大作业感想

第一篇：大作业感想

大作业感想

自上周完成培训大作业后，一直没有再对大作业做回顾。林国栋学长今天发了大作业的demo，所以，我对demo和自己写的代码做了比较，并对自己没有做好的地方做了总结。

1.代码重用（低耦合）

在写大作业的代码时，我就已经意识到自己代码的耦合性很差。这一点从我发现一个问题，就要对多处进行修改就很明显的暴露出来。

反观demo中的code，很好的体现了面向对象的思想（更凸显出我的代码还保持着面向过程的思想）。例如在对node的处理上，demo中有一个treenodebase的基类，然后对于sharepoint和filesystem中的各个结点，分别继承于这个基类，对这个基类的方法进行重写（另外，demo中还有invalid结点类，专门对异常的结点进行处理，这一点我会在异常处理这个方面再说）。

同样的，Migaration这一块，demo中也很好的体现了这一点。对于filesystem和sharepoint这两种source，都继承于MigarationBase，各自类中再根据自己的特性来对文件backup做特殊处理。

通过这次大作业，我更清楚看到，对于面向对象的思想，我还是没有能有很好的掌握。同时，在写代码前，对于需求的考虑也远远不够，常常时边写边想。这样的后果通常是在发现需求理解错误时要对代码做很多修改，使得编码的时间变得更长。

2.异常处理

异常的处理和写log也是在我的大作业中没有得到好的处理的。在检查作业时，检查作业的学长就明确告诉我对于异常的处理这一块，我基本就没有处理。

因为之前在写代码的过程中，没有养成良好的习惯，所以对于加try、catch这一

块就成了诟病。经常在写代码的过程中，忘记加try、catch，并且对于代码中可能出现什么样的类型考虑不够全面，甚至是直接忽略这些可能存在的异常。这样，代码中就存在很多隐患。如果一个程序没有很好的容灾和异常处理的能力，那这个程序就不会被人们认可。对于实际情况，可能会出现各种各样的bug，如果在编写时就没有考虑那些显而易见的bug，那程序运行起来后的状况，将会是惨不忍睹的。

对于写log这一点，我的问题主要集中于对于log的等级，log信息的不完整以及log跟踪不够全面。Log存在的意义就是为了在程序出现问题时，我们能够通过log来对error进行跟踪和定位，从而帮助我们更好的去解决问题。Log的等级标识，能够帮助我们更快的发现error；log的信息完整与否是与我们对于出现问题后了解问题的程度挂钩的；最后一点，log的跟踪不够全面导致的结果就是对于出现错误后，我们无法根据log来追踪错误，这样，log的意义就不存在了。

另外存在的问题主要是对实际情况的考虑，例如线程加锁，线程委托的调用等问题，这些都需要我再平时要多去练习，从而使在今后的编码中能避免出现bug。

以上为我对作业的总结，我会在后面的学习中对上面提到的内容更好的学习和处理。

第二篇：市场调研作业感想

调查问卷发放和整理过程中的感想——田真真

在这次市场调研的作业中，我参与问卷的发放及统计工作。而在发放问卷过程中，我深有感触。

我们打印出问卷后，首先是考虑人员的选择问题。我们花了一上午时间，选择平价珠宝街的消费者进行问卷发放，从博物馆报告厅一直走到后边的正和珠宝，发现购买珠宝的人寥寥无几，店子里面的人也比较悠闲，几乎没有很多生意。

发放问卷比我们想象的难度大多了，很多人都不愿意配合我们的工作，在问卷发放时，顾客不相信我们的调查，当我们解释清楚原因后，他们中的几个人才配合我们能完成问卷。另外，我们也对商店的销售人员进行过访谈，发现来购买珍珠的顾客少之又少，他们一般也不会保养珍珠，所以珍珠算是比较奢华，保养比较麻烦的珠宝，大多数人没有时间或者精力来注重这些，所以珍珠在平价珠宝街火不起来。

在发放问卷时，除了顾客之外，我还给销售人员发了几份，学苑珠宝的销售人员知道我们是珠宝学院的学生之后，还挺配合我们的工作的，在该店内问卷完成度较高。

问卷回收完毕后，我们小组四人开始整理问卷答案，发现大家对珍珠的了解实在是很浅，而平价珠宝街珍珠种类的缺少又导致珍珠无法被人大多数消费者接受，这是一个根本原因。我们发现学苑珠宝里面有珊瑚，但是珍珠的品种还是很少，比起珍珠，珊瑚应该说更不被了解，但是有一个专门的珊瑚柜台，说明珊瑚还是有市场价值的，可是为什么珍珠却没有一个专门的柜台呢？

在调查途中，我们收获也比较多，遇到过老师，老师也告诉我们，在内陆的消费者不比台湾和三亚，那里基本上是珍珠的天下，而在内陆开办一个专门的珍珠店，需要的成本还是比较高的，而且大陆人们普遍偏爱于翡翠和软玉这一类的，对珍珠的喜爱度那么高。

