级的学生而言也有几个层次：其一是学生对这一作文题目为自己所作的提纲性的介绍，其二是先进生虽然是为自己作文作了概括性地说明，但也为后进生提供了“先行组织者”的材料（这一作用相当于教师的作用，但比教师所起的效应要大），其三是后进生的说明材料也可以成为先进生的“先行组织者”纠正与补充的材料。这个引导性材料将是诱发学生写作动机的关键。

4.奥苏贝尔的有意义言语学习理论也可以运用到课堂作文教学中。奥苏贝尔有意义的言语学习理论的核心思想是，知识的学习必须以学习者原有的认知结构变量为基础，也就是说新知识的学习必须以学习者头脑中原有的知识为基础，没有一定知识基础的意义学习是不存在的。可见，学生要写出真情实感的作文，必须以他头脑中原有的知识为基础。英国当代语言学家韩礼德（M.A.K.Halliday）也曾说：“语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。”存在“潜意识”才可能有较强的表达欲望。我们现在的学生并非缺少这种“潜意识”，只是不知道如何表达自己的这种“潜意识”。帮助他们挖掘出这些“潜意识”的东西，何愁学生写不出精彩的文章？教师如何唤醒学生头脑中原有的知识，包括他的经历、他的情感、他的感悟等等，将是决定学生在作文中能不

能表达自己的独特感受和真切体验的重要一个因素。

【案例二】“心怀感恩、体验亲情”作文导学案例

〖教学构想〗受认知能力、情感体悟及写作习惯等因素的影响，班里大部分学生习作往往忽略说真话，说心里话，勉强成文。或是言之无物的“肚里空”，或是胡编乱造的“想当然”，没有具体内容，缺乏真情实感。针对以上问题，基于新课标中“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一作文教学建议，从“亲情”这一极易引发学生共鸣的话题人手，激发学生的情感因素，让他们心怀感恩，体验点滴亲情，积累丰富的写作素材。

〖教学步骤〗

（一）创设情境，引亲情

晚自习，学生每一桌点燃一支蜡烛，在盈盈的烛光中，多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》。富有激情的情境导人，营造了“感恩亲情”的氛围，充分调动了学生的情绪，紧紧抓住学生的内心，搭建师生、生生交流的平台。

（二）教师引导，悟亲情

师：听完这首《烛光里的妈妈》，你一定有很多感想吧，把你的感想用一两个关键词说一说。生1：母爱生2：真情生3：爱心生4：亲情

师：好，让我们今天心怀感恩，去体验世间最美好的情感—亲情。人间万物，情意浓浓。有亲情、友情、师生情、夫妻情……而亲情是什么呢？亲情是一本字典，在它的体内，你能找到“欢乐”和“温暖”。亲情是什么？亲情是一颗明星，在漆黑的夜里，它能给迷途的心指引方向。亲情是什么？亲情是一根绳子，用它的身躯，把心与心紧紧地连了起来。亲情是什么？亲情是一罐蜂蜜，蕴含着浓浓的香味儿，使人们的心儿如痴如醉。亲情是什么？亲情是字典，是明星，是绳子，是蜂蜜。其实，亲情就是一种幸福。我们每天都生活在亲情的包围之中，也许你没有看到，也许你没有听到，那是因为你没有用心去感受。

在暖暖的烛光中，我分明看到了许多学生的点点泪花，那时，我真的被感动了，这是一群情感多么丰富的孩子！

（三）捕捉细节，话亲情

师:鸦能反哺，羊知跪乳。有了一颗感恩的心，生活便少了一些抱怨，多了一份珍惜，现在让我们带着一颗虔诚的心去回忆，搜索记忆中亲人为你所做的细微的点滴。因为亲情往往蕴藏在生活的细节之中，我们应该留心生活，观察生活，善于捕捉每一个充满亲情的细节。

学生思考后交流：

生1：记忆中最为深刻的是每周从家里返回学校临行前妈妈的叮嘱，“路上小心”“听老师的话，好好学习”，一遍又一遍，平时我总是觉得厌烦，现在想来，那是一种多么温暖、多么动听的声音啊。

