总结张燕菁

第一篇：总结张燕菁

走近班主任工作室感受魅力教师风采

韩城镇宋禾麻庄小学董月辉

5月15日下午，光明实小阶梯教室气氛热烈昂扬：北京师范大学心理专业毕业教师——张燕菁老师，以她的成长故事及精彩的班级管理事迹深深打动了在场的每一个人。非常庆幸走进光小的班主任工作室，零距离感受张教师的魅力与风采。

张老师发言稿：

首先感谢学校领导给我这样一次与大家交流的机会。今天能站在这里我既感到紧张同时也感觉很荣幸，因为在小学12年半年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿我要向各位领导、老师们汇报的是我班主任工作中的点滴小事，以及我当班主任的一些心得和体会，没有经验之谈，大多都是我自己在工作的教训中总结出来的，今天讲出来以便我们大家共同探讨、共同交流、共同提高。

做好班主任工作，首先要注重学生的养成教育。大家都知道班主任的工作细碎而繁琐。学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班里的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽。但是我总记得这样一句话：办法总比问题多。只要我们平时注重学生的习惯培养，班级管理也会变得简单得多啦。记得2001年11月期中考试后，我从唐山市第一幼儿园调到光明实小接了二四班班主任的工作，当时我对小学的工作一定都不了解，什么事情都摸不着头绪，刚开始几天我不知道课应该如何讲才能让孩子明白，作业也批改不完，孩子们听得一头雾水，我教的满头大汗，班级的日常管理，更是一团乱麻。那几天我除了发愁还是发愁。也就是从那时起，我养成了一个习惯，晚上临睡觉前，把当天发生的事情回忆一遍，反思自己在那件事情的处理上是正确的，那件事情的处理上是不恰当的，那件事由于自己的指挥错误让孩子们没有做到事半功倍，那个孩子今天的表现明天一定要表扬，那个孩子的表现明天要找她好好谈谈。等等等等。可以说，我就是在不断地反思中，在不断地总结中，在一点一点的积累教训中，成长为一名合格的小学教师。在我12年的班主任工作中，我深刻的体会就是要想管理好一个班级，老师不仅要在教学中准确的掌握知识，用灵活的方式教给学生。更得是一名管理者。培养孩子们的习惯比学习更重要。首先我认为纪律的培养是重中之重。

一、养成良好的纪律习惯。“严格的纪律约束是为了让学生达到更好的自律”，良好的纪律习惯是一个班级的核心。也是一个班级做好任何一项工作的前提保障。如何使学生养成良好的纪律习惯，（一）、规范在前，检查在后。我有一个试验多年，我感觉行之有效的方法，那就是《班级量化管理》。每次一开学就制定详细的量化管理细则，其中包括纪律、卫生、学习、两操、作业、书写等。用扣分、奖分的形式督促孩子，主要由班长、纪律委员、检查员、课代表负责，一周一次总结，发现问题及时教育、及时引导、及时补救，好的加分，差的不仅减分而且要受到惩罚。长时间以来我感觉效果不错。

（二）、解释在前、批评在后。我们面对的毕竟是孩子，有些学生出现错误，有时候是不知道自己应该怎么做才是正确的。所以在我教每一个班级的时候，都会把小学生守则给孩子们非常通俗的解释一下，那些事学校里应该做的，那些事在学校里不应该做。比如：学校、同学、课间休息等等。比如爱劳动，帮助同学，不打闹、、等等。如果老师告诉了不应该做的事情你做了，一定要惩罚，（自己说一个惩罚的方法，同学们认可了就照这个执行。）做得好的同学一定表扬。这个表扬就是加分。

（三）、奖励在前，惩罚在后。我很注重学生的思想教育。因为我们知道二十一世纪对人才的要求不仅要有知识、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育对于一个班集体来讲至关重要，所以我经常教育学生做一个有爱心的人，一个没有爱心的人即使有高深的学识，他也只会成为一个自私的人，一个对他人无益的人，一个对社会无用的人。所以真正的教育应该培养对社会、对他人、对家人真正有用的人。为培养学生的爱心，我经常利用课余时间给学生讲许多真实生动的爱心故事（这些事有许多都是我刚刚从电视或者网上看来的），并引导学生在家多看一些弘扬爱心的电视节目，并让爱心的培养从爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人开始（这些也都是很通俗给学生解释）。我时刻告诉大家，制度是给那些破坏班级纪律的同学定的，对于好同学是起到保护作用的，现在班里几乎没人迟到迟到、不交作业。班内打闹的少了，主动学习的多了；班主任在与不在一个样，各项工作有条不紊，井然有序，学生一旦养成了良好的习惯，班主任的班级管理就会取得事半功倍的效果！

二、养成良好的学习习惯。

（一）、课堂习惯。古话讲听说读写，而我认为应该是听读说写。学习习惯培养里有一项很重要就是认真听讲的习惯，在教学中我运用多种方法吸引孩子听讲的注意力

1、给老师找错误。不听讲不认真的人是找不出来。

2、用肢体行动帮助孩子理解抽象的问题。比如小数点的移动时。解释一些偷窥这样的词语。

3、用身边常见的事物作为例题的主角。比如：帮忙买早餐。

4、在同一节课上设计不同难度的问题：难、比艰难、容易，让不同能力的孩子都能得到提升。

5、课堂提问多，争取在每一堂课上让更多的孩子都能回答问题。低年级时在书上印印章，三年级开始在评价表上记载。

6、举一反三，7，多组织活动。

（二）、作业习惯，课堂作业，家庭作业。课堂作业做的慢的同学即使全队也不能得A。从三年级开始，我就在每天上完数学和语文课后，一般都是在上午第二节课，留好家庭作业，鼓励孩子们抓紧时间在学校完成家庭作业，有时候，我会在下午2;00发校讯通时，统计一下 做完作业的人数和做完一科的人数，发给家长，在学校就完成了家庭作业，这就为很多爱读书的孩子提供了时间，也为学习其他的技能提供了时间的保障（比如乐器、体

