数学学科新课改下检查教案的方法

第一篇：数学学科新课改下检查教案的方法

数学学科新课改下检查教案、作业的方法

一、教案：

除了以往的目标、重难点、时间、教学流程以外，新增加的检查内容有：

教材分析，每环节采用的教学方法，预习提纲，课后反思是否更有实效性和合理性，是否有助于教师对本节课的有效思考。

二、作业

新增加内容有：

作业的内容是否更丰富，是否有弹性。

教师批改的认真度及评价有无鼓励性，学生是否写在了错题本上。

第二篇：六年级数学学科(下)

六年级数学第二单元（下）

一、轻松填一填：(1×18=18分)

1、在一幅比例尺是1:4000的学校平面图上，量得教学楼到操场的距离是4.8厘米，实际距离是（）米。

2、圆柱体的侧面积一定，它的底面周长和高成（）比例。

3、甲、乙两数的和是63，甲、乙两数的比是2:7，甲数是（），乙数是（）。

4、大圆半径是小圆半径的5倍，则

（1）大圆半径是小圆的直径比是（）。（2）大圆半径是小圆的周长比是（）。（3）大圆半径是小圆的面积比是（）。X 1 3 4 6 Y 8 24 32 485、看上表回答问题。X与Y相对应的两个数的（）一定，表中的两种量成（）比例。6、2/5=0.4=12：（）=6：（）=（）%。

7、一幅平面地图上，图上距离4厘米表示实际距离80千米，这幅地图的比例尺是（）。

8、A、B两地相距6千米，在比例尺是1:300000的地图上应画（）厘米。

9、比例尺800:1表示图上距离是实际距离的（）倍。

10、在一定的时间里，制造零件的个数与制造一个零件所需要的时间是（）关系。

11、从兰州到北京，火车所行的时间与速度成（）比例。

12、长方体的底面积一定，体积和高成（）比例。

二、判断题：（2×8=16分）

1、800米赛跑中，运动员的速度和所用的时间成反比例。（）

2、人的体重和身高成正比例。（）

3、把10克的农药溶入90克的水中，农药与农药水的比是1:9。（）

4、甲数的3倍是乙数的5倍，甲数与乙数的比是3:5。（）

5、长方形的周长一定，它的长和宽成反比例。（）

6、水的总量一定，用去的水和剩余的水的吨数成反比例。（）

7、分数值一定，分子和分母成正比例。（）

8、比例尺是一个比，所以它没有单位。（）

三、选择题：（2×7=14分）

1、如果甲数=乙数÷5，那么甲数和乙数（）。

A、成正比例B、成反比例C、不成比例

2、在一幅地图上，用10厘米的线段表示30千米的时间距离，那么这幅地图的比例尺是（）。A、1:300B、1:3000000C、1:300000

3、一个正数和它的倒数成（）。

A、正比例B、反比例C、不成比例

4、在比例尺1:5000000的地图上，量得A城市到B城市的距离是54厘米，那么A城市到B城市的实际距离是（）。

A、2700千米B、27千米C、540千米

5、一个长方形的面积是12平方厘米，按1:4的比例尺放大后它的面积是（）。A、48平方厘米B、96平方厘米C、192平方厘米

6、下面数量关系中能构成正比例的是（），能构成反比例的是（）。

A：路程÷速度=时间（一定）B:总价=单价×数量C：A×B＝C(一定)

D:A＋B=C（一定）E：C=2

四、在括号里填写“正比例”、“反比例”或“不成比例”（2×6=12分）。

1、购置电脑的总价一定，电脑单价和数量。（）

2、电脑的单价一定，购置电脑的数量和总价。（）

3、一个人的年龄和身高。（）

4、圆锥的体积和底面积。（）

5、工作总量一定，工作效率和工作时间。（）

6、长方形的面积一定，长方形的长和宽。（）

五、操作题。（8分）

一个长方形操场长60米，宽40米，把它画在比例尺是1:2000的图纸上长和宽各应画多长？请画在下面，并求出长方形在图纸上的面积。

六、生活中的数学。（32分）

1、在比例尺是1:4000000的地图上，量得甲乙两地之间的距离是8.4厘米，两地之间的实际距离是多少千米？

2、一种精密的仪器长0.5毫米，画在图纸上长时4.5厘米，你能求出这幅图的比例尺吗？

3、连云港与南京相距330千米，画在比例尺是1:200000的地图上，应画多少厘米？

4、在比例尺是1:2000000的地图上，量得甲第到乙地的距离是3.6厘米。如果汽车以每小时30千米的速度从甲地出发，走完这段路程到达乙地要用几小时？

5、在比例尺是1:500000的地图上，测得南京与上海的距离是6厘米，在另一幅比例尺是1:400000的地图上，南京与上海的距离应是多少厘米？

第三篇：浅谈新课改下高中生物教学的几点方法

浅谈新课改下高中生物教学的几点方法

富源县第四中学

刘春芳

摘要

新课改要求改变学习方式，大家知道在教学中兴趣对鼓舞学生获取知识、发展智能都是非常关键的，恰当地运用某些手段活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学生求知的欲望，优化学习方法，帮助学生对知识进行理解和记忆，这样就能让学生在轻松愉快的环境中学习每一节课，从而提高了课堂学习效率。关键词