生2：每次回家，爸爸妈妈总给我做很多好吃的，说我住校很辛苦，犒劳犒劳我，那些好吃的他们自己却总舍不得吃，总让给我„„

生3：我爸妈常年在外打工，他们心里一直惦记着我的学习，我的生活，我的身体。再忙，他们都会在周五晚准时打电话过来，可我对他们总是沉默。

发言的学生很多，内容也很精彩，完全出乎我的意料，我发现平时我低估了他们的水平，他们写作不是没内容可写，更不是他们不善于表达，只是我没有帮他们把“门”打开。

师：作文来源于生活，更来源于生活的细节，让我们擦亮眼睛，用心去捕捉生活中的细节，再现原汁原味的生活，体验亲情，感悟亲情吧。

如果说观察是起点，感悟是过程，那么抒写则是归宿。学生能不能表达真情实感，关键在于老师能否诱发他的写作动机。有了这个指导思想，在这个环节中，引导学生从搜索到罗列，再到挑选生活中表现亲情的细微点滴便会显得水到渠成。

三、关于导说作文的启示

1.导说作文初步改变了以前作文教学的单一模式，由过去的“封闭型”写作教学改变为师生互“说”的“开放型”写作教学。传统的作文教学是封闭的，写作文有个构思的过程，以往学生是在冥思苦索中独立完成的，教师与学生之间，学生与学生之间缺少必要的对话，学生的作文信息不能及时得到反馈，作文的过程缺少与同伴的交流合作，缺少教师的点拨指导，或文不对题，或词不达意，或结构混乱，有问题不能及时解决，有偏差不能及时纠正，有困惑不能及时引导，一切都要等到作文成型之后，教师批改时才能发现，非常被动，这就存在问题反映的滞后性。而导说作文的写作教学是开放型的，说的过程是思维流程展示的过程，具有很大的灵活性，它能使教师及时捕捉到学生打算如何作文的信息，学生更能从教师的点拨中、同伴的表达中获取写作灵感，调整写作思路，学生随意表达，教师随时评点。

2.导说作文也是消除学生写作心理障碍的一种最好的方法。作文既是一个思维过程，也是一个心理过程。学生的自身的心理障碍是作文航程中的暗礁，严重地妨碍了他创作能力的发挥，作文之前往往觉得很难下笔，下笔时又怕写得不好。导说则能够及时消除心理障碍，因为说，自由、灵活，能够根据学生与周围环境的协调状况选定话题，不拘泥于形式，也不考虑程序，可以被学生接受；说，以语音为表达形式，呈现的是“不定型性”，它的修正比书面写作的修正容易的多；说还具有亲切、活泼的特点，没有学生作文前的压力，可以调动学生思考的积极性，为下一步的写奠定基础。

3.语文课程标准指出,“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。笔者认为，“说”是语文最基本的实践,“说写结合”是语文最基本的综合。作文并不仅仅是个语言表达的过程，更是一个思维外化的过程，通过导说来锻炼写作思维，是实施作文有效教学的关键。导说作文，有利于提高学生的习作能力，让作文更轻松，还有利于把教师从批改作文的重负中解放出来，真正实现作文教学的“轻负高质”。

参考文献：1.刘淼 《作文心理学》北京高等教育出版社，2001

2.温慧君 《论作文教学中的说写结合》 内蒙古师范大学2004.5

3.巢宗祺雷实陆志平《语文课程标准解读》 湖北教育出版社2010.6

第二篇：诱发学习动机

诱发学习动机、激发学习兴趣

张店中心中学罗勋

一、通过精心设计导言来激发学习兴趣

一节成功的好课是从引人入胜的精彩导入开始的。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。如：在讲《财产留给谁》这框题时，我选用模拟法庭的方式导入新课。我说，同学们，今天你们都是法官，现有一案，请各位法官来审理。曾某有一子甲（20岁）并有房产6间，1995年曾某的妻子去世，1996年曾某另娶一妻丙，生有一女乙。2002年曾某去世，留有遗嘱将房产给甲，现甲和丙因房产发生纠纷，诉至法院。甲认为自己是唯一合法继承人，丙认为房产有自己一份产权。学生纷纷说出自己审理的结果，结果当然不一。教师引导，你们审理得公证否，要用法律来衡量，这节我们来学习继承法的有关知识《财产留给谁》。

二、创设问题情境，激发学生的求知欲

在教学过程中，创设问题情境，就是要求教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。研究表明，当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。在问题情境中，给学生充分的自