操、武术）。最主要的是培养了孩子们做事不拖拉抓紧时间的好习惯。我还经常给孩子们讲抓紧时间学习的例子。比如：学霸（出车祸了）、学渣词语的解释。

（三）、读书习惯。课上读书，课下交换

我们班上学是可以带课外书的，写完作业你有两种选择，一种写家庭作业，一种看课外书，这样不仅课堂纪律好了，孩子们还增长的知识。课间是孩子们交换图书的时间。为培养学生良好的学习习惯，我经常教育学生学习要有目的、有计划、早安排。从上学期开始，我就让孩子们制定自己在家里的作息时间表，一开学，我们每个人又根据自己的实际情况制定在家里的写作业、看课外书、完成课外辅导班的作业、娱乐、看电视等的作息时间表，一式两份，一份交给老师，一份交给家长，随时检查监督。

三、养成良好的卫生习惯。不同的年级我才用的方法是不一样的。我总是把管理家的方法拿到学校来，同事时刻提醒孩子教室就是我们的家，我经常问孩子你在家里是怎么做的？有时候有些同学书包里乱，我就开玩笑说坏了，从你的书包我能想象，你家一定把酱油瓶子放衣柜离了

（一）、多示范、少说教。每一个孩子都想把自己负责的卫生做好，得到表扬，但是孩子能力毕竟有限，如果老师指导的再不到位，孩子们做不好那是必然的。我是这样教孩子做卫生的，一年级教能力强的孩子，让孩子教孩子，发现孩子们的做卫生时的问题，就像上课一样，一遍一遍的示范。比如：桌子下，两条桌子腿中间怎么扫等。高年级遇到问题让孩子们解决，老师适当的提示，做卫生不仅要做干净，还要自己想办法不弄脏自己。（抹布、笤帚、不脏手）。

（二）、多表扬、少批评。我们班每天都有卫生委员检查卫生，然后向我汇报，低年级我总是在卫生委员跟我说了某某同学做的不好后就批评谁，这种方法不仅让被批评的同学反感，同时孩子大了，也会对卫生委员在同学中有不好的影响，所以，只要是向我反映某某同学不好时，我先不批评他，而是表扬做得好的同学，让做的不好的同学谈谈他对这个好同学的看法。不仅让他自己意识到自己的错误，而且知道以后该怎么做了。这种方法时间长了，向我告状的人少了，卫生委员每天检查卫生时，跟我表扬的人多了。我们班闫浩然同学在家里把第七节腰椎摔骨折了，从开学到现在她的值日都是同学们抢着替他做，培养学生以上三种习惯时，我经常用到的方法有以下四种：

一、多动脑，少动手（情景剧、卫生、违反纪律）

二、多提示，少总结（口语交际、各种活动、）

三、多用眼，少用嘴（纪律、作业、路队、集会）

四、生气话，反着说（想批评谁了，就夸好同学，这就是正能量）

在座的各位同行有的方法比我要多，我今天是在关公门前耍大刀了，最后希望各位领导

和各位老师，在听了我的讲话后能给我提宝贵的意见，谢谢大家！，听了张燕菁老师的报告，感慨颇多：张老师从一名幼儿园老师转到小学从事语数教学兼班主任工作，12年的光阴见证了她的睿智与真诚，也见证了光小的教育成长。其实每一名教师都希望自己的学校有名望。然而，教育的成败，关键在教师，需要每一个在学科教学或者班级管理中有声誉和权威的教师做支撑。张老师用12年的时光证实了：只要用真心、真用心，就一定可以成为一名在学科教学或者班级管理中有声誉和权威的教师！感动中„„

第二篇：写字教学总结(张燕)

写字教学总结 东邵渠镇中心小学 张燕

“敬畏汉字，习字立人”。写字教育是一项工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒。写字教学重在培养学生良好的写字习惯。郭沫若先生讲过：“总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断独行，是容易误事的，练习写字可逐渐免除这些毛病。” 坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,能够促进学生良好品格和意志力的发展。

我校作为一所写字特色校，在平时就狠抓写字质量。作为一名低年级班主任教师,我在教学中,始终将语文教学与写字教学结合起来,认真上好每一节写字小课。下面我就谈谈自己在写字教学方面的几点做法：

1、端正学习态度，提高学生对写字的认识。

通过这学期参加任主席的写字培训，我知道了要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。我们一年级，由于孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的。因此，我在平时总是要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，每节课我都会关注孩子的坐姿、执笔，告诉孩子提笔即是练字时。当发现孩子们做的不对、不好时，我就会轻声把教室墙上的执笔坐姿小儿歌读给学生听，常常是我刚一起头儿，学生就整齐的背起来了，边背边调整自己的坐姿和执笔。每节写字小课，我总会把班主任写字培训时从柴老师那里学来的写字方法、技巧交给学生，每一笔都要讲清要领，边讲边范写。范写时，尽量写慢一点，做到范字位置写高一些，字放大一些，让全班学生都能看清楚。在学生写字时，我会巡回指导，发现错误，及时纠正。对于写字有困难的学生进行个别指导，当面范写，有时还需要手把手教。对于写得好的，我随手给他打个小红旗予以表扬，这样一来又激发了孩子的写字热情。

2、让学生互助、互评，激发乐趣。任何学习都是从模仿开始，写字也是如此。我在课堂学习生字书写时，在学生独自对照范字描红、临写后，我只对大多数学生提出的难写字和笔顺容易出错的字进行范写或指点，更多的是我经常让学生同桌之间对学写的生字互评，以课本上田字格里的范字为标准，取长补短，互当小老师，评价同桌，评价结果的优劣也用红花与苹果来标示。若同桌大部分生字都写得和范字不像，自己要督促同桌再进行临写，起码要使同桌得上小苹果。如此这般，枯燥无味的识字、写字让有的同学得上了小花，有的同学得上了小苹果，有的当上了小老师，有的有了进步，每个人都有收获，各得其乐。