新课改 ； 生物课堂 ； 趣味 ； 效率

今年是我省进入新课改的第三年，新课改更加侧重对学习方式的改变，倡导探究性学习，使学生能够主动地获取科学知识，体验科学过程与科学方法，理解科学本质，形成一定的科学探究能力以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神。在整个教学过程中，教师只是教学活动中的一名参与者，在课堂上起着主持人的作用，学生始终是学习的主题，由原来的被动“接受”知识转为主动“探究”知识，通过角色的互换，体现出教学中师生平等的理念，大大调动了学生学习的积极性、主动性。因此，教师应改变观念，充分挖掘教育教学方法，体现新课程思想，提高教学效率。以下是我在教学中总结的一些教学方法，可提高生物教学中的趣味和效率。重视联系生活

教学在于激发一种兴趣，使学生产生认知的好感。众所周知，生活资源与学生之间的距离最近，与学生间的感情最深，极易引发他们的求知欲与好奇心，使其产生强烈的探究欲。所以，在生物学教学中教师如能积极开发学生的生活资源，就一定会使他们想学、爱学、会学。如在学习“细胞器之间的协调配合”知识点时，可联系具体的生活案例提出问题：牛奶是怎样在牛的体内“炼”成的？使学生了解到：核糖体—合成蛋白质；内质网—运输、粗加工形成半成品；高尔基体—分检、浓缩、包装形成成品；线粒体—为整个过程提供能量动力。通过牛奶在牛的体内“炼乳”的过程，让学生非常容易地理解“细胞器之间是相互联系的、密切配合的”。又如在讲“体温”时，我会问大家：你知道蚊子是怎么找到你的吗？蚊子喜欢什么人？有的学生说蚊子喜欢A型血的人，因为自己是A型血，所以很招蚊子。有的学生马上反驳：B型血也很招蚊子。为了这个问题大家争论不休，于是我趁热打铁，告诉他们：蚊子没有那么聪明，它不会检验血型，它实际上是靠红外线找到你的，你的体温越高，发出 1 的红外线越多，就越招蚊子喜欢。通过生物知识的学习，使学生知道了更多生活常识，大家发现原来学习不是那么枯燥乏味的，进而激起他们学习的热情。巧用比喻、拟人

生物学教学涉及神奇奥妙的自然界，这些本身对学生就具有巨大的吸引力，易激发学生的好奇心和求知欲，如果再加以贴切、形象的比喻，更容易激发学生探索的欲望。例如，在学习“神经元”的知识时，学生对神经细胞的结构不理解，因为其不同于常见的细胞形态，为了便于学生理解其结构，我让学生在自己的手掌心画一个圆圈表示细胞核，掌心代表细胞体，手指代表树突，胳膊比喻为轴突，衣袖为髓鞘，衣袖和胳膊合起来就组成了一条神经纤维。通过对知识进行创造性地加工，学生很快在理解的基础上记住了这一知识。在讲到“DNA分子的结构”时，我首先让学生观看模型并讲解结构特点，然而还是有部分学生不能理解。于是我采用比喻的方法告诉他们，整个DNA分子的结构犹如旋转的楼梯，由磷酸和五碳糖交替排列的两条链就如同楼梯两侧的扶手，中间连接碱基对的氢键则如同楼梯的台阶。学生对旋转楼梯不见比较熟悉，马上对DNA的结构有了形象的认识，收效很快。

对于教材中不易记忆、难以理解的内容，讲述时要对比加以情感色彩，使学生增加情趣，增进学习热情，此时拟人就显得尤为重要。例如，在讲保护色和警戒色的含义时，我用拟人的方法叙述，请同学们判断：“没有啊，因为我不在这里”（保护色），“别碰我，否则你会吃苦头”（警戒色）；在讲到蜜蜂的“森严的等级制度”时，采用“发育为蜂王的幼蜂”居住在“总统套房”，“发育为雄性的幼蜂”居住在“一般的套房”，“发育为工蜂的幼蜂”生活在“单身宿舍”。这样的寓教于乐不但提高了兴趣，也更好地丰富了教学内容。联系成语、谚语、诗词，提高教学效率