由想象的时间和空间，促使学生边看、边听、边思、边议，点燃学生思维的火花。例如，在讲“做诚信的人”内容时，为了帮助学生对“诚信做人”有一个正确认识，我向学生提出了以下几个问题：（1）日常生活中你或你身边的人被人骗过吗？（2）对此你有何感受？（3）你是怎样做的？又如在讲“金无足赤，人各有别”内容时，我给学生创设这样的问题情境：（1）你在同他人的相处交往中，有没有和他人产生过矛盾？（2）矛盾出现后，你是怎样解决的？考虑过后果吗？（3）如果现在再出现类似的事情，你会如何去做？以上问题情境的创设，能引起学生的有意注意，促使他们去探究、深思、发展和解决问题，激发他们对学习政治课浓厚的兴趣。

三、注重基础教学的同时，注意联系实际进行教学

课本是我们学习的根本所在，因此，我每节课都进行复习的检查，预习的提问，作业的巩固，在此基础上，进行联系实际的教学，让事实与知识结合，让学到的知识运用于实践，使学生产生更强的求知欲望，表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讨论以求达成共识。在学习“共同浇灌民族团结之花”时，我要求同学自觉地说出自己是属于哪一个少数民族，其他的汉族同学应该如何对待这些少数民族的同学，来落实知识的运用…这种联系实际的教学，学生觉得实在、亲切、容易，故

而对此科的学习更有信心、更有兴趣。

四、多表扬、鼓励，使学生努力学好思想品德

如果学生上课听不懂，提问不会答，作业满篇错，学习在失败中渡过，那么他对学习就会失去兴趣。所以教学的艺术在于激励、唤醒，教学中我多送给学生激励的话语，努力使学生尝到成功的喜悦，这种喜悦恰恰是他们持续学习的强大内驱力，是一种兴趣。例如回答问题时，学习越差的应越鼓励，经常提问他，哪怕是微不足道的正确观点都要给予肯定，使他喜欢思品课。使学生愿学、会学、乐学，是教学成功的重要标志，因此，政治课教学必须树立学生为主体的指导思想，想方设法让学生去听、去读、去思、去看，做到耳到、手到、心到、眼到，努力实现由厌学到愿学、由学会到会学、由苦学到乐学的根本转变，使学生真正的成为学习的主人。

五、适当介绍一些课外知识，让学生体会政治课的兴趣。根据学生注意的心理特征，只有那些符合学生“口味”的内容，才容易引起听课的兴趣，所以教学中就必须适当介绍一些课外知识。例如在讲解“科教兴国、可持续发展”等内容时，可以介绍一些西部大开发、振兴东北老工业基地、中部崛起等战略，使学生更好地理解教材内容及党的方针政策，做到理论联系实

际，使政治课富有吸引力和说服力，这样不仅对于保持课堂上学生思、听、学的兴趣，而且增长见识，提高能力和觉悟。

六、利用趣味性，激发学生的学习兴趣

缺乏趣味性，政治课就会成为枯燥无味的说教课。为提高教学质量，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松自在、愉快活泼气氛中接受抽象的理论，就必须将科学性与趣味性结合起来。这样就能使注意力分散的学生把注意力转向和集中在教学的内容上。如在讲授“难报三春晖”这一内容时，就可引用古诗《慈母吟》及同学们喜爱的歌曲《常回家看看》。这样，同学们能在活跃的课堂气氛中，通过老师的点拨，感受父母之爱。作为学生、孩子，体会到如何去孝敬父母，该做些什么才能报答这似海深的恩情。

总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想品德课教学就会收到意想不到的效果。

第三篇：写作导练

写作导练

怎样抒发爱国情怀

李士霞

从《彩色的翅膀》通过叙事表现边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，《中华少年》以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情。我们怎样去抒发自己的爱国情怀呢？

一、确定一个小的题目，选择一个小的切入口。

“爱国”是一个很宽泛的话题，凡是与祖国相关的、积极向上而健康的材料，都在这个写作话题范围之内。总有老虎肯天无处下嘴的感觉，那么如何在众多的材料中取舍呢？

将大化小，从一个角度、一个方面下笔，将范围缩小，比如我们可以回顾历史，牢记屈辱；描写祖国的河山；或叙述自己如何提高自身的素质，建设祖国。也可从祖国五千年悠久的文明写起，抒发自己作为炎黄子孙的自豪感。而且同一小话题下的事例并不意味着越多越好，选取典型的事例、精当的材料能更好地表现主题和中心思想，该舍就舍，坚持宁缺毋滥的原则。