3、注重细节，培养良好的书写习惯。

“细节决定成败”，要想写好字，注重写字细节的养成教育也很重要。作为一年级的班主任，我会经常教育孩子注意养成以下良好书写习惯：（1）正确使用文具，细心保管和爱护书写工具的习惯。

（2）认真写字的习惯。包括写字前要看清楚，想明白；写字时要专心，不粗心；写字后要检查正误，辨别优劣。

（3）讲究卫生的习惯。教育学生不用舌头舔笔尖，不滥用橡皮，不用唾液擦写错的字，经常保持手指、纸张和课桌的整洁卫生。我觉得只有注意了这些细节，才是写好字的前提。

4、重视评价的公平性、激励性和人文性

对于小学生，尤其是刚入学的一年级学生来说，荣誉是进步的最大动力，对于一张奖状，一个干部的头衔或是老师的口头表扬，都会让孩子兴奋不已，争做优秀的好学生。所以我们就从一开始就要重视评价的公平性、激励性和人文性，从而让真正写得好的学生得到公正的评价，树立书写的好榜样，同时对于后进生的进步给予人文性激励，让其产生主动追赶榜样的决心。营造良好的写字氛围。

总之，写字不是一朝一夕的，这就要求我们老师一同努力，相信学生，让学生在不断感受成功的心态下进步。在进步的同时品味成功。

第三篇：张燕读书笔记

《鲁滨逊漂流记》读书心得

让我们挥起沉重的铁锤吧！每一下都砸在最稚嫩的部位，当青春逝去，那些部位将生出厚晒太阳的茧，最终成为坚实的石，支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命。长篇小说《鲁滨逊漂流记》一直深受着广大学生的青睐，带着对这本书的好奇，一同随着主人公走进了这本书中。

全篇着重描写了鲁滨逊在荒岛上通过自己的劳动克服重重困难，最终战胜了恶劣的环境，与土著人星期五共同回到了家乡，过上了幸福生活的故事。

我最欣赏的不是鲁滨逊的勤劳与勇敢，而是他那惊人的心理承受能力。可想而知，一个孤零零的大活人独自在荒岛上生活了十几年，没有人陪伴他，甚至于最基本的，与一个人简简单单地说会儿话都做不到。整个荒芜的岛上没有房屋，没有稻田，只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地。

其实鲁滨逊也是一个常人，他没有什么惊人的本领可以在这凄凉的环境中久久地挣扎。可是他承受住了这个打击，发挥出超出凡人的心理承受能力。为了重新拾起勇气，鲁滨逊写了一张厉害差异表，把种种可能都分析出来。无论是出于消极还是积极，这使得他能够冷静下来，从只会空想的日子里解脱了出来，学会从绝望中寻找希望，从而勇敢地去面对现实，去改善现状。

但是比起鲁滨逊来，我们这些当代学生的心理承受能力似乎太糟糕了。不要说像鲁滨逊一样经历那样的磨难，即使是一些不顺心的芝麻大小般的事情也会轻易地被其打倒。经常从报纸和电视上得知，每年都会有许多学生离家出走甚至是自杀，其中的起因往往只是和父母吵了几句、考试没有取得理想的成绩，或者是老师批评严厉了些，有些人甚至还抱着“视死如归”的气势，其实这正是心理脆弱的表现，是多么的可笑并且可悲呀！

其实每个人在生活中都会经常遇到不顺心的事情。小学的时候，我有一次因为一件小事情而被老师批评，由于想到我出发的意图是好的，心中有着说不出来的委屈，那几天上课总是走神，恨不得逃离这个深渊般的学校，走得越远越好。现在回想起来真是可笑之极，因为当时的年龄小，心理承受能力差，所以才会冒出那么多荒诞的念头，其实换个角度思考，被老师批评也不是一件坏事，虽然是被冤枉的，但是如果自己做事再小心谨慎一点，也不至于被人误会，所以当我们遇到不顺心的事情时，向好的一方面去想，就会有许多意想不到快乐等着你去收获！

曾经听过一个名人说过：苦难对于弱者来说是万丈深渊，而对于强者来说则只是一块不起眼的垫脚石。这句话鼓舞着我向人生的光明看齐。是呀，人生不如意事十之八九，只要调整好心态，就能够把所有的烦恼一扫而光，把困难化为前进的动力。困难来临时，我们要认真冷静地分析这件事产生的原因，并且有针对性地加以排除和克服，而不是盲目地发泄和不切实际地空想，这样做不但徒劳无获，而且是在浪费时间和精力，对你的伤害将会更深一层。

作为新时代的中学生，我们更要具备良好的心理承受能力，这样才能信心百倍地迎接将来的每个挑战，并且出色地去完成自己的工作！

他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，在孤岛上瞬间便几十年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。

曾有人说过，“作为一个人，首先应该学会的便是如何生存。”鲁滨孙并未做出什么惊天动地的事情，而是和我们一样在生活着。但这些琐碎的细节却又是鲁滨孙同困境对抗的过程，而这些困境又是几乎每个人都曾体会到的：黑暗，饥饿，恐惧，孤独。鲁滨孙的经历之所以具有传奇性是因为在一个特定的环境中，困境被放大了，对抗困境的时间被拉长了。

如果我是他，当船遇到暴风中失事的时候，我不可能像他那样去接受那重重的困难和波折，因为我没有自信。

如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，我不可能像他那样去面对突如其来的灾难，积极自救，因为我没那个能力。

如果我是他，当看到野人用自己同类开宴会时，我不可能像他那样勇敢的站出来，与他们搏斗，因为我没有那种胆量。

虽然，我是个女生，但也不得不承认自己的软弱与无能，在自己的生活中，很难遇到挫折，即使遇到了，爸爸妈妈总是扶着我，然而幸福中的我根本没意识到家人关爱是一种莫大的快乐看着鲁滨逊的经历，让我可以想象到他在孤岛生活的艰辛，体验到他不屈不挠的冒险精神，更使我重新燃起了对生活的热爱之火。

