学习动机简易量表

第一篇：学习动机简易量表

学习动机简易量表

本测验每一测题都有3个可供选择的答案A、B、C，请仔细阅读每一测题，选出你认为最符合实际情况的答案。难以决定时，请选出与你较接近的答案。

1.你是否想在学习上成为班级第一名？

A.不想B.有时想C.经常想

2.你考试获得好成绩时，是否想得到老师表扬？

A.经常想B.有时想C.不想

3.你是否认为，学习上碰到不懂的地方，只要努力钻研，一定会弄明白的？

A.不认为B.有时认为C.经常认为

4.你是否想在和同学的学习竞赛中获胜？

A.经常想B.有时想C.不想

5.你是否认为，只要用功学习成绩就会有所提高？

A.不认为B.有时认为C.经常认为

6.你是否认为，只要努力学习，即使不喜欢的功课，也会变得有兴趣？

A.经常认为B.有时认为C.不认为

7.你在专心学习的时候，是否对周围发生的事不在意？

A.不在意B.有时在意C.经常在意

8.你是否认为，平时好好学习，考试时就会得到好成绩？

A.经常认为B.有时认为C.不认为

9.你是否认为，在测验和考试期间，可以不参加运动和游戏？

A.不认为B.有时认为C.经常认为

10.你是否认为，学习紧张的时候，可以不和同学玩？

A.经常认为B.有时认为C.不认为

11.你是否在疲劳的时候，还想再查看一遍已经做完的功课？

A、不想B、有时想C、经常想

12、你是否想在平时就复习好功课，以便能随时回答老师的提问？

A、经常想B、有时想C、不想

计分方法：以上各题，凡奇数题1、3、5、7、9、11，选A得1分，选B得2分，选C得3分；凡偶数题2、4、6、8、10、12，选A得3分，B得2分，C得1分。各题得分相加得测验总分。

总分为12－21分：学习动机较弱。

总分为22－27分：学习动机中等。

总分为28－36分：学习动机较强。

中等强度的学习最有利于学习，也最有利于心理健康，动机过弱过强都可能导致心理困扰。

第二篇：英语学习动机量表

英语学习动机量表

亲爱的同学：你好！

本调查问卷的目的是了解同学们的英语学习动机。本问卷答案没有对错之分。不要读出你的答案让别人知道，也不要和同学讨论，请按自己的真实情况选择。谢谢合作！第一部分:个人信息 您的性别：男/女 您的专业：理科/文科 您的出生地：农村/城市

上一次英语考试成绩______________ 第二部分:英语学习动机调查 答题说明：

这份英语学习动机量表是为 EFL 学生所设计。内容是关于英语学习动机的陈述。请仔细阅读每项陈述。依据每一项陈述对于你的真实性，把答案(1, 2, 3, 4, 5)写在答案分数工作单上。不要依照你认为自己应该是什么样子或是别人是怎么认为的来回答，而是按符合你的实际情况的程度选择。这些陈述并没有对或错的标准答案。在谨慎小心的情况下，快速作答。如果有问题，马上告知你的老师。如果要更改答案，将不要的答案打叉，另圈选一个数字。

各数字代表的含义如下：

1、完全不符合你的情况；

2、基本上不符合你的情况；

3、有点符合你的情况；

4、基本符合你的情况；

5、完全符合你的情况。

完基有 题

全本点

不不符号

符符合 合 合2 3 我学英语的劲头很大程度上取决于我的学习成绩。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 我学英语的劲头很大程度上取决于是否喜欢英语老师。我学英语的劲头很大程度上取决于英语课的质量。我学英语的劲头很大程度上取决于所用的教材。我学英语的劲头很大程度上取决于是否喜欢我的英语班。学好英语能让我获得成就感。

我学习英语是因为对英语国家的人以及他们的文化感兴趣。我对语言学习有特别的爱好。

对英语歌曲/电影的爱好使我对英语产生了很大兴趣。我学习英语是因为我喜欢这门语言本身。

对英语文学作品的爱好使我对英语产生了很大兴趣。1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

基

本符合4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

完全符合5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 12 英语是人生前进路上一块重要的敲门砖。13 讲一口流利的英语，是教育程度和修养的象征。14 我学英语的一个重要目的是获取大学毕业证书。我学英语的直接目的是在出国或国内升学、求职考试中取得好成绩。学好英语对我很重要，因为它是当今社会非常有用的交流工具 17 我学习英语，是为了更好地学习其他专业。学好英语，将来我才可能找到一份好工作。我学习英语是为了了解世界各国的经济、科技发展情况。20 我学习英语是为了让世界了解中国。21 学好英语，我才能很好地为中国的富强尽力。22 学好英语，我才能不辜负父母的期望。我学习英语是为了出国寻找更好的受教育和工作机会。24 我学习英语是为了出国亲身体验英语国家的文化。25 我学习英语是为了最终移民外国。2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4