二、以小见大来表现。

选择能够表现主题、刻画人物的小事，以小见大，用一滴水来反映太阳的光辉。比如从节约每一滴水，少使用一次性筷子小事中表达爱国情怀。

三、选择合适的文体。

选择自己的擅长和材料的需要选择合适的文体。如表现祖国悠久历史，灿烂文化，可选择记叙文，用具体的叙述和描写就行；对祖国山河的赞美、对祖国经济的腾飞、国力的强大，科技的发展，可记叙，可说明，可议论，可用散文去讴歌。对社会现象的深入冷静思考，则非议论莫属。对战争的控诉，对和平的期盼，则要在叙事的基础上加以议论。

第四篇：求职信写作导学

书信写作导学

范文解析

应聘信

XX机电公司人事部经理：

您好！

从报上得知贵公司招聘一名网络维护员，十分欣喜。

我叫孙涛，今年22岁，2006年毕业于XX职业学校计算机专业，曾在XX电脑公司工作2年。在校期间，我学习了《 》《 》《 》《 》《 》等课程。在公司实习期间，我积极肯干，适应了几个工作岗位的工作，并取得了计算机程序员证书。

在校期间，我担任过班长、团支书，具有较强的组织管理能力和人事协调能力，能够带领团队面对于困难接受挑战，有不怕吃苦的精神。

对照贵公司的招聘条件，我自信能胜任贵公司征聘的岗位，故自荐应聘。随信附上我的个人简历。如蒙录用，将不胜感激。

此致

敬礼！

附件：1.个人简历

2.计算机程序员证书

孙涛

2008年3月15日

手机：138XXXXXXXX

电子邮箱：XXXXXXXXX

小贴士

应聘信：应聘的前提是用人单位在公开招聘，写信人熟读招聘广告，确切知道公开招聘的岗位、条件、人数等信息，通过对照、衡量，他觉得自己具备条件，完全合用。总之，是响应用人单位之聘而写的，自身素质和优势的逐一摆列，都很有针对性，不泛泛而论，目的是“投其所好”，提高录取率。

情境创设，病文会诊

【情境】杨芸同学是某大学毕业生，姑妈告诉他一个就业信息，《南阳日报》下属的网站要招一个网页编辑。在校表现优异、实践经验也很丰富，可是最后他却落选了。杨芸思前想后，拿着自己写的求职信去找老师，老师一看之后，知道原因了，原来杨芸的求职信写成了这样„„

【病文展示】

应聘信

尊敬的XXX先生、小姐，尊敬的人事部门：

您好！

某领导是我姑妈，她很关心我的求职问题，特让我写信给你，请多关照。加上我对贵网站网页编辑一职很感兴趣，所以特写此信。

我叫杨芸，是湖南工艺美术职业学院的平面设计与网页设计专业学生，从2008年入校以来,一直在学院学报、院心理辅导网站做网站编辑工作。本人自己做了一个个人主页,日访问量不少，还获得了计算机考试证书。我的英语水平也很不错。

基于对互联网和编辑事务的精通和喜好，以及我自身的客观条件和贵报的要求，自认为胜任该职位绰绰有余。本人谨以最诚挚的心情，应聘贵公司网站编辑一职，希望得到贵公司的尊重、考虑和录用。不过现已有多家公司要聘我，所以请贵公司从速答复。我相信我的努力能让贵公司的事业更上一层楼。

随信附上我的简历，本人于6月5日要放假回家，敬请人事经理务必于6月1日前复

信为盼。

此致

敬礼！

杨芸

2010年12月25日

联系电话：135XXXXXXXX

［病因解析］

例文观摩

求职信

尊敬的贵公司领导：

您好！

非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职信，给予我一个毛遂自荐的机会。

我是一名会计专业应届毕业生，在几年的职校生活中，系统学习了《基础会计》《财务会计》《会计电算化》《财政法规》等专业课程，顺利通过了省计算机中级考试和会计资格证考试。在大通公司实习期间，吃苦耐劳，勤学善问，受到单位领导好评。

在校期间，我注重提高自己的综合素质，曾经获得书法比赛第一名、演讲比赛二等奖，两次评为三好学生。如蒙贵公司录用，成为公司一员，我将全力以赴，为贵公司的发展壮大贡献自己的力量！