生活就像是一幅画,有的人画出了春天的生机,夏天的绿荫,秋天的收获,冬天的希望.而有的人却画出了春天的寂寞,夏天的焦躁,秋天的凄凉,冬天的悲哀.画的色彩如何,全取决于作画人本身对生活的态度.鲁滨逊那种对生活不断追求,对交往的向往都源于他那对生活无比热爱崇尚的精神 当一个人独立生活的时候,还有这样的对生活充满信心的,实在是难能可贵.因为人总不能被困难吓倒,而应迎难而上,克服困难,挑战自我.始终保持一种积极,乐观的心态.只有这样才能战胜困难 在一次背包旅行的途中,鲁滨逊乘坐的飞机在无人岛上坠毁.这是什么地方?炽热灿烂的阳光,一望无垠的大海在鲁滨逊眼前展开的是一幅浪漫,孤独,刺激和冒险的画卷.然而,如果真的独自留在无人岛上会怎么样呢?这里没有自来水,也没有煤气炉,打不通手机,也没法叫外卖送餐.除了泥土,大海和一直生活在那里的动植物以外,无人岛上没有任何东西是为了让人类生存而存在的.一滴水都要亲自去找,一个火苗都要亲手点燃.在这样的状况下,你还会感到浪漫吗? 鲁滨逊并不是天才,但是他有着更强的好奇心.他历尽了限险,九死一生.他经历了没有淡水的痛苦,克服了孤独一人生存的恐惧,熬过了无人岛上漫长的梅雨期,战胜了自己精神的绝望,最后终于乘坐英国海轮,驶向希望的故乡 虽然鲁滨逊生活在远离当时社会的荒岛上,过着衣食无忧的生活,但他始终没有脱离过社会,利用先前在社会中学到的知识使自己活了下来.如果他从一生下来就生活在荒岛上,那情况又会是怎样?人不能脱离社会而存在,这是不可否认的事实.鲁滨逊能够在荒岛上生活几十年,不单是他不服输的思想,超强的生存能力,最重要的是他丰富的社会经验.鲁滨逊在岛上时,从没有放弃过要回到他原来是生活,这,也许是他活下来的信念!虽然鲁滨逊生活在远离当时社会的荒岛上,过着衣食无忧的生活,但他始终没有脱离过社会,利用先前在社会中学到的知识使自己活了下来.如果他从一生下来就生活在荒岛上,那情况又会是怎样?人不能脱离社会而存在,这是不可否认的事实.鲁滨逊能够在荒岛上生活几十年,不单是他不服输的思想,超强的生存能力,最重要的是他丰富的社会经验.鲁滨逊在岛上时,从没有放弃过要回到他原来是生活,这,也许是他活下来的信念 小说《鲁滨逊漂流记》,一直受到人们的喜爱.寒假读完这本书,真可谓是如获至宝.这本书记述的是一艘大船失事后,唯一幸存者鲁滨逊在荒无人烟的小岛,在与世隔绝的环境中,生活了二十八年的冒险经历和内心活动.鲁滨逊在岛上孤身一人,面对困难和挫折,克服了许多常人无法想象的困难,自己

动手,丰衣足食,以惊人的毅力,顽强的活下来.他从失事的大船,找了些木材,在荒岛上盖了间房屋,为了防止野兽, 还在房子周围打上了木桩.来到荒岛,面对首要的就是吃的问题,船上的东西吃完后,鲁滨逊开始打猎,有时可能会饿肚子.于是他决定播种,几年后,他终于可以吃到了自己的劳动成果.其实学习也是这样,也有这样一个循序渐进的过程.正如哈佛大学的校训那样:“忙完春种忙秋水,学习学习再学习.”现在社会,竞争无处不在,我们要懂得只有付出才有收获,要勇于付出,在战胜困难的同时不断取得好成绩.要知道“付出铸就收获”.他搭窑造罐,失败后总结教训,终于成功;磨粮食没有石磨,他就用木头代替;没有筛子,就用围巾.鲁滨逊在荒岛上解决了自己的生存难题.面对人生挫折,鲁滨逊的所作所为充分显示了他坚毅的性格和创造精神.同样我们在学习的同时,也要搞一些发明创造,从小养成一种创新精神,把鲁滨逊在荒岛,不畏艰险,不怕失败挫折,艰苦奋斗的精神结合起来,为实现自己的目标而努力.鲁滨逊在荒岛过着贫困的生活,正是艰苦的环境促使他立志成长,为改变处境而奋发;也正是这种奋发才使鲁滨逊克服难以数计的困难,从而取得了辉煌的成就.其实,艰苦的环境,也会促成人成才.是的,安逸的生活炼不出精干的水手,平静的湖面造不出时代的伟人.环境优越,生活舒适,往往会诱发这种惰性,阻碍人们成长;而恶劣的环境却能激人奋发,使人立志改变处境,因而促使一个人成长.有了这种敢于挑战的精神,不管环境是好是坏,都能创造条件,克服困难成才.否则,优越的环境,会成为滋养惰性的温床,艰苦的环境会成为淤埋弱者的深渊.正如人生道路,它坎坷,它不平,到处有荆棘,石头,高山,急流.人生,并不满布绚烂的朝霞;它是由痛苦,磨难,快乐的丝线,组成的网.当我们受到挫折,积极对待.我看到这样一句话:“天不总是蓝的,水不总是清的,草不总是绿的,花不总是艳的,人生也可能一帆风顺!” 花要凋落,草要枯黄,但春天又给它们生机。

《鲁滨孙漂流记》由三个部分构成：头一个部分简要描写主人公离家出走、经营种植园等情景；中间的主体部分描写他离群独处的荒岛生活；第三部分写他会英国途中与狼群的搏斗。其中主体部分最为精彩。它通过勾画鲁滨孙在特定环境中的表现，更为集中而又具体地揭示了赞美劳动和同自然斗争的主题。

他，为向往海外的新世界，他放弃安逸而平庸的生活毅然远行，及至获得成功，亦不肯停息。后半生虽然漂泊于没有人烟的荒岛，但却靠双手在艰辛中赢得了生存的权利。他坚信人的聪明才智能战胜任何苦难。这个信念使他终于成了自然的主人、荒岛的征服者。