虽然在这次调查中出现了很多问题，但是我成长了。至少，在以后的调查中我懂得该怎样去和商店的工作人员及顾客大胆交流了。

第三篇：历史作业感想

艇仔粥 艇仔粥源于二三十年代的广州西关荔枝湾河面。外婆告诉我她第一次出省城工作时吃过一次艇仔粥，跟现在的比起来味道还是差一点以前最正宗的艇仔粥是在那些疍家人的艇上。据说呀明清两代在雍正皇帝之前疍民的地位在四民(土、农、工、商)之下，有如贱民。虽然雍正爷恢复了他们的国民身份，但旧社会对疍民的偏见积习难除，广州城中莫说西关大少，即便是陆上的贫苦人家也是宁愿当乞儿不肯上艇谋生；其次，水上人家的生计是打鱼、运输、摆渡、做小买卖，男女之间有严格的分工，卖艇仔粥的营生全由疍家妇女包办。外婆告诉我艇仔粥其实是水上人家的寻常饭食。旧社会疍民为了节约粮食，尤其是遇上荒年或青黄不接的时节，一日三餐只好拿大米掺了芋头和花生熬粥，有时也加进石螺肉吊味，碰上盛夏时省城的陆上居民改换口味，捎带也多熬点卖给他们。由于这粥可口而且顶肚，还照顾了穷人的荷包，于是名声不胫而走，惹来更多的市民到荔枝湾尝鲜。这时节为了迎合省城人刁钻的嘴巴，乖巧的疍家妇女首先把难登大雅之堂的芋头撤去，花生仍然保留但炸得又脆又香，石螺肉换成新鲜的鲩鱼片，吃时洒上切成薄片的油炸鬼和葱花，就特别好吃了。

每当夏日，许多人去荔枝湾游河，河上小贩就摇着桨沿河叫卖，游艇泊在售粥的艇边，即可享用粥味鲜美的艇仔粥。每当夕阳西下，清风徐来之时，食客尝着艇仔粥的好味道，许多人每次一吃就是几碗，因为此粥愈吃愈觉得味鲜而甘，因而艇仔粥的生意颇为旺盛。抗战前烹制艇仔粥最著名的是“日生”艇，抗战后这只艇仍荡漾在荔枝湾头。据说，为了避免同业竞争，“日生”艇与湾上各艇，如“小神仙”、“大神仙”、“大乾坤”等协议合作，轮流卖，轮流烹。随着荔枝湾的繁华发展，粥艇日渐多起来，约数十艘，生意依然兴旺。

后来，沙面的白鹅潭畔，亦有艇仔粥应时而兴，一入夜就有10多只灯饰明亮别致的小艇停泊，艇家叫 卖着热腾腾的艇仔粥，食客迎拂江风，在月色溶溶下，品尝着香喷喷的靓粥，倍感惬意。不久，艇仔粥又盛行于沙面尾河面与黄沙码头一带，并上岸设档售卖，亦有摇桨穿梭在船舶之间，以供船舶人员之需的。渐渐市内的粥店也有艇仔粥出售，有人名之为“鱼生粥”，但其风味与在艇上所制的相去甚远了。

外婆还说在艇仔粥出名之前还发生了一件事，抗日战争时期广州沦陷前它随着省城逃难的市民和疍民传到梧州。抗战胜利后梧州的艇仔粥声名鹊起，其时梧州境内的西江河畔泊了许多小艇，每只小艇分成若干间隔，摆一张桌子，放着一碗碗现成的材料，让食客自行搭配，然后老板娘浇上一勺滚烫的粥。

现在的艇仔粥啊虽然料足，味道不错，但再也吃不出当年的那种味道，当时的艇仔粥别有一番风味啊。

第四篇：标准作业感想

标准作业读后感

“我要安全”是认识上的转变，但这一转变依然是不够的，还必须由“我要标准作业”转变到“我会标准作业”，才能从事故的源头上遏制不安全因素的作用，减少和避免事故的发生。因此“我会标准作业”的根本就是“为我安全”。在日常的培训工作中，要让大家逐步认识到学习标准作业技能既是企业的需要，更是自我的需要，要把强制性与自觉性学习有机的结合起来，从个体到团队都形成一个良好的学习标准作业技能的氛围，从点滴学起。另外在加强标准作业培训。在制标准作业定培训计划时，要针对每个班组和每个员工的实际，充分利用各种学习活动，以蚂蚁啃骨头的精神，形成有效的教育培训链，形成有效的多样化的学习方式，避免纸上谈兵，要分层次、分类别、联系实际加强个人的标准作业工作。通过培训，强化员工的安全教育工作，提高人员的安全意识，教会他们如何才能标准作业，增强做好安全工作的本领。