第三篇：中学生学习动机量表

中学生学习动机量表【指导语】

本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰，共由

20个题目构成。测验时，请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与自己的实际情况相对照。

若觉得相符，请在题目后打个“√”号，不相符合则打个“×”号。

（1）如果别人不督促你，你极少主动地学习。

（2）当你读书时，需要很长的时间才能提起精神来。

（3）你一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉。

（4）除了老师指定的作业外，你不想再多看书。

（5）如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。

（6）你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。

（7）你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。

（8）你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。

（9）为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。

（10）为了把功课学好，你放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。

（11）你觉得读书没意思，想去找个工作做。

（12）你常认为课本的基础知识没啥好学，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。

（13）只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。

（14）你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多的多。

（15）你把自己的时间平均分配在各科上。

（16）你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。

（17）你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。

（18）你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。

（19）为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。

（20）为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。

【记分规则与结果解释】

每个题目若打“√”记1分，若打“×”记0分。

上述20个题目可分成4组，它们分别测查学生在学习欲望上四个方面的困扰程度：1～5题

测查学生动机是不是太弱；6～10题测查学生动机是不是太强；11～15题测查学习兴趣是否

存在困扰；16～20题测查学习目标是否存在困扰。假如被试在某组（每组5题）中的得分

在3分以上，则可认定他们在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识，或存在一定程度的困扰。

第四篇：中学生学习动机量表(MSMT)修改

中学生学习动机量表（MSMT）

一、题目

指导语：本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰，共由20个题目构成。测验时，请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与自己的实际情况相对照。若觉得相符，请选择A；觉得不相符，请选择B。选项：A：符合B：不符合1、如果别人不督促你，你极少主动地学习。

2、当你读书时，需要很长的时间才能提起精神来。

3、你一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉。

4、除了老师指定的作业外，你不想再多看书。

5、如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。

6、你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。

7、你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。

8、你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。

9、为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。

10、为了把功课学好，你放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。

11、你觉得读书没意思，想去找个工作做。

12、你常认为课本的基础知识没啥好学，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。

13、只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。

14、你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多的多。

15、你把自己的时间平均分配在各科上。

16、你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。

17、你给自己定下的学习目标，多数不容易做到。

18、你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。

19、为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。

20、为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。

二、简介和记分

中学生学习动机量表（MSMT）

中学生学习动机量表（MSMT）用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标的制定上是否存在困扰。

该问卷由20个条目构成，对每个条目进行“符合”、“不符合”评价。它包括4个分量表：

（1）动机过弱，用来测查中学生的学习动机是否太弱；

（2）动机过强，用来测查中学生的学习动机是否太强；

（3）学习兴趣，用来测查学习兴趣是否存在困扰；

（4）学习目标，用来测查学习目标是否存在困扰。

每个分量表包括5个条目，得分范围为0－5。

【记分规则与结果解释】

每个题目若选A记1分，若选B记0分。

上述20个题目可分成4组，它们分别测查学生在学习欲望上四个方面的困扰程度：

1～5题测查学生动机是不是太弱；

6～10题测查学生动机是不是太强；

11～15题测查学习兴趣是否存在困扰；

16～20题测查学习目标是否存在困扰。

假如被试在某组（每组5题）中的得分在3分以上，则可认定他们在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识，或存在一定程度的困扰。

三、解释和常模（有划分）

分别给出4个分量表的结果，即是否存在问题，例如：

学习动机过弱：

得分为：4分，您的学习动机过弱；

其它依此类推。

第五篇：简易智能精神状态量表(MMSE)

简易智能精神状态量表（MMSE）

姓名：科别：床号：住院号：

____________________________________________________得分_最高分 定向能力：现在是 哪一年□ 什么季节□ 几月□ 几号□ 星期几□()5 我们现在在哪里？ 省市□ 区或县□ 街道或乡□ 什么医院□ 第几层楼□()5 _____________________________________________________________ 记忆力：现在我要说三样东西的名称，在我讲完之后，请您重复说一遍。

请您记住这三样东西，因为几分钟后要再问您的。（请仔细说清楚，每一样东西一秒钟）皮球□国旗□树木□（）3 _____________________________________________________________ 注意力和计算能力：请您算一算100减去7，然后从所得的数目再减去7，如此一直的算下去，请您将每次减7后的答案告诉我，直到我说“停”为止。（若错了，但下一个答案是对的，那么只记一次错误）93□86□79□72□65□（）5 回忆能力：现在请您说出刚才我让您记住的那三样东西？

皮球□ 国旗□ 木□（）3 语言能力：（出示手表）这个东西叫什么？手表□（）1（出示铅笔）这个东西叫什么？铅笔□（）1 ____________________________________________________________ 现在我要说几个词，请您跟着我清楚地重复一遍

葡萄不吐葡萄皮（）_____________________________________________________________我给您一张纸，请您按我说的去做，听我说完再开始做。现在开始：

“用右手拿着这张纸，用两只手将它对折起来，放在您的大腿上”。（）3（不要重复说明也不要示范）

_____________________________________________________________请您念一念这句话，并且按上面的意思去做。（）1 闭上您的眼睛

___________________________________________________________您给我写一个完整的句子。（句子必须有主语、动词、有意义）（）1

_____________________________________________________________这是一张图，请您照样把它画下来。（）1

总得分：评分分析：总分30分，正常与不正常的分界值与受教育程度有关；文盲组（未受教育）≦17分，小学组（受教育年限）≦20分，中学或以上组（受教育年限>6年）≦24分。分界值以下为有认知功能缺陷，以上为正常；13－23分为轻度痴呆，5－12分为中度痴呆，<5分为重度痴呆。