鲁滨孙：鲁滨孙是一个不满足于现状、不甘平庸、有实干精神、性格坚强的人。从小就对自己航海的爱好相当执着，有事甚至不去听父母、朋友们善意的劝告，不畏艰险，一定坚持去实现自己的愿望。在航海过程中遇到困难时，他能够镇定自若，毫不畏惧，毫不退缩，懂得安慰自己，使自己不被暂时的困境所吓倒，并且想方设法地应付突如其来的灾难，以乐观的心态来改变自己的处境。在困境中，他仍然对生活充满热爱，对生活充满了无限的憧憬和向往，自立、自信、自强，为求得生存乃至幸福奋斗不息，可谓是一位具有顽强毅力，勤劳勇敢而又能够诚心帮助别人的人。

“星期五”：一个野蛮部落的年轻人，在一次躲避野人的过程中意外为鲁滨孙所救，自此他把鲁滨孙当成自己的主人，最主人有驯服，有热心，就像是孩子对于自己的父亲一般，一往情深。他比任何人都要忠诚老实，知恩报恩，忠心耿耿，对主人唯命是从，听话可爱，而且他没有脾气，性格开朗，诚恳待人，疾恶如仇，别人不会对他采取任何的防范措施。更重要的是，他在紧要关头愿意牺牲自己的生命来保护自己的主人。同时也很有学习的天赋，聪明伶俐，学习的时候总是兴致勃勃，勤勤恳恳。“星期五”要求上进，很快就融入了文明人的生活，但在人们眼中，还是一个不折不扣的奴隶形象。

主人公鲁滨逊生于比较富裕的家庭，但他毅然抛弃安逸舒适的家庭生活，甘愿与海浪为伍，去实现自己的航海梦想。他航行到过伦敦，到过非洲，还到过巴西，途中曾被海盗劫持做过奴隶，但最后终于化险为夷。在一次去往非洲的航行中，不幸遇上大风暴，全船覆没，只有鲁滨逊幸免于难，飘流到一个荒无人烟的小岛上，从此开始他长达二十八年的孤岛生活。在苍凉寂寞的荒岛，鲁滨逊以其勇于冒险，敢于创造的开拓精神，独自一人与困难作斗争，终于重获自由。在物质严重缺乏的荒岛，鲁滨逊用自己的双手建立了房屋，蓠芭，做衣服、器具等生活必须品。他把野生的动物圈养起来，种植了许多农作物。终于，他把原本荒凉的小岛建造得美丽而富饶，自己非但没有被困境压倒，反而过上了自得其乐的生活。

小说由三部分构成：第一部分简要描写主人公离家出走、经营种植园等情景；第二部分是主体部分，描写他二十八年的孤岛生活；第三部分写他回英国途中的经历。

其中主体部分最为精彩：在一次去往非洲的航行中，不幸遇上大风暴，全船覆没，只有鲁滨逊幸免于难，飘流到一个荒无人烟的小岛上，从此开始了他长达二十八年的孤岛生活。在苍凉寂寞的荒岛，鲁滨逊以其勇于冒险，敢于创造的开拓精神，独自一人与困难作斗争。在物质严重缺乏的荒岛，鲁滨逊用自己的双手建立了房屋，篱笆，做衣服、器具等生活必须品。他把野生的动物圈养起来，种植了许多农作物。终于，他把原本荒凉的小岛建造得美丽而富饶，自己非但没有被困境压倒，反而过上了自得其乐的生活。

鲁滨逊：充满探求和冒险精神，为向往海外的新世界，他放弃安逸而平庸的生活毅然远行；性格坚强，航海过程中遇到困难时，流落到荒岛上时，他都能镇定自若，不被暂时的困境所吓倒，并且想方设法地应付突如其来的灾难；勤劳、勇于创造和开拓，是他能够在荒岛生存的基础，在物质严重缺乏的荒岛上，鲁滨逊用自己的双手把小岛建造得美丽而富饶；意志顽强，永不放弃，虽然他做的许多事情都是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始，比如造船回乡就花费了他数年的时间。

第四篇：论文张燕

大班幼儿美术欣赏的教学策略

摘要：美术欣赏能开阔大班幼儿的视野，利于发展其的想象力、创造力和表达能力，增强大班幼儿的自信心和积极的情感。教师必须具有良好的艺术欣赏能力才能有效的组织教学活动，选择适宜的题材结合运用问答欣赏和综合欣赏方法，把教学的活动环节落到实处，激发大班幼儿主动发言的欲望。关键词：美术欣赏 大班 选材 方法

The way of art appreciation to older kids Abstract: Art appreciation, on the one hand, can broaden older kids’ horizon, cultivate, their imagination and creativity.On the other hand, it is also of great help in cultivating them into expressive, confident and optimistic kids.Thus teachers are required to have a great art appreciation ability so that they can organize the teaching activities efficiently.Besides, appreciate materials should be combined with the ask-and-answer and comprehensive appreciative method.What’ more, teachers should pay attention to each step of activities, in order to arouse older kids’ desire to learn in class.Art present, many misunderstandings still exist in the process of teaching, resulted from the lack of guiding principles in art appreciation.Keywords: art appreciation;older kids;appreciate materials;method

大班幼儿美术欣赏的教学策略

纵观我们以往的幼儿园美术活动，侧重以传授粗浅的美术知识为主线。教学内容往往服从于学习技能的需要。近年来随着对幼儿脑开发研究的深入，人们逐渐认识到幼儿阶段教育的重要性。加之各种社会因素，推动着幼儿教育课改的深入，从侧重美术表现的知识技能的传授，开始转向侧重用整合的观念培养幼儿 的审美能力。现代美术教育理论认为，幼儿园美术教育包括初步的美术知识与技能、美术欣赏、美术创作等方面的内容，其中美术欣赏教育是丰富幼儿美感经验，培养幼儿审美情感和审美能力最直接的途径。幼儿园美术欣赏活动的组织主要是名画作品欣赏。