成语短小精辟、准确、生动、形象，科学地反映了生物现象和本质，寓意深刻，富有哲理。例如，根深叶茂—反映植物地上和地下部分的相关性，兔死狐悲—生物链中生物之间的依存关系，肝胆相照—肝脏和胆囊在解剖学上相邻的位置，还有指桑骂槐、狗急跳墙、螳螂捕蝉、黄雀在后，等等。谚语用简单通俗的语言反映出深刻的道理。如麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子—个体发育；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞—遗传；一母生九子，连母十个样—变异。这些不但加深了学生对课堂知识的认识，也能使学生吧所学的理论知识应用于日常的生活，从而激发学生的学习兴趣。

教学中利用诗词，可使学生有身临其境的感觉，创造一种诗情画意般的教学情境，既活跃了课堂氛围，也激发了他们的思想情感，同时语言学习也得到了锻炼。例如，野火烧不尽，春风吹又生—根的繁殖；儿童急走追蝴蝶，飞入菜花无处寻—保护色；稻花香里说丰年，听 取蛙声一片—生殖发育；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花—液泡含有色素；日出江花红似火，春来江水绿如蓝—水体富营养化；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开—生态因素；落花不是无情物，化做春泥更护花—物质循环。这些诗词既帮助学生学习了知识，又得到了美的享受，学生的审美情趣也得到了锻炼。自我总结，知识变“妙语”.有很多生物学知识需要记忆，而且比较零散，为了增强记忆，可以把零散的似乎没什么联系的知识用一句顺口溜来概括，以方便记忆。例如，在讲“原肠胚细胞分化”时，把“外胚层分化的结构”简单地记忆成“外表感神仙”，“内胚层分化的结构”简单记忆成“内消呼肝胰”；在讲人体8种必需氨基酸时，把8种氨基酸整理成“甲借来一本两色书”；在讲“植物细胞有丝分裂各时期特征”时，把前期整理成“膜仁消失现两体”，中期整理成“形数清晰赤道齐”，后期整理成“点裂数增均两极”，末期整理成“膜仁重现出新壁”。

除了采用顺口溜的方式记忆外，很多知识我们可以用简单的词语或句子进行概括记忆，如原核生物的种类“一二三”：一藻（蓝藻），二菌（细菌、放线菌），三体（支原体、衣原体、立克次氏体）。组成细胞的微量元素：“铁心牧童，猛捏碰驴”。蛋白质的功能：“催着运输走，免一次调节税”。即催化、运输、免疫、调节。在讲授“光能在叶绿体中的转换”时，我说：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子，心理不平衡，变成了强盗（强氧化剂），然后从水分子身上夺得电子，使水分子妻（氢）离子（氧）散”。对比有丝分裂和减数分裂时有如下口诀：同源配对叫联会，有丝同源不配对；减一同源要分离，减二无缘姐妹离。

作为一个成熟的生物老师，不仅仅要把知识讲清楚，更重要的是要做到让学生愉快地接受知识，享受课堂。这是我们每个教师在教学中应努力做到的，当然我自己也在不断地学习和实践中，希望能尽快成为一个成熟的优秀的老师。

参考文献

[1] 罗星凯,刘小兵,曾平飞等.新课程:“双基”和“探究”如何考——关于科学学科中考走向的研究与思考[J].人民教育,2004（9）:33-38 [2] 刘恩山.中学生物教学论[M].北京：高等教育出版社.2007.[3] 高汗君,邱贵苹.浅论情感教育在课堂教学中的作用[J].考试周刊,2009（19）:169-170.[4] 刘满希,展红.给生物教师的101条建议[M].南京:南京师范大学出版社.2007:64-65.[5] 吴相钰,陈阅增.普通生物学[M].第2版, 北京:高等教育出版社,2005.[6] 陈凤艳.“愉快学习——生物课的隐形翅膀”[J].中学生物教学,2010（5）:18-19.[7] 岑芳.“例谈新课程高中生物课例的典型特征”[J].中学生物教学,2010（4）:07-09.