感谢您能在百忙之中给我以关注，愿贵公司蒸蒸日上，屡创佳绩。殷切盼望佳音，联系电话：XXXXXXXX。

此致

敬礼

附件：

1、毕业证书（复印件）

2、计算机证书和会计证书（复印件）

3、获奖证书（复印件）

XX职业学校 张XX

X年X月X日

实战演练

比较应聘信与求职信的区别，根据情境与例文，仿写一篇求职信。

张磊是XX职业学校2010届机械（机电或光电光伏）专业毕业生。在校期间，努力学习知识、拓宽知识面，参加社会实践及班级管理工作。目前正值毕业，请替他写一封求职信。

小贴士：

求职信：求职者通过书信形式自我推荐，以寻求工作岗位，盼望用人单位能产生录用意向。他只是向可能聘用自己的单位自荐，并不确切知道该单位是否需要人，是否在招聘；求职信的重点是在说明自己为什么要求职，有哪些条件和自身优势，希望被赏识，能录用。

第五篇：小学生作文写作导学案

2014年1月10日小学四年级作文写作导学案

姓名: 刘卓年级：四年级科目：语文

一、如何写好作文？

1、明确作文的性质。小学作文的性质是练笔，是习作，不是创作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。

2、.从写句子、写话开始。

3、求真、立诚。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说

假话、空话、成人话； 立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。

4、一定要勤动笔，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。阅读是写作的基础。“读书破万卷，下笔

如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

6、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一

些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

7、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

8、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

9、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐

进。让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。

10、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

习作有内容，内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，还要靠精心地安排、组织材料。正如叶老所说，要想写好文章，就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。比如，很多同学都写过《介绍自己》一类的习作，我们可以换个角度，思考自己在学校和在家里的不同表现，写写双重

人格的《两个我》，触及自己的内心世界，写出一个真实的我，促使自己在校做个好学生，在家做个好孩子。再如，写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文，小学生往往想想便写，搜肠刮肚，闭门造车。为什么不采访与父母关系密切的人来获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文，内容更具体、更真实。

二、作文的分类

1、叙事类作文

四个最基本的要素：时间、地点、人物、事情（起因、过程、结果）优秀叙事作文有四点:

1.事情的起因/过程/结果清晰明确；凤头、猪肚、与豹尾。

2.描写生动(多比喻、拟人、排比句；视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉多方面描写)

3.优秀的词语、四字词、歇后语的运用；

4.深刻的感想或道理

“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。

（一）开头要注意点题，以便直接切题，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了 大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）

3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）

（二）开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用

用比喻，增强开头的形象。

1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。

3、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。

4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。

用排比，增强开头的气势

1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）用引用，增加开头的情韵。

2、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小草》

2、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）

（三）开头要巧设悬念

设计故事情节，深深地吸引着读者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？”“编了。我漫不经心地回答。《“6号”的故事》

2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你„„这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》

例：我成长中的一件事在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。

在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。做人要诚实“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。

我尝到了成功的滋味人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜„„许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。

学习带给我的快乐快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地玩上一天？对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。

童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。童年生活真精彩童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。

二、豹尾人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力

（一）结尾要照应开头

1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》）

2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光

（二）结尾要突出主旨

1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人„„带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）

2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（《我发现枕头里有个世界》）

（三）结尾要以情（景）打动人

1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（《卖蟹》）

2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？

3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

（四）结尾要解开谜团

例文（尽力做到能默写其中优秀的段落为好）《学跳水》

每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。当时，我学得并不好。那天，大伯和蔼得说：“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。”老师的眼里充满了鼓励。我想：我到底跳不跳呢？正在这个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。“好，大家跟我来。”大伯高兴的带着我们来到大池。我当时怕到了极点，还有10个人、9个、8个、7个„„我前边的人有的成功了，有的失败了。啊！终于轮到我了，我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好像在说：没事，失败了也没事。我脚一蹬，手放在胸前，跳了下去，没想到，竟然呛住了，真倒霉。“好，现在我来讲。”大伯还是笑眯眯得说。“把手并放到胸前，深吸一口气，蹲下来，用力一蹬。注意，你们不要害怕，这最重要。好，开始，一个一个跳。”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆怯，而有了信心。又轮到我了，我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，用力一蹬，跳了下来。啊！我成功了，我真不敢相信刚才跳下去的是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：“我成功了！”我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。