一、幼儿园美术欣赏的价值

“欣赏”主要指是以欣赏者为中心，对某事物进行在审美上的观察。“享受”在英文中意为“enjoy”,理解为带着享受的心态去欣赏。与《幼儿园教育纲要》精神中对5~6岁幼儿美术教育：“创设宽松、愉悦的氛围支持幼儿用各种方式表达自己的所见、所闻、所想。”有异曲同工之处。

（一）美术欣赏有助于提高幼儿的绘画表现

幼儿绘画表现力的提高取决于他们对绘画的直接兴趣、成就、愿望以及积极的审美情感，尤其名画欣赏对于提高幼儿绘画表现力中的造型、色彩、构图等均有不同程度的影响。通过对名画作品的欣赏，幼儿能够直接感知美术大师们的线条造型、对色彩的运用和作画方式等，名画欣赏中的某些艺术语言也在潜移默化地丰富着幼儿的艺术感觉，从这个角度而言，名画欣赏对于提高幼儿的绘画表现力的意义是不可代替的。

（二）美术欣赏有助于幼儿的想象力

名画欣赏活动不仅仅只是让幼儿欣赏画面，还要让幼儿通过观察、想象去体会“画外之意”。为此，教师在名画欣赏教学中需要运用多种教学手段，如音乐、舞蹈、故事、录像、游戏等，丰富幼儿的想象空间，激发幼儿的创造愿望，发展幼儿对已有形象的重组与建构能力。欣赏抽象作品，不需要太多的知识经验作为基础，可以为幼儿提供一个自由的空间，思维不受拘束。这种艺术教育是帮助幼儿发展想象和创造能力的特别手段，让幼儿的想象自由飞翔。

（三）美术欣赏教育有助于培养幼儿的语言表达能力

美术欣赏是通过对话进行的，幼儿与教师交流、与同伴交流都要借助语言为中介来实现。把自己的理解和感受传递出去，再倾听别的同伴的与自己相同和不同的理解和感受。通过自发内心的、言之有物的表达，幼儿的语言能力可以得到迅速发展。

（四）美术欣赏教育在培养幼儿的积极情感态度方面有明显的效果

在语言能力、创造力、想象力方面的良好发展可以促进幼儿自信心的建立，形成积极的情感态度。幼儿的自信心表现在善于独立思考，坚持自己的观点，对于疑难问题会想办法解决，大胆的表达自己的想法。

二、把握美术欣赏的选材原则

并不是所有的名画都适合直接拿来给幼儿欣赏，合理选材是关键。教师首先要在充分了解幼儿身心发展特点的基础上，对大量的名画作品进行筛选，选择其中最合适的作品。教师在选择名画作品时，应遵循以下原则：

（一）供幼儿欣赏的美术作品，必须内容健康，格调向上，能正面的反应现实生活，给幼儿良好的教育与影响。

（二）供幼儿欣赏的美术作品，必须具有一定的艺术性，要尽量选择创作水平较高的、形式优美的作品，给幼儿美的享受和提高他们的审美能力。

（三）供幼儿欣赏的美术作品，必须符合幼儿的年龄特点和欣赏水平，要选择与幼儿日常生

[1]活、知识经验接近的内容与形象，利于幼儿理解和接受。

二、大班幼儿欣赏美术作品的特点

5~6岁幼儿的年龄特点：5~6岁是学前晚期，即幼儿园大班年龄。大班幼儿可以进行独立欣赏，因为此时大班幼儿的理解能力、分析综合和概括能力都开始发展，抽象思维能力开始萌芽。这个年龄已掌握了部分与整体的关系，即逻辑思维的基本成分。大班幼儿的思维还是认识具体的，但是明显的出现抽象逻辑思维的萌芽。幼儿已掌握了初步的欣赏能力和形成初步的美感。幼儿思维逻辑性的发展，使他的观察和记忆水平也有提高。

五、大班幼儿美术欣赏的方法与过程

（一）问答欣赏法

问答欣赏法是教师以语言为中介引导、启发幼儿，与之交流欣赏作品的感受和看法的方法。在教师掌握了美术作品主题时，问答是一个师生、幼儿之间、欣赏者与艺术作品互动的过程。欣赏者与艺术家的互动是艺术家有一种向欣赏者倾诉自己深切感受的愿望，欣赏者则从自己的心灵出发与艺术家、艺术作品对话。

此过程包括三个等级，最初级为讲解，第二级为问答，最高级为独立欣赏。选用哪一级须根据幼儿的年龄和欣赏水平而定。

虽然大班幼儿可以进行独立欣赏，还是需要在教师的指导下进行，教师可以选择一些作品，先做一些欣赏提示，给幼儿足够的思考时间，让幼儿自己欣赏，最后用语言或其他方式将不同的感受表达出来。5~6岁的幼儿对事物已经有了自己比较稳定的态度，逐渐有了自己的特点。如男孩和女孩随着年龄的增长，男孩偏向机械类的、电动的，而女孩喜欢生动的活物体、形象漂亮的。每个人偏爱的东西不同，对审视美术作品角度，获得的审美体验是不同的。

教师在掌握了作品欣赏的要点，然后将这些要点转化成问题，在围绕这些问题进行讲解式提问。

首先叙述作品内容，欣赏一幅画是从观看开始的，指导幼儿欣赏一幅美术作品先观看和分析画面中的主要事物，看画面中有哪些主要形象，他们（它们）在干什么，猜猜会说些什么，然后分析他们（它们）的具体特征，他们（它们）之间的关系、他们（它们）和环境之间的关系，还要从空间上观察，哪个近，哪个远。