第四篇：新课改下的数学教学

新课改下的数学教学

新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展，它提出了许多新理念、新精神、新要求，像：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习„„作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法：

一、让“生活”走进课堂，加强学习材料的实用性

我们首先要搞清一个问题，就是学生为什么要来到课堂上学习数学？这个问题似乎浅显，却值得我们思考。小孩子学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。当前教改的一大精髓，这就要求我们在备每一节课前都 要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。尽量做到能在实际情境中融入数学知识的，就不干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用，总之，“从生活中来，到生活中去”。例如：在教北师大教材一年级下

册《100以内的连减》时，我创设了这样一个情境：一上课，我就抱着全班同学的练习册进了课堂，举行了一个颁奖仪式：先让练习册得“优”的12名女生到讲台上站成一排，每人发一朵小红花，又让练习册得“优”的10名男生到讲台上站在第二排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。然后问：同学们，你们知道还有多少名同学的练习册没有得“优”吗？你是怎么知道的？能说说你的想法吗？你认为应该怎样计算？这个内容实际上就是本节课所要教学的例题，只是我把它换成了学生熟悉的情境，他们就能很自然的找到两种解法，可以从总人数里去掉12，再去掉10，也就是连减。也可以先想想两次一共有多少名同学站到了讲台上领奖，再从总人数里一起去掉。学生自己列式，自己解释。这样不但让学生比较形象、直观地理解了连减的意义，牢固掌握了连减的计算方法，而且表扬了作业优秀的同学，激励其他同学向他们学习，养成良好的作业习惯。

二、把学习数学变成具体的感受和体验

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他

们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。例如：在教学北师大教材一年级上册《比高矮》这部分内容时，我是这样导入的：课前教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上，一上课教师故作惊奇的说：“咦，黑板擦怎么跑那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”上来拿的学生由于个子矮，够不着，他就跳起来很吃力地够着拿，还是够不着。老师微笑着说：“还是让我来拿吧。”老师动手拿下了黑板擦。并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言：因为老师个子高，学生个子矮；说老师个子比他高，他比老师个子矮；老师你都长到黑板那儿了，所以一下子就够着了„„。老师根据学生的发言，马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边，再次比高矮，并引导学生用完整的语言表达。教师总结：看来在生活中，我们经常需要知道谁比较高，谁比较矮，才能根据不同的情况来处理问题，今天这节课我们就一起来学习比高矮。

这样的导入设计很新颖，体现了新理念、新教法，让学生在一片欢笑声中理解了比较高矮的重要性。在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习的兴趣和情感。

三、创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际体验

翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的数学赋予

了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。例如：在教学北师大教材一年级下册24页《100以内的加减法》时，我利用了书上青蛙吃害虫的情境图。让两个同学戴上青蛙头饰扮演青蛙吃害虫，其中一个又高又胖的男同学扮演大青蛙，一个又瘦又小的同学扮演小青蛙，让他们走上讲台，张大嘴，做着吃害虫的动作，然后他们碰面了开始对话：大青蛙说：“你今天的收获怎样？”小青蛙说：“今天我吃了30只害虫。你呢？”大青蛙自豪地说：“比你的多多了，我吃了56只害虫。”这时让下面的同学提出一些数学问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？„„然后由学生列出算式，并在计数器上展示计算的过程。同时，老师利用学生的表演，渗透环保和爱护动物的教育，使学生在具体情境中既学习新知，又实际感受到了数教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学

生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教师和教科书的质疑。

总之，新课程、新理念将时时刻刻冲击我们的头脑，冲击着我们的课堂，为小学数学教学带来许多的思考。面对新课改我们都要经历苦恼、反思、探索、实践的过程，在这一过程中，我们要创造性的学习数学课程标准，创造性地驾驭教材，处理教材，不断地自身调节，以达到课程目标。在课堂教学改革中，每一位教师观念的转变、知识的更新、行动的研究并将这些体现在每一个教学活动中，才能使小学数学教学改革不再是一句空话。

第五篇：数学检查方法

数学检查方法：检查4遍

第一遍：

1、审题，读题目的意思

2、口算，按住答数，看答案是否正确

3、连加连减口算，检查第一步数写了吗，按住答数，看答案是否正确

4、填括号口算，按住答数，看答案是否正确

5、竖式计算，先看数字与题目是否一样，再看符号是否与题目一样，按住答数，看答案是否正确，最后看答数是否与等号后的答案是否一样

6、填空题和选择题，审题，读题目的意思，按住答案，看答案是否正确

7、三角填点，检查点数是否对

8、换算计算，重新按换算方法计算

9、用尺重新量，时钟重新检查

10、应用题，审题，读题目的意思，先看数字与题目是否一样，再看计算是加法还是减法，符号是否对，竖式计算按住答数，看答案是否正确，最后看答数是否与等号后的答案是否一样。检查单位名称是否与题目问号前的文字一样。第二遍：

检查数字书写和单位名称书写

注意“0、6、8、9”的写法

第三遍同第一遍的检查方法，第四遍同第二遍的检查方法