难过的事在我的心灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。有一件事，却成了我最难医治的一块伤痕，因为在我的生活中，还缺少一份爱——父爱。

记一件难忘的事温暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充满温馨；有了它，生意兴荣荣耀；他使陌生者不再陌生；它为失意者重燃那希望的火苗；对悲伤者它犹如太阳。还记得有一次，我不小心摔伤了，我的朋友连理我也不理

我就走了，有的只是说：“起来吧，才摔一小下就起不来了啊！”那时我没理她们，只是试着自己站起来，但是那时膝盖摔得直流血，站起来一半时膝盖就像要撕成两半。我在那里挣扎了好久也站不起来，献血几乎要把我的牛仔裤染红了，但我哪有办法谁叫我走路不小心，给自己摔得鲜血直流。“唉。”我现在真想大声的骂，为什么大家只顾着玩不理我，我平时的朋友都跑哪里去了，一个也不帮我。就在这时，一双手向我伸来，那双手充满着友谊和热情，抬头一看，原来是我最好的朋友晓萍，她笑着对我说：“小心点，我扶你起来，以后可要小心点了。”说完把我扶了起来，小心翼翼地把我扶到办公室。到了办公室她告诉老师我摔伤了，要老师为我擦药。擦完药后，我好些了，说要自己走回班级，可她坚持着说：“我扶你回去，免得你等一下脚又痛走不动，看谁来帮你。”听完他这句话，我心中充满了无比的感激。到了教室当我正想跟她道谢时，她却笑了笑说：“别再站起来了，好好坐着吧，我走了。”说完就跑出了教室。

温暖，就算身边的一件小事也会让你感到温暖，伸出你支援别人的双手，让受伤害、伤心的朋友都感到温暖吧！从身边的小事你就能体会到一股暖流注入你的内心，你只要做一件能够帮助边人的小事你即将温暖他人。

你感到温暖了吗?感动我们的事其实很多：读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动„„

对一只蜘蛛的怀念很多人曾经拥有过一些美好的东西，可是在拥有的时候他们往往并不珍惜，等到失去之后才后悔莫及。我也曾经拥有过一件美好的东西，它的外表并不漂亮：全身土灰色，六只细长的腿伸的老长，腹部圆鼓鼓的„„或许谁也不会想到，我说的竟然是一只蜘蛛！我和它并不是朝夕相处的朋友，也没养过它。我从遇见它、认识它到看着它慢慢死去，总共才十多分钟。每当想起它，我的心便隐隐作痛。也许谁也无法理解我为什么如此“多愁善感”，只有我自己明白我的罪孽：因为是我亲手杀死了它一位伟大的蜘蛛母亲！记得那天，我正在阳台上给花浇水，突然发现一只蜘蛛落到了我以前装金鱼的小金鱼缸里，他挣扎着。我讨厌蜘蛛，便不假思索地拿起一支小木棍，把它按下了水，只见蜘蛛在水里划来划去„„我见淹不死它，就到屋里拿了一瓶“黑旋风”有用小木棍把它挑起来，对着它狠狠地喷了一下，于是蜘蛛便像一滴水珠垂直掉了下去，随即沉到了水底。它在金鱼缸底，一动不动，我静静的观察了一两分钟，便给它下达了“死亡通知书”。可是，我万万没有想到：当我准备起身的时候，我清清楚楚的看到他的脚动弹了两下，然后一股白色的液体从它的腹部涌了出来，越来越多，越来越浓„„最后在它的腹部下形成了一个乳白色的圆球，在圆球的中心，有一些亮晶晶的像玻璃一样的东西在蠕动。我知道，那是一群新的小生命！此时，蜘蛛母亲才真正地完全地死去了！在临死之前，它积聚了自己最后仅有的、也许只有几秒钟的生命力量，生下了它的孩子们。那时，蜘蛛母亲早已身中剧毒，可是它却在自己生命的最后一刻创造了惊人的奇迹，赐予它鲜活的生命。或许他它死的时候是幸福的，因为它留下了自己的“种子”；或许它死的时候是欣慰的，因为它完成了自己的使命。可是，最终这些小生命还是没有幸免于难！唯一的一只小蜘蛛晃晃悠悠的从那团白色的液体中爬了出来，冉冉上升直达水面。我想我绝不杀死它！因为我被蜘蛛母亲的行为震撼了。此刻我想救救这个小家伙以将功赎罪。可是当我把它弄上来时它已经死了！我真想将自己狠狠地揍上一顿。我的心好痛。不知为什么，我的脑子瞬间一