这样的问题引入，“你在画上看到了什么？”，引导幼儿认真观察，大胆、自由的讨论。在美术欣赏的过程中，教师的问题若过于具体，容易限制幼儿的观察思路，无法按照自己的兴趣和以往的认知进行。5~6岁的幼儿出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力。在认知活动方面开始掌握认知方法。比如，在观察绘画时，5岁以后儿童已不再胡乱地看，而是能学会按照一定的方向和路线（如从上到下、从左到右）依次扫视。教师提出开放式问题，幼儿从不同角度、不同视点对作品进行独立自由的观察、想象。但教师不是完全的放手，基于5~6岁的幼儿的社会认知和情感发展不具备高度独立的审美能力。需要教师及时的引导和归纳，和幼儿一起理清他们的观察顺序，让幼儿明白观察要有一定的顺序，自己所谈到的只是整个顺序中的一点，这样幼儿以后在欣赏美术作品时就渐渐意识到观察应该是有序的，尽管这个？“序”可以是许多方向。可见，在美术欣赏过程中，教师一方面对话活动的组织者，这体现在教师能够有效地调动和组织起自己与幼儿及作品之间的积极对话，另一方面又是幼儿发展的指导者，这体现在教师能够帮助幼儿在现有的知识、认识和领悟水平上有所提升。

然后，分析作品的形式与分格。分析作品的形式和分格主要是分析欣赏作品的构图、图形、线条、色彩、明暗关系。构图方式有放射式、螺旋式、三角式、水平式、垂直式、封闭式和外展式。4岁是幼儿感知图形的敏感期。5~6岁的大班幼儿以有良好的图形感知力。就对色彩效果的感受而言，丁秀玲（1993）研究了幼儿对色彩的视觉效果、情感效果、象征效果的感受，结果发现：5岁、6岁幼儿对冷暖性的识别力分别达到了74%和77%，5岁、6岁幼儿对色彩的轻重识别力分别达到70%和95%，幼儿对色彩的均衡和谐的构成的选择，有60%与专家的选择一致，其中5岁、6岁的幼儿的色彩搭配与专家配色的一致率分别达到62%和[1]70%，这些实验数据表明，幼儿已对色彩具有了一定的识别力。大班幼儿的年龄特点决定了其美术欣赏的特点。美术欣赏往更进一步的引导，是切实可行的，幼儿的能力发展为其进行美术欣赏奠定了基础。美术欣赏的教学侧重点应根据实际的教学内容，对不同的作品设计不同的问题。如果色彩是一大特点，则可以把色彩作为重点。在讨论色彩时可以提这样一些问题：“这幅画的主色是什么？因为它是最明亮的，还是因为它是覆盖面积是最大的？主色处于什么位置 ?”与“是否有那种颜色与周围的颜色存在对比关系？”“画中的颜色表达了什么样的情绪？”等等。

对作品的内容和风格了解之后才能跟好地对作品做出情感上的共鸣。教师根据不同的情景编一些问题对幼儿进行引导。若教师提这样的一类问题：“画中的人物在干什么，你觉得他们的心情怎样？”不同的幼儿对画面上内容的理解不同，表达的感受自然不同。5~6岁的幼儿对事物已有的稳定的态度，有了各自的偏爱。教师此时持鼓励态度，对幼儿的积极行为给与鼓励。在美术欣赏活动中，没有唯

一、绝对的正确答案，这便给幼儿提供的充分的自由联想、想象和创作空间。但另一方面，欣赏美术作品是有一定规律可循的，教师给与幼儿的反馈不能是什么都行，什么都是。例如美术作品情感倾向，尤其是写实性的作品，人们对

[2]画面描绘的事物的识别，与作品情感的共鸣有一致的倾向性。

教师首先承认幼儿各种不同的自我感受的合理性，在允许幼儿有不同感受的同时，又鼓励其他幼儿继续提出自己不同的见解，使幼儿通过讨论，得出相对更合理的结论。教师在谈话的过程中可以适时的提出自己的想法，如在谈话偏离我们的主题太远或讨论之后的结果有需要补充的。讨论的目的意在引导和提升，而不是硬性的说服，也不是压制不同的意见，使幼儿失去信心，不敢再大胆地发表自己的意见或养成依赖于教师的习惯。

幼儿有了情感上的体验，对作品的主题又有了进一步的理解之后。可以组织幼儿对绘画作品进行命名，提炼作品的主题思想。教师引导幼儿从画面的主要内容或你对作品的感受等不同角度来概括。在幼儿每取一个名字后，教师都要做出适当的反馈。反馈中暗含着对起的名字的各种思路的启示，既要有评价作用，又要有提升意义。待名字起完后，教师组织幼儿对这些名字进行讨论，如“你们喜欢谁起的名字，为什么？”。讨论要民主，通过各抒己见的比较，即可以区分出更适合的名字，也可以深化幼儿对作品的认识和体会。适合的名字不是唯一的，可以存在多个。

总之，大班幼儿的美术欣赏以独立欣赏为主，教师的引导要求简而精。

（二）综合欣赏法

选择一些与美术作品有关的符合作品情景的旋律、诗歌、故事配合作品一起欣赏。调动幼儿的各种感官，运用多通道在不同的艺术形式中体会相同的相同的事物或情感模式，展开丰富的想象。可采用的方法有：

1、让幼儿边欣赏美术作品，边听音乐、故事、诗歌。

2、在欣赏美术作品即将结束时，听一首符合情景的曲子、诗歌或故事，加强和升华欣赏效果。

3、先听曲子、故事、诗歌联想画面，使幼儿感受艺术的共同规律。

综合欣赏法是结合与作品相关的其他领域，幼儿自发的寻找其中的联系，有助于幼儿对美术作品的理解。

六、美术欣赏教育有待提高

实习期间，向指导老师请教美术欣赏方面的教法，指导老师坦诚对美术欣赏教学方面比较欠缺，还提到幼儿教师在这个方面缺乏理论的指导。首先幼儿教师自己对美术作品要有很高的素养，对美术作品分析透彻，了解其主题。教师对美术作品的认识和理解，会直接影响到幼儿的对作品的认知。所以美术欣赏对教师提出很高的要求。即使幼儿教师认识到艺术欣赏教育在整个艺术教育领域的重要作用，也往往因为缺乏欣赏材料，缺乏必要的理论指导，没有欣赏指导的经验等主客观原因而无法开展有效的活动。