标准作业读后感

标准作业认识到位，牢固树立“安全第一”的观念 在很多人眼里，安全生产是一线职工的事情，与标准作业似乎无太大关系，但是随着标准作业体制的改革。使职工普遍认识到标准作业工作的基础，明确了安全与标准作业之间的关系。“安全责任重于泰山”不是哪个人凭空想象出来的，更不是一句空洞无实的口号，它是通过不断的实践和经验教训总结出来的。目前，我们有些职工的思想中还存在着“工作干好，标准无所谓”这种旧的工作理念，把各种标准作业理解成企业的强制行为，认为标准作业主要是服务新人、服务笨人，与安全无太大关系，正是这种思想认识的偏差，安全观念的淡薄，才使各种不安全因素处在萌芽状态，最终导致事故的发生。因此，首先要从思想上实现转变，从思想深处认识到“标准作业”是各种经济活动和服务工作的堡垒，来不得半点松懈和马虎，更不能摆架势、走过场，虚张声势，要做到上下一心、团结一致，千万不能搞上有政策，下有对策，学习执行两回事的做法，更不能认为各种安全活动只是为了应付检查，我们要在思想深处认识到安全工作无小事，抓标准就是促发展，抓安全就是保稳定，要自觉树立如临深渊、如履薄冰的忧患意识，做到“警钟长鸣”。切实从思想深处认识到“标准保证安全”这句话的深刻含义和分量。

标准作业读后感

制度到位就是在工作中既要建章立制，做到有法可依，又要严格按照规章制度办事，做到有法必依。安全标准作业规章制度是多少年来、是多少职工用鲜血和生命换来的，是经验、教训和智慧凝结成的，是我们保证安全生产的法宝。目前,在实践中实施的标准作业、教育激励、安全风险这三项安全管理机制都非常适合作业人员，但作业人员也要结合门抓的实际，建立起安全生产的作业标准，制定了一些适宜的能促进标准作业的考核办法，从标准作业图示上让大家认识到如何标准作业，使标准作业更加简单明了。制定和完善出一些适合本岗位的标准作业规定，并通过切实有效的管理方法使这些制度和规定得以实施。制度、规定既然建立了，在实施中就要把工作抓严、抓细、抓实，严格按章办事，有章必循，凡事从点滴做起，从细微之处做起，防微杜渐，形成一个人人讲标准、人人抓标准的可喜局面。

第五篇：2017研修作业：听课感想[模版]

《气体的实验室制法》听课有感

今年的远程研修中，有幸观看了章丘区绣惠街道中心中学徐文魁老师的《气体的实验室制法》初四专题复习课，对比自己的专题复习课，我着重谈谈本节课的设计思路和课后思考。一．教学设计思路

本节课是对常见气体的实验室制取方法的复习，是初中阶段的重点知识，也是升学考的重点知识，气体发生装置、收集装置的设计和改进是气体制取过程中的重点和难点。本节课欲通过回顾总结氧气和二氧化碳的实验室制法，比较、分析气体发生装置和收集装置，并引进洗气瓶，介绍洗气瓶的多种用途。在设计和改进气体发生装置的过程中，引导学生逐渐理解：由于反应物的不同和反应条件的不同，产生同一种气体不一定选择同一种装置；考虑到要节约药品、使反应更加合理、易于操作等实际需要，同一种实验装置还可以进一步进行改进。

本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。其中以氧气、二氧化碳的实验室制取知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的，为高中化学中氯气的实验室制取进行有效衔接。二．教学过程设计

本节课的主线1：比较实验室制取氧气、二氧化碳的反应物、反应原理 → 发生装置 → 装置要求 → 装置纠错 → 练习：制氢气、氨气的装置选择 → 小结：归纳气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关。主线2：比较气体的收集方法、装置、装置要求 → 气体的有关性质 → 练习：选择三种气体的收集方法 →小结：归纳气体的收集方法与气体的性质有关 → 链接中考，综合练习，巩固

在课的开头部分，先运用列表的方式来比较这两种装置的异同点，在学生对于比较法有了一定的感性认识之后，教师再来系统介绍比较法的特点和运用方法，然后通过两组练习的复习来加以应用，在应用的基础上，拓展到实验室气体制法的装置选择的一般思路。整个教学过程通过小组实验、讨论等环节，扩大学生活动的自由度，体验自主探究、合作交流。在气体的收集方法复习中，通过气体收集装置的比较，给学生以思考性的指导，扩大学生自主探究的机会；同时通过阅读题中给予的信息，不仅考查学生对信息搜集和处理的能力，同时考查学生分析、比较、归纳、整理和应用信息的能力。在给学生自由探究的时间和空间中，老师再鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，这时不要急于得到圆满的答案，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，老师适当地引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生。这次听课让我感觉，一定要对二期课改的理念有很好的理解，并且在平时的教学中也要注意落实，老师的心中有学生，才能适当地引导学生，突出学生在课堂上的主体地位。当然，如果教学中老师能给学生很大的自主探究的空间，学生才能积极地参与到教师的教学当中，那么我们的课堂才能呈现出这样一种很好的、师生互动、生生互动的和谐氛围。

希望这样的听课学习持续能坚持下去，让所有人都有展示的机会，都有学习的机会，那么我们的教学质量一定会有新的提高。