片空白，我竟然哭了，我要追悼那只美丽的、可爱的、伟大的蜘蛛母亲。我要用 内心的忏悔向它赎罪，但愿它能宽恕我。

爱的守护生物链中有大鱼吃小鱼的说法，包括母食子。可我发现有一种鱼非但不食子，还表现出了感人的父母之爱。寒假，我常蹲在我家大鱼缸前观赏燕鱼。这十几条燕鱼不仅色彩艳丽、轻盈飘逸，而且个个温文尔雅，十分和睦。可是，有一天，发生了突变，最大的那对墨色燕鱼性情突变，把其他伙伴都赶到了鱼缸的一个角落，然后专注地用嘴巴清理着一片水草，直至一尘不染。它们是不是要产鱼宝宝，准备产床呢？我兴奋起来，便蹲下来看个究竟。果然，雌鱼靠近那片水草，颤抖着身躯，它一定很痛苦，是母爱的力量让这位母亲默默忍受着。此时，它的心里也充满了幸福的期盼吧？不一会儿，从尾部射出一绺透明的“水晶液”落到那片水草叶上散开来，我拿过放大镜仔细一看，那散开了的液体竟是一颗颗比小米粒还小的晶莹剔透的鱼卵！足有一百多枚！再看那雄鱼兴奋地在鱼卵上方翻腾着。是抑制不住做父亲的喜悦，还是为小生命的诞生而庆贺？其他鱼好像嗅到了什么，纷纷游过来，鱼爸爸如临大敌，坚决谢绝“来访”。可有一条七彩燕鱼不知分寸，趁鱼爸爸不注意，闯入“禁区”，鱼爸爸一口把它的尾巴咬住，七彩燕鱼好不容易挣脱了，却在尾巴上留了一颗“月牙儿”。搏斗中，一颗鱼卵被碰落下来，鱼妈妈急忙把它含在嘴里，又吐在了“小产床”上。啊！多么令人感动的父母之爱呀！那么勇敢，又那么温柔，我的心被深深震撼了，倏地涌进一层温暖的浪花„„

第二天早晨，我顾不上穿衣服就跑过去看它们。啊！那对父母还在坚守岗位，24小时了！该给这对可敬的父母补补身子了，我把它们最爱吃的红丝虫放了进去。鱼群蜂拥而至抢食着，可那对父母竟纹丝不动，警惕地守候着襁褓中的儿女。啊！忘我的父母之爱呀！我的眼睛湿润了„„“谁言寸草心，报得三春晖。”也许是48小时的守护感动了儿女吧！看！放大镜下那绿色的小“产床”上，一个个晶莹的鱼卵上面，摇动着一面面晶莹的小旗帜，小鱼长尾巴了啊！我又一次怦然心动，那分明是一片洒满阳光的芳草坡，那一面面摇动的旗帜，是生命的旗帜，感恩的旗帜，在向辛劳的父母致意，在向这充满爱的世界致意！又过了两天，可以看清小鱼的雏形了，一个个可爱的小脑袋，两边黑黑的小眼睛，摇着小尾巴，努力挣脱着产床，它们要比齐白石笔下的水墨鱼虾美，因为这是一个个活生生的生命。啊！生命，多美好啊！我轻轻摘下那片叶子，将它放到一个透明的小玻璃鱼缸里，让那对父母放松一下紧张的身心，可它们还有点儿舍不得，一直在那片水草周围徘徊游动。为了不让它们遭受离别之苦，我把小鱼缸吊放进大鱼缸里。就这样，大鱼感觉到它们的宝宝就在身边的“育儿箱”里，终于放心进食了。小鱼终于下水啦！望着它们快乐的身影，我无限感慨，在这大雪纷飞的冬季，如此纤弱的小生命还能顽强地活下来。万物生灵，因爱而生！啊！我珍爱所有的生命，更爱这充满爱的世界„„可写的题目:有趣的（难忘）的一件事、感动我的一件事、可爱的生命、生命之美、父母亲的爱、我家的宠物