这样看来，艺术欣赏教育还不成熟。如果教师只顾一味的讲解，而不顾及到幼儿自身的实际感受。而且教师的讲解的内容大多来自课本，缺少自己对作品的深入体验。这样的教学缺乏魅力，不能有效的吸引幼儿的注意，更别说是激发幼儿的兴趣了。目前幼教的发展迅速，国家很重视幼教的发展，对幼儿教师的综合素质提出了很高的要求。幼儿教师要终身学习，不断的反省，赶上时代的步伐。

注释：

[1]屠美如.儿童美术欣赏教育研究[M].教育科学出版社,2001.50.[2]刘秀银 贾洁清 冯云.幼儿美术教育的创新与实践[M].北京师范大学出版社集团,2010.16.[3]庞丽娟.幼儿园美术教学法[M].北京师范大学教育系学前教育教研室.1995.105.参考文献：

[1]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京师范大学出版社.2000.[2]孔启英.给幼儿教师的101条建议[M].南京师范大学出版社,2008.49.[3]陈帼眉.学前心理学[M].全国高等教育自学考试指导委员会.2000.[4] 列.斯托维奇.审美价值本质[M].凌继泽.中国社会科学出版社.1984.[1]屠美如.儿童美术欣赏教育研究[M].教育科学出版社,2001.50.

第五篇：张燕同志现实表现材料

关于张燕同志现实表现材料

张燕，女，中共党员，1971年3月生，贵州贵阳人，汉族，大学文化，2002年9月入党，1989年9月参加工作，现任观山湖区发展和改革局办公室主任。该同志始终以党性为后盾，以政治责任感为动力，以“党性最强、作风最正、工作出色”为具体要求，从思想上、作风上加强自身建设，恪尽职守、竭诚奉献、辛勤工作，出色地完成局党组安排的各项任务，为我局统筹协调全区经济社会发展作出了积极的贡献。

一、立场坚定，政治素养好

该同志有坚定的政治立场，在思想上、政治上、行动上与党中央及上级党组织保持高度一致，重大局，识大体，自觉维护集体和个人的形象，做人做事光明磊落。自参加工作以来，始终注重不断提高理论修养，努力学习中国特色社会主义理论，用党新时期的理论武装头脑，具有较高的政治理论基础，立场坚定，旗帜鲜明地拥护党的领导和党的各项重大决定，自觉抵制不良倾向，积极参加“科学发展观”实践活动，注意用党员的标准严格要求自己，自觉维护党的形象，思想进步，积极投身于工作实践当中，创先争优，牢固树立了为人民服务的宗旨意识。

二、锐意进取，业务能力强

该同志自调入我局以来，爱岗敬业，扎实工作，积极进取，熟练掌握发展改革相关业务知识，坚持在实践中学习，在工作中 提高，把每项工作都当作对自己素质和能力的检验和挑战，不断提高自己的工作能力和业务水平。同时，通过在工作中积累的丰富经验，不断提高统筹协调工作水平，在开展重大工程和重点项目工作方面很有专长，按时完成全局2013年以来和区委区政府及上级部门签订的目标任务，其中2013年目标考核获一等奖。

三、工作扎实，综合素质高。

该同志在工作中勤勤恳恳、任劳任怨，时刻牢记自己是一名共产党员身份，在平时的工作中，时刻都以一名党员的条件来严格要求自己，特别是我局组建以来，认真履行工作职责，积极为我区发展定位、产业结构调整、经济发展方式及产业园区发展规划等方面提出合理化建议，为局领导建言献策，当好参谋和助手。自担任办公室主任以来，本着勤俭节约、高效实用的原则，对办公必备的设施设备认真做好保养、维护及更新，提高使用效率，努力提高工作质量和服务质量。保持办公环境的绿化、净化、美化，严格做到办公物品摆放整齐，并认真落实“门前三包”责任制，单位内外环境卫生整洁。同时，牵头制定了《观山湖区发展和改革局工作人员行为规范》，对全体工作人员的业务行为、职业道德行为、日常行为等进行了规范和约束，进一步提高服务质量和服务水平，营造优质的政务服务环境。

今年以来，我局各项工作取得新成效，作为局办公室主任，充分履行“当参谋、抓项目、搞服务”的工作职责，在党的群众路线教育实践活动中不断创新、进步，能够按照要求抓好落实，办事情既能坚持原则，又能主动解决遇到的困难和问题，在很大程度上克服办公室人员少，工作量大的困难，带领办公室人员利用晚上或节假日时间加班加点，圆满地完成了局党组安排的各项工作任务，展现出良好的工作作风和精神风貌，得到领导和同事的肯定和好评。

四、作风优良，大局意识强。

该同志讲政治、讲大局，无私奉献。与同事相处融洽，凡事以大局为重，在局里有较好的口碑。在不同的工作岗位，都本着“只干不说，先干后说，干好了再说”的心态，始终不图名、不图利、默默无闻、全心全意做好本职工作，以高度的责任感和工作热情，脚踏实地，积极主动工作，以“诚”相待，乐于助人，服从安排，勤思好学，尽心尽力。自觉遵守各项政治纪律、组织纪律、财经纪律和单位各项规章制度，自我要求严格，无任何违规违纪行为；吃苦耐劳，团结同志，具有较强的组织协调能力。

我区作为贵阳市经济社会发展的“火车头”和“发动机”，要在全市经济社会发展过程中争当“排头兵”，作为全区统筹经济综合协调部门是任重道远，作为办公室主任，其工作量是可想而知的，尽管没有一个完整的双休日，尽管没有睡个一个安稳觉，在她的心目中只有工作，“只有把工作做好了，心里最踏实”。这是她经常勉励同事们的一句话。

总之，该同志从德、能、勤、绩、廉方面都具备担任领导干部的条件，特别是在我区“三重”工作中的表现相当突出，按照《关于在全区“三重”工作中推荐和培养选拔干部工作的通知》（„2014‟56号）文件精神，经党组研究决定，同意推荐该同志作为我局副科级干部人选，建议组织部门列入考察对象。

中共贵阳市观山湖区发展和改革局党组

2015年